【精選】小學(xué)語文教案范文集錦9篇
作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8?jìng)(gè)字。
。、有感情地朗讀課文,體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。
。场⒅鲃(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,練習(xí)用我會(huì)讀中的詞語說句子。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
學(xué)生充分朗讀,體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒔虒W(xué)圖片。
2、生字卡片、詞語卡片。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。
二、指導(dǎo)識(shí)字
1、學(xué)生自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。
2、學(xué)生隨讀文初步識(shí)字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。
。场z查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn),記得熟,因字而異,進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,提示喃、濃的.聲母都是鼻音n,騰是后鼻音(提示:騰在熱騰騰一詞中變讀為一聲);味與妹與惜借的字形,教給學(xué)生一些記字的方法,如味為什么是口字旁,獵為什么是反犬旁。
三、朗讀感悟
。薄⒆宰x課文,用畫出父親說的話,用畫出我說的話。
。、練讀人物對(duì)話:
、艑W(xué)生自主練讀。
、坡犂蠋熓痉独首x。
、峭婪纸巧x對(duì)話內(nèi)容。
。场Ⅲw會(huì)感情:
、艔哪膬嚎闯龈赣H知鳥愛鳥?
、莆艺娓吲d,父親不是獵人。這句話說明什么?
。础①|(zhì)疑問難,以學(xué)定教:還有什么不懂的。學(xué)生提出問題,教師引導(dǎo)解決。
四、畫面配音,再現(xiàn)理解
1、競(jìng)選配音演員。通過這種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀對(duì)話的積極性,并使學(xué)生進(jìn)入情境,讀出對(duì)話的不同語氣。我說的兩句話要讀出疑惑不解的語氣,父親說的話要表現(xiàn)出驚喜、認(rèn)真和對(duì)鳥的疼愛之情。
。、做配音演員。出示課文插圖,指名為圖片人物配音。
五、做游戲,鞏固識(shí)字
。薄⒖焖僬易郑
聽同學(xué)讀字,從卡片中找出并快速舉起。
。、找朋友:
字和音節(jié)找朋友。
字和字之間找朋友。
六、拓展活動(dòng)
課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)找資料,了解有關(guān)鳥的知識(shí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。
二、朗讀感悟
。薄W(xué)生讀,形式應(yīng)多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓學(xué)生運(yùn)用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。
2、教師范讀,充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺作用,注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣。
3、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀我的話,注意體會(huì)父親深沉的愛和我的天真。
。、在理解詞義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如,父親喃喃地說,要先理解喃喃的意思,再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語氣讀父親說的話。
。、選讀得好的小組表演讀。
三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
。、認(rèn)一認(rèn),讀一讀課后我會(huì)讀中的詞語。
。、出示要求書寫的生字。引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記字形。如喜,嬉去掉女字旁。妹字的女字旁換成口字旁就是味。
。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化:
首先,指導(dǎo)學(xué)生整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律?梢詫⒉ⅰ⑾、重、群等字通過課件放大,并將字的短橫用藍(lán)色顯示、長(zhǎng)橫用紅色顯示,從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律:
、乓粋(gè)字中有多個(gè)橫畫,排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;
、泼總(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓學(xué)生描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫喜、重二字,讓學(xué)生觀察、體會(huì),進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。
四、拓展延伸,積累運(yùn)用
。薄⒄f句子:從課后練習(xí)我會(huì)讀中自選詞語練習(xí)說話,鼓勵(lì)學(xué)生展開思維,從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí)。
⑴找出文中帶××詞語的句子,讀一讀。
、普f話競(jìng)賽:每人自選一個(gè)詞語說一句話,要求內(nèi)容不同,看哪個(gè)小組說得好,說得快。
⑶匯報(bào)用詞說話情況。老師點(diǎn)撥。
2、游戲小猴學(xué)樣(引導(dǎo)積累疊詞)
霧蒙蒙
熱騰騰
亮( ) 綠( ) 胖( )
小學(xué)語文教案 篇2
訓(xùn)練內(nèi)容:
根據(jù)老師的意見,修改這篇文章,先自己改,然后和同學(xué)們交流一下修改的情況,聽聽老師的意見,再作一次補(bǔ)充修改,最后謄寫在作文簿上。
作文題目:
《媽媽又回到了身邊》
教學(xué)目標(biāo):
一、能通過閱讀老師的批語,體會(huì)老師的修改意圖,明確作文怎樣才能做到言之有序,內(nèi)容具體。
二、能通過閱讀《媽媽又回到了身邊》,聯(lián)想媽媽對(duì)“我”的愛,并以真實(shí)、感人的事例插入到文中。
三、能參照老師修改意見,掌握修改作文的步驟和方法,養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
四、能激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生自由地說,生動(dòng)地寫。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
教師:認(rèn)真閱讀習(xí)作六,了解文章中需要修改的地方,掌握修改的方法,準(zhǔn)備《媽媽又回到了身邊》的投影。
學(xué)生:寫幾則能表現(xiàn)媽媽關(guān)心“我”的生活小事。
教學(xué)過程:
一、談話交流,導(dǎo)入新課
1、世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶。誰給大家說一說自己媽媽的“好”?
2、學(xué)生自由說話。
3、有一位同學(xué)在采訪蓋惠玲同學(xué)后,寫了《媽媽又回到了身邊》一文,我們這節(jié)課就是幫助她修改修改。
二、自讀感悟,查找缺點(diǎn)
1、出示投影《媽媽又回到了身邊》的內(nèi)容,學(xué)生初讀感悟,找出這篇作文中存在的問題。
2、討論:學(xué)生自由發(fā)言。
3、打開課文,結(jié)合教師批語再讀課文,比較自己及同學(xué)們的匯報(bào)和老師批語的異同。進(jìn)一步體會(huì)修改的具體要求。
4、學(xué)生參加小組討論。
5、各小組派代表在班上作匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)板書。
(1)、適當(dāng)?shù)貙懸粚懲饷病?/p>
。2)、適時(shí)地補(bǔ)上織毛衣、買錄音機(jī)兩件事。
。3)、具體地寫出喂藥時(shí)安慰的話。
。4)簡(jiǎn)練的地議論、總結(jié)。
6、教師根據(jù)板書小結(jié),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“賈島的推敲”、“王安石的春風(fēng)又綠江南岸”到“白居易請(qǐng)保姆給詩(shī)提意見”認(rèn)識(shí)到文章不厭百回改,好文章是改出來的,我們一定要改掉拿到作文只看等第,不看批語的壞習(xí)慣。
三、聯(lián)系生活,靈活修改
1、這篇作文應(yīng)該怎樣修改,才合適呢?你認(rèn)為還應(yīng)解決哪些問題?
生1:“我認(rèn)為修改前應(yīng)該弄清這篇文章要表現(xiàn)的重點(diǎn)是什么,然后緊緊抓住重點(diǎn)修改!鄙2:“我們沒有親身經(jīng)歷蓋惠玲媽媽為她織毛衣、買錄音機(jī)的事,也沒有聽見蓋惠玲媽媽在喂藥時(shí)安慰她的話,該怎么寫?”
生3:“內(nèi)容補(bǔ)充在何處最適宜,是不是都要具體描寫?”
2、學(xué)生默讀課文思考,可用筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
3、學(xué)生以同桌、小組為單位作多種形式的討論。
4、學(xué)生自由發(fā)言,參加交流。
生1:“重點(diǎn)應(yīng)為文章題目中的‘又’,文章應(yīng)該重點(diǎn)寫出蓋惠玲對(duì)待媽媽的感情變化,以及后媽如何和親媽一樣的愛她!
生2:修改時(shí),我們可以把自己親身經(jīng)歷的事嫁接上去,如的確沒有織毛衣、買錄音機(jī)的事,應(yīng)該改用其它事例,如同學(xué)們?cè)趧偛沤榻B的有關(guān)媽媽關(guān)心“我們”的生活小事都行。這樣的作文才富有真情實(shí)感,才能打動(dòng)讀者。
生3:“我認(rèn)為不需要每件事都具體寫,我們應(yīng)該抓住自己感受最深處重點(diǎn)寫,其它的可以一筆帶過,這樣才能做到詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。
5、教師小結(jié)點(diǎn)撥。
6、學(xué)生根據(jù)討論的方法獨(dú)立修改。
四、討論交流,再次修改
1、學(xué)生參加小組交流,教師巡回指導(dǎo)。
2、各組派代表參加班級(jí)交流,師生共同賞析。
生1:“‘病死’一詞用的不恰當(dāng),它不能表現(xiàn)蓋慧玲同學(xué)對(duì)媽媽的愛,以及她失去母親的痛苦,我把它改為‘病逝’!
教師引導(dǎo):“說的很好,同學(xué)們還有其它的改法嗎?”
生2:“我改為媽媽就被可惡的病魔奪走了生命!
生3:“我改為媽媽因病與世長(zhǎng)辭!
生4:“我改為媽媽帶著對(duì)慧玲的牽掛去了另一個(gè)世界!
生5:“對(duì)于新媽媽的外貌我是這樣該的:新媽媽三十多歲,中等個(gè)子,深邃的眼睛閃出智慧的光芒,濃濃的眉毛上,一頭烏黑油亮的長(zhǎng)發(fā),嘴邊還時(shí)常掛著微笑!
生6:“第二小節(jié)我是這樣改的:新媽媽剛來的一個(gè)月當(dāng)中,她總是躲著她不理,什么事都與她對(duì)著干?尚聥寢尣⒉唤橐,仍以一顆慈愛的心給予她一點(diǎn)一滴的關(guān)愛與呵護(hù)。不經(jīng)意間,蓋惠玲發(fā)現(xiàn)原來破破爛爛的家變得井井有條,家中的生活條件也略微有了好轉(zhuǎn)。一天,天公不作美,剛剛還晴空萬里,這會(huì)兒雨又肆無忌憚地下起來了?砂鸦萘峒眽牧耍?yàn)樗龥]有帶雨具,爸爸一天到晚忙里忙外,哪有時(shí)間給她送雨衣?新媽媽會(huì)來送嗎?不可能!同學(xué)們都走了,只剩下她一個(gè);萘峋砥鹧澒埽郎(zhǔn)備沖向雨簾,一個(gè)憔悴的婦女正打著傘,站在那東張西望,臉上一副焦急的神情,雨水已打濕了她半個(gè)身子;萘崾箘诺厝嗔巳嘌劬Γ趺匆膊桓蚁嘈拍钦驹谟曛械'是她的新媽媽。‘惠玲,’新媽媽叫著她跑過來,‘快回家吧,做了你最愛吃的紅燒魚!萘岚l(fā)現(xiàn)媽媽的頭發(fā)上還沾著幾根麥草,為自己的所作所為感到愧疚,真想喊一聲‘媽媽’,可總是……”
生7:“第三小節(jié)我是這樣改的:一天,蓋惠玲生病了,身上,地上吐得全都是穢物,味道難聞極了。新媽媽先將她的衣服換了,然后又清掃地上的臟物,晚上,專門為她做面湯,親自給她喂藥:‘來,把藥喝了,慢點(diǎn),當(dāng)心燙著,苦嗎……’望著新媽媽微笑的眼睛,傾聽新媽媽親切的話語,惠玲心里不禁一陣酸痛,“媽媽”,這發(fā)自肺腑的聲音和著那決堤的淚水流進(jìn)了媽媽的心坎……”
生8:“第四小節(jié)我是這樣改的:她是不幸中的幸運(yùn)兒,心中的那根弦終于被撥動(dòng)了,她重新喚起了對(duì)母愛的渴望,再也沒有恨,也沒有痛,有的只是甜蜜!”
生9:“第四小節(jié)我是這樣改的:真情再一次喚起了蓋惠玲對(duì)生活的熱愛,以及對(duì)母愛的強(qiáng)烈呼喚,“媽媽”又回到了她的身邊……”
生10:“我是這寫開頭的:人有旦夕禍福,月有陰晴圓缺。蓋惠玲同學(xué)九歲那年,媽媽不幸病逝,幼小的心靈留下了難以撫平的傷痛……
十一歲時(shí),家里出現(xiàn)了一個(gè)陌生的女人,成了蓋惠玲的新媽媽。她的出現(xiàn)再次撞傷了蓋惠玲幼年喪母的傷疤。新媽媽的關(guān)懷和笑容只不過是一種憐憫,一種奢侈,一場(chǎng)剛開始的噩夢(mèng)。蓋惠玲仇視她,恨她奪走了媽媽的地位。新媽媽第一次見面遞給她一只蘋果時(shí),蓋惠玲甩手把它打落在地上,從此,蓋惠玲開始躲避著新媽媽。”
生11:“我是這寫開頭的:‘世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,沒媽的孩子像根草!w惠玲同學(xué)九歲那年,媽媽就被可惡的病魔奪走了生命,母女從此陰陽相隔,她失去了人間最寶貴的母愛,原有的幸福、快樂都被孤獨(dú)與無助的淚水代替。轉(zhuǎn)眼兩年過去了,就在那個(gè)豐收的季節(jié)里,又有一個(gè)陌生的女人闖入了她與父親的二人生活中!
3、教師小結(jié),評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生再次檢查修改,最后謄寫。
五、推薦發(fā)表,展示風(fēng)采
1、小組推薦佳作在全班交流,師生共同賞析。
2、教師對(duì)出現(xiàn)的共性問題再作指導(dǎo),學(xué)生再次修改。
3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報(bào)刊、雜志發(fā)表。
教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)析:
本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了開放性。
1、開放了教學(xué)過程,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。從問題的發(fā)現(xiàn)、改法的感悟到修改、評(píng)價(jià)的過程,都留下了學(xué)生的足跡,教師不作灌輸,只是作相應(yīng)的點(diǎn)撥。
2、開放了學(xué)習(xí)的方式,采用合作式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自由地組合,在小組中討論,碰撞思維,產(chǎn)生新的火花,明顯優(yōu)于個(gè)人的探索。
3、開放修改的內(nèi)容,使文章更有真情實(shí)感。由于蓋惠玲不是我們生活中的人,學(xué)生對(duì)她的事情一無所知,自然難以修改。讓學(xué)生寫自己的事,再嫁接到蓋惠玲同學(xué)身上,同時(shí),若自己沒有經(jīng)歷過織毛衣、買錄音機(jī)這兩件事,可以換成其它事,不必拘泥于文章的要求。這樣,既給了學(xué)生廣闊的施展空間,又符合學(xué)生習(xí)作中寫真事、吐真情的要求。學(xué)生無需胡編亂造,融入自己的真情后修改出來的文章自然更有靈性。
本課的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了層次性。首先,課前讓學(xué)生寫幾件媽媽關(guān)心“我”的生活小事,既喚起了學(xué)生愛媽媽、贊媽媽的情感,也為習(xí)作修改積累了素材,使學(xué)生在情感上、素材上都有了充分的準(zhǔn)備;其次,引導(dǎo)學(xué)生討論交流,明確了修改的內(nèi)容;接著是重點(diǎn)討論如何修改,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到可用寫“我”的事嫁接到修改中,意識(shí)到應(yīng)有詳有略地描繪等,解決了學(xué)生修改的重點(diǎn)與難點(diǎn);然后再讓學(xué)生一氣呵成,獨(dú)立改寫;最后引導(dǎo)學(xué)生在交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)修改的方法,再次作補(bǔ)充修改、謄寫。這樣的教學(xué),不僅學(xué)生從中掌握到修改作文的步驟和方法,而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教材簡(jiǎn)析
馬背小學(xué)是當(dāng)代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)歌共分為七小節(jié),前三小節(jié)是寫了哈薩克的小朋友從小在馬背上生活,四至六小節(jié)寫了哈薩克的小朋友們盼望著過上現(xiàn)代的生活,最后一個(gè)小節(jié)主要寫牧區(qū)小學(xué)的教師用知識(shí)帶給了他們實(shí)現(xiàn)的希望。全詩(shī)語言優(yōu)美,朗讀富有節(jié)奏感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解詩(shī)句的意思,能夠大致理解詩(shī)中描述的情景,想象詩(shī)歌所描繪的情景。
2、感受哈薩克族人民渴望更美好的現(xiàn)代生活的思想感情。
3、有感情地朗誦兩首詩(shī)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):理解詩(shī)句表達(dá)的意思。
難點(diǎn):指導(dǎo)作為城市中的學(xué)生正確地體會(huì)草原牧民的日常生活和其內(nèi)心渴望發(fā)展的心理。
四、教具準(zhǔn)備:
主要采用朗讀、誦讀和以前學(xué)過的理解詩(shī)的方法來理解詩(shī)句意思,并輔之以課件。
五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
六、教學(xué)過程
一、出示課題并解題
1、談話
同學(xué)們,我們的祖國(guó)幅員遼闊,許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習(xí)的一課,就是描寫哈薩克族的小朋友生活和學(xué)習(xí)的情形。
2、板書課題:馬背小學(xué)
(1)能談?wù)勛陨碜x了題目生想到了什么或是有什么疑問嗎?
(2)相機(jī)指導(dǎo):學(xué)生根據(jù)自身課前收集的資料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語。(課件提前做好相關(guān)的資料圖片,使學(xué)生對(duì)這些詞語有直觀的了解)
二、初讀課文
1、學(xué)生自身嘗試讀詩(shī)歌。
2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽聽。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀全文。
(2)正音。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
1、想一想以前我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)一般會(huì)運(yùn)用哪些方法?
2、引導(dǎo)歸納:朗讀、聯(lián)系上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句……
四、以小組為單位運(yùn)用剛才所提和的方法進(jìn)行討論,師巡視。
五、全班交流匯報(bào)。
教師相機(jī)給予指導(dǎo)、歸納。
。ㄒ唬┮c(diǎn):
1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的小朋友自小與馬的關(guān)系十分密切,小朋友們?cè)隈R背上了解了生活,了解了世界。
2、四至六小節(jié)是哈薩克的小朋友們憧憬高科技能改變自身的生活,并提出:“這難道是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)景嗎?”
3、是對(duì)上面提出的'問題的回答:馬背小學(xué)的教師為他們帶來了希望。
(二)讀了詩(shī)歌,你能體會(huì)出作者寫這首詩(shī)是為了告訴我們什么?
一方面表達(dá)了哈薩克民族的人民渴望發(fā)展渴望過上更好的生活,另一方面也表達(dá)了知識(shí)是改變生活的最好方法。(學(xué)生概括的只要意思能符合即可)
六、指導(dǎo)朗讀
朗讀全詩(shī),找出自身最喜歡的段落,說說自身為什么喜歡,并讀給全班的同學(xué)聽。
七、想一想,馬背是牧區(qū)小朋友童年的“學(xué)校”,你的“童年學(xué)!笔窃鯓拥模
學(xué)生可聯(lián)系自身的生活實(shí)際來談,生活是一所大學(xué)校,社會(huì)是一所大學(xué)校,你可以通過自身的觀察、考慮,在生活中得到豐富的知識(shí)。
八、作業(yè):
1、有感情地誦讀全詩(shī)。
2、有興趣的同學(xué)可以收集與本詩(shī)有關(guān)的資料:關(guān)于詞作家李幼容、哈薩克族等。也可以收集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、能有感情地背誦古詩(shī),并理解古詩(shī)的意思。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
能力目標(biāo):
1、能用生字口頭組詞,認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。
2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字,在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。
教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩(shī)、書寫生字,向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的,也是辛苦的。
學(xué)情分析:
《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉,在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦,通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的'9個(gè)生字,學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu),通過多種記憶方法記住9個(gè)生字。
教學(xué)構(gòu)想:在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,通過古詩(shī)譯文,引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞,豐富識(shí)字量。通過.課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字,教師指導(dǎo),“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書寫,“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫,在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。
重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn),正確書寫生字。
教學(xué)媒體:
實(shí)物投影、電腦.課件、生字卡片
師生互動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī):
小朋友,你們都喜歡聽故事對(duì)嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事。(.課件出示古詩(shī)插圖,播放古詩(shī)譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦,集體背誦。
二、鞏固識(shí)字:
學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí),我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來了(出示生字卡片)。
1、讓我們開動(dòng)智慧小火車,
師:火車,火車,開起來。
師:開到我們這里來。
學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來幫助讀字。
2、我們的火車開到了蘋果園?矗瑯渖辖Y(jié)著又大又紅的蘋果,你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求,仔細(xì)聽:摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞,就放進(jìn)哪個(gè)盤子里,聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果,同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了,我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果,蘋果是誰摘的,就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量,讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)
三、寫字:
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看:
1、.課件出示“當(dāng)”:
(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(.課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說說在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆;寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)教師范寫,邊寫邊說每一筆在田字格的位置。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫,書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)
(5)指名展示,請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見。
小學(xué)語文教案 篇5
教材分析:
本文運(yùn)用了倒敘的手法,先寫了我尋找修鞋姑娘,然后寫了我的修鞋經(jīng)歷,表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠(chéng)的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字新詞。
有感情朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,感受修鞋姑娘的真誠(chéng)與善良。
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過作者的修鞋經(jīng)歷,感受修鞋姑娘的真誠(chéng),從而影響自己的行動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn):
從我對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
看了課題,你有什么疑問?(學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑)請(qǐng)你帶著問題自由朗讀課文。
(點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生的'質(zhì)疑能力,引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊思考。)
初讀課文,整體感知。
1、充分讀書,把課文讀正確、讀流利,把生詞多讀幾遍。
2、課文主要寫了一件什么事?
3、劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方,并在旁邊寫寫自己的體會(huì)。
。c(diǎn)評(píng):讓學(xué)生從整體上把握課文,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。)
細(xì)讀課文,感悟人物品質(zhì)。
課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事,你對(duì)這兩個(gè)人有怎樣的認(rèn)識(shí)?你是如何體會(huì)到的?結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
討論交流,教師點(diǎn)撥,深入理解語句我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí),還是我誠(chéng)實(shí)?是她信任我,還是我信任她呢?
有感情朗讀,注意要體現(xiàn)出人物不同的特點(diǎn)。
。c(diǎn)評(píng):教學(xué)中直奔重點(diǎn),把參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生,有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生理解課文。通過對(duì)兩人的分析比較,進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘的真誠(chéng)。)
著眼重點(diǎn),誘導(dǎo)突破。
找出文中表示我對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語。從作者的態(tài)度變化中,你體會(huì)到什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
選擇給你感受最深的句子,有感情朗讀,注意體會(huì)感情。
。c(diǎn)評(píng):作者態(tài)度的變化從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界,抓住作者態(tài)度變化這條線索,也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質(zhì)。)
回顧課文,總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
課文學(xué)完了,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際,談?wù)勛约旱氖斋@和感想。
。c(diǎn)評(píng):把學(xué)語文與學(xué)做人緊密結(jié)合起來,可以從我這一角度來談,也可以從修鞋姑娘這一角度來談,只要是學(xué)生自己的感受即可。)
作業(yè)
有感情朗讀課文。
摘抄課文中最使你受感動(dòng)的語句。
第二課時(shí)
復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
。c(diǎn)評(píng):既回顧了課文的主要內(nèi)容,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。)
領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)。
默讀思考,課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方?
學(xué)生自讀自悟,獨(dú)立思考。
匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。(課文在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法,為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì),作者抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫。只要學(xué)生說的有道理,教師就應(yīng)該給予肯定。)
有感情朗讀課文,體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。
談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈?duì)自己的啟發(fā)。
。c(diǎn)評(píng):課文是指導(dǎo)學(xué)生寫作最佳的范文,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作手法,為下面的小練筆做準(zhǔn)備。)
小練筆。
1、練習(xí)寫小片段。要求通過觀察一位同學(xué)的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài),表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
2、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
(點(diǎn)評(píng):學(xué)以致用,真正做到讀寫結(jié)合,提高學(xué)生的寫作水平。)
四、作業(yè)
修改小練筆。
預(yù)習(xí)下一篇課文。
小學(xué)語文教案 篇6
教材分析:
本次練習(xí)安排了四個(gè)欄目,有處處留心寫好鋼筆字讀讀背背以及口語交際。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.養(yǎng)成處處留心的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)在生活中學(xué)語文;認(rèn)識(shí)幾種野生動(dòng)物;學(xué)習(xí)修改一段話。
2.寫好字右邊帶有撇和捺的鋼筆字,掌握小訣竅。
3.讀背成語和詩(shī)歌,豐富語言積累。
4.口語交際:學(xué)會(huì)感謝。
5.學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
修改一段話,成語的識(shí)記,口語交際。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片,小黑板
教學(xué)課時(shí):
三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.懂得生活中處處要留心。
2.學(xué)會(huì)一些修改的方法。修改一段話。
教學(xué)過程:
處處留心
一、指導(dǎo)學(xué)生自由讀這段話,說說小芳學(xué)到了什么?
小結(jié):語文無處不在,只要你留心,生活中處處有語文。
練習(xí)實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物標(biāo)牌。
1. 生自己認(rèn)一認(rèn)。
2.抽生讀。
3. 說說對(duì)幾種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。
三、修改作文
1. 自讀小芳寫的日記,看看有哪些地方要修改?
2. 小組討論。
3. 集體交流。
4. 共同修改。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.寫好漢字右邊帶有撇和捺的鋼筆字
2.熟記8個(gè)成語與李嶠的古詩(shī)《風(fēng)》
教學(xué)過程:
一、寫好鋼筆字。
1. 觀察所寫的.三個(gè)字,有什么相同點(diǎn)?
2. 讀小提示。
3. 練習(xí)書寫。
二、讀讀背背
1. 自讀成語。
2. 抽讀。
3. 理解成語的意思。
4. 背誦。
5. 讀《風(fēng)》這首詩(shī)。
6. 體會(huì)詩(shī)中的意境。
7. 背誦。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
能說說曾得過誰的幫助,應(yīng)怎樣向她表示感謝。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
剛才有個(gè)同學(xué)悄悄地在我的桌子上放了一個(gè)蘋果,老師要感謝感謝他,誰來替老師對(duì)他表示感謝?
采訪被感謝的同學(xué):你的心里是什么樣的感覺?
一個(gè)小小的感謝會(huì)讓我們感到甜蜜和溫暖,讓我們學(xué)會(huì)感謝吧!
二、設(shè)置不同場(chǎng)景練習(xí)。/article/
1.父母踏著晨鐘送你上學(xué);
2.同學(xué)為你解決了學(xué)習(xí)疑難;
小學(xué)語文教案 篇7
一、課前交流
同學(xué)們,你們看過《西游記》么?你最喜歡哪個(gè)人物?交流感受。(引出孫悟空)這節(jié)課我們要到文字中去感受一下孫悟空的風(fēng)采,看看文字大師吳承恩是怎樣為我們展示了一個(gè)豐滿光鮮的美猴王的形象。板書課題。齊讀課題。
二、讀讀議議,感受猴王形象,了解成王過程,
1.默讀課文,思考課文的主要內(nèi)容。學(xué)生概括。
2.出示自讀提示:石猴是從哪來的?又是怎樣成為猴王的?快速瀏覽課文,畫出有關(guān)語句。
3.交流:
。1)石猴是從哪來的?誰能用書中的話來告訴大家。(學(xué)生交流第一段中的語句)這只猴子給你留下了什么印象?(活潑可愛、自由自在、無拘無束、快活無憂……)你能通過“讀”,來表現(xiàn)出他的性格特點(diǎn)么?(指導(dǎo)朗讀:那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果,與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。)
。2)石猴是怎樣成為猴王的.呢?有誰能用自己的話來說說。學(xué)生描述。了解了孫悟空由石猴變成猴王的過程,你又讀到了一個(gè)怎樣的石猴?默讀2——4自然段,畫出相關(guān)語句,寫寫批注,留下讀書的痕跡。
A學(xué)生暢所欲言:活潑可愛、無私無畏、勇敢機(jī)靈、別有心機(jī)、善良無私、本領(lǐng)高強(qiáng)等。
B再讀課文,從課文的哪些細(xì)節(jié)描寫中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)?
C預(yù)設(shè)交流:
第二自然段中“‘哪一個(gè)有本事的,鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來,不傷身體者,我等即拜他為王。’連呼了三聲,忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:‘我進(jìn)去!我進(jìn)去!’”課文第三自然段中“石猴笑道:‘真?zhèn)是我們安身之處。里面且是寬闊,容得千百口老小。我們都進(jìn)去住,也省得受老天之氣。’”課文第四自然段中“石猴端坐上面道:列位呀,‘人而無信,不知其可’你們……何不拜我為王?”等語句。
指導(dǎo)朗讀:
、 連呼了三聲,忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中……
、 讀到這里,你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?
、 眼前的孫悟空讓你感受到了什么?(勇敢無畏,毛遂自薦,聰明伶俐,身手不凡……)
③ 想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀。
⑵ 石猴端坐上面道:“列位呵,‘人而無信,不知其可!銈儾耪f有本事進(jìn)得來,出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去,出去又進(jìn)來,尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”
、 通過石猴的語言,你感受到了什么?
② 讀出猴王的個(gè)性特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)語言表達(dá)。
1. 作者是用怎樣的語言刻畫出這只活潑可愛、神通廣大、豐滿光鮮的石猴的?請(qǐng)從“怎么寫”的角度談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么秘密?隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。交流語言表達(dá)的方法:排比、對(duì)比、擬人、三字短句、對(duì)子、語言、動(dòng)作的描寫。
2.師:這就是名著的魅力,經(jīng)典的魅力,文字的魅力。讀到這里你又讀到了一只怎樣的時(shí)候?(自信、敢作敢為、心中有數(shù))
四、總結(jié)提升。
同學(xué)們,有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,一千個(gè)人讀西游記,心中就有一千個(gè)孫悟空的形象,這只既可愛又聰明的猴子又經(jīng)歷了哪些磨難才修成正果的,你還能從它身上學(xué)到些什么,相信你一定能從原著中找到答案。下課。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解淡水資源嚴(yán)重匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同話題,了解我國(guó)是嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一,樹立節(jié)約用水的環(huán)保觀念,并樂意宣傳。
2、激發(fā)學(xué)生節(jié)約用水的道德情感,明確節(jié)約用水是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。
3、學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約用水的生活小事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、八只蘋果,八把小刀。
2、制作標(biāo)語用的彩紙。
3、調(diào)查生活中浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象。
4、制作CAI課件。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師帶來了兩個(gè)謎語,請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋,猜一猜謎底是什么?(課件:1、太陽一曬我就變,火上一燒我也變,向上升起像青煙,遇冷結(jié)成小冰點(diǎn))
(二)聯(lián)系實(shí)際,感受淡水對(duì)生活的重要性
師:同學(xué)們猜對(duì)了,這個(gè)謎語的謎底就是“水”,下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下,生活中那些地方需要水?
師:除了生活用水,還有其它的地方用到水嗎?比如在工業(yè)、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)中(發(fā)電、造紙、種田、蓋樓房、生產(chǎn)鋼、鐵、洗衣粉、奶粉)
師:聽你們這么一說呀,我覺得這水的用處可真大呀!看來我們的生活真的離不開水,因?yàn)橛辛怂,才有了這如詩(shī)如畫的美麗景色。(課件:美麗景色)
師:剛才的景色美嗎?可是如果我們不節(jié)約用水,隨意的浪費(fèi)和污染水資源,有一天地球上沒有水了,我們生活的環(huán)境又會(huì)變的怎樣呢?你們想一想,然后告訴老師。(課件:缺水的景象)
師:同學(xué)們,通過你們剛才的匯報(bào)讓我知道了水真的是很重要,生活中真是一時(shí)一刻也離不開水可是,老師現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白了,我們生活中所用的水是淡水還是海水呀?(淡水)
師:我們?yōu)槭裁床荒苡煤K茨槨⑺⒀、洗衣服呢?/p>
師:海水又咸又澀是不能被人類直接利用的
師:同學(xué)們,在我們這個(gè)藍(lán)色星球上,(課件:海水與淡水的比例圖)盡管70%的面積覆蓋著水,但是大部分都是不能直接利用的海水,淡水僅占水資源總量的3.5%,剩下的96.5%全部都是海水,那么,地球上所有的淡水資源都可以直接利用嗎?(不能)因?yàn)榇蟛糠值Y源都以固體形式存在于北極和南極,其余的在我們身邊的又有一大部分被污染了,那么人類實(shí)際可以利用的淡水資源到底還有多少呢?下面我們就來做一個(gè)游戲
(三)小游戲—體驗(yàn)淡水資源嚴(yán)重匱乏
1、你們看,這是什么?(出示一個(gè)蘋果)今天我們不把它看成蘋果,看成是地球淡水資源的總量。那么人類可以利用的淡水資源到底有多少呢?下面我們開始做游戲。(每個(gè)小組派組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)一個(gè)蘋果,老師交待注意安全等問題)
2、把蘋果切至十六分之一,再取一塊薄薄的蘋果皮
師:同學(xué)們,實(shí)際上人類可以利用的.淡水資源占全球淡水總量的0.3%也就是相當(dāng)于這個(gè)大蘋果上一張小小的薄薄的蘋果皮,而我們中國(guó)淡水資源占有率還不到世界平均值的一半(再切下蘋果皮的一半)看吧!這么一小片就相當(dāng)于13億中國(guó)人可以利用的淡水資源,由此可見,中國(guó)比任何一個(gè)國(guó)家都面臨嚴(yán)重的缺水問題。
師:同學(xué)們,看到這里你的心情怎樣呢?想說點(diǎn)什么嗎?
師:淡水資源如此匱乏,可是還有一些人不注意節(jié)約用水,同學(xué)們,你想不想說一說你自己或是你身邊的人有那些浪費(fèi)用水的現(xiàn)象!
同學(xué)們說了那么多浪費(fèi)用水的現(xiàn)象,真是讓我觸目驚心,本來我們的淡水資源就非常有限,許多人還不注意節(jié)約用水。我們真應(yīng)該從自我做起,從現(xiàn)在做起,杜絕那些浪費(fèi)水的現(xiàn)象,那么我們?cè)趺礃硬拍苡行У睦矛F(xiàn)有的淡水資源呢?下面就讓我們跟隨節(jié)水小衛(wèi)士一起走進(jìn)節(jié)水總動(dòng)員(出示課件—節(jié)水總動(dòng)員)
1、你有什么節(jié)約用水的好辦法嗎?
。ㄐ〗M討論,制定節(jié)水金點(diǎn)子)
同學(xué)們想出了這么多節(jié)約用水的好辦法,節(jié)水小衛(wèi)是他有什么好辦法嗎?
2、節(jié)水金點(diǎn)子。
3、設(shè)計(jì)節(jié)水廣告標(biāo)語。
我們每個(gè)同學(xué)都想了那么多的好辦法來節(jié)約用水,可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴,所以我們就來設(shè)計(jì)一條節(jié)水廣告標(biāo)語來提醒大家。
。ㄖ苯佑貌使P寫出一句話,花邊課后再畫,展示節(jié)水廣告標(biāo)語)
你們的標(biāo)語做的這么好,節(jié)水小衛(wèi)士有一首兒歌想送給你們!
4、學(xué)習(xí)一首兒歌(課件:別讓龍頭留眼淚,
一滴水,一個(gè)點(diǎn),
一只螞蟻喝一年;
十滴水,一條線,
兩只螞蟻能劃船。
小朋友,不浪費(fèi),
別讓龍頭淚漣漣。
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么,今后打算怎樣做呢?
結(jié)束語:同學(xué)們,水是生命的源泉,沒有水就沒有生命!我們不但自己要節(jié)約用水還要向你身邊的人宣傳節(jié)水的好辦法,讓所有的人都能珍惜水源,愛護(hù)環(huán)境,最后老師送給你們一句話:“珍惜水資源,讓我們的學(xué)校、家園更美好!
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,會(huì)寫“了、不、太、也、左、右”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”和4個(gè)偏旁“心、
2.認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子
3.正確、流利地朗讀課文。
4.懂得在別人有困難的時(shí)候主動(dòng)提供幫助
教學(xué)重難點(diǎn):
、賎認(rèn)識(shí)生字識(shí)記字形認(rèn)讀字音
②正確、流利有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:生字卡片投影
課程安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
初讀課文,學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
一.導(dǎo)入新課
大家見過蘑菇嗎?蘑菇的形狀像什么?今天我們來學(xué)習(xí)一篇蘑菇幫助飛蟲的`故事。
二.教師范讀課文學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。
三.學(xué)生練習(xí)讀課文注意讀準(zhǔn)生字的音
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示
xiǎng
dǎ
wèi
sǎn
zài
qián
miàn
hòu
hái
shì
想打?yàn)閭阍谇懊婧筮是
2.小組內(nèi)互學(xué)并討論方法
、俾(lián)系實(shí)物想象,識(shí)記“傘”。
②用比較法記“左”“右”“不”“還”“后”“在”
、塾庙樋谟洝盀椤保狐c(diǎn)撇橫折鉤,最后一點(diǎn)在里頭。
3.從課文中畫出帶有生字的詞語理解詞義,并讀帶有生詞的句子。
4.指讀生字,擴(kuò)詞訓(xùn)練
5.鞏固練習(xí)
①小組進(jìn)行搶讀字卡游戲
、诶^續(xù)擴(kuò)詞
五.繼續(xù)練習(xí)熟讀課文鞏固生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字
一.檢查復(fù)習(xí)
1.讀字卡
2.指名讀生字生詞
二.指出本節(jié)課要學(xué)的生字
1.le
bù
tài
yě
zuò
yòu
了不太也左右
2.觀察字的各筆畫位置,說說怎樣寫好這個(gè)字
3.教師在田字格中范寫,學(xué)生書空
4.學(xué)生書寫,教師相機(jī)輔導(dǎo)
5.投影比較生字,指出優(yōu)缺點(diǎn)
三.學(xué)生書寫生字
四.抄寫詞語
五.作業(yè):抄寫生字、生詞
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,練習(xí)說話.
一.檢查復(fù)習(xí)
1.默寫生字及生詞
2.指名讀課文
二.認(rèn)識(shí)句號(hào)和句子
1.出示“下雨了,下雨了,蘑菇想為飛蟲打傘。”
2.思考:這句話告訴了我們什么?寫完后的標(biāo)志是什么?
“。”句號(hào)
句子后面畫句號(hào),表示一句話,一句話能說明一個(gè)完整的意思。
3.?dāng)?shù)一數(shù)這篇文章共有幾句話?
三.說一說蘑菇為飛蟲打傘都打在什么地方?請(qǐng)畫出方向詞
板書:前后左右
四.再讀課文說說蘑菇是個(gè)怎樣的孩子?那當(dāng)你看到別人有困難的時(shí)候你怎么辦?
五.練習(xí)背誦課文
六.想一想:你能用“前、后、左、右”說幾句話嗎?
七.作業(yè)
請(qǐng)你說說自己家住的位置,學(xué)校的位置等,最好說別人沒說過的。
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