關(guān)于大班數(shù)學(xué)教案模板合集9篇
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)猜出主人后的成功喜悅。
2.能分辨怪物的差異，并依據(jù)標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)，提升細(xì)微辨別能力及分類(lèi)概括能力。
3.理解繪本內(nèi)容，學(xué)習(xí)繪本中分類(lèi)排除法，在模仿的基礎(chǔ)上能設(shè)計(jì)提問(wèn)的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.數(shù)學(xué)繪本《小熊和吵吵鬧鬧的怪物們》
2.怪物圖片（20個(gè)）
3.標(biāo)志圖片（10個(gè)）
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師演示故事繪本，邊講故事。
——隨故事進(jìn)展，出示一幅許多怪物的黑板。
提問(wèn)：（1）是誰(shuí)�。浚ɡ�、貓等）好像都不是，給起個(gè)好聽(tīng)的名字——怪物
（2）怪物是什么樣的？（花花綠綠、有鞋或沒(méi)鞋等等）
——幼兒邊講邊出示標(biāo)志：彩色——無(wú)色、有角——無(wú)角、有胡子——沒(méi)胡子、有鞋——無(wú)鞋、有牙齒——無(wú)牙齒。
——找出標(biāo)志帶幼兒集體辨認(rèn)講述一次。
2.繼續(xù)講故事。
——講述怪物要求小熊猜“誰(shuí)是城堡的主人”，五次機(jī)會(huì)——要求幼兒猜
——幼兒猜出并說(shuō)明理由。允許幼兒猜4次。教師啟發(fā)幼兒“有20個(gè)怪物，才猜4個(gè)，只有一次機(jī)會(huì)了，還有16個(gè)，能不能一個(gè)一個(gè)猜？”
3.繼續(xù)講故事。
——小熊問(wèn)出了第一個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)城堡的`主人頭上有角還是沒(méi)角？得出第一個(gè)條件——頭上有角（出示標(biāo)志卡）。
——根據(jù)第一個(gè)條件排除出一些小怪物，剩下有角的一部分。
同上，教師拿出第二張標(biāo)志卡，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)問(wèn)題，并根據(jù)條件排除一部分怪物。接著第三張、第四張等標(biāo)志卡。同上設(shè)計(jì)問(wèn)題，運(yùn)用排除法。
4.知道城堡的主人
——“只有最后一張標(biāo)志卡，能不能找到呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事是怎么講的？”——從頭講述故事，其中讓幼兒填充式答話(huà)，最后得出正確答案。
提問(wèn)：小熊的五個(gè)問(wèn)題就知道答案，我們?yōu)槭裁床虏坏侥兀浚ㄓ變鹤杂苫卮穑?/p>
5.繼續(xù)講故事。
——怪物們送小熊很多禮物，這些禮物有什么區(qū)別？（幼兒區(qū)分）
6.師：今天在我們班很榮幸的給小熊過(guò)生日，我們給他送個(gè)生日禮物吧——唱生日快樂(lè)歌（自然結(jié)束）
活動(dòng)反思：
1.了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)
大班幼兒已經(jīng)積累了一些分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)，他們能按照物體的一個(gè)特征進(jìn)行肯定與否定標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)。在本次活動(dòng)中需要幼兒用提問(wèn)的方法來(lái)提出自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，所以之前我們做了一些游戲來(lái)積累提問(wèn)經(jīng)驗(yàn)。
2．利用多媒體解決重點(diǎn)
活動(dòng)中對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，最大的挑戰(zhàn)就是尋找物體的特征，幼兒用提問(wèn)的方法來(lái)提出自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，利用多媒體“出現(xiàn)”“消失”的動(dòng)畫(huà)來(lái)讓幼兒更形象地理解如何提問(wèn)能將怪物分成兩類(lèi)，從而進(jìn)一步理解層級(jí)分類(lèi)。
3．記錄的呈現(xiàn)突破難點(diǎn)
由于層級(jí)分類(lèi)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，所以教師用記錄的方式來(lái)呈現(xiàn)，這樣更直觀(guān)，便于幼兒理解。幼兒提出問(wèn)題，教師分成兩類(lèi)記錄，又根據(jù)怪物的回答來(lái)排除掉一個(gè)，再逐級(jí)進(jìn)行分類(lèi)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
中班的幼兒已能說(shuō)出許多水果名稱(chēng)，并初步積累了一些有關(guān)超市的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。在生活中，孩子們也非常樂(lè)意去超市逛逛或購(gòu)物。通過(guò)“水果超市”讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作及游戲中掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，是他們最為樂(lè)意的。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)商量確定水果的價(jià)格，并制作價(jià)目標(biāo)簽。
2、初步感知5以?xún)?nèi)數(shù)的組成，感知數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系，初步理解加減法運(yùn)算。
3、培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與操作、游戲等活動(dòng)，能大方地與同伴和老師交往。
4、有規(guī)律點(diǎn)數(shù)，豐富點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已參觀(guān)過(guò)水果店、超市。
2、幾種水果玩具（數(shù)量為幼兒4倍）、貨架、代幣券（數(shù)字1---5）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師和幼兒共同布置“水果店”。
讓幼兒確定水果的品種，貨架的`擺放位置。
a、請(qǐng)小朋友按袋上數(shù)字將“水果”裝進(jìn)袋子里
b、請(qǐng)小朋友將裝錯(cuò)量的“水果”按正確的數(shù)量裝好。
2、幼兒分組商議水果價(jià)格，并給每個(gè)水果制作價(jià)目標(biāo)簽。
3、參觀(guān)超市并購(gòu)物。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)超市，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察水果上的價(jià)目表。
�。�2）商量分成兩組，輪流扮演收銀員和顧客。
�。�3）扮演顧客的幼兒每人領(lǐng)1張5元的代幣券開(kāi)始購(gòu)物。
“每個(gè)幼兒只能買(mǎi)5元錢(qián)以?xún)?nèi)的水果”。
“如果讓你用5元錢(qián)買(mǎi)兩樣水果，你可以買(mǎi)哪兩樣？”
請(qǐng)幼兒把自己買(mǎi)的兩樣水果在記錄表上圈出來(lái)。
教師小結(jié)：共同討論用5元錢(qián)買(mǎi)水果有幾種買(mǎi)法？引導(dǎo)幼兒找出5的組成的規(guī)律。
“如果讓你用5元錢(qián)買(mǎi)三樣水果，你可以買(mǎi)哪三樣？”
幼兒繼續(xù)在水果記錄表上圈出自己買(mǎi)的三樣水果。
�。�4）規(guī)則：買(mǎi)的水果價(jià)格合起來(lái)正好是代幣券上的數(shù)字。
4、購(gòu)物游戲可反復(fù)進(jìn)行，并延伸到區(qū)域游戲活動(dòng)中。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在游戲中體驗(yàn)用多種方法進(jìn)行7以?xún)?nèi)湊數(shù)、鍛煉思維的靈活性與敏捷性。
2、會(huì)玩新授的游戲、敢于在游戲中大膽用舟山方言交流。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、學(xué)會(huì)舟山童謠、掌握游戲口令。
1、學(xué)習(xí)舟山童謠、了解游戲情境。
2、續(xù)編童謠。
二、介紹游戲玩法與規(guī)則。
1、幼兒分成男生組和女生組、男生代表1元、女生代表2元。
2、幼兒?jiǎn)枴皫自�？”之后、根�?jù)教師給出的價(jià)格、幼兒迅速抱團(tuán)、湊到指定數(shù)量的隊(duì)伍過(guò)關(guān)。沒(méi)有湊對(duì)的幼兒站到教師身邊。
三、玩游戲。
1、第
一、二次玩游戲：湊3、4數(shù)字。
掌握游戲方法、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和挖掘多種湊數(shù)方法。
小結(jié)：原來(lái)一個(gè)數(shù)字不僅僅只有一種湊數(shù)的方法。
2、嘗試湊5、6、7數(shù)字。
將幼兒湊數(shù)的方法展示到黑板上、請(qǐng)大家一起來(lái)驗(yàn)證、鼓勵(lì)幼兒想出不同的湊數(shù)的'方法。
3、鞏固與提升。
幼兒自主游戲。
四、總結(jié)與延伸。
今天大家與同伴合作湊夠了錢(qián)、買(mǎi)到了螃蟹、成功招待了朋友、請(qǐng)和自己的同伴擁抱一下。今天的游戲我們用舟山話(huà)來(lái)玩、大家玩的很開(kāi)心、下次我們?cè)儆弥凵皆?huà)來(lái)玩玩其他的游戲。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握20元的錢(qián)幣兌換，進(jìn)一步體驗(yàn)錢(qián)幣與商品之間的等價(jià)交換。
2、能根據(jù)自己的意愿選擇適合的商品，制定購(gòu)物計(jì)劃，并愿意把自己的購(gòu)物計(jì)劃與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、超市里帶價(jià)格的商品圖片，復(fù)印的錢(qián)幣若干（包括1元、2元、5元、10元、20元）
2、記錄表格若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲“小小儲(chǔ)蓄員”，復(fù)習(xí)10元以?xún)?nèi)錢(qián)幣的兌換。
導(dǎo)語(yǔ)：“你們都是最棒的儲(chǔ)蓄員，怎么能把我的錢(qián)換成比它小的呢？”
（1） 教師依次出示2元、5元、10元的錢(qián)幣，引導(dǎo)幼兒用自己操作盤(pán)中的錢(qián)幣（幼兒操作盤(pán)中有若干個(gè)1元、2元、5元的錢(qián)幣）進(jìn)行正確兌換。
提問(wèn)：
�、佟靶⌒�(chǔ)蓄員，請(qǐng)給我換錢(qián)，這是2元的，請(qǐng)問(wèn)怎么換？”
②“小小儲(chǔ)蓄員，請(qǐng)給我換錢(qián)，這是5元的，請(qǐng)問(wèn)怎么換？還能怎么換？”
③“小小儲(chǔ)蓄員，請(qǐng)給我換錢(qián)，這是10元的，請(qǐng)問(wèn)怎么換？還能怎么換？”
2、利用故事創(chuàng)設(shè)情境，探究20元錢(qián)幣的兌換方法。
�。�1）傾聽(tīng)故事：《沒(méi)零錢(qián)的聰聰牛超市》
�。�2）討論：“怎樣幫助聰聰牛把20元錢(qián)換成零錢(qián)？”并引導(dǎo)幼兒想出20元錢(qián)可以換成2個(gè)10元錢(qián)。
�。�3）出示記錄表，講解記錄方法。
請(qǐng)兩個(gè)小朋友一組用操作盒里的零錢(qián)隨意搭配組成20元錢(qián)，組成以后，再數(shù)數(shù)你用了幾個(gè)1元？2元？5元？10元錢(qián)？把個(gè)數(shù)填在記錄表里�！�
�。�4）探究20元錢(qián)的多種兌換方法
教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒互相幫助并想出多種20元錢(qián)的`兌換方法。（如：20元錢(qián)可換成10元和5元和2元和2元和1元；還可以換成4個(gè)5元的…… ）
3、制定并分享購(gòu)物計(jì)劃
�。�1）提問(wèn)：
�、龠@是聰聰牛超市里的商品圖片，請(qǐng)小朋友看看有哪些商品？
②每種商品多少錢(qián)？你想買(mǎi)什么？
�。�2）出示購(gòu)物計(jì)劃記錄表，示范講解記錄方法
引導(dǎo)根據(jù)自己的意愿選擇要買(mǎi)的東西，并把你想買(mǎi)的東西畫(huà)在記錄表上，記下它的價(jià)格。（教師指導(dǎo)幼兒用圖畫(huà)或剪貼的方式把選擇的商品記下來(lái)；選商品時(shí)選一樣，記一樣。）
�。�3）請(qǐng)小朋友互相講解購(gòu)物計(jì)劃，教師及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤。
活動(dòng)延伸：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)幼兒購(gòu)物計(jì)劃記錄表與幼兒一同計(jì)算所需的錢(qián)數(shù)。并根據(jù)計(jì)劃的可行性帶幼兒到超市購(gòu)物。
2、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：
�。�1）超市：請(qǐng)幼兒用20元錢(qián)進(jìn)入超市購(gòu)物。
�。�2）數(shù)學(xué)區(qū)：請(qǐng)幼兒用多種方法進(jìn)行20元以?xún)?nèi)錢(qián)幣兌換。
附表1：20 元組合記 表
姓名：
錢(qián)幣面值 （ ）個(gè) 一元 二元 五元 十元
附表2：購(gòu)物計(jì)劃記錄表
姓名：
商品名稱(chēng)
�。ǹ捎脠D表示） 價(jià)格 合計(jì)
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)意圖：
數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系。大班幼兒認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維，認(rèn)知活動(dòng)的概括性使幼兒對(duì)事物的理解增強(qiáng)，但仍顯表面化、膚淺化。因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《郊游》。以故事情節(jié)貫穿其中使幼兒掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒，旨在讓幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)的守恒，通過(guò)自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜中理解數(shù)的守恒，使幼兒對(duì)數(shù)的守恒有初步的概念。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能不受排列形式、空間距離、大小、形狀和顏色等因素的影響，理解體驗(yàn)10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒。
2、在活動(dòng)中仔細(xì)觀(guān)察、積極思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲《去郊游》、習(xí)題卡片、一些圖片。
1、課件。
2、幼兒操作材料（數(shù)量在8-10）：兩排樹(shù)---數(shù)量大小形狀相同，排列的間距不同，判斷是否相同；三種菊花：形狀大小顏色各異，其中兩排數(shù)量一樣。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天到了，小動(dòng)物們要去郊游了。
瞧，兔媽媽?zhuān)i媽媽和貓媽媽都來(lái)了，它們的寶寶也都排好了隊(duì)準(zhǔn)備出發(fā)了。
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)只是為了引起幼兒的興趣，但也為幼兒提出了具體的觀(guān)察要求：小動(dòng)物的排隊(duì)）
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒理解體驗(yàn)10以?xún)?nèi)數(shù)的守恒。
1、小動(dòng)物排隊(duì)（數(shù)量8不受排列形式的影響）
引導(dǎo)：（課件展示三種排列形式，豬---圓形，兔---三角形，貓---一橫排）
師：小動(dòng)物們都排成了什么隊(duì)伍？
我們用眼睛來(lái)看看，你覺(jué)得三種動(dòng)物寶寶的數(shù)量是一樣多嗎？誰(shuí)多，你怎么知道的？怎么樣才能正確知道那種動(dòng)物寶寶多呢？（用什么方法可以知道？）
那我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。（集體點(diǎn)數(shù)，分別說(shuō)出每一種動(dòng)物的數(shù)量），你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是8個(gè)）
小結(jié)：雖然豬寶寶、兔寶寶和貓寶寶排成了不同形狀的隊(duì)伍，但是它們的數(shù)量都是8個(gè)是一樣多的。
�。ㄔu(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我先請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察——猜猜誰(shuí)多——驗(yàn)證結(jié)果，層層升入使幼兒了解了物體的數(shù)目不會(huì)因?yàn)榕帕械男螤疃l(fā)生改變。）
2、分帽子（數(shù)量不隨空間距離變化而變化）
師：要出發(fā)了，豬媽媽怕自己的寶寶曬傷，幫寶寶們準(zhǔn)備了很多太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡（課件展示數(shù)量為8的帽子和眼鏡，帽子疊在一起，眼鏡一豎排）
師：哎，你覺(jué)得太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡它們誰(shuí)多誰(shuí)少？你是怎么知道？
有沒(méi)有其他想法的？你們覺(jué)得那個(gè)方法好？（數(shù)的方法最好。）
哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？原來(lái)是一樣多的呀！都是幾個(gè)呢？(8個(gè))
小結(jié)：原來(lái)我們光用眼睛看并不準(zhǔn)確，一定要親自去數(shù)一數(shù)，這樣才能準(zhǔn)確。
讓我們把太陽(yáng)帽分開(kāi)來(lái)。
小結(jié)：原來(lái)剛才太陽(yáng)帽只不過(guò)是疊起來(lái)了，但是數(shù)量還是8個(gè)，和太陽(yáng)鏡是一樣多的。
�。ㄕn件一一對(duì)應(yīng)）
師：現(xiàn)在我們來(lái)看看，眼鏡和太陽(yáng)帽的數(shù)量怎么樣？你怎么知道的？
�。ㄑ坨R疊起來(lái)了）疊起來(lái)了數(shù)量變了嗎？
小結(jié)：不管太陽(yáng)鏡分開(kāi)放還是疊攏放，隊(duì)伍的長(zhǎng)短變了，但是數(shù)量都是8個(gè)，沒(méi)有變。
�。ㄔu(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師為幼兒設(shè)定了一些難題：（1）帽子是疊起來(lái)的，眼鏡是分開(kāi)放的。在這里幼兒首先是用肉眼觀(guān)察感覺(jué)眼鏡多，然后通過(guò)數(shù)來(lái)驗(yàn)證。（2）帽子分開(kāi)放了，眼鏡卻疊起來(lái)了。這時(shí)候有的幼兒就覺(jué)得是帽子多而眼鏡少了，最后通過(guò)驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)其實(shí)不管物體排列的是緊還是松，它們的數(shù)量是不會(huì)改變的。并在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透了數(shù)量詞的運(yùn)用，使幼兒對(duì)量詞的使用有了一定的提高。）
3、拔蘿卜（數(shù)量不隨大小變化）
引導(dǎo)：兔媽媽帶著兔寶寶到了哪里呢？（課件展示蘿卜地，兔子在挖蘿卜）
兔媽媽和兔寶寶來(lái)到蘿卜地準(zhǔn)備干什么呢？
蘿卜挖好了，讓我們來(lái)看一看是媽媽挖得多還是寶寶挖得多？（幼兒集體回答）（課件展示大小不同的兩排蘿卜）
同樣是8個(gè)蘿卜為什么讓人覺(jué)得媽媽拔得多，寶寶拔得少？
（驗(yàn)證的時(shí)候可以?xún)蓚�(gè)兩個(gè)數(shù)。）
小結(jié)：兔媽媽拔的是大蘿卜排的隊(duì)伍長(zhǎng)，兔寶寶拔的是小蘿卜排的隊(duì)伍短，但是都是8個(gè)蘿卜，所以是一樣多的。（師生一起小結(jié)）原來(lái)一定數(shù)量的物體不會(huì)因?yàn)樗鼈兊拇笮�，排的�?duì)伍的長(zhǎng)短和排的形狀而發(fā)生變化的啊。
�。ㄔu(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師較前面2個(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單了，而且請(qǐng)幼兒來(lái)幫助一起總結(jié)，使幼兒的概括能力得到了一定的發(fā)展。這個(gè)環(huán)節(jié)中的驗(yàn)證也有了一個(gè)提升——幼兒用兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)來(lái)驗(yàn)證，這樣不僅能力提高了也不會(huì)感覺(jué)那么枯燥。“原來(lái)一定數(shù)量的物體不會(huì)因?yàn)樗鼈兊拇笮�，排的�?duì)伍的長(zhǎng)短和排的形狀而發(fā)生變化的啊。”這一句總結(jié)是對(duì)前面3個(gè)環(huán)節(jié)的總結(jié)，使幼兒的`經(jīng)驗(yàn)有了進(jìn)一步的提升。）
�。ㄈ┎僮骰顒�(dòng)
1、了解操作內(nèi)容和要求
課件展示，引導(dǎo)：這時(shí)候，貓媽媽帶著寶寶們來(lái)到了樹(shù)林里，哎呀，他們正在煩惱呢，他們碰到了什么事呀？
課件展示：原來(lái)他們發(fā)現(xiàn)有兩排一模一樣的樹(shù)，到底這兩排樹(shù)是不是一樣多的呢？一樣多的就在后面的小方框李做個(gè)標(biāo)記。
課件展示：他們還看到樹(shù)林里有三排菊花，這三排里有沒(méi)有一樣多的菊花呢？如果有，請(qǐng)?jiān)趦膳乓粯佣嗟木栈ê竺娈?huà)個(gè)相同的標(biāo)記。
2、幼兒操作，教師巡視。
提醒幼兒數(shù)清每一排的數(shù)量，鼓勵(lì)快的幼兒完成兩個(gè)操作。
�。ㄋ模┙Y(jié)束
交流操作結(jié)果，明白數(shù)量相同的東西不受空間距離和顏色、大小形狀的影響。
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了樹(shù)和菊花的什么秘密？
你怎么知道兩排樹(shù)是一樣多的？
你找到哪兩排菊花是一樣多的？
先請(qǐng)一個(gè)孩子上來(lái)，然后問(wèn)其他孩子是不是和他一樣的。
（楓樹(shù)雖然兩排不一樣長(zhǎng)，但是它們的數(shù)量卻是一樣多的，椰子樹(shù)雖然排的隊(duì)伍是一樣長(zhǎng)的但是數(shù)量卻是不一樣多的。原來(lái)，并不是看上去兩排不一樣長(zhǎng)短的樹(shù)就是不一樣多的；而兩排一樣長(zhǎng)短的樹(shù)，就是一樣多的，做事可不能光看表面哦。）
�。ň栈ǖ闹v解可以稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)了，可以讓孩子來(lái)說(shuō)）
�。ㄔu(píng)析：交代操作要求和講解幼兒作業(yè)時(shí)，教師都能由繁入簡(jiǎn)的為幼兒講解；并適當(dāng)?shù)恼?qǐng)幼兒來(lái)進(jìn)行講評(píng)，再加上教師的適當(dāng)總結(jié)，進(jìn)一步鞏固了幼兒對(duì)這一活動(dòng)的掌握。）
�。ㄎ澹┭由�
小動(dòng)物們排了那么多的隊(duì)伍，我們也來(lái)排排看吧。
師：現(xiàn)在我們有XX個(gè)小朋友，是什么形狀坐的？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友排成3排，每排10個(gè)小朋友，變成一個(gè)長(zhǎng)方形。
現(xiàn)在我們有多少個(gè)小朋友？和剛才半圓形上的人數(shù)是不是一樣多？
原來(lái)我們不管排成什么形狀都是30個(gè)小朋友，數(shù)量沒(méi)有改變。
我們還可以排成其他的形狀嗎？那我們一起出去排排看吧。
教學(xué)反思：
活動(dòng)是從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象入手，形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
整個(gè)教學(xué)以去郊游為主線(xiàn)，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
1.萌發(fā)探索幾何形體的興趣。
2.能用觀(guān)察比較的方法區(qū)分球體和圓柱體。
3.認(rèn)識(shí)球體、圓柱體的不同特征。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)球體、圓柱體。
難點(diǎn)：區(qū)別球體、圓柱體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圓紙片和球體物體（乒乓球、皮球、籃球）若干；球體、圓柱體的積木每組一筐；木棒每人一根；圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。
活動(dòng)過(guò)程：
�、� 導(dǎo)入
出示圓紙片和球體物體，激發(fā)幼兒興趣。
師：“今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多東西，咱們一起來(lái)玩吧”。（給幼兒充足的時(shí)間，讓幼兒自由動(dòng)手操作。）
�、� 展開(kāi)
1.認(rèn)識(shí)球體。
�、旁诓僮骰顒�(dòng)中初步感受球體的特點(diǎn)。
操作一：引導(dǎo)幼兒分別轉(zhuǎn)動(dòng)圓紙片和乒乓球（或者其它球體），通過(guò)觀(guān)察感知兩者的不同。
操作二:引導(dǎo)幼兒摸一摸乒乓球的表面，感受球面的特點(diǎn)。
�、圃诓僮鞯幕A(chǔ)上總結(jié)球體的'特征。
提問(wèn)：“你有什么發(fā)現(xiàn)？它摸起來(lái)怎么樣？”
小結(jié)：能向各個(gè)方向滾動(dòng)，無(wú)論怎么轉(zhuǎn)動(dòng)看上去都是圓形的，表面摸起來(lái)到處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光滑的，像這樣的物體就是球體。
�、锹�(lián)系實(shí)際，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)日常生活中玩過(guò)的、吃過(guò)的、看見(jiàn)過(guò)的哪些東西像球體。
2.認(rèn)識(shí)圓柱體。
⑴出示圓柱體學(xué)具，幼兒操作比較。
師：“這是什么形狀呢?請(qǐng)小朋友來(lái)玩一玩、摸一摸、滾一滾、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)，和小朋友說(shuō)一說(shuō)！”
�、圃诓僮鞯幕A(chǔ)上總結(jié)圓柱體的特點(diǎn)。
提問(wèn)： “你有什么發(fā)現(xiàn)？他摸起來(lái)怎么樣？能向各個(gè)方向滾動(dòng)嗎？上下兩個(gè)圓一樣大嗎?”
小結(jié)：這樣上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個(gè)圓一樣大、是平面的，四周都是圓圓的，很光滑，像柱子一樣的物體，我們叫他“圓柱體”。
⑶經(jīng)驗(yàn)拓展。
①請(qǐng)幼兒在筐子里找一找，哪些東西是圓柱體，引導(dǎo)幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同，但都是圓柱體。
②啟發(fā)幼兒說(shuō)出日常生活中還有哪些東西的形狀像圓柱體。
3.游戲活動(dòng)：“趕小豬”
玩法：球體、圓柱體的物體制作成“小豬”狀，幼兒手持一根木棍，自由驅(qū)趕“小豬”，體會(huì)求能向各個(gè)方向滾動(dòng)，圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)的道理.
�、� 結(jié)束
1. 教師評(píng)價(jià)活動(dòng)。
2. 延伸：區(qū)域內(nèi)投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探索在日常生活中繼續(xù)鞏固對(duì)球體、圓柱體的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思：
在找找、做做、說(shuō)說(shuō)這一環(huán)節(jié)中，目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中，調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀(guān)察、比較等能力。從幼兒的操作結(jié)果來(lái)看，幼兒對(duì)于球體的認(rèn)識(shí)是比較到位的，只有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)小錯(cuò)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
一、活動(dòng)背景
認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)是大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法既枯燥又沒(méi)有真正的理解單雙數(shù)的實(shí)際意義。在生活和和游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí)，因此，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數(shù)的概念，在操作中區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)，并引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)事物的數(shù)量關(guān)系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué)，讓幼兒在操作中理解并區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)
2.培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力
3.激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)重點(diǎn) 能理解并區(qū)分10以?xún)?nèi)的單雙數(shù)
活動(dòng)難點(diǎn) 能有發(fā)現(xiàn)身邊事物單雙數(shù)的能力
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
恐龍10個(gè)、數(shù)字卡1—10，小動(dòng)物若干、勾線(xiàn)筆每人一支、幼兒分組操作材料
四、活動(dòng)過(guò)程
一、摸口袋，引起興趣
師(神秘的口吻)：你們看，這是魔法師的口袋，里面會(huì)藏些什么呢?
師：原來(lái)是這么的恐龍啊，我們來(lái)數(shù)一數(shù)今天來(lái)了多少只恐龍好不好啊?【評(píng)析：孩子們都爭(zhēng)著搶著想來(lái)摸口袋，一下就調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的欲望。運(yùn)用幼兒最喜歡的恐龍來(lái)復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)數(shù)，幼兒能開(kāi)心、認(rèn)真地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。】
二、幼兒自由探索
師：現(xiàn)在呢到了恐龍要回家的時(shí)候了，可是恐龍回家要過(guò)山洞的，一次只能過(guò)兩只，你們想想有什么辦法讓它們?cè)谧羁斓臅r(shí)間內(nèi)的回家呢?【評(píng)析：為后面的單雙數(shù)學(xué)習(xí)留下伏筆，使數(shù)學(xué)活動(dòng)由枯燥變得生動(dòng)有趣�！�
三、學(xué)習(xí)單雙數(shù)概念
1.幼兒進(jìn)行動(dòng)物找對(duì)游戲
師：老師今天還請(qǐng)來(lái)了許多的.動(dòng)物來(lái)和我們做游戲呢?(教師講游戲的規(guī)) 師：都找到對(duì)的有哪些動(dòng)物?它們的數(shù)量是多少?
師：有一只單出來(lái)沒(méi)找到對(duì)的是哪些動(dòng)物?它們的數(shù)量是多少?請(qǐng)小朋友將單出來(lái)的動(dòng)物與相應(yīng)的數(shù)字圈起來(lái)。(請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行示范，師生共同歸納出單雙數(shù)的含義)
2. 教師小結(jié)：像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù);2、4、6、8、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù)。而且10以?xún)?nèi)有5個(gè)單數(shù)，也有5個(gè)雙數(shù)。你們看一看，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有單數(shù)挨著雙數(shù)，雙數(shù)挨著單數(shù)，它們手拉手，都是好朋友。【評(píng)析：在這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)游戲我和小朋友一起了分析大家的發(fā)言，同時(shí)對(duì)出錯(cuò)的幼兒進(jìn)行了單獨(dú)講解和指導(dǎo)。最后，師生共同歸納出單雙數(shù)的含義，這樣一來(lái)加深了幼兒對(duì)單雙數(shù)的理解，使幼兒的數(shù)理邏輯智能得到了發(fā)展�！�
四、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)
1.尋找身邊的單雙數(shù)
2.分組操作準(zhǔn)備4組操作材料，幼兒自由選擇進(jìn)行操作。
(1)圈一圈：兩個(gè)兩個(gè)地圈，區(qū)分單雙數(shù)。
(2)分一分：在許多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。
(3)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，當(dāng)轉(zhuǎn)盤(pán)停下時(shí)記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
(4)扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數(shù)并寫(xiě)出它的兩個(gè)相鄰數(shù)。【評(píng)析：讓他們動(dòng)手操作，使小朋友成為活動(dòng)的主人，從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并能在已有的基礎(chǔ)上鞏固所教授的新知識(shí)�！�
3. 集體游戲
抱一抱：?jiǎn)螖?shù)——自己抱自己;雙數(shù)——找個(gè)朋友抱一抱【評(píng)析：讓小朋友在生活中簡(jiǎn)單的、愉快的記住單雙數(shù)�！�
五、活動(dòng)反思
大班數(shù)學(xué)教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷的提高，同時(shí)他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力所證實(shí)。因此他們對(duì)自己的探索和自己的操作很感興趣。目前，中班幼兒已經(jīng)對(duì)顏色、事物單獨(dú)的進(jìn)行一級(jí)分類(lèi)，但是對(duì)事物、圖形進(jìn)行二次分類(lèi)有點(diǎn)難。而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象、邏輯性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。在我選擇“圖形找家，二次分類(lèi)”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀(guān)性，在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解數(shù)學(xué)概念，而實(shí)際上幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)老師講和看老師演示所能解決得了的，必須通過(guò)幼兒的自主探索和操作的過(guò)程。所以，這節(jié)課我運(yùn)用游戲的導(dǎo)入，借用多媒體的教學(xué)和幼兒操作的環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中去探索、操作的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)圖形的二次分類(lèi)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)看顏色、形狀兩種標(biāo)記把圖形進(jìn)行二次分類(lèi)。
2、會(huì)自己收拾整理數(shù)學(xué)操作材料。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：1、二次分類(lèi)板2、綠、紅三角形、圓形、正方形若干3、課件PPT
學(xué)具：1、每人一份操作板、2、每人一個(gè)小兔子盤(pán)子和一個(gè)小鳥(niǎo)的盤(pán)子里面的藍(lán)色、紅色、圓形、三角形、正方形各兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形（三角形、圓形、正方形）
引導(dǎo)部分：引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣
�。�1）手指游戲：《小猴子蓋新房》
小猴子蓋新房，小狗小貓來(lái)幫忙，釘?shù)尼敚沟目�，房子蓋的真漂亮，推門(mén)一看黑黢黢，原來(lái)忘記留個(gè)窗�！墩叫蔚拇皥A形的窗三角形的窗》
�。�2）師幼互動(dòng)
師：游戲結(jié)束了，我想問(wèn)問(wèn)小朋友們，游戲中小猴子蓋的新房子的窗戶(hù)都有什么形狀的窗戶(hù)啊？（三角形、圓形、正方形）
二、出示故事《圖形寶寶找家》課件PPT，初步了解圖形的二次分類(lèi)
�。�1）播放第一段PPT（初步學(xué)習(xí)按顏色標(biāo)記找家）
師：今天高老師，給小朋友們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《圖形寶寶找家》（觀(guān)看PPT）故事中小兔子會(huì)遇到一件困難的事情，（小兔子蹦蹦跳跳的找到了自己的家，可是它進(jìn)不去自己家了非常著急，原來(lái)小兔子自己家的門(mén)，被問(wèn)題鎖鎖住了，進(jìn)不去，想讓聰明的小朋友來(lái)幫幫忙，問(wèn)題是：1、故事中有哪些圖形寶寶。2、他們都是什么顏色的？3、他們是怎樣找到自己的家的。）需要我們聰明的小朋友，來(lái)幫幫忙！是什么困難的事情呢？請(qǐng)小朋友們先認(rèn)真的看和仔細(xì)的聽(tīng)。（PPT只播放到按顏色找到自己的家停止）
�。ü适吕镉腥切�、正方形、圓形寶寶，他們有紅色的，有黃色的，他們是根據(jù)房子顏色的標(biāo)記：有紅色標(biāo)記和黃色標(biāo)記）
（2）播放第二段PPT（初步學(xué)習(xí)按一樣的顏色和一樣的形狀標(biāo)記找家）
師：哦，小朋友真棒都回答對(duì)了，問(wèn)題鎖打開(kāi)，小兔子非常的開(kāi)心給你們送去掌聲，這時(shí)小兔子高高興興的進(jìn)到了自己的家里。瞧，（播放第二段PPT）天漸漸黑了…… 展開(kāi)閱讀全文
師，故事又講完了，高老師有一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙！我請(qǐng)聰明的小朋友告訴我，他們又是怎樣找到自己的家去睡覺(jué)去的？（根據(jù)形狀標(biāo)記）我們來(lái)看看是不是這樣的？（播放PPT）你們太棒了，為了表?yè)P(yáng)你們給你一個(gè)大拇哥！
附：故事《圖形找家》
1、第一段故事
在一個(gè)漂亮的草原上，住著許多的圖形寶寶們，一天太陽(yáng)公公出來(lái)了，天氣暖洋洋的，這天，圓形寶寶們、三角形寶寶們、正方形寶寶們都穿著自己最喜歡的紅色和黃色的衣服跑了出來(lái)，他們的好朋友小兔子也跑了過(guò)來(lái)，他們一起在草地上唱歌，跳舞，玩的非常的開(kāi)心！
突然天下起了大雨，圖形寶寶們著急的要回自己的家，可是他們不知道自己的家在哪了，小兔子說(shuō)不要著急，不要著急，我來(lái)帶你們找自己的家�？旄襾�(lái)吧。瞧，在這有兩座大房子，一個(gè)是紅色的房子是紅顏色寶寶們的家，一個(gè)是黃顏色的房子是黃顏色寶寶們的家，圖形寶寶們趕快去根據(jù)房子的顏色回自己的家吧。這時(shí)，紅的圓形、紅色三角形、紅色正方形回到了紅色的`房間，黃色圓形、黃色三角形、黃色正方形也都回到了黃色的家里。小兔子也蹦蹦跳跳的回家了。
2、第二段故事
天漸漸的黑了，雨也停了，月亮婆婆帶著小星星們出來(lái)了，這時(shí)圖形寶寶們也要回到自己的家里睡覺(jué)去了，可是哪一個(gè)是他們的家呢？哦，原來(lái)圖形寶寶家的大門(mén)都和形狀寶寶們長(zhǎng)得一樣并且都穿著一樣顏色的衣服，我想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜這是誰(shuí)的家呢？（教師指著紅色圓形的門(mén)提問(wèn)）依次……（教師播放PPT）
就這樣圖形寶寶們很快都找到了自己的家，并住在了自己的房間里，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)中………
師：故事講完了，高老師有一個(gè)問(wèn)題，我想請(qǐng)聰明的小朋友告訴我，天漸漸黑了，他們是怎樣找到自己的家去睡覺(jué)去的？（根據(jù)形狀標(biāo)記）那我們來(lái)看看是不是？（播放PPT）回答正確給你們一個(gè)大拇哥！
師：最后一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友再來(lái)想一想，故事中圖形寶寶們第一次是怎樣找到自己的家的？第二次又是怎樣找到自己的家的。（再次提問(wèn)加深幼兒對(duì)圖形按顏色和形狀標(biāo)記找到的家）
三、教師出示二次分類(lèi)板，深入學(xué)習(xí)二次分類(lèi)
1、導(dǎo)入
師：哦，小朋友們都知道他們是根據(jù)顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記找到了自己的家。咦，聽(tīng)，什么聲音？（助教老師發(fā)出哭的聲音）誰(shuí)在哭？是小兔子的在哭。原來(lái)小兔子的好朋友圖形寶寶們參加快樂(lè)大本營(yíng)活動(dòng)，他們來(lái)到了黃色的田野里，（教師把圖形寶寶散落在黃色桌子上）活動(dòng)結(jié)束他們想回家，可是他們找不到自己的家了？請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙？
2、學(xué)習(xí)二次分類(lèi)
�。�1）第一次分類(lèi)（只出示顏色標(biāo)記）
師：我們來(lái)看看這是誰(shuí)的家？這是誰(shuí)的家？（紅顏色家、綠顏色的家）
師：哦，那誰(shuí)來(lái)幫幫小兔子，把它的好朋友圖形寶寶們送回家。（請(qǐng)個(gè)別幼兒前來(lái)操作）
師：哦，小朋友真棒都把他們送回了家，他們的家都住了幾位圖形寶寶？如果再來(lái)一個(gè)還能住下嗎？哦，不能太擠了。所以我們給他送回家的同時(shí)，要給他們一個(gè)一個(gè)的擺好。
（2）第二次分類(lèi)（只出示形狀標(biāo)記的家）
師：咦，哪里又有哭聲，原來(lái)在黑板的后面還有一些圖形寶寶他們也著急的想回家，我們把它們請(qǐng)到黑板的前面來(lái)，請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙！那，這些圖形寶寶們的家在哪里呢？我們來(lái)看這里這么多房間哪一個(gè)是他們的呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜？誰(shuí)愿意把他們送回家？（請(qǐng)個(gè)別幼兒前來(lái)幫忙）
師：哇，小朋友們都把圖形寶寶們送回家了，這時(shí)回到顏色標(biāo)記的家里和回到形狀標(biāo)記的家里的圖形寶寶們非常的開(kāi)心，小兔子也開(kāi)心的笑了起來(lái)。（出示整個(gè)二次分類(lèi)板）我們來(lái)看看他們第一次按顏色標(biāo)記和第二次按形狀標(biāo)記把他們送回的家，這個(gè)叫做二次分類(lèi)板。叫什么啊？二次分類(lèi)板。
四、幼兒操作、驗(yàn)證
1、操作（出示操作單PPT，講清要求）
我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友真聰明真能干，可是高老師這里呀又出現(xiàn)了一個(gè)大問(wèn)題，想請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫高老師的忙。老師的好朋友圖形寶寶也找不到自己的家了，一個(gè)在小兔子家玩的，一個(gè)在小熊家玩的，他們都找不到自己的家了，請(qǐng)小朋友把在小兔子家玩的圖形寶們送回顏色標(biāo)記的家，把在小熊家玩的送到形狀標(biāo)記的家里。請(qǐng)小朋友回到自己的位子用棉簽和膠水把他們送回家。
2、驗(yàn)證
師：高老師這里也做了一份，（出示PPT）請(qǐng)小朋友們看看和我做的一樣嗎？
五、教師總結(jié)
師：我們班的小朋友們真棒，都幫高老師把圖形寶寶們送回了家，那現(xiàn)在我們桌子上的操作單、膠水和棉簽也要回家了，請(qǐng)小朋友把他們送回家吧。（播放輕音樂(lè)幼兒整理，放在桌子中間）
課后反思：在以往的教學(xué)計(jì)劃中，《圖形的二次分類(lèi)》一直是被安排在大班，今年提至中班，無(wú)疑會(huì)給我們中班的孩子帶來(lái)一定的困難。于是我就思考：有沒(méi)一種既讓孩子學(xué)會(huì)本次教學(xué)知識(shí)，又能感覺(jué)非常的輕松與愉快？對(duì)于本次教學(xué)，主要有如下反思：
1、師與生
在此次教學(xué)中，老師與幼兒的配合還算是比較默契的。首先，我并沒(méi)有為自己戴上“教師”的帽子。在課程的一開(kāi)始，我就用一個(gè)與教學(xué)有關(guān)的游戲《小猴子蓋新房》來(lái)和幼兒“套近乎”進(jìn)行導(dǎo)入，使幼兒開(kāi)始對(duì)聽(tīng)課老師所產(chǎn)生的好奇與緊張感拋至九霄。緊接著我以PPT動(dòng)畫(huà)《圖形找家》吸引幼兒，幼兒都能根據(jù)有趣的PPT故事內(nèi)容初步了解根據(jù)顏色標(biāo)記和形狀標(biāo)記給圖形找家。幼兒興趣點(diǎn)很高。
2、得與失
這次教學(xué)，能把握住孩子的注意力與興致是我最大的收獲。在教學(xué)上還有令我深思的地方。目標(biāo)達(dá)成度高的同時(shí)，似乎有一條無(wú)形的繩索，繩索的一頭被老師牽引著，繩索的另一頭是孩子正在一步一步完成老師早就設(shè)計(jì)好的路。兒童教育觀(guān)認(rèn)為：“幼兒教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳達(dá)，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。”教師應(yīng)該做的是在旁的指導(dǎo)而不是在前的牽引。在播放PPT時(shí)，只講了一遍故事，沒(méi)有細(xì)致深剖，而就進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒有點(diǎn)吃不消，沒(méi)有給幼兒多的思考空間，以至于到第二個(gè)環(huán)節(jié)有的幼兒很茫然，所以在這個(gè)地方是我的過(guò)失。我的這堂課，教師的主體地位比較明顯，真正的突出學(xué)生的主導(dǎo)作用是我以后的教學(xué)中所需要加強(qiáng)與注重的。所以，如果在幼兒自行練習(xí)的環(huán)節(jié)時(shí)，改變了二次分類(lèi)板，或者不局限于紅綠兩色和僅有的三種形狀，亦或是改變圖形寶貝的大小，讓幼兒自己去觀(guān)察、去思考、去完成，而教師則在一旁給予一定的提醒與啟發(fā)，那么幼兒會(huì)對(duì)這部分的知識(shí)更鞏固更深刻。
大班數(shù)學(xué)教案 篇9
一．活動(dòng)目標(biāo)：
1． 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照箭頭所指的橫向、縱向方位進(jìn)行標(biāo)記，初步掌握空間方位對(duì)應(yīng)。
2． 讓幼兒嘗試運(yùn)用雙向排序的方法解決生活和游戲中的相關(guān)問(wèn)題，提高思維的敏捷性。
3． 培養(yǎng)幼兒主動(dòng)思考，體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二．活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：座位方位圖、箭頭、房子圖、人物圖卡、顏色、數(shù)字卡若干套、標(biāo)記圖等
學(xué)具：地址卡、玩具卡片、標(biāo)記圖操作卡等
三．活動(dòng)過(guò)程：
（一） 熱身活動(dòng)，初步感知空間、位置概念：
1、復(fù)習(xí)橫向、豎向排序（按箭頭方向報(bào)數(shù)）
師：請(qǐng)大家找位置坐下來(lái)啦！瞧，這里有四排，請(qǐng)這一排的.小朋友起立，請(qǐng)按箭頭方向報(bào)數(shù)！
（幼兒報(bào)數(shù)，教師隨后放置箭頭）
2、引導(dǎo)幼兒探索操作，找尋自己的空間方位對(duì)應(yīng)點(diǎn)。
師：老師這兒有座位表，請(qǐng)注意箭頭所指方向把自己的位置指出來(lái)！
�。ㄕ�(qǐng)個(gè)別幼兒操作，互相檢驗(yàn)，教師小結(jié)，達(dá)成經(jīng)驗(yàn)共享）
3、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察探索，自由討論，初步感知自己的空間方位。
師：請(qǐng)你們看看，想想、說(shuō)說(shuō)自己是第幾排的第幾號(hào)？下面做個(gè)小游戲，我號(hào)碼，請(qǐng)對(duì)應(yīng)的小朋友快速起立�。ń處焾�(bào)出排號(hào)、座位，個(gè)別幼兒回答）
�。ǘ� 學(xué)習(xí)空間位置對(duì)應(yīng)：
1． 出示房子圖片，幼兒參觀(guān)。（顏色、樓號(hào)）
�。�1）請(qǐng)幼兒按箭頭方向“↑”標(biāo)示樓號(hào)。
師：小區(qū)里有３座漂亮房子，我們一起去參觀(guān)一下吧！房子分別是什么顏色？請(qǐng)按箭頭方向標(biāo)示樓號(hào)。
（2）幼兒根據(jù)箭頭方向“→”給房子編樓層。
2. 幼兒觀(guān)察并講述小朋友所居住的地點(diǎn)，根據(jù)小朋友進(jìn)行空間位置記錄（樓號(hào)、樓層）
�。�1）幼兒講述小朋友的住址（樓號(hào)、樓層），教師根據(jù)講述進(jìn)行標(biāo)記。
�。�2）小明家住在哪里？（幼兒講述，教師根據(jù)講述進(jìn)行標(biāo)記，幼兒操作）
（3）師引導(dǎo)幼兒根據(jù)（樓號(hào)、樓層）進(jìn)行標(biāo)記
�。�4）根據(jù)幼兒操作的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒交流標(biāo)記空間位置的方法（先橫向，再豎向）
3． 引導(dǎo)幼兒鞏固練習(xí)按箭頭所指的橫向、縱向方位進(jìn)行標(biāo)記
（1）游戲“小朋友搬家”（教師任意放置小朋友）
�。�2）幼兒操作：每人記錄正確的樓號(hào)、樓層。
�。�3）交流、檢驗(yàn)操作結(jié)果、教師小結(jié)
三． 延伸活動(dòng)：
引導(dǎo)幼兒根據(jù)橫向、縱向標(biāo)記逆向思考、探索操作，尋找對(duì)應(yīng)的空間位置。
�。�1）師：郵遞員有很多禮物要送，我們趕快回家吧！（小朋友仔細(xì)觀(guān)察地址卡）
�。�2）游戲“我的家在哪里”：教師把禮物圖片放置相應(yīng)的家的地址圖上，幼兒按地址回家。
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