實(shí)用的語(yǔ)文教案合集6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“公”、“云”兩字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)——撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問(wèn)號(hào)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)耄腥胝n題
1、 “指指你的手；指指你的臉 ；指指你的肚子；指指你的頭；指指你的尾巴……）
2、對(duì)啊，我們是沒(méi)有尾巴的，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些動(dòng)物有尾巴？
3、小朋友們真厲害，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)朋友，（課前板書(shū)尾巴詞語(yǔ)）
4、動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了，今天啊，他們要進(jìn)行一場(chǎng)大比賽呢！比什么？ “比尾巴”——齊讀。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
�。薄�(chuàng)設(shè)比賽情境
開(kāi)始比賽了，有哪些小動(dòng)物會(huì)參加比尾巴大賽呢？，老師先不告訴你們，我出謎語(yǔ)讓你們猜一猜！
紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。
腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚(yú)蝦，不濕小花褂。
耳朵長(zhǎng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。
腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃。
花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。
小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。
2．出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，去掉拼音認(rèn)讀，指名讀。
3小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)6種動(dòng)物朋友，再來(lái)找找他們各自的尾巴有什么特點(diǎn)呢？出示扁、 長(zhǎng)、 短、像把傘、、 彎、 扁、 最好看等，帶拼音讀，去拼音讀，指名讀。
4出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，交流識(shí)記方法（加一加、減一減、換一換）
三、走進(jìn)課文，練習(xí)朗讀
學(xué)習(xí)課文第一、第二小節(jié)
1.開(kāi)始比賽了，請(qǐng)看比賽的項(xiàng)目有哪些？
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好象一把傘？
�。�1）每句話(huà)后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“？”我們叫它—問(wèn)號(hào)。
�。�2）有問(wèn)號(hào)的句子，就要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。比如說(shuō)誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？我們要把“誰(shuí)”讀得響一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試。
�。�3）練習(xí)朗讀疑問(wèn)句。
2我來(lái)答（出示填空題）
�。�1）找出一對(duì)反義詞，長(zhǎng)——短。練習(xí)說(shuō)反義詞
�。�2）“誰(shuí)的”尾巴長(zhǎng)呀？猴子的長(zhǎng)尾巴用來(lái)干什么的？
�。�3）松鼠的.尾巴又有什么作用呢？
除了“一把傘”我們還可以說(shuō)“一把什么”
用“好像”說(shuō)一說(shuō)話(huà)（——好像————————）
2你來(lái)問(wèn)我來(lái)答，以各種形式促讀： ⑴ 師問(wèn)生答 ⑵ 男女生對(duì)讀 ⑶ 小組對(duì)讀 ⑷ 伙伴對(duì)讀
3 看著板書(shū)，教師引導(dǎo)學(xué)生試著背一背兒歌。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字
小朋友們，小動(dòng)物正在比賽呢，你們想玩嗎？一起玩吧。會(huì)讀生字的小朋友請(qǐng)準(zhǔn)備！
出示“小猴過(guò)小溪”的游戲
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教師引導(dǎo)：“小動(dòng)物們可以比尾巴，那么小朋友們可以比什么呢？跟著老師一起說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)的眼睛亮？誰(shuí)的耳朵靈？誰(shuí)的反應(yīng)快？
誰(shuí)的記性好？誰(shuí)的小手最靈巧？看看誰(shuí)的小巧手能把生字寶寶寫(xiě)得端正又正確�！背鍪旧帧肮薄霸啤薄败�(chē)”兩字。
1先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字共同筆畫(huà)-撇折
2寫(xiě)字的時(shí)候要注意什么
3教師范寫(xiě)，學(xué)生按筆順書(shū)空
4讓學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)練習(xí)，個(gè)別輔導(dǎo)
五、布置作業(yè)
1、這大樹(shù)林里，除了我們剛才學(xué)習(xí)的六種動(dòng)物，還有哪些動(dòng)物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請(qǐng)大家回家去想一想，下節(jié)課告訴老師，好嗎？
2、書(shū)寫(xiě)生字“公”、“云”并組詞。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
猴子——長(zhǎng) 公雞——彎
兔子——短 鴨子——扁
松鼠——傘 孔雀——好看（扇）
語(yǔ)文教案 篇2
教材與學(xué)情分析
“假如” 這篇課文是第三單元第二篇課文。這是一首兒童詩(shī)歌，作者大膽采用想象的藝術(shù)表現(xiàn)手法，抒發(fā)了一個(gè)小朋友要用神筆給小樹(shù)以陽(yáng)光雨露，給小鳥(niǎo)以米粒，給不幸的西西一雙好腿的強(qiáng)烈心愿，表現(xiàn)了新一代兒童關(guān)愛(ài)他人，希望給人快樂(lè)的美好心靈和人文情懷。整首詩(shī)內(nèi)容淺顯明了，語(yǔ)言通俗易懂，情感濃郁動(dòng)人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育、思維訓(xùn)練和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的極好教材。依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，理解詩(shī)句，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，需要通過(guò)多種方法調(diào)動(dòng)他們的情感，幫助學(xué)生讀中理解詩(shī)句，讀中感悟語(yǔ)言，讀中體會(huì)情感，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“我”的內(nèi)心的感情，引起共鳴，使讀文如同出自?xún)?nèi)心。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、在讀書(shū)、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、回顧內(nèi)容，談話(huà)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首詩(shī)歌，詩(shī)中的小朋友夢(mèng)想用一支神筆實(shí)現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎？（學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)）
小樹(shù) 畫(huà)太陽(yáng)、云朵
我要給 小鳥(niǎo) 畫(huà)谷粒
西西 畫(huà)一雙好腿
小結(jié)：詩(shī)中的小朋友的愿望是多么純真和美好��！那么她為什么要為小樹(shù)、小鳥(niǎo)、西西做這些事情呢？這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)一下詩(shī)中小朋友的美好心靈。
【設(shè)計(jì)意圖】借助教師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生再現(xiàn)詩(shī)歌主要內(nèi)容，為學(xué)生體會(huì)小作者的美好心靈奠定基礎(chǔ)。
二、感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感
1、請(qǐng)大家看大屏幕，邊看邊想，詩(shī)歌的哪幾個(gè)小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫(huà)面。（播放帶有詩(shī)歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫(huà)面：沐浴著陽(yáng)光的小樹(shù)郁郁蔥蔥，樹(shù)上的小鳥(niǎo)食宿無(wú)憂(yōu)、愉快生活的情景）
2、學(xué)生看后回答，然后指名讀1、2小節(jié)，想：詩(shī)中的小朋友為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵？為小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒呢？
3、自讀1、2小節(jié)，思考上面問(wèn)題，想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、交流匯報(bào)，體會(huì)情感。
�。�1）“我“為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵？
隨著學(xué)生回答相機(jī)出示句子：讓小樹(shù)在冬天里，
再也不怕寒冷的襲擊。
�。úシ藕L(fēng)下?lián)u擺的小樹(shù)，小樹(shù)瑟縮的樣子和沒(méi)有雨水的'滋潤(rùn)，小樹(shù)干枯的樣子的情景；一個(gè)小朋友揮筆畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，幾朵云之后，小樹(shù)郁郁蔥蔥，成長(zhǎng)的畫(huà)面。）
�。�2）如果你是小樹(shù)，沐浴了陽(yáng)光雨露，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
小結(jié)：是這位小朋友用馬良的神筆畫(huà)了太陽(yáng)云朵，給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖和力量，讓小樹(shù)快活的成長(zhǎng)，現(xiàn)在就把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
（3）指名讀——評(píng)讀——練讀——再讀——齊讀
小結(jié)過(guò)渡：詩(shī)中的小朋友用馬良的神筆為小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)、云朵，渴望讓小樹(shù)快樂(lè)成長(zhǎng)，那么他又為什么為小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒呢？
�。�4）指名回答。
師引導(dǎo)：當(dāng)你餓了的時(shí)候，媽媽會(huì)怎樣做？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，饑餓中的小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？（學(xué)生自由說(shuō)，教師引導(dǎo)）
�。�5）引讀：有了“我”畫(huà)的谷粒，現(xiàn)在的小鳥(niǎo)媽媽再也不用——（學(xué)生接讀）出示：鳥(niǎo)媽媽再也不用 到遙遠(yuǎn)的地方去覓食，讓小鳥(niǎo)餓得喳喳地哭泣。
師用語(yǔ)言渲染指導(dǎo)朗讀：鳥(niǎo)媽媽不再用辛苦奔波，小鳥(niǎo)寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥(niǎo)的心情會(huì)怎么樣？那就把這種心情讀出來(lái)吧�。ㄔ俨シ判▲B(niǎo)衣食無(wú)憂(yōu)的情景）讀第一小節(jié)。
引讀一二小節(jié)：詩(shī)中的小朋友為動(dòng)物、為植物送去了關(guān)愛(ài)。假如——（學(xué)生接讀）我要給—— 畫(huà)一個(gè)—— 還有—— 讓小樹(shù)在——
假如—— 我要給——
小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？
（6）學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫(huà)一雙好腿”（同時(shí)出示西西坐在輪椅上的情景）
對(duì)于一個(gè)失去雙腿的孩子來(lái)說(shuō)他只能怎樣？（學(xué)生自由談）望著窗外的景色不能親近它們，這是多么不幸��！他的內(nèi)心是多么痛苦�。≈笇�(dǎo)讀：我要給不幸的朋友西西，畫(huà)一雙好腿
a、你們的朗讀讓老師體會(huì)到了你們對(duì)西西的關(guān)心是發(fā)自?xún)?nèi)心的。出示圖片：（有了雙腿的西西快樂(lè)奔跑的情景）
b、看“我為西西畫(huà)上了雙腿，他再也不會(huì)——（學(xué)生接讀）
c、他會(huì)嘆息什么？這時(shí)的西西心情是怎樣的？（開(kāi)心、快樂(lè)）那么怎樣讀好這段話(huà)？讀一讀吧
d、西西多么開(kāi)心，就連我們也一樣開(kāi)心，讀出西西的開(kāi)心。讀“他再也……”
【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解。讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過(guò)圖片、影象，想象著美好動(dòng)人的圖景，語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累，情感在潛移默化中生成。
三、背誦積累，提升情感
1、詩(shī)中的“我”不但給窗前的小樹(shù)畫(huà)紅紅的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫(huà)一雙好腿，這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來(lái)吧！
2、學(xué)生自由背
3、指名背誦
【設(shè)計(jì)意圖】把選擇權(quán)交給孩子，既達(dá)到了語(yǔ)言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸，表達(dá)情感
詩(shī)中的小朋友只有這三個(gè)愿望嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（體會(huì)省略號(hào)的用意）
對(duì)！在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛(ài)的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無(wú)家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災(zāi)害的人們）
1、請(qǐng)你也象小作者這樣，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，出示：
假如我有一枝馬良的神筆
我要畫(huà)（ ）
（ ）
2、學(xué)生試寫(xiě)后交流。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維，在思維中傾注關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)自然的激情。
五、鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示字卡，指名讀
2、學(xué)生觀察，重點(diǎn)提示
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視
4、書(shū)寫(xiě)展示，師生評(píng)議
【設(shè)計(jì)意圖】把鞏固識(shí)字、寫(xiě)字安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了順序，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識(shí)字和記字的一般規(guī)律。小朋友識(shí)字總是先從整體上關(guān)注“輪廓”，再具體分析、嘗試記憶，之后通過(guò)多次復(fù)現(xiàn)來(lái)鞏固，這樣才會(huì)有效地記住生字。
六、課堂總結(jié)，升華情感
同學(xué)們，生活中真的有這樣的神筆嗎？對(duì)！生活中我們雖然沒(méi)有馬良那樣的神筆，但是如果我們每一個(gè)人都有一顆愛(ài)心，都有關(guān)心他人的美好愿望，我相信馬良的神筆會(huì)在你的手中，我的手中，他的手中……
【整體設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)這篇課文時(shí)，我力爭(zhēng)“以讀書(shū)為主”，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，朗讀的體驗(yàn)，對(duì)話(huà)的交流，讓學(xué)生感受生命的意義，熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)他人。
【教學(xué)評(píng)析】
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)在把握語(yǔ)文基本訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生與文中角色進(jìn)行換位，培養(yǎng)學(xué)生思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想像，假如我有一枝馬良的神筆，你想做什么？加強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練；通過(guò)朗讀使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，課堂上通過(guò)多種形式的朗讀，加之教師的圖象、語(yǔ)言的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)把詩(shī)歌讀得入情入境，從而受到了教育。
語(yǔ)文教案 篇3
《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國(guó)絲綢在世界上的知名度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦，獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路，開(kāi)辟絲綢之路的歷史過(guò)程；最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利，有感情地朗讀課文。
2．掌握要求會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字、會(huì)認(rèn)的10個(gè)字。
3．了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。
4．運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。
5．通過(guò)反復(fù)讀文，體會(huì)過(guò)渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫(xiě)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。
2．學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識(shí)性知識(shí)等）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，引入新課。
1．板書(shū)課題并提問(wèn)：讀了課題你有哪些疑問(wèn)？
�。ㄊ裁词墙z綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事？……）
2．交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來(lái)我們做一交流。
�。�1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
二、初讀課文，整體感知。
1．自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。
2．讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
3．檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準(zhǔn)確、聲音洪亮。（其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)后根據(jù)要求評(píng)議。）
三、感悟課文內(nèi)容，積累課文語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)第1、2自然段：
1．學(xué)生默讀課文第1．2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？
2．全班交流。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題：
�。�1）中國(guó)的`絲綢在國(guó)外有很高的知名度；
（2）外國(guó)人把中國(guó)稱(chēng)之為“絲綢之國(guó)”；
（3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……
�。�4）齊讀這兩個(gè)自然段，再次體會(huì)我國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度。
學(xué)習(xí)3―7自然段：
1．默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題：張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì)到？
2．學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視。
3．全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：
�。�1）從“交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)……”能看出張騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重；
�。�2）從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞；
�。�3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)到
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的感情，體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)淡而味不薄的特點(diǎn)。
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累目標(biāo)：與孟浩然、 田園詩(shī)、 重陽(yáng)日相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí);具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實(shí)詞解釋。
口語(yǔ)交際訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：
在這四幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅?讀一讀，告訴大家。
閱讀需要突破的核心問(wèn)題目標(biāo)：
為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?
寫(xiě)作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：
學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)手段。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
從《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生回憶并簡(jiǎn)單介紹作者。
二、沉浸文本，整體感知
1、多種形式的誦讀詩(shī)歌并正音。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首詩(shī)歌說(shuō)了什么事。注意：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合具體詩(shī)句來(lái)談，將字、句的解釋穿插其中。
詩(shī)人應(yīng)邀赴約欣賞田園風(fēng)光享受農(nóng)家情趣再約重陽(yáng)歡聚
三、體驗(yàn)文本、品味語(yǔ)句，理解課文
1、為什么詩(shī)人臨走時(shí)要主動(dòng)相約重陽(yáng)再聚?注意：在具體分析中體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)田園生活的感情，適時(shí)插入對(duì)田園詩(shī)和重陽(yáng)節(jié)的.簡(jiǎn)單介紹。
2、你喜歡這樣的聚會(huì)嗎?你喜歡作者對(duì)這次聚會(huì)的記錄即這首詩(shī)嗎?具體喜歡哪句詩(shī)?注意：在學(xué)生的談?wù)撝幸龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)本詩(shī)語(yǔ)淡而味不薄的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)手段。
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.練習(xí)寫(xiě)好“車(chē)字旁”和“舟字旁”的字。
2.了解含義深刻的多字成語(yǔ)，并能正確填寫(xiě)。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述他人的話(huà)。讀讀背背山歌歌詞，感受勞動(dòng)人民語(yǔ)言的精煉，寓意的深刻。
3.了解我國(guó)的民族節(jié)日，培養(yǎng)對(duì)民俗風(fēng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、熟練而美觀地寫(xiě)好漢字。
2.能正確填寫(xiě)多字成語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.以大舞臺(tái)對(duì)話(huà)框?yàn)槔笇?dǎo)學(xué)生搜集資料。
2.查找成語(yǔ)的出處、作者、相關(guān)故事及成語(yǔ)意思等。
3.搜集、了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)日風(fēng)俗以及有關(guān)節(jié)日的故事、趣聞、詩(shī)詞句等。
教學(xué)過(guò)程：
萬(wàn)花筒
1.我能寫(xiě)：
�。�1）背誦形聲字歌訣：形聲字，好識(shí)記。音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著讀（字音），形旁幫著想（字義）。學(xué)習(xí)形聲字，辨認(rèn)要仔細(xì)。
�。�2）（課件出示帶有“車(chē)字旁”和“舟字旁”的兩組生字）說(shuō)說(shuō)怎樣根據(jù)形旁和聲旁去記住這些字的字形，并說(shuō)說(shuō)與車(chē)和船有關(guān)的其他帶有這兩個(gè)部首的字。
�。�3）指導(dǎo)觀察，總結(jié)寫(xiě)法：“車(chē)”與“舟”變成部首以后的變化：“車(chē)”最后一筆變“提”；“舟”中間一橫也變“提”，右邊不出頭。復(fù)習(xí)兩個(gè)部首的筆順。的間架結(jié)構(gòu)：“撤”是左中右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得緊湊。其余五個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，分占左右半格，“車(chē)”部稍窄，帶“舟”部的字兩部分要均衡。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師相機(jī)指導(dǎo)，根據(jù)總結(jié)的寫(xiě)法互評(píng)。5）認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)其他帶有“車(chē)”和“舟”部的生字。
2.我能填。
�。�1）成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文字中的瑰寶，它一般是四字的，但也有三字的、多字的。指名讀填寫(xiě)的多字成語(yǔ)。
�。�2）很多成語(yǔ)背后都有精彩的故事，前兩條成語(yǔ)大家很熟悉了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩條成語(yǔ)的出處、作者及成語(yǔ)的.意思？
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�。�3）你最喜歡哪條成語(yǔ)？為什么？
�。�(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)成語(yǔ)的理解）
�。�4）課外拓展：搜集積累三字、多字成語(yǔ)。（如：露馬腳、此地?zé)o銀三百兩……）
3.我會(huì)讀。
（1）出示例句，比較異同：
小明說(shuō)：“我每天都堅(jiān)持讀書(shū)�！�
小明說(shuō)，他每天都堅(jiān)持讀書(shū)。
比一比，兩個(gè)句子有什么相同之處和不同之處。
相同之處：講的是同一件事。不同之處：第一句直接引小明的話(huà)，第二句是轉(zhuǎn)述小明的話(huà)。所以，標(biāo)點(diǎn)改變，人稱(chēng)改變。
�。�2）總結(jié)方法：
轉(zhuǎn)述他人的話(huà)時(shí)，注意改冒號(hào)、雙引號(hào)為逗號(hào)，人稱(chēng)也要改變。
（把第一人稱(chēng)“我”改為第三人稱(chēng)“他”或“她”，第二人稱(chēng)“你”改為第一人稱(chēng)“我”）
�。�3）出示教材例句，指名讀例句，練習(xí)改寫(xiě)。
評(píng)一評(píng)：人稱(chēng)標(biāo)點(diǎn)改寫(xiě)是否合適。
�。�4）練習(xí)鞏固。
媽媽說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，我就聽(tīng)你的。”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.練習(xí)寫(xiě)好“車(chē)字旁”和“舟字旁”的字。
2.了解含義深刻的多字成語(yǔ)，并能正確填寫(xiě)。學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述他人的話(huà)。讀讀背背山歌歌詞，感受勞動(dòng)人民語(yǔ)言的精煉，寓意的深刻。
3.了解我國(guó)的民族節(jié)日，培養(yǎng)對(duì)民俗風(fēng)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、熟練而美觀地寫(xiě)好漢字。
2.能正確填寫(xiě)多字成語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.以大舞臺(tái)對(duì)話(huà)框?yàn)槔笇?dǎo)學(xué)生搜集資料。
2.查找成語(yǔ)的出處、作者、相關(guān)故事及成語(yǔ)意思等。
3.搜集、了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)日風(fēng)俗以及有關(guān)節(jié)日的故事、趣聞、詩(shī)詞句等。
教學(xué)過(guò)程：
百寶箱
1.聽(tīng)一聽(tīng):欣賞歌曲《山歌不唱憂(yōu)愁多》。
2.讀一讀：指名讀歌詞，糾正讀音，注意停頓。自由練讀。
3.議一議：這首山歌中你最喜歡哪句？從中領(lǐng)悟到了什么道理？（幸福快樂(lè)的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造；刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后；拳不離手，曲不離口……）
4.賽一賽：比賽背誦歌詞。（可建議學(xué)生觀看電影《劉三姐》）
大舞臺(tái)
1.（課件出示：漢族端午節(jié)賽龍舟、傣族潑水節(jié)場(chǎng)景）猜一猜，這是哪個(gè)民族的什么節(jié)日？我們的民族節(jié)日活動(dòng)豐富多彩，今天，我們就借大舞臺(tái)舉辦民族節(jié)日交流會(huì)，請(qǐng)各民族的代表來(lái)介紹自己民族最富特色的節(jié)日。
2.討論：
我們可以從哪些方面介紹民族節(jié)日？
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：節(jié)日名稱(chēng)、日期、民俗活動(dòng)、傳說(shuō)趣聞、文學(xué)作品或詩(shī)詞對(duì)聯(lián)……）
3.學(xué)生獨(dú)自或分組上臺(tái)介紹搜集到的民族節(jié)日。
（如：漢族的新年、清明、元宵等節(jié)日，白族的火把節(jié)，瑤族的女兒節(jié)……）其他同學(xué)可就感興趣的問(wèn)題提問(wèn)質(zhì)疑或作補(bǔ)充。
4.課外拓展：
墻報(bào)中開(kāi)辟一個(gè)“民族節(jié)日大觀園”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生把自己搜集的資料制作成小帖子或手抄報(bào)貼上去。評(píng)一評(píng)，可設(shè)立資料詳盡、制作精美、最有趣等獎(jiǎng)項(xiàng)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.聽(tīng)清錄音中講了哪兩個(gè)小朋友，是誰(shuí)讓饅頭“飛”出了窗外，結(jié)果怎么樣。
2.能根據(jù)錄音，看圖把故事內(nèi)容講出來(lái)。
3.懂得要愛(ài)惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.仔細(xì)聽(tīng)錄音，聽(tīng)清錄音的主要內(nèi)容。
2.能看圖把故事內(nèi)容講述出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：愛(ài)惜糧食，做生活的小主人
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
1.小朋友，有一首古詩(shī)名叫《鋤禾》，誰(shuí)能背誦?(學(xué)生背誦)
2.這首古詩(shī)主要告訴我們一個(gè)什么道理呢?(指名交流)
3.對(duì)呀，糧食來(lái)之不易，是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的，所以不管是米飯還是饅頭我們都要愛(ài)惜�？墒牵幸粋�(gè)肉饅頭它會(huì)飛，這是怎么一回事呢?
4. 出示課題：聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)
會(huì)“飛”的饅頭
二、聽(tīng)一聽(tīng)，想一想
1. 仔細(xì)聽(tīng)錄音，想一想，故事中講了哪兩個(gè)小朋友，是誰(shuí)讓饅頭“飛”出了窗外，結(jié)果怎么樣?
2. 交流反饋并板書(shū)：南南 扔饅頭 低下頭
冬冬 接饅頭 巧批評(píng)
3. 師生評(píng)價(jià)
(聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，“聽(tīng)”應(yīng)該有著重要的位置，在聽(tīng)前有明確的要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心記的好習(xí)慣。)
三、聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)
1.按順序仔細(xì)看圖，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的意思。
2.學(xué)生準(zhǔn)備
3.指名交流，師生評(píng)價(jià)
(例：
南南把一個(gè)吃剩下的肉饅頭扔出了窗外;
半個(gè)饅頭砸在了冬冬的頭上;
南南向冬冬道歉，冬冬說(shuō)有事找他;
冬冬請(qǐng)南南背誦古詩(shī)《鋤禾》，南南爽快地答應(yīng)了;
南南流利地背誦古詩(shī)《鋤禾》;
冬冬拿出了饅頭，南南難為情地低下了頭。)
4.再看圖聽(tīng)錄音，學(xué)生仿說(shuō)
(1)學(xué)生各自準(zhǔn)備。
(2)同桌對(duì)說(shuō)。
(3)小組交流。
(用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的意思，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)興趣，并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。先想再說(shuō)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己想要說(shuō)的意思。同桌練習(xí)、小組交流的形式，擴(kuò)大了練的“面”與“量”，提高了課堂教學(xué)的效益，有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)的能力。)
四、說(shuō)一說(shuō)，演一演
1. 第三次聽(tīng)錄音，練習(xí)說(shuō)話(huà)
2. 集體交流與指導(dǎo)
3.同桌扮角色演一演。
4.找好朋友表演說(shuō)。
5.小小擂臺(tái)賽：分角色表演故事，評(píng)選“最佳表演獎(jiǎng)”(師生評(píng)議)
(具體的`語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛(ài)，在這里安排一組活動(dòng)，如找好朋友表演說(shuō)、小小擂臺(tái)賽，評(píng)選“最佳表演獎(jiǎng)”，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣，真正體現(xiàn)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在演的過(guò)程中，重視“說(shuō)”“演”兩方面的指導(dǎo)，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)落在“說(shuō)”的要求上)
五、聯(lián)系生活，復(fù)習(xí)鞏固
1.創(chuàng)設(shè)情境：
在我們學(xué)校有許多小朋友是在學(xué)校里用餐，可是老師經(jīng)�？吹接幸恍┖⒆訒�(huì)把自己不喜歡吃的菜肴或把自己吃不下的米飯倒掉。如果是你，想一想，你會(huì)怎么做呢?你又會(huì)怎么勸說(shuō)他們呢?
(1)同桌討論
(2)自己找朋友說(shuō)一說(shuō)
(3)集體交流，師生評(píng)議
(通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的典型的情境，層層深入，不斷激發(fā)起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)、生活經(jīng)歷和語(yǔ)言積累，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟。這一環(huán)節(jié)的安排，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，極大地活躍了課堂氣氛。讓學(xué)生自由結(jié)伴，為學(xué)生提供良好的交際情境，豐富他們說(shuō)話(huà)的內(nèi)容。同桌討論的過(guò)程既是行為評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程。)
2.小結(jié)
六、拓展延伸
走出校園，我們?cè)谀男┑胤揭惨⒁鈵?ài)惜糧食?
出示課件：愛(ài)惜糧食，做生活的小主人
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