【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集10篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中灰椋鳥(niǎo)歸林的情景,體會(huì)作者的感情。
3、憑借文中語(yǔ)言材料,激起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
讀通讀懂描寫灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和歸林后情景的語(yǔ)句,體會(huì)作者的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1這堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥(niǎo)》這課文。
2你還記得課文主要講了什么嗎?
3是呀,周圍靜得出奇,灰椋鳥(niǎo)歸林了。請(qǐng)齊讀第三自然段。
4你現(xiàn)在最想知道什么呢?(灰椋鳥(niǎo)怎么歸林的?)
5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面。
二學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1請(qǐng)同學(xué)們速讀第四節(jié),邊讀邊思考:灰椋鳥(niǎo)怎么歸林的?
2交流。
3請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示填空(用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言):
灰椋鳥(niǎo)歸林了。一開(kāi)始,_______________,沒(méi)有幾分鐘,_____________。先回來(lái)的鳥(niǎo)______________,后到的鳥(niǎo)_______________。
4第四節(jié)就是講了灰椋鳥(niǎo)歸林的這幾個(gè)場(chǎng)面。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第四節(jié),看看哪些句子所描寫的場(chǎng)面給你的感受最深刻?邊讀邊想象畫面。
5交流:出示
△“沒(méi)有幾分鐘,……從頭頂飛過(guò)!
。1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ),理解并朗讀
a“排空而至”:你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“排空而至”的意思?齊讀詞語(yǔ)。
板書:排空而至
B“浩浩蕩蕩”:你看到過(guò)什么情景可用“浩浩蕩蕩”來(lái)形容一下?(水、浪、軍隊(duì))那情景怎樣?(氣勢(shì)大、壯觀)
這浩浩蕩蕩的灰椋鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)是一幅什么情景?
讀詞。
。2)這景象太壯觀了!老師非常想讀這段文字,請(qǐng)你們閉上眼睛,再次感受一下,你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面?能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)?師范讀后,指名說(shuō)。
。3)想不想欣賞一下這么有氣勢(shì)的場(chǎng)面?課件畫面。
師配音:列隊(duì)……數(shù)百米長(zhǎng)……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……(結(jié)束)這就叫-----“排空而至”!
。4)你看到了什么?有什么感受?
。5)讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來(lái)吧!齊讀這段話。
還有哪些句子給你的感受很深?
△“先回來(lái)的鳥(niǎo)……匯合!
。1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ),理解并朗讀
(2)鳥(niǎo)兒在林中鳴叫,叫聲像什么?
A“好像…傾訴”什么叫“傾訴”?它們?cè)趦A訴什么?(見(jiàn)聞、收獲)
B“又像…呼喚”呼喚誰(shuí)呢?為什么呼喚?
C“應(yīng)和”誰(shuí)在應(yīng)和?
。3)女生讀句子。
(4)如果你就是這些灰椋鳥(niǎo)中的一員,你會(huì)和同伴傾訴什么?怎么呼喚?怎么應(yīng)和?讓我們來(lái)欣賞一下它們的`叫聲,邊聽(tīng)邊想象。
。5)請(qǐng)同桌互相練習(xí)一下。指名講。
。6)它們的叫聲太豐富了,讓我們讀好這個(gè)句子。
還有哪些句子給你的感受很深?
△“一開(kāi)始,……投入刺槐林。”
。1)指名讀句交流,你感受到什么,從哪些地方感受到的?相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ),理解并朗讀
“一小群一小群”“盤旋”“陸續(xù)”
(2)這景象雖沒(méi)有大部隊(duì)的壯觀,但也夠吸引人的,請(qǐng)齊讀。
6:剛才我們跟隨作者看到,僅僅幾分鐘,灰椋鳥(niǎo)歸入了刺槐林,是那么壯觀,它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優(yōu)美的畫面,我們給它起個(gè)名字吧。學(xué)生起名,評(píng)一評(píng),挑選一個(gè),
板書:歸林圖
7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。
三學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1過(guò)渡:晚霞映紅了刺槐林和竹林,此時(shí)林中的灰椋鳥(niǎo)在干什么呢?
2請(qǐng)你(出示)自讀第五節(jié),
①找出你最喜歡哪些寫鳥(niǎo)的句子,認(rèn)真讀一讀,邊讀邊想像。
、跒槭裁聪矚g?在句子旁邊簡(jiǎn)要寫出原因。
3交流。
△“看,這幾只剛剛……翩翩起舞哇!”
。1)指名讀句交流,為什么喜歡?相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ),理解并朗讀
a活潑好動(dòng):(哪里體會(huì)到的?)點(diǎn)擊:剛剛落在……又馬上飛起。
指名讀出它們的活潑。
B美麗:(哪里體會(huì)到的?)(為什么成金紅色的了?)
點(diǎn)擊:“盛裝”什么時(shí)候穿的?那一定很美麗。
“像…少女…”比喻、擬人,
把它讀得美些,指名讀,齊讀。
。2)這景象太美了,你能讀好嗎?指名讀。
△“樹(shù)林內(nèi)外……天然的俱樂(lè)部!
(1)指名讀句交流,為什么喜歡?(寫出了熱鬧場(chǎng)面)從哪些詞語(yǔ)中感受到的?(百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾)誰(shuí)能把這些詞讀得熱熱鬧鬧?
板書:百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴
相機(jī)點(diǎn)擊詞語(yǔ),理解并朗讀.
。2)這么熱鬧的聲音,(引讀并點(diǎn)擊)似-------,如---------,
a似飛瀑落入深澗:“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象?(嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀)說(shuō)明鳥(niǎo)叫聲-------?
B如驚濤拍打岸灘:“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見(jiàn)過(guò)?(嘩啦嘩啦、洶涌澎湃)說(shuō)明鳥(niǎo)叫聲-------?
。3)讓我們來(lái)感受一下這熱鬧的鳥(niǎo)叫聲。播放鳥(niǎo)叫聲。感覺(jué)怎樣?
。4)這真是一幅多么熱鬧的百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴圖啊!讓我們也讀得熱鬧些。齊讀。
4我們把兩段話聯(lián)系起來(lái),你能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)樹(shù)林成了天然的俱樂(lè)部?(出示兩段話)
5是啊,鳥(niǎo)兒們?cè)谶@兒多快活!讀到這兒,我不禁要問(wèn),它們?cè)趺磿?huì)如此熱鬧?引讀:這上萬(wàn)只灰椋鳥(niǎo)是在……還是在……?我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。
6請(qǐng)?jiān)僮x末句:“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……!
你會(huì)歡呼什么?
7:這真是鳥(niǎo)的天堂!鳥(niǎo)的樂(lè)園!這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫,我們又該給它起個(gè)什么名字呢?
板:鬧林圖
四學(xué)習(xí)第6節(jié),。
1今天,我們欣賞到了鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面,我非常想說(shuō)(出示):“鳥(niǎo)是人類的……場(chǎng)面呢?”
2你能將最后一句反問(wèn)句改成帶句號(hào)的句子嗎??jī)煞N句式表達(dá)的效果有什么不同呢?
3作者為什么這樣說(shuō)呢?
4齊讀句子。
5:這是作者對(duì)林場(chǎng)工人的感謝,也是因人們植樹(shù)造林、保護(hù)鳥(niǎo)類而感到無(wú)比欣慰。知道作者是誰(shuí)?(出示簡(jiǎn)介)
徐秀娟正是有著一顆愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的心。她在自然保護(hù)區(qū)工作期間,不顧自然環(huán)境惡劣,在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上,為了尋找一只飛散的丹頂鶴,不慎陷入沼澤地,獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡,藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。(欣賞)
讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話(學(xué)生齊,有感情的朗讀):“鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑯?shù)林是鳥(niǎo)的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹(shù)造林,我到哪兒去觀賞到這鳥(niǎo)兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?”
五課外:
讓我們一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)吧。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀有關(guān)描寫鳥(niǎo)兒的精彩片斷,并想象其場(chǎng)面。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材分析:
本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)目的:
1. 學(xué)習(xí)如何寫線路,了解當(dāng)?shù)氐孛挠蓙?lái)。
2. 讀背成語(yǔ)和名言。
3. 寫好帶有木字旁的字,注意它的變化。
4. 口語(yǔ)交際:介紹我的.朋友。
5.學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
畫出家庭住址示意圖,說(shuō)說(shuō)附近地名的由來(lái)。
成語(yǔ)的熟記、理解。
能用流暢的語(yǔ)言向爸爸媽媽介紹朋友。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、小黑板
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
寫出自己的家庭住址和走法,能畫出示意圖。
介紹附近地名的由來(lái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、處處留心
讀小芳寫的住址和走法。
思考:小芳使用了哪些關(guān)鍵詞兒來(lái)講清楚走法?
小結(jié):地名、方位詞、數(shù)量詞。
二、學(xué)生試寫自己家的住址和走法并介紹。
評(píng)議:看是否寫清楚明白。
三、你家附近有哪些地名?選一個(gè)談?wù)勊妹挠蓙?lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、熟記成語(yǔ)和名言,理解成語(yǔ)的意思。
2、寫好鋼筆字。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀讀背背
1. 自讀成語(yǔ)。
2. 抽讀,正音。
3. 說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。
4. 背誦。
5. 讀名言。
6. 介紹其時(shí)代背景和含義。
7. 背誦。
二、寫好鋼筆字
1. 觀察這三個(gè)字有什么特點(diǎn)?
2. 讀小提示。
3. 書寫。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
能用流暢的語(yǔ)言向爸爸、媽媽介紹自己的朋友。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
把朋友帶到自己家中,怎樣向爸爸媽媽介紹朋友的情況呢?
思考:介紹些什么?
1. 朋友的名字、年齡,就讀學(xué)校,家住哪兒?
2. 朋友的優(yōu)點(diǎn)。
第一次做客該怎樣做?
二、分組練習(xí)。
三、集體交流,評(píng)議。
四、布置作業(yè)
。、寫四個(gè)描寫英雄人物的成語(yǔ)。
。、設(shè)計(jì)一張家庭地址的名片,上面要有家庭地址,走法及示意圖。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文,感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
二、教學(xué)難點(diǎn)
感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,寫好6個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.雪景圖片、錄像。
2.生字、詞語(yǔ)卡片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,你們喜歡下雪嗎?為什么?
2.播放下雪的錄像帶。
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們你們看,潔白的雪花從天上飄落下來(lái)。它們飄呀飄呀,落到樹(shù)上、房上、地上,給大地披上了銀裝,看著這漂亮的雪花,你想說(shuō)些什么?
3.有一個(gè)小作者和你們一樣也非常喜歡雪花,快讓我們來(lái)讀讀課文。
(二)自讀課文,自學(xué)生字。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,然后把生字圈出來(lái),再多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互相指讀生字,如果讀不準(zhǔn),請(qǐng)你幫助你的小伙伴。
3.反饋生字的讀音。請(qǐng)學(xué)生采用多種多樣的方法認(rèn)讀生字,如指名讀,開(kāi)火車讀,同桌指讀,小組長(zhǎng)帶讀等。
如:紛紛揚(yáng)揚(yáng)——揚(yáng)
小仙女——仙
裁剪——剪
4.把生字詞語(yǔ)放回到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,要把語(yǔ)句讀通順,遇到不好讀的句子,多讀幾遍。
(三)讀中感悟,品味語(yǔ)言,指導(dǎo)朗讀。
1.指名學(xué)生讀課文。邊讀邊想一想,這是一場(chǎng)什么樣的雪?作者喜歡這場(chǎng)雪嗎?你能從哪兒體會(huì)出來(lái)?
2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。在匯報(bào)中防止學(xué)生不按順序匯報(bào),教師可根據(jù)某一個(gè)學(xué)生發(fā)言,讓其它學(xué)生對(duì)這一部分的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。重點(diǎn)指導(dǎo)如下語(yǔ)句。
。1)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花,像柳絮在空中飛舞,像鵝毛飄落人間。
、倌阌X(jué)得這場(chǎng)雪下得怎么樣?
、谙氩幌肟纯创笱┘婏w的景像?(播放大雪紛飛錄像片),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感受。
、蹘е愕母惺茏x讀這句話。
、芙處熆蛇M(jìn)行示范性朗讀,請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)哪里讀得好,然后再請(qǐng)學(xué)生練習(xí)。
。2)我伸出小手接了一片雪花。瞧,它多漂亮!那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。
、倌銈冎姥┗ㄊ裁礃訂?想不想看一看?
、诔鍪静煌螤畹难┗ㄕ掌。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的雪花什么樣,并完成填空練習(xí)。
。ǎ┑难┗
、蹘е愕腵體會(huì)再讀讀這句話。
(3)我和小伙伴們?cè)谘┑厣峡旎畹乇陌。,笑哇,唱!有的堆雪人,有的打雪仗,還有的在滑雪。我們玩得多開(kāi)心哪!
、倌阍谙卵┑臅r(shí)候喜歡干什么?你的心情怎樣?
、趲е愕母惺茉賮(lái)讀讀這兩句話。
。4)大地鋪上了潔白的地毯。樹(shù)上掛滿了盛開(kāi)的“梨花”。
、傧胍幌搿皾嵃椎牡靥骸笔鞘裁矗繛槭裁催@么說(shuō)?
、诶婊ㄊ鞘裁搭伾?樹(shù)上掛的是“梨花”嗎?說(shuō)明什么?
、墼僮x一讀,讀出雪下得大,雪花潔白。
(5)“在厚厚的雪被下,麥苗兒甜甜地睡著,小嘴還不停地吮吸著甘美的乳汁。”
、俪鍪揪渥樱涸谘┍幌拢溍鐑核,小嘴還吮吸著乳汁。讀一讀這句話,說(shuō)說(shuō)和課文原句比,有什么不一樣?
、谡f(shuō)說(shuō)哪句好,好在哪兒。
你能讀出來(lái)嗎?
、劬毩(xí)朗讀。
(6)不僅小作者喜歡這場(chǎng)雪,農(nóng)民伯伯也特別喜歡這場(chǎng)雪。你們知道為什么嗎?讀讀書上的句子。
、倌阒朗裁词侨鹧┱棕S年嗎?
、谠僮x一讀書上的句子。
(四)練習(xí)背誦,深入體會(huì)。
1.導(dǎo)語(yǔ):這么美的景色,用這樣優(yōu)美的語(yǔ)言描述下來(lái),多值得我們積累下來(lái)呀!下面就選擇你喜歡的自然段背誦下來(lái)。
2.學(xué)生選擇背誦的段落練習(xí)背誦。
3.說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這一段,然后再背誦。
(五)語(yǔ)言訓(xùn)練,回歸整體。
欣賞了這么美的雪景,你最想說(shuō)什么?
(六)作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.繼續(xù)背誦課文中你喜歡的段落。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)課文,檢查背誦。
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容。
2.老師用引讀的辦法,引導(dǎo)學(xué)生讀課文。
如:雪花是什么樣子的?下雪了,小朋友都在干什么?下雪了,農(nóng)民伯伯為什么喜上眉梢?
3.請(qǐng)學(xué)生背誦你喜歡的段落,先讓背的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),為什么背誦這一段。讓聽(tīng)的同學(xué)評(píng)一評(píng),是否背誦正確、流利、有感情。
(二)復(fù)習(xí)生字,自主識(shí)記。
1.認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)的讀音。
2.同桌同學(xué)互相指讀,互相幫助。
3.說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。(讓學(xué)生能夠自主記憶,學(xué)生可用多種的方法,如以舊字代新字,組詞語(yǔ)記憶,編兒歌,順口溜記憶等等,教師都要給予肯定。)
(三)指導(dǎo)書寫,細(xì)致到位。
1.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察8個(gè)范字,說(shuō)一說(shuō),這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
2.認(rèn)真觀察漢字每一筆在田格中的位置。個(gè)別字指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察,然后再說(shuō)重點(diǎn)筆畫在田格中的位置。
3.請(qǐng)學(xué)生提出較難寫的字,教師范寫。
4.請(qǐng)學(xué)生書寫。
5.反饋糾正、評(píng)議。
6.學(xué)生再次練習(xí)書寫。
7.再選擇其他漢字練習(xí)書寫。
板書設(shè)計(jì)
28.雪花
美麗→快樂(lè)→豐收
。2)柳絮——絮
。3)花瓣——瓣
(4)裁剪——裁
。5)茫!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):
1.有情感地、入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2. 從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3.感受課文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
情感目標(biāo):了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.感受語(yǔ)言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2.積累語(yǔ)言。
難點(diǎn):通過(guò)個(gè)性化的閱讀,理解作者表達(dá)的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。
2.搜集惜時(shí),傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1. 學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時(shí)間的名言警句。
2. 聽(tīng)了這些名言警句,你最大的感受是什么?
3.揭題:80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷,于是他寫下了散文《匆匆》(板書課題,讀題。)這位作家就是——朱自清.(板書:朱自清)
1. 你了解朱自清嗎?(生簡(jiǎn)介作者)
過(guò)渡:朱自清的散文語(yǔ)言樸素、精煉,文筆清新如如水,自然如風(fēng),令人回味無(wú)窮。在今天我們所要學(xué)習(xí)的文章里,他是怎樣來(lái)抒發(fā)他的情懷呢?
設(shè)計(jì)意圖:師生談話,學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞、名言、朱自清的生平,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力,由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本文自主閱讀的狀態(tài)。
二、整體感知,讀中悟?qū)W
1. 整體感知:錄音朗誦《匆匆》。
聽(tīng)了朗讀你感受到了什么?
2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章,不僅要讀通、讀順,還要讀懂文中的每個(gè)自然段。
。1) 老師選擇幾個(gè)難度的自然段指名學(xué)生朗讀,師生評(píng)議,正音。
(2)每個(gè)自然段分別說(shuō)了什么?
(3) 文中作者向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
(媒體映示句子:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)
3.指導(dǎo)有側(cè)重點(diǎn)地讀好問(wèn)句。
(1)指名讀。要求:讀出自己的疑惑。
(2)假如要強(qiáng)調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點(diǎn),該怎么讀?指名讀、齊讀。
。3小結(jié)方法:不同的角度,不同的要求就有不同的讀法和感受。
設(shè)計(jì)意圖:緊扣題眼,用不同的語(yǔ)氣朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)不同角度的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗(yàn),引發(fā)聯(lián)想,加深對(duì)文章的理解,同時(shí)獲得一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
三、 細(xì)讀探究,品味感悟
1、課文中,作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸,具體形象地描述了日子的來(lái)去匆匆,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第2、3自然段,找出有關(guān)的語(yǔ)句,讀讀品品,并在旁邊做些批注,寫寫自己的感受。
2、學(xué)生自讀自悟。
設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!彼栽谶@一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,在讀讀寫寫中探究文章所要表達(dá)的思想情感,感悟語(yǔ)言文字的魅力,受到情感熏陶。
3、交流,隨機(jī)映示語(yǔ)句,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。1)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。
A.指名幾聲讀,談體會(huì)。(在交流中了解作者運(yùn)用比喻的寫作方法,形象地寫出了自己八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了。)
B.請(qǐng)讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好,讓學(xué)生們明白怎樣讀進(jìn)文字中去。
C.小結(jié)方法:朗讀時(shí)展開(kāi)豐富的`想象,并融入自己的感受,就能把文章讀好。
D.運(yùn)用上述方法朗讀這句話。
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí)一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)又充分發(fā)揮老師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨(dú)特體會(huì),真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段,有利于解決重難點(diǎn),也體會(huì)了課堂的互動(dòng)。
(2)于是——洗手的時(shí)候日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。(圈畫:“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。)
A.讀了這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?
B.學(xué)生評(píng)議:他讀得怎樣?聽(tīng)了同學(xué)的朗讀,你還想到了什么?
C.讀出自己的感受。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是一時(shí)一地的同感,更重要的是積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中,老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)讀后的感受,創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,落實(shí)了讀的訓(xùn)練的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
(3)我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。
A.老師范讀,你能體會(huì)到什么?是你想到了那些時(shí)光飛逝的詞?
B.時(shí)間能”跨”能“飛”,作者用擬人的手法,形象、生動(dòng)。誰(shuí)也能把日子的這種飛逝的感覺(jué)讀出來(lái)?和老師比一比。指名讀。
C.男女生賽讀。
D.喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來(lái)讀。設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、交流,真正達(dá)到有情感朗讀的要求。
四、配樂(lè)齊讀,深化情感
1學(xué)生配樂(lè)讀第2、3自然段,讀出自己的理解,讀出自己的感受。
2、此刻讓我們?cè)賮?lái)回味文章開(kāi)頭的問(wèn)句,你是否有新的體會(huì)呢?再讀。
設(shè)計(jì)意圖:抓住文中的設(shè)問(wèn)句在課堂首、尾的運(yùn)用,既起到了首尾呼應(yīng)的作用,又對(duì)理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。
五、總結(jié)全文
既然日子這樣容易匆匆而逝,我們應(yīng)該做些什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)品味,尋找答案。六、作業(yè)
1、課外讀一讀《跟時(shí)間賽跑》。
2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實(shí)間的句子作為自己的座右銘。
3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文,學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,老師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,使課內(nèi)外有機(jī)的融合,創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
一、教養(yǎng)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。
2、 理解課文內(nèi)容,了解植物的葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、發(fā)展目標(biāo):
培養(yǎng)觀察、思維、口頭表達(dá)能力和朗讀能力。
三、教育目標(biāo):
知道事物之間是有聯(lián)系的,看問(wèn)題要全面,要虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞。
2、 了解課文內(nèi)在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí):三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。(邊看第一幅圖邊講)
從前有個(gè)人種了一棵葫蘆。葫蘆藤上長(zhǎng)滿綠葉,開(kāi)出雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。這個(gè)人天天都去看幾次,可是最后一個(gè)葫蘆也沒(méi)結(jié)。這是怎么回事呢?
板書課題,導(dǎo)入新課。
二、看圖讀課文。
說(shuō)說(shuō)這課書講的是什么事。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、 應(yīng)注意的讀音。
2、 記憶字形。
葫::上邊是草字頭,下邊是“湖”字去掉三點(diǎn)水。組成“葫蘆”。
掛:提手旁加雙“土”。組成“掛著”。
些:橫部,左上容易錯(cuò),不能丟掉豎。組成“一些、有些”,表示不定的數(shù)量。
盯:左邊是眼目旁,右邊是“丁”,指不錯(cuò)眼珠地看。
居:上邊是尸字頭,下邊是“古”,組成“鄰居、居住”。
四、鞏固練習(xí)。
1、 讀生字詞卡片。
2、 讀課文。
3、 讀二類字并組詞。
第二課時(shí)
一、邊看插圖,邊讀課文。
這課書有幾段:(四段)看看每段都講的是什么?
二、看圖理解課文內(nèi)容。
1、 學(xué)習(xí)第一段。
。1) 看第一幅圖,說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。
圖上這個(gè)人在干什么?他的樣子是怎樣的?(看葫蘆,很高興、很得意)
(2) 讀第一段,這個(gè)人種的葫蘆怎么樣?
“細(xì)長(zhǎng)”說(shuō)出了葫蘆的形狀,“長(zhǎng)滿”說(shuō)明什么?(長(zhǎng)得好,枝葉茂盛)說(shuō)說(shuō)小葫蘆長(zhǎng)成的過(guò)程。(長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)葫蘆)這個(gè)人對(duì)小葫蘆的態(tài)度怎樣?你是從哪兒看出來(lái)的.?(喜愛(ài),每天看好幾次)這個(gè)人當(dāng)時(shí)想什么?(快長(zhǎng)大)
2、 自學(xué)第二段。注意這個(gè)人的心里是怎樣想的。
蚜蟲:植物上的害蟲!耙恍闭f(shuō)明蚜蟲還不多。
自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)。
3、 小組討論第三段。
。1) 那個(gè)人聽(tīng)了鄰居說(shuō)的話以后,“感到很奇怪”,“奇怪”
是什么意思?(納悶,不理解、不明白)
(2) 那個(gè)人“奇怪”的是什么?(還用治蟲?我要的是葫蘆。)
。3) “葉子上的蟲還用治?”這句話的意思是什么?(葉子上的蟲不用治。)
。4) 那個(gè)人的話說(shuō)得對(duì)不對(duì)?為什么?(不對(duì)。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料,進(jìn)行光合作用,植物才長(zhǎng)得好。葉子都掉了,植物就沒(méi)法生長(zhǎng)了,也就不能結(jié)葫蘆了。)
4、 學(xué)習(xí)第四段。
。1) 看第四幅圖,這個(gè)人這時(shí)的樣子是怎樣的?(垂頭喪氣,后悔極了)
。2) 讀課文,事情的結(jié)果是怎樣的?(多、黃、落)
三、鞏固練習(xí)。
看圖讀課文。
第三課時(shí)
一、總結(jié)課文內(nèi)容。
1、 讀課文。
2、 看看圖上的這個(gè)人的表情有什么不同?
得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣
3、 你從哪兒看出這個(gè)人喜愛(ài)這棵葫蘆?(每天看、盼長(zhǎng)大)
4、 這個(gè)人得到葫蘆了嗎?為什么?(他的眼睛只盯著葫蘆,有了蟲子也不治。蟲子吃葉子,影響了植物生長(zhǎng),所以沒(méi)得到葫蘆。)
5、 這個(gè)故事告訴我們什么?
。1) 植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng),葉子掉了,就不能結(jié)葫蘆了。
。2) 要聽(tīng)別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽(tīng)鄰居的勸告,早點(diǎn)治蚜蟲,葫蘆就可以保住。由于他不聽(tīng)人的勸告,所以才使自己的想法落空。
二、鞏固練習(xí)。
1、 指導(dǎo)朗讀。
第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長(zhǎng)大的心情。第三段鄰居的話讀出誠(chéng)懇,這個(gè)人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語(yǔ)氣。
2、 有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
7、 我要的是葫蘆
(可愛(ài))
葫蘆 蚜蟲
葉花 (黃落)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、抓住伊林娜的情緒變化的確語(yǔ)句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,
3、通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住描寫伊林娜情緒變化的語(yǔ)句,探究感受故事的情趣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、、實(shí)驗(yàn)器材。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們?nèi)祟惗加袃杉䦟氊?知道是什么嗎?(雙手和大腦)無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文:動(dòng)手做做看。(板書課題)
2、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片:這個(gè)小女孩怎么了?(一個(gè)是撅著嘴巴生氣的樣子,另一個(gè)是面帶微笑的樣子)這個(gè)小女孩就是伊林娜。她為什么生氣?又為什么笑了呢?學(xué)完課文《動(dòng)手做做看》你就會(huì)明白了。
二、自讀
1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、組內(nèi)交流識(shí)字收獲:在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住的。
3、全班交流匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么記住的?
三、讀思
1、指名檢查讀文,師生共同評(píng)議。
2、默讀課文,畫出伊林娜情緒變化的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(教師梳理問(wèn)題:伊林娜的為什么生氣?又為什么笑了?)
3、以小組為單位讀書解決問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo)。
四、交流
伊林娜的為什么生氣?
1、小組派代表交流自己的讀書收獲,組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。
2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。
(1)“哄騙”是什么意思?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。
(2)你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話?
(3)練習(xí)讀這句話,教師進(jìn)行指導(dǎo),注意反問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、指名讀媽媽的話:“不能光想,你動(dòng)手做做看!
、僮x句子,體會(huì)“光”在句子中的意思。
②反復(fù)讀句子,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
4、指導(dǎo)朗讀:小朋友說(shuō)的話要用肯定、想當(dāng)然的語(yǔ)氣。媽媽說(shuō)的話要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀
五、實(shí)驗(yàn)
1、按照課文中的描寫,和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。
2、學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。
六、寫字
學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個(gè)字。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察:你覺(jué)得應(yīng)該提醒大家注意什么?
2、做一做“原來(lái)是這樣”的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范:示范書寫“哄、喝”兩個(gè)字,然后自言自語(yǔ):“要想把口字旁的字寫好看,口字旁得寫得高一點(diǎn),小一點(diǎn)。哦,原來(lái)是這樣啊!” “提、題”是左右結(jié)構(gòu),“題”是半包圍結(jié)構(gòu),“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長(zhǎng)啊!
3、學(xué)生臨寫一遍,然后請(qǐng)學(xué)生同桌或小組合作、探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車檢查生字。
2、指名分角色朗讀1——6自然段。
二、讀文
默讀課文最后一自然段,思考:伊林娜為什么笑了?
三、交流
1、指名讀朗志萬(wàn)的話,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
2、讀讀下面的句子,你覺(jué)得哪種說(shuō)法是正確的?
(1)科學(xué)家講的話,我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。
(2)我們要懷疑科學(xué)家講的話。
(3)當(dāng)我們對(duì)科學(xué)家的.話有懷疑時(shí),一定要想辦法證實(shí)一下。
(4)我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
3、假如你是伊林娜,聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話,你會(huì)說(shuō)些什么呢?
四、朗讀
1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競(jìng)賽讀
2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎?為什么?你想對(duì)她說(shuō)什么?
五、拓展
1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說(shuō)過(guò)的一些名言,想想對(duì)我們有什么指導(dǎo)意義。
2、讀童話故事《小馬過(guò)河》,再把自己讀后的感受說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說(shuō)的、做的有不對(duì)的地方嗎?細(xì)心觀察,親自實(shí)踐,有禮貌地指出來(lái)。
六、寫字
1、學(xué)生練習(xí)書寫,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示,對(duì)于寫得好得同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
教學(xué)后記:
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見(jiàn)一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開(kāi)!鞍⑶袪柋荒莻(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都好撕開(kāi)。通過(guò)不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò),它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
這篇篇幅較長(zhǎng),情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言平實(shí),我放手讓學(xué)生自讀,讀的方式多種多樣,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長(zhǎng)更適宜默讀,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句,并且讀中要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生多讀。
在課后,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認(rèn)識(shí)到郵票的同時(shí),也了解到郵票是“微型百科全書”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
課題:1——3一千根弦
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:掌握本課3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,5個(gè)要求會(huì)寫的生字,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:讀懂課文內(nèi)容,并概括各自然段內(nèi)容,嘗試用小標(biāo)題概括。
情感與態(tài)度:理解“一千根弦”背后的意義,領(lǐng)悟人生有了夢(mèng)想,才有希望,才會(huì)有收獲的道理,體會(huì)這對(duì)盲人師徒對(duì)生活美好的向往。
教學(xué)突破點(diǎn):1. 有感情地朗讀課文,體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情:概括各自然段內(nèi)容。
2. 讀懂“一千根弦”背后的意義,從善意的謊言中揣摩信念的力量。
技術(shù)平臺(tái):生字詞語(yǔ)卡片、課件。
情智在線:第一課時(shí):
一、激情導(dǎo)入(5分)
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)由吏鐵生作品《命若琴弦》改編的文章,題目是《一千根弦》(學(xué)生齊讀課題)。
二、初讀感知,了解大意(10分)
1、瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)你從課文中了解了什么?
2、讀通課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字典。
3、檢查,指名分節(jié)讀課文,正單間音。
三、匯報(bào)交流,檢查預(yù)習(xí)(15分)
1、檢查學(xué)生的讀書情況,匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。
2、提出閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題,師生交流師生解答。
3、自由讀課文,爭(zhēng)取讀正確、流利;對(duì)于不理解的地方畫出來(lái),并聯(lián)系上下文內(nèi)容多讀幾遍,自讀,自悟。
4、用多種方式學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)解決字詞句問(wèn)題。
四、再讀課文,整體感知(10分)
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考這一千根弦背后的意義是什么呢?
幻燈片:就為了這一個(gè)“希望”,他堅(jiān)持彈奏,匆匆五十三年就如此過(guò)去了。板書:希望,五十三年
1、五十三年對(duì)于一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)就已經(jīng)是很漫長(zhǎng)的了,可是對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)又是何等的漫長(zhǎng)啊。然而,這漫長(zhǎng)的五十三年她是怎樣度過(guò)的呢?能不能在文中找一個(gè)詞語(yǔ)(板書:匆匆)。
想象在什么情況下,我們的生活才是匆匆度過(guò)的。(高興、幸福)那失明的老人為何又匆匆地度過(guò)漫長(zhǎng)白五十三呢?(因?yàn)樗玫搅死先私o他的一個(gè)能治好眼睛的藥方。)(板書:藥方),你在哪找到的?
幻燈片:我給你一個(gè)保證治好眼睛的藥方,不過(guò),你得彈斷一千根弦,才可以打開(kāi)這紙單。在這之前,是不能生效的。
授課時(shí)間:
個(gè)性化設(shè)計(jì):
科目:語(yǔ)文 備課時(shí)間:20xx年 月 日
課題:1——3一千根弦
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:掌握本課3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,5個(gè)要求會(huì)寫的生字,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:讀懂課文內(nèi)容,并概括各自然段內(nèi)容,嘗試用小標(biāo)題概括。
情感與態(tài)度:理解“一千根弦”背后的意義,領(lǐng)悟人生有了夢(mèng)想,才有希望,才會(huì)有收獲的道理,體會(huì)這對(duì)盲人師徒對(duì)生活美好的向往。
教學(xué)突破點(diǎn):1. 有感情地朗讀課文,體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情:概括各自然段內(nèi)容。
2. 讀懂“一千根弦”背后的意義,從善意的.謊言中揣摩信念的力量。
技術(shù)平臺(tái):課件。
情智在線:第二課時(shí):
一、深入讀文,體會(huì)情感(10分)
1、那么在得到藥方之前,他是怎樣生活的呢?
幻燈片:一位會(huì)彈三弦琴的盲人,渴望能夠在他的有生之年看看這個(gè)世界。但是遍訪名醫(yī),都說(shuō)沒(méi)有辦法。(板書:渴望)
渴望是什么意思?迫切地希望。
有生之年:在活著的時(shí)候。
2、當(dāng)他得到了藥方之后,他的生活又有了怎樣的轉(zhuǎn)變呢?
幻燈片:于是,這位琴師帶了一位也是雙目失明了小徒弟游走四方,盡心盡意地以彈唱為生。
二、走進(jìn)文本,揣摩情感(20分)
1、想象,此時(shí)他會(huì)彈奏什么樣的曲子?(高興的)
2、此時(shí)他又過(guò)著怎樣的生活呢?(忙并快樂(lè)著)
3、想象,當(dāng)他彈斷第一根琴弦的時(shí)候,他是什么心情?
當(dāng)他彈斷第十根他是什么心情?
4、就在這第一千弦斷了的時(shí)候,這位藝人又做了什么?
5、請(qǐng)同學(xué)們講講自己的理解。
急不可待:迫不及待。一直藏在懷里(可以看出這張藥方是這位盲人的救命草,他把它視為珍寶一樣保存著。)
6、可是他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到,從明眼人的口中得知:
這淚水里都飽含著什么樣的情感呢?能不能用一個(gè)詞來(lái)概括?傷心的淚水?悲傷的淚水?絕望的淚水?可是剎那間他突然明白了老人那“一千根弦”背后的意義。所以這里更多的是感動(dòng)的淚水。
7、然而,這位老了的失明藝人并沒(méi)有把故事的真相告訴他的徒弟。他是怎么做的?
三、讀寫結(jié)合,以讀促解(10分)
同學(xué)們,看到這無(wú)字的藥方,你想到了什么?
授課時(shí)間:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母d t n l,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音讀寫方法,學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):掌握d t n l 的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):投影儀卡片掛圖
板書設(shè)計(jì):
4 d t n l
da de di du ta te ti tu
na ne ni la le li
作業(yè)設(shè)計(jì):練讀d t n l 的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 抽讀字母卡片。
2. 說(shuō)說(shuō)下列字母中哪些是單韻母,哪些是聲母。
。猓椋铮恚幔妫濞梗穑
二. 揭示新課內(nèi)容
1. 引導(dǎo)看情境圖。
(1)出示掛圖。
(2)討論:
a 圖上畫的是什么地方?
。 圖上有誰(shuí)和誰(shuí)他們?cè)诟墒裁?孫悟空的表情怎樣?哪吒心里會(huì)想些什么?
(3)小結(jié)圖意:
哪吒和悟空戰(zhàn)了幾個(gè)回合后,哪吒敵不過(guò)悟空,敗下陣來(lái)。哪吒心里想:他的本領(lǐng)特別大!悟空見(jiàn)哪吒逃跑了,樂(lè)得哈哈大笑。
2 、讀語(yǔ)境歌。
悟空本領(lǐng)特別大,天兵天將都不怕,打敗哪吒三太子,樂(lè)得悟空笑哈哈。
相機(jī)出示:de te ne le
告訴學(xué)生:我們今天要學(xué)的聲母和這4個(gè)音節(jié)有關(guān)。
三.教學(xué)聲母d和t
1.教學(xué)聲母d
。1)學(xué)d的讀音。
。 出示座鐘筆筒圖。
討論:圖上有什么和什么?
。 告訴學(xué)生:我們今天要學(xué)的`一個(gè)字母的樣子,就有點(diǎn)像連到一起的座鐘和筆筒。出示聲母d。
。 教師范讀三遍。
d 領(lǐng)讀,齊讀,指名讀。
。2)教學(xué)d的書寫。
。 d和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字母有點(diǎn)像?
與b區(qū)別。指名說(shuō)說(shuō)不同的地方。
。 誰(shuí)能想個(gè)順口溜記。?
。ㄗ姽P筒ddd或反寫6字ddd)
c 請(qǐng)小朋友看看書上d的寫法。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)d有幾筆,先寫什么,后寫什么?寫在四線格中什么位置?
師范寫,生描紅。
2.教學(xué)聲母t。
。1)教學(xué)t的讀音。
。 出示模特圖 ,指名說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么。
b 出示聲母t。告訴學(xué)生:它和模特的特的讀音有點(diǎn)像。
。 教師范讀t。
。 齊讀,開(kāi)火車讀,指名讀。
。2)教學(xué)t的字形及寫法。
。嶂该^察圖畫,說(shuō)說(shuō)怎樣借助圖畫記憶。
。╰的豎像模特的身子,彎部像模特拖在地上的裙子,一橫就像模特的肩飾)。
btf比較。
。銌l(fā)學(xué)生自編順口溜。
。〞r(shí)裝模特t t t或傘柄朝下t t t)
d自學(xué)t的寫法。
e檢查自學(xué)情況:t有幾筆?先寫什么?后寫什么?
指導(dǎo)書寫:師范寫,生描紅。
四.教學(xué)d t與a eiu相拼的音節(jié)
1.出示:
指名逐個(gè)拼讀,直呼,教師注意糾正讀錯(cuò)的音。
2.出示:da de di du
ta te ti tu
學(xué)生自由試讀,標(biāo)出感到困難的音節(jié)。
按順序讀,指名讀。
五.鞏固練習(xí)
1.將b f d t 四張卡片放在講臺(tái)上,老師讀一個(gè)字母,一學(xué)生到卡片中找,找對(duì)了,全班同學(xué)讀三遍。
2.指名讀音節(jié)。
六.作業(yè)
1.練讀學(xué)過(guò)的韻母和聲母。
2.抄寫d t 各四遍,練抄八個(gè)音節(jié)個(gè)一遍。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀字母卡。
2.接讀順口溜不。
二.教學(xué)聲母n和l
1.教學(xué)聲母n
。1).教學(xué)聲母的讀音。
。幔鍪灸倪赋鲫P(guān)圖。
圖上畫的是誰(shuí)在干什么?
。猓鍪緉。告訴學(xué)生:這個(gè)字母和哪吒的哪讀音有些相像。
c.教師范讀n。
d .講述發(fā)音方法。
。澹處熢俅畏蹲x,學(xué)生體會(huì)。
。妫I(lǐng)讀,齊讀,指名讀。
(2).教學(xué)n的字形及書寫。
。幔l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住n?
啟發(fā)自編順口溜:一個(gè)門洞nnn,半個(gè)m字nnn。
b.自學(xué)書寫方法。
。悖畬W(xué)生在書上描紅。
教學(xué)聲母l方法同上。
三.教學(xué)n l 與單韻母a e i相拼的音節(jié)
1.出示
2.學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。
3.出示:na ne ni
la le li
自由練習(xí)拼讀,指名按順序拼讀,打亂順序拼讀。
四.鞏固練習(xí)
1.練讀課文中的聲母,音節(jié)。
2.比較聲母的異同
b d f t n m
五.作業(yè)
1.抄寫n l 各四遍。
2.抄寫音節(jié)各一遍。
第三課時(shí)
一.復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀字母卡片。
。洌簦睿欤椋澹幔
2.復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。
二.新授課
1.看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
。1).出示吹笛子圖。
。幔畧D上畫了誰(shuí)?他在干什么?
b.d-i-di
。悖醋x后練習(xí)直呼。
。洌鍪荆篸i di di di
。澹畬W(xué)生輕聲自由練度,指名讀。
。妫龑(dǎo)用di的四聲組詞。
。2).依次出示其他圖,教法同前。
2.將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來(lái)。
(1).鬧鐘走動(dòng)時(shí),會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?
。2).小朋友趕豬時(shí),口里發(fā)出什么聲音?
。3).小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的?
。4).拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí),會(huì)發(fā)出什么聲音?
引導(dǎo)連線。
三.鞏固練習(xí)。
1.練讀課文。
2.讀拼音句。
。1)bà ba dǎ bǎ。
mā ma ná bí。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞。
2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就可以找到解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞,理解詞語(yǔ)的意思。
2、能較正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握本課8個(gè)生字的音形義。
2、通過(guò)初讀課文,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
(一)出示課題,激發(fā)情趣。
板書課題18蜜蜂引路
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么叫“引路”?
。ň褪穷I(lǐng)路、帶路。)
蜜蜂怎么會(huì)引路?它給誰(shuí)引路呢?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。(只有四個(gè)自然段)。
2.指出四人每人讀一段課文,正音。
(三)學(xué)習(xí)本課生字詞。
1.自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想字義,并在書上畫出由這些生字組成的詞語(yǔ),再讀一讀。
2.檢查自學(xué)效果。
。1)字音:
附:讀f),不讀f(。引:讀y!n,不要讀成y!ng。
。2)字形:
談:談話就是說(shuō)話,所以是言字旁。右邊是兩個(gè)“火”,上邊的“火”,捺要寫成點(diǎn),要與“談”字區(qū)別。
和“爪”字區(qū)別。
導(dǎo):上邊是“巳”,要封口,不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。
(3)由這8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)及詞義是:
引路:領(lǐng)路,帶路。
莫斯科:前蘇聯(lián)首都。
附近:離得很近的意思。
養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。
派去:分配、指定。
談天:很隨便地談話。
向?qū)В簬返?人。
3.指導(dǎo)書寫生字的字頭。
可提示以下幾個(gè)字:
引:左邊的“弓”字,三畫,右邊一條長(zhǎng)豎。
斯:左邊是“其”字,右邊是“斤”,不要寫成“月”字。
莫:上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,中間一個(gè)扁日,下邊“大”的橫寫長(zhǎng)些。
導(dǎo):注意下邊“寸”的橫寫長(zhǎng)點(diǎn)。
(四)再讀課文,理清思路。
要求:邊讀邊思考,每個(gè)自然段寫的主要內(nèi)容是什么。
討論后回答:
(第一、二自然段交待了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來(lái)的。
(五)作業(yè)。
1.各寫生字一行。
2.熟讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解由于列寧仔細(xì)觀察,善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。
2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍的事物,善于從事物中得到啟發(fā),引起聯(lián)想,認(rèn)真分析、判斷的能力。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┲v讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.講讀第1自然段。
(1)指名讀這段。讀了這段,你都知道了什么?
板書:莫斯科、小山、小房子。
(2)指導(dǎo)朗讀:用陳述語(yǔ)氣讀出列寧是怎樣請(qǐng)養(yǎng)蜂人的。
2.講讀第2自然段。
。1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往!钡囊馑。
(2)板書:山路,遇到問(wèn)題。
3.講讀第4自然段。
(1)讓學(xué)生回答:列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人,你從哪段知道的?
(2)指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖,理解“驚訝”的意思。再說(shuō)說(shuō)養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝?
。3)讀列寧的話,理解“向?qū)А薄?/p>
。4)分角色有語(yǔ)氣地讀第4段。
板書:解決問(wèn)題。
過(guò)渡:那么,蜜蜂不會(huì)說(shuō)話,怎么能當(dāng)向?qū),把列寧領(lǐng)來(lái)的呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一塊學(xué)習(xí)第3自然段,便會(huì)得出答案。
4.講讀第3自然段。
。1)默讀,看看這段有幾句話?(3句話)
。2)指名讀第一句并說(shuō)句意。
板書:一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。
。3)指名讀第二句,回答:列寧觀察到了什么?
板書:仔細(xì)。
指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。
。4)讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題再讀一、二句。
列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么想的?他又發(fā)現(xiàn)了什么?他又是怎么想的?
。5)同桌討論,然后指名回答。
(列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后,就仔細(xì)地觀察起蜜蜂來(lái),因?yàn)樗氲搅嗣鄯浜宛B(yǎng)蜂人的關(guān)系,蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著,他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子,他看見(jiàn)蜜蜂飛進(jìn)了園子,小房子就在園子旁邊,所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近,這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。)
。6)出示投影,指名填空,然后齊讀這三句話。
投影
告訴學(xué)生:列寧在仔細(xì)觀察后,認(rèn)真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系,于是他去敲了房子的門。
板書:認(rèn)真思考蜜蜂、蜂房,養(yǎng)蜂人的家。
。7)指名讀第三句,思考回答:
為什么說(shuō)開(kāi)門的“果然”是養(yǎng)蜂人?(“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣,表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合,列寧的判斷是正確的,因?yàn)樗呐袛嗍且罁?jù)自然規(guī)律,是合情理的。)
(二)總結(jié)全文。
1.指名讀全文,說(shuō)說(shuō)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?讀了課文,對(duì)你有什么啟示?
2.老師總結(jié)歸納:
列寧以蜜蜂為向?qū),找到了養(yǎng)蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時(shí)遇到問(wèn)題,也可以像列寧這樣,先仔細(xì)觀察,再認(rèn)真思考,最后找到解決問(wèn)題的辦法。
(三)齊讀全文。
(四)作業(yè)。
1.寫字詞各三遍
2.形近字組詞
引( ) 莫( ) 斯( )
張( ) 摸( ) 期( )
養(yǎng)( ) 談( ) 導(dǎo)( )
美( ) 淡( ) 異( )
3.正確、流利地朗讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
探究活動(dòng)
實(shí)踐創(chuàng)新
仔細(xì)觀察,看看除了蜜蜂可以引路,還有哪些東西也可以引路。然后向同學(xué)說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得好。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《蜜蜂引路》這一教
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
12、木蘭從軍
二、教學(xué)第二題
識(shí)字 7
一導(dǎo)入新課
1認(rèn)讀詞語(yǔ)
2指名讀課文
二 精讀課文
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢
1指名讀
2愛(ài)迪生的媽媽怎么了?
3師簡(jiǎn)介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。
4在這種情況下,如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣?
5一起讀讀第一自然段,看誰(shuí)讀得好。
二(2~5)
1師引讀,可是那時(shí)——,醫(yī)生——。
2醫(yī)生“猶豫”了,什么是猶豫?他會(huì)想些什么?
3手術(shù)不能馬上進(jìn)行,小愛(ài)迪和爸爸多著急啊。自讀課文,用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀,體會(huì)體會(huì)。
4指名讀第3~4句
5想象:爸爸和愛(ài)迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么,心情怎么樣?
6突然之間愛(ài)迪生想出了什么辦法?這個(gè)辦法怎么樣?四人小組討論交流。
8全班交流
9開(kāi)始,醫(yī)生不明白,還不住地?fù)u頭說(shuō)——,而后來(lái),手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛(ài)迪生急中生智,想出了好辦法,使醫(yī)生順利地做完了手術(shù),他高興地說(shuō)——
10 同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)說(shuō)些什么?
11然而,愛(ài)迪生并未滿足,而是拉著***手,一本正經(jīng)地說(shuō)——,后來(lái)愛(ài)迪生真的——
12大家注意到?jīng)]有,愛(ài)迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng),它們有什么不同?
13愛(ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”?
14后來(lái),愛(ài)迪生真的發(fā)明了電燈,這里的'真的是什么意思?說(shuō)明了什么?
15同學(xué)們思考一下,愛(ài)迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢?
16指導(dǎo)朗讀
三 總結(jié)全文
1指導(dǎo)復(fù)述課文
2在愛(ài)迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明,被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里,你還想知道什么?
3課后去找一找有關(guān)的書籍,讀一讀,相信大家一定能得到自己的答案。
15 晚上的“太陽(yáng)”(電燈)
愛(ài)迪生 十萬(wàn)火急
(“發(fā)明之王”) 集中生智
化險(xiǎn)為夷
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小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03
小學(xué)語(yǔ)文《假如》教案12-31