實(shí)用的語文教案匯編6篇
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、看圖導(dǎo)入
新課
1、出示溫州舊城區(qū)圖問生：這是哪里？你想說什么？
2、出示溫州新城區(qū)圖問生：這是哪里？你又想說什么？
3、在觀看了溫州的變化之后，今天老師要帶去現(xiàn)在的農(nóng)村看看，你們喜歡嗎？（借機(jī)出示幻燈片）
4、出示圖像后，師引語：我們到了農(nóng)村了，你們看到了什么？你想說些什么？（學(xué)生自由說說）在學(xué)生說的時(shí)候，師有意識(shí)的引導(dǎo)孩子數(shù)數(shù)有幾座房子？說一說在他們眼中哪座房子最漂亮？為什么？
5、引出題目：哪座房子最漂亮？
6、讀好題目：重點(diǎn)指導(dǎo)：哪、座、房、漂亮（出示卡片認(rèn)讀，教學(xué)新偏旁廣字旁）讓學(xué)生說說如何記住“座”？
二、初讀課文
1、學(xué)生借助課文拼音自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，并找要學(xué)的生字在文中用圈圈出來并多讀幾次，不會(huì)讀的可以者來信請(qǐng)教旁邊的學(xué)習(xí)伙伴。
2、運(yùn)用卡片檢查自學(xué)的結(jié)果：
A、重點(diǎn)指導(dǎo)窗、香、青、房（三拼音和后鼻間），門和們的區(qū)別。
帶拼音指名讀、開火車讀、去掉拼音抽讀（其余學(xué)生跟讀）、男女生交換競讀。
B、出示藏有生字的詞語，讀讀會(huì)讀的詞語。（學(xué)生上臺(tái)來指讀）
三、再讀課文
1、讀讀課文，想一想，你有哪些地方還讀不懂？
重點(diǎn)理解：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗（聯(lián)系幻燈片和周邊景物理解）花果香、樹成行（行可以用排代替、一排一排的）這么美的地方，你們要怎么樣讀這幾句話呢？（開心的，美美的'，愉快的）
2、在小作者的心目當(dāng)中，哪座房子最漂亮？
為什么小作者的心目中，我們的小學(xué)堂是最漂亮的呢？學(xué)生自由說。（政府部門將學(xué)堂建設(shè)的很漂亮，比其他的房子都漂亮，我們小學(xué)生在里面學(xué)習(xí)的時(shí)候可幸福、快樂自豪了）
那我們?cè)趺醋x好這句話呢？（自豪的）
一座房、兩座房、三座房、四座房指什么？（指有很多房子，數(shù)都數(shù)不完）
3、學(xué)生朗讀課文
四、書寫生字
“了”和“子”
語文教案 篇2
教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)期授課計(jì)劃，在教學(xué)活動(dòng)之前，任課老師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，明確每節(jié)課的教學(xué)目的要求，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，考慮相應(yīng)的教學(xué)方法，最后制定出切實(shí)可行的方案。它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)組織能力、教學(xué)方法和教學(xué)過程的'設(shè)計(jì)等，是教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的重要保障。其編寫要求如下：
一、確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是指一堂課要達(dá)到的要求、需要完成的任務(wù)，一般包括傳授知識(shí)的要點(diǎn)和重點(diǎn)、培養(yǎng)技能的種類和基本要求、在傳授知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行思想和品德教育的內(nèi)容等。
任課教師確定教學(xué)目標(biāo)須做到以下幾點(diǎn)：
1．精讀教材，弄懂教材，做到無疑點(diǎn)。
2．認(rèn)真分析教材內(nèi)容，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、培養(yǎng)能力的內(nèi)容、要求及方法。
二、正確選擇本次課的教學(xué)方法
1．正確選擇教學(xué)方法的根據(jù)是：教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備情況、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、班風(fēng)及教師自身的能力和習(xí)慣。
2．正確選擇教學(xué)方法的原則是：一是使教學(xué)效果最好，二是使教學(xué)效率最高。
3．任課教師根據(jù)上述原則和依據(jù)，確定本次課的具體教學(xué)方法。
4．正確選擇直觀的教學(xué)手段。直觀教學(xué)手段通常是指掛圖、幻燈片、模型、實(shí)物、錄象及多媒體等。任課教師應(yīng)盡量多的采用直觀教學(xué)方法并在備課時(shí)作好充分準(zhǔn)備。
三、設(shè)計(jì)或選擇習(xí)題
習(xí)題分課堂用例題、課內(nèi)練習(xí)題和課外習(xí)題。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，選擇或設(shè)計(jì)典型性強(qiáng)、目的性強(qiáng)、深淺程度要適宜的習(xí)題。
四、編寫教案
任課教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，將選擇或設(shè)計(jì)的內(nèi)容記錄下來，就形成了教案。完整的教案一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1．授課日期、授課班級(jí)、教學(xué)內(nèi)容2．教學(xué)目標(biāo)（或教學(xué)要求）
3．教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)5．教學(xué)過程（或教學(xué)步驟）
6．設(shè)計(jì)板書7．布置外作業(yè)
語文教案 篇3
一、教材分析
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面”明鏡“面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對(duì)每個(gè)人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的”明鏡“吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)”側(cè)、卷“12個(gè)生字，會(huì)寫”失、覺“等8個(gè)字。
2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字12個(gè)，會(huì)寫8個(gè)，能熟讀并背誦課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過本文的.學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
五、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
六、教學(xué)過程
[第1課時(shí)]
一、聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入
1、談話：小朋友們，你們都看到過湖水嗎?誰能給大家介紹一下你眼睛里的湖水是什么樣子的?面對(duì)湖水你是怎樣想的?(出示課題)
2、出示”清澈“一詞，該怎樣讀?怎樣記?
二、初讀課文，識(shí)字認(rèn)字
1、教師范讀、領(lǐng)讀生字。
2、指名學(xué)生讀，教師注意聽，糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
3、出示”幻“和”幼“：請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的區(qū)別，并說說怎樣讀?
4、出示”扔“和”跨“：想一想用我們學(xué)過的識(shí)記方法，應(yīng)怎樣識(shí)記?
5、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的或易錯(cuò)的字。
6、請(qǐng)學(xué)生自讀、教師在旁邊巡視指導(dǎo)答疑。
7、指名分段讀課文。
三、分段學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名認(rèn)讀第一段。
2、教師通過課件展示畫面，配置音樂，進(jìn)行范讀。
3、請(qǐng)學(xué)生朗讀思考兩分鐘，說說本段的段落大意。
4、”欣賞“一詞怎樣理解?它的同義詞有哪些?是否可以替換?為什么?
5、兩岸的風(fēng)景怎樣?請(qǐng)找出描寫風(fēng)景的句子。
6、你覺得這段中哪些地方寫得很美，為什么會(huì)寫得這么美?
7、請(qǐng)大家注意：”小潔坐在船上吃面包“這句話�？聪挛�，想一想這句話有什么作用。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段
1、多媒體展示畫面，配置音樂，老師有感情范讀。
2、指名朗讀，認(rèn)真聽其發(fā)音及語氣，并及時(shí)糾正其錯(cuò)誤之處。
3、學(xué)生自由朗讀，教師在旁指導(dǎo)。
4、提出問題：
(1)小潔想把面包紙丟進(jìn)水里的時(shí)候，看到了什么?
(2)”小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水“
”他“指的是誰?你從”看他一眼“和”企盼的目光“中體會(huì)到什么?
5、組織學(xué)生交流。
6、小潔的面包紙?jiān)鯓犹幚砹四?你想知道嗎?(引入下一段)
(三)學(xué)習(xí)課文最后一段，反復(fù)朗讀，理解課文。
1、指名朗讀。
2、提問：”忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去�！罢�(qǐng)大家思考一下這句話是什么意思?
3、出示”攥“字，怎么讀?怎樣識(shí)記?說說相應(yīng)的同義詞。
4、請(qǐng)大家再次齊讀課文：這樣結(jié)尾有什么好處?
四、小結(jié)
1、老師總結(jié)本課內(nèi)容，鼓勵(lì)和表揚(yáng)課堂上敢于發(fā)言的同學(xué)。
2、布置作業(yè)：請(qǐng)大家在熟讀課文基礎(chǔ)上獨(dú)立完成課后”讀讀說說“一題。
[第2課時(shí)]
一、復(fù)習(xí)引入，通過復(fù)習(xí)鞏固課文
1、請(qǐng)學(xué)生背誦課文。
2、出示多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。用自己的話把課文大意敘述出來。
3、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，讓大家指出讀得不準(zhǔn)確的地方。
4、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)課文的理解，齊讀課文。
二、談感想，小結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課有什么感受?
從中受到了什么啟發(fā)?今后自己該怎樣去做?
2、老師點(diǎn)評(píng)。
三、認(rèn)讀課文生字
1、請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)讀課文生字，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀課文生字。
3、反復(fù)出示生字，讓學(xué)生集體認(rèn)讀，并組詞。
4、板書多音字：得為卷
請(qǐng)學(xué)生組詞認(rèn)讀。
四、指導(dǎo)寫字
1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀”我會(huì)寫“中的字并組詞。
2、請(qǐng)學(xué)生觀察”我會(huì)寫“中的字在寫的時(shí)候哪些地方需要注意。
3、提醒學(xué)生注意提手旁和目字旁的寫法。
4、請(qǐng)學(xué)生描紅”我會(huì)寫“一題。
5、爭做”小醫(yī)生“。
(1)教師把學(xué)生寫得好的，或是存在共性問題的字，拿到黑板上，學(xué)生做”醫(yī)生“，診斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。
(2)同桌互查，比較欣賞。
語文教案 篇4
一、憶一憶：
1、在《紅樓夢(mèng)》里,大觀園成立了一個(gè)詩社，詩社是誰倡議成立的?在大觀園的什么地方成立的?詩社的名字叫什么?他們第一次詩賽在大觀園的什么地方舉行的?詩賽的題目是什么?誰取得了第一名?
2、大觀園成立的這個(gè)詩社有幾名成員，分別是誰?
☆參考答案：
1、秋爽齋偶結(jié)海棠社蘅蕪院夜擬菊花題(37回)
林瀟湘魁奪菊花詩薛衡蕪諷和螃蟹詠(38回)
2、海棠社成員名單:
稻香老農(nóng)(李紈)、蕉下客(探春)、瀟湘妃子(黛玉)、蘅蕪君(寶釵)、怡紅公子(寶玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春)[7人]
二、說一說：
1、黛玉給香菱講了哪些詩詞知識(shí)?
2、香菱原來懂得哪些詩詞理論?香菱聽了黛玉的講解后,又悟得了哪一點(diǎn)?
3、聽了香菱的感悟后,黛玉又給她進(jìn)一步講解了哪些知識(shí)?
4、黛玉認(rèn)為學(xué)詩應(yīng)該從哪里做起?
三、品一品：“香、黛論詩”
1、黛玉認(rèn)為讀詩之人怎樣做才能長進(jìn)?
v“講究討論，方能長進(jìn)�！�(黛玉名言)
2、香菱認(rèn)為好詩的'好處在哪里?
v“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的�！�(香菱名言)
3、香菱是怎樣鑒賞品味這些詩句的?
v“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A�！�
v“日落江湖白，潮來天地青�！�
v“渡頭余落日，墟里上孤煙�！�
四、議一議：
1、齊讀香菱做的第一首詩。你認(rèn)為好不好，為什么?
2、女生齊讀香菱做的第二首詩。大家認(rèn)為怎么樣，為什么?
3、在看看香菱做的第三首詩，完成下列各題。
《吟月》之三閱讀題
1、這首詩的真正作者應(yīng)是曹雪芹，他名()，字()，號(hào)()，又號(hào)()、()。
2、據(jù)說《紅樓夢(mèng)》“批閱十載，_____”,其開頭有一首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。_______，_______�！�
3、這首詩的頷聯(lián)用了什么手法?尾聯(lián)用了什么手法?
4、《紅樓夢(mèng)》里當(dāng)時(shí)在場看到這首詩的人都說這首詩“不但好，而且新巧有意趣”，你認(rèn)為這首詩好在什么地方?
參考答案
v新巧：除首聯(lián)外,句句都似非寫月,但句句與月有關(guān)。用詞典雅含蓄。對(duì)仗工整。
v有意趣：立意新穎別致，言淺意深，精妙。情景交融。詩意曲折，連綿深遠(yuǎn)，緊扣詠月詩題。
v最大的特點(diǎn)：切合自己的身世，借月詠懷，流露了自己的真實(shí)感情(才華雖難埋沒，但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可嘆!)。
五、思一思：
曹雪芹為什么要寫“香菱學(xué)詩”這個(gè)片段?
★引導(dǎo)：
1、回顧紅樓里香菱的故事。
2、香菱判詞：
根并荷花一徑香，平生遭際實(shí)堪傷。
自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。
3、脂硯齋精辟的分析：
“細(xì)想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風(fēng)流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運(yùn)乖蹇，致為側(cè)室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園，終無可入之隙，籌劃再四，欲令入園必呆兄遠(yuǎn)行后方可�！�
★明確：曹雪芹寫香菱學(xué)詩的目的↓↓
v在《紅樓夢(mèng)》所描繪的諸位女子當(dāng)中，香菱位居《金陵十二釵副冊(cè)》首位，可見是相當(dāng)重要的人物。
v作者寫她學(xué)詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對(duì)她的好感。
v當(dāng)她被無情的命運(yùn)折磨致死時(shí)，就使她的悲劇性更為強(qiáng)烈了。
六、布置作業(yè)：
1、課外閱讀《紅樓夢(mèng)》的有關(guān)章節(jié)，淺析黛玉性格的復(fù)雜性。
2、香菱與寶釵是姑嫂關(guān)系，同住一室，香菱為什么不跟寶釵學(xué)詩?
3、寫一篇讀后感：香菱學(xué)詩的啟示。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1知識(shí)
了解作者主父偃的生平及本文的寫作背景,掌握文中的重點(diǎn)詞匯
“諫書”的特點(diǎn)以及說理敘述張弛有度、理據(jù)結(jié)合的語言特色
2能力
通過對(duì)“諫書”的特點(diǎn)以及說理敘述張弛有度、理據(jù)結(jié)合的語言的學(xué)習(xí)，理解文章中諫伐匈奴的觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)意義
3思想品德
體會(huì)在戰(zhàn)爭背景下，“好戰(zhàn)必亡、務(wù)戰(zhàn)勝，窮武事，未有不悔者也”這一主題
教學(xué)重點(diǎn)
欣賞“諫書”的特點(diǎn)以及說理敘述張弛有度、理據(jù)結(jié)合的語言特色
教學(xué)難點(diǎn)
“諫書”的藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)特色
教學(xué)用具
多媒體課件
板書設(shè)計(jì)
諫伐匈奴書
天下既定
漢武帝： 人足、兵革備
擴(kuò)充疆土
秦帝：人足、兵革備—攻匈奴—終不能—人不足、兵革不備—攻匈奴—天下始叛
主父偃：“好戰(zhàn)必亡、務(wù)戰(zhàn)勝，窮武事，未有不悔者也”
編號(hào) 北京165中學(xué)教案 第 1頁
編號(hào) 北京165中學(xué)教案 第2頁
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
具體分析主父偃是如何打動(dòng)漢武帝，使他改變攻伐匈奴的治國方略
二、授課過程
1、齊讀課文，要求學(xué)生邊聽邊尋找秦帝攻伐匈奴的條件有那些?
2、請(qǐng)同學(xué)們說說漢高帝攻伐匈奴的條件有那些?
3、請(qǐng)推測一下漢武帝攻伐匈奴的條件有那些?
4、從大家的推測可以看出與漢武帝攻伐匈奴的條件相類似的是誰?
5、主父偃是如何評(píng)價(jià)秦帝攻伐匈奴?
6、教師與學(xué)生一同分析秦帝攻伐匈奴的過程
(板書)：
秦帝：人足、兵革備——攻匈奴——終不能
——人不足、兵革不備——攻匈奴
——天下始叛
學(xué)生根據(jù)文本找尋答案
(學(xué)生討論)
學(xué)生齊讀課文
(學(xué)生討論)
導(dǎo)入課文
學(xué)習(xí)鑒賞知識(shí)
讓學(xué)生明確，大致了解課文內(nèi)容，做好鑒賞準(zhǔn)備
學(xué)習(xí)獨(dú)立自主地思考問題
編號(hào) 北京165中學(xué)教案 第3頁
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
7、請(qǐng)同學(xué)們分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、論證手法等方面共同討論主父偃的進(jìn)諫藝術(shù)
三、小結(jié)本課內(nèi)容
主父偃的直諫內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言含蓄、得體而精煉，在諫疏中使用了引證、例證、對(duì)比論證等多種方法，使擁有“威武強(qiáng)睿德”之稱的'漢武帝最終改變了自己的治國方略，可見不愧為一篇張弛有度、經(jīng)世致用的諫疏
四、布置作業(yè)
試從內(nèi)容、語言兩方面分析文章最后一段的寫作特點(diǎn)
要求：1.有對(duì)內(nèi)容的具體分析
2.語言分析要舉出具體的詞語，不可泛泛而談
(學(xué)生分組討論)
訓(xùn)練思維，注意
鑒賞的方法，以及對(duì)主題的思考
課后分析
要讓學(xué)生懂得鑒賞的方法，明白對(duì)于優(yōu)秀的文學(xué)作品不但要掌握其內(nèi)容和主題，還要學(xué)會(huì)欣賞它的藝術(shù)價(jià)值和藝術(shù)特色
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。
2、理解關(guān)鍵語句的含義。
3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。
4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解關(guān)鍵語句的含義。
2、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、導(dǎo)入新課，介紹相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知全文。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入
〖課前準(zhǔn)備在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營造良好的課堂氛圍。
【師】（激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞："在我心中有一座山，險(xiǎn)峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山"；"父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗"。這些飽含深情的話語充滿了對(duì)父親的愛戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫照，
今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。〖板書課題
二、解題
1、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對(duì)于這樣的'名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。
2、作者簡介（看投影片）
朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。
三、朗讀訓(xùn)練
1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語框出來
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況
給加點(diǎn)的字注音（出示課件）
奔喪 差使 狼藉 簌簌 妥貼 躊躇 迂 蹣跚 箸 拭 瑣屑 晶瑩
3、朗讀
可以分為四個(gè)部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注
【師】批注要點(diǎn)
1）、詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框
2）、關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線
3）、有疑問的地方，用括號(hào)再加問號(hào)
4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的）。
2、（稍停）找?guī)孜煌瑢W(xué)簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、討論講解全文。
2、理解關(guān)鍵語句的含義。
3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。
4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、論討講解
【討論】1、"我"與父親最后一次相見是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？
〖分析
（理解記敘的要素）
【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景。
〖分析
�、僮婺杆懒�
②父親的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。
設(shè)置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對(duì)兒子滿腔溫情形成對(duì)照，更顯父愛崇高。
【討論】3、文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個(gè)名字。
〖分析
�、俚谝欢危�"我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影"。
情念舊事，思念父親。
〖板書惦記背影
�、诘诹危�"他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)，我看見他的背影"。
親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）
〖板書刻畫背影，（望父買橘）
�、鄣诹危�"等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來了"。
離情別緒，摧人淚下。（"黯然銷魂者，惟別離也"，可以舉兩個(gè)古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行"風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一一去不復(fù)還"，這是送英雄的別離；再有"桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情"，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）
〖板書惜別背影（父子分手）
�、艿谄叨�"在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
別后懷念，追思往事，寄托思念。
〖板書再現(xiàn)背影（別后懷念）
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