關(guān)于語文教案匯編9篇
作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會課后田字格中的8個生字,會認(rèn)雙橫線中的7個生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,感受生活的幸福,引導(dǎo)學(xué)生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會課后田字格中的8個生字,會認(rèn)雙橫線中的7個字。
2、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機(jī)。
教學(xué)課時:兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會課后田字格中的8個生字,會認(rèn)雙橫線中7個字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入:
1、看圖聽音樂,說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么?
2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景,導(dǎo)入新課,板書課題:讓我們蕩起雙槳
歌曲創(chuàng)作背景:
每當(dāng)唱起這首《讓我們蕩起雙槳》,就會不知不覺地走進(jìn)歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境,讓我們想起剛剛過去,或者早已逝去的童年。童年的歌,總是令人難忘;這一首歌,更令幾代人都難以忘懷,因?yàn),它不但有?yōu)美的旋律,更有著詩一般的歌詞。它的詞作者,就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年,喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞,從此,這首歌廣為流傳,打動了幾代兒童的心。50多年來,喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞,每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字,似乎并不起眼,但是品味著抒情的歌詞,心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。
二、初讀課文。
1、自由讀課文,認(rèn)讀生字。
。1)學(xué)生自由讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字,借助拼音認(rèn)識生字,讀準(zhǔn)字音。
(2)可以自己喜歡的方式,小組合作交流認(rèn)識的字。
。ǚ椒ㄌ崾荆盒〗M長負(fù)責(zé)抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀;或全組輪讀;同座互相抽查。)
。3)全班集體交流反饋。
2、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:認(rèn)了字,又讀了詞,把他們放到課文中,你們還讀的準(zhǔn)嗎?注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。
3、指名讀,檢查生字和課文的認(rèn)讀情況。
4、整體感知
。1)把課文連起來讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。
。2)指名反饋。學(xué)生說,老師總結(jié)。
三、精讀課文。
1、教師朗讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問難。
2、同座互相讀課文,把文章讀通順,并說說詩歌寫了什么。
四、書寫生字。
1、自由認(rèn)記“浪、周、輕、涼”,想想怎樣記住這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕”,右邊的書寫要重點(diǎn)提示。
3、學(xué)生自由練寫,老師巡視。
五、課后作業(yè)。
1、認(rèn)讀生詞。
雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課
2、寫出下列多音字的兩個不同讀音,并組詞。
倒( )( ) ( )( ) 中( )( ) ( )( )
3、熟練地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固生字生詞,學(xué)會書寫四個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,感受生活的幸福,認(rèn)識到要好好珍惜幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)寫生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
指名讀課文,說說讀懂了什么?
二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、
1、教師質(zhì)疑:課文詩歌有三節(jié),分別寫了些什么?是怎樣寫的?你會用怎樣的感情來讀?為什么?
2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學(xué)習(xí)。教師聽學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,及時給予評價。
3、匯報交流學(xué)習(xí)情況,相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
提示:這是一首家喻戶曉的歌詞,分為三個小節(jié),每節(jié)的結(jié)構(gòu)基本一致,內(nèi)容淺顯易懂,但是在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解作者的`表達(dá)順序。作者在描寫景物是按照從遠(yuǎn)到近,從靜到動的順序來寫的,先寫遠(yuǎn)處的白塔、綠樹、紅墻,后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候,作者還運(yùn)用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質(zhì)疑“誰給我們安排下幸福的生活”,可以在學(xué)生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復(fù)出現(xiàn)了三次,“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)。”每一次出現(xiàn)的語言環(huán)境是不同的,所以朗讀的情感也應(yīng)該不一樣,第一次是被美麗的風(fēng)景陶醉,可以讀的輕柔一些;第二次是面對活潑的小魚,可以讀的輕快一些,最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂,語音可以適當(dāng)?shù)奶岣,讀出愉悅歡快的感受。
4、學(xué)生感情朗讀全文。
5、練習(xí)背誦課文。
6、指名背誦課文。
三、書寫生字。
1、自由認(rèn)記“灑、做、課、排”,想想怎樣記住這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“灑”,右邊是“西”。
3、學(xué)生自由練寫,老師巡視。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對鳥類,對大自然的熱愛。
3、 觀察一種喜歡的鳥,抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。
學(xué)習(xí)任務(wù):
任務(wù)一:作者是怎樣描寫他對鳥兒的愛的。
任務(wù)二:從鳥兒身上我們學(xué)到了什么?
檢測工具:
先根據(jù)課文內(nèi)容填空,再仿寫。
從---------燕子那里,我-------------;從------------大雁那里,我----------------;從----------------蒼鷹那里,我------------------
仿寫:
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入課題:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——齊讀課題《鳥語》。
2、明確目標(biāo):體會作者對鳥兒的喜愛之情。
3、預(yù)期效果:同學(xué)們有信心學(xué)好這課嗎?希望通過你的努力完成這節(jié)課的任務(wù).
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、任務(wù)呈現(xiàn):
(1)作者是怎樣描寫他對鳥兒的愛的呢?請同學(xué)們自讀課文的2—7自然段,邊讀邊想,做做批注,體會體會作者是怎樣從字里行間流露出對鳥兒的愛的?
(2)作者從鳥兒身上還學(xué)到了什么?
2、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自讀,邊讀邊想,做批注。
3、展示交流
(1)預(yù)設(shè)
★ 我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊!
、佟肮遍L”是誰?“據(jù)說,古時候有個叫公冶長的人,就是位通曉鳥語的專家!
、 哦,原來你想做一個通曉鳥語的專家呀!看來你的確很喜歡鳥兒。你能為我們讀讀這句話嗎?(評價:“多想”讀得好!心情真迫切!)
、 誰再來讀讀?
、 評價:你的想法更強(qiáng)烈了!某某某,你為什么要做一個通曉鳥語的公冶長啊?
⑤ 即使得不到大肥羊的犒賞,能跟鳥兒談?wù)勑模牧奶,結(jié)為好友,聽它們講講鳥類王國的趣事,也是很快意的。對于這段話,你有什么體會?從哪些字詞讀出了作者對鳥兒的喜愛?(讀好“即使……也”,“快意”,什么意思?誰來為我們朗讀?)引導(dǎo):孩子們啊,我也想做公冶長,要是能得到大肥羊的犒賞,那可太美啦!你會在心里美美地想什么呢?(生說)所以,小作者的心思你們明白了吧?能讀好第三小節(jié)嗎?先自己練練。
⑥ 齊讀。你們真是一群愛鳥的孩子!
(2)過渡: 繼續(xù)交流
★ 這樣無拘無束地一問一答,有趣極了,我仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。
、 作者自己都想變成鳥兒啦,誰再來讀讀?
② 你聽,布谷鳥飛來啦,“布谷,布谷,”你想跟我說話嗎?你做什么?(布谷布谷,種田織布)你喜歡什么?(布谷布谷,勤勞刻苦)
、 這樣無拘無束地一問一答,有趣極了。你們也來做做布谷鳥吧。你做什么?你喜歡什么?(對答)
、 你們還從哪兒感受到作者對鳥兒的愛?
(出示:爺爺見我呆愣愣地跟樹上的鳥兒說傻話,便在一旁提醒我:“聽,布谷鳥叫你勤勞刻苦呢!還不趕快上學(xué)去,愣著干啥?”我聽了立即背起書包,向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。)從“呆愣愣”你體會到什么?我已經(jīng)沉浸在和布谷鳥的交流之中了。讀這段話。
(3)過渡:你還從哪里看出作者對鳥兒的喜愛?
★每當(dāng)這時,我心里便有說不出的高興,總是盼著喜事快快降臨。
、 喜鵲報喜帶來了多少希望和安慰呀!請讀出它的期盼吧!
、 “喜鵲到,喜事到!边@戶人家在舉辦熱鬧的婚禮呢。喜鵲說(生說)這只小喜鵲飛到了小朋友的生日宴會上,它說(生說)讓我聽聽別的小喜鵲在說什么?
、 小結(jié):喜鵲給人們送來及時的祝福,難怪作者愛聽鳥語呢。
(4)★“還有畫眉啦,黃鶯啦,百靈啦……故事來!蹦阍鯓永斫狻罢Z言”和“知己”加上雙引號?鳥兒歡快的叫聲在我眼里就是在親切交談,可愛的鳥就是我的知心朋友,作者多喜愛它們,讀出感受!
(5)傾聽鳥語,與鳥兒交流,帶給作者無窮無盡的樂趣,作者愛鳥還因?yàn)轼B兒告訴他不少道理呢!(出示:從終日忙碌的燕子那里,我們認(rèn)識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼蠅那里,我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……)
(6)想想從鳥兒身上,我們還學(xué)到了什么?(預(yù)設(shè):從反哺母親的烏鴉身上,讓我懂得了孝敬母親的可貴;從捕捉害蟲的啄木鳥那里,我懂得了為他人著想的品質(zhì);從遨游高空的海鷗身上,我學(xué)到了不怕吃苦的精神……)
讓我們將心中的喜愛與贊美化為一句話,齊讀:“鳥兒的確是我們的好朋友哇!”
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、目標(biāo)檢測
(見檢測題)
2、結(jié)果反饋
根據(jù)課文內(nèi)容填空完成的不錯,個別學(xué)生注意字的正確與工整,仿寫有一定的難度,部分學(xué)生完成不好,應(yīng)注意平時的積累。
3、反思總結(jié)
學(xué)生談各自的收獲。
教具學(xué)具:圖片
板書設(shè)計 鳥 語
愛鳥 護(hù)鳥
《鳥語》教學(xué)反思
鳴謙小學(xué) 王旭紅
《鳥語》是一篇文質(zhì)兼美的散文,課文生動描述了“我”從小愛鳥,樂于與鳥兒接近、交談,終于與鳥兒建立了深厚感情的情景,揭示了“我”在聆聽鳥語中所獲取的啟示,贊美了鳥兒的.確是人類的朋友。
我上了《鳥語》這一課,我體會到創(chuàng)設(shè)情境的重要性。讓學(xué)生處在一個特定的情景中,學(xué)生才能讀到點(diǎn)、悟到點(diǎn)。在課堂教學(xué)中我讓學(xué)生進(jìn)入鳥類王國,感受鳥兒無拘無束的談話,學(xué)生在交流中成了鳥兒們中的一員,引起他們與鳥兒的共鳴和對大自然的熱愛。此時學(xué)生的思維被激活,情感在心靈萌動,語言的傾吐完全是“有感而發(fā)”。聽鳥鳴,學(xué)生平時在這方面不注意,或者未曾思考過,如果一味要求學(xué)生想象鳥的叫聲,學(xué)生也許因無法想象而進(jìn)入思維的低谷。我借助多媒體設(shè)計一個活生生的場面,學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)被喚醒,由鳥聲到鳥語找到了知識的新的生長點(diǎn)。在情景中聯(lián)系文本的語境想象鳥語,我想這一次是學(xué)生有意識地聽,是聽得最認(rèn)真的一次。它把學(xué)生與大自然的距離拉近了,讓學(xué)生對文本有了更深的理解。
此外,我穿插梳理課文內(nèi)容的“句式”訓(xùn)練,理解“從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……”一句時,我主要讓學(xué)生仿照句式進(jìn)行仿寫。但是,由于時間和鋪墊不夠,教學(xué)的效果并不理想。課后,我給了學(xué)生較充裕的時間完成了這個排比句的練習(xí),有的說: “我從森林醫(yī)生啄木鳥那里知道了保護(hù)森林的重要性!庇械恼f:“我從喜歡群居的灰椋鳥那里懂得了團(tuán)結(jié)的可貴!边有的說:“我從善于捕魚的翠鳥那里懂得了刻苦練習(xí)的重要性!薄
《鳥語》一課蘊(yùn)含著文本意味的人文素材,在品味語言文字時應(yīng)與人文教育有機(jī)整合,抓住文本內(nèi)容重點(diǎn)詞句來讓學(xué)生體會、感悟人文內(nèi)涵。從“勤勞刻苦”、“預(yù)報喜訊”、“聲聲催促”、“倍感親切”等文字中,感悟到作者的情思,透過蘊(yùn)涵在文字里的豐富內(nèi)涵,去觸摸作者樸實(shí)而積極的人生態(tài)度,與鳥結(jié)為“知音”、愛鳥、護(hù)鳥,巧妙滲透,讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟、感化、吸收,直至內(nèi)化,最后指導(dǎo)學(xué)生的自覺行動。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生熟讀成誦《夜書所見》。
2、通過讀寓言故事悟出一定的人生道理,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
。场⑼ㄟ^口語交際,引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)語文和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和收集信息、利用信息的能力。
【教學(xué)步驟】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
。薄⒆x讀背背葉紹翁的《夜書所見》。
2、閱讀寓言《邯鄲學(xué)步》。
教學(xué)過程
一、讀讀背背
。、小組學(xué)習(xí):
⑴熟讀古詩。
、谱髡呙鑼懥饲锾斓哪男┚拔,表達(dá)了怎樣的感情。
2、全班交流。
。场⑹熳x成誦。
二、閱讀《邯鄲學(xué)步》
。、自由讀,理解內(nèi)容。
。、小組討論:
、拍莻青年人為什么學(xué)來學(xué)去,連路都不會走了?
⑵作者借這個故事,說明了什么道理?
。场⑷嘟涣。
。础⒔Y(jié)合生活實(shí)際,舉例談?wù)剬υ⒁獾睦斫狻?/p>
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
進(jìn)行口語交際,介紹健康小常識。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們要進(jìn)行聽,說話的訓(xùn)練,請同學(xué)們注意積累學(xué)習(xí)方法,提高聽、寫、讀的能力。
二、口語交際訓(xùn)練
。薄⑦@次是練習(xí)談?wù)勛约罕3稚眢w健康做法的訓(xùn)練,老師把平時了解的一些健康小常識講給大家,讓同學(xué)仿照老師的方法,進(jìn)行訓(xùn)練。
2、同桌互相講。
告訴學(xué)生,你們所講的健康小常識,要準(zhǔn)確,清楚敘述內(nèi)容。然后談?wù)勛约罕3稚眢w健康的方法。別的同學(xué)講的時候也要認(rèn)真聽,哪些地方講的好,就向他學(xué)習(xí),哪些地方講的不好,就幫他改過來。
。、推送代表在班上講,同學(xué)們進(jìn)行評價,教師酌情指導(dǎo)。
第三、四課時
〖教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)并完成習(xí)作。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們要進(jìn)行寫作練習(xí),寫自己想說的話,想寫的內(nèi)容。
二、習(xí)作指導(dǎo)
。薄⒆x題明確要求。
(重點(diǎn)明確:內(nèi)容廣泛,要寫出自己最喜歡寫的。)
。、寫文章要做到內(nèi)容具體,語句通順。
。场⑼阑フf。
。、全班交流,然后師生共同評議修改。
范文點(diǎn)評
游九寨溝
位于四川省南坪縣境內(nèi)的九寨溝,是一個中外馳名的自然風(fēng)景區(qū),也是珍貴動物大熊貓的產(chǎn)地之一。九寨溝秀峰挺立,山谷幽靜,湖泊棋布,河道縱橫,道道瀑布點(diǎn)綴其間,是個景物奇異、風(fēng)光秀麗的佳境,有“人間仙境”、“九寨風(fēng)光勝桂林”的美稱。(開頭簡潔,概括介紹九寨溝的秀美。)
。吩拢玻溉者@天,我游覽了這個“人間仙境”。
我們順著林蔭小道向上走去,不一會兒,便看到諾日朗瀑布,恰似銀河奔瀉,拋珠撒玉,聲震幽谷,映出道道彩虹。那些數(shù)不清的小瀑布,水勢平緩,汩汩有聲。這里,四季景色各異,春天百花點(diǎn)綴水面,夏天濃蔭遮蓋水面,秋天楓葉野果為水添色,冬天玉樹瓊枝倒掛水邊。(描寫瀑布生動自然。)
九寨溝的湖泊是美麗的。它像一面面鏡子鑲嵌在深山峽谷中,湖水清澈透明。放眼望去,水的顏色由淺處的天藍(lán)色,變?yōu)檩^深處的墨綠色。蔚藍(lán)色的天空,銀白的雪山,翠綠的.樹木、倒映在湖水中,美麗極了。水面上鴛鴦、野鴨和翠鳥成雙結(jié)伴;水中,游魚清晰可見,歷歷可數(shù)。湖水隨風(fēng)蕩漾,遠(yuǎn)看就像水波仙子在翩翩起舞。
長海,是九寨溝中最大的一個湖泊。水天相接,浩渺無垠。我們乘船向上游而去,但見兩岸峭壁千仞,大聲一喊,山鳴谷應(yīng),余音裊裊。(具體寫湖泊。)
最高興的是,我見到了國家一級保護(hù)動物──金絲猴。金絲猴全身金黃色,背毛很長,宛如肩披一件金黃色的蓑衣,鼻子向前翹著。它的爪子很尖,有一根長長的尾巴。從遠(yuǎn)處看,像一個威武的衛(wèi)士,在守護(hù)著九寨溝。(寫金絲猴,文筆俏皮,活潑。)
啊,九寨溝,你是鑲嵌在祖國河山上的一顆明珠。
評析
這篇小游記,作者抓住了所觀景物的特點(diǎn),展示了九寨溝的迷人景色。開章簡潔,概括介紹了九寨溝的秀美。全篇著重寫九寨溝美麗的湖泊,運(yùn)用一系列形象生動的比喻,具體描繪“人間仙境”。由靜到動,動靜結(jié)合、給人留下了非常深刻的印象。
三、學(xué)生寫作,教師巡視指導(dǎo)
四、修改作文
語文教案 篇4
【內(nèi)容簡析】
本次語文百花園共安排了五個欄目。語海暢游有三項(xiàng)內(nèi)容:一是字的正音練習(xí),二是掌握“心”這個部首在字的不同位置上的不同寫法,三是查字典的練習(xí);“積少成多”安排了“綠色格言”的練習(xí);“閱讀平臺”安排了讀一篇短文的練習(xí);“能說會道”是一次口語交際練習(xí),要求評選動物明星;“筆下生輝”是一次應(yīng)用文形式的練習(xí)。通過這些練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生積累語言,提高說話能力。
【設(shè)計理念】
通過創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶進(jìn)一個有趣的學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固知識,培養(yǎng)說話能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)平舌音和翹舌音的讀法,把音近的字讀正確。
2.讓學(xué)生認(rèn)識部首“心”在漢字不同位置的不同寫法。
3.查字典,讓學(xué)生認(rèn)識多義詞的用法。
4.讀格言,積累詞句。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話、寫話練習(xí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生把“能說會道”的內(nèi)容說清楚、說具體。
【教學(xué)時間】
三課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“語海暢游”第一到第三題。
一、引入新課,提出要求
二、讀一讀,注意每組詞里加點(diǎn)字的聲母有什么不同
1.復(fù)習(xí)“s、sh、c、ch、z、zh、f、h、l、n”聲母的讀法,區(qū)別發(fā)音有什么不同。
2.出示八組詞語,借助拼音分組讀詞語,邊讀邊想:每組的兩個音節(jié)有什么不同?
3.指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽讀音是否正確。
4.同桌互讀,糾正對方的錯音。
5.檢查讀,看誰讀得好。
三、漢字真有趣
1.自由把漢字讀一讀,不熟悉的可查字典把字音弄清楚。
2.說一說“心”這個部首在不同的位置的不同寫法。
3.說一說還有哪些與“心”有關(guān)的字。
四、查字典,看看下面句子中帶點(diǎn)的詞是什么意思
1.分組讀讀句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2.查字典,說說帶點(diǎn)詞的意思各是什么。
引導(dǎo)學(xué)生理解“貧窮”的“窮”,意思是缺乏生活資料;“無窮”的“窮”,意思是窮盡。“一頂”的“頂”是量詞,用于某些有頂?shù)臇|西;“頂著風(fēng)”的“頂”是動詞,表示對面迎著的意思。
3.鼓勵學(xué)生說說一些其他多義詞的例子。
五、總結(jié)本課收獲
第二課時
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“積少成多”“閱讀平臺”。
一、積少成多
1.自由練習(xí)讀,同桌互讀。
2.大家相互交流,這首詩講的是什么內(nèi)容。
3.把這首詩背下來。同學(xué)互背。
二、閱讀平臺《奇妙的鯉魚溪》
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,能夠借助拼音把字音讀正確,遇到不理解的詞語要查工具書。
2.指定三名學(xué)生讀短文,及時糾正讀音。
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說每一段主要寫了什么,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第二和第三自然段的第一句話就是本段的中心句。
4.在學(xué)生理解課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上,讓他們回答文章后面的問題。
三、總結(jié)本課收獲
第三課時
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“能說會道”“筆下生輝”。
一、引入新課,明確題目要求
二、教學(xué)時,可按這樣的步驟完成
1.選擇自己最喜歡的一種動物確定下來,通過觀察和查閱資料,了解它的外形、生活習(xí)性以及特有的技能等。
2.在小組內(nèi)進(jìn)行交流。介紹時,注意把話說清楚、說具體、說得有條理。
3.由小組長負(fù)責(zé),把自己小組的動物明星選好,并推薦一兩名同學(xué)代表本組在班上發(fā)言介紹,大家共同準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。(教師巡視指導(dǎo)小組交流。)
4.在班上評選動物明星。可由教師或一名學(xué)生主持,各小組依次進(jìn)行介紹,各組代表充分發(fā)表意見,其他同學(xué)認(rèn)真聽取別人的意見,最后,可以用投票或舉手表決的形式,評選出十大動物明星。
三、筆下生輝
1.明確要求:把自己在動物明星評選會上的口述內(nèi)容整理好,制成一份動物小檔案。
2.按照教材中《動物小檔案》卡片的要求進(jìn)行填寫。
四、總結(jié)收獲
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過識字加油站讓學(xué)生認(rèn)識:津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦,積累“甜津津”類的詞語,學(xué)會用這些詞語說話。
2、學(xué)會通過辨別生字的偏旁,選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>
3、復(fù)習(xí)查字典的方法,了解相似的字在查字典時有什么相同的方法。
4、通過對比生字的偏旁,了解字的意思,以及與他有關(guān)的物體。
5、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識。
6、我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》,學(xué)會閱讀,養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
字詞句的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
查字典的方法復(fù)習(xí)。
教學(xué)課時:
3課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通過識字加油站讓學(xué)生認(rèn)識:津、溜、辣、乎、噴、油、膩、綿、脆、邦,積累“甜津津”類的詞語,學(xué)會用這些詞語說話。
2、學(xué)會通過辨別生字的偏旁,選擇適當(dāng)?shù)淖痔钊肭‘?dāng)?shù)木渥又小?/p>
3、復(fù)習(xí)查字典的方法,了解相似的字在查字典時有什么相同的方法。
一、識字加油站。
1、出示ABB類的詞語。
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
2、讓學(xué)生觀察,這些詞語有什么特點(diǎn)。
3、學(xué)生交流匯報。
(1)這些詞語都是ABB式的。
。2)這些詞語都與食物有關(guān)。
4、說說這些詞語的意思。
5、你會說這樣的詞語嗎?
。1)學(xué)生討論。
。2)學(xué)生匯報交流。
。3)補(bǔ)充這一類的詞語。
甜絲絲臭烘烘苦澀澀咸津津
6、學(xué)習(xí)運(yùn)用這些詞語。
。1)這個桔子()的,我不喜歡吃。
。2)我吃過()的話梅。
(3)川味的辣子雞()的,可好吃了。
。4)今天媽媽蒸的饅頭()的,一點(diǎn)也不好吃。
(5)棉花糖()的,吃著可甜了。
。6)粉蒸肉吃著()的,我不太喜歡。
。7)吃著媽媽做的()的飯菜,我感覺自己幸福極了。
。8)油炸薯?xiàng)l()的,可好吃了。
二、字詞句運(yùn)用。
1、觀察“堵、睹、賭”這3個字,對比它們的偏旁,看看它們分別與什么有關(guān)。
2、根據(jù)它們不同的偏旁,選詞填空。
。1)耳聞目(),與眼睛有關(guān),所以應(yīng)該選“睹”
。2)()塞,用土來堵塞,所以選“堵”。
。3)打(),打賭與錢有關(guān),所以選“賭”。
3、觀察“盯、釘、!边@3個字,對比選擇。
4、根據(jù)它們不同的偏旁,選詞填空。
。1)()防要用眼睛,所以選“盯”。
。2)()咬要用嘴,所以選“!。
(3)鐵()與金屬有關(guān),所以選“釘”。
三、查字典。
1、查字典,完成表格。
2、觀察所填的表格,說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、老師總結(jié)。
四、總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對比生字的偏旁,了解字的意思,以及與他有關(guān)的物體。
2、了解并積累十二生肖的相關(guān)知識。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、以“貝”的故事引入。
(1)師講“貝的故事”。
。2)學(xué)生說說貝演變了哪些字。
。3)說說你還知道哪些字的演變的故事。如:水、火等。
2、我的發(fā)現(xiàn)。
(1)出示生字:
炒、烤、燒、煎、蒸、煮
怒、戀、感、慌、驚、愣
刺、劍、割、分、剪、切
(2)觀察這三組字的偏旁,看看有什么不同。
。3)說說這三組字分別有什么相同的地方。
(4)學(xué)生匯報。
。5)根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié):
A帶“火”和“灬”偏旁的字都與“火”有關(guān)。
B帶“心”和“忄”偏旁的字都與“心情”有關(guān)。
C帶“刂”和“刀”偏旁的字都與“刀”有關(guān)。
。6)你能再寫出這樣的生字嗎?試試吧。
二、日積月累。
1、出示日積月累的內(nèi)容。
子鼠丑牛寅虎卯兔
辰龍巳蛇午馬未羊
申猴酉雞戌狗亥豬
2、學(xué)生觀察:這是什么?
3、學(xué)生認(rèn)讀詞語,不認(rèn)識的字看看拼音。
4、了解十二生肖:
⑴讓學(xué)生懂得十二生肖,這是我國的'傳統(tǒng)文化之一。
、平涣饕恍┯嘘P(guān)十二生肖的傳說。
、墙涣魃钪信c十二生肖有聯(lián)系的地方,如,人的屬相、年份。
、葘W(xué)生說說自己屬什么。
5、讀讀與背背:
、艑W(xué)生讀詞語,注意按一定的順序。
⑵學(xué)生試背十二生肖。
三、作業(yè)。
1、寫詞語。
2、背誦日積月累。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
我愛閱讀《小柳樹和小棗樹》,讓學(xué)生學(xué)會閱讀,并養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師:孩子們,你們喜歡交朋友嗎?
生:喜歡。
師:今天,老師就給孩子們帶來了兩位新朋友:小柳樹和小棗樹。
2、揭示課題:小柳樹和小棗樹
二、初讀課文,字詞過關(guān)。
1、自由讀課文,要求:把生字的音讀準(zhǔn),把句子讀通順,把課文讀準(zhǔn)確。
2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認(rèn)生字。
3、出示課件檢測生字認(rèn)記情況。
。1)帶拼音讀;指名讀,小老師領(lǐng)讀。(2)去掉拼音齊讀,
4、開火車認(rèn)讀詞語。(課件出示)
三、朗讀感悟。
1、認(rèn)真地讀讀課文,找出描寫小柳樹和小棗樹的句子。
2、集體交流。
3、評評小柳樹。
。1)你能說出小柳樹長什么樣子嗎?你從哪里看出來的?
。2)春天到了,小柳樹身上發(fā)生了什么變化?
。3)小柳樹確實(shí)長得太漂亮了,那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹,它是怎么說的呢?
。4)春天來了,小柳樹發(fā)芽了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
(5)對比兩次說的話,小柳樹第二次說話時要比第一次顯得更加驕傲得意(表情和語氣)。
4、評評小棗樹。
(1)你能說出小棗樹長什么樣子嗎?你從哪里看出來的?
(2)春天到了,小棗樹身上發(fā)生了什么變化?
(3)小棗樹長得不好看,是不是就沒一點(diǎn)用處,就什么也比不上小柳樹呢?秋天不知不覺來臨了,關(guān)注一下小棗樹什么樣了?讀課文(板書:結(jié)果實(shí))指導(dǎo)讀有關(guān)句子。
(4)小柳樹會結(jié)果實(shí)嗎?這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧?到底有沒有?在課文中找到它們的對話讀了就明白了。
5、看到小棗樹結(jié)了滿樹棗子,又受到人們的喜愛,小柳樹想些什么?說些什么?
四、拓展延伸。
1、想象:如果你是小柳樹,你覺得此時小棗樹會說她什么?
2、小棗樹沒有這樣說,看到小柳樹能及時地認(rèn)識到自己的缺點(diǎn),小棗樹會怎樣說呢?
五、總結(jié)。
小柳樹和小棗樹雖然不是人,但如果賦予它們?nèi)说难孕泻退枷,那又是多么的奇妙。像這樣有趣的文章還有很多,我們可以多讀讀。同學(xué)們,讓我們都這上閱讀吧!
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌,體會詩歌韻律美。
2、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、熟練、有感情朗讀并背誦詩歌,體會詩歌韻律美。
教學(xué)難點(diǎn):
仿寫詩歌第二節(jié)
教學(xué)方法:
啟發(fā)、引導(dǎo)
學(xué)法指導(dǎo):
讀、說、感悟
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
認(rèn)讀詞語、出示詩句讀一讀
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,明確任務(wù):5分
同學(xué)們,上節(jié)課我們解決了生字的問題,能夠正確的`朗讀課文,現(xiàn)在大家想想這節(jié)課我們應(yīng)該解決哪些問題(自由發(fā)問)
二、品讀課文,體驗(yàn)情感:15分
。ㄒ唬┳詫W(xué):讀中悟,悟中讀。
1、自讀全文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。
。1)一生朗讀,眾生聽、評。
。2)生講他為什么這么讀。
(3)其他跟讀。
。ǘ┙涣鳎赫w感知。
1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來,比一比,誰讀得最可愛。
2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的,誰來讀一讀,應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。
3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié),相互評價讀文。
。ㄈ┱b讀
熟練朗讀,背誦全文。
1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文,其他同學(xué)感受全文,練習(xí)背誦。
2、同桌合作,練習(xí)背誦。
3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。
。1、小組評比讀。2、畫大葉楊。3、配樂朗讀。)
每一讀一畫都要點(diǎn)撥到大葉楊帶給人民的快樂幸福。
三、激發(fā)想象,拓展延伸:8分
1、你聽過大葉楊唱歌嗎,它在歌中唱了什么?
大葉楊給人們帶來很多快樂,它也一定很快樂,因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌,同學(xué)們聽過嗎?
想一想,大葉楊會唱什么呢?
2、小組內(nèi)交流、討論、匯報。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、課堂小結(jié):2分
樹木是人類忠實(shí)的朋友,他們無私的為人類奉獻(xiàn)出自己的全部,還給我們帶來了無限快樂。讓我們好好珍惜、好好愛護(hù)這位朋友。
五、當(dāng)堂檢測:10分
1、有感情的朗讀課文。
2、填空:
楊樹為誰唱歌?
唱給( ),
伴他( )。
唱給( ),
陪他( )。
唱給( ),
和他( )。
六、布置作業(yè):
1、背誦詩歌。
2、再聽聽自己喜歡的樹在唱什么歌,寫下來。
板書設(shè)計:
楊樹之歌
小寶寶
喜歡唱歌 老奶奶 快樂
老爺爺
語文教案 篇7
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 理解課文內(nèi)容,了解敘利奧父子情深,體會敘利奧的心理活動;
2、 學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法;
3、 有感情地朗讀課文。
二、 教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、小黑板
三、 重點(diǎn)和難點(diǎn):
體會敘利奧幾次遭到父親責(zé)備后的心理活動。
四、 教學(xué)過程:
一 情感導(dǎo)入,整體感知
上一節(jié)課,我們了解了本文的小主人公敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人,瞞著父親在深夜堅持抄寫簽條,雖被父親誤解、冷淡、仍堅持著。因此,你覺得敘利奧是一個什么樣的孩子?
。w諒父母、愛家人的孩子)
二 帶著問題讀課文
。ǔ鍪拘『诎澹耗闶菑哪睦矬w會出敘利奧體諒父母、愛家人的?畫出使你感受最深的句子,加以體會。
小組討論,體會后出聲地讀讀。
三 匯報交流,理解課文內(nèi)容
同學(xué)們,剛才大家的討論非常積極,但能否將你們各組的體會與全班其它組同學(xué)交流一下呢?老師可是迫不及待地想聽喔!
1、 讓小組代表發(fā)言,抓重點(diǎn)句體會,各組相互補(bǔ)充。(略)
2、 小結(jié):從剛才同學(xué)們的`集體討論中,我們不難發(fā)現(xiàn),同學(xué)們所發(fā)言的句子,均是描寫心理活動的句子,作者把敘利奧的心理活動描寫得淋漓盡致,記住,這是本文在寫作上的一個顯著特點(diǎn),現(xiàn)在,讓我們把這些描寫敘利奧心理活動的句子朗讀一下吧!
3、 有感情朗讀。
4、 敘利奧三次受到父親的責(zé)備、誤解、冷落后,所受的巨大的委屈只能咽著,但他停止工作了嗎?(沒有)
。ㄔ俅纬鍪拘『诎澹1受到父親的責(zé)備、誤解后,是什么力量使敘利奧半夜又起來工作?
2敘利奧為什么要偷偷地做,不告訴父親?
3敘利奧是在什么情況下幫助父親工作的?
4事情的結(jié)果怎樣?
5、 學(xué)生思考回答小黑板的問題
四 總結(jié),體會中心
敘利奧為了幫助父親維持家中的生活,減輕父親的重荷,默默幫助父親工作,雖被誤解仍堅持著,表達(dá)了他對父親、對家人深沉的愛。同樣,父親對這個家、對兒子也是十分摯愛,寧可自己受累,也不愿意耽誤兒子的學(xué)習(xí),使我們感受到了父子間那份真摯的愛。
五 配樂表演,品味父子情
分角色表演最后一部分內(nèi)容
六 布置作業(yè)
讀了本課,你一定有很多感受,請結(jié)合自己實(shí)際,說一說,再寫下來。
。ò鍟O(shè)計):
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):通過自主學(xué)習(xí),會認(rèn)7個生字,會寫6個字。
過程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征,激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征,激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣。
2.了解蝸牛“慢條斯理”特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡;課前搜集有關(guān)蝸牛的資料;觀察蝸牛的活動。
教學(xué)過程:
第一課時
一、猜謎語揭題
1.出示謎語:一頭小牛黑溜溜,無角無尾不拉犁,背著房子很自在,拖拖拉拉慢慢走。
2.同學(xué)們,蝸牛是一種很常見的動物,你能說說蝸牛有哪些特點(diǎn)嗎?(相機(jī)板書并理解“慢條斯理”)
3.通過觀察和課外閱讀我們對蝸牛有了一定的了解,你們想不想更全面地了解它?讓我們走近它吧!(將課題補(bǔ)充完整)
4.激疑:看到課題,你有哪些疑問?
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式自讀課文。思考
(1)課文主要介紹了蝸牛哪些特征和習(xí)性?
(2)從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?
2.指名答思考題。
3.指名讀課文。
(1)檢查正音。注意以下生字的讀音。
泌(mì)灼(zhuó)盹(dǔn)嗅(xiù)卵(luǎn)
(2)相機(jī)理解詞語意思。
慢條斯理:形容動作緩慢,不慌不忙。
灼熱:像火燙著一樣熱。
黏液:黏稠的液體。
腺:生物體內(nèi)能分泌某些化學(xué)物質(zhì)的組織,如人體內(nèi)的汗腺和唾液腺,花的蜜腺。
自食其力:憑自己的勞動養(yǎng)活自己。
三、再讀課文,理清順序
1.課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性?(爬行、睡覺、吃食、繁殖、棲息)
2.課文的敘述順序是怎樣的?給課文分段。
四、識記生字詞
1.自由識記。
2.交流記憶方法。重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字。
“灼”的右邊部分是“勺”,不是“勻”!绊铩弊⒁馀c“噸”區(qū)分。
五、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
課文介紹了蝸牛哪些生活習(xí)性?
二、感知蝸牛的生活習(xí)性
1.分組自學(xué)課文。
找出介紹蝸牛生活習(xí)性的詞句。
2.討論交流。
(1)蝸牛是怎樣爬行的?黏液有什么作用?
(2)蝸牛大部分時間不動,待在殼內(nèi)睡覺。那么它們睡覺有什么特點(diǎn)?
(3)蝸牛吃食、繁殖和棲息方面各有什么特點(diǎn)?
(4)蝸牛的身體有什么特征?哪些地方令你感到吃驚?
3.練習(xí):加上合適的關(guān)聯(lián)詞。
(1)( )蝸牛背著房子走,( )我們不會認(rèn)為一小時爬行4米太慢。
(2)( )蝸牛的視力不好,( )它的嗅覺很靈敏。
(3)( )蝸牛的牙磨壞了,( )會長出新的。
三、感悟蝸牛的“慢條斯理”
1.快速瀏覽課文。
思考:從哪些地方可以看出蝸牛的生活是慢條斯理的?
2.討論交流思考題。
3.課文的開頭有什么特點(diǎn)?(一問一答。)這樣寫有什么好處?(一問一答,就把讀者的注意力吸引到蝸!奥钡奶攸c(diǎn)上來了。)
4.指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。讀出疑問與驚訝的語氣。
四、拓展延伸
1.課文介紹了蝸牛的習(xí)性,誰還搜集了有關(guān)蝸牛的其他資料?補(bǔ)充介紹資料。
補(bǔ)充介紹:蝸牛除了鈣質(zhì)硬殼以外,全身都是軟軟的,但它的力氣可大呢,能背動比自身重20倍的.東西,能移動比自身重210倍的物體呢!
2.“蝸牛的自述”:以第一人稱復(fù)述課文,深化理解,練習(xí)表達(dá)。
五、作業(yè)
1.選擇正確的答案。
破折號的作用有:①注釋說明;②表示聲音的中止、停頓、延長;③表示話題轉(zhuǎn)移;④表示語意的遞進(jìn)。
(1)這“地毯”是它自己鋪的——一條黏液做的“地毯”。( )
(2)觀察蝸牛是挺有趣的——假如你能找到它們的話。( )
2.練筆:觀察一種動物,抓住特點(diǎn)寫下來。
板書設(shè)計:
蝸牛慢條斯理的生活
爬行 一小時只能走大約4米
睡覺 灼熱的陽光,下雨,整個冬天
生活習(xí)性 吃食 整天吃,連吃幾個小時不感到飽
繁殖 卵產(chǎn)在洞里,幾十粒到上百粒
棲息 潮濕的地方
教學(xué)反思:
這是一篇說明性的課文。課文介紹了蝸牛爬行、睡覺、吃食、繁殖和棲息等方面的習(xí)性,以及一些生理特征。課文知識性強(qiáng),但本課的教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生觀察、探索自然萬物的興趣,并學(xué)習(xí)表達(dá)觀察所得。課后的兩道思考題緊扣課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此理解課文的內(nèi)容可根據(jù)這兩道思考題,從兩方面入手:一是感知蝸牛的生活習(xí)性和特征。二是感悟蝸牛慢條斯理特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。
文章語言淺顯易懂,應(yīng)盡量讓學(xué)生自學(xué)理解課文內(nèi)容,通過自學(xué)課文了解蝸牛的生活習(xí)性和生理特征,了解蝸!奥龡l斯理”的特點(diǎn)。課文中對蝸牛的生活習(xí)性和生理特征進(jìn)行了多方面的介紹,但并不完全,可讓學(xué)生補(bǔ)充介紹觀察所得和搜集的資料,使他們對蝸牛的了解更全面、更詳細(xì)?勺寣W(xué)生改變?nèi)朔Q,以蝸牛的身份進(jìn)行 “自我介紹”。既讓學(xué)生對蝸牛這種動物留下更深刻的印象,又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和靈活地運(yùn)用材料的能力。
不足:由于是代班上課,對所教對象了解不多,個別學(xué)生對我的教學(xué)方式不適應(yīng),課堂上回答問題的人較少,參與的積極性不高。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字,會寫4個字。認(rèn)識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“土”。
2、知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較,了解運(yùn)用一些量詞;通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用,鞏固和拓展量詞的積累。
課時安排
兩課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
出示文中插圖——農(nóng)家小院。
師:秋天,是一個豐收的季節(jié)。踏著秋的氣息,看著金黃的莊稼,聽著小鳥的鳴叫,聞著瓜果的芳香,我們走進(jìn)農(nóng)家小院,映入我們眼簾的是怎樣一幅畫面呢?
學(xué)生描述畫面。
二、教學(xué)字詞
師:大家觀察得真仔細(xì),那么你想知道這些動物和水果的名稱嗎?
1、播放媒體資源課件中的“念一念”,教學(xué)生詞。
2、借助拼音,準(zhǔn)確認(rèn)讀。
師:離開課件,只借助拼音,你能讀準(zhǔn)確嗎?
認(rèn)讀帶拼音詞卡:黃牛花貓鴨子小鳥杏子桃子蘋果紅棗一邊多少一群一顆一堆
先請會讀的學(xué)生認(rèn)讀,再全班跟讀,然后小組齊讀、同桌互讀,最后開火車讀。
教師提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“蘋”、“杏”、“黃”3個后鼻音。
3、去掉拼音,試讀
師:去掉拼音,你會讀嗎?試試看。
出示不帶拼音的字卡。
4、播放媒體資源課件中的“認(rèn)一認(rèn)”,糾正字音。
5、小組互動,卡片識字。
利用自制的生字卡片,在小組內(nèi)進(jìn)行“你指我讀”和“你讀我找”的游戲。
。1)男女生對讀。比一比,哪組讀得又快又準(zhǔn)。
(2)小組接力賽讀。比一比,哪組讀的暢通無阻,并評選優(yōu)勝小隊。
6、交流記憶方法。
師:你有什么好方法記住這些字呢?誰來說一說。
學(xué)生回答。
三、朗讀、體會
1、師:我們已經(jīng)認(rèn)識了這些動物和水果的名稱,現(xiàn)在,你能比較它們的大小和多少嗎?
板書課題:比一比。
學(xué)生自由說誰比誰多,誰比誰少;誰比誰大,誰比誰小。
2、朗讀兒歌。
。1)師:一個小朋友很聰明,他根據(jù)農(nóng)家小院這幅畫編寫了一首兒歌,非常好聽,想聽聽嗎?
播放媒體資源課件中的范讀動畫。
。2)教師范讀
師:聽了這么好聽的兒歌,老師也忍不住想讀一讀,可以嗎?
。3)指名朗讀。
。4)配動作朗讀。
。5)拍手朗讀。
自己拍手,全班齊讀;和同桌對拍,兩人一起讀。
3、師:讀了這首兒歌,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生答。(有4句話,兩句比大小,兩句比多少。)
4、師:在課文中還藏著兩組反義詞,你能找出它們嗎?
生答。師板書:大——;多——少。
5、鞏固反義詞。
(1)師生合作表演。
大小多少男女老少
東西南北前后左右
如,師說:大,生對:小……
(2)反義詞填空。
孔融把()梨讓給大人,把()梨留給自己。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察。觀察書上田字格梨的“!薄把颉眱蓚字,它們在田字格里的位置有什么相同?
學(xué)生觀察,指名回答。
2、描摹。
3、范寫。教師在黑板上范寫,學(xué)生觀察,記住各筆畫在田字格里的位置。
4、練寫。在田字格里認(rèn)真書寫。
5、展示。對書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生給予表揚(yáng),并展示其作品。
五、游戲、鞏固
1、找朋友
師:這節(jié)課我們認(rèn)識了動物和水果的名字,你能給它們分分類嗎?
學(xué)生回答。
2、師:你還能說出幾個動物或水果的名字嗎?
指名回答。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入,知識鋪墊
1、小黑板出示反義詞歌。
學(xué)生拍手齊讀:“反義詞有許多,我們來唱對字歌,大對小,多對少,遠(yuǎn)對近,來對去,高對矮,胖對瘦,笑對哭,白對黑,晚對早,有對無。”
2、師:同學(xué)們,事物都是相對的,都是通過比較才能知道的,你會比較下面動物和植物的大小嗎?
二、理解韻文,認(rèn)識量詞
1、指名朗讀韻文,認(rèn)識量詞
2、比一比,認(rèn)識量詞
。1)觀察課文插圖中的`一頭黃牛和一只貓
師:請小朋友們比一比,說出它們的大小和多少。
指名回答。
出示第一句話:“一個大,一個小,一頭黃牛,一只貓!
引導(dǎo)學(xué)生熟能成誦。
(2)觀察課文插圖中的一群鴨子和一只小鳥
師:大家認(rèn)真觀察,比一比,誰多?誰少?這是幾只鴨子?幾只鳥?這么多鴨子還可以怎么說?
學(xué)生回答。
師:許多鴨子在一起就可以說一群鴨子,想一想,還可以說一群什么?
例:一群羊,一群大雁,一群蜜蜂,一群小朋友……
師:一般的說,三個或三個以上的動物就可以稱作一群了。動物或人聚在一起,都可以一群一群的數(shù)。
出示第二句話:“一邊多,一邊少,一群鴨子,一只鳥!
學(xué)生反復(fù)朗讀。
。3)嘗試比大小
師:請小朋友們認(rèn)真觀察課文插圖中的蘋果和棗圖,你能仿照第一句話,說說蘋果和棗的大小嗎?
出示第3句話。開火車吟誦。
討論“顆”與“棵”的區(qū)別
①出示實(shí)物:一顆珍珠,一顆豆粒,一顆紐扣,讓學(xué)生說說它們的數(shù)量。
師小結(jié):一般來說,凡是比較小的顆粒狀的東西,用量詞“棵”。
、谔羁眨阂活w( )例:一顆心,一顆星……
當(dāng)有學(xué)生說出“一顆樹”師,小組立即討論,看是不是用這個“棵”字,為什么。師指導(dǎo),樹的形狀是顆粒狀的嗎?不是,就應(yīng)該用“棵”字了。
、厶羁眨阂豢茫 )例:一棵草,一棵苗……
(4)嘗試比多少
師:請小朋友們認(rèn)真觀察課文插圖中的杏子和桃子圖,你能仿照第二句話,說說杏子和桃子的多少嗎?
出示第四句話,小組賽讀。
師:數(shù)杏子用“堆”數(shù),還有什么東西可以一堆一堆的數(shù)?
例:一堆花生,一堆樹葉……
師小結(jié):“堆”指數(shù)量多,緊緊的沒有規(guī)律的疊放在一起。如:一堆沙子。
。5)比較“堆”、“群”的不同
師:如果把上面的“堆”字換成“群”字,可以嗎?為什么?
學(xué)生討論并總結(jié):“群”一般指許多東西聚在一起,“堆”一般指許多東西疊放在一起。
。6)活用量詞
引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞,如:一群鴨子,一只鴨子;一群小鳥,一只小鳥;一個杏子,一堆杏子……
。7)拓展
出示媒體資源課件中的“說一說”,給物品用上合適的量詞。
三、拓展運(yùn)用,編創(chuàng)兒歌
1、熟讀韻文,指名讀,小組選代表賽讀,評選“朗讀大王!
2、根據(jù)板書,指導(dǎo)背誦;同桌拍手背誦。
3、編創(chuàng)兒歌
根據(jù)生活所見,任意編創(chuàng)一句話。
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