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小學數(shù)學教案

時間：2023-04-09 19:03:15 數(shù)學教案我要投稿

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【精華】小學數(shù)學教案7篇

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學數(shù)學教案7篇，希望對大家有所幫助。

【精華】小學數(shù)學教案7篇

小學數(shù)學教案篇1

　　教學目標：

　　1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。

　　2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進位)的計算方法。

　　2 掌握計算方法，逐步提高學生的計算能力。

　　2 培養(yǎng)學生學習和應(yīng)用數(shù)學的興趣。

　　教學準備：

　　課件，小棒、計數(shù)器。

　　教學設(shè)計：

　　一、課前準備

　　考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。

　　三、解決問題，探究算法。

　　1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?

　　25+4=29(個)

　　通過多媒體演示，學生擺小棒、撥計數(shù)器等過程，讓學生體會兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的算理。

　　練習：32+5= 5+74= 74+3=

　　2. 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)

　　25-4=21(個)

　　生經(jīng)歷動動手、動動腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的.算理。

　　練習：38-6= 77-3=

　　四、完成練習，鞏固新知。

　　1.生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。

　　機動作業(yè)：課本第1題、第3題。

　　五、課堂小結(jié)

　　暢談本節(jié)課的收獲。

　　板書設(shè)計：

　　采松果

　　一共采了多少個松果? 松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?

　　25+4=29(個) 25-4=21(個)

小學數(shù)學教案篇2

　　教學目標

　　1．理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法．

　　2．提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生歸納、概括、遷移類推的能力．

　　3．培養(yǎng)學生主動探求新知，熱愛數(shù)學的積極的情感．

　　教學重點

　　理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法．

　　教學難點

　　正確熟練的口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法，提高口算能力．

　　教學過程

　　一、復(fù)習準備：

　　口算下面各題．說出每個算式表示什么？你是怎樣進行口算的？

　　1004 20xx 3006 320 640 940

　　二、新授

　　1、1004表示什么？用圖可以怎樣表示？

　　每行有100個方格，需要多少行？

　　觀察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4100）

　　這個算式表示什么？（100個4是多少？）

　　2、比較1004與4100這兩個算式，它們之間有什么聯(lián)系？

　�。ㄟ@兩個算式中的數(shù)都是一樣的，只是數(shù)的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計算結(jié)果是一樣的．）

　　歸納：1004與4100的計算結(jié)果是一樣的．

　　3、獨立試算： 10012＝ 19100＝

　　12100＝ 10019＝

　　說一說，你是怎樣想的`？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計算結(jié)果是一樣的；交換兩個因數(shù)的位置，積不變．）

　　4．試算：720＝ 7200＝ 7300＝ 7400＝

　　說出你的想法．（7和2個十相乘，得14個十，是140）

　　根據(jù)上面的方法，計算下面的題目：

　　12300＝ 8500＝ 24600＝ 21500＝

　　5．討論交流：通過上面的計算，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　根據(jù)學生的發(fā)言，進行總結(jié)、歸納：（1）一個因數(shù)與整百數(shù)相乘，可以用這個因數(shù)與乘數(shù)百位上的數(shù)相乘，然后在積的后面添上2個0．（2）用這個因數(shù)與幾個百相乘，得多少個百．

　　6．同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？

　　三、鞏固練習

　　1．口算下面各題，看誰算得又對又快．

　　1006 4002 30012 8700 15400

　　6100 2400 12300 20600 33700

　　2．列式計算：

　　（1）30個15是多少？

　　（2）25的200倍是多少？

　　（3）6乘400是多少？

　�。�4）

　　3．四年級3班有學生50人，開學初每人交書本費及各種雜費共200元，四年級3班的老師共收多少錢？

　　4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？

　　四、質(zhì)疑小結(jié)

　　1．這節(jié)課學習的是什么內(nèi)容？

　　2．怎樣口算一個因數(shù)與整百數(shù)相乘？如果是一個因數(shù)與整千、整萬的數(shù)相乘又該怎樣計算呢（補充板書）？請你舉例說明．

　　3．還有什么問題？學生質(zhì)疑并解疑．

　　五、課后作業(yè)

　　1．口算下面各題．

　　10017 20xx 60011 12400

　　17100 8200 11600 14200

　　2．口算下面各題．

　　6100 5060 13300

　　4220 12200 20400

　　6300 13100 34200

　　3．（1）20個17是多少？

　�。�2）25的100倍是多少？

　�。�3）40乘300得多少？

小學數(shù)學教案篇3

　　【學習目標】

　　1.知識技能

　　熟練掌握平行四邊形的定義、平行四邊形的性質(zhì)及平行四邊形的判定定理，并運用它們進行有關(guān)的論證和計算.

　　2.數(shù)學思考

　　(1)通過學習懂得如何正確使用性質(zhì)、判定，發(fā)展邏輯思維能力.

　　(2)通過學習過程中題目的變式訓練，發(fā)展一題多變的能力，增強分析問題、解決問題的.能力.

　　3.解決問題

　　(1)通過歸納、整理平行四邊形的性質(zhì)及判定，感受數(shù)學思考過程的條理性，發(fā)展收集、整理、總結(jié)、概括等方面能力.

　　(2)通過題型的變換，感受學數(shù)學的樂趣.

　　4.情感態(tài)度

　　(1)在整理知識點的過程中培養(yǎng)獨立思考習慣，提高歸納總結(jié)能力.

　　(2)經(jīng)歷合作探究的過程，培養(yǎng)我們合作交流意識和探索精神.

　　【學習重難點】

　　1.教學重點：理解和掌握平行四邊形的性質(zhì)及判定定理，并能熟練運用.

　　2.教學難點：平行四邊形的性質(zhì)與判定的綜合運用，以及幾何推理方法的應(yīng)用.

　　課前延伸

　　1.回顧平行四邊形的性質(zhì)及判定.

　　2.在ABCD中，，則____°

　　3.已知ABCD的周長為30cm，，則____cm.

　　4.ABCD中，AC、BD相交于點O，，則的周長為_______，的面積為_______，ABCD的面積為_______.

　　5.已知四邊形ABCD中，AB∥DC，則可以添加條件____________________，使四邊形ABCD是平行四邊形.

　　6.在下列給出的條件中，不能判定四邊形ABCD為平行四邊形的是()

　　A.AB平行且等于CDB.

　　C.D.(O為AC、BD的交點)

　　課內(nèi)探究

　　一.學生自主探究題1：如圖，在中，是邊的中點，分別是及其延長線上的點，.

　　(1)求證：.

　　(2)請連結(jié)，試判斷四邊形是何種特殊四邊形，并說明理由.

　　二.學生自主探究題2：如圖,在四邊形ABCD中，AD∥BC，OE=OF，OA=OC.

　　求證：四邊形ABCD是平行四邊形.

　　聰明的你一定能把本題結(jié)論改為開放性問題，并作出正確解答.

　　三.小組合作探究題：如圖，是平行四邊形的對角線上的點，.請你猜想：與有怎樣的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系?并對你的猜想加以證明.

　　猜想：

　　證明：

　　四.當場訓練反饋題：如圖，D、E在三角形ABC的邊BC上，F(xiàn)、G分別在AC、AB邊上，DF與EG互相平分，且DF∥AB，EG∥AC.

　　求證：BD=DE=EC.

　　課后提升

　　如圖，在ABCD中，AE=CF，M、N分別ED、FB的中點.

　　求證：四邊形ENFM是平行四邊形.

小學數(shù)學教案篇4

　　教學目標：

　　1、使學生理解加法的意義，并能在實際計算中應(yīng)用．

　　2、使學生掌握加法交換律，并會應(yīng)用定律進行驗算．

　　3、培養(yǎng)學生觀察、比較、概括推理的能力．

　　教學重點：

　　由于學生對加法的計算已經(jīng)比較熟悉，對加法的意義及加法交換律也有了感性認識，所以這節(jié)課就是要明確地概括出加法的意義及加法交換律，使學生的認識由感性上升到理性．因此教學重點應(yīng)放在引導(dǎo)學生概括、總結(jié)加法的意義及加法交換律的過程中．

　　教學難點：

　　由于學生對抽象概括定義、定律重視不夠，又不習慣于用加法意義進行說理，因此這也是教學的難點．

　　教學過程：

　　一、復(fù)習準備

　　1．口算．

　　39＋47 83＋15 420＋180

　　47＋39 15＋83 180＋420

　　2．口答．

　　(1)小明栽了18棵楊樹和14棵柳樹，他一共栽了多少棵樹？

　　(2)小敏做了25朵紅花，做的黃花比紅花多5朵．做黃花多少朵？

　　(3)趙強讀一本書，已經(jīng)讀了46頁，還有58頁沒讀，這本書共有多少頁？

　　二、學習新課

　　師：我們已經(jīng)學過了加法的計算方法，今天要在學加法知識的基礎(chǔ)上，明確概括出加法的意義，并且能應(yīng)用它解答實際問題．(板書：加法的意義和運算定律)

　　1．教學加法的意義．

　　(1)例一列火車從北京過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米．北京到濟南的鐵路長多少千米？

　　讀題后，師生共同完成線段圖：

　　學生獨立解答：

　　137＋357=494(千米)

　　加數(shù)加數(shù)和

　　答：北京到濟南的鐵路長494千米．

　　提問：

　�、龠@道題為什么用加法計算？

　　②加法是一種什么樣的運算？

　�、垡喜⒌膬蓚€數(shù)指的是什么數(shù)？合并成的一個數(shù)指的是什么數(shù)？

　　引導(dǎo)學生明確：要求北京到濟南鐵路的長度，就要把北京到天津的鐵路長137千米和天津到濟南的鐵路長357千米這兩個數(shù)合并起來，所以要用加法計算；加法是求兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算；要合并的兩個數(shù)是137千米和357千米，合并成的一個數(shù)是494千米．

　　啟發(fā)提問：加法的意義是什么？說說看．

　　引導(dǎo)學生概括出加法的意義：“把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法”．

　　教師板書加法的意義．

　　練一練

　　練習十一第1題，應(yīng)用加法的意義說明各題為什么用加法計算．

　　在學生獨立計算的基礎(chǔ)上，教師強調(diào)要合并的兩個數(shù)和合并成的一個數(shù)分別指的是什么數(shù)，從而讓學生更深刻理解加法意義，并會運用它解決實際問題．

　　(2)教學加法各部分名稱．

　　提問：例1中的137和357在等式中叫什么數(shù)？(加數(shù))它們相加得到的494叫什么數(shù)？(和)

　　教師板書．(寫在例1算式的下面)

　　教師聯(lián)系加法意義說明：相加的兩個數(shù)也就是要合并的兩個數(shù)，叫做加數(shù)，加得的數(shù)也就是合并的結(jié)果，叫做和．

　　反饋提問：你能根據(jù)加法的意義說明72＋28=100這個算式的各部分名稱嗎？

　　(3)加法中有關(guān)0的問題．

　　提問：

　　①我們例1做的加法，兩個加數(shù)是什么樣的數(shù)？(是自然數(shù))

　�、谌魏蝺蓚€自然數(shù)相加的和與加數(shù)比較會怎樣？(相加的和會比原自然數(shù)大)

　�、�0和一個自然數(shù)相加的和會怎樣呢？(0和自然數(shù)相加還得原來的自然數(shù))

　　引導(dǎo)學生討論：

　　0的加法可能有哪幾種情況？舉例說明．

　　在學生討論的基礎(chǔ)上，使學生明確：一個數(shù)加上0，還得原數(shù)．

　　(4)閱讀課本第47頁“加法的意義”．

　　2．教學加法交換律．

　　根據(jù)加法的意義引出加法交換律．

　　提問：

　　(1)我們剛才計算例1時，求濟南到北京的鐵路長用137＋357，根據(jù)加法的意義還可以怎么算？(還可用357十137)

　　(2)觀察比較一下，這兩種解法的結(jié)果，能得出什么結(jié)論？(可以得出：相加的兩個加數(shù)交換位置，和不變．也可說出這是兩個相等的式子，寫成137＋357=357＋137)

　　教師指出：我們不能只根據(jù)一個例子就得出結(jié)論，我們必須多參考幾組不同的數(shù)目．

　　(3)出示18＋17○17＋18

　　350＋150○150＋350

　　274＋100○100＋274

　　873＋127○127＋873

　　提問：

　�、儆^察每組算式有什么關(guān)系？○里應(yīng)填什么符號？

　　引導(dǎo)學生明確：每組算式里加數(shù)是一樣的，和也一樣，每組兩個算式是相等關(guān)系，○里應(yīng)填“=”．

　　②這幾組算式有什么共同特點？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　引導(dǎo)學生明確：這幾組算式的共同點是，兩個數(shù)相加，其結(jié)果只與加數(shù)的大小有關(guān)，而與這兩個加數(shù)的順序無關(guān)．因此可以得出：交換加數(shù)的位置，它們的和不變．

　　教師明確：你們發(fā)現(xiàn)的`這個規(guī)律，就叫做加法交換律．

　　板書：“兩個數(shù)……，它們的和不變．”

　　教師繼續(xù)指出：上述幾組算式說明，每組等式只能表示兩個具體的數(shù)交換位置和不變，但不能表示任意整數(shù)．大家想一想，怎樣用字母把加法交換律表示得既簡單又清楚呢？

　　學生看書自學：第48頁．

　　反饋提問：

　　什么叫加法交換律？怎樣用字母公式表示？過去在什么地方應(yīng)用了這個定律？

　　教師板書加法交換律的字母公式：

　　a＋b=b＋a

　　引導(dǎo)學生小結(jié)出：過去學過的加法的驗算方法既可以用交換加數(shù)的位置再加一遍，也可以利用原來的豎式從下往上加一遍．

　　教師指出：學習了加法交換律，可以進行加法驗算，要會運用定律．

　　練一練

　　現(xiàn)在用你們學過的知識做第48頁的“做一做”．

　　訂正題時要說出根據(jù)，以進一步鞏固加法交換律的概念及其應(yīng)用．

　　3．總結(jié)．

　　(1)說一說加法的意義是什么？

　　(2)什么叫加法交換律？它的字母公式是什么？怎樣應(yīng)用加法交換律？

　　三、鞏固反饋

　　1．口答．(用加法意義說明算法)

　　玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了400千米，還有260千米沒修，這條公路有多少千米？

　　2．下面各式哪些符合加法交換律？

　　140＋250=260＋130 260＋450=460＋250

　　20＋70＋30＝70＋30＋20 a＋400＝400＋a

　　3．根據(jù)運算定律在“□”里填上適當?shù)臄?shù)．

　　(1)□＋55=55＋42 (2)a＋44=□＋□

　　(3)38＋35=□＋38 (4)48＋□=72＋□

　　訂正時，要求學生嚴格按照定義、定律來加以說明．

　　四、作業(yè)

　　練習十一第2～4題．

　　板書設(shè)計

　　加法的意義和運算定律

　　例1 一列火車，從北京經(jīng)過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米．北京到濟南的鐵路長多少千米？

　　137＋357=494(千米)

　　加數(shù)加數(shù)和

　　357＋137=494(千米)

　　答：北京到濟南的鐵路長494千米．

　　把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法．

　　18＋17 17＋18

　　350＋150 150＋350

　　274＋100 100＋274

　　873＋127 127＋873

　　兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變．這叫做加法交換律．字母公式：

　　a＋b＝b＋a

　　五、教學后記：

　　學生能理解加法的意義，掌握了、加法的交換律并會用運算定律進行計計算。

小學數(shù)學教案篇5

　　【教具、學具準備】

　　1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

　　【教學設(shè)計】

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　欣賞生活中美麗的圖案：

　　2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？

　　揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。

　　二、觀察、分析圖案：

　　1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的.變換方式得到的？

　　小組內(nèi)進行交流.

　　小組代表匯報研究結(jié)果。（匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的?通過怎樣的操作得來的?）

　　你還有其他方法嗎？

　　教師小結(jié)：

　　其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀察，就可以找到其規(guī)律。

　　三、設(shè)計圖案。

　　1、獨立完成書37頁練一練1題、2題。

　　2、小組合作設(shè)計圖案。（組長匯報交流的結(jié)果。）

　　（1）作品展示：把學生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學生下座位參觀作品。

　�。�2）學生評價：選對你印象最深的作品進行評價，比一比看誰評價得好。

　　五、課堂小結(jié)：

　　同學們，這節(jié)課你們互相學習、互相合作，又學到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學到了哪些知識？有什么感想？

　　教師激勵學生，提出希望。

　　設(shè)計意圖：通過欣賞生活中美麗圖案，激起學生對美麗圖案的探究欲望，喚起學生制作圖案的興趣。

　　通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構(gòu)成，使學生進一步了解一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，體會圖案設(shè)計的基本過程。

　　通過小組合作探究、自由討論，鼓勵學生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學生想象和操作相結(jié)合，分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗活動成功的喜悅。

　　通過學生的作品展示，使每個學生都能夠體驗到成功的快樂；同時，讓學生對別人作品多種形式的進行評價，在交流和教師的總結(jié)中，提高了自己的審美能力，通過課堂小結(jié)，讓學生感受到學習數(shù)學知識的愉悅，知道自己本節(jié)課學習了那些知識，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問題。）

小學數(shù)學教案篇6

　　教學目標

　　1.借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。

　　2.結(jié)合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　教學準備

　　教具：課件、掛圖。

　　學具：制作方向板的紙板。

　　切入舉偶

　　出示課件，談話引入。

　　請同學們仔細觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里?(學校)

　　那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢?

　　大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎?

　　體育館在學校的()面，商店在學校的()面。

　　醫(yī)院在學校的()面，郵局在學校的()面。

　　對話平臺

　　玩中學

　　1.說一說。

　　通過看圖，初步了解大致方向。

　　(1)同學們說得真不錯，請仔細觀察，在學校的周圍還有哪些建筑物?

　　先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。

　　(2)這些建筑物又在學校的那個方向呢?請你仔細想一想。

　　2.議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。

　　(1)說一說。

　　你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。

　　(2)議一議。

　　誰說得對?為什么?

　　(3)教師小結(jié)。

　　在學生議一議的基礎(chǔ)上，教師進行小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個方向。

　　3.做一做。

　　在做一做中，進一步明確八個方向。

　　用你手中的學具制作方向板。

　　學中做

　　1.試一試。

　　利用方向板。

　　(1)在教室辨認八個方向。

　　2.坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學。練一練。

　　完成書中練一練。

　　認識路線

　　教學目標

　　認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的.方向和經(jīng)過的地方，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。

　　教學準備

　　掛圖、投影片。

　　切入舉偶

　　出示掛圖，談話引入。

　　我們學校明天要來一批外地的小朋友，學校想讓我們班的同學帶著這批小客人乘坐1路車去動物園。如果你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎?

　　對話平臺

　　玩中學

　　1.說一說。

　　在小組互動中學會認識路線。

　　(1)請你在小組中說一說。

　　(2)全班交流。

　　2.填一填。

　　通過填一填，進一步明確行駛方向及路線。

　　(1)自己獨立填一填。

　　(2)小組內(nèi)說一說。

　　(3)全班交流。

　　3.玩一玩。

　　通過做游戲，是學生進一步明確行車路線。

　　(1)公布游戲規(guī)則。

　　說出游覽的起點是什么站，終點是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學行走路線的終點是后一位同學行走路線的起點，手尾接龍，依次進行。

　　(2)開始游戲。

　　(3)游戲小結(jié)。

　　學中做

　　1.試一試。

　　完成試一試中的3道題。

　　2.練一練。

　　完成練一練的第1題。

　　做中得

　　1.綜合練習。

　　完成練一練的第2題。

　　2.實踐應(yīng)用。

　　完成練一練的第3題。

　　練習課

　　教學目標

　　通過練習，是同學進一步認識路線圖，能根據(jù)路線圖熟練說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會在生活中處處有數(shù)學。

　　教學準備

　　掛圖。

　　切入舉偶

　　談話引入

　　數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活，這捷克我們來商議接練習課，看看數(shù)學知識與生活有哪些密切聯(lián)系。

　　對話平臺

　　學中做

　　1.說一說。

　　(1)你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向個有哪些建筑物?

　　(2)你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向各擺了哪些家具?

　　2.完成練習四的第1題。

　　(1)先獨立完成，在小組交流。

　　(2)想一想，再回答。

　　(3)議一議，再說一說。

　　(4)說給小組同學聽。

　　做中得

　　實踐應(yīng)用。

　　完成練習四的第2題。

　　1.剪一剪。

　　2.按圖中所給的信息貼一貼。

　　3.將剩余的圖按自己的設(shè)計貼在小區(qū)中。

　　4.小組交流。

小學數(shù)學教案篇7

　　教材、學情分析：

　　本單元是在學生已學過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學習有余數(shù)的除法。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的認識和有余數(shù)除法的豎式計算，以及一次實踐活動。在教學時，應(yīng)該根據(jù)知識的系統(tǒng)性以及二年級學生的思維特點，注意把計算教學和解決問題教學緊密結(jié)合起來：使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法；

　　學生在獲取知識的過程中，通過積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動經(jīng)驗可以發(fā)展他們的抽象思維。學生通過操作、學習，能感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　1．理解有余數(shù)除法的含義，并會計算有余數(shù)的除法。

　　2．能運用有余數(shù)除法的知識，解決有關(guān)的實際問題。

　　教學難點：

　　除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。

　　教學課時：四課時

　　第一課時有余數(shù)除法的認識

　　教學內(nèi)容：課本第1~2頁的`例題、試一試、想想做做第1~3題

　　教學要求：使學生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。

　　教學重點：使學生通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。

　　教學難點：初步理解有余數(shù)除法的意義。