有關(guān)語(yǔ)文教案錦集9篇
作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教材分析:
這是一組兒童對(duì)韻,讀起來(lái)瑯瑯上口。讀了課文,看了插圖,孩子們就會(huì)感到大自然多么美好,山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)紅花、萬(wàn)紫千紅……我是大自然的主人,我愛(ài)美麗的大自然。
設(shè)計(jì)理念:
讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣;并對(duì)大自然的熱愛(ài),收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.熱愛(ài)自然,有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
會(huì)讀生字、會(huì)寫(xiě)生字,會(huì)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入:
1.千條線,萬(wàn)條線,落在河里看不見(jiàn)。
2.河水皺眉,樹(shù)兒搖頭,鮮花彎腰,白云溜走。
生:猜出(雨兒)(風(fēng)兒)
師:對(duì)呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的景色)
生:邊看邊說(shuō)。
3.出示課題。
師:小朋友大自然的景色確實(shí)美麗,今天老師給你們帶來(lái)了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》,看看里面有哪些大自然美麗的景色。
二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生自讀課文(要求:多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。讀了以后,把你最喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。不會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。)
2.反饋
。1)學(xué)生上黑板寫(xiě)字。
。2)讀課文(學(xué)生自由選擇段落)
。3)說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這段。
3認(rèn)讀生字
師:誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?想讀的'小朋友站起來(lái)讀。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀
。3)正音:(重點(diǎn):“霜”“蜂”)
師:生字寶寶想回家,你送他們回家好嗎?
三、讀課文感悟。
1.先自己讀,再找好伙伴讀。
2.讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同?(指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式)
小結(jié):小朋友觀察真仔細(xì),這種課文的形式,我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。
四、再讀課文,激發(fā)興趣。
1.師生交叉讀。
2.生生交叉讀。
3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。(邊讀邊拍手。)
五、生字鞏固。
1去音節(jié)讀生字。
2.游戲。給生字找朋友。
六、啟發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)。
黑板上小朋友寫(xiě)的詞語(yǔ)中,請(qǐng)你選一個(gè),為它配上美麗的圖畫(huà)。
第二課時(shí)
一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。
師:上節(jié)課,同學(xué)們都選了自己喜歡的詞,配上了圖畫(huà)。請(qǐng)小朋友拿出交流展示一下。
1.小組交流。
2.上臺(tái)展示。
3.說(shuō)說(shuō)課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)?
二、感情朗讀課文。(讀出喜歡大自然的心情)
1.個(gè)別。
2.開(kāi)小火車。
3.齊讀。
三、擴(kuò)展活動(dòng)。
1.讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。
2.分組自編對(duì)對(duì)子。
3.反饋。
例:春對(duì)夏,例:上對(duì)下,
秋對(duì)冬,后對(duì)前,
白云對(duì)紅日,天涯對(duì)海角,
新月對(duì)彩虹。南北對(duì)東西。
四、練習(xí)寫(xiě)字。
1.認(rèn)一認(rèn)。(觀察“描一描,寫(xiě)一寫(xiě)”)
2.說(shuō)一說(shuō)。(我會(huì)寫(xiě)的字)
3.練一練。(上臺(tái)展示)
4.評(píng)一評(píng)。(優(yōu)秀作業(yè))
五、作業(yè)延伸。
每人收集對(duì)對(duì)子,存放成長(zhǎng)記錄袋。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2.通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4.學(xué)習(xí)收集資料。
課前準(zhǔn)備
1.搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。
2.師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
實(shí)驗(yàn)教具
錄音機(jī)、磁帶和教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入
師:我們的祖國(guó)有奔騰的江河,澎湃的大海!有遼闊的草原,茂密的森林!有寧?kù)o的山林,繁華的都市……課前,老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料,都帶來(lái)了吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1.(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學(xué)們,在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲,請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng),感受一下,看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么?
2.學(xué)生匯報(bào)(會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等)
3.師:(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的,一同去游覽雅魯藏布大峽谷。
。ò鍟(shū):雅魯藏布大峽谷)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音
2.指名讀,思考:師:雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢?今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。
作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀?
3.整體感知
三、自主學(xué)習(xí),精讀感悟
1.師:雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?
生自由發(fā)言。
2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱:
1)讀一讀,把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。
2)讀一讀,把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。
3)讀一讀,把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué),教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生分組匯報(bào),教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。(同時(shí)理解重點(diǎn)詞句。)
第二課時(shí)
理解課文:
1.師指名學(xué)生讀閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:
、僮x一讀,想一想,雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”?作者是從哪幾個(gè)方面介紹的?
、趯(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn),并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的`做法,在課文空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡” 。
3.學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。
交流匯報(bào)
4.交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎?
生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題,并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫(huà)的“問(wèn)題泡泡”。
【口頭提問(wèn)是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫(huà)“問(wèn)題泡泡”,卻更具情趣和誘惑,同時(shí)使學(xué)生與課文、編者之間的“對(duì)話”成為可能!
拓展實(shí)踐:
教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片,要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞,適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。
拓展總結(jié):
同學(xué)們說(shuō)得真好!這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷,知道它無(wú)愧于“世界第一壯麗景觀”這個(gè)美稱。
嘗試運(yùn)用:
1.嘗試練筆。
師:你能仿照課文的寫(xiě)法,選擇其中的一個(gè)景觀用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)嗎?
生練筆,師巡視學(xué)情。
2.班級(jí)交流。
3.演讀課文。
師再次播”雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片,并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游,向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。
語(yǔ)文教案 篇3
一、看圖導(dǎo)入
新課
1、出示溫州舊城區(qū)圖問(wèn)生:這是哪里?你想說(shuō)什么?
2、出示溫州新城區(qū)圖問(wèn)生:這是哪里?你又想說(shuō)什么?
3、在觀看了溫州的變化之后,今天老師要帶去現(xiàn)在的農(nóng)村看看,你們喜歡嗎?(借機(jī)出示幻燈片)
4、出示圖像后,師引語(yǔ):我們到了農(nóng)村了,你們看到了什么?你想說(shuō)些什么?(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,師有意識(shí)的引導(dǎo)孩子數(shù)數(shù)有幾座房子?說(shuō)一說(shuō)在他們眼中哪座房子最漂亮?為什么?
5、引出題目:哪座房子最漂亮?
6、讀好題目:重點(diǎn)指導(dǎo):哪、座、房、漂亮(出示卡片認(rèn)讀,教學(xué)新偏旁廣字旁)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何記住“座”?
二、初讀課文
1、學(xué)生借助課文拼音自由讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,并找要學(xué)的生字在文中用圈圈出來(lái)并多讀幾次,不會(huì)讀的可以者來(lái)信請(qǐng)教旁邊的學(xué)習(xí)伙伴。
2、運(yùn)用卡片檢查自學(xué)的結(jié)果:
A、重點(diǎn)指導(dǎo)窗、香、青、房(三拼音和后鼻間),門和們的區(qū)別。
帶拼音指名讀、開(kāi)火車讀、去掉拼音抽讀(其余學(xué)生跟讀)、男女生交換競(jìng)讀。
B、出示藏有生字的詞語(yǔ),讀讀會(huì)讀的詞語(yǔ)。(學(xué)生上臺(tái)來(lái)指讀)
三、再讀課文
1、讀讀課文,想一想,你有哪些地方還讀不懂?
重點(diǎn)理解:青青的瓦、白白的墻、寬寬的`門、大大的窗(聯(lián)系幻燈片和周邊景物理解)花果香、樹(shù)成行(行可以用排代替、一排一排的)這么美的地方,你們要怎么樣讀這幾句話呢?(開(kāi)心的,美美的,愉快的)
2、在小作者的心目當(dāng)中,哪座房子最漂亮?
為什么小作者的心目中,我們的小學(xué)堂是最漂亮的呢?學(xué)生自由說(shuō)。(政府部門將學(xué)堂建設(shè)的很漂亮,比其他的房子都漂亮,我們小學(xué)生在里面學(xué)習(xí)的時(shí)候可幸福、快樂(lè)自豪了)
那我們?cè)趺醋x好這句話呢?(自豪的)
一座房、兩座房、三座房、四座房指什么?(指有很多房子,數(shù)都數(shù)不完)
3、學(xué)生朗讀課文
四、書(shū)寫(xiě)生字
“了”和“子”
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本文精彩的人物語(yǔ)言——說(shuō)理透辟,善于辭令,以及起伏跌宕,生動(dòng)活潑的情節(jié)。
2.掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí),注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。
3.了解燭之武說(shuō)服秦伯的方法——善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。
教學(xué)重點(diǎn):
1.燭之武人物形象的把握。
2.波瀾起伏,生動(dòng)活潑的情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生對(duì)《左傳》的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)課前預(yù)習(xí):
(1)借助工具書(shū),通讀原文。
。2)參考有關(guān)資料,對(duì)《左傳》在先秦文學(xué)史中的地位及《左傳》的語(yǔ)言特色有所了解。
(3)初步了解故事情節(jié),特別注意對(duì)燭之武這個(gè)中心人物的把握。
(4)畫(huà)出自己不理解的問(wèn)題及難點(diǎn)。
一、從復(fù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》引入,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)《左傳》。
。ǹ勺寣W(xué)生回憶初中的有關(guān)知識(shí),然后回答,教師補(bǔ)充。)《左傳》是我國(guó)第一部記事詳細(xì)完整的編年史,為“十三經(jīng)”之一。因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌贰豆攘簜鳌范际墙庹f(shuō)《春秋》而作,故又稱作“春秋三傳”!蹲髠鳌反蠹s成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)初,與《國(guó)語(yǔ)》成書(shū)時(shí)間差不多,二書(shū)在思想傾向上與基本一致,《左傳》比《國(guó)語(yǔ)》有新的發(fā)展,民本思想更加鮮明!蹲髠鳌分杏浟吮姸嗟臍v史人物,不論其地位貴賤,職務(wù)高低,這些人物包括了春秋時(shí)代社會(huì)各階級(jí)、階層的成員,有天子、諸侯、卿、士大夫,也有將相、武臣、學(xué)者,有說(shuō)客、良醫(yī)、商賈、娼優(yōu),也有宰豎、役人、盜賊、俠客等。各種歷史人物,形形色色,多彩多姿。其中,約有三分之一的人物有較詳細(xì)的事跡記錄或鮮明的形象描繪。整部《左傳》,猶如一幅人物層現(xiàn)疊出的彩畫(huà)長(zhǎng)卷,展示了風(fēng)云變幻的春秋時(shí)代的社會(huì)歷史面貌。
二、讓學(xué)生聽(tīng)本文的錄音帶或教師范讀,讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。
汜(fàn)南佚(yì)之狐夜縋(zhuī)而出共(gōng)其乏困闕(jué)秦秦伯說(shuō)(yuè)逢(páng)孫
然后讓學(xué)生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。
三、簡(jiǎn)介背景
秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前,鄭國(guó)做了兩件對(duì)不起晉國(guó)的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過(guò)鄭國(guó)時(shí),鄭國(guó)沒(méi)有以禮相待;二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó)。結(jié)果是楚國(guó)大敗。鄭國(guó)感到形勢(shì)不妙,馬上派人出使晉國(guó),與晉結(jié)好。但仍未感化晉國(guó)。
晉國(guó)為什么要聯(lián)合秦國(guó)攻鄭呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)秦國(guó)也要爭(zhēng)奪霸權(quán),也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn),事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國(guó)聯(lián)軍,另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國(guó)聯(lián)軍。兩年后,當(dāng)晉國(guó)發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),自然要尋找得力的伙伴。
秦晉歷史上關(guān)系一直很好;更重要的是,秦也有向外擴(kuò)張的欲望,于是秦晉聯(lián)合也就必然了。
四、理清層次
用課文中的句子回答課后練習(xí)題一,實(shí)際上是在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解各段大意。
第一段:秦、晉圍鄭
(讓學(xué)生思考本段的作用)寥寥25字,寫(xiě)出了形勢(shì)(“晉侯、秦伯圍鄭”,兩大國(guó)圍一小國(guó)——兵臨城下,形勢(shì)嚴(yán)峻);寫(xiě)出圍鄭原因(“以其無(wú)禮于晉,且貳于楚”,兩事與晉利害相關(guān),和秦利害關(guān)系不大——秦可以爭(zhēng)取);寫(xiě)出駐軍位置(“晉軍函陵,秦軍汜南”,分兵駐扎——鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)與秦接觸)。參照“春秋時(shí)期形勢(shì)圖”和“秦晉圍鄭形勢(shì)圖”(《教師教學(xué)用書(shū)》P162-163),讀過(guò)下文,就可以看出作者伏筆的巧妙、行文的縝密。
第二段:臨危受命本段以簡(jiǎn)約之筆,刻畫(huà)了3個(gè)人物。
、儇脑拰(duì)刻劃燭之武的形象有何作用?“師必退”表現(xiàn)了佚之狐對(duì)燭之武的了解與信任,使讀者未見(jiàn)其人,先知其才,從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能。
、卩嵅侨绾握f(shuō)服燭之武的?當(dāng)鄭伯準(zhǔn)備使?fàn)T之武見(jiàn)秦君時(shí),卻遭到拒絕:“臣之壯也,猶不如人;今老矣,無(wú)能為也已。”鮮明地流露出對(duì)年輕時(shí)未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢!拔岵荒茉缬米,今急而求子,是寡人之過(guò)也。然鄭亡,子亦有不利焉!毕惹鹱载(zé),動(dòng)之以情;后以國(guó)家大義警之,曉之以理。于是,燭之武只得“許之”。
第二課時(shí)
第三段:說(shuō)退秦師
“夜縋而出”說(shuō)明秦晉完全包圍了鄭國(guó),連城門也打不開(kāi)了。進(jìn)一步說(shuō)明兵臨城下的嚴(yán)峻形勢(shì)。本段的'重點(diǎn)在“說(shuō)”,說(shuō)辭雖僅百余字,卻委婉曲折,開(kāi)闔跌蕩,步步進(jìn)逼,層層深入?煞炙膶樱
、佟扒貢x圍鄭,鄭既知之矣”——坦言知亡,避其銳氣。
、凇叭敉鲟嵍幸嬗诰敝痢熬∫病薄赋鐾鲟嵵粚(duì)晉國(guó)有利。因?yàn)榍亍x目前尚是盟國(guó),燭之武的措辭是委婉而謹(jǐn)慎的,他沒(méi)有立即指出秦、晉聯(lián)盟的虛偽性,卻巧妙地點(diǎn)明秦、晉畢竟是兩國(guó)這一事實(shí)。這樣既符合實(shí)際,又從根本上動(dòng)搖了秦、晉聯(lián)盟的基礎(chǔ),這不能不讓秦伯動(dòng)心。
、邸叭羯徉嵰詾闁|道主”至“君亦無(wú)所害”——說(shuō)明舍鄭會(huì)對(duì)秦國(guó)有益。如果說(shuō)第二層是分析危害動(dòng)搖秦伯的話,這一層則是引誘秦伯了。假如燭之武繼續(xù)挑撥秦、晉關(guān)系,很可能引起對(duì)方的反感。因此,他換了一個(gè)角度,闡明鄭國(guó)存在對(duì)秦國(guó)可能有的種種好處。攻鄭還是友鄭,秦王當(dāng)然要權(quán)衡利弊了。
燭之武退秦師..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
、堋扒揖龂L為晉君賜矣”至“唯君圖之”,在經(jīng)邊一番拉攏引誘后,燭之武不失時(shí)機(jī)地從秦、晉兩國(guó)的歷史關(guān)系,說(shuō)明晉國(guó)曾對(duì)秦國(guó)過(guò)河拆橋,忘恩負(fù)義,赤裸裸地挑撥秦晉兩國(guó)的關(guān)系。然后又從歷史說(shuō)到現(xiàn)實(shí),進(jìn)一步分析了晉國(guó)的貪得無(wú)厭,讓秦國(guó)意識(shí)到自己的危險(xiǎn),最終退兵,且留兵助守。
第四段:迫晉退兵面對(duì)風(fēng)云突變的局勢(shì),晉侯沒(méi)有感情用事,而表現(xiàn)了清醒的頭腦和理智的判斷。這種隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略,正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。
。ㄒ陨蠈(duì)文章層次和大意的了解可通過(guò)學(xué)生討論、教師補(bǔ)充的方式進(jìn)行,不必字字落實(shí),只求了解大意。)
五、總結(jié)全文。本文的主要特點(diǎn)是:①伏筆與照應(yīng)得當(dāng)。
、谇楣(jié)波瀾起伏。大軍壓境——佚之狐薦燭之武——燭之武發(fā)辭——晉公平息燭之武的怨氣——燭之武出使退敵成功——子犯建議攻秦兵——晉公再曉之以理。
、蹟⑹略斅缘卯(dāng)。六參考譯文晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國(guó),因?yàn)猷崌?guó)曾對(duì)晉文公無(wú)禮,并且在與晉國(guó)結(jié)盟的情況下又與楚國(guó)結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵,秦軍駐扎在氾南。
佚之狐對(duì)鄭伯說(shuō):“鄭國(guó)處于危險(xiǎn)之中,如果能派燭之武去見(jiàn)秦伯,一定能說(shuō)服他們撤軍!编嵅饬恕T之武推辭說(shuō):“我年輕時(shí),尚且不如別人;現(xiàn)在老了,做不成什么了!编嵨墓f(shuō);“我早先沒(méi)有重用您,現(xiàn)在危急之中求您,這是我的過(guò)錯(cuò)。然而鄭國(guó)滅亡了,對(duì)您也不利啊!”燭之武就答應(yīng)了。夜晚用繩子將燭之武從城上放下去,去見(jiàn)秦伯,燭之武說(shuō):“秦、晉兩國(guó)圍攻鄭國(guó),鄭國(guó)已經(jīng)知道要滅亡了。如果滅掉鄭國(guó)對(duì)您有好處,那就煩勞您手下的人了。越過(guò)晉國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為秦國(guó)的東部邊境,您知道是困難的,您何必要滅掉鄭國(guó)而增加鄰邦晉國(guó)的土地呢?鄰邦的國(guó)力雄厚了,您的國(guó)力也就相對(duì)削弱了。假如放棄滅鄭的打算,而讓鄭國(guó)作為您秦國(guó)東道上的主人,秦國(guó)使者往來(lái),鄭國(guó)可以隨時(shí)供給他們所缺乏的東西,對(duì)您秦國(guó)來(lái)說(shuō),也沒(méi)有什么害處。況且,您曾經(jīng)對(duì)晉惠公有恩惠,他也曾答應(yīng)把焦、瑕二邑割讓給您。然而,他早上渡河歸晉,晚上就筑城拒秦,這是您知道的。晉國(guó)有什么滿足的呢?現(xiàn)在它已把鄭國(guó)當(dāng)作東部的疆界,又想擴(kuò)張西部的疆界。如果不侵損秦國(guó),晉國(guó)從哪里取得它所企求的土地呢?秦國(guó)受損而晉國(guó)受益,您好好掂量掂量吧!”秦伯高興了,就與鄭國(guó)簽訂了盟約。并派杞子、逢孫、楊孫幫鄭國(guó)守衛(wèi),就率軍回國(guó)。子犯請(qǐng)求晉文公下令攻擊秦軍。晉文公說(shuō):“不行!假如沒(méi)有那人的支持,我就不會(huì)有今天。借助了別人的力量而又去損害他,這是不仁義的;失掉自己的同盟國(guó),這是不明智的;以混亂代替聯(lián)合一致,這是不勇武的。我們還是回去吧!”這樣晉軍也撤離了鄭國(guó)。
第三課時(shí)
一、在熟讀了解大意的基礎(chǔ)上落實(shí)實(shí)詞、虛詞、語(yǔ)法等文言知識(shí)。
可由讓學(xué)生提問(wèn)的方式進(jìn)行。教師可以先分類然后讓學(xué)生回答。
分類如下:
1.通假字
。1)行李之往來(lái),共其乏困。(共,同“供”。供給。
句意是:秦國(guó)的外交使臣經(jīng)過(guò)鄭國(guó),鄭國(guó)可以供給他們所缺少的物資糧秣等物。)
。2)秦伯說(shuō)。(說(shuō),同“悅”。句意是:秦穆公聽(tīng)了很高興。)
(3)失其所與,不知。(知,同“智”。句意是:失掉了盟國(guó),不是聰明。)
2.古今異義詞
微夫人之力不及此。(夫人,一個(gè)代詞“夫”與名詞“人”表達(dá):“那個(gè)人”之意。今常為一詞,尊稱一般人的妻子。)
亦去之。(去,離開(kāi)。今常用于從所在地到別的地方,或過(guò)去的時(shí)間。)
行李之往來(lái),共其乏困。(行李,出使的人。今常用于出門時(shí)所帶的包裹、箱子、網(wǎng)籃等。
句意是:秦國(guó)的外交人員經(jīng)過(guò)鄭國(guó),鄭國(guó)可以供給他們?nèi)鄙俚馁Y糧。)
3.一詞多義
封(1)既東封鄭(做疆界,動(dòng)詞)
。2)肆其西封(疆界,名詞)之(1)唯君圖之(代詞,指闕秦以利晉)
。2)子犯請(qǐng)擊之(代詞,代秦軍)
(3)微夫人之力不及此(助詞“的”)(4)燭之武(介于姓、名之間的助詞)
(5)臣之壯也(用在主謂之間取消句子獨(dú)立性)
其(1)君知其難也(他的,代詞)
。2)吾其還也(表希望的語(yǔ)氣副詞)
(3)以其無(wú)禮于晉(鄭國(guó),代同)以(1)敢以煩執(zhí)事(拿,介詞)(2)以亂易整(用,介詞)
燭之武退秦師..
標(biāo)簽:高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案,高三語(yǔ)文公開(kāi)課教案,高中語(yǔ)文教案,燭之武退秦師..,
(3)以其無(wú)禮于晉(因,介詞)
4.詞類活用越國(guó)以鄙遠(yuǎn)。
。ū,名詞作動(dòng)詞,作為邊邑。句意是,越過(guò)別國(guó)而以遠(yuǎn)處地方為自己的邊邑。)
既東封鄭。(東,方位名詞作狀語(yǔ),向東面。句意是,既然晉國(guó)把鄭國(guó)作為東西的疆界。)肆其西封。(西,方位名詞作定語(yǔ),西面的。句意是:擴(kuò)展它西面的疆界。)
因人之力而敝之。(敝,形容詞作動(dòng)詞,損害。句意是:依靠別人的力量,而又反過(guò)來(lái)傷害他。)晉軍函陵。(軍,名詞作動(dòng)詞,駐扎。句意是:晉軍屯駐在函陵。)
5.古漢語(yǔ)句式
。1)判斷句鄰之厚,君之薄也。(“也”表判斷。句意是:鄰國(guó)的勢(shì)力雄厚了,也就是您秦國(guó)的勢(shì)力削弱了。)
以亂易整,不武。(否定判斷句。句意是:用自相沖突改變步調(diào)一致,不是威武。)
。2)倒裝句夫晉何厭之有。(賓語(yǔ)前置句。句意是:晉國(guó)哪有滿足的時(shí)候。)
佚之狐言于鄭伯。(介詞結(jié)構(gòu)后置句,句意是:佚之狐對(duì)鄭文公說(shuō)。)
燭之武退秦師..由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
。3)省略句許之。(省略主語(yǔ)“燭之武”。句意是:燭之武應(yīng)許了他。)
敢以煩執(zhí)事。(“以”后省略了賓語(yǔ)“之”〈代亡鄭的事〉。句意是:請(qǐng)拿此事麻煩您的左右。)二、總結(jié)、擴(kuò)展正確把握文言文的文意,并正確進(jìn)行分析評(píng)價(jià),就要掌握評(píng)價(jià)文意的方法和技巧。這是應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
1.了解文章的歷史背景,這對(duì)準(zhǔn)確地理解,分析和評(píng)價(jià)文章具有十分重要的意義。
2.了解作者生平及概況,正確理解作者的寫(xiě)作意圖如作品的思想內(nèi)容,才能做出正確的分析和評(píng)價(jià)。
3.從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)對(duì)文章進(jìn)行整體把握,這是進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。對(duì)記敘性的文章,要重點(diǎn)搞清人物、事件,前因與后果,記敘與議論;對(duì)議論的文章,要把握文章的觀點(diǎn),正確理解觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。
4.堅(jiān)持歷史唯物主義的觀點(diǎn),具體地歷史地,實(shí)事求是地分析作品的思想意義。如此,我們才能正確把握文意,并準(zhǔn)確進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。
二、布置作業(yè)
1.寫(xiě)一段能表達(dá)人物個(gè)性的語(yǔ)言片斷,要求300字左右。2.辨析下列多義詞的意思。注意在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。若:1.山有小口,仿佛若有光(似乎,好像)
2.若舍鄭以為東道主(假如)
3.余悲之,且曰:若毒之乎(你)
說(shuō):1.及郡下,詣太守,說(shuō)如此(陳述)2.故為之說(shuō),以俟夫觀人風(fēng)者得焉(雜說(shuō)〈一種文體〉)
3.秦伯說(shuō),與鄭人盟(喜歡,高興)
辭:1.辭曰:臣之壯也,猶不如人(推辭)
2.停數(shù)日,辭去(告別)3.不辭勞苦(推托)
鄙:1.顧不如蜀鄙之僧哉(邊遠(yuǎn)的地方)
2.越國(guó)以鄙遠(yuǎn),君知其難也(邊境)
3.肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀(淺陋)
微:1.則名微而眾寡(細(xì)小,輕微
2.微聞鼠有作作索索(暗暗地)
3.見(jiàn)其發(fā)矢十中八九,但微頷之(稍微,略微)
4.微夫人之力不及此(如果沒(méi)有,如果不是)
之:1.輟耕之壟上(往,到)
2.子犯請(qǐng)擊之(他們〈指秦軍〉)
3.是寡人之過(guò)也(的)
4.臣之壯也,猶不如人(助詞,不譯)
3完成練習(xí)三
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文,進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀課文
3、創(chuàng)設(shè)故事情境,引導(dǎo)學(xué)生讀14自然段,感受童話想象的奇特,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字
2、想象童話情境,感受童話的趣味和意味
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAI課件、詞卡、圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)角色,入童話之境
1、介紹故事的主角:“莫格”和“瓊斯太太”
2、教師語(yǔ)言描述,創(chuàng)設(shè)故事情境
3、板書(shū)課題
4、范寫(xiě)“貓”字,學(xué)生書(shū)空
5、齊讀課題
二、情境識(shí)字,熟童話之文
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)“酵母”,教師簡(jiǎn)要介紹酵母的作用
3、創(chuàng)設(shè)生字學(xué)習(xí)情境,認(rèn)讀田字格里的生字
、僬n件呈現(xiàn)面包房做面包的情境,直觀感受酵母的作用,為后文學(xué)習(xí)作鋪墊
、诙喾N形式認(rèn)讀田字格里的生字,重點(diǎn)指導(dǎo):“傘”、“扇”、“盆”和“扭”相機(jī)認(rèn)讀詞語(yǔ)“歪七扭八”
③隨機(jī)再讀所有田字格里的生字
4、創(chuàng)設(shè)生字學(xué)習(xí)情境,認(rèn)讀雙橫線里的生字
、俜纸M呈現(xiàn)生字,尋找認(rèn)讀規(guī)律
第一組“禁”、“鎮(zhèn)”和“震”;
第二組“脹”和“傾”
第三組“斯”“喂”“綿”“驢”
第四組“裂”
、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“禁”、“鎮(zhèn)”和“震”的前鼻音出示詞語(yǔ)“震驚”、“小鎮(zhèn)”,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別同音字“鎮(zhèn)”和“震”
③重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“脹”和“傾”的后鼻音出示詞語(yǔ)“膨脹”“傾盆大雨”,在詞語(yǔ)里強(qiáng)化讀準(zhǔn)字音,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出字形結(jié)構(gòu)的'特點(diǎn)
5、游戲中認(rèn)讀詞語(yǔ)
、?gòu)摹皣娞纭钡健熬艂(gè)噴嚏”再到“一連打了九個(gè)噴嚏”,逐步突破學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)
、趶摹巴募薄钡健巴募钡暮铀,“課稅”到“在火爐邊打瞌睡”,指導(dǎo)詞語(yǔ)連讀,初步感知詞義
三、趣讀故事,覓童話之奇
1、學(xué)生再次自由讀課文,要求把課文讀流利
2、學(xué)習(xí)第1自然段
創(chuàng)設(shè)情境,教師引讀第1自然段
3、學(xué)習(xí)第2、3自然段
。1)情境描述,學(xué)生自由讀第2、3自然段
。2)學(xué)習(xí)第2自然段
、僮プ≈攸c(diǎn)詞“太淘氣”,讀好句子“一天,瓊斯太太見(jiàn)莫格太淘氣,就要它到外面去玩”
、谕ㄟ^(guò)展開(kāi)想象和抓住“透”字,引導(dǎo)學(xué)生了解“淋得透濕”的意思,指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)和句子
、弁ㄟ^(guò)聽(tīng)音直觀感受和抓住“傾”字,引導(dǎo)學(xué)生了解“傾盆大雨”的意思,指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)和句子
、芡ㄟ^(guò)動(dòng)作演示,抓住“一連”和“九個(gè)”體會(huì)“一連打了九個(gè)噴嚏”,指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)和句子
。3)學(xué)習(xí)第3自然段
、俪鍪镜3自然段,創(chuàng)設(shè)情境,教師補(bǔ)白瓊斯太太給莫格喂摻著酵母的牛奶的原因
、诓シ诺3自然段故事錄音,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音想象故事情境
。4)教師語(yǔ)言描述,小結(jié)2、3自然段內(nèi)容,讓學(xué)生感受莫格和瓊斯太太親密無(wú)間的關(guān)系
4、學(xué)習(xí)第4自然段
。1)情境描述,學(xué)生自由讀第4自然段
。2)學(xué)習(xí)第4自然段第一版塊:
出示第一到第三句話,抓住“發(fā)起來(lái)了”和“身體脹得越來(lái)越大”等,通過(guò)問(wèn)答式朗讀練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生讀好句子
。3)學(xué)習(xí)第4自然段第二版塊:
①學(xué)生默讀第4自然段,要求:劃出寫(xiě)莫格被發(fā)起來(lái)的句子
、诜答伣涣,相機(jī)出示寫(xiě)莫格逐步變大的五個(gè)句子
A、抓住“一只綿羊”、“一頭驢子”、“一匹拉車的馬”、“一頭大河馬”等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生感受莫格脹得越來(lái)越大的變化過(guò)程
通過(guò)播放“撐裂”圖片,進(jìn)一步讓學(xué)生感受到莫格身體變化之神奇
B、抓住“起初”、“接著”、“后來(lái)”、“再后來(lái)”、“最后”等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)莫格身體脹得越來(lái)越大的變化順序
通過(guò)擺放詞語(yǔ)、復(fù)述句子等方式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)的有序
、鄄シ拍褡兇蟮膭(dòng)畫(huà),讓學(xué)生直觀感受莫格奇特的變化過(guò)程
、芘錁(lè)朗讀寫(xiě)莫格被發(fā)起來(lái)的句子,強(qiáng)化感受
。4)創(chuàng)設(shè)情境,回扣句子:“酵母把莫格發(fā)起來(lái)啦!”
。5)配樂(lè)師生合作讀第4自然段
四、識(shí)記生字,學(xué)寫(xiě)字之法
1、齊讀田字格中的八個(gè)生字
2、學(xué)生自由識(shí)記前面的四個(gè)生字:“貓、格、盆、傘”
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。1)提示寫(xiě)字要點(diǎn)
“貓”寫(xiě)的時(shí)候要注意左窄右寬
“盆”的上下兩部分都要寫(xiě)得扁一點(diǎn),下面的“皿”字底要寫(xiě)得托住上面的“分”字
4、學(xué)生練寫(xiě)這四個(gè)字,教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)
五、留下懸念,延童話之樂(lè)
教師總結(jié),拓展猜想
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,教育孩子們從小立大志,并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自我探究能力。
5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
教學(xué)重點(diǎn):
1.運(yùn)用綜合識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,教育孩子們從小立大志,并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,教育孩子們從小立大志,并懂得要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件字撲克牌搜集有關(guān)“居里夫人”的資料。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道居里夫人是誰(shuí)嗎?請(qǐng)把你搜集的資料介紹給大家。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人小時(shí)候的一個(gè)故事,大家一起讀:專心致志
二、初讀課文,自主識(shí)字
1.這篇課文不長(zhǎng),同學(xué)們想聽(tīng)老師讀一遍,還是自己試著讀?(學(xué)生表示自己讀。)請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文(2-3遍),遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫(huà)出來(lái),用你喜歡的識(shí)字方法去解決。
2.師:同學(xué)們?cè)谡J(rèn)字時(shí)肯定遇到了一些困難,現(xiàn)在請(qǐng)同桌同學(xué)互相讀一讀,如果他還有不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)你幫幫他。
(老師了解學(xué)生字已基本認(rèn)識(shí)。)
3.小組合作學(xué)習(xí)。
。ǔ鍪菊n件:認(rèn)字表中字。)
這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎?向小組同學(xué)介紹你的識(shí)字好方法,哪個(gè)字難記,也請(qǐng)同學(xué)幫幫你。
四人一組交流記字方法,找出那些難記字,重點(diǎn)討論。教師巡視,了解各組活動(dòng)情況。
4.全班交流:同學(xué)們學(xué)得非常好,你們組還有沒(méi)有認(rèn)為難記的字呢?
指名當(dāng)小老師教教大家。
按詞語(yǔ)記:專心致志貢獻(xiàn)對(duì)付想方設(shè)法獎(jiǎng)?wù)轮Z貝爾
5.指名帶讀難記字,學(xué)生自己解決的字,老師抽卡片讓大家讀。
三、鞏固識(shí)字
師:現(xiàn)在游戲時(shí)間到了,讓我們一起做游戲吧。
1.撲克牌。
今天老師教大家玩兒一個(gè)游戲:撲克牌(撲克牌是用認(rèn)字表中的字印成的牌。)
先說(shuō)游戲規(guī)則:組長(zhǎng)負(fù)責(zé),大家輪流抓牌,牌抓完后大家輪流出,出的什么字,就拼讀出來(lái)并組個(gè)詞,如果哪個(gè)同學(xué)不會(huì),小組同學(xué)幫幫他,抓緊時(shí)間,看哪個(gè)組玩的次數(shù)多。
2.闖關(guān)。
小狗先生給我們?cè)O(shè)了詞語(yǔ)關(guān),誰(shuí)愿意來(lái)闖關(guān)?
指名闖詞語(yǔ)關(guān),如果他讀對(duì)了,請(qǐng)大家跟他讀一遍,如果讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他。
四、默讀課文
風(fēng)來(lái)了,它吹了一口氣,生字寶寶全回到課文中了。
1.你自己默讀一遍課文,找出小瑪麗亞有什么好品質(zhì)?(專心致志)
2.你再默讀一遍課文,找出小瑪麗亞是怎么做到專心致志的?(別人玩,她讀書(shū),想辦法排除干擾,讀書(shū)時(shí)達(dá)到忘我和忽略周圍一切的地步。)
請(qǐng)你自己讀讀這兩段,讀出自己的理解。
指名讀,大家評(píng)議。
3.你再默讀一遍課文,找出小瑪麗亞憑著專心致志的精神,取得了什么成績(jī)?(各門功課總是第一名,中學(xué)畢業(yè)時(shí)得到了金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆纱潍@得諾貝爾獎(jiǎng)。)
大家一起讀這兩段。
4.小瑪麗亞為什么能取得這樣的'成就?
請(qǐng)大家討論。(小瑪麗亞立志將來(lái)“做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人”,為了實(shí)現(xiàn)這樣的志向,她對(duì)自己的要求非常嚴(yán)格,做事能夠?qū)P闹轮,而且(guī)资耆缫蝗,終于在成人之后取得了常人不能企及的成就。)
5.自由讀文讀出自己的理解。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽卡片讀詞語(yǔ)。
2.請(qǐng)大家自己默讀課文,找出文中的成語(yǔ),寫(xiě)在采蜜本上。
3.讀一讀,用其中一個(gè)詞語(yǔ)造句。
立志……下決心……發(fā)誓要……
4.帶著對(duì)居里夫人的欽佩之情齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
寫(xiě)字表中的字是(出示課件,寫(xiě)字表生字。)
看看這些生字,你想寫(xiě)哪一個(gè)?
學(xué)生自主選擇后,老師指導(dǎo)?h、顧、略、微容易寫(xiě)錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們注意。
1.先觀察這些字的結(jié)構(gòu),給它們分配房間,觀察字的間架結(jié)構(gòu)。
2.老師范寫(xiě),學(xué)生邊看邊書(shū)空。
3.自己描書(shū)上的字,在田格中仿寫(xiě)。
4.寫(xiě)完后立起來(lái)欣賞,找出優(yōu)缺點(diǎn)再接著寫(xiě)。
5.寫(xiě)完后同桌交換檢查,選出漂亮的字畫(huà)一顆小星星。
三、互相交流,拓展延伸。
學(xué)了這一課,你有什么收獲?有了志向應(yīng)當(dāng)怎么做?
我們要從小立大志,要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)憤努力。
附:板書(shū)
專心致志
——居里夫人
志向:做一個(gè)對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人
行動(dòng):排除干擾專心讀書(shū)
成就:金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)聝纱沃Z貝爾獎(jiǎng)教案《北師大版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《專心致志》教案》,來(lái)自網(wǎng)!
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)會(huì)寫(xiě)課文15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜等詞語(yǔ)。
(2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。
(3)通過(guò)感情朗讀課文,揣摩文章的表達(dá)方法,體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫(xiě)的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。
重難點(diǎn):
本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀課文,了解凡卡的悲慘命運(yùn),體會(huì)文中人物的思想感情,體會(huì)課文結(jié)尾句子的含義。難點(diǎn)是體會(huì)課文對(duì)比、襯托的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備:查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫(xiě)作背景。
教學(xué)過(guò)程:
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航:
1、課堂預(yù)習(xí)單
首先請(qǐng)同學(xué)們快速初讀課文,大致了解課文內(nèi)容和文章線索,接著認(rèn)真閱讀課文看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?反復(fù)讀這些段落,畫(huà)出反映凡卡悲慘生活的句子,把自己的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上,并把自己的感受和同學(xué)交流,同時(shí)提出自己的疑惑或課堂要研究的問(wèn)題。
2、檢測(cè)題
。1)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi
mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ
(2)用“v”選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
模(mó mú)糊結(jié)(jiē jié)實(shí)捉弄(nòng lòng )
模(mó mú)樣結(jié)(jiē jié)束弄(nòng lòng )堂
二、再讀課文理解內(nèi)容
(1)聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
、倩镉(jì)們捉弄我,他們打發(fā)我去酒店打酒。
、诶习迥锝形沂帐耙粭l青魚(yú)
③我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!
。2)在你認(rèn)為正確的選項(xiàng)前打“v”。
凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活,是因?yàn)椋?/p>
、 鄉(xiāng)下的生活很幸福。
、 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難,但在凡卡看來(lái),和爺爺在一起生活是多么自由、快樂(lè),那么值得懷念。
課文的結(jié)尾寫(xiě)凡卡做美夢(mèng),是為了說(shuō)明:
、 凡卡寄出信后非常高興。
② 凡卡十分想念他的爺爺
、 在那樣的社會(huì)里,凡卡追求自由生活的愿望只能是個(gè)夢(mèng),永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)。
。3)課文通過(guò)這件事,反映了
(4)課文是按著過(guò)記敘的,先寫(xiě)
接著 ,最后。
三、質(zhì)疑解疑
1、我的疑惑:通過(guò)讀書(shū)我有以下幾個(gè)問(wèn)題要和同學(xué)探討:
疑問(wèn)一:
疑問(wèn)二:
2、挑戰(zhàn)自我:
(1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝?xiě)了哪些事?其中哪一件事寫(xiě)得最具體?
(2)、作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。
四、拓展閱讀
巴爾扎克和他的老師
巴爾扎克是法國(guó)著名作家,他成名后,一度過(guò)于自信,處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他。‖
一天,一位滿頭銀發(fā),拄著拐杖的老太太前來(lái)拜訪巴爾扎克。一進(jìn)門,老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前,說(shuō):“親愛(ài)的巴爾扎克先生,我想請(qǐng)教你一件事,請(qǐng)你仔細(xì)看看這本作文本!卑蜖栐私舆^(guò)作文本看了起來(lái)。老太太接著說(shuō):“看完,請(qǐng)你告訴我,這孩子的作文水平怎么樣?今后的前途如何?”
巴爾扎克很奇怪,看了作文,又看了看老太太,問(wèn)道:“您是孩子的母親還是奶奶?”
“都不是,先生。”
“那一定是親戚?”
“也不是。”老太大連連搖頭。
巴爾扎克語(yǔ)氣肯定地說(shuō):“那么,請(qǐng)讓我直言相告,看吧,書(shū)寫(xiě)潦草,說(shuō)明態(tài)度草率馬虎;文句欠通,可見(jiàn)學(xué)習(xí)很不用功。這孩子今后絕無(wú)成就!
“當(dāng)真嗎?”老太太十分驚訝,“巴爾扎克先生,可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦!你沒(méi)看出自己的筆跡嗎?這可是你當(dāng)小學(xué)生時(shí)用的許多本中的一本呀!”
“啊,原來(lái)是您呀,我可敬的老師!”巴爾扎克滿面羞愧地站在老師面前說(shuō):“謝謝,真想不到事隔多年,您竟保留著我童年時(shí)代的作文本,今天又為我上了深刻的'一課!
老師欣慰地說(shuō):“唉,我只感到過(guò)去的工作還沒(méi)干完,今天也算了了一件心事!薄
從此,成了名的巴爾扎克無(wú)論寫(xiě)作還是待人接物,處理日常小事都不再那么輕率和武斷了。‖
1、在文中找出兩個(gè)褒義詞和量的個(gè)貶義詞
褒義詞()()貶義詞()()
2、巴爾扎克為什么問(wèn)老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚?
3、 老師聽(tīng)了巴爾扎克的話后,說(shuō)他今天也算了了一件心事,這件心事指的是什么?
4、讀了這篇短文,你有什么感想?請(qǐng)簡(jiǎn)要的寫(xiě)一寫(xiě)。五、布置作業(yè)
1.課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結(jié)束了,但夢(mèng)總是要醒的,凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。
2.契訶夫是一位偉大的作家,他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象,還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品,同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)要求:
區(qū)別形近字并組詞。在田字格中書(shū)寫(xiě)形近字。讀句子,能給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀欣賞中積累優(yōu)美詞語(yǔ)。語(yǔ)文生活:學(xué)做小統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)自己零花錢。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
在閱讀欣賞中積累優(yōu)美詞語(yǔ)區(qū)別形近字并組詞
三、課時(shí)劃分
2課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1、出示小黑板,載—裁,學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生區(qū)分(從字音、字形、字義上區(qū)別)
3、學(xué)生用組詞。
4、出示其他八組生字,學(xué)生可仿造1—3步,同座和小組互相交流。
5、在班級(jí)里交流討論結(jié)果。
二、寫(xiě)字板
1、出示要書(shū)寫(xiě)的6個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
2、區(qū)別歷—厲要—耍冠—寇字形上的不同。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀察筆順,然后書(shū)空,特別提醒學(xué)生寫(xiě)清萬(wàn)的筆順。
4、學(xué)生在田字格書(shū)寫(xiě)生字,注意字的結(jié)構(gòu)。
5、教師評(píng)講優(yōu)秀作業(yè)。
三、讀一讀,加標(biāo)點(diǎn)
1、讀課本中的三個(gè)句子。
2、想想,句子末尾應(yīng)加上什么標(biāo)點(diǎn)。
3、學(xué)生獨(dú)立完成。
4、說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣填。
5、分別用陳述句語(yǔ)氣、疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣來(lái)讀好這三句話。
6、用問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)說(shuō)句子。四、作業(yè)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
在閱讀欣賞中積累 語(yǔ)文生活中學(xué)會(huì)合理利用零花錢。
二、教學(xué)過(guò)程
1、閱讀欣賞
(1)自由朗讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。
(2)出示詞語(yǔ)庫(kù)中的生字,學(xué)生認(rèn)讀。
(3)個(gè)別學(xué)生分段朗讀課文。
。4)學(xué)習(xí)1—4自然段
1、自由讀,想想誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信?
2、太陽(yáng)用什么給月亮寫(xiě)信?他在信里會(huì)寫(xiě)些什么?
3、太陽(yáng)會(huì)給月亮講什么故事?
4、為什么貼的郵票是“西陽(yáng)”或“晚霞”。
5、指導(dǎo)朗讀。
。5)學(xué)習(xí)5—8自然段
1、自由讀,想想這部分是誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信?他在信里會(huì)寫(xiě)些什么?
2、月亮?xí)o太陽(yáng)講那些神秘的夢(mèng)想?
3、為什么月亮給太陽(yáng)的信封上貼的郵票是“晨曦”或“朝霞”?
4、朗讀你想給誰(shuí)寫(xiě)信?用什么寫(xiě)?會(huì)寫(xiě)些什么?
(6)齊讀全文
2、語(yǔ)文生活
1)、今天我們語(yǔ)文生活要討論的話題是零用錢。
2)、每個(gè)同學(xué)的手里或多或少都有些零用錢,有的是父母給的,有的是自己省下來(lái)的,那我們先來(lái)討論第一個(gè)問(wèn)題:應(yīng)該要零用錢嗎?辯論第一個(gè)問(wèn)題:應(yīng)不應(yīng)該要零用錢。辯論第二個(gè)問(wèn)題;花零用錢要不要跟家長(zhǎng)商量
3、說(shuō)說(shuō)你的.零用錢是怎么花的?
4、學(xué)做統(tǒng)計(jì)表
5、總結(jié) 希望小朋友們能合理的支配自己的零用錢,能不浪費(fèi)自己的零用錢,同時(shí)養(yǎng)成紀(jì)錄的好習(xí)慣。
三、作業(yè)摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子和段落
語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá),內(nèi)容比較充實(shí)。
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物,要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流,學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處,互相修改習(xí)作。
3、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法,并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
4、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備
1、實(shí)物投影儀
2、觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物(外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息),或收集照片,描畫(huà)動(dòng)物。
3、查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
高傲的白鵝,性格古怪的'貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下,一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們,你有自己喜歡的動(dòng)物嗎?在于動(dòng)物的相處中,你一定覺(jué)得很有趣吧!今天,我們通過(guò)交流,共同分享這些樂(lè)趣,好嗎?
二、全班交流
說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。
三、分組交流
1:分組:喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
2出示要求:
a)具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn);
b)表達(dá)真情實(shí)感;
c)認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行評(píng)議。
3分組交流。
四、全班匯報(bào)
匯報(bào)提示:
1形式:可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或表演,進(jìn)行發(fā)言。
2內(nèi)容:可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
評(píng)價(jià)提示:
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式,促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組,把自己的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報(bào),向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。
第二、三課時(shí)
作文
展示臺(tái)
展示各組完成的手抄報(bào),激發(fā)興趣。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,:明確要求:具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)真情實(shí)感。
精彩回放
1回憶自己和動(dòng)物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
2與同桌交流印象最深的一幕。
習(xí)作與評(píng)議
1學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
2出示學(xué)生習(xí)作片段,引導(dǎo)評(píng)議,進(jìn)行修改。
3四人小組輪流讀自己的習(xí)作,共同進(jìn)行評(píng)議。教師巡視,及時(shí)點(diǎn)撥。
4每組推選一個(gè)精彩片斷,交流賞析。
修改習(xí)作,謄寫(xiě)習(xí)作。
展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示,其他同學(xué)參觀評(píng)議。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1自由讀文中的三個(gè)句子。
2想一想:小林和小東有什么發(fā)現(xiàn),你同意他們的看法嗎?為什么?
3小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么?
4再?gòu)恼n文中找出類似的句子,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
。1)自主發(fā)現(xiàn);
(2)組內(nèi)交流。
5想想生活中是否有這樣的例子,進(jìn)行交流。
6聯(lián)系自己的習(xí)作,有運(yùn)用這種方法嗎?
日積月累
1自讀成語(yǔ),要求讀的正確。
2你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。
3自選一個(gè)成語(yǔ),講講成語(yǔ)的故事或意思。
4游戲:成語(yǔ)接龍
5競(jìng)賽。每組推薦一名學(xué)生在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱?纯凑l(shuí)是勝者。
九()一毛對(duì)()彈琴如()得水()死狐悲
杯弓()影()毛蒜皮()立雞群指()為馬
為()作倀車水()龍萬(wàn)()更新門可羅()
()()點(diǎn)水順手牽()哀()遍野抱頭()竄
課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。
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