天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-04-07 10:30:15 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總十篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總十篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

  全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關(guān)掉

  換 球員 寫字 音樂 完全

  二、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

  1.課文圍繞“奇妙”一詞展開,文章奇妙在那里?

  學(xué)生讀第2~5小節(jié),找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文,找一找,劃一劃)

  2.學(xué)生分組討論,奇妙在哪里?

  3.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  (1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽,換成京劇。

  (抓住這一點(diǎn),詢問(wèn)學(xué)生爸爸為什么這樣做,爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))

  (2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換足球頻道,奶奶不看電視看我們,和我們一起拍手歡笑。

  (引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛意。如果學(xué)生讀不出這種感情,教師范讀指導(dǎo))

  (3)關(guān)掉球賽,看音樂舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣呢?)

  學(xué)生有感情的讀這一小節(jié),讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。

  (4)互敬互愛,為了他人的快樂,放棄自己的愛好。

  示課文第五小節(jié):每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密,這個(gè)秘密是什么?(對(duì)他人的關(guān)愛)

  三、有感情地朗讀課文,感悟課文。

  讀課文的二、三、四小節(jié),完成練習(xí)。

  因?yàn)榘职謵勰棠,想讓奶奶……所以……?/p>

  因?yàn)槟棠虗畚覀儯胱屛覀儭浴?/p>

  因?yàn)槲覀儛蹕寢,想讓媽媽……所以……?/p>

  四、感悟詩(shī)歌,課外延伸

  配樂朗讀小詩(shī),感受詩(shī)歌的韻律美。

  五、指導(dǎo)寫字。

  六、自問(wèn)自答:

  帶著問(wèn)題觀察課本中的插圖,“看了圖,你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的.口語(yǔ)表達(dá)能力。

  這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識(shí)字上,采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。從文中來(lái)又到文中去,從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識(shí)記生字方法,接著讓學(xué)生帶拼音讀生字,去掉拼音認(rèn)讀生字,然后到課文中找生字組成的詞語(yǔ),最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言,有熟字加偏旁,增減筆畫,看電視識(shí)字等等!斑@個(gè)字,你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識(shí)字與生活的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生從生活中識(shí)字的意識(shí)。

  在初讀課文時(shí),我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語(yǔ),集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。

  由于我對(duì)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)---識(shí)記生字的教學(xué),還掌握不到教學(xué)的技巧,在課堂上對(duì)要會(huì)寫的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書寫,并讓學(xué)生即時(shí)書空,可能學(xué)生的記憶會(huì)更深。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教材簡(jiǎn)析:

  全文以簡(jiǎn)短的篇幅,精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型,表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。

  全文五個(gè)自然段按其敘述順利,可分為四部分:⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品;介紹銅奔馬的藝術(shù)成就;⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理;⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨(dú)運(yùn)"等詞語(yǔ)的意思。

  (2)選擇一件自己喜愛的工藝品,仔細(xì)觀察一下,再學(xué)習(xí)課文的寫法,把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來(lái)。

  (3) 學(xué)會(huì)觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。

  (4) 理解課文內(nèi)容,向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.體會(huì)"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

  2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

  3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們都知道,我們中華民族,有著五千年的燦爛文化,我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課,就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花,我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠,它,就是名聞中外的藝術(shù)珍品--“天馬”。

 。ò鍟禾祚R)齊讀課題

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1. 出示生字詞:

  [1]指名朗讀,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,注意讀音是否正確。

  你對(duì)那些詞不理解?誰(shuí)能來(lái)解答?你是怎樣解答的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))

  你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)?怎樣寫漂亮?

  2. 指名朗讀課文

  你從這篇課文中讀懂了什么?哪些地方你不明白?

  (從課題或從不懂得句子中提出問(wèn)題)質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。

  三、學(xué)習(xí)課文

  同學(xué)們,讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。

  1、自讀第一節(jié)

  你從這一段中知道了什么?

  朗讀。

  2、過(guò)渡:旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢?

  3、默讀全文,思考:旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢?

  [1]朗讀第二段:從這段中你體會(huì)到什么?(天馬的歷史價(jià)值)指名朗讀

  天馬是什么樣子?特別在哪里?

  小組討論、交流:

 。1)第三、五段:默讀:課文描寫了天馬身體的哪些部位,是如何描寫的'?從這些描寫我們知道了什么?

  朗讀指導(dǎo):怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。

 。2)過(guò)渡:其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn),還在第六節(jié)。

  這節(jié)寫了什么?(板書:奔跑)

  討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么?

  小結(jié):同學(xué)們都知道,“馬踏飛燕”的飛燕,而是一只龍雀,龍雀是傳說(shuō)中天上的神鳥,是傳說(shuō)中的風(fēng)神,飛行速度很快,這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過(guò),而龍雀安然無(wú)恙,可見馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆,都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

  出示句子:我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品,但至少可以說(shuō),這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。

  體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

 。3)過(guò)渡:我們平時(shí)也見過(guò)許多雕塑作品,它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座,但這匹銅馬卻不是這樣的,它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上,這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。

  自讀體會(huì),讓學(xué)生充分討論,了解天馬精確的平衡,了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。

  朗讀指導(dǎo):怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆!

  4、小結(jié):

  五、學(xué)習(xí)第七節(jié),總結(jié)全文。

  1、齊讀

  2、體會(huì)中心

  本節(jié)寫了什么?在全文有什么作用?本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

  引申[演示:歌曲]

  由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治,我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲,但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任,我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大,要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。

  就像剛才歌中唱的那樣,為了早日看到黃河母親的歡笑,看到黃河母親的歌唱,讓我們一起去努力吧!我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣,大步地跨向新的世紀(jì),大步地跨向新的輝煌!

  第二課時(shí)

  一、直奔中心,學(xué)習(xí)第3——6自然段。

  1.簡(jiǎn)要回顧,指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。

  2.出示

  這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇,其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思,就是在兩千年后的今天,也令人嘆服叫絕。

 、爬斫狻吧衿妗薄案叱薄皣@服叫絕”。

 、铺釂(wèn):從哪些地方可以看出神奇、高超,令人嘆服叫絕?

  3.理解“激發(fā)人們的想象力”。

  自由朗讀思考:

  [1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>

  作者抓住天馬的哪些方面寫的?怎樣進(jìn)行描寫的?

  二、讀寫結(jié)合,強(qiáng)化訓(xùn)練。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練,填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

  幻燈出示:“馬踏飛燕”()外形逼真,()構(gòu)思奇妙,()被稱為"藝術(shù)珍品"。

  3.進(jìn)行小練筆:選擇一件自己喜愛的工藝品,仔細(xì)觀察一下,再學(xué)習(xí)課文的寫法,把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來(lái)。

  板書設(shè)計(jì): 天馬

  構(gòu)思奇妙 后蹄踏飛燕 卓越的創(chuàng)造才能

  飛燕安然無(wú)恙

  平衡

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

  2.理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!币痪湓挼囊馑肌

  3.體會(huì)作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)中難點(diǎn):

  理解深層文意,體會(huì)文章中優(yōu)美語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語(yǔ):童年是美好的,那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)

  2.齊讀課題。

  3.教師:讀了課題,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?

 。▽W(xué)生自由提出疑問(wèn))

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。

  2.讀書交流。

  (l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。

  (2)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事?

 。3)提出自己不懂的.問(wèn)題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

  三、細(xì)讀課文,探究解疑

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問(wèn)題。

  1.“我”為什么喜歡桂花?

 、?gòu)奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)“我”為什么喜歡桂花。

  ②有感情地朗讀這些句子,在讀中理解,讀中感悟。

  2.重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣。

 。╨)為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)

 。2)畫出“我”搖桂花的句子。

 、倮斫狻斑@下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。

  ②想象“桂花紛紛落下來(lái),我們滿頭滿身都是桂花!钡那榫啊

 、蹫槭裁凑f(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

  (3)指導(dǎo)感情朗讀。

  3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’,還有那搖落的陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

  四、課堂總結(jié)

  1.課文通過(guò)回憶小時(shí)候搖桂花時(shí)的有趣情景,表達(dá)了作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  2.指名有感情地朗讀全文。

  五、板書設(shè)計(jì):

  11

  桂花雨

  我喜歡的是桂花

  搖花

  樂(言、行)

  懷念、熱愛家鄉(xiāng)

  比不上家鄉(xiāng)的桂花

  第二課時(shí)

  一、回顧課文內(nèi)容

  二、朗讀課文,體會(huì)情感。

  采用多種方式的朗讀形式,將學(xué)文感受蘊(yùn)含在朗讀中,體會(huì)情感。

  三、拓展延伸

  回憶一下自己的童年生活,有沒有不能忘懷的人和事?如果有,說(shuō)給大家聽聽。

  小組交流

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

  1、分析字形

  2、描紅體會(huì)間架結(jié)構(gòu)

  3、議描紅體會(huì)后,完成習(xí)字冊(cè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  知識(shí)目標(biāo):讀準(zhǔn)生字字音,會(huì)讀有關(guān)詞語(yǔ),結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。

  能力目標(biāo):正確朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能結(jié)合課文內(nèi)容和自己的想象,有選擇地說(shuō)說(shuō)黃山奇石的樣子。

  情感目標(biāo):體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣,產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):2—5自然段,了解黃山奇石的樣子。

  教學(xué)難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)黃山奇石的有趣。體會(huì)“奇”在哪里。

  教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片引入,揭示課題,質(zhì)疑。

  (利用遮屏功能遮住題目和圖片)

  開課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,同學(xué)們你們看圖上都有什么?(石頭,松樹…)這幅圖是我國(guó)著名的黃山風(fēng)景圖。黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)!它以奇松、怪石、云海、溫泉而著名!被稱為黃山“四絕”之一的怪石,以奇取勝,以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態(tài)可謂千奇百怪,令人叫絕。似人似物,似鳥似獸,情態(tài)各異,形象逼真。

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課。(移動(dòng)遮屏),齊讀課題<黃山奇石>其中“奇”字用批注功能批注。讓學(xué)生解釋什么是奇?(誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)奇是什么意思?)

  二、欣賞課文的情景朗讀,初讀課文質(zhì)疑對(duì)課文有個(gè)大致的了解。

  “看了課題你想知道什么?有哪些疑問(wèn)?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師歸納出具有代表性的問(wèn)題。然后,請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看課件情景朗讀課文。讓學(xué)生通過(guò)欣賞、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后讓學(xué)生把書打開,自由小聲讀課文,并把課文中的生字詞讀一遍。然后出示課件,檢查學(xué)生們生字詞掌握情況

  三、精讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容。

  1學(xué)習(xí)第一自然段(利用課件創(chuàng)設(shè)情境,抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本段內(nèi)容,導(dǎo)讀全篇)

  (1)自讀課文,你讀懂了什么?是從哪些詞語(yǔ)知道的,請(qǐng)你畫出來(lái)。

 。2)交流:

  重點(diǎn)詞語(yǔ):聞名中外景色秀麗神奇尤其

  (3)課件演示:

  安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹(黃山四絕:奇松、怪石、云海、溫泉)

  導(dǎo)語(yǔ):黃山四絕,所以說(shuō)黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解詞語(yǔ)的意思)

  (4)指導(dǎo)朗讀:你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎?將你的理解和感受讀出來(lái)。

  2學(xué)習(xí)2——6自然段

 。1)讀課文,同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來(lái),再讀一讀它們是什么樣子的?

  (2)交流:

  提問(wèn):哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡(jiǎn)單介紹的?(教師板書怪石的名字)

 。3)學(xué)習(xí)內(nèi)容

  (注:按學(xué)生的回答,選擇一種怪石進(jìn)行精讀指導(dǎo),總結(jié)方法,其他幾種怪石按此方法學(xué)習(xí))(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教會(huì)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力。)

  如:名字:猴子觀海

  樣子:抱著腿、蹲在山頭、望著翻滾的云海

  想象:猴子在干什么,看到什么?把你想象的說(shuō)一說(shuō),有什么感覺?把你的感覺讀出來(lái)。

  課件演示:猴子觀海

  小結(jié)方法:名字樣子想象(師生共同完成)

 。2)課件演示:(拓展內(nèi)容)

  (有名字的怪石欣賞,沒有名字的怪石,發(fā)揮你的想象給他起名字)(培養(yǎng)學(xué)生的想象能力)

  當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí),課件出示仙桃石的圖片,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋(gè)大桃子,好像從天上飛下來(lái)的,落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過(guò)的神話傳說(shuō),如《西游記》等,發(fā)揮想象,想象一下仙桃石的來(lái)歷,編一個(gè)有趣的童話故事講一講。

  當(dāng)教學(xué)到“猴子觀海”時(shí),課件出示猴子觀海的圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生看到,在一座陡峭的.山峰上,有一塊形狀像猴子的石頭,它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。學(xué)生對(duì)“翻滾的云!崩斫馄饋(lái)有困難,可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),并看看課件出示的翻滾的云海的圖片,以此解決心中的疑團(tuán)。

  當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí),課件出示仙人指路的圖片,讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方,好像正在給游人指路呢?梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作,加深對(duì)課文的理解。同時(shí),在講課過(guò)程中穿插著朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。

  第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對(duì)仙桃石來(lái)歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣,聲音可以輕一點(diǎn),仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說(shuō)的神秘感。朗讀的方式也要多樣化,有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。

  在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí),可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀,理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述,發(fā)揮想象,畫一畫“金雞叫天都”,再選幾幅學(xué)生作品展示出來(lái),大家來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好。

  最后一自然段,讓孩子們?cè)谡n文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批注功能批注還有那些怪石)省略號(hào)是什么意思?

  四、擴(kuò)展想象

  然后讓學(xué)生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習(xí)說(shuō)話,如:天鵝孵蛋,它好像……。。最后欣賞沒有名字的怪石,讓孩子試著給起名字,看看誰(shuí)起的名字好,并說(shuō)明自己的觀點(diǎn)!

  具體簡(jiǎn)略

  課件說(shuō)明:此課件為幻燈片,內(nèi)容包括黃山的地位幾種怪石,“黃山四絕”的資料介紹,還有就是課文的情景朗讀,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;結(jié)合低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性的生字、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生對(duì)生字和詞語(yǔ)的掌握;課件還包括黃山的怪石(有名的、沒名的),適合學(xué)生的想象;對(duì)課文的理解和掌握有極大的促進(jìn)和幫助作用。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一、說(shuō)教材

  《zh ch sh r》一課是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)內(nèi)容,這個(gè)單元包括拼音教學(xué)和一個(gè)小詩(shī)歌教學(xué)。本課是第8課時(shí)。根據(jù)大綱對(duì)本年級(jí)段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況,應(yīng)制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目的

 。薄⒔柚适虑榫,讓學(xué)生學(xué)會(huì)zh、ch、sh、r 四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

 。病⑼ㄟ^(guò)看圖能準(zhǔn)確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

  3、在對(duì)比中,學(xué)會(huì)zhi、chi、shi、ri 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

 。础⒃谄匆艚虒W(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望。

  由于z、c、s與zh、ch、sh的發(fā)音容易混淆,學(xué)生對(duì)平舌音與翹舌音的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音作為本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  二、說(shuō)教法

  由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分,這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法,以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對(duì)比、電教媒體等方法來(lái)教學(xué)本課。

  本課所運(yùn)用的教具有生字卡片和多媒體電腦動(dòng)畫一套。

  三、說(shuō)學(xué)法

  在學(xué)法上,我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來(lái)學(xué)習(xí)本課,表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng),把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰,而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦,善于思考的好習(xí)慣。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  根據(jù)本篇課文的要求,我準(zhǔn)備用以下環(huán)節(jié)來(lái)教學(xué)本課:

  1、音樂律動(dòng),導(dǎo)入新課:

  因?yàn)樯瞎?jié)課的z、c、s與本節(jié)課教學(xué)的zh、ch、sh有著密切的聯(lián)系,因此我采用音樂律動(dòng)和復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法,這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí),也聯(lián)系了本節(jié)課的教學(xué)。我先讓學(xué)生在去拼音樂園中結(jié)交幾位特殊的朋友,然后看看誰(shuí)來(lái)迎接我們了,逐一跳出卡通人物z c s,問(wèn)學(xué)生它們共同的名字叫什么,強(qiáng)調(diào)平舌音在讀的時(shí)候要注意什么?然后接著在來(lái)跟它們打招呼,逐一跳出卡通人物zi ci si,生個(gè)別跟卡通人物zi ci si打招呼,再讓學(xué)生說(shuō)出它的名字是整體認(rèn)讀音節(jié),及發(fā)音的要領(lǐng)。興趣是最好的老師,而卡通人物又是學(xué)生最喜歡的,以跟卡通人物打招呼導(dǎo)入新課,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)斬課打好基礎(chǔ)。

 。病⒂^察情境圖,初步感知zh ch sh r :

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了情境.以故事引入。通過(guò)學(xué)生眼、耳等多種感官的參與,使學(xué)生在愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)聲母。

  首先告訴學(xué)生在一個(gè)美麗的綠色森林里,什么升起來(lái)了,出示情景圖,學(xué)生說(shuō)一輪紅日升起來(lái)了,紅日的日就是 r 的讀音, 板書 r,緊接著問(wèn)學(xué)生,在圖中發(fā)現(xiàn)了那些動(dòng)物?學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)了一頭獅子和兩只猴子,獅子的獅念的輕一些就是sh,引入sh 的發(fā)音及板書,接下來(lái)問(wèn)這只兇猛的獅子想要干什么?學(xué)生說(shuō)出吃猴子,從而導(dǎo)入ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎?為什么?學(xué)生用明亮的眼睛看到樹上一只大猴子伸下一根樹枝拉小猴,樹枝的枝就出現(xiàn)了zh 并板書。從而總結(jié)我們今天就結(jié)交這4個(gè)聲母朋友。這樣故事引入后,編一首兒歌,老師配樂范讀課文,“一輪紅日上山頭,獅子想來(lái)吃小猴。樹上同伴有辦法,伸下樹枝來(lái)救猴!弊詈螅蠋煄ёx兒歌。

 。场⒙(lián)系表音表形圖,探究發(fā)音:

  ⑴ 小組學(xué)習(xí):

  皮亞杰認(rèn)為“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生,取得盡可能大的'效果,而首先在于教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)!笔聦(shí)證明,憑借學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自己嘗試,就能讓他們嘗到成功的歡樂,同時(shí)也樹立起學(xué)好拼音的信心。

  在這里我出示表音表形圖,讓學(xué)生單獨(dú)來(lái)學(xué)這4個(gè)聲母。先讓學(xué)生自由練讀,體會(huì)體會(huì)怎樣才能讀好這幾個(gè)聲母,學(xué)生在小組內(nèi)自由練讀,圈出不認(rèn)識(shí)的字母,并想辦法去學(xué)會(huì)它。其次,在 4人小組互說(shuō)體會(huì)。然后在學(xué)生匯報(bào)中總結(jié)發(fā)音要領(lǐng)。最后給學(xué)生范讀后學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個(gè)聲母,以各種方式自讀聲母。

 、 游戲鞏固:

  拼音的學(xué)習(xí)是比較枯燥的,低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散,簡(jiǎn)單的游戲,充滿童趣的語(yǔ)言描述,使枯燥的字母富有生命,把書寫看成是把聲母送回家,很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小朋友,內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。

  游戲一:聽音取卡:

  把自己準(zhǔn)備好的卡片擺好,老師念音學(xué)生舉卡,進(jìn)一步鞏固發(fā)音。

  游戲二:找一找,送回家:

  逐一出現(xiàn)音節(jié)zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r 分別藏在哪個(gè)字里?學(xué)生自讀音節(jié),遇到不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教。這里是練習(xí)拼讀教學(xué)。

  出現(xiàn)四線三格,把它們送回家,學(xué)生上黑板貼字母卡片。這里教學(xué)zh ch sh r 的正確書寫。

  游戲三:看誰(shuí)記得牢:

  它們已經(jīng)送回家了,看看怎樣記住,學(xué)生交流、討論然后說(shuō)說(shuō),學(xué)生用各種方法認(rèn)清形。

  4、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri:

 、 教學(xué)zhi chi shi ri的讀音:

  zh ch sh r 也交了幾個(gè)特殊朋友,出示zhī chī shí rì 讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,其他學(xué)生跟讀,教師小結(jié)。請(qǐng)同學(xué)用喜歡的方式練讀,可以自讀、互讀、“開輪船”讀……

 、 與漢字對(duì)照讀:

  給它們戴上一頂帽子,讓學(xué)生認(rèn),出示。學(xué)生自由練讀,同桌檢查讀、匯報(bào)讀。

  5、鞏固練習(xí):

  小朋友,交上了幾個(gè)新朋友,以歌聲來(lái)祝賀自己,老師邊配樂邊教唱語(yǔ)境歌,學(xué)生喝著節(jié)奏跟唱。這里恰當(dāng)?shù)睦靡魳氛n的資源,注意了學(xué)科間的整合,既消除了學(xué)習(xí)的疲勞,又鞏固了所學(xué)的拼音。

 。丁⒖偨Y(jié),課外延伸:

  我們?cè)摶丶,師放《火車開了》歌曲,學(xué)生邊唱邊做律動(dòng)。

  鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)好,并且以 “今天晚上如果誰(shuí)夢(mèng)見了拼音樂園的朋友,明天可不要忘了給老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)”新穎的課外作業(yè)的布置,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  <情感態(tài)度價(jià)值觀>:

  閱讀課文,了解“死海”名稱的來(lái)歷,知道人能躺在死海上看書的原因,體會(huì)作者在死海里游泳的快樂。

  <知識(shí)與技能>:

  1.會(huì)讀會(huì)寫生字9個(gè),認(rèn)識(shí)3個(gè)。

  2.理解詞語(yǔ)五個(gè)在句中的意思,體會(huì)擬人手法在表達(dá)上的作用。

  3.繼續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ谒o答案中確定課文重點(diǎn),并且說(shuō)出理由。

  4.朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述“我躺在波浪上讀書,拍照”的有關(guān)內(nèi)容。

  <過(guò)程與方法>:

  閱讀課文,課外書資料補(bǔ)充交流。

  教學(xué)重點(diǎn):

  確定本課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么?

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“為什么‘我’感到能在‘死!镉斡,是一件難得的快事”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)死海的資料

  教學(xué)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1.師述:今天我們學(xué)習(xí)第九課,躺在波浪上看書。

  2.學(xué)生質(zhì)疑:人怎么能躺在波浪上看書呢?這是什么地方?

  3.今天我們就來(lái)揭開其中的秘密。板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

  1.自讀課文,認(rèn)讀生字新詞。

  2.查字典,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):從容、奇特、變幻、溫潤(rùn)、平衡、絮語(yǔ)、強(qiáng)勁、浮力

  3.指名分自然段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

  1.自由朗讀課文,想想:“我”游覽死海有哪些收獲?

  2.找出有關(guān)的句子讀一讀。

  3.全班交流討論:

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō):“死!蔽稳说牡胤皆谀睦?

  5.教師小結(jié)。

  四、課堂小結(jié),書寫生字。

  1.教師小結(jié)。

  2.指導(dǎo)書寫生字。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  在上節(jié)課里,我們知道作者曾躺在起伏蕩漾的波浪上,從容地讀一本雜志。你們想看這幅畫面嗎?(CAI出示圖)在哪兒有這種奇跡發(fā)生?聽到死海這個(gè)名字,你有什么想法?

  二、品讀感悟。

  1.學(xué)生自由朗讀5---9自然段,將自己感興趣的.地方用筆畫下來(lái)多讀幾遍。

  2.交流匯報(bào)

  A“溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來(lái),像托浮著一片樹葉!

  B“細(xì)浪在我耳畔絮語(yǔ),微風(fēng)拂面而過(guò),明晃晃的陽(yáng)光從藍(lán)得透明的晴空灑下來(lái)……我兒乎想在這溫潤(rùn)的、搖晃的‘床’上睡一覺了!”

  (1)體會(huì)A句時(shí),抓住“托浮”說(shuō)明浮力大,“像托浮著一片樹葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫作手法。

  (2)指學(xué)生朗讀、齊讀。

  (3)體會(huì)B句時(shí),采用老師引讀,學(xué)生邊想象邊朗讀。

  (4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。

  (5)假若是你,躺在這溫潤(rùn)的死海上,你會(huì)聽到……感覺到……看到……

  (6)全班齊讀第6自然段。

  過(guò)渡:作者說(shuō)只要保持著身體的平衡,就像躺在床上那樣舒服自在。如果身體不保持平衡,會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

  (7)指名學(xué)生朗讀第8自然段。

  (8)如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了,你會(huì)是什么感受?

  (9)全班齊讀第9自然段。

  三、小結(jié)及拓展

  1.我有跟隨作者游玩了死海,現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?

  2.今天,你有什么收獲?

  (1)小組討論。

  (2)點(diǎn)學(xué)生說(shuō)。

  板書設(shè)計(jì):

  躺在波浪上看書

  / 輕輕涌動(dòng) 像彩虹

  (死海)奇 樂

   含鹽量高 浮力大 /

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

  3.了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

  4.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會(huì)作者的思想感情。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.理解句意:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  2.文中五處提到“鳥的天堂”,為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥的天堂的資料。

  2.多媒體課件:展示大榕樹的遠(yuǎn)景、近景圖,鳥的天堂中眾鳥紛飛的錄像;出示有關(guān)練習(xí)題等。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑。

  1.同學(xué)們,在我國(guó)南方生長(zhǎng)著一種美麗的榕樹,有些榕樹上住著許多鳥兒。鳥兒們成天在樹上飛呀,叫呀,生活得那么自由,那么歡樂,所以人們把這兒叫做鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)

  2.齊讀課題。

  3.讀了課題,你有什么問(wèn)題?(選擇有價(jià)值的問(wèn)題簡(jiǎn)要板書)

  二、資料交流,解決問(wèn)題。

  1.針對(duì)以上問(wèn)題,學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。

  2.檢查交流情況。

 。1)能利用資料解決的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主解決,如:鳥的天堂在哪兒?鳥的天堂里有些什么鳥?鳥的天堂是怎樣形成的?……老師隨機(jī)利用課件或展示臺(tái)展示有關(guān)資料。

 。2)不能解決的問(wèn)題存疑,留待理解課文時(shí)解決。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況。

  課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)?

  1.學(xué)生談到生字新詞的問(wèn)題時(shí),出示課件(或小黑板)檢查字詞認(rèn)讀情況。

  不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株纜繩顫動(dòng)

  應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛槳錯(cuò)過(guò)

  2.學(xué)生談到讀書時(shí),指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

  四、初讀課文,感知內(nèi)容。

  自由讀課文,思考:鳥的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹大、鳥兒多等)

  五、再讀課文,理清內(nèi)容。

  巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥的天堂那美麗神奇的景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎?

  1.默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問(wèn)題,分別在書上做好標(biāo)記。(給時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟)

  2.小組內(nèi)交流:

 。1)填空練習(xí):

  課文寫了作者次經(jīng)過(guò)鳥的天堂,第一次在,只看到了,沒有看到,所以他認(rèn)為;但當(dāng)他第二天再經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了,他覺得。

 。2)你還有什么不懂的地方?(小組內(nèi)交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,把不能解決的問(wèn)題進(jìn)行整理。)

  3.全班交流:

  解決小組內(nèi)沒有解決的問(wèn)題,還不能解決的繼續(xù)存疑,老師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題,簡(jiǎn)要板書在黑板上。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題:

  1.朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”,為什么我卻沒有看見一只鳥?

  2.昨天是我的眼睛欺騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我?第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),而第二個(gè)不加?

  3.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  這句話是什么意思?

  4.為什么我對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀?

  5.“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會(huì)成為鳥的天堂?

  …………

  六、作業(yè):寫字。

  提示:“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成,“糾、錯(cuò)、昨”與“叫、借、作”比較記憶,知道它們都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)左窄右寬!皾{”是上下結(jié)構(gòu),注意與“將”區(qū)別。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們初讀了《鳥的天堂》,了解了課文內(nèi)容并給本節(jié)課留下了許多要解決的問(wèn)題,這節(jié)課,我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí),追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

  二、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗。

  1.作者第一次來(lái)鳥的天堂,他印象最深的是什么?(板書:大榕樹)

  2.指名讀第一次去鳥的天堂的內(nèi)容,其他同學(xué)邊聽邊思考兩個(gè)問(wèn)題:

 、僮髡甙词裁错樞騺(lái)描寫大榕樹?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句。

 、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)?

  3.交流。

  ①讀一讀你找的句子,說(shuō)說(shuō)作者按什么順序來(lái)描寫大榕樹。

 。ò鍟哼h(yuǎn)、近)

 、诰渥又械摹氨平笨蓳Q作什么詞?表示什么意思,哪一個(gè)詞用得最好?

  4.(課件展示)就是這樣的一株大榕樹,作者從遠(yuǎn)到近,又描寫了大榕樹的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板書:大、美)

  5.四人小組討論,畫下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子,并讀一讀。

  6.出示句子,感受榕樹的“大”和“美”。

  我們的船漸漸逼近榕樹。我看清了它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

 。1)自由讀句子,從這句話里你讀出了什么?(樹大、根多、枝多)

 。2)你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計(jì)數(shù)”嗎?(“不計(jì)其數(shù)”)

  (3)“臥”字說(shuō)明了什么?想象:這個(gè)句子描寫的是一種怎樣的景象?能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)贊美一下大榕樹嗎?

 。4)讀句子,體會(huì)榕樹的大!

 。◣煼蹲x,生評(píng)價(jià),指名讀)

  榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹!

 。1)齊讀句子。

 。2)“堆”說(shuō)明了什么?(茂盛)

 。3)榕樹什么時(shí)候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?

  “顫動(dòng)”是什么意思?為什么會(huì)顫動(dòng)?請(qǐng)給它換個(gè)詞,比較哪一個(gè)更合適?“新的生命在顫動(dòng)”是什么意思?

 。4)面對(duì)一株生命力如此旺盛的大榕樹,作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?(這美麗的南國(guó)的樹。

 。5)指導(dǎo)讀句子。

 。猩x,評(píng)價(jià),女生讀,范讀,齊讀)

  7.在這兩段里,作者抓住了大榕樹的哪幾個(gè)方面來(lái)寫?(板書:枝、干、葉、根)

  8.齊讀這兩個(gè)自然段,作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺?(寧?kù)o、悠遠(yuǎn)、美麗、幽雅)這種對(duì)事物靜止?fàn)顟B(tài)的描寫,我們稱為靜態(tài)描寫。(板書:靜態(tài))

  三、體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

  1.第一次來(lái)鳥的天堂,作者淋漓盡致地向我們展示了大榕樹的靜態(tài)美,第二次,他又看見了什么?

  課件展示。小鳥出來(lái)了,鳥的天堂里出現(xiàn)什么壯觀景象?

  2.學(xué)生觀看錄像,說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

  3.文中哪句話最能概括這種熱鬧情景?(到處都是鳥聲,到處都是鳥影。)

  4.為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)景?是什么把小鳥給引出來(lái)了?找出句子,朗讀體會(huì)。

  5.從這段描寫中,你又知道了什么?(鳥的種類多,大小、顏色不一,形態(tài)各異)

  6.指導(dǎo)朗讀第13自然段。(找出一對(duì)反義詞:靜寂——熱鬧)

  7.這么多的鳥聲,這么多的鳥影,作者有什么感覺?(理解“應(yīng)接不暇”的意思。從哪兒看出作者“應(yīng)接不暇”。你能用“應(yīng)接不暇”說(shuō)一句話嗎?)

  8.哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁?找出句子,讀一讀。小畫眉為什么興奮?它會(huì)唱些什么呢?

  9.如果你就在鳥的天堂,看到這些,你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?帶著這種心情讀句子。(個(gè)別讀,評(píng)價(jià),齊讀)

  10.你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面,和大榕樹的寧?kù)o幽雅有什么不同?這種對(duì)處于活動(dòng)狀態(tài)的事物的描寫,我們稱之為動(dòng)態(tài)描寫。(板書:動(dòng)態(tài))

  11.作者終于看見這數(shù)不清的'小鳥了,原來(lái)對(duì)于小鳥們來(lái)說(shuō),這一株美麗的大榕樹,就是它們的——(天堂)!果然名不虛傳。

  四、再讀課文,練寫解說(shuō)詞。

  1.從描寫大榕樹和眾鳥紛飛的情景中選擇一部分,有感情地朗讀。

  2.師:作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”,通過(guò)對(duì)大榕樹的靜態(tài)描寫和對(duì)眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)描寫向我們展示了大自然無(wú)處不在的美,F(xiàn)在,“鳥的天堂”已經(jīng)成了一處旅游觀光勝地,請(qǐng)你選擇自己喜歡的一處景物寫一篇解說(shuō)詞,介紹那里的美麗景象。

  3.選擇自己喜歡的一處景物寫解說(shuō)詞。

  4.現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。

  五、作業(yè)。

  朗讀課文,背誦第8、9自然段。

  第三課時(shí)

  一、引入。

  上一節(jié)課,我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂里一動(dòng)一靜的美麗景致,當(dāng)他要離開這個(gè)美麗的地方時(shí),他的心情是怎樣的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、感受作者的留戀與贊美之情。

  1.指名讀最后一段,找出寫巴金爺爺離開時(shí)心情的有關(guān)詞句。

  2.為什么作者對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)兒留戀?

  3.出示:昨天是我的眼睛欺騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我?第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),而第二個(gè)不加?

  4.除了留戀,從這句話你還能讀出什么?(贊美)

  5.指導(dǎo)用留戀、贊美之情朗讀這一段。

  三、總結(jié)全文。

  1.課文寫了作者先后兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”,所見所聞?dòng)惺裁床煌?為什么?huì)有這些不同?

  2.“鳥的天堂”其實(shí)就是指什么?(大榕樹)為什么大榕樹能成為鳥的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。(①大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。②大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒棲息。③農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)

  3.如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?

  4.這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛贊美)

  5.學(xué)完這篇課文,你有什么收獲?

  6.還有什么不明白的地方?

  7.師總結(jié):

  樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷哪!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

  四、作業(yè)。

  1.選詞填空。

  陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

 。1)我們()拍掌,樹上就變得熱鬧了。

 。2)我們學(xué)校()三年被評(píng)為“文明衛(wèi)生單位”。

 。3)同學(xué)們()走進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。

  2.讀讀下面的詞語(yǔ),用“逼近、應(yīng)接不暇”各寫一句話。

  不可計(jì)數(shù)逼近靜寂留戀停泊一株

  應(yīng)接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛

  3.課外找一找,讀一讀巴金先生的原文。

  備課參考 巴金簡(jiǎn)介

  巴金,(1904-20xx),原名李堯棠,字芾甘,中國(guó)四川成都人,祖籍浙江嘉興,F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一,是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說(shuō)《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。

  關(guān)于榕樹

  常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。

  關(guān)于“鳥的天堂”

  “鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。

  大樹上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場(chǎng)面頗為壯觀。

  1933年,巴金到新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說(shuō)是《小鳥的天堂》),更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四!,F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀鳥樓,可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇,可供游客觀鳥和游玩。

  巴金簡(jiǎn)介

  巴金,(1904-20xx),原名李堯棠,字芾甘,中國(guó)四川成都人,祖籍浙江嘉興,F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一,是20世紀(jì)中國(guó)杰出的文學(xué)大師、中國(guó)當(dāng)代文壇的巨匠。代表作有小說(shuō)《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。

  關(guān)于榕樹

  常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大。葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色。生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹干。榕樹的葉、根、樹皮均可入藥。

  關(guān)于“鳥的天堂”

  “鳥的天堂”指的是一株約500年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯(cuò),猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。

  大樹上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場(chǎng)面頗為壯觀。

  1933年,巴金到新會(huì)訪友時(shí),路過(guò)此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》(一說(shuō)是《小鳥的天堂》),更使鳥的天堂美名傳揚(yáng)四!,F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地,它的南面50米處建有觀鳥樓,可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇,可供游客觀鳥和游玩。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、任選一篇讀過(guò)的文章寫讀后感,根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

  2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)難點(diǎn):能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)回憶:同學(xué)們,你們最近看過(guò)哪些課外讀物,看后有什么感受嗎?(抽幾名同學(xué)談)點(diǎn)撥話題:剛才大家討論的很熱烈,今天我們就根據(jù)自己的體會(huì),寫一寫讀后感好嗎?什么是讀后感呢?(自由發(fā)言,教師總結(jié)。)

  二、讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求

 。、一本好書,你讀后一定會(huì)有很多感受,把自己的這種感受寫出來(lái),要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,寫自己的真實(shí)看法,也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

 。、讀一讀例文《從〈海倫·凱勒傳〉想到的》,想一想,小作者是怎樣寫讀后感的?(注意分清哪些句子是復(fù)述,哪些句子是寫感想)

 。、題目可以用“《****》讀后感”或“《****》有感”,也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

  三、習(xí)作指導(dǎo)

  1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì),不要面面俱到,泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。

  2、聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí)。這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際,也可以是別人的.思想和生活實(shí)際,也可以是社會(huì)實(shí)際,選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會(huì),體會(huì)才真切,文章才具有說(shuō)服力。

  3、讀感結(jié)合有側(cè)重。正確處理好“讀”“感”的關(guān)系!白x”是“感”的前提和引子!案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感,讀感結(jié)合,比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感,一味抄寫課文,沒有體會(huì),也不能只感不讀,離開原文意思漫無(wú)邊際地胡思亂想。通常情況下,側(cè)重于寫自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

  4、引導(dǎo)探究,總結(jié)寫法:夾敘夾議,敘中有感,感應(yīng)中有敘。

  四、學(xué)生選材,互說(shuō)。

  五、打稿。

  第二課時(shí)

  一、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

  二、文后指導(dǎo)

  1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主,哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好,都要進(jìn)行表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

  2、投影出示兩篇作文:

  一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫法。

  一篇帶有共性的問(wèn)題,有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。

  三、修改作文。

  四、謄寫作文

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確認(rèn)讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、洞察、探索”。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),根據(jù)語(yǔ)言現(xiàn)象,進(jìn)行語(yǔ)言、說(shuō)話訓(xùn)練,以達(dá)到積累的目的。

  3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理清楚的過(guò)程中,感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題。

  1、板書課題:今天我們要學(xué)的課文是中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥爺爺特意為我們四年級(jí)小朋友寫的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。

 。1)解詞:看到“呼風(fēng)喚雨”,你想到什么?為什么?

  (2)世紀(jì)呢?一個(gè)世紀(jì)多少年嗎?我們現(xiàn)在幾世紀(jì)?剛剛過(guò)去的是20世紀(jì)。從1900——1999年。(你真了不起,知識(shí)面還真廣。

  想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么?趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,要求:把課文讀通順,把生字讀準(zhǔn)確,讀不通順的或是比較拗口的地方標(biāo)注一下,并且多讀幾遍。

  2、反饋難讀的句子,在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。(你覺得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口?)

 。1)在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

 。2)正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。

  這句話到底該怎么讀,聯(lián)系上下文,讀讀第三自然段,自由讀,讀出不同的感受,讀出正確的理解。是的,達(dá)到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年!

  指名讀,齊讀第四自然段,帶上筆畫畫哪些是發(fā)明,哪些是發(fā)現(xiàn)?你知道了嗎?什么叫發(fā)明?什么叫發(fā)現(xiàn)?

  指導(dǎo):長(zhǎng)句難讀,但有些句子不長(zhǎng),它的標(biāo)點(diǎn)特別,這樣的句子讀好了,有一種情感就會(huì)油然而生!

  出示:是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類?渴裁春麸L(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

  自由讀——學(xué)生問(wèn)師答——交換讀——學(xué)生自問(wèn)自答——讀出來(lái)了嗎?一種什么情感?板書:設(shè)問(wèn)

  在反饋難讀的句子的過(guò)程中,把“引用”這一方法也帶過(guò)。

  3、咱們差不多又把課文讀了一遍,路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容?

  其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀(jì),是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!饼R——指——指——指,有問(wèn)題嗎?“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”。

  三、精讀課文,感受內(nèi)容。

  快速讀課文,找一找、畫一畫哪個(gè)地方最能體會(huì)到20世紀(jì)是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的`世紀(jì)?學(xué)生默讀,點(diǎn)畫文句。

  預(yù)設(shè)一:

  出示:20世紀(jì)人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

  1、自由讀。

  2、再讀(以師生接讀的形式),20世紀(jì)人類登上——,潛入——,洞察——,探索——。

  3、這么一讀,你感受到了什么?……再來(lái)讀一讀,把你們的感受帶進(jìn)去!

  4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么?(動(dòng)詞)我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀(jì)的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。

  5、繼續(xù)接讀,20世紀(jì),……等,這個(gè)等里還有什么?預(yù)設(shè):舉例

  出示讀:20世紀(jì),是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀。

  預(yù)設(shè)二:

  出示:20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹萬(wàn)樹梨花開”來(lái)形容。(出示)

  1、導(dǎo):是呀,這就是二十世紀(jì),短短100年可以擁有那么多的成就,真可以用——齊讀。

  2、簡(jiǎn)介:這句詩(shī)原是唐朝詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句,用來(lái)形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。

  3、為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢?學(xué)生說(shuō)。

  4、這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述,你能不能用咱們自己的話來(lái)描述?20世紀(jì)的成就,真可以用()形容。

  預(yù)設(shè)三:

  那你們有沒有發(fā)現(xiàn),課文是寫20世紀(jì)的這個(gè)社會(huì),卻寫了20世紀(jì)以前的社會(huì),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這是為什么?(對(duì)比)讀句子,20世紀(jì)前的社會(huì)是一個(gè)什么社會(huì)?板書:農(nóng)耕社會(huì)(耕)

  1、農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)?

  2、交流拓展:

  讀好文中句:那時(shí)沒有(電燈),沒有(電視),沒有(收音機(jī)),也沒有(汽車)。就直接讓學(xué)生接說(shuō)沒有——沒有——沒有——

  想象:孩子們,沒有這樣的東西,你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面,老師給你句式想象:?在農(nóng)耕社會(huì)里,人們沒有(),只能()。(日出而作、日落而息,農(nóng)耕社會(huì)什么都沒有,人們的生活多么不方便)于是古人充滿了幻想,他們幻想有——

  古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實(shí)?千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月

  作為生長(zhǎng)在二十一世紀(jì)里的孩子,請(qǐng)你再讀課文的第一自然段,你會(huì)怎么讀?

  四、寫話訓(xùn)練。

  20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡,讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便,連過(guò)去的王公貴族想也不敢想,那么給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便呢?這兒路甬祥爺爺沒有舉例子,我們來(lái)舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō),活學(xué)活用!老師這兒有一個(gè)小小的提示:當(dāng)我看電視時(shí),只需輕輕地按動(dòng)遙控器,清晰的畫面就會(huì)展現(xiàn)在眼前;當(dāng)我……

  交流學(xué)生寫話。

  小結(jié):回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,它為我們創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活!所以說(shuō):20世紀(jì),是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。課前我們提的那個(gè)問(wèn)題你明白了嗎?

  回文第一自然段,再讀第一自然段。

 。ㄗ院赖刈x,驕傲地讀)

  20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去了,那就讓我們帶著憧憬,暢想21世紀(jì)吧

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道什么是轉(zhuǎn)述,知道怎么轉(zhuǎn)述,使不同程度學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有所提高。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在與別人的交往中能做到:態(tài)度自然大方,有禮貌。

  重難點(diǎn)

  能清楚明白地轉(zhuǎn)述,培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力。

  樂學(xué)善思辦法

  1.以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2.讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都積極參與,大膽實(shí)踐,提高口語(yǔ)交際的能力。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  同學(xué)們,昨天在全體教師會(huì)上,學(xué)校布置了一項(xiàng)活動(dòng),你們想知

  道是什么活動(dòng)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽。

  教師轉(zhuǎn)述:為了豐富校園文化生活,培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng),下周學(xué)校將舉辦一次學(xué)生單項(xiàng)作品展示活動(dòng)。學(xué)校要求每位同學(xué)根據(jù)自己的愛好拿己最滿意的作品,如繪畫、手抄報(bào)、征文、書法、手工制作等。同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)參加,請(qǐng)你們準(zhǔn)備好自己的作品,本周五上交。

  2.揭示課題。

  從老師的談話中你們知道了什么?(指名匯報(bào))

  剛才老師扮演了轉(zhuǎn)述者的角色,像這樣把別人說(shuō)話的內(nèi)容由我轉(zhuǎn)告給你們,也就是把別人的話傳達(dá)給另外的人,這就叫“轉(zhuǎn)述”。(板書課題:轉(zhuǎn)述)

  (利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,巧設(shè)口語(yǔ)交際的情境,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性,形成主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)部誘因。)

  二、明確要求,引導(dǎo)交際

  1.同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述,那么轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么呢?先自由讀課文,再動(dòng)筆畫一畫。

  2.學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書。(板書:認(rèn)真傾聽,說(shuō)清楚、說(shuō)明白)

  3.大家已經(jīng)清楚轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng)了,誰(shuí)愿意試著把老師剛才轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說(shuō)一下?引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)明白。還要關(guān)注轉(zhuǎn)述者態(tài)度是否自然大方,其他學(xué)生傾聽是否認(rèn)真。

  (此環(huán)節(jié)通過(guò)獨(dú)立閱讀教材,初步知道如何轉(zhuǎn)述。接著把活動(dòng)實(shí)踐與指導(dǎo)表達(dá)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,進(jìn)一步明確轉(zhuǎn)述應(yīng)注意的要點(diǎn),并進(jìn)行交際的實(shí)踐訓(xùn)練。)

  三、模擬情境,實(shí)際交際

 。ㄒ唬┫蛲瑢W(xué)轉(zhuǎn)述活動(dòng)通知:如果我班張磊同學(xué)因事沒來(lái)上學(xué),請(qǐng)向他轉(zhuǎn)述這個(gè)通知。

  1.實(shí)踐訓(xùn)練。

  小組合作,每組選派兩人,一個(gè)人扮演張磊,一個(gè)人轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知,其他人認(rèn)真傾聽并進(jìn)行。之后,組內(nèi)再輪換一次進(jìn)行轉(zhuǎn)述實(shí)踐。

  2.選代表進(jìn)行表演,全班學(xué)生集體評(píng)議。

  出示要求:

 。1)轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說(shuō)清楚,說(shuō)明白,做到態(tài)度自然大方。

 。2)張磊同學(xué)要認(rèn)真傾聽并做出回應(yīng)。

  在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述實(shí)踐時(shí),要做到:與指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,對(duì)于表現(xiàn)好的要及時(shí)鼓勵(lì),如果交際雙方表述不夠清楚,要進(jìn)行轉(zhuǎn)換演練,讓學(xué)生在實(shí)踐交際中形成交際能力。

  (時(shí)刻注意面向全體,讓更多的孩子參與到課堂教學(xué)中來(lái),全面提高課堂效率?谡Z(yǔ)交際的核心是“交際”,注意的是人與人之間的交流與溝通,培養(yǎng)的是交際雙方傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,努力實(shí)現(xiàn)聽與說(shuō)的雙向互動(dòng)。)

 。ǘ┱(qǐng)同學(xué)向家人轉(zhuǎn)述通知:如果張磊同學(xué)因病不能上學(xué),我們打電話轉(zhuǎn)述學(xué)校的'通知,而接電話的卻是張磊的家人,此時(shí)該怎么轉(zhuǎn)述呢?

  1.實(shí)踐訓(xùn)練。

  同桌進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐練習(xí)。

  2.請(qǐng)同學(xué)與老師合作來(lái)表演,其他同學(xué)。(師生表演,可以找不同層次的學(xué)生),教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色,訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。

  要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)對(duì)能力與禮貌用語(yǔ)上講行。

  (“交際性”是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。對(duì)象不同,交際的語(yǔ)言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景,做到了“一景多用”“一題多練”,提高了訓(xùn)練效率。)

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  1.想一想生活中還有哪些需要轉(zhuǎn)述的情況。

  預(yù)設(shè):媽媽有事讓你轉(zhuǎn)告爸爸;把聽到的故事講給別人聽;轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)要對(duì)老師說(shuō)的話,等等。

  2.選擇自己感興趣的內(nèi)容在組內(nèi)轉(zhuǎn)述。

  3.根據(jù)時(shí)間情況請(qǐng)一兩個(gè)小組匯報(bào),注重相應(yīng)的。

  (關(guān)注學(xué)生的感悟體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)造展示的時(shí)間、空間,激活學(xué)生思維的發(fā)散性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。)

  五、提升,課外交際

  1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(從知識(shí)技能與情感態(tài)度等方面進(jìn)行引導(dǎo))

  2.師:要想把一件事情向別人轉(zhuǎn)述清楚并不是一件很難的事,只要把握好好轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng),并在生活中多鍛煉,相信你們一定能行。

  3.作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們把今天的“通知”轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng),明天再把家長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)的意見轉(zhuǎn)述給老師。

  我們的生活中,無(wú)時(shí)、無(wú)處不需要口語(yǔ)交際。希望同學(xué)們利用各種場(chǎng)合、各種機(jī)會(huì)經(jīng)常鍛煉說(shuō)話,提高自己的口語(yǔ)交際能力。

  板書設(shè)計(jì)

  轉(zhuǎn)述認(rèn)真傾聽

  說(shuō)清楚、說(shuō)明白

  態(tài)度自然大方

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10

《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04

小學(xué)語(yǔ)文《假如》教案12-31