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語文教案

時間:2023-04-06 08:13:25 語文教案 我要投稿

【熱門】語文教案模板集合8篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】語文教案模板集合8篇

語文教案 篇1

  知識與技能 :

  理清了課文敘述的順序及線索,整體感知了課文內(nèi)容。 過程與方法 :

  學(xué)習(xí)文章第一部分,了解第一只貓的故事。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

  作者對第一只貓亡的酸辛的感情。

  課時安排: 兩課時

  教學(xué)步驟:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1.導(dǎo)入新課。

  貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者)

  2作者介紹。

  鄭振鐸(1898-1958),福建長樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后,曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研

  究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時,因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

  二、學(xué)習(xí)字詞。(出示小黑板或用多媒體教學(xué),檢查學(xué)生注音、解釋) 污澀 ( )慫恿( )婢女( ) 蜷伏( )懲戒( )

  悵然( )詛罵( )紅棱 ( )

  三、學(xué)生自由朗讀全文,標(biāo)號段序。思考以下問題:(目標(biāo)1)

  1.文章寫了幾只貓?重點(diǎn)寫哪一只?

  明確:文章共寫了四只貓,即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點(diǎn)寫了第三只貓,其篇幅占了三分之一有余。

  2.全文可以分為幾個部分?找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。 明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文

  章可分三個部分。 第一部分(1-2段):寫第一只貓的故事。

  第二部分(3-14段):寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。 第三部分(15-34段):寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

  四、研習(xí)課文第一部分:第一只貓的故事。(目標(biāo)2)

  1.學(xué)生齊讀課文第一部分。

  2.指名學(xué)生復(fù)述第一只貓的故事。

  3.學(xué)生思考討論,解決以下問題:

  ①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態(tài)?

 、诩依锏娜藢@只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來?

 、圻@只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?

  指名回答后明確:①作者從貓"剛要來的時候"和"后來"兩個時間段來寫貓的形態(tài)主要寫了貓的兩種形態(tài)。一是自身的形態(tài),剛來時是花白的毛,很活潑,白雪球似的。而后來,光澤的毛也污澀了,毫無生意,懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài),滾來滾去,撲過來搶,又撲過去搶,后來卻是不肯出來,不理會。

 、诩依锶硕己芟矚g這只貓,如三妹"常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回的拖搖著;作者則是"坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二小時的光陰""心上感著生命的新鮮與快樂。"因?yàn)樾∝埢顫娍蓯,一家人都很喜歡它。

 、圻@只貓最終病死了。作者先交代的"不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃東西"就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的"病死",三妹"很難過","我"心里也感著一縷的酸辛。

  五、小結(jié)本課。(目標(biāo)3)

  本文的第一部分寫了第一只貓的故事。作者運(yùn)用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣,讓人"感著生命的新鮮與快樂。"同時,也表達(dá)了對第一只貓亡失的酸辛的感情。

  六、布置作業(yè)。

  1.繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分

  2.思考并概括文章的'主題

  第二課時

  知識與技能:

  學(xué)習(xí)課文第二、第三部分內(nèi)容。

  過程與方法:

  理解故事中所包涵的深刻哲理。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

  體會作者同情、憐愛弱小者的思想感情。

  教學(xué)步驟:

  一、溫故知新,復(fù)習(xí)舊知。(3分鐘)

  1.聽寫上節(jié)課所學(xué)詞語。

  2.指名朗讀第一部分。

  二、研讀文章第二部分:第二只貓的故事

  1.學(xué)生自由朗讀第二部分。(目標(biāo)1)

  2.思考以下問題:

  ①第二只貓的"更有趣、更活潑",是從哪些方面來表現(xiàn)的?

  指名回答后,明確:從性情和本領(lǐng)等方面來表現(xiàn)。"園中亂跑""不怕生人""有時由樹上躍到墻上,又跑到街上"等是表現(xiàn)它的性情;"會爬樹""捉蝴蝶""會捉鼠",這是它的本領(lǐng)。

  ②畫出文段中表現(xiàn)家里的人對它的態(tài)度的詞句,體會家里人對它的感情。

  明確:大家都非常喜歡這只貓。主要詞句有"提心吊膽""查問得好幾次""笑著罵""飯后的娛樂;是看它爬樹"等。

 、圻@只貓的結(jié)局怎么樣?大家持什么感情?

  明確:這只貓最終亡失了。對于這只貓的"亡失",三妹"很不高興",作者也是"悵然""憤恨""詛罵。

 、芗依锶藢χ芗业难绢^,不知名的捉去描的人所持的態(tài)度,說明了什么?

  明確:家里人責(zé)怪周家的丫頭,詛罵不知名的奪去小貓的人。"周家的丫頭"代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人,"不知名的奪去小貓的人"代表著不顧別人,自私自利的一類人。作者借第二只貓的失蹤事件,表達(dá)了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。

  三、研讀課文第三部分內(nèi)容。(目標(biāo)1)

  1.默讀第 15 16段。

  思考:①第三只貓的"可厭",是從哪些方面來描寫的?

  指名回答后歸納:是從形態(tài)和性情等方面來寫的。"不好看,又很瘦""毛被燒脫了好幾塊""憂郁""懶惰"。

  思考:②對第三只貓的厭惡,作者寫了這樣幾句話:"大家都不大喜歡它""連三妹那樣愛貓的,對于它也不加注意""它在我家仍是一只若有若無的動物。"這幾句話在表現(xiàn)的角度上有什么不同?

  討論后明確:第一、三句話是一般人的角度,第二句是個別人的角度,足見第三只貓被人厭惡的程度。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解本文主旨:關(guān)于美與審美以及作者崇尚自然美的表述。

  2、體味作者以自身感受起筆,以小見大,深入淺出的寫法。

  3、讓學(xué)生建立感受生活美的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解本文的主旨

  2、善于通過語言,把握文章主旨

  教學(xué)課時:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  宋代女詞人李清照曾做一首《如夢令》:“昨夜風(fēng)疏雨驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否,知否,應(yīng)是綠肥紅瘦。”這首詞中寫到了一種花,是什么花?

 。ㄍ瑢W(xué)回答)

  對,是海棠花。我們今天所要了解得的是另一位文人由海棠花引起的感悟。這位作家是誰呢?

 。ㄍ瑢W(xué)回答)

  對,是川端康成。川端康成是一位日本作家,也是東方第二位獲得諾貝爾文學(xué)獎的作家。他的代表作有《雪國》《伊豆的舞娘》《孤獨(dú)》《千紙鶴》等。他的作品《雪國》被譽(yù)為日本“近代文學(xué)史上抒情文學(xué)的頂峰”。我們今天要學(xué)習(xí)的,就是他的一篇散文作品《花未眠》。請大家先默讀全文,思考一下作者在這篇文章中究竟表達(dá)了什么呢?

 。ò鍟n題)

  二、結(jié)構(gòu)分析

  大家讀完了嗎?(同學(xué)回答)大家對這篇課文有什么評價(jià)嗎?

  (同學(xué)回答)

  1、難,難在哪里?(語句、思想內(nèi)涵)

  2、美,美在哪里?(語句、描寫的事物)

  問:那大家覺得這篇課文寫了什么呢?

  明確:作者偶然在夜間醒來,看到海棠花未眠,從而引發(fā)的一系列感悟。

  問:那作者都感悟到了什么?我們一起到原文中尋找。

  明確:

  1、作者發(fā)現(xiàn)海棠花未眠,大吃一驚,以前卻從未發(fā)現(xiàn)過它的美。所以作者再第三自然段說“自然的美是無限的,人感受到的美卻是有限的”。

  2、作者也由此推出了另一個理論,第五自然段中寫到“美是邂逅所得,是親近所得。這是需要反復(fù)陶冶的!

  這些也是作者在本文中所表達(dá)的思想。

  問:作者寫了“美是邂逅所得”,“邂逅”是什么意思呢?

  明確:偶然遇到

  問:作者所說的“邂逅”是指我們坐在大樹下,等著邂逅一只撞上大樹的兔子嗎?

 。ㄍ瑢W(xué)回答)

  明確:當(dāng)然不是了。所以作者還說美“是親近所得”“這是需要反復(fù)陶冶的”。就是說,我們需要主動地去親近美,反復(fù)的主動感受和感悟。

  問:作者所說的需要“親近”和“反復(fù)陶冶”的,是什么樣的美呢?

 。ㄍ瑢W(xué)回答)

  明確:作者在前面說了“自然的美是無限的,人感受到的美卻是有限的”,這說明,作者前調(diào)要邂逅、親近和反復(fù)陶冶的美是什么樣的美?(同學(xué)回答)對,是自然美。

  問:作者提出了“美是邂逅所得,是親近所得。這是需要反復(fù)陶冶的”這一理論后,又寫了什么呢?

  明確:作者列舉了許多的藝術(shù)家。

  追問:都有哪些人呢?

  明確:李迪、錢舜局、宗達(dá)、光琳、御舟、古徑、羅丹、瑪伊悅耳、長次郎、坂本繁二郎。

  追問:這些人有什么共同點(diǎn)嗎?

  明確:它們都是古典藝術(shù)家。大家注意了,他們是藝術(shù)家,而且都是古典藝術(shù)的名家。大家以后如果接觸文學(xué)歷史藝術(shù)等類的學(xué)科,會知道這些人作為古典藝術(shù)家,其共同的藝術(shù)特色就是具有寫實(shí)精神。這種寫實(shí)精神,就意味著這些藝術(shù)家們,都是在親近自然并反復(fù)陶冶后,才發(fā)現(xiàn)美、邂逅美的。

  問:那么作者在列舉了諸多藝術(shù)家之后,又回到了自己身上,提到了自己去京都的嵐山。作者為什么說自己第一次發(fā)現(xiàn)了嵐山的美呢?

  明確:因?yàn)樽髡叩谝淮卧谌僳E罕至的冬天時候去嵐山,實(shí)際上,當(dāng)他以前幾次來時,并沒能好好欣賞嵐山的美。作者在之后就說了一句總結(jié)性的話:“嵐山總是美的,自然總是美的,不過,有時候,這種美只是某些人看到罷了!

  結(jié)構(gòu)小結(jié):

  作者先是由發(fā)現(xiàn)海棠花未眠想到了“人感受到的美是有限的,自然美是無限的”,“美是邂逅所得,是親近所得”;爾后又列舉了諸多藝術(shù)家的創(chuàng)作來進(jìn)一步說明自己的觀點(diǎn);最后又談到了自己的親身經(jīng)歷,再次總結(jié)了“嵐山總是美的,自然總是美的,不過,有時候,這種美只是某些人看到罷了”。

  三、難句分析

  通過大致分析課文,我們對本文以及作者的觀點(diǎn)有了初步的認(rèn)識,F(xiàn)在我們就一起具體分析課文中的難點(diǎn)語句,進(jìn)一步理解這篇課文。

  句一:“發(fā)現(xiàn)花未眠,我大吃一驚!

  分析:作者并非第一次知道海棠花不眠這一事實(shí),但此時卻是在夜深人靜,周圍沒有其他干擾的情況下發(fā)現(xiàn)的。這就使得作者真正注意到了海棠花未眠,從而受到了震撼。

  句二:“它盛放,含有一種哀傷的美!

  分析:1、海棠花在深夜綻放,卻常常無人欣賞;

  2、花盛放時,燦爛而美好;但盛放之后,便是凋零。怎不讓人惋惜。其實(shí)豈止是海棠花,世間萬物皆是如此。都須遵守物極必反,盛極必衰的規(guī)律,最輝煌燦爛的時刻,也就意味著衰逝的開始。

  句三:如果說,一朵花很美;那么我有時就會不由自主地自語道:要活下去!

  明確:1、美好的`事物,作者當(dāng)然會希望它長久一點(diǎn)。

  2、人生其實(shí)也如一朵花,它也是美好的,所以要堅(jiān)持活下去。

  句四:雷諾阿的話。

  分析:海棠花綻放過后就是凋零,人生又何嘗不是。當(dāng)生命達(dá)到頂峰的時候,就開始緩慢的走向衰竭。這的確是讓人傷感的。但是難道因?yàn)檫@樣,我們就不去進(jìn)步,或是在生命達(dá)到最輝煌的頂峰后就隨意飄零嗎?不是的,我們努力進(jìn)步,至少我們綻放過,而綻放過后繼續(xù)的努力,我們就可以帶著生命的芬芳迎接死亡。

  句五:所以說,一朵花也是好的。

  分析:作者由一朵常見的海棠花,而感悟到了許多。每一件平凡的事物,都有它的意義。你們每日可見的日出日落,從小陪伴在身邊的父母的笑顏,這些,都是美好的事物,只是需要我們?nèi)ジ形。一花一木,也是一個世界。

  句六:“我們仔細(xì)觀賞畫中花,卻不怎么留心欣賞真的花!

  分析:畫中的花是美的,往往是藝術(shù)家在特定的角度捕捉到的這朵花的某個瞬間,某種姿態(tài),某種神韻,把它傳達(dá)給我們。所以我們往往欣賞畫中花,因?yàn)槲覀儾辉⒁膺^那個特定的時間和角度。但是,自然中真實(shí)的花,有著無數(shù)個角度和瞬間等待我們自己去邂逅和捕捉。它還有嗅覺、觸覺上的美,它的美是立體的。所以我們更要留心自然中的花。

  句七:“于是,繁二郎的畫、長次郎的茶碗和真正黃昏的天空,三者在我心中互相呼應(yīng),顯得更美了!

  分析:作者鑒賞了藝術(shù)家的作品,又欣賞了激發(fā)藝術(shù)家靈感的自然事物。藝術(shù)家所邂逅和捕捉到的美的瞬間,和作者自己所邂逅的美的瞬間同時出現(xiàn)在作者心中,藝術(shù)美和自然美相互呼應(yīng),震撼了作者的心靈,所以作者說“顯得更美了”。

  四、結(jié)課

  作者在深夜由發(fā)現(xiàn)海棠花未眠引發(fā)了對美的思考,從而感悟到了“人感受到的美是有限的,自然美是無限的”,“美是邂逅所得,是親近所得。這是需要反復(fù)陶冶的”。美是無處不在的,關(guān)鍵是要能夠有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,有一顆善于感受美的心靈。這樣,我們的生活就會變得美好很多。

語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬├斫狻靶∠鞯母琛彼w現(xiàn)的精神,領(lǐng)會作品的主題。

 。ǘ┱莆胀挸R姷乃囆g(shù)手法。

 。ㄈ┢肺蹲髌沸蜗蟆⑸鷦、充滿童趣的語言。

  二、課時安排

  三、教學(xué)過程

  第一課時

  (一)導(dǎo)入

  童話雖說面向的是兒童讀者,但很多成年人也非常喜歡讀童話。有記者曾經(jīng)問作家畢淑敏:“如果你的生命只剩下24小時,你會做什么?”她很干脆地回答:“我會讀童話!彼M(jìn)一步解釋說:“我非常喜愛經(jīng)典童話,生病住院的時候就更喜歡。我一直覺得,童話并非只屬于兒童,《白雪公主》描述了嫉妒導(dǎo)致的殘忍的陰謀,《海的女兒》寫了一種自我犧牲的精神,《青蛙王子》體現(xiàn)了對承諾的態(tài)度……在這些優(yōu)美的故事里,孩子看到的可能是新奇的想象,成年人卻能體會到古老的、恒定的心靈法則。”

  童話中不僅有豐富奇特的想象、幻想,它還蘊(yùn)含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理,它以最恰當(dāng)、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門——思考人生。今天,我們一起來討論嚴(yán)文井先生的一篇童話作品《小溪流的歌》,看看這篇作品會給我們怎樣的人生啟示?

  (二)檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

 。A(yù)習(xí)作業(yè):學(xué)生自讀課文,對照注釋,結(jié)合“字詞積累”,查字典掃清文字障礙。此項(xiàng)內(nèi)容為上課前布置,或課下通過課代表布置給同學(xué))

  詞語解釋:低沉——天色陰暗;(聲音)低;(情緒)低落。

  怨恨——對人對事強(qiáng)烈地不滿或仇恨。

  富足——豐富充足。

  洶涌——(水)猛烈地向上涌。

  (三)題解

  同學(xué)們也許都親眼目睹或從電視中看到過“溪流”。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水,清澈見底,時有游魚安閑地穿梭其間,在狹窄的水道邊,常常見到人們踩在圓潤的卵石上,掬一捧清涼的溪水,喝上一口,感受一下自然純真的氣息。大詩人王維也特別喜歡溪流這種靜謐的意境,有詩云:“明月松間照,清泉石上流”。在本文文題中,清澈的溪水在巖石上緩緩流動的聲音,被作者說成是“小溪流的歌”,這是一種什么樣的'藝術(shù)手法?

  明確:這是運(yùn)用了擬人手法。所謂擬人,就是把物當(dāng)作人來寫,賦予“物”以人的言行或思想感情。童話故事正是用擬人、夸張等藝術(shù)手法,來塑造藝術(shù)形象,反映社會生活的。

  題記中的“小溪流有一個歌,是永遠(yuǎn)唱不完的”這句話該怎樣理解呢?(解說:這個問題可先行提出,但不必急于作答,留待學(xué)生基本掌握了文章的內(nèi)容和主題后進(jìn)行探討)

  (四)初步閱讀課文,了解基本內(nèi)容

 。薄⑦@篇童話有自然分節(jié),請4名學(xué)生分別朗讀課文,其他學(xué)生邊聽邊完成“思考與練習(xí)二”的表格。

 。、根據(jù)課文內(nèi)容填寫“思考與練習(xí)二”。

  從表中可以看出,小溪流成長的不同階段,“歌聲特點(diǎn)”和“力量表現(xiàn)”都在發(fā)生著不同的變化。隨著“小溪流→小河→大江→海洋”的發(fā)展軌跡,它的力量越來越強(qiáng)大,越來越雄渾浩闊,而聲音也在進(jìn)行著相應(yīng)的改變,變得低沉而洪亮。這些描寫刻畫都符合事物發(fā)展變化的特點(diǎn)。因此,能抓住事物本身的特征進(jìn)行描繪,使塑造的形象具有真實(shí)性,也是童話的基本要素之一。

  3、理清文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  通過填寫以上表格,還可以幫助學(xué)生迅速把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  全文共五部分,前四部分分別寫了小溪流的幾個發(fā)展階段:小溪流→小河→大江→海洋,以及發(fā)展過程當(dāng)中的一些經(jīng)歷。最后一部分總括上文,呼應(yīng)開頭。全文結(jié)構(gòu)完整、勻稱。

  (五)布置作業(yè)

 。、有感情地朗讀課文,要能讀出故事中的童趣。

  2、抄寫并解釋詞語。

語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會認(rèn)15個生字,會寫9個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。

  3、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生搜集關(guān)于恐龍的資料。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,了解恐龍

  1、認(rèn)識恐龍。課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀恐龍。

  2、激活原有體驗(yàn),開放學(xué)習(xí)空間。

  既然同學(xué)們都認(rèn)識恐龍,這節(jié)課我們就一起談?wù)効铸堅(jiān)趺礃?關(guān)于恐龍,你都知道什么?

  3、觀看錄像,感受恐龍的輝煌。

  的確,在大約兩億年前,恐龍有過一段十分輝煌的歷史。那時,還沒有人類,恐龍才是地球的主人,他們到處漫游,足跡遍及整個世界。想不想親眼目睹著龐大的恐龍家族,感受一下它們當(dāng)時的輝煌?

  看了這段影片你最想說什么?

  4、親身扮演,強(qiáng)化感知。

  戴上頭飾加入恐龍家族,和恐龍們一起跳呀、叫呀。(放音樂)

  二、讀好課文,提取信息

 。ㄒ唬┳宰x課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、學(xué)生自由讀課文,指出朗讀中的難點(diǎn),字音或長句,師生共同練讀;同桌互讀,讀通句子。

  2、同桌互相檢查朗讀情況,再次練讀。

  3、讀了課文,你了解到哪些信息?

  讓學(xué)生隨意說,及時糾正語音錯誤。

  4、你對課文的哪一部分最感興趣?

  5、今天我們就重點(diǎn)來研究恐龍滅絕的原因。(出示課題)齊讀課題。

  (二)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

  1、出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識?

  知識點(diǎn):人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年。

  2、你還讀懂了什么?(人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。)出示句子

  3、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。

  三、以讀代答,理解詞句

  1.師:龐大的恐龍為什么會消失了呢?課文告訴我們了嗎?請你再仔細(xì)讀讀課文。

  2.再次自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

  3.朗讀反饋,以讀代答:

  教師引讀:龐大的恐龍為什么會消失了呢?一種說法是

  師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?

  師引讀:還有其他的說法嗎?

  四、讀中促悟,悟中積累詞句

 。ㄒ唬⿴煟嚎铸垳缃^的說法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。

  一種說法。

  1.自由讀,你讀懂了什么?

  第一句抓住突然一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

  第二句了解恐龍沒有冬眠的習(xí)慣。

  第三句了解恐龍沒有皮毛來保暖。

  師:因?yàn)橐陨系?幾點(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解耐不住、嚴(yán)寒。

  2.連起來說說恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?

  3.出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

  另一種說法

  1.讀讀另一種說法,說說你讀懂了什么?

  2.這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

  學(xué)生自由讀后,談自己的感受。

  3.師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

  4.為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。

  課件出示:

 。3)植物大量枯萎、死亡。

 。1)宇宙行星撞上地球。

 。4)以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。

 。2)地球一片黑暗。

  (5)食肉恐龍漸漸滅絕。

  讀一讀,請四人小組研究一下,該如何填序號?用課文中的句子來解釋。

 。ǘ╆P(guān)于恐龍的滅絕還有其他說法嗎?自由讀第3自然段。

  指名反饋。

  五、鼓勵質(zhì)疑,發(fā)散思維

  1、對課文提到的這些說法,你有不同的看法或意見嗎?

  2、關(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說法?你從課文的什么地方知道的?(第四段末尾的省略號)

  3、根據(jù)你掌握的科學(xué)知識,請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會有什么原因?

  六、鞏固字詞

  出示生字

  指名朗讀,齊讀。

  七、書寫生字

  1.出示本課要學(xué)寫的生字

  2.學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:類書寫時要注意米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點(diǎn)評。)

  3.學(xué)生練寫,展示佳作。

語文教案 篇5

  [教材分析]:

  《煙臺的!肥且黄獙懢吧⑽模鷦拥孛鑼懥藷熍_的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)文化生活,字里行間浸透著作者對煙臺的海和煙臺人的贊頌之情,激發(fā)我們熱愛大自然,熱愛生活,為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好情感。本文的語言優(yōu)美,寫法上也有著鮮明的特點(diǎn):1、構(gòu)思精巧,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全文“總—分—總”的結(jié)構(gòu),使文章脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)凸顯;分述一年四季獨(dú)特景觀時,又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法,藝術(shù)地反映了人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系。2、語言凝煉,生動形象,全文多處巧妙運(yùn)用比喻、擬人等手法,傳神地反映出一年四季煙臺海的不同特點(diǎn),給讀者身臨其境的感覺,增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。

  [設(shè)計(jì)理念]:

  作為第一課時的設(shè)計(jì),在學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的情況下,必須讓學(xué)生充分感知文本,遵循“書不讀通不開講”的原則,以體驗(yàn)語言文字的作用為目標(biāo),將讀的訓(xùn)練始終貫穿于教學(xué)全過程。在尊重學(xué)生個性感悟的基礎(chǔ)上,立足于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),主動探究,引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、思、議等多種的語文實(shí)踐活動,扎實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生理解語言文字的能力,激發(fā)學(xué)生熱愛美、欣賞美、歌頌美的興趣和欲望,從而感悟文章所表達(dá)的思想感情,提升情感的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的審美教育。

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  1、初讀課文,初步感知煙臺海的特點(diǎn),煙臺人生活的豐富多彩。

  2、學(xué)習(xí)本課新詞,結(jié)合文本重點(diǎn)理解“凝重”、“前赴后繼”、“鍥而不舍”等詞語。

  3、理清課文脈絡(luò),領(lǐng)會課文獨(dú)特的寫作順序。

  4、欣賞煙臺的海冬季獨(dú)特的美,感受煙臺人和外地游客不怕寒冷,不懼危險(xiǎn),敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]:

  通過語言文字的品悟,讓學(xué)生欣賞煙臺的海冬季獨(dú)特的美,感受煙臺人和外地游客不怕寒冷,不懼危險(xiǎn),敢于迎接挑戰(zhàn)的精神。

  [設(shè)計(jì)思路]:

  對于江南學(xué)生來說,親眼見過大海的可能不多,能體會到大海的特點(diǎn)無非是“無邊無際”“廣闊無垠”等書本文字;诖它c(diǎn),本課時的教學(xué)就是要引領(lǐng)學(xué)生以文本為橋梁,透過語言文字,走近煙臺的海,領(lǐng)略煙臺海的獨(dú)特魅力。尤其是煙臺的海冬季的特點(diǎn),是煙臺的海獨(dú)特景觀的關(guān)鍵之處。這一段文字從寫作結(jié)構(gòu)上來說和后面三個小節(jié)的描寫相類似,因此,在教學(xué)上應(yīng)遵循“由扶到放”的原則,通過“景、人”兩方面深入的剖析、體會,感受這一寫作特色,為后面三個季節(jié)的教學(xué)作出示范。

  與此同時,在教學(xué)完第二自然段后,注重回歸最后一個自然段,讓學(xué)生初步認(rèn)識煙臺的海是“一幅畫,是一道廣闊的背景,是一座壯麗舞臺!睆亩寣W(xué)生初步認(rèn)識到課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu),以及由景及人,人景交融的寫作方法,領(lǐng)會課文中人與自然互為依存、密切關(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系。

  [教學(xué)過程]:

  課前談話:

  板示:海。談話:同學(xué)們見過海嗎?大海給你留下了什么印象?(學(xué)生自由說)

  第一板塊:展示地圖,引領(lǐng)入境。

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過剛才的課前交流,我感受到了大家對大海的向往,今天老師將帶著大家走近煙臺的海(板示:煙臺的),一起去領(lǐng)略那里海的獨(dú)特魅力。

  2、看地圖:煙臺在哪里?請同學(xué)們看地圖。煙臺是我國沿海城市之一,地處山東半島中部,它依山傍海,冬無嚴(yán)寒,夏無酷暑,是我國北方著名的旅游度假勝地。其實(shí)中國的沿海城市很多,那煙臺有什么與眾不同之處呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段。

  3、學(xué)生讀文字,回答剛才的提問。小結(jié):對,在我國漫長的海岸線上有許多城市,它們都是東面或南面臨海。而煙臺正因?yàn)楸泵媾R海,所以有了獨(dú)特的海上景觀。請同學(xué)們自學(xué)課文,按老師的要求去初步領(lǐng)略一下。(板示:獨(dú)特)

  [設(shè)計(jì)意圖:在上述教學(xué)中,為了讓學(xué)生進(jìn)入情境,獲得整體感知,教師情緒的渲染、精彩的過渡、多媒體的指示都起到示范引路的作用。]

  第二板塊:初讀文本,感受特點(diǎn)

  1、出示自讀要求:

 、贅(biāo)上自然段序號。

 、谧x準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。

 、巯胍幌耄阂荒晁募荆瑹熍_的海各有什么獨(dú)特之處?

  2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。

  3、檢查自學(xué)情況:

 、俪鍪疽唤M詞語,檢查生字的自學(xué)情況。

  凝重 前赴后繼 鍥而不舍 蔚為壯觀

  輕盈 嬉 笑 頑 皮 害 羞

  浪漫 恬 靜 水平如鏡 如癡如醉

  高遠(yuǎn) 湛 藍(lán) 忙 碌 起錨遠(yuǎn)航

 。ㄖ该x,齊讀)

  [設(shè)計(jì)意圖:通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),既能了解學(xué)生生字詞語的音是否掌握,也為學(xué)生了解煙臺海的特點(diǎn)埋下伏筆。]

 、诔鍪疽唤M句子,讀通讀順:

  小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子,從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪,濺起數(shù)丈高的浪花,發(fā)出雷鳴般的轟響,有時竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。

  微波泛起,一道道白色的浪花,從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊,剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘,又害羞似的退了回去,然后又撲了上來,像個頑皮的孩子。

  夏天,來自南太平洋的風(fēng)使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的,而這股帶著潮氣的風(fēng)經(jīng)過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾,到達(dá)北面臨海的煙臺時,只剩下涼爽和愜意。

  告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫,秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌,漁家駕船出海了,貨輪起錨遠(yuǎn)航了……

  [設(shè)計(jì)意圖:朗讀是為感悟文本打下基礎(chǔ),這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,是為了指導(dǎo)學(xué)生讀好課文的一些長句子,檢查他們自讀要求②的達(dá)成度。]

  ③、暢說煙臺海的特點(diǎn),理清課文脈絡(luò)。

  師:同學(xué)們自學(xué)得非常認(rèn)真,那一年四季,煙臺的海各有什么獨(dú)特之處?

  (學(xué)生說,相繼板書)冬 凝重

  春 輕盈

  夏 浪漫

  秋 高遠(yuǎn)

  小結(jié)過渡:作者正是這樣別出心裁地按照冬、春、夏、秋的順序給我們介紹煙臺的海一年四季的獨(dú)特景觀的,我們先走近煙臺冬天的海,去領(lǐng)略它的獨(dú)特之處。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過以上教學(xué),學(xué)生對本文的寫作順序有了深刻的印象。]

  第三板塊:走進(jìn)文本,研讀感悟。

  1、 出示要求:用自己喜歡的方式讀第二自然段,想一想:冬天煙臺的海有著怎樣的獨(dú)特景觀?抓住關(guān)鍵詞句,用心體會。

  2、學(xué)生自讀體會。

  3、反饋,根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示文字,出示一些畫面。(深入感悟煙臺冬天的海的景色)

  A、小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子,從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪,濺起數(shù)丈高的浪花,發(fā)出雷鳴般的轟響,有時竟把岸邊數(shù)百斤重的.石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。

  師:你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關(guān)鍵的詞呢?(同時注意詞語的朗讀指導(dǎo))

 。ɡ祟^多、聲音響、速度快、來勢猛、力量大)

  小結(jié):作者把涌浪比作小山、獅子,還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動作,你覺得恰當(dāng)嗎?(運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,能讓我們產(chǎn)生身臨其境的感覺)請大家看看那令人驚心動魄的涌浪。

  [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)體會此比喻的好處:多方位多角度,形象逼真地表現(xiàn)了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來勢之猛、力量之巨,令人驚心動魄、深受震撼!]

  看圖片后讀:從畫面中感受著涌浪驚心動魄的氣勢,相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來。(男生讀后再齊讀)

  B、來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過這片海域。

  師:究竟是什么原因使煙臺的海形成了如此的涌浪呢?(真不錯,你抓住了形成這樣涌浪的原因。)

  C、冬天,深褐色的海面顯得很凝重。(指名讀句子,理解“凝重”,)

  師:你抓住了本段的中心句。從你的朗讀中我感受到了海的顏色給你留下了深刻的印象。

  過渡:每到巨浪拍岸的日子,人們又在干什么呢?(請同學(xué)們找到相關(guān)的句子,認(rèn)真讀一讀,抓住關(guān)鍵詞語,用心體會。)

  4、學(xué)生讀悟第二自然段寫人部分:

  反饋:同學(xué)們,人們干什么?你感受到了什么?(板示:勇敢)

  5、小結(jié)構(gòu)段方式,再讀感悟:一般的地方,冬天是蕭條冷落的,而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線,顯得如此凝重。這個自然段就是圍繞第一句話,由景到人(板書:景 人),展示了冬日煙臺海的獨(dú)特景觀。請大家一起再來讀讀這一小節(jié),讓煙臺冬日的海的凝重、煙臺人的勇敢深深駐扎在我們心頭。

  [設(shè)計(jì)意圖:文本和畫面輝映,讓學(xué)生在自讀感悟時有法可循。引導(dǎo)他們鉆研文本、潛心會文、想象畫面、體會感情、感悟意境。促使學(xué)生走進(jìn)文本,體會到冬日煙臺的海那份獨(dú)特的美,同時,又讓學(xué)生自己體會,品味語言獨(dú)特的表現(xiàn)方法,抓住精彩之處進(jìn)行“精讀和品讀”,產(chǎn)生身臨其境之感。]

  第四板塊:略讀末段,延伸文本:

  過渡:一方水土養(yǎng)育一方人,正是這樣的海養(yǎng)育了這樣的人,正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海,海與人,緊緊相依。難怪作者在課文的最后一段要說:

 。ǔ鍪菊n文最后一個自然段,齊讀。)

  [設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)第二自然段的基礎(chǔ)上,初步引導(dǎo)學(xué)生感悟煙臺人與;橐来妗⒚芮嘘P(guān)聯(lián)的和諧關(guān)系,為以后的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

  第五板塊:總結(jié)課文,布置作業(yè):

  領(lǐng)略了煙臺冬天的海,我們知道這是一幅凝重的畫,一道令人震撼的背景,是煙臺人壯麗的舞臺。(板書:畫 背景 舞臺)它還是怎樣的畫,怎樣的背景,在這個舞臺上,煙臺人又干些什么?請同學(xué)們課后能用我們剛才學(xué)習(xí)冬日煙臺的海的方法去學(xué)習(xí)其它三個自然段,能真正領(lǐng)略到煙臺海的輕盈、浪漫、高遠(yuǎn)。

  出示:當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹一下冬季煙臺的海。

  [教學(xué)板書]

  煙 臺 的 海

  獨(dú)特

  景 人

  冬 凝重勇敢

  春 輕盈?

  夏 浪漫 ?

  秋 高遠(yuǎn)?

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累詞匯。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解課文,感受校園生活的豐富多彩。

  過程與方法:

  1.結(jié)合讀文,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字。

  2.以讀為主,聯(lián)系學(xué)生自身生活體驗(yàn),讀懂課文,體會感情。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1整體會文中“我們的歌聲”。感受校園的生活的多彩。

  2.激發(fā)學(xué)生熱愛校園生活,珍惜美好的學(xué)習(xí)時光。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解課文內(nèi)容,感受校園生活的豐富多彩。

  2.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)課時:兩課時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀通詩歌,學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.聯(lián)系生活實(shí)際,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:校園生活場景圖或相關(guān)的多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,你們喜歡在校園里學(xué)習(xí)生活嗎?為什么?

  2.學(xué)生暢所欲言,積極表達(dá)。

  3.教師小結(jié)導(dǎo)入:是啊, 校園是我們的搖籃,大家在校園里快樂地學(xué)習(xí),快樂地活動,快樂地成長,校園里充滿了歡聲笑語。今天,就讓我們一起來歌唱,歌唱我們的童年,歌唱我們的生活,歌唱我們無盡的快樂。

  4.板書課題,學(xué)生讀題。

  二、初讀感知。

  1.學(xué)生自由地大聲課文,初步感知課文內(nèi)容。

  2.教師提出要求,學(xué)生深入地自讀課文。

 。1)從文中找出本課生字新詞,讀讀記記。

  (2)熟讀課文,想想:我們的歌聲在哪里?我們在歌唱什么?

 。3)聯(lián)系我們自己在校園里的學(xué)習(xí)生活,讀懂課文中的句子。

  (4)體會文中“我們”的心情,練習(xí)有感情地朗讀課文。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1.教師出示文中的生字新詞,指名認(rèn)讀。

  思索 鑲嵌 騰飛 征途 心窩 絢麗多彩

  2.集體評議,糾錯正音。

  3.全班齊讀詞音。

  4.從詞中抽出本課生字開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

  5.指名反饋生字在讀音與書寫上的注意點(diǎn)。

  6.教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

  7.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

 。1)你們在朗讀課文時,感受到文中“我們”的心情怎樣?

 。g笑、興奮)

 。2)教師導(dǎo)讀:是啊,因?yàn)榭鞓,我們才歌唱,因(yàn)樾腋,我們才歌唱,到處都是我們的歡歌笑語,F(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)課文,一起來感受文中“我們”的快樂。

 。3)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

 。4)分組分節(jié)比賽讀課文。

  四、細(xì)讀入情。

  1.學(xué)生輕聲讀課文,思考:我們的歌在哪里?我們在歌唱什么?

  2.指名反饋,評議。

  3.聯(lián)系實(shí)際生活展示圖片,讀懂課文1、2小節(jié)。

 。1)理解課文第1小節(jié)。

 、僭谛@里,歌唱學(xué)習(xí)的快樂。

  ②在草坪上,歌唱活動的快樂。

 、墼谇锴,歌唱玩耍的快樂。

  ④在藍(lán)天中,歌唱我們心中的理想。

 。2)學(xué)生有感情地齊讀課文第1小節(jié)。

 。3)理解課文第2小節(jié)。

 、僭诳茖W(xué)的階梯上,歌唱探索知識的快樂。

 、谠诮鹕倪\(yùn)動場上,歌唱鍛煉身體的快樂。

 、墼谌松恼魍旧希璩獞(zhàn)勝困難的快樂。

  ④在時代的風(fēng)雨中,歌唱成長的快樂。

  (4)指導(dǎo)有感情地朗讀課文的快樂。

  4.學(xué)習(xí)課文中第3小節(jié)。

 。1)指名讀課文第3小節(jié)。

 。2)說說:你從這節(jié)課文中讀懂了什么?

 。3)指名反饋,評議。

 。4)教師引導(dǎo)體會。

 、傥覀兪歉璩闹械母。

 、谖覀兤鋵(shí)是在歌唱祖國給我?guī)硇腋5纳睢?/p>

 。5)學(xué)生練習(xí)有感情地齊讀第3小節(jié)。

  5.學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。

 。1)學(xué)習(xí)默讀課文第4小節(jié)。

 。2)討論:我們的歌聲為什么這樣絢麗多彩?

 。3)學(xué)生自由發(fā)言。

 。4)引導(dǎo)聯(lián)系生活,體會“騰飛的祖國為我們釀造多彩的生活。”

 。5)有感情地齊讀第4小節(jié)。

  五、教師總結(jié)。

  感謝偉大的祖國給我們帶來多彩的'生活,讓我們幸福、快樂地成長。

  六、作業(yè)。

  1.有感情地齊讀全文。

  2.結(jié)束課堂,布置作業(yè)。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固全文,練習(xí)背誦。

  2.拓展延伸,說寫校園生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:收集、拍攝學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、活動、玩耍的圖片資料。

  教學(xué)過程:

  一、生字復(fù)習(xí)。

  1.抽讀本課生字新詞。

  2.聽寫詞語。

  長征 路途 思索 心窩 絢麗 騰飛

  3.指名分節(jié)開火車讀課文,評議。

  4.全班有感情地齊讀課文。

  5.練習(xí)背誦課文。

 。1)教師指導(dǎo)學(xué)生分節(jié)理清思路。

 、俟(jié):我們的歌在哪里。

 、诠(jié):哪里有我們的歌。

 、酃(jié):我們的歌來自哪里。

 、芄(jié):我們的歌聲為什么這樣絢麗多彩。

 。2)學(xué)生分節(jié)自由練習(xí)背誦。

 。3)指名反饋,評議。

 。4)同桌互聽互背,比一比,誰背得好。

 。5)全班齊背課文。

  6.總結(jié)討論:“我們的歌”是在歌唱什么?

  7.學(xué)生暢所欲言,導(dǎo)入課后練習(xí)2。

  二、復(fù)習(xí)、聯(lián)系。

  1.教師導(dǎo)言:騰習(xí)的祖國給我們釀造了多彩的生活,讓我們快樂的學(xué)習(xí)、活動,接下來,就請大家來說一說,寫一寫。

  2.指名讀課后練習(xí)2中的提示,明確答題的要求。

 、僬f一說:我們豐富多彩的校園生活。

  ②寫一寫,可以寫成詩歌。

  3.說一說。

 。1)指名介紹豐富多彩的校園生活。

 。2)評議:

  ①表達(dá)是否通順連貫。

 、谠~句是否優(yōu)美生動。

  ③是否能體現(xiàn)校園生活的豐富多彩。

  (3)根據(jù)學(xué)生的介紹,教師出示相關(guān)圖片,引導(dǎo)形象感受。

  4.寫一寫。

 。1)教師引導(dǎo)自主選擇寫作的形式。

 、賹懸欢危赫Z句要通順連貫,內(nèi)容具體。

 、趯懗稍姡簩W(xué)習(xí)詩的結(jié)構(gòu)(參照課文),學(xué)習(xí)詩的表達(dá)方式(語句簡短、優(yōu)美、精練,內(nèi)容并列或承接)。

 。2)學(xué)生獨(dú)立寫作。

 。3)教師巡視檢查,進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  板書:

  我們的歌

  攀登

  奔跑

  來自心靈 騰飛的祖國

  絢麗多彩 多彩的生活

  捕擊風(fēng)浪

語文教案 篇7

  第一部分:

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1,體會修鞋姑娘真誠,自信,善良的優(yōu)秀品質(zhì),有感情的朗讀課文。

  2,通過人物外貌,動作,語言描寫體會人物的心理活動,體會人物的思想品質(zhì)

  3,聯(lián)系生活實(shí)際,感受誠信對我們生活的重要性。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  體會人物的心理活動,感悟人物品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、板書:修鞋

  問:你們的鞋子壞了,有沒有找修鞋的修過?請你說說你見過的修鞋人的印象?

  2、今天老師要帶大家去認(rèn)識一位修鞋的姑娘,看看她與你見過的修鞋的人有什么不一樣?(在修鞋后面板書:姑娘)

  3、讀課題,看課題質(zhì)疑。(梳理疑問:修鞋姑娘長什么樣?她是個怎樣的人?)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

  2、檢查:出示生詞,讀詞語

  凜冽尋覓開綻绱鞋錐子拽著風(fēng)霜艱辛決不還價(jià)蒙上陰影窘極了尷尬嫣然一笑納悶慚愧無地自容

  3、理清課文脈絡(luò)

  看看這些詞都是描寫什么的?老師擦去一些詞大家來讀讀:

  決不還價(jià)窘極了懷疑蒙上陰影慚愧

  看看剩下的詞是描寫什么的?請你用這些詞講講故事的主要內(nèi)容,可以邊瀏覽課文,一邊想,最好用上首先、然后、接著、接著、最后這樣表示順序的詞語。(板書:姑娘我)

  4、出示課文第一段和最后兩段:

  l凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清,而我卻騎著自行車,到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

  l是的,這樣大的縣城,到哪兒去找啊!然而,我還在找,走遍長街,望穿深巷。修鞋姑娘,你在哪兒?

 、冽R讀第一段和最后兩段,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(開頭和結(jié)尾都是寫了作者尋找姑娘的事。)

 、谡n文的開頭就寫了作者尋找姑娘,然后講了整件事情,這種寫作順序叫做倒敘。

  三、品讀課文

  1、過渡:作者為什么要尋找修鞋姑娘?她到底是位怎樣的姑娘?請同學(xué)自讀姑娘修鞋的部分,劃出描寫修鞋姑娘的句子,并做出標(biāo)號。

  2、指名朗讀劃出來的句子,教師引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)句子、詞語的含義,滲透通過人物外貌、動作、語言、神態(tài)描寫體會人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會人物的心理活動。

  預(yù)設(shè):

  而她卻坦然地接過去,自信地對我說:“不用绱,釘幾個釘子就行了。”

 。1)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,抓住“坦然、自信”體會人物的動作,語言描寫,并進(jìn)一步體會修鞋姑娘動作背后的心理活動。(板書:坦然自信)

 。2)她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三個釘子釘進(jìn)去,接著一手拽著鞋底,一手扯著鞋幫,沖我使勁扯了扯,那意思是說:“這下你該放心了吧?”

 、僖龑(dǎo)學(xué)生找出動作詞“釘、拽、扯”,并演示這幾個動作詞,體會修鞋姑娘修鞋技術(shù)嫻熟。(板書:技術(shù)嫻熟)

  ②指導(dǎo)朗讀聽老師緩慢地讀“吧吧吧”這樣好不好?“吧吧吧”要讀得干脆,體現(xiàn)出小姑娘干活利索,動作嫻熟。

  (3)借著她干活的機(jī)會,我看了看這個不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架,胖乎乎的臉蛋,蠶眉下,一雙圓圓的眼睛,一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背,記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,體會修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用,并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀,強(qiáng)調(diào)語言積累的重要性。(板書:干活認(rèn)真)

  ②師:從“她那凍腫了手背,記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。我決計(jì)不管她要多少錢,決不還價(jià)。”你體會出了什么?(小姑娘的生活很艱辛)

 、勰惴路鹂吹搅怂(jīng)歷了什么樣艱辛?(我仿佛看到了在寒冷的冬天,小姑娘在街頭修鞋時不戴手套手都凍壞了的情境。我仿佛看到在凜冽寒風(fēng)中,小姑娘瑟瑟發(fā)抖的身影……)

 、軒煟菏前。@個比我們大不了多少的姑娘卻過早地承擔(dān)了生活的重?fù)?dān),過早地經(jīng)歷了風(fēng)霜艱辛。這讓作者對小姑娘產(chǎn)生了深深的同情。讓我們懷著深深的同情再來讀這句話。

  她說:“你的是汗腳,線是爛斷的。就是沒有壞,也穿不了幾天。”說著,就把我的鞋脫下去绱起來

  (4)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,并體會姑娘的熱情周到。(板書:熱情周到)

  3、那面對這樣一位自信、熱情的姑娘,作者對她的態(tài)度是怎樣的呢?你是從哪里看出來的?找出我態(tài)度變化的詞語。(板書:不放心、同情、懷疑)

  4、我對修鞋姑娘的態(tài)度隨著的事情的發(fā)展又發(fā)生了很大的變化,請同學(xué)們快速瀏覽課文余下部分,標(biāo)出相關(guān)的詞語。(板書:擔(dān)心、慚愧)

  5、作者態(tài)度為什么變化如此之大,默讀“我”和姑娘對話部分,想象人物各自內(nèi)心,他們有許多話沒有直接說出來,你可以用自己的話表達(dá)出來,寫在句子旁邊。

 。1)同桌合作,練習(xí)分角色朗讀。注意去掉提示語的朗讀,但在對話中要把提示語的意思表現(xiàn)出來。

  (2)學(xué)生展示讀。

 。3)重點(diǎn)理解以下句子

 、佟拔蚁嘈拍!焙汀拔乙蚕嘈拍恪,兩個相信各是什么意思?

 、凇斑@錢足夠了”。明明不夠,為什么說足夠了?你怎么理解。

 。4)讀到這里你覺得這是一位怎樣的姑娘?(板書:誠實(shí)、善良)

  5、小組探究“我真慚愧。是她誠實(shí),還是我誠實(shí)?是她相信我,還是我相信她呢?”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本,聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。

  6、(師引讀)面對姑娘的相信,(學(xué)生讀)“我真慚愧。

 。◣熞x)面對姑娘的誠實(shí),(學(xué)生讀)“我真慚愧。

 。◣熞x)一直都是姑娘誠實(shí),一直都是姑娘信任我,(學(xué)生讀)“我真慚愧。

  四、深化感情,聯(lián)系生活。

  1、這是一位誠實(shí)、善良、真誠、對工作認(rèn)真……的姑娘。你想不想找到他?

  2、作者也想找到他,可那么的縣城到哪去找啊?于是

 。◣熞x)作者發(fā)出了深情的呼喊,(學(xué)生讀)“修鞋姑娘,你在哪兒?

  (師引讀)在大庭廣眾之下,作者大聲喊,(學(xué)生讀)“修鞋姑娘,你在哪兒?”

 。◣熞x)夜深人靜之時,作者苦苦尋覓但仍無半點(diǎn)音訊,(學(xué)生讀)“修鞋姑娘,你在哪兒?”

 。◣熞x)我苦苦尋找,來到大山前,我對著大山喊,(學(xué)生讀)“修鞋姑娘,你在哪兒?”

  3、同學(xué)們,作者在心底一遍遍在呼喚:修鞋姑娘你在哪,僅僅在呼喚小姑娘嗎?(不是)她在呼喚什么?——呼喚誠信

  師:是啊,如果我們這個社會多一些誠信,就不會有那么多假藥假酒,如果我們這個社會多一些誠信,人與人之間會更加和諧,更加美好。最后老師想送你們兩句名言。出示兩句名言

 、僬\實(shí)善良是一種美德,它是人類取之不盡、用之不竭的智慧。

 、谥挥姓\實(shí)善良講信用的人,人生的道路才會越走越寬。

  五、總結(jié)寫作方法。

  1、速讀思考,課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?

  2、學(xué)生自讀自悟,獨(dú)立思考。

  3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

 。á俚箶⑹址á谑孜埠魬(yīng)③抓住人物語言、動作、神態(tài)、外貌刻畫人物(板書:語、動、神、貌)④運(yùn)用對比的手法,通過我的心理活動反襯人物品質(zhì)(板書:心理)

  六、拓展思維,續(xù)寫結(jié)尾。

  茫茫人?嗫鄬ひ,修鞋姑娘,你在哪兒?功夫不負(fù)有心人,終于有一天,我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……讓學(xué)生續(xù)編故事(要抓住了人物的'神態(tài)、表情等外貌描寫,刻畫了現(xiàn)在的修鞋姑娘由于工作異常辛苦勞累)

  板書設(shè)計(jì):

  修鞋姑娘

  姑娘:坦然自信技術(shù)嫻熟干活認(rèn)真熱情周到誠實(shí)善良

 。▌幼、神態(tài)、語言、外貌)

  我:不放心——同情——懷疑——擔(dān)心——慚愧

 。ㄐ睦恚

  第二部分:文本解讀

  一、內(nèi)容解讀:

  本文運(yùn)用了倒敘的手法,寫了一位修鞋姑娘,不計(jì)較報(bào)酬多少,熱情周到的為“我”服務(wù),起初受到我的猜疑,最后“我”被深深感動的故事,贊揚(yáng)了修鞋姑娘善良、真誠的品質(zhì)。

  二、寫作特色解讀

  1、本文運(yùn)用了倒敘式開頭。先寫了“我”尋找修鞋姑娘,然后寫了“我”的修鞋經(jīng)過。

  2、本文首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。先寫騎著自行車,到處尋覓那個來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘,接著寫修鞋的經(jīng)過,最后寫我繼續(xù)在長街深巷尋找修鞋姑娘。中間部分是文章的主體,重點(diǎn)寫了“修鞋”和“付錢”兩部分內(nèi)容。

  3、抓住人物語言、動作、神態(tài)、外貌刻畫人物。本文通過對姑娘動作、神態(tài)、語言、外貌的描寫來表現(xiàn)姑娘真誠、善良、技術(shù)嫻熟、工作認(rèn)真、熱情周到等特點(diǎn)。如通過“釘、拽、扯”幾個動作和“吧吧吧、刺啦刺啦”兩個擬聲詞,描寫出了姑娘技術(shù)嫻熟的特點(diǎn);當(dāng)我修完鞋,不夠錢,要用手表做抵押時,誰知,姑娘嫣然一笑,說:“你不怕我跑了嗎?”“我也相信你,這錢足夠了。”“是的,不過你還給了我別的!彼嶂^,友好而又頑皮地看著我!罢\實(shí)、信任哪!”她坦然地回答等。這些語言、神情地描寫,把一位具有誠實(shí)、善良、信任美好品質(zhì)的姑娘,活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)了出來。

  4、以我對姑娘的態(tài)度為線索敘述全文。課文倒敘開頭后,以“我”對修鞋姑娘的態(tài)度變化為線索,按事情發(fā)展的順序敘述了事情的過程。

  5、教材中多處運(yùn)用了對比的手法。如:當(dāng)“我”懷疑修鞋姑娘的修鞋技術(shù)時,他卻用嫻熟、利索的修鞋動作證明給我看;當(dāng)我懷疑她漫天要價(jià)時,他卻只要六角錢……這種對比描寫的方法,使人物形象更加鮮明生動,更加突出了修鞋姑娘純樸、善良、誠實(shí)的好品質(zhì)。

語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬、知識與技能:

  1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

  2、理解課文內(nèi)容。體會人類生活與自然的親密關(guān)系。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  (二)、過程與方法:

  1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

  2、運(yùn)用已有的識字方法識字。

  (三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感

  二、教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,樹立保護(hù)祖先的搖籃的意識。

  三、課前準(zhǔn)備:有關(guān)原始森林的圖片,字詞卡

  四、課時安排:3課時

  一 激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,大家知道什么是搖籃嗎? 搖籃是干什么用的?你的搖籃又在哪 里?今天我們就一起來認(rèn)識中華民族《祖先的搖籃》。

  二 點(diǎn)題教學(xué)

  1 通讀課文,回答“我們祖先的'搖籃是哪里?”(原始森林)

  原始森林?原始森林是什么樣子的,你知道嗎?誰來說說

  出示圖片

  蔭掩蔽日的大樹,遍地的奇花異草,清洌的甘泉,林木蒼郁兩岸綠色峰叢高聳,其間崩塌巨石累累,石上布滿藤蘿樹木。谷地忽寬忽窄,兩岸錐峰時高時低森林覆蓋疏密不定,地下河明暗流交替出現(xiàn),時而流水清澈,時而亂石崢嶸,構(gòu)成了幽深靜謐神秘肅穆的原始森林景觀。蜿蜒曲折莽莽蒼蒼,林中古樹、吊藤、飛禽、走獸,天然原始,陰森恐怖。

  2 帶著對神秘大森林的好奇,讀一讀文章第一小節(jié)

  說一說,大森林有什么特點(diǎn)

  學(xué)生試試動手畫一畫這美麗而神秘的搖籃

  三 識字教學(xué)

  1 指導(dǎo)學(xué)生朗讀中注意“始、曾、掏、嗎、逮、蟈”等生字

  2 認(rèn)讀含有生字的句子,進(jìn)而認(rèn)識生字

  3 出示文中生字,學(xué)生反復(fù)讀一讀

  4 給生字組詞,教學(xué)書寫

  注意:始是女字旁,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識記女子旁的字,如:姐、媽、好、奶等

  意、思、想都是心字底,指導(dǎo)學(xué)生寫的時候把心字寫扁一點(diǎn),另外復(fù)習(xí)心字底的字

  曾不易寫好,教師可以示范著寫

  遠(yuǎn)和憶可以分類指導(dǎo)

  5 完成習(xí)字冊

  四 知識拓展

  教師讀一讀,關(guān)于人類進(jìn)化的文章,給學(xué)生以知識的拓展

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