實用的語文教案模板集錦7篇
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
3、會認8個生字，會寫12個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運用詞語的興趣和習慣。
4、體會文章的含意，體會美化環(huán)境的價值，注重培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。
【教學流程】
一、自主學習，自能讀書，初步感知課文的主要意思
1、激發(fā)學生讀書的欲望，使學生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。
2、提出讀書要求，學會讀書方法：
�、� 讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。
�、� 要求讀準字音認識的生字有：
玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯
�、� 理解的詞語有：
常常 漸漸 惋惜
3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。
4、按要求，標劃句子
�、� 用“ ”標出表示時間的語詞的句子。
�、� 用“ ～～～～”標出小鹿心情變化的句子。
5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
二、學生自學，教師導引，分組探究，師生共同解決疑難問題
1、鼓勵學生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。
進行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學習匯報，培養(yǎng)口頭表達能力。匯報要點即：
�、� 我學會了哪些問題?
⑵ 用什么方法學會的?
�、� 我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計及時鼓勵學生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的`好習慣。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思：
�、� 他(小鹿)常常去松土、澆水。
句子中的“常�！币辉~說明了小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?
�、� 玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個……
小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?
�、� 一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外�！欢浠ㄒ部床坏搅恕�
句子中“終于”一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?
�、� 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時應讀出什么樣的語氣?你對“惋惜”一詞的理解是。
�、� 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?
3、分組探究，提出要求。對一些疑難問題，學生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：
�、� 要求每位學生都發(fā)言。
�、� 對于疑難問題學生之間相互補充解決，對不同的意見可爭執(zhí)，可辨析，最終達到統(tǒng)一。
⑶ 每組推薦一名學生做好記錄，搞好小組匯報。
三、體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意
1、扮演小鹿者，教師應注意指導：
⑴ 要創(chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。
�、� 表演出小鹿聽了黃鶯和微風述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點。
2、扮演鹿弟弟者，教師應注意指導：
創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。
3、扮演黃鶯、微風者教師應注意指導：
表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。
語文教案 篇2
一、活動目的
1．提高學生理解和運用成語的能力，激發(fā)他們學習成語的熱情，體會成語的魅力。
2．促進學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
二、活動準備
1．準備好投影儀及寫好競賽題的投影片。
2．把全班同學分成四個隊：“智慧隊”、“開心隊”、“聰明隊”、“機靈隊”，讓學生給自己的隊設(shè)計隊標。
3．布置教室，準備獎品。
4．由教師和推選出的三名學生組成裁判小組。
三、活動過程
導語：同學們，你們知道什么是成語嗎？它是我們語言中約定俗成、概括性較強的一種固定短語，如“亡羊補牢”、“掩耳盜鈴”等，為了幫助同學們積累更多的成語，準確理解成語的意思，提高運用成語的能力，我們這一節(jié)課以“成語”為內(nèi)容開展語文活動，進行一次擂臺賽。
活動內(nèi)容：
第一場：成語接龍（投影出示）
1．方法：由老師為每隊提供一個成語，該隊就以這個成語的最后一個字，作為另一個成語的頭一個字往下接，這樣依次接下去。要求在三分鐘內(nèi)完成．不能少于8個，不能是諧音字或同音異形字，否則不得分，少說一個扣10分，符合要求者得100分。
2．各隊參賽的內(nèi)容（投影出示）：
智慧隊：千山一碧
開心隊：異口同聲
聰明隊：排山倒海
機靈隊：無窮無盡
3．評分小組評判記分，教師小結(jié)。
第二場：成語接下聯(lián)
1．方法：小黑板同時出現(xiàn)四組成語的上聯(lián)（有一類成語是由上下兩段構(gòu)成的`），大多數(shù)是膾炙人口的詩句，讓學生說出下聯(lián)，全對者加100分，說錯一個扣10分。
2．各隊參賽內(nèi)容（投影出示）：
智慧隊：
（1）一波未平，_____________。
�。�2）一夫當關(guān)，_____________。
（3）道高一尺，_____________。
�。�4）君子一言，_____________。
開心隊：
（1）十年樹木，_____________。
�。�2）眉頭一皺，_____________。
�。�3）只見樹木，_____________。
�。�4）百尺竿頭，_____________。
聰明隊：
（1）當局者迷，_____________。
�。�2）為叢驅(qū)雀，_____________。
�。�3）前無古人，_____________。
�。�4）機不可失，_____________。
機靈隊：
（1）一葉障目，_____________。
（2）百花齊放，_____________。
�。�3）千里之堤，_____________。
�。�4）金玉其外，_____________。
3．評分小組評判記分，教師小結(jié)。
第三場：看動作猜成語
1．方法：每隊派一個代表上臺看卡片上的成語，然后每個成語用動作表現(xiàn)給自己的隊員看，必須在20秒內(nèi)猜對，可猜兩次。全猜對加100分，猜錯一個扣10分。如果猜不出，其他隊可幫猜，猜對一個加5分。
2．各隊參賽內(nèi)容（投影出示）：
智慧隊：東張西望 囫圇吞棗 掩耳盜鈴 異口同聲 一望無際
開心隊：手舞足蹈 愛不釋手 掌上明珠 百里挑一 無窮無盡
聰明隊：畫蛇添足 狼吞虎咽 濫竽充數(shù) 井底之蛙 負荊請罪
機靈隊：七上八下 狐假虎威 驚弓之鳥 南轅北轍 鳥語花香
3．評分小組評判記分，教師小結(jié)。
第四場
1．方法：在下面空格內(nèi)填上適當?shù)淖�，并使前后每四個字組成一個成語，在5分鐘內(nèi)完成，填對加100分，出錯酌情扣分。
2．每隊參賽內(nèi)容（投影出示）：
語文教案 篇3
教學目標
1.激發(fā)學生閱讀詩歌興趣，啟發(fā)學生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。
2.初步培養(yǎng)學生解讀意象和品味意境的能力。
教學重點
1.用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風格。
2. 理解意象，把握本詩的主題，感受作者包含的真情。
教學方法：誦讀感悟法。聯(lián)想想象法。評析欣賞法。
教學課時：一課時
教學過程
《雨說》教案設(shè)計
一、導語
同學們還記得“渭城朝雨悒清晨，客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?詩可以娛目、娛耳、娛心。其實，在中華詩歌的寶庫里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩，她們吸收了幾千年詩詞深邃的神韻，借鑒了外國詩藝自由的腳步，感受著新時代清新的氣息，裝點了中國乃至世界詩壇的盛裝。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽“雨說”，去感受現(xiàn)代詩歌的魅力。
二、解題
鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。童年隨父輾轉(zhuǎn)大江南北，1949年隨家人去臺灣，1915年開始發(fā)表作品，1968年赴美在愛荷華大學國際寫作班進修學習，獲藝術(shù)碩士學位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”�，F(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學東亞文學系教授。
《雨說》是他復出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關(guān)注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關(guān)愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真浪漫，也更能懂得“關(guān)愛”對童年的意義�！坝辍背闪藴厝嵊H切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。
三、分析理解詩意
1. 找學生讀課文，其他學生正音
2. 回憶如何賞析詩歌(出示小黑板)
�、� 注重朗讀。通過有感情地朗讀整體感受詩歌所要表達的思想感情。(注意停頓，讀出節(jié)奏，富有激情。)
�、� 品味重點語句，感受詩的意境。
�、� 整體朗讀全詩。實現(xiàn)對全詩理解的升華。
(一)朗讀
1.在請一位同學有感情地朗讀，其他學生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停連等作標記，感受全詩洋溢的音樂美。
(明確：語調(diào)、停頓、重音)
2.師配樂范讀，學生仔細體味詩中的意境。
請學生說說詩人為我們營造了一種怎樣的情調(diào)?(輕快、喜悅、蓬勃向上、充滿活力)
3.小組讀。找出自己感受最深的意象，并通過聯(lián)想、想象把這些意象所在的詩節(jié)描繪成一幅圖畫，并且給畫面起個題目。
師示范：如第五小節(jié)：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見，牧場上的新苗正在抽發(fā)，池塘里此文轉(zhuǎn)自斐.斐.園 FF.Net的魚兒活蹦亂跳，還有唱著歌謠的溪水……
題目：大地期盼的春雨、充滿愛心的春雨、與孩子一起嬉戲的春雨、勇敢地笑著的春雨……
(找一組學生一個描述畫面，一個有感情的朗讀)
3. 教師引導學生理清各章節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系，把握詩歌的寫作思路。
4. 這首詩歌分為四層意思來展示，首先點明在大地最需要的`時候雨來到了大地;其次點明雨的來意和雨的親切邀請;再次點明雨的來意，要教會孩子們勇敢地笑,最后呼應開頭，點明雨的祝福。
(二)品味
(過渡語：雨，滋潤大地，播種希望，它給自然界帶來生機和活力，它是生命的源泉。權(quán)勢抓住“雨”這些特征，贊頌人間永恒的愛，于是“雨”成了春的腳步，愛的使者，她給孩子帶來笑聲，給世界帶來希望。
1.找出你認為最能體現(xiàn)本詩主旨的一些詩句，反復吟詠，細細品味。(自由發(fā)表見解)
2.朗讀“等待久了的田圃跟牧場……小溪漸漸喑啞歌不成調(diào)子”，體會，這一節(jié)內(nèi)容在全文起什么作用?
3..齊讀第七、八兩節(jié)，品味其中的“笑”。 體會：這兩節(jié)中，“勇敢地笑”反復出現(xiàn)，詩人為什么這樣寫?
(明確：第七節(jié)中，詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住他們生動的一剎那，抒發(fā)自己對勇敢、樂觀、自信的贊美。第八節(jié)，用兩句氣勢高昂的對仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了/只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮。有了愛，才會有勇敢的笑，只有勇敢的笑，才有希望，“笑”體現(xiàn)了詩人樂觀、積極的人生態(tài)度。
強調(diào)要“勇敢地笑”，充分表現(xiàn)了詩人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。)
5.最后一節(jié)中寫道：“當你們自由地笑了，我就快樂地安息”，你如何理解?“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，顯然，“雨”帶來的是一份甜蜜的祝福，你品出這種“甜”了嗎?請引用詩歌中的內(nèi)容陳述你的理由。
6. 首詩通篇運用的主要修辭方法是什么?這種修辭方法的運用對詩歌的表達有什么好處?(明確：擬人的手法，讀了讓人倍感親切。)
7.請閱讀副標題，然后說說：這和的主旨有什么關(guān)系?(明確：副標題便于我們理解詩的主旨。這首詩特為中國大地上的兒童而作，表明了作者對中國兒童的期待和祝愿，同時也符合孩子的理解程度，針對性強。)
(三)全班齊讀，感悟全詩。
四、小結(jié)
這雨不是波勃狄倫的《苦雨》，而是甜田地叫著孩子乳名的、使大地長出甜甜的蘋果的甜雨;不是余光中春寒料峭的《冷雨》，而是充滿“溫聲細語”、充滿“愛心”的暖雨;不是范仲淹“連月不開”的霏霏“淫雨”，而是腳步輕快、其潤如酥的喜雨。這雨滋潤大地，使萬物欣欣向榮。這雨帶來了充滿希望的春天，充滿快樂的四月，而不是艾略特所抱怨的“殘酷的。四月。這雨“像絲縷那樣把天地織在一起”，又親近人們，帶來了笑聲和歌聲，這雨使天地人和諧交融在一起。這雨帶來的春天，是納斯鳥語花香的“甜蜜的春天”�！坝辍睂ι倌陜和罢f”了這么多，你有什么話對“雨”說嗎?請簡要說說你的想法。
五、作業(yè)：
1以“我對雨說”為題寫一首詩，仿照本詩的結(jié)構(gòu)回答雨說。
2 以“雨的自述”為題，將這首詩改寫成一篇小散文，體會這兩種體裁的區(qū)別。
3 選取兩個畫面進行生動的描繪。
語文教案 篇4
教學要求：
1 正確流利地朗讀課文，使學生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事，學習小姑娘獨立自理的精神，培養(yǎng)獨立自理的能力。
2 重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關(guān)心別人，照顧別人。
3 學習課外中的生字。
教學重點難點：
重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內(nèi)只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關(guān)心別人，照顧別人。
教學準備： 小黑板，生字卡
教學時間： 兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
學生談體會：長大了好不好？
直接切入最后一個自然段，進而理解課文的重點。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解。
二、聯(lián)系實際
可讓學生聯(lián)系自己的.生活實際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應該讓學生說說自己做這些事情時的想法。教師要不失時機地表揚獨立性強，懂得關(guān)心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己的力量使家庭，使班級變得更好。
三、自讀《一朵小花》
四、談一談
在你成長的經(jīng)歷中，最滿意的一件事是什么？最傷心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？
1 把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經(jīng)過結(jié)果。
2 圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
第二課時
一、學習生字
1 注意字的寫法，在教學中引導學生交流記字的方法。
“疊”上面是三個“又”，下面是“宜”字少一點；“辮”可與“辯”“辮”區(qū)別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2 在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵學生多組，從而擴大學生的詞匯量。
3 結(jié)合“語文天地”的抄一抄，學習詞語，并鼓勵多做摘抄。如：聰明經(jīng)常疊被虛弱散步贊美
二、學習課文后，可向?qū)W生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險記》《假話國歷險記》等作品。
板書設(shè)計：
不愿長大的小姑娘
不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯
關(guān)心別人照顧他人
語文教案 篇5
一、觀察圖畫，導入新課
投影出示文中插圖，引導學生仔細觀察并說說圖上都畫了什么？
學生回答，師板書課題。齊讀課題，并教認“夏”的讀音與書寫。
二、自讀課文，自主識字
1.自由讀文，遇到不認識的字用自己喜歡的`方式識字。
2.同桌交流識字情況。
3.教師檢查識字情況。出示本課要求會認的字，采用齊讀、開火車讀、小組內(nèi)讀等方式。
三、小組內(nèi)合作學習課文，交流體會
1.小組內(nèi)合作學習課文。
�。�1）說說你讀了課文后你明白了什么？
�。�2）這么多姿多彩的夏天你喜歡哪一種？
3.學生小組內(nèi)學習。
4.匯報學習情況，解決組內(nèi)不能解決的問題。
結(jié)合各小組的匯報教師相機引導，各種夏天的特點，并指導有感情地朗讀。
四、拓展延伸，引導學生續(xù)編課文
1.師生接讀課文，感受課文在寫作上的特點。
2.引導學生仿照課文的例子說一說。
3.齊讀課文，深化對課文理解。
五、自主學習指導書寫
1.生書空，找出筆畫、筆順不會的字。
2.提出來大家共同解決。
3.書寫生字，同位之間互評。
六、作業(yè)
1.續(xù)寫。
2.搜集關(guān)于夏天的古詩、文章讀。
語文教案 篇6
第一課時
教學目的：
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序。
3.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞的過程寫具體的。
2.理清課文的條理。
教具準備：
介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶
教學方法：自學法
朗讀感悟
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1.談話。
同學們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨特的風光呢？今天，我們準備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？
2.播放配樂的課文錄音。
3.出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]
（1）課題中的記是什么意思？（記即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）
�。�2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤，理清條理。
1.文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是雙龍洞名稱的由來）
2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）
3.課文主要寫了哪些景點？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書]
4.匯報交流，理清作者游覽的路線。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
三、品讀交流，理解深化。
�。ㄒ唬┢焚p路上的見聞。
1.從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。
2.交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲]
3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。
4.理解句子一路迎著變換調(diào)子。（老師朗讀，學生想象，播放VCD）
�。ǘ┯斡[外洞和內(nèi)洞。
1.自由讀第4自然段，外洞有什么特點？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書：寬、大]
2.導讀洞口很寬，像。走進去很大，仿佛體會打比方的獨到之處。
3.我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。
4.交流：讀了第5自然段，你知道了什么？
A：孔隙的特點窄、矮
[板書：窄、矮]
B：作者的感受好奇、險
[板書：險]
5.朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當時的情形。
6.我們來到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。
A：內(nèi)洞的特點
黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）
[板書：黑、奇、大]
B：作者的感受變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸。
1.說話訓練。假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導游的用語。）
2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
3.總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風光。他寫了另一篇游記，編在中學課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。
第二課時
教學目的：
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序。
3.學習本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端等詞語。
4.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞的過程寫具體的。
教學難點：理清課文的條理。
教具準備：
課文錄音帶
教學方法：自學法
朗讀感悟
教學過程：
一、學習生字新詞。
1.讀準字音。
翹舌音：浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）
臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。
多音字：盤曲（qū）而上、系（jì）著繩子、像橋洞（shì）的.
2.注意字形。
蜒、臀
3.理解新詞。
盤曲而上盤繞著，彎彎曲曲地上去。
明艷指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁山高聳著，山上樹木繁密。
蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端端，項目。變化多種多樣。
顏色各異異，不同。顏色各不相同。
二、復習鞏固。
1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
2.作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點有什么特點？
三、整體回歸。
1.簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。
2.根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
�。�1）交代游覽的時間和目的地。
�。�23）講路上的見聞。
�。�4）介紹游覽外洞的情景。
�。�5）介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。
�。�6）介紹游覽內(nèi)洞的情景。
�。�7）講乘船出洞。
3.課文的主要內(nèi)容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？
�。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。）
四、學習寫法。
1.敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。
2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。
五、課外作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.完成《學習輔導》
3.有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。
語文教案 篇7
1．學業(yè)的精進在于勤勉
韓愈在《進學解》中說：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。學業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學業(yè)的荒廢，在于嬉戲游樂；道德行為的成功在于深思熟慮，敗毀在于因循茍且。
韓愈所說的.勤，表現(xiàn)為口勤(多吟誦)，手勤(多翻閱)，腦子勤(多咀嚼、多思考)，日以繼夜地學習。他說：口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編；焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。勤奮以學，長年不懈，這是他對前人治學經(jīng)驗教訓的總結(jié)，也是他自己治學多年的寶貴經(jīng)驗的結(jié)晶。如他所說：詩書勤乃有，不勤腹空虛。
2．在博的基礎(chǔ)上求精
韓愈通過長期的教學實踐，領(lǐng)悟到了博與精的辯證關(guān)系。博與精是對立的統(tǒng)一，沒有博就不可能有精，沒有精，博也只不過是一種大雜燴。他一方面強調(diào)博學，提出貪多務得，細大不捐，俱收并蓄，待用無遺。另一方面又要求精約，提出提其要，鉤其玄。這就是說，學習時要把握住要點，探索其精微之處，融會貫通，領(lǐng)會其精神實質(zhì)。他一方面強調(diào)學習的系統(tǒng)性，反對學雖勤而不由其統(tǒng)，言雖多而不要其中。另一方面又要求學習時沉浸醲郁，含英咀華，深入鉆研并沉醉于古籍之中，細細體味其精華。
3．把學習與獨創(chuàng)結(jié)合起來
韓愈認為師古圣賢人，要師其意不師其辭。以古人為師，不必拘泥于章句，而要學習其思想、方法，要活學。如果只會背誦，模仿古圣賢人的陳詞濫調(diào)，那么到頭來只不過是一個剽賊罷了。降而不能乃剽賊。他贊成吸取前人的優(yōu)秀成果，又反對沿襲剽竊，主張把學習與獨創(chuàng)結(jié)合起來。他反對踵常途之促促，窺陳編以盜竊。他主張抒意立言，自成一家新語，閎其中而肆其外。他說：能者非他，能自樹立，不因循者是也。韓愈在文學上的較深造詣，能夠造語生新，獨具風格，自成一家，就在于他能把學習與獨創(chuàng)結(jié)合起來，在于他深入思考：手披目視，口詠其言，心惟其義。
韓愈提出的業(yè)精于勤提要鉤玄含英咀華由統(tǒng)要中師意不師辭以及閎中肆外心惟其義等學習方法，是一些符合客觀規(guī)律的正確見解，可以做為我們進學的參考。
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