【精品】小學語文教案集錦六篇

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1．認識本課7個生字。

　　2．反復誦讀課文，想象瀑布動人心魄的場面，體會課文蘊含的思想感情。

　　3．了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚中華民族的偉大精神。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　同學們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動人心魄的壯觀場面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧！

　　二、初讀，讀通

　　1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。

　　2．讀書交流。

　�。�1）請學生選讀感興趣的段落。

　�。�2）提出自己不懂的問題，在小組內與同學討論、交流。

　　三、再讀，感知

　　談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的？請再讀讀課文。

　　四、研讀、感悟

　　根據學情隨機反饋

　　1．通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動地的磅礴氣勢。

　�。�1）結合有關語句談理解，講感受。

　�。�2）通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學生目睹那驚心動魄的壯觀場面，耳聞震耳欲聾的轟鳴聲。

　�。�3）指導感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動魄的.場面。

　　2．通過研讀，體會課文蘊含的思想感情。

　�。�1）理解六、七自然段中的重點語句。

　�。�2）教師介紹材料，幫助學生體會課文所蘊含的感情。

　　在1938年9月，正當抗日戰(zhàn)爭極其艱苦、中華民族面臨危亡的時候，著名詩人光未然帶領抗敵演出隊來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。回到延安，冼星海為這首詩譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現了強烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴而浴血奮斗。

　�。�3）播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對課文的理解。

　　（4）教師引導：“風在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強的英雄氣概。

　�。�5）說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題？

　�。�6）有感情地朗讀六、七自然段。

　　五、延伸拓展

　　1．教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。

　　2．學了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。

　　六、布置作業(yè)

　　1．展示交流你所收集到的有關黃河的資料。

　　2．積累本課的四字詞語。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　本課教學的重點是：想象壺口瀑布那動人心魄的場面，體會課文蘊含的思想感情。理解壺口瀑布既是黃河的象征，也是中華民族靈魂精魄的集中體現。難點是理解課文最后兩個自然段的意思，體會所蘊含的思想感情。教師借助多媒體教學手段，使學生耳聽、目睹壺口瀑布那動人心魄的壯觀場面，并通過有感情地朗讀來加深對課文的理解，從中體會課文蘊含的思想感情。讓學生通過自讀自悟、自己發(fā)現問題，并在讀書、思考、討論、交流中自己解決問題，使學生積極主動地探究新知。

　　探究活動

　　1．課前，布置學生收集有關黃河的資料和反映民族精神的歷史事件和英雄事跡。

　　2．課后，可以舉行名為《黃河頌》的朗誦會，從母親河的魂魄中汲取更多的營養(yǎng)。

小學語文教案 篇2

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識“委、補”等８個生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　認識“委、補”等８個生字，感悟課文內容。

　　【教學難點】

　　感悟課文內容。

　　【課前準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、揭題質疑，初讀課文

　�。薄⑼瑢W們，今天我們學習新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。

　　板書課題：我選我。

　�。�、齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？

　　板書：１、“我”是誰？

　　２、他選自己做什么？

　�。�、他為什么要選自己？

　　二、再讀課文，整體感知

　　１、前面兩個問題誰能解決，愿意來告訴大家？

　　用──選──當──的句式回答。

　�。病⒆屛覀儙е�第三個問題再仔細讀課文。

　　三、理解課文，指導朗讀

　　１、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？

　�。病⒆宰x２、３自然段，找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的'句子，多讀幾遍。

　�。�、指名回答，師出示重點句子：

　�、� 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。

　　理解“靜悄悄”。這句話說明了同學們對這件事很認真，我們試著自己讀一讀。

　�、� 突然，王寧站起來說：“我選我�！保ㄗ孕拧⒂赂遥�

　　想想王寧會用怎樣的語氣說，讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好，為什么？

　�、� 大家都愣住了。

　　為什么大家都愣住了？大家想到選自己

　　⑷ 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體�！�

　　自讀這一句話，討論從這段話中體會到了什么，談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。

　　４、讀第四自然段：

　　為什么教室里響起一片掌聲？指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──�！钡木涫奖磉_各自的理解。我選我教學設計第一課時

　�。�、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務）

　　四、分角色讀課文

　　五、拓展延伸

　　如果班里改選干部，你會不會選自己？說說自己的想法，和同學討論討論。

　　【板書設計】

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1.學習課文中的生字新詞，理解“恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數”等詞語。

　　2.抓住句子中的關鍵詞語來體會人物的思想品格。

　　3.指導學生有感情地朗讀課文。

　　4.感受與學習蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質。

　　教學重點：

　　講讀課文的第五到第六節(jié)，蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護國家尊嚴的崇高品質。

　　教學難點：

　　品味關鍵詞語來體會人物的思想品格。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1.出示插圖，認識蘇武 板書：蘇武

　　2.簡介：蘇武和西漢的歷史背景，及兩國的.關系。

　　3.板書：牧羊 理解：牧課題補充完整

　　4.齊讀課題

　　二、整體感知

　　1.聽課文錄音：

　　思考：課文中有幾次寫到旌節(jié)?

　　蘇武又是怎樣對待這支旌節(jié)的?

　　2.交流板書

　　(1)蘇武知道這旌節(jié)是代表國家的，就恭恭敬敬地接過來。

　　理解：旌節(jié) 板書

　　板書：接

　　指導朗讀：讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。

　　(2)蘇武手握旌節(jié)，氣憤地說：“我是代表國家的，寧死也不能受侮辱!”

　　板書：握

　　指導朗讀：讀出蘇武寧死不屈的精神。

　　(3)蘇武不等衛(wèi)律說完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道：“衛(wèi)律!你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話!”

　　板書：舉

　　指導朗讀：讀出蘇武內心極其憤慨的語氣。

　　過渡：看來，這兩次斗爭無論匈奴王是威逼還是利誘，都無法使蘇武屈服。在這種情況下，他又生出了一計。那便是——蘇武牧羊，那他牧的是什么羊呢?

　　三、學習第三、第四重點節(jié)

　　(1)輕聲自由讀讀第4小節(jié)，看看你能讀懂些什么?

　　(2)學生交流。

　　(3)小結：你看，這真是一個毒計，匈奴王真是陰險狡詐呀!但蘇武又是怎樣面對的呢?

　　(4)學生默讀第五節(jié)，劃出讓你感動的句子。

　　(5)逐句出示，加以理解。

　　A.北海邊野草遍地，沒有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié)。

　　(內心是孤獨的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種堅定的信念。)

　　B.蘇武頑強地忍受著各種折磨。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。

　　師生對讀，(感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了)

　　教師引讀，(讓學生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難)

　　板書：餓 渴 冷

　　出示圖片，想象蘇武還會面臨哪些困難?

　　C.蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節(jié)，不論白天放羊，晚上睡覺總不離手。

　　理解：置之度外

　　(要學生感悟到蘇武不是為自己活，而是在為國家而活。

　　D.他經常仰望著南飛的大雁，屈指計算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國。

　　抓關鍵詞：經常(換詞)——常常，時常，

　　南飛的大雁：漢朝在南方，南方代表祖國，多想成為一只自由的大雁，早日回到祖國。

　　屈指計算日子：再次體會歸心似箭。

　　盼望：望眼欲穿，歸國心切

　　小結：蘇武就是這樣一個寧死不屈，堅決維護國家尊嚴的人，讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。

　　四、學習第六節(jié)

　　過渡：茫�；哪�，野草叢生，人煙絕跡，蘇武時時刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié)。多少年等待，多少年期盼，整整十九年過去了，蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬苦，受盡了非人的折磨，經過漢朝的多次交涉，匈奴王終于答應放蘇武回國。

　　1.抓住40歲，已滿頭白發(fā)

　　2.出示句子，改成肯定句，

　　再改成反問句

　　五、總結課文

　　1.過渡：學到這，你覺得蘇武是一個怎樣的人?你想對他說什么?

　　在敵人面前不屈不饒，堅持正義，堅決維護國家尊嚴的人。他不愧為中國歷的一位愛國志士。

　　2.評價：后人是這樣評價他的。牧羊十九年，留胡節(jié)不褥。

　　任�？菔癄�，心如鐵石堅。

　　3.激發(fā)興趣：在中華民族的歷史長河中，還有許多像蘇武那樣的民族英雄，如岳飛、文天祥、林則徐等人，我們不僅要敬佩他們，而且要學習他們，熱愛祖國，忠誠祖國，報效祖國，有興趣的同學可去圖書館或上網搜索有關內容，下節(jié)課我們來交流。

小學語文教案 篇4

　　第一單元

　　1、古詩詞三首2、桂林山水 3、記金華的雙龍洞 4、七月的天山

　　語文園地一

　　第二單元

　　5、中彩那天 6*萬年牢 7、尊嚴 8、將心比心

　　語文園地二

　　第三單元

　　9、自然之道 10、黃河是怎樣變化的 11、蝙蝠和雷達12、自然的啟示語文園地三

　　第四單元

　　13、夜鷹的歌聲 14、小英雄雨來 15、一個中國孩子的呼聲

　　16、和我們一樣享受春天 語文園地四

　　第五單元

　　17、觸摸春天 18、永生的眼睛 19、生命生命20、花的勇氣

　　語文園地五

　　第六單元

　　21、鄉(xiāng)下人家22、牧場之國23、古詩詞三首 24、麥哨

　　語文園地六

　　第七單元

　　25、兩個鐵球同時著地 26、全神貫注 27、魚游到了紙上28、父親的菜園語文園地七

　　第八單元

　　29、語言兩則 30、文成公主進藏 31、普羅米修斯 32、漁夫的故事

　　教學進度：

　　時間 教學內容

　　第1 –3周 第1單元

　　第4 –5周 第2單元

　　第6 –7周 第3單元

　　第8 –9周 第4單元

　　第10 –11周 第5單元

　　第12 –13周 第6單元

　　第14 –15周 第7單元

　　第16 –17周 第8單元

　　第18 –20周 全面復習

　　四年級語文下冊教案

　　第一單元

　　教學目標：

　　1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。

　　2.通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　3．了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。

　　教學重難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的'方法。 教時：13課時

　　1.《古詩詞三首》教學設計

　　教學目標：

　　1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。

　　2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

　　3. 會認讀本課中?螺??諳?等生字，會寫?亭??庭??潭??螺??諳?5個生字，理解?閑??厭??和??諳?等詞在詩句中的意思。

　　4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　5. 搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

　　重難點：

　　1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

　　2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

　　預習：

　　1. 自學生字，讀熟三首詩。

　　2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

　　3. 搜集別的描寫山水風光的古詩。

　　課時：2—3節(jié)

　　第一節(jié)

　　教學目標：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　假期里，很多同學都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

　　今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

　　二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟悉的情況）

　　三、指名認讀生字，提示應注意的地方。

　　亭庭——指導讀準后鼻音

　　諳——暗：區(qū)別音、形、意

　　四、分組學習

　　1. 讀熟三首詩

　　2. 借助注釋在組內試講每首詩大意。

　　3. 交流預習中的疑問，組內解疑。

　　五、班內交流匯報小組學習情況。

　　六、作業(yè)：

　　1. 抄寫生字。

　　2. 讀、背三首詩。

　　第二、三節(jié)

　　教學目標：通過想象，進一步感受每首詩所表現的美好意境及表達方法，背誦、默寫。 教學過程：

　　一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉

　　1. 議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

　　鳥：多、高飛無影

　　云：少（孤）慢慢飄走（閑）

　　——展開想象，用自己的話描述畫面

　　2. 在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現手法。

　　3. 教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。

　　此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山?相看兩不厭?來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產生一種失落、孤獨之感。

　　4. 指導背誦《獨坐敬亭山》

　　二、吟誦、理解〈望洞庭〉

　　1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

　　此環(huán)節(jié)注意提示學生在描述中突出：

　�。�1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

　　（2）白銀盤和青螺分別所指。

　　——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？

　　3. 詩人通過恰當的比喻把洞庭秀色寫得惟妙惟肖，請找出詩中的比喻。

　　二句，把光亮平靜的湖面比作未經打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

　　4. 指導背誦《望洞庭》

　　三、吟讀、理解《憶江南》

　　1. 釋題：憶，在此當回憶講憶江南?為詞牌。

　　2. 根據學生可能產生的疑問補充注釋。（舊：過去勝：超過）

　　3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現這樣的景色的。（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠�！�—比較、比喻）

　　4. 請聯系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？

　　5. 指導背誦《憶江南》

　　四、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。

　　1. 白居易所作《憶江南》另兩首

　　江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

　　江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

　　2. 其它描寫山水風光的古詩

　　《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

　　《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

小學語文教案 篇5

　　一、教材說明

　　這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風光的思想感情。

　　二、教學目標

　　1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。

　　2、學會10個生字；理解15個詞語的意思；能用“剛剛…轉眼間…”“時而…時而…”“尤其”造句；能摘錄有分號的句子。

　　3、了解的特點及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

　　4、感受的美麗神奇，激發(fā)熱愛風光的思想感情。

　　三、教學重點：

　　憑借本課語言特色，引導學生充分挖掘句子內涵。

　　教學難點：體會作者用詞的精當。

　　四、教學設計意圖：

　　1、在大語文思想的指導下，從小問題入手，進行研究性學習，并在研究互動中實現師生之間的及不同層次的.學生之間的碰撞。

　　2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學，充分挖掘句子內涵，以讀悟情，激活學生思維，全體參與，充分體驗，為語言實踐增添情趣，培養(yǎng)學生表達能力。

　　五、教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們初步感覺到了的美麗神奇，那么最能反映特點的句子是哪一個過渡句呢？

　　2、出示句子“的確，，瞬息萬變，趣味無窮�！饼R讀。

　　二、深入學習課文第二段。

　　1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，……”這句話，作者筆下的給你留下怎樣的感受？

　　2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。

　　（1）說說你讀懂了什么？

　　（2）你最想學哪些句子，為什么？

　　3、小組合作探究，教師點撥。

　　4、交流反饋，指導感情朗讀，隨機填表，感受的美麗神奇。

　　三、細讀第一段，入境悟情。

　　1、引入：古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學習課文第一段。

　　2、出示蘇軾的詩，理解意思。

　　橫看成嶺側成峰，

　　遠近高低各不同。

　　不識廬山真面目，

　　只緣身在此山中。

　　3、體會清代學者的言行，感悟的令人心醉。

　　4、指導朗讀，感受的美麗神奇。

　　四、擴展活動：贊。

　　假如你是一位廬山小導游，根據你的體會，用你自己喜歡的方式（寫詩、寫片段、畫畫、唱歌）來贊一贊的美麗神奇。

　　五、布置作業(yè)。

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“舉目無親”等詞語。

　　2、理解課文內容，知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的，知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。

　　3、有感情地朗讀課文。講一講孔子給你印象最深的一兩件事。

　　過程與方法

　　這是一篇哲理性很強的文章，文章故事情節(jié)生動，教師要調動學生自讀的積極興 趣，引導他們合作探究，抓關鍵詞語，引導學生體會，還可以組織學生討論、交流，在集體的反饋中受到啟發(fā)。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、激發(fā)學生對孔子的敬佩和愛戴之情。

　　2、教育學生學習孔子刻苦、謙虛、好學的優(yōu)秀品質。

　　教學重難點：

　　知道孔子是怎么刻苦、謙虛、好學的。知道孔子為什么能夠被人們稱為圣人。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

　　2、搜集資料，全面了解孔子。

　　3、整體感知課文內容。引導學生自主探究。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、讀孔子的語錄，導入新課

　　1、教師出示下列句子，指導學生有感情地讀 學無止境。 三人行必有我?guī)熝伞?學而時習之.不亦說(悅)乎? 學而不思則罔.思而不學則殆。

　　2、師導：這些都是我國古代思想家、政治家、教育家孔子的教育名言。

　　3、組織學生反饋搜集到的資料，了解孔子。

　　4、師導：同學們，孔子為什么能夠成為我國春秋時期的思想家、政治家、教育家呢?今天，我們就走進孔子求學、成長的故事。

　　(從孩子們熟悉的孔子的名言人手，激發(fā)學生認識、了解孔子的興趣。通過資料的反饋。使學生對孔子有個較全面的了解。同時，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力)

　　二、提綱導路，合作學習

　　1.借助拼音。認讀生字.把課文讀通順，讀準確。

　　2.說說課文寫了孔子的哪些事情。

　　3.讀了課文，然后完成下面的填空。 孔子是我國的 家、 家、 家。 孔子是一個家境 的孩子。 孔子是一個 的大學者。 孔子讀書 。孔子 ， ，不管對方是什么身份。

　　三、檢查生字

　　1.教師出示本課的生字詞語，指名讀一讀，教師再強調。

　　字音：“仲”是卷舌音，“慚”“誦”“祀”是平舌音。 字形：“艱”字右邊不能多一點，寫成“良”;“懂”是左右結構，不能寫成上下結構。

　　2.教師再出示上述詞語，大家一起讀一讀。

　　3.分段指名讀課文。其他傾聽，幫忙正音。

　　4.全班齊讀課文。 (體現學生的主體性，讓他們小組合作學習，討論、交流，體驗團結合作的快樂，培養(yǎng)學生自主學習的能力以及幫助學生樹立合作的意識，在自讀中，整體把握課文內容，掌握文中的生字新詞)

　　四、集體反饋，整體感知

　　1.指名反饋剛才自讀時完成的填空題。

　　2.要求學生用上“雖然但是”“不但而且”“因為所以”，把所填的內容連成連貫的一段話。

　　(孔子雖然家境貧寒，但是他讀書非常勤奮。而且他謙虛好學，不懂就問，所以成了遠近聞名的大學者，是我國的思想家、政治家、教育家， (在反饋中，感知課文的主要內容。并通過串聯句子的方式。讓學生初步體會到孔子成功的原因，激發(fā)學生對于孔子的敬佩和贊嘆之情，使學生的`思想受到啟迪)

　　五、課堂小結

　　教師總結：同學們，通過剛才的填空練習，我們知道孔子的成功和他自己的努力是分不開的。課文還給我們介紹了不少他求學的故事呢!下節(jié)課我們再來深入地了解孔子的故事。

　　六、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫本課的生字新詞。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、深入學習課文，了解孔子求學的故事，感悟孔子成功的原因

　　2、總結全文，拓展延伸，了解孔子的其他故事。 使學生受到啟發(fā)。

　　3、有感情地朗讀課文，說一說孔子的故事，以及其他名人相關的故事。

　　教學過程：

　　一、直接導入新課

　　教師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道孔子是我國古代圣人。他家境雖然貧寒，但是他 、 終于成了春秋時期的思想家、政治家、教育家。

　　二、品讀句子，深入認識孔子

　　1.師導：同學們，課文在給我們介紹孔子時候。寫了孑L子的兩個小故事。請大家把這兩個讀一讀，并說說故事的主要內容。

　　2.指名反饋。 貴族孫氏請讀書人吃飯，孔子被趕走，他只好羞愧地離開。 孔子進太廟不懂就問。

　　3.指名讀課文第二自然段，其他思考：孔子為什么會被大貴族孫氏的門將趕走?

　　4.指名反饋：因為大貴族孫氏請的是有身份的讀書人。孔子當時家境貧寒，根本沒有錢讀書。

　　5、引導學生想像：同學們，當時孔子滿臉羞愧，只好離開了。大家想像一下，他心里會怎么想呢?(指名說一說;我一定要讀書，成為有身份的讀書人)

　　6.師導：從那以后，孔子讀書非�？炭唷Ｋ�是怎么讀書的呢?(指名反饋：他—邊給別人看管倉庫和牛羊，一邊抽空讀書)

　　7.引導學生用“一邊一邊”進行說句練習。

　　8.教師：第二個故事主要表現的是孔子的什么優(yōu)秀品質呢?(謙虛好學，不懂就問)

　　9.讀課文第四自然段，畫出讓你感受到孔子謙虛好學，不懂就問的句子。

　　10.集體反饋。 教學建議;

　　★學生找出句子.讀一讀。

　　★說說你是怎么從這句話中感受到孔子謙虛好學，不懂就問的品質的。

　　★指導學生抓住關鍵的句子有感情地朗讀。

　　11.教師小結：同學們，孔子就是這樣孜孜不倦地學習，最后成了我國古代偉大的思想家之一，被后世的儒家尊奉為圣人。

　　12.教師導讀：讓我們懷著對孔子的敬佩和贊嘆之情有感情地朗讀課文第五自然段。 (以學生為主體，引導學生在讀故事中，理解課文內容，引導學生展開合理的想像，體會孔子發(fā)奮圖強的內心活動。組織學生在畫句子，說體會，有感情朗讀中進一步體會孔子優(yōu)秀的品質)

　　三、拓展延伸，說故事

　　1、師導：同學們�？鬃訉W識淵博，弟子三千，賢人七十二。他首倡有教無類及因材施教。成為當時學：術下移、私人講學的先驅和代表，故后人尊為“萬世師表”及“至圣先師”。他的學生們把他所說的話和他的—些事跡輯錄成了一本書。叫《論語》。你們搜集了哪些孔子的故事呢?

　　2.學生反饋搜集到的資料。講孔子的故事。

　　四、課堂小結

　　教師小結：孔子學識淵博，品行高尚.受到了后人廣泛的尊敬。人們修建孔廟紀念他。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲埠都要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫課后的詞語。

　　2、和同學交流你所搜集到的孔子的故事。

　　3、有興趣的同學可以讀一讀《論語》。

　　板書設計：

　　孔子的故事

　　勤奮刻苦 謙虛好學

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