【精選】小學(xué)語文教案范文集錦9篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。
�。场⒅鲃�(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用我會(huì)讀中的詞語說句子。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)生充分朗讀，體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒔虒W(xué)圖片。
２、生字卡片、詞語卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們到過樹林里嗎？那里最美的是什么？那里的小鳥多美呀，你們了解小鳥嗎？今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、指導(dǎo)識(shí)字
１、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
２、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
�。场z查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟，因字而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如，提示喃、濃的.聲母都是鼻音n，騰是后鼻音（提示：騰在熱騰騰一詞中變讀為一聲）；味與妹與惜借的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如味為什么是口字旁，獵為什么是反犬旁。
三、朗讀感悟
�。薄⒆宰x課文，用畫出父親說的話，用畫出我說的話。
�。�、練讀人物對(duì)話：
�、艑W(xué)生自主練讀。
�、坡犂蠋熓痉独首x。
�、峭婪纸巧x對(duì)話內(nèi)容。
�。场Ⅲw會(huì)感情：
�、艔哪膬嚎闯龈赣H知鳥愛鳥？
�、莆艺娓吲d，父親不是獵人。這句話說明什么？
�。础①|(zhì)疑問難，以學(xué)定教：還有什么不懂的。學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)解決。
四、畫面配音，再現(xiàn)理解
１、競(jìng)選配音演員。通過這種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀對(duì)話的積極性，并使學(xué)生進(jìn)入情境，讀出對(duì)話的不同語氣。我說的兩句話要讀出疑惑不解的語氣，父親說的話要表現(xiàn)出驚喜、認(rèn)真和對(duì)鳥的疼愛之情。
�。�、做配音演員。出示課文插圖，指名為圖片人物配音。
五、做游戲，鞏固識(shí)字
�。薄⒖焖僬易郑�
聽同學(xué)讀字，從卡片中找出并快速舉起。
�。�、找朋友：
字和音節(jié)找朋友。
字和字之間找朋友。
六、拓展活動(dòng)
課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)找資料，了解有關(guān)鳥的知識(shí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
�。薄W(xué)生讀，形式應(yīng)多樣，可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情。
２、教師范讀，充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。
３、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀我的話，注意體會(huì)父親深沉的愛和我的天真。
�。�、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如，父親喃喃地說，要先理解喃喃的意思，再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
�。�、選讀得好的小組表演讀。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
�。�、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀課后我會(huì)讀中的詞語。
�。�、出示要求書寫的生字。引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記字形。如喜，嬉去掉女字旁。妹字的女字旁換成口字旁就是味。
�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化：
首先，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律�？梢詫⒉ⅰ⑾�、重、群等字通過課件放大，并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：
�、乓粋�(gè)字中有多個(gè)橫畫，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；
�、泼總�(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒有)。接著，就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫喜、重二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
四、拓展延伸，積累運(yùn)用
�。薄⒄f句子：從課后練習(xí)我會(huì)讀中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵(lì)學(xué)生展開思維，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
⑴找出文中帶××詞語的句子，讀一讀。
�、普f話競(jìng)賽：每人自選一個(gè)詞語說一句話，要求內(nèi)容不同，看哪個(gè)小組說得好，說得快。
⑶匯報(bào)用詞說話情況。老師點(diǎn)撥。
２、游戲小猴學(xué)樣（引導(dǎo)積累疊詞）
霧蒙蒙
熱騰騰
亮（ ） 綠（ ） 胖（ ）
小學(xué)語文教案 篇2
訓(xùn)練內(nèi)容：
根據(jù)老師的意見，修改這篇文章，先自己改，然后和同學(xué)們交流一下修改的情況，聽聽老師的意見，再作一次補(bǔ)充修改，最后謄寫在作文簿上。
作文題目：
《媽媽又回到了身邊》
教學(xué)目標(biāo)：
一、能通過閱讀老師的批語，體會(huì)老師的修改意圖，明確作文怎樣才能做到言之有序，內(nèi)容具體。
二、能通過閱讀《媽媽又回到了身邊》，聯(lián)想媽媽對(duì)“我”的愛，并以真實(shí)、感人的事例插入到文中。
三、能參照老師修改意見，掌握修改作文的步驟和方法，養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
四、能激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自由地說，生動(dòng)地寫。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教師：認(rèn)真閱讀習(xí)作六，了解文章中需要修改的地方，掌握修改的方法，準(zhǔn)備《媽媽又回到了身邊》的投影。
學(xué)生：寫幾則能表現(xiàn)媽媽關(guān)心“我”的生活小事。
教學(xué)過程：
一、談話交流，導(dǎo)入新課
1、世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。誰給大家說一說自己媽媽的“好”？
2、學(xué)生自由說話。
3、有一位同學(xué)在采訪蓋惠玲同學(xué)后，寫了《媽媽又回到了身邊》一文，我們這節(jié)課就是幫助她修改修改。
二、自讀感悟，查找缺點(diǎn)
1、出示投影《媽媽又回到了身邊》的內(nèi)容，學(xué)生初讀感悟，找出這篇作文中存在的問題。
2、討論：學(xué)生自由發(fā)言。
3、打開課文，結(jié)合教師批語再讀課文，比較自己及同學(xué)們的匯報(bào)和老師批語的異同。進(jìn)一步體會(huì)修改的具體要求。
4、學(xué)生參加小組討論。
5、各小組派代表在班上作匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)板書。
（1）、適當(dāng)?shù)貙懸粚懲饷病?/p>
�。�2）、適時(shí)地補(bǔ)上織毛衣、買錄音機(jī)兩件事。
�。�3）、具體地寫出喂藥時(shí)安慰的話。
�。�4）簡(jiǎn)練的地議論、總結(jié)。
6、教師根據(jù)板書小結(jié)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“賈島的推敲”、“王安石的春風(fēng)又綠江南岸”到“白居易請(qǐng)保姆給詩(shī)提意見”認(rèn)識(shí)到文章不厭百回改，好文章是改出來的，我們一定要改掉拿到作文只看等第，不看批語的壞習(xí)慣。
三、聯(lián)系生活，靈活修改
1、這篇作文應(yīng)該怎樣修改，才合適呢？你認(rèn)為還應(yīng)解決哪些問題？
生1：“我認(rèn)為修改前應(yīng)該弄清這篇文章要表現(xiàn)的重點(diǎn)是什么，然后緊緊抓住重點(diǎn)修改�！鄙�2：“我們沒有親身經(jīng)歷蓋惠玲媽媽為她織毛衣、買錄音機(jī)的事，也沒有聽見蓋惠玲媽媽在喂藥時(shí)安慰她的話，該怎么寫？”
生3：“內(nèi)容補(bǔ)充在何處最適宜，是不是都要具體描寫？”
2、學(xué)生默讀課文思考，可用筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
3、學(xué)生以同桌、小組為單位作多種形式的討論。
4、學(xué)生自由發(fā)言，參加交流。
生1：“重點(diǎn)應(yīng)為文章題目中的‘又’，文章應(yīng)該重點(diǎn)寫出蓋惠玲對(duì)待媽媽的感情變化，以及后媽如何和親媽一樣的愛她�！�
生2：修改時(shí)，我們可以把自己親身經(jīng)歷的事嫁接上去，如的確沒有織毛衣、買錄音機(jī)的事，應(yīng)該改用其它事例，如同學(xué)們?cè)趧偛沤榻B的有關(guān)媽媽關(guān)心“我們”的生活小事都行。這樣的作文才富有真情實(shí)感，才能打動(dòng)讀者。
生3：“我認(rèn)為不需要每件事都具體寫，我們應(yīng)該抓住自己感受最深處重點(diǎn)寫，其它的可以一筆帶過，這樣才能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
5、教師小結(jié)點(diǎn)撥。
6、學(xué)生根據(jù)討論的方法獨(dú)立修改。
四、討論交流，再次修改
1、學(xué)生參加小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
2、各組派代表參加班級(jí)交流，師生共同賞析。
生1：“‘病死’一詞用的不恰當(dāng)，它不能表現(xiàn)蓋慧玲同學(xué)對(duì)媽媽的愛，以及她失去母親的痛苦，我把它改為‘病逝’�！�
教師引導(dǎo)：“說的很好，同學(xué)們還有其它的改法嗎？”
生2：“我改為媽媽就被可惡的病魔奪走了生命�！�
生3：“我改為媽媽因病與世長(zhǎng)辭�！�
生4：“我改為媽媽帶著對(duì)慧玲的牽掛去了另一個(gè)世界�！�
生5：“對(duì)于新媽媽的外貌我是這樣該的：新媽媽三十多歲，中等個(gè)子，深邃的眼睛閃出智慧的光芒，濃濃的眉毛上，一頭烏黑油亮的長(zhǎng)發(fā)，嘴邊還時(shí)常掛著微笑�！�
生6：“第二小節(jié)我是這樣改的：新媽媽剛來的一個(gè)月當(dāng)中，她總是躲著她不理，什么事都與她對(duì)著干�？尚聥寢尣⒉唤橐�，仍以一顆慈愛的心給予她一點(diǎn)一滴的關(guān)愛與呵護(hù)。不經(jīng)意間，蓋惠玲發(fā)現(xiàn)原來破破爛爛的家變得井井有條，家中的生活條件也略微有了好轉(zhuǎn)。一天，天公不作美，剛剛還晴空萬里，這會(huì)兒雨又肆無忌憚地下起來了�？砂鸦萘峒眽牧耍�?yàn)樗龥]有帶雨具，爸爸一天到晚忙里忙外，哪有時(shí)間給她送雨衣？新媽媽會(huì)來送嗎？不可能！同學(xué)們都走了，只剩下她一個(gè)�；萘峋砥鹧澒埽郎�(zhǔn)備沖向雨簾，一個(gè)憔悴的婦女正打著傘，站在那東張西望，臉上一副焦急的神情，雨水已打濕了她半個(gè)身子�；萘崾箘诺厝嗔巳嘌劬Γ趺匆膊桓蚁嘈拍钦驹谟曛械�'是她的新媽媽。‘惠玲，’新媽媽叫著她跑過來，‘快回家吧，做了你最愛吃的紅燒魚�！萘岚l(fā)現(xiàn)媽媽的頭發(fā)上還沾著幾根麥草，為自己的所作所為感到愧疚，真想喊一聲‘媽媽’，可總是……”
生7：“第三小節(jié)我是這樣改的：一天，蓋惠玲生病了，身上，地上吐得全都是穢物，味道難聞極了。新媽媽先將她的衣服換了，然后又清掃地上的臟物，晚上，專門為她做面湯，親自給她喂藥：‘來，把藥喝了，慢點(diǎn)，當(dāng)心燙著，苦嗎……’望著新媽媽微笑的眼睛，傾聽新媽媽親切的話語，惠玲心里不禁一陣酸痛，“媽媽”，這發(fā)自肺腑的聲音和著那決堤的淚水流進(jìn)了媽媽的心坎……”
生8：“第四小節(jié)我是這樣改的：她是不幸中的幸運(yùn)兒，心中的那根弦終于被撥動(dòng)了，她重新喚起了對(duì)母愛的渴望，再也沒有恨，也沒有痛，有的只是甜蜜！”
生9：“第四小節(jié)我是這樣改的：真情再一次喚起了蓋惠玲對(duì)生活的熱愛，以及對(duì)母愛的強(qiáng)烈呼喚，“媽媽”又回到了她的身邊……”
生10：“我是這寫開頭的：人有旦夕禍福，月有陰晴圓缺。蓋惠玲同學(xué)九歲那年，媽媽不幸病逝，幼小的心靈留下了難以撫平的傷痛……
十一歲時(shí)，家里出現(xiàn)了一個(gè)陌生的女人，成了蓋惠玲的新媽媽。她的出現(xiàn)再次撞傷了蓋惠玲幼年喪母的傷疤。新媽媽的關(guān)懷和笑容只不過是一種憐憫，一種奢侈，一場(chǎng)剛開始的噩夢(mèng)。蓋惠玲仇視她，恨她奪走了媽媽的地位。新媽媽第一次見面遞給她一只蘋果時(shí)，蓋惠玲甩手把它打落在地上，從此，蓋惠玲開始躲避著新媽媽。”
生11：“我是這寫開頭的：‘世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草�！w惠玲同學(xué)九歲那年，媽媽就被可惡的病魔奪走了生命，母女從此陰陽相隔，她失去了人間最寶貴的母愛，原有的幸福、快樂都被孤獨(dú)與無助的淚水代替。轉(zhuǎn)眼兩年過去了，就在那個(gè)豐收的季節(jié)里，又有一個(gè)陌生的女人闖入了她與父親的二人生活中�！�
3、教師小結(jié)，評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生再次檢查修改，最后謄寫。
五、推薦發(fā)表，展示風(fēng)采
1、小組推薦佳作在全班交流，師生共同賞析。
2、教師對(duì)出現(xiàn)的共性問題再作指導(dǎo)，學(xué)生再次修改。
3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報(bào)刊、雜志發(fā)表。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析：
本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了開放性。
1、開放了教學(xué)過程，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。從問題的發(fā)現(xiàn)、改法的感悟到修改、評(píng)價(jià)的過程，都留下了學(xué)生的足跡，教師不作灌輸，只是作相應(yīng)的點(diǎn)撥。
2、開放了學(xué)習(xí)的方式，采用合作式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自由地組合，在小組中討論，碰撞思維，產(chǎn)生新的火花，明顯優(yōu)于個(gè)人的探索。
3、開放修改的內(nèi)容，使文章更有真情實(shí)感。由于蓋惠玲不是我們生活中的人，學(xué)生對(duì)她的事情一無所知，自然難以修改。讓學(xué)生寫自己的事，再嫁接到蓋惠玲同學(xué)身上，同時(shí)，若自己沒有經(jīng)歷過織毛衣、買錄音機(jī)這兩件事，可以換成其它事，不必拘泥于文章的要求。這樣，既給了學(xué)生廣闊的施展空間，又符合學(xué)生習(xí)作中寫真事、吐真情的要求。學(xué)生無需胡編亂造，融入自己的真情后修改出來的文章自然更有靈性。
本課的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了層次性。首先，課前讓學(xué)生寫幾件媽媽關(guān)心“我”的生活小事，既喚起了學(xué)生愛媽媽、贊媽媽的情感，也為習(xí)作修改積累了素材，使學(xué)生在情感上、素材上都有了充分的準(zhǔn)備；其次，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，明確了修改的內(nèi)容；接著是重點(diǎn)討論如何修改，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到可用寫“我”的事嫁接到修改中，意識(shí)到應(yīng)有詳有略地描繪等，解決了學(xué)生修改的重點(diǎn)與難點(diǎn)；然后再讓學(xué)生一氣呵成，獨(dú)立改寫；最后引導(dǎo)學(xué)生在交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)修改的方法，再次作補(bǔ)充修改、謄寫。這樣的教學(xué)，不僅學(xué)生從中掌握到修改作文的步驟和方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教材簡(jiǎn)析
馬背小學(xué)是當(dāng)代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)歌共分為七小節(jié)，前三小節(jié)是寫了哈薩克的小朋友從小在馬背上生活，四至六小節(jié)寫了哈薩克的小朋友們盼望著過上現(xiàn)代的生活，最后一個(gè)小節(jié)主要寫牧區(qū)小學(xué)的教師用知識(shí)帶給了他們實(shí)現(xiàn)的希望。全詩(shī)語言優(yōu)美，朗讀富有節(jié)奏感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩(shī)句的意思，能夠大致理解詩(shī)中描述的情景，想象詩(shī)歌所描繪的情景。
2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現(xiàn)代生活的思想感情。
3、有感情地朗誦兩首詩(shī)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解詩(shī)句表達(dá)的意思。
難點(diǎn)：指導(dǎo)作為城市中的學(xué)生正確地體會(huì)草原牧民的日常生活和其內(nèi)心渴望發(fā)展的心理。
四、教具準(zhǔn)備：
主要采用朗讀、誦讀和以前學(xué)過的理解詩(shī)的方法來理解詩(shī)句意思，并輔之以課件。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六、教學(xué)過程
一、出示課題并解題
1、談話
同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫哈薩克族的小朋友生活和學(xué)習(xí)的情形。
2、板書課題：馬背小學(xué)
（1）能談?wù)勛陨碜x了題目生想到了什么或是有什么疑問嗎？
（2）相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自身課前收集的資料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語。（課件提前做好相關(guān)的資料圖片，使學(xué)生對(duì)這些詞語有直觀的了解）
二、初讀課文
1、學(xué)生自身嘗試讀詩(shī)歌。
2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽聽。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)正音。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
1、想一想以前我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)一般會(huì)運(yùn)用哪些方法？
2、引導(dǎo)歸納：朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句……
四、以小組為單位運(yùn)用剛才所提和的方法進(jìn)行討論，師巡視。
五、全班交流匯報(bào)。
教師相機(jī)給予指導(dǎo)、歸納。
�。ㄒ唬┮c(diǎn)：
1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的小朋友自小與馬的關(guān)系十分密切，小朋友們?cè)隈R背上了解了生活，了解了世界。
2、四至六小節(jié)是哈薩克的小朋友們憧憬高科技能改變自身的生活，并提出：“這難道是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)景嗎？”
3、是對(duì)上面提出的'問題的回答：馬背小學(xué)的教師為他們帶來了希望。
（二）讀了詩(shī)歌，你能體會(huì)出作者寫這首詩(shī)是為了告訴我們什么？
一方面表達(dá)了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過上更好的生活，另一方面也表達(dá)了知識(shí)是改變生活的最好方法。（學(xué)生概括的只要意思能符合即可）
六、指導(dǎo)朗讀
朗讀全詩(shī)，找出自身最喜歡的段落，說說自身為什么喜歡，并讀給全班的同學(xué)聽。
七、想一想，馬背是牧區(qū)小朋友童年的“學(xué)校”，你的“童年學(xué)�！笔窃鯓拥模�
學(xué)生可聯(lián)系自身的生活實(shí)際來談，生活是一所大學(xué)校，社會(huì)是一所大學(xué)校，你可以通過自身的觀察、考慮，在生活中得到豐富的知識(shí)。
八、作業(yè)：
1、有感情地誦讀全詩(shī)。
2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩(shī)有關(guān)的資料：關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
能力目標(biāo)：
1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。
2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。
教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩(shī)、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。
學(xué)情分析：
《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的'9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過多種記憶方法記住9個(gè)生字。
教學(xué)構(gòu)想：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過古詩(shī)譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過.課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書寫，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫，在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn)，正確書寫生字。
教學(xué)媒體：
實(shí)物投影、電腦.課件、生字卡片
師生互動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：
小朋友，你們都喜歡聽故事對(duì)嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事。(.課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦，集體背誦。
二、鞏固識(shí)字：
學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。
1、讓我們開動(dòng)智慧小火車，
師：火車，火車，開起來。
師：開到我們這里來。
學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來幫助讀字。
2、我們的火車開到了蘋果園�？矗瑯渖辖Y(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里，聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果，蘋果是誰摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)
三、寫字：
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：
1、.課件出示“當(dāng)”：
(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(.課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)教師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)
(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見。
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析：
本文運(yùn)用了倒敘的手法，先寫了我尋找修鞋姑娘，然后寫了我的修鞋經(jīng)歷，表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠(chéng)的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞。
有感情朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)與善良。
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)，從而影響自己的行動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從我對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
看了課題，你有什么疑問？（學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑）請(qǐng)你帶著問題自由朗讀課文。
（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的'質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊思考。）
初讀課文，整體感知。
1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。
2、課文主要寫了一件什么事？
3、劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方，并在旁邊寫寫自己的體會(huì)。
�。c(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生從整體上把握課文，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。）
細(xì)讀課文，感悟人物品質(zhì)。
課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對(duì)這兩個(gè)人有怎樣的認(rèn)識(shí)？你是如何體會(huì)到的？結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
討論交流，教師點(diǎn)撥，深入理解語句我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？
有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出人物不同的特點(diǎn)。
�。c(diǎn)評(píng)：教學(xué)中直奔重點(diǎn)，把參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生理解課文。通過對(duì)兩人的分析比較，進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘的真誠(chéng)。）
著眼重點(diǎn)，誘導(dǎo)突破。
找出文中表示我對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語。從作者的態(tài)度變化中，你體會(huì)到什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會(huì)感情。
�。c(diǎn)評(píng)：作者態(tài)度的變化從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界，抓住作者態(tài)度變化這條線索，也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質(zhì)。）
回顧課文，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
課文學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。
�。c(diǎn)評(píng)：把學(xué)語文與學(xué)做人緊密結(jié)合起來，可以從我這一角度來談，也可以從修鞋姑娘這一角度來談，只要是學(xué)生自己的感受即可。）
作業(yè)
有感情朗讀課文。
摘抄課文中最使你受感動(dòng)的語句。
第二課時(shí)
復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
�。c(diǎn)評(píng)：既回顧了課文的主要內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。）
領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)。
默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方？
學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思考。
匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（課文在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法，為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì)，作者抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫。只要學(xué)生說的有道理，教師就應(yīng)該給予肯定。）
有感情朗讀課文，體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。
談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈?duì)自己的啟發(fā)。
�。c(diǎn)評(píng)：課文是指導(dǎo)學(xué)生寫作最佳的范文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作手法，為下面的小練筆做準(zhǔn)備。）
小練筆。
1、練習(xí)寫小片段。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
2、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)以致用，真正做到讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作水平。）
四、作業(yè)
修改小練筆。
預(yù)習(xí)下一篇課文。
小學(xué)語文教案 篇6
教材分析：
本次練習(xí)安排了四個(gè)欄目，有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語文；認(rèn)識(shí)幾種野生動(dòng)物；學(xué)習(xí)修改一段話。
2．寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字，掌握小訣竅。
3．讀背成語和詩(shī)歌，豐富語言積累。
4．口語交際：學(xué)會(huì)感謝。
5．學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
修改一段話，成語的識(shí)記，口語交際。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片，小黑板
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．懂得生活中處處要留心。
2．學(xué)會(huì)一些修改的方法。修改一段話。
教學(xué)過程：
處處留心
一、指導(dǎo)學(xué)生自由讀這段話，說說小芳學(xué)到了什么？
小結(jié)：語文無處不在，只要你留心，生活中處處有語文。
練習(xí)實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物標(biāo)牌。
1． 生自己認(rèn)一認(rèn)。
2．抽生讀。
3． 說說對(duì)幾種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
三、修改作文
1． 自讀小芳寫的日記，看看有哪些地方要修改？
2． 小組討論。
3． 集體交流。
4． 共同修改。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字
2．熟記8個(gè)成語與李嶠的古詩(shī)《風(fēng)》
教學(xué)過程：
一、寫好鋼筆字。
1． 觀察所寫的.三個(gè)字，有什么相同點(diǎn)？
2． 讀小提示。
3． 練習(xí)書寫。
二、讀讀背背
1． 自讀成語。
2． 抽讀。
3． 理解成語的意思。
4． 背誦。
5． 讀《風(fēng)》這首詩(shī)。
6． 體會(huì)詩(shī)中的意境。
7． 背誦。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
能說說曾得過誰的幫助，應(yīng)怎樣向她表示感謝。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
剛才有個(gè)同學(xué)悄悄地在我的桌子上放了一個(gè)蘋果，老師要感謝感謝他，誰來替老師對(duì)他表示感謝？
采訪被感謝的同學(xué)：你的心里是什么樣的感覺？
一個(gè)小小的感謝會(huì)讓我們感到甜蜜和溫暖，讓我們學(xué)會(huì)感謝吧！
二、設(shè)置不同場(chǎng)景練習(xí)。/article/
1．父母踏著晨鐘送你上學(xué)；
2．同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難；
小學(xué)語文教案 篇7
一、課前交流
同學(xué)們，你們看過《西游記》么？你最喜歡哪個(gè)人物？交流感受。（引出孫悟空）這節(jié)課我們要到文字中去感受一下孫悟空的風(fēng)采，看看文字大師吳承恩是怎樣為我們展示了一個(gè)豐滿光鮮的美猴王的形象。板書課題。齊讀課題。
二、讀讀議議，感受猴王形象，了解成王過程，
1.默讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。學(xué)生概括。
2.出示自讀提示：石猴是從哪來的？又是怎樣成為猴王的？快速瀏覽課文，畫出有關(guān)語句。
3.交流：
�。�1）石猴是從哪來的？誰能用書中的話來告訴大家。（學(xué)生交流第一段中的語句）這只猴子給你留下了什么印象?（活潑可愛、自由自在、無拘無束、快活無憂……）你能通過“讀”，來表現(xiàn)出他的性格特點(diǎn)么？（指導(dǎo)朗讀：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）
�。�2）石猴是怎樣成為猴王的.呢？有誰能用自己的話來說說。學(xué)生描述。了解了孫悟空由石猴變成猴王的過程，你又讀到了一個(gè)怎樣的石猴？默讀2——4自然段，畫出相關(guān)語句，寫寫批注，留下讀書的痕跡。
A學(xué)生暢所欲言:活潑可愛、無私無畏、勇敢機(jī)靈、別有心機(jī)、善良無私、本領(lǐng)高強(qiáng)等。
B再讀課文，從課文的哪些細(xì)節(jié)描寫中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)？
C預(yù)設(shè)交流：
第二自然段中“‘哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。’連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去！我進(jìn)去！’”課文第三自然段中“石猴笑道：‘真?zhèn)�是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。’”課文第四自然段中“石猴端坐上面道：列位呀，‘人而無信，不知其可’你們……何不拜我為王?”等語句。
指導(dǎo)朗讀：
�、� 連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……
�、� 讀到這里，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？
�、� 眼前的孫悟空讓你感受到了什么？（勇敢無畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡……）
③ 想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀。
⑵ 石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可�！銈儾耪f有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”
�、� 通過石猴的語言，你感受到了什么？
② 讀出猴王的個(gè)性特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)語言表達(dá)。
1. 作者是用怎樣的語言刻畫出這只活潑可愛、神通廣大、豐滿光鮮的石猴的？請(qǐng)從“怎么寫”的角度談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么秘密？隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。交流語言表達(dá)的方法：排比、對(duì)比、擬人、三字短句、對(duì)子、語言、動(dòng)作的描寫。
2.師：這就是名著的魅力，經(jīng)典的魅力，文字的魅力。讀到這里你又讀到了一只怎樣的時(shí)候？（自信、敢作敢為、心中有數(shù)）
四、總結(jié)提升。
同學(xué)們，有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，一千個(gè)人讀西游記，心中就有一千個(gè)孫悟空的形象，這只既可愛又聰明的猴子又經(jīng)歷了哪些磨難才修成正果的，你還能從它身上學(xué)到些什么，相信你一定能從原著中找到答案。下課。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解淡水資源嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題，了解我國(guó)是嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一，樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念，并樂意宣傳。
2、激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感，明確節(jié)約用水是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。
3、學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、八只蘋果，八把小刀。
2、制作標(biāo)語用的彩紙。
3、調(diào)查生活中浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象。
4、制作CAI課件。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師帶來了兩個(gè)謎語，請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋，猜一猜謎底是什么？（課件：1、太陽一曬我就變，火上一燒我也變，向上升起像青煙，遇冷結(jié)成小冰點(diǎn)）
（二）聯(lián)系實(shí)際，感受淡水對(duì)生活的重要性
師：同學(xué)們猜對(duì)了，這個(gè)謎語的謎底就是“水”，下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，生活中那些地方需要水？
師：除了生活用水，還有其它的地方用到水嗎？比如在工業(yè)、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)中（發(fā)電、造紙、種田、蓋樓房、生產(chǎn)鋼、鐵、洗衣粉、奶粉）
師：聽你們這么一說呀，我覺得這水的用處可真大呀！看來我們的生活真的離不開水，因?yàn)橛辛怂�，才有了這如詩(shī)如畫的美麗景色。（課件：美麗景色）
師：剛才的景色美嗎？可是如果我們不節(jié)約用水，隨意的浪費(fèi)和污染水資源，有一天地球上沒有水了，我們生活的環(huán)境又會(huì)變的怎樣呢？你們想一想，然后告訴老師。（課件：缺水的景象）
師：同學(xué)們，通過你們剛才的匯報(bào)讓我知道了水真的是很重要，生活中真是一時(shí)一刻也離不開水可是，老師現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白了，我們生活中所用的水是淡水還是海水呀？（淡水）
師：我們?yōu)槭裁床荒苡煤Ｋ茨槨⑺⒀�、洗衣服呢�?/p>
師：海水又咸又澀是不能被人類直接利用的
師：同學(xué)們，在我們這個(gè)藍(lán)色星球上，（課件：海水與淡水的比例圖）盡管70%的面積覆蓋著水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水僅占水資源總量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的淡水資源都可以直接利用嗎？（不能）因?yàn)榇蟛糠值Y源都以固體形式存在于北極和南極，其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了，那么人類實(shí)際可以利用的淡水資源到底還有多少呢？下面我們就來做一個(gè)游戲
（三）小游戲—體驗(yàn)淡水資源嚴(yán)重匱乏
1、你們看，這是什么？（出示一個(gè)蘋果）今天我們不把它看成蘋果，看成是地球淡水資源的總量。那么人類可以利用的淡水資源到底有多少呢？下面我們開始做游戲。（每個(gè)小組派組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)一個(gè)蘋果，老師交待注意安全等問題）
2、把蘋果切至十六分之一，再取一塊薄薄的蘋果皮
師：同學(xué)們，實(shí)際上人類可以利用的.淡水資源占全球淡水總量的0.3%也就是相當(dāng)于這個(gè)大蘋果上一張小小的薄薄的蘋果皮，而我們中國(guó)淡水資源占有率還不到世界平均值的一半（再切下蘋果皮的一半）看吧！這么一小片就相當(dāng)于13億中國(guó)人可以利用的淡水資源,由此可見,中國(guó)比任何一個(gè)國(guó)家都面臨嚴(yán)重的缺水問題。
師：同學(xué)們，看到這里你的心情怎樣呢？想說點(diǎn)什么嗎？
師：淡水資源如此匱乏，可是還有一些人不注意節(jié)約用水，同學(xué)們，你想不想說一說你自己或是你身邊的人有那些浪費(fèi)用水的現(xiàn)象！
同學(xué)們說了那么多浪費(fèi)用水的現(xiàn)象，真是讓我觸目驚心，本來我們的淡水資源就非常有限，許多人還不注意節(jié)約用水。我們真應(yīng)該從自我做起，從現(xiàn)在做起，杜絕那些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，那么我們?cè)趺礃硬拍苡行У睦矛F(xiàn)有的淡水資源呢？下面就讓我們跟隨節(jié)水小衛(wèi)士一起走進(jìn)節(jié)水總動(dòng)員（出示課件—節(jié)水總動(dòng)員）
1、你有什么節(jié)約用水的好辦法嗎？
�。ㄐ〗M討論，制定節(jié)水金點(diǎn)子）
同學(xué)們想出了這么多節(jié)約用水的好辦法，節(jié)水小衛(wèi)是他有什么好辦法嗎？
2、節(jié)水金點(diǎn)子。
3、設(shè)計(jì)節(jié)水廣告標(biāo)語。
我們每個(gè)同學(xué)都想了那么多的好辦法來節(jié)約用水，可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴，所以我們就來設(shè)計(jì)一條節(jié)水廣告標(biāo)語來提醒大家。
�。ㄖ苯佑貌使P寫出一句話，花邊課后再畫，展示節(jié)水廣告標(biāo)語）
你們的標(biāo)語做的這么好，節(jié)水小衛(wèi)士有一首兒歌想送給你們！
4、學(xué)習(xí)一首兒歌（課件：別讓龍頭留眼淚，
一滴水，一個(gè)點(diǎn)，
一只螞蟻喝一年；
十滴水，一條線，
兩只螞蟻能劃船。
小朋友，不浪費(fèi)，
別讓龍頭淚漣漣。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么，今后打算怎樣做呢？
結(jié)束語：同學(xué)們，水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！我們不但自己要節(jié)約用水還要向你身邊的人宣傳節(jié)水的好辦法，讓所有的人都能珍惜水源，愛護(hù)環(huán)境，最后老師送給你們一句話：“珍惜水資源，讓我們的學(xué)校、家園更美好！
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫“了、不、太、也、左、右”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“心、
2．認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子
3．正確、流利地朗讀課文。
4．懂得在別人有困難的時(shí)候主動(dòng)提供幫助
教學(xué)重難點(diǎn)：
�、賎認(rèn)識(shí)生字識(shí)記字形認(rèn)讀字音
②正確、流利有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字卡片投影
課程安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
一.導(dǎo)入新課
大家見過蘑菇嗎？蘑菇的形狀像什么？今天我們來學(xué)習(xí)一篇蘑菇幫助飛蟲的`故事。
二.教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
三.學(xué)生練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)生字的音
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示
xiǎng
dǎ
wèi
sǎn
zài
qián
miàn
hòu
hái
shì
想打?yàn)閭阍谇懊婧筮�是
2．小組內(nèi)互學(xué)并討論方法
�、俾�(lián)系實(shí)物想象，識(shí)記“傘”。
②用比較法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”
�、塾庙樋谟洝盀椤保狐c(diǎn)撇橫折鉤，最后一點(diǎn)在里頭。
3．從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義，并讀帶有生詞的句子。
4．指讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練
5．鞏固練習(xí)
①小組進(jìn)行搶讀字卡游戲
�、诶^續(xù)擴(kuò)詞
五.繼續(xù)練習(xí)熟讀課文鞏固生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字
一.檢查復(fù)習(xí)
1.讀字卡
2.指名讀生字生詞
二.指出本節(jié)課要學(xué)的生字
1.le
bù
tài
yě
zuò
yòu
了不太也左右
2.觀察字的各筆畫位置，說說怎樣寫好這個(gè)字
3.教師在田字格中范寫，學(xué)生書空
4.學(xué)生書寫，教師相機(jī)輔導(dǎo)
5.投影比較生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)
三.學(xué)生書寫生字
四.抄寫詞語
五.作業(yè)：抄寫生字、生詞
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,練習(xí)說話.
一.檢查復(fù)習(xí)
1．默寫生字及生詞
2．指名讀課文
二.認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子
1．出示“下雨了，下雨了，蘑菇想為飛蟲打傘。”
2．思考：這句話告訴了我們什么？寫完后的標(biāo)志是什么？
“。”句號(hào)
句子后面畫句號(hào)，表示一句話，一句話能說明一個(gè)完整的意思。
3．?dāng)?shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話？
三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方？請(qǐng)畫出方向詞
板書：前后左右
四.再讀課文說說蘑菇是個(gè)怎樣的孩子？那當(dāng)你看到別人有困難的時(shí)候你怎么辦？
五.練習(xí)背誦課文
六.想一想：你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎？
七.作業(yè)
請(qǐng)你說說自己家住的位置，學(xué)校的位置等，最好說別人沒說過的。
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