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小班音樂(lè)欣賞教案

時(shí)間:2023-03-31 17:10:43 音樂(lè)教案 我要投稿

小班音樂(lè)欣賞教案(通用15篇)

  作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的小班音樂(lè)欣賞教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小班音樂(lè)欣賞教案(通用15篇)

小班音樂(lè)欣賞教案1

  活動(dòng)背景:

  春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇,小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的、綠綠的。杏樹(shù)、桃樹(shù)、梨樹(shù)都競(jìng)相開(kāi)放,紅的像火、粉的像霞、白的像雪,花里還帶著淡淡的甜味和清香呢!野花遍地都是,散在草叢里,像眼睛、像星星;▍仓忻鄯湔诿χ擅郏麄凈骠嫫鹞。小燕子也被這迷人的春色深深吸引,從南方飛了回來(lái),它們自由自在地飛著、唱著,是那么地歡快,那么地動(dòng)聽(tīng)!

  《小燕子》這首歌曲是一首傳統(tǒng)經(jīng)典的歌曲,旋律十分優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),歌詞也比較簡(jiǎn)單易懂,很多幼兒都聽(tīng)過(guò)也會(huì)演唱。歌曲雖以燕子切入,實(shí)則要表達(dá)的是春的美,抒發(fā)的是對(duì)春天的熱愛(ài)。如何透過(guò)這優(yōu)美的旋律,簡(jiǎn)單的歌詞,來(lái)幫助幼兒理解個(gè)卻的深層含義——春天的美麗和多姿?對(duì)此,我們進(jìn)行了實(shí)踐研究,我?guī)ьI(lǐng)幼兒跟隨著可愛(ài)的小燕子一起去尋找、發(fā)現(xiàn)和感受美麗的春天。

  一研后的研討:

  1、在欣賞幻燈時(shí),要加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒講述景物的色彩、形態(tài),運(yùn)用一些優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子。教師可以加以小結(jié),讓幼兒充分的感受到春天里各種景色的多彩和美。

  2、幼兒的`動(dòng)作創(chuàng)編過(guò)程要配以音樂(lè),尤其是在請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹動(dòng)作師,教師可哼唱旋律,使幼兒的動(dòng)作表演與旋律特點(diǎn)相匹配,能夠在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上表現(xiàn)動(dòng)作,突出輕盈、優(yōu)美的特點(diǎn)。

  3、教師的引導(dǎo)要注意語(yǔ)境的營(yíng)造,用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)來(lái)帶動(dòng)幼兒,加深他們對(duì)美的感受,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)美景后燕子愉悅的心情。

  二研后的研討:

  1、在欣賞幻燈時(shí)播放純音樂(lè),不要有歌詞,將幼兒的注意力轉(zhuǎn)向?qū)Υ禾烀赖母惺,為理解歌曲的意境做?zhǔn)備。

  2、引導(dǎo)幼兒至始至終以燕子的身份參與活動(dòng),投入到尋找春天美景的情境中。

  3、幼兒在交流自己的表演動(dòng)作時(shí),教師要哼唱歌曲,創(chuàng)設(shè)情境,突出優(yōu)美的特點(diǎn),來(lái)體現(xiàn)歌曲的旋律特點(diǎn)。對(duì)于幼兒的動(dòng)作,教師要給予及時(shí)地提升,增加動(dòng)作的美感,豐富動(dòng)作的表演性,并在情感上引導(dǎo),進(jìn)而深化喜歡春天的情感。

  4、在欣賞和講解每張春天畫(huà)面時(shí),要有側(cè)重點(diǎn),從不同側(cè)面體現(xiàn)春天的美。(如色彩、春風(fēng)輕拂下柳條樹(shù)枝的舞動(dòng))結(jié)合小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)尚欠缺的特點(diǎn),可適當(dāng)配以動(dòng)作,來(lái)體驗(yàn)、感受。

  附:《小燕子》三研案例

  活動(dòng)反思:

  1、我們都知道,活動(dòng)目標(biāo)的制定要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn),并在活動(dòng)中分解和細(xì)化。我覺(jué)得此次活動(dòng)的目標(biāo)制定的還是比較恰當(dāng)合理的,活動(dòng)中我也能注意到把目標(biāo)滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中,從幼兒的情感、認(rèn)知和行為上給予相應(yīng)的引導(dǎo)。

  2、活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)的春天情境很能吸引幼兒,從幻燈的欣賞和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物的布置,再加上優(yōu)美的歌曲旋律,讓幼兒深深地感受到了春天的絢爛多姿;顒(dòng)中我還引導(dǎo)幼兒以“小燕子”這一身份去尋找、感受和表現(xiàn)春天的美,始終投入在這一情境中。在這種視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的方式下,幼兒學(xué)得很輕松、愉悅,就像在玩一樣。

  3、在幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)春天中美麗的事物和小燕子飛翔等動(dòng)作時(shí),我沒(méi)有及時(shí)地加以引導(dǎo)和提煉,而導(dǎo)致了幼兒兩次表演都停留在同一水平上,沒(méi)有提升。可以再進(jìn)一步地引導(dǎo),用語(yǔ)言提示或是自身的動(dòng)作演示,讓幼兒的動(dòng)作有所提升,也更具美感、更為豐富。

  4、在后面的表演環(huán)節(jié),幼兒的動(dòng)作比較隨意,沒(méi)能聽(tīng)著音樂(lè)表演。在這里老師可以提醒幼兒聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)做動(dòng)作,而不是丟棄音樂(lè),這樣也更能讓幼兒注意到動(dòng)作的優(yōu)美性。

小班音樂(lè)欣賞教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉音樂(lè)的旋律,能聽(tīng)辨出輕快、沉重的音樂(lè)變化。

  2、在教師的帶領(lǐng)下能根據(jù)音樂(lè)的變化做出小鳥(niǎo)飛、小鳥(niǎo)吃食,大象走路、大象喝水的動(dòng)作。

  3、活動(dòng)時(shí),能尋找適當(dāng)?shù)?空間。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小鳥(niǎo)飛、小鳥(niǎo)吃食,大象走路、大象喝水的圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、請(qǐng)幼兒欣賞音樂(lè)《小鳥(niǎo)和大象》。提問(wèn):

  1、這兩段音樂(lè)聽(tīng)上去有什么不同?

  2、哪里是輕快的、活潑的?

  3、哪里是緩慢的、沉重的?

  二、引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的變化。提問(wèn):

  1、用什么動(dòng)作表示歡快的音樂(lè)呢?

  2、用什么動(dòng)作表示沉重的音樂(lè)?

  三、音樂(lè)與圖片匹配。

  1、教師出示圖片,幼兒觀察并講述圖片內(nèi)容。

  2、根據(jù)音樂(lè)匹配圖片內(nèi)容,并提問(wèn)。

  四、聽(tīng)音樂(lè)分段練習(xí)做動(dòng)作。

  A段做小鳥(niǎo)飛和小鳥(niǎo)吃食的動(dòng)作。

  B段做大象走和大象喝水的動(dòng)作。

  五、在教師的指導(dǎo)下聽(tīng)音樂(lè),完整的開(kāi)展韻律活動(dòng)。

  教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作,并用語(yǔ)言提示幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化做動(dòng)作。

  六、小結(jié)。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課我通過(guò)傳統(tǒng)的圖片觀察和音樂(lè)欣賞讓幼兒區(qū)分這兩段音樂(lè),幼兒在音樂(lè)中盡情游戲。從活動(dòng)過(guò)程看,本節(jié)課特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒參與活動(dòng)積極性很高,對(duì)教師提出的問(wèn)題積極回答,表演時(shí)能大膽的展現(xiàn)自我,體驗(yàn)著音樂(lè)給他們帶來(lái)的快樂(lè),充分體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)。在編動(dòng)作這一環(huán)節(jié),幼兒受我的影響,幼兒的動(dòng)作較單一,而我又沒(méi)有及時(shí)的加以引導(dǎo),導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)完成情況欠佳,作為教師今后應(yīng)在課堂的引導(dǎo)方面多下功夫。

小班音樂(lè)欣賞教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣,并感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

  2、初步培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和想象力。

  3、能理解音樂(lè)的性質(zhì),隨音樂(lè)進(jìn)行表演

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、幼兒安靜聽(tīng)音樂(lè)感受樂(lè)曲的性質(zhì),通過(guò)提問(wèn)調(diào)動(dòng)幼兒的感知覺(jué),想象這首樂(lè)曲是表現(xiàn)哪種小動(dòng)物的。

  2、幼兒再次聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)一步感受音樂(lè)的'連續(xù)性,啟發(fā)幼兒充分想象,說(shuō)出音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容,此難點(diǎn)通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)來(lái)突破。

  3、幼兒歡快的聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演,鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn)自己的感受,此重點(diǎn)通過(guò)傾聽(tīng)法和表演發(fā)來(lái)突破。

  4、幼兒進(jìn)行放松活動(dòng),調(diào)整呼吸,安撫心情。

  5、做語(yǔ)言游戲“洗蘿卜”結(jié)束活動(dòng)。

小班音樂(lè)欣賞教案4

  音樂(lè)活動(dòng):小小動(dòng)物出來(lái)玩(韻律)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能隨樂(lè)有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞走,小兔跳,小鳥(niǎo)飛,小魚(yú)游等常見(jiàn)動(dòng)物的基本動(dòng)作。

  2.體驗(yàn)隨樂(lè)律動(dòng)及集體游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《小小動(dòng)物出來(lái)玩》。

  物質(zhì)準(zhǔn)備

 。1) 幾種常見(jiàn)動(dòng)物的頭飾,PPT課件。

  (2) 音樂(lè)《小小動(dòng)物出來(lái)玩》,播放器。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)歌曲。

  1.跟隨音樂(lè)錄音唱。

  師:之前我們學(xué)了一首好聽(tīng)的歌曲,叫《小小動(dòng)物出來(lái)玩》現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)來(lái)唱一遍。

  2.跟隨音樂(lè)伴奏帶唱。

  師:小朋友們唱的可真棒,那么現(xiàn)在呢請(qǐng)小朋友們跟著伴奏音樂(lè)自己來(lái)唱一遍,要用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱,看看哪個(gè)小朋友唱的最好聽(tīng)。

  二、隨音樂(lè)做動(dòng)作。

  1.分段邊唱邊做。

 。1)出示小雞圖片,隨樂(lè)動(dòng)作。

  師:小動(dòng)物們想要來(lái)跟小朋友們一起玩,讓我們來(lái)看看是誰(shuí)先出來(lái)了?(是小雞)它是怎么走的?現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友站在自己的位子上可以邊唱歌邊表演,跟著音樂(lè)學(xué)一學(xué)小雞走路的樣子。

  全體幼兒隨樂(lè)表演,教師重點(diǎn)指導(dǎo)小雞走路的動(dòng)態(tài)以及節(jié)奏。

  (2)出示小兔圖片,隨樂(lè)動(dòng)作。

  師:還有一只小動(dòng)物也來(lái)了,讓我們來(lái)看一看。這是誰(shuí)啊?(小兔)它是怎么出來(lái)玩的?哦,原來(lái)它是這樣走的,F(xiàn)在呢,請(qǐng)所有小朋友站起來(lái)跟著音樂(lè)邊唱歌邊表演,學(xué)一學(xué)小兔走路的樣子。

  全體幼兒隨樂(lè)表演,教師重點(diǎn)指導(dǎo)小雞走路的動(dòng)態(tài)以及節(jié)奏。

  (3)出示小鳥(niǎo)圖片,隨樂(lè)動(dòng)作。

  師:小兔出來(lái)了之后,是誰(shuí)要出來(lái)了啊?(小鳥(niǎo))它是怎么出來(lái)玩的?小朋友們飛的真漂亮,讓我們跟著音樂(lè)邊唱歌邊表演,來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)出來(lái)玩的樣子。

  全體幼兒隨樂(lè)表演,教師重點(diǎn)指導(dǎo)小鳥(niǎo)走路的動(dòng)態(tài)以及節(jié)奏。

 。4)出示小魚(yú),隨樂(lè)動(dòng)作。

  師:最后是誰(shuí)來(lái)了呢?(小魚(yú))它是怎么出來(lái)玩的?小朋友們可真像小魚(yú)呀,那我們就跟著音樂(lè)邊唱歌邊表演,來(lái)學(xué)一學(xué)小魚(yú)游的樣子吧。

  全體幼兒隨樂(lè)表演,教師重點(diǎn)指導(dǎo)小魚(yú)游的動(dòng)態(tài)以及節(jié)奏。

  2.完整表演歌曲。

  師:小朋友們剛剛學(xué)小動(dòng)物出來(lái)玩的樣子的可真漂亮,現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)一邊唱歌一邊表演吧。

  3.分角色表演。

  師:剛剛小朋友們表演的'真棒,老師呢為小朋友們準(zhǔn)備了小雞、小兔、小鳥(niǎo)、小魚(yú)的胸牌。請(qǐng)小朋友們從自己的小椅子下面拿出來(lái),看一看自己手上的小動(dòng)物是什么然后掛在自己的脖子上。

  提出表演要求:

  在表演的時(shí)候如果唱到小雞的時(shí)候小雞要怎么樣?是的,要站起來(lái)表演,那如果表演完了要不要回到自己的家里面。楷F(xiàn)在每張小椅子就是小朋友們的家,如果唱到自己的小動(dòng)物的時(shí)候就要出來(lái)表演,要是唱完了就要回家,F(xiàn)在我們請(qǐng)小朋友們來(lái)表演一下這首歌。

 。簞倓傆行┬∨笥言跊](méi)有注意看自己表演的小動(dòng)物,在表演小兔子的時(shí)候小鳥(niǎo)也出來(lái)了,等下呢要請(qǐng)小朋友們記住自己扮演的小動(dòng)物,等唱到你的小動(dòng)物的時(shí)候要記得起來(lái)表演,還沒(méi)有唱到的時(shí)候要先呆在自己家里,等唱到自己的時(shí)候再出來(lái)。

  交換角色。

  幼兒交換角色再次表演,強(qiáng)調(diào)跟著音樂(lè),輪到自己再站起來(lái)。

  三、創(chuàng)編動(dòng)作。

  1.啟發(fā)引導(dǎo):“小朋友們,想一想還有什么小動(dòng)物也會(huì)出來(lái)玩?

  2.幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

  師:它們是怎么出來(lái)的?請(qǐng)小朋友來(lái)表演一下。(舉手表演)

  3.跟隨教師的歌唱?jiǎng)幼鳌?/p>

  師:現(xiàn)在呢,老師要把小朋友們想的小動(dòng)物唱出來(lái),請(qǐng)小朋友們呢,跟著老師唱的歌跟著一起來(lái)表演吧。

  4.自然結(jié)束。

  師:小朋友們表演的真好看,現(xiàn)在讓我們跟著伴奏音樂(lè)一起來(lái)表演一下剛剛小朋友們說(shuō)的這些小動(dòng)物吧。

  讓我們一起到外面去玩吧。

小班音樂(lè)欣賞教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1 通過(guò)多種形式,欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點(diǎn)。

  2 鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  欣賞感受搖籃曲的特點(diǎn)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  語(yǔ)言的表達(dá)活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、娃娃若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入1.(出示課件)今天我給小朋友請(qǐng)來(lái)了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢?

  2.星星寶寶很調(diào)皮,眨著他們的亮眼睛,怎么也不睡覺(jué)。月亮媽媽很著急,你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎?

  二.欣賞感受音樂(lè)1.月亮媽媽請(qǐng)來(lái)音樂(lè)姐姐幫忙。音樂(lè)姐姐帶來(lái)一首神奇的搖籃曲,星星寶寶聽(tīng)著聽(tīng)著,很快睡著了。

  2.星星睡著了,音樂(lè)姐姐問(wèn):小朋友們,你聽(tīng)了覺(jué)得怎么樣?

  3.搖籃曲的.本領(lǐng)真大,我們一起請(qǐng)音樂(lè)姐姐也給我們聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

  三.動(dòng)作表演1.(嬰兒的哭聲)哎呀,小寶寶哭了。這可怎么辦呀?

  2.我們小時(shí)侯和星星寶寶一樣很頑皮,哭著不睡覺(jué),這時(shí),你的媽媽是怎么做的呢?你知道嗎?

  3.請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)爸爸媽媽,看誰(shuí)最先使你的寶寶睡著。(動(dòng)作輕輕的)4.幼兒隨音樂(lè)自由動(dòng)作。

  四.延伸1.小寶寶聽(tīng)著搖籃曲睡著了,可是,爸爸媽媽卻一直抱著寶寶,他們可真辛苦!寶寶最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢?

  2.伴著音樂(lè),幼兒進(jìn)行表達(dá)。

小班音樂(lè)欣賞教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在熟悉故事《獾的美餐》的基礎(chǔ)上分辨音樂(lè),感知音樂(lè)的節(jié)奏,隨音樂(lè)做角色的動(dòng)作,并表演出各角色上下場(chǎng)的順序。

  2、通過(guò)欣賞、討論、創(chuàng)編角色動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

  3、體驗(yàn)隨音樂(lè)做童話劇《獾的`美餐》角色表演的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒熟悉童話劇《獾的美餐》

  2、童話劇《獾的美餐》的音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒回憶童話劇《獾的美餐》。

  師:最近我們學(xué)習(xí)了一個(gè)什么童話劇呀?

  幼:《獾的美餐》

  師:故事中有哪些小動(dòng)物呀?

  幼:獾、鼴鼠、老鼠、兔子、馬等等

  師:它之間發(fā)生了一些什么事呀?請(qǐng)小朋友和身邊的同伴講一講。

  二、欣賞童話劇音樂(lè),進(jìn)行討論、創(chuàng)編角色動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

  1、分段欣賞童話劇音樂(lè)。

  師:這里有一段童話劇音樂(lè)請(qǐng)我們小朋友來(lái)欣賞,欣賞時(shí)請(qǐng)分辨出哪段音樂(lè)分別是表現(xiàn)什么角色的?

  教師分段播放童話劇音樂(lè),幼兒欣賞。

  2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)討論是什么角色在表演。

  師:這段音樂(lè)是誰(shuí)上場(chǎng)了,它們?cè)诓鸥墒裁茨兀?/p>

  3、幼兒根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編角色動(dòng)作。

  4、師生一起隨音樂(lè)進(jìn)行表演童話劇《獾的美餐》

  三、幼兒分組表演童話劇《獾的美餐》

小班音樂(lè)欣賞教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.樂(lè)于參與音樂(lè)游戲,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)。

  2.經(jīng)過(guò)多種形式感知音樂(lè),能有節(jié)奏地進(jìn)行音樂(lè)游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:圖譜、音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.音樂(lè)小游戲洗手歌,感受歡樂(lè),集中幼兒注意力。

  2.完整欣賞音樂(lè),初步感受音樂(lè)的節(jié)奏、旋律及情緒。

  T:香香的小朋友們找一個(gè)座位坐下,我們要聽(tīng)好聽(tīng)的音樂(lè)咯!

 。(tīng)音樂(lè),教師可用點(diǎn)頭、拍腿等方式讓孩子初步感知節(jié)奏)

  T:聽(tīng)了這首音樂(lè)你們想干嘛呀?這是一首歡樂(lè)趣味的音樂(lè)還是悲傷難過(guò)的音樂(lè)?

  3.游戲鋪墊

  T:這個(gè)音樂(lè)中還藏著一個(gè)請(qǐng)你跟我這樣做的游戲呢!你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎?

  師幼一齊進(jìn)行游戲,節(jié)奏由慢到快,資料由少變多(類似于音樂(lè)中的游戲資料)

  T:有這么多的小動(dòng)物是什么地方呀?原先這首音樂(lè)說(shuō)的是小朋友們?nèi)?dòng)物園玩請(qǐng)你跟我這樣做的.游戲呢,請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)游戲到底藏在音樂(lè)的什么地方?

  4.結(jié)合圖譜完整欣賞音樂(lè)。

  (1)講解圖譜,熟悉游戲資料。

  T:這個(gè)游戲藏在什么地方?那里有什么動(dòng)物啊?這些小動(dòng)物是什么樣的?

  T:這些箭頭表示什么意思?他們一共去玩了幾次游戲?每一次游戲都比前一次游戲怎樣。

  5.分段進(jìn)行游戲

 。1)進(jìn)行第一段音樂(lè)的游戲。

  T:看,教師的小手會(huì)走路哦!伸出小手準(zhǔn)備進(jìn)行第一次游戲咯!

 。2)根據(jù)幼兒的游戲情景提出相應(yīng)的要求后進(jìn)行第二段音樂(lè)游戲。

  (3)用你的小手還能夠在哪兒走和小手累了,我們還能夠用身體的什么地方走等方式進(jìn)行第三、第四、第五段的音樂(lè)游戲。

 。4)結(jié)合圖譜教師講述第六段的游戲資料后進(jìn)行游戲練習(xí)。

  6.完整音樂(lè)游戲。

 。1)教師帶幼兒進(jìn)行完整游戲,可用身體律動(dòng)讓幼兒感知樂(lè)句及旋律的上下行。

 。2)嘗試請(qǐng)幼兒做領(lǐng)頭人進(jìn)行游戲。

小班音樂(lè)欣賞教案8

  活動(dòng)內(nèi)容:咿呀咿呀喲

  設(shè)計(jì)思路:

  這首樂(lè)曲選自《王老先生有塊地》,旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,“咿呀咿呀喲”樂(lè)句反復(fù)出現(xiàn),非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,教師力求讓幼兒通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂(lè)句,充分感受音樂(lè)節(jié)奏,并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情景幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的性質(zhì),從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體,教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的.平臺(tái),豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

  2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀喲”,并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、彩色紗巾、音樂(lè)、播放機(jī)

  2、事先在黑板上畫(huà)好圖譜,粉筆一支。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一.初步感受樂(lè)曲

  (教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場(chǎng))

  1、聽(tīng)音樂(lè),尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句

  (1)師:現(xiàn)在,我們一起來(lái)聽(tīng)一段特別有趣的音樂(lè),這段音樂(lè)里有一句話特別有趣,看看誰(shuí)能找出來(lái)。

  (師幼一同欣賞樂(lè)曲,教師隨音樂(lè)節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體,當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀喲”樂(lè)句時(shí),教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)

  (2)、再次欣賞,請(qǐng)幼兒聽(tīng)到“咿呀咿呀喲”時(shí),請(qǐng)大家揮揮小手。

  師小結(jié):呵,這個(gè)“咿呀咿呀喲”有點(diǎn)調(diào)皮,有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打招呼,有時(shí)我們等它好久都不出來(lái)。

  2、根據(jù)圖譜尋找固定樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律

  (出示圖譜,教師隨音樂(lè)用粉筆眼波浪線描畫(huà),在樂(lè)句“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)的時(shí)候,用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線,以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏)

  3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。

  師:原來(lái)“咿呀咿呀喲”會(huì)和我們捉迷藏,它不是每一句樂(lè)句都出來(lái)的。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)、找一找,聽(tīng)到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候就跳跳舞吧!

  (教師示意幼兒解下紗巾,隨音樂(lè)自由做動(dòng)作,在“咿呀咿呀喲”處揮舞紗巾)

  二、表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏

  1、以森林里小動(dòng)物造房子為主題引出“鋸子”“大樹(shù)”,進(jìn)行樂(lè)句的表現(xiàn)

  師:森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小木匠?

  幼:我愿意。

  師:小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭,變變變,我的鋸子變出來(lái)了。(教師將紗巾拉直,幼兒紛紛模仿)

  幼:我的鋸子也變出來(lái)了。

  師:好,我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸哦!

  (師幼手持紗巾坐在位子上,聽(tīng)音樂(lè)在固定樂(lè)句出現(xiàn)的時(shí)候來(lái)回拉動(dòng)紗巾,以表示鋸木頭的情景。)

  2、分角色進(jìn)行樂(lè)句的表現(xiàn)

  師:本領(lǐng)練好了,看看這里幼沒(méi)有木頭?(教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體)呀,這里有一棵大樹(shù),哪個(gè)小木匠先來(lái)試試鋸木頭?(教師請(qǐng)一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱,一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀喲“的樂(lè)句處來(lái)回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作,以表示木頭被鋸斷了。)

  師:大家想不想來(lái)鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹(shù)吧。三、二、一……呀。出現(xiàn)了一片森林!(被邀請(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體扮演大樹(shù),教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)

  師:其他小朋友都來(lái)當(dāng)神氣的小木匠,帶上鋸子,去找一棵大樹(shù),站在大樹(shù)的身邊。(教師適時(shí)指導(dǎo)幼兒,使每一個(gè)幼兒都有伙伴)

  幼兒隨音樂(lè)合作表現(xiàn)

  師:好了!木頭鋸好了,抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁回到位子上。)

  3、稍作調(diào)整,互換角色進(jìn)行游戲

  師:鋸木頭好辛苦,趕緊拿毛巾擦擦汗吧!(師幼一同隨音樂(lè)表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景,在“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗,教師與個(gè)別幼兒互動(dòng),按節(jié)奏給幼兒擦汗。)

  師:休息好了,我們接著鋸木頭吧。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在變成一棵大樹(shù)吧!(幼兒互換角色,合作游戲)

  三、結(jié)束部分

  師:木頭鋸好了。小木匠們除了許多汗,我們一起來(lái)洗個(gè)澡吧!(教師高舉紗巾團(tuán)成蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)

  師:拿好你的洗澡海綿球,一起來(lái)搓搓搓……

  (幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球。和教師一同隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀喲”樂(lè)句處,有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)

小班音樂(lè)欣賞教案9

  設(shè)計(jì)意圖

  小班的孩子年齡小,平時(shí)在玩娃娃家時(shí)最喜歡做的事就是抱娃娃,同時(shí)這個(gè)年齡段的孩子又是十分渴望被成人關(guān)愛(ài)、喜歡被親近的!稅(ài)我,你就抱抱我!》這首歌曲充滿童趣和愛(ài),歌曲的旋律歡快,歌詞又是小班幼兒能理解的,所以我選擇了這首歌曲做本次音樂(lè)欣賞活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步感受歌曲輕快、跳躍的旋律,嘗試用簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中陪我、親我、夸我、抱我的動(dòng)作。

  2.樂(lè)于參與音樂(lè)欣賞活動(dòng),體驗(yàn)被親人疼愛(ài)和關(guān)心的幸福感受。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.《愛(ài)我,你就抱抱我》PPT課件;

  2.人手一個(gè)玩具娃娃,放玩具的椅袋(自帶玩具預(yù)先放進(jìn)椅袋里)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入。

  1.教師播放PPT中歌曲的前奏(序),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),初步激發(fā)幼兒體驗(yàn)“愛(ài)”的情感。

  教師出示PPT中第一張寶寶照片,導(dǎo)入語(yǔ):“小朋友,這是誰(shuí)? !”

  幼兒回答:“小寶寶!

  教師:“聽(tīng)一聽(tīng),這個(gè)小寶寶說(shuō)了什么?”

  問(wèn)題重現(xiàn):“小寶寶說(shuō)了什么?”

  幼兒自由回答。

  2.教師總結(jié):哦,原來(lái)這個(gè)小寶寶想得到爸爸媽媽很多很多的愛(ài)!

  評(píng)析:這樣的導(dǎo)入是情感的初步體驗(yàn),同時(shí)也是了解整首歌曲的前奏部分所講述的內(nèi)容。

  二、完整欣賞音樂(lè),初步感受歌曲溫馨、甜蜜的意境。

  教師:“那么,現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞一首歌曲!

  1.教師提問(wèn):聽(tīng)了這首歌曲你心里感覺(jué)怎么樣?

  2.幼兒回答:感覺(jué)很開(kāi)心、很快樂(lè)……(引導(dǎo)幼兒說(shuō)“很幸!。)

  3.教師總結(jié):

  這首歌聽(tīng)起來(lái)是慢慢的,還是快快的?

  快快的,聽(tīng)了以后很開(kāi)心,很高興。

  4.教師設(shè)置情境:現(xiàn)在我們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊想一想,爸爸媽媽是怎樣陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我的?(播放A段,引出下一重點(diǎn)環(huán)節(jié)——說(shuō)的部分。)

  三、分段欣賞音樂(lè),進(jìn)一步感受歌曲輕快、跳躍的旋律。

  過(guò)程描述:

  完整欣賞音樂(lè)時(shí),我觀察孩子們的面部表情,每個(gè)孩子的臉上都洋溢著笑容。當(dāng)問(wèn)題“聽(tīng)了這首歌曲你心里感覺(jué)怎么樣”提出后,孩子們能較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受——“很開(kāi)心”。隨后繼續(xù)提出問(wèn)題:“這首歌聽(tīng)起來(lái)是慢慢的,還是快快的?”或許是小班幼兒年齡小的緣故,記憶力還比較有限,孩子們一下子沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。我就試著哼唱歌曲的主要旋律,并加以動(dòng)作提示。由于是老師近距離的'清唱,孩子們傾聽(tīng)得比較認(rèn)真,能準(zhǔn)確地說(shuō)出“快快的”。

  (一)欣賞說(shuō)的部分:

  1.“小朋友,你聽(tīng)到歌曲里是怎么說(shuō)的呢?”

  2.幼兒大膽地回答。(教師根據(jù)回答出示相應(yīng)動(dòng)作圖片并同步清唱歌曲;如幼兒回答不出,教師可直接播放圖片及音樂(lè),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出。)

  3.教師:你們的耳朵真靈,都聽(tīng)出了寶寶喜歡爸爸媽媽陪陪、親親、夸夸、抱抱。你喜不喜歡被爸爸媽媽陪陪、親親、夸夸、抱抱的感覺(jué)?

  4.幼兒回答:喜歡!

  5.教師:“那么今天,我來(lái)做你們的媽媽,你們做我可愛(ài)的寶寶好不好?寶寶要怎么對(duì)我說(shuō)?”

  6.幼兒大膽回答“愛(ài)我你就X X我”。

  (1)第一個(gè)回答出的孩子請(qǐng)上前。教師:“這個(gè)寶寶說(shuō)‘愛(ài)我你就X X我’,那么我就×X你!(伴奏。)教師一定要做出溫馨的動(dòng)作,讓孩子有充分的情感體驗(yàn)。(伴奏。)

  (2)“其他寶寶也來(lái)說(shuō)說(shuō),‘愛(ài)我你就XX我’。女寶寶先來(lái)吧!(女幼兒圍著老師說(shuō),老師就做x x動(dòng)作。)“男寶寶也來(lái)說(shuō)說(shuō)!(男幼兒圍著老師說(shuō),老師就做xx動(dòng)作。伴奏。)

  小結(jié):媽媽X著你們好幸福啊!

  7.教師提問(wèn):“寶寶還可以對(duì)我說(shuō)什么?”(可以用開(kāi)火車(chē)形式逐一進(jìn)行,伴奏。)

  過(guò)程描述:

  在與孩子互動(dòng)的過(guò)程中,孩子們表現(xiàn)得很興奮,很踴躍。問(wèn)題的提出都能得到孩子們的積極回應(yīng),孩子們樂(lè)于上前與老師有親密的肢體接觸。因?yàn),在這一環(huán)節(jié)中,孩子們已經(jīng)進(jìn)入到角色身份中去了:老師是媽媽,他們是寶寶,這也是孩子們一貫渴望的情感體驗(yàn)。師幼互動(dòng)良好。

  (二)欣賞唱的部分:

  1.教師:“小朋友,剛才我做你們的媽媽陪陪你、親親你、夸夸你、抱抱你,你覺(jué)得幸福嗎?”

  2.教師:“現(xiàn)在你們來(lái)做爸爸媽媽,你們也有自己的寶寶,請(qǐng)你把寶寶輕輕地抱起來(lái),讓他睡在你的臂彎里。(教師邊提要求邊示范)多舒服呀!來(lái),讓我們和小寶寶一起聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里唱了什么?”

  3.幼兒傾聽(tīng)唱的部分,感受唱段鮮明的節(jié)奏旋律。

  4.教師:“你們想當(dāng)爸爸媽媽嗎?”

  5.教師:“男孩子,你可是小寶寶的爸爸哦;女孩子,你可是小寶寶的媽媽哦。你們一定要好愛(ài)好愛(ài)自己的寶寶,保護(hù)好你的寶寶!我們一起聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)和寶寶跳舞吧!”

  6.逐一類推,及時(shí)捕捉幼兒中各種陪、親、夸、抱的動(dòng)作(和娃娃互動(dòng)一遍)。

  7.教師:“和寶寶跳舞開(kāi)心嗎?想不想再和寶寶完整地跳一遍?”

  過(guò)程描述:

  這個(gè)環(huán)節(jié),孩子們有了新的情感體驗(yàn),角色的轉(zhuǎn)換讓孩子們參與活動(dòng)的積極性更高了。為了幫助幼兒能完成從被人關(guān)愛(ài)到關(guān)愛(ài)別人的情感轉(zhuǎn)變,我在請(qǐng)幼兒抱娃娃前進(jìn)行了一些操作方面的指導(dǎo),如怎樣正確地抱娃娃,讓孩子們?cè)诒У倪^(guò)程中不再茫然,而是帶著一份責(zé)任與愛(ài),真正體驗(yàn)爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。

  四、完整欣賞歌曲,引導(dǎo)幼兒完整傾聽(tīng)并樂(lè)于嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

  1.教師:這首歌曲的名字叫《愛(ài)我,你就抱抱我!》,讓我們一起放松一下,和寶寶再來(lái)欣賞一遍這首幸福的歌曲吧!

  2.小結(jié):孩子們,有愛(ài)就有幸福,讓我們把愛(ài)和幸福去帶給更多的人吧!(教師帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地,自然結(jié)束。)

  活動(dòng)反思

  音樂(lè)欣賞活動(dòng)對(duì)于教師來(lái)講要有一定的欣賞能力,基本功底要扎實(shí)。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),選材是至關(guān)重要的——旋律和內(nèi)容一定是幼兒熟悉和易于接受的。每個(gè)孩子都有自己的爸爸和媽媽,并深愛(ài)著爸爸媽媽。此歌曲的旋律歡快,歌詞又是小班幼兒能理解的,不用老師去解釋,只要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛(ài)的溫馨氛圍,幼兒很快就會(huì)進(jìn)入狀態(tài)。因此我選擇了這首充滿童趣和愛(ài)的歌曲。由于歌曲比較長(zhǎng),考慮到小班幼兒年齡特點(diǎn),我做了適當(dāng)?shù)募羟,把原作品重?fù)說(shuō)唱設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單說(shuō)唱的形式,并把歌曲中的說(shuō)唱部分作為讓孩子欣賞的重點(diǎn)。

  在活動(dòng)中,我采用PPT等多媒體手段,并結(jié)合情境表演,讓孩子在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中,體驗(yàn)、感受歌曲中傳遞的被親人疼愛(ài)和關(guān)心的幸福感受,從而培養(yǎng)幼兒健康、積極的情感和對(duì)音樂(lè)的審美能力。在各個(gè)環(huán)節(jié)的處理上層層遞進(jìn),用先聽(tīng),再師幼互動(dòng),到最后與娃娃互動(dòng),讓幼兒的情感體驗(yàn)在角色的轉(zhuǎn)換中一步步提升,由此,將活動(dòng)推向高潮。

  不足的地方是,活動(dòng)中讓孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)不是很多,可以在下次組織活動(dòng)的時(shí)候?qū)⑻釂?wèn)設(shè)計(jì)得更細(xì)化一些,讓孩子參與的面更廣。

小班音樂(lè)欣賞教案10

  設(shè)計(jì)意圖:

  本次活動(dòng)音樂(lè)選自海頓的第94交響曲片段,音樂(lè)有較明顯的強(qiáng)度與力度變化。考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn),結(jié)合故事、圖譜來(lái)幫助幼兒理解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度、力度的變化,并引導(dǎo)孩子用身體動(dòng)作的幅度力度的變化來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲力度結(jié)構(gòu)的變化。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受音樂(lè)表現(xiàn)的強(qiáng)力度給人的驚愕、震撼的感覺(jué)。

  2、愿意用身體動(dòng)作的幅度、力度來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)力度結(jié)構(gòu)的變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖譜,紙偶,音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、看圖譜聽(tīng)故事,理解圖譜所表達(dá)的意思。

  二、看圖譜聽(tīng)音樂(lè)講故事,讓音樂(lè)與圖譜提示的符號(hào)及故事情節(jié)線索建立聯(lián)系。

  1、完整欣賞:你聽(tīng)到音樂(lè)里一個(gè)什么聲音很特別?

  2、聽(tīng)到這個(gè)聲音的.時(shí)候小老鼠怎么了?你有什么感覺(jué)?

  3、嘗試做嚇一大跳的動(dòng)作。

  4、完整欣賞:小老鼠怎么走路的?圖譜里小老鼠的腳印為什么不一樣?

  5、模仿小老鼠走路。

  三、看圖譜玩游戲,感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)與強(qiáng)弱變化。

  1、理解游戲的玩法。

  2、聽(tīng)音樂(lè)游戲。

小班音樂(lè)欣賞教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解紳士,體驗(yàn)表演小紳士的樂(lè)趣。

  2、感知樂(lè)曲不同的演奏形式,感受其輕松、愉快的氛圍。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件《頑皮的小紳士》

  2、小狗、紳士胸飾若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分

  1、幼兒學(xué)小鳥(niǎo)飛進(jìn)入活動(dòng)室

  2、出示可課件:

  “看,我們飛到哪里啦?這里有這么多的大樹(shù),綠綠的`樹(shù)葉真美呀!中間還有一條林蔭大道呢?我們?cè)谶@里休息休息,好嗎?”

  二、基本部分

  1、導(dǎo)入音樂(lè)

 。1)、“你們看,誰(shuí)來(lái)了?原來(lái)是位小哥哥,你們猜猜小哥哥來(lái)做什么呢?”

 。2)、幼兒自由想象,后欣賞音樂(lè)

  2、感受音樂(lè)的不同演奏形式及輕松快樂(lè)的氛圍

  (1)、你在音樂(lè)里聽(tīng)到了小哥哥在干什么呢?他的心情怎么樣呢?

 。2)、你覺(jué)得小哥哥是怎樣頑皮地邊吹口哨邊散步的呢?

 。3)、幼兒模仿小紳士

  3、出示各種圖片介紹紳士

  4、幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿小紳士,教師跟隨音樂(lè)進(jìn)行提示

  5、引出小狗

  “聽(tīng)!小紳士還有一個(gè)好朋友呢?是誰(shuí)呀?”(小狗)

  “小紳士是怎樣叫小狗的?”(幼兒嘗試學(xué)吹口哨)

  “我們一起學(xué)學(xué)小紳士,一起把小狗叫出來(lái)吧!”

  三、介紹音樂(lè)名稱及作者

  有一天,一位美國(guó)的作曲家普萊亞,在路上看見(jiàn)了一位小紳士吹著口哨,牽著他心愛(ài)的小狗在林蔭大道上散步,覺(jué)得很有趣,于是寫(xiě)下了著首歌曲“頑皮的小紳士”。樂(lè)曲是很多口哨藝術(shù)家吹著口哨表演的,用口哨來(lái)表現(xiàn)了一個(gè)頑皮的小紳士。

  四、結(jié)束部分

  1、“小朋友們,你們想跟著這位小紳士,帶著心愛(ài)的小狗在林蔭大道上散步嗎?”

  2、幼兒隨音樂(lè)扮演小紳士與小狗走出活動(dòng)室。

小班音樂(lè)欣賞教案12

  幼兒老師必須有非常的才藝,才會(huì)與孩子們真正完全打成一片。今天小魚(yú)哥哥再和大家共同分享一下小班音樂(lè)活動(dòng),拍手點(diǎn)頭。

  一,音樂(lè)選擇

  《如果感到幸福你就拍拍手》,節(jié)奏很好,而且配合拍手與點(diǎn)頭,非常適合小班的孩子們進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。

  二,工具選擇

  會(huì)樂(lè)器的老師可以選擇自己會(huì)的樂(lè)器,不會(huì)樂(lè)器的老師,也可以選擇用伴奏帶。

  三,授課過(guò)程

  事先讓孩子按一定的間距站好位。

  讓同時(shí)授課的老師與孩子們一起做動(dòng)作,也是起到了帶頭引導(dǎo)的作用。

  會(huì)彈樂(lè)器的老師開(kāi)始彈奏音樂(lè),當(dāng)音樂(lè)起來(lái),帶頭的老師聽(tīng)歌詞的引導(dǎo),然后做出相應(yīng)的東西。包括拍拍手,跺跺腳。

  孩子們也開(kāi)始跟著老師做同樣的動(dòng)作。

  等孩子們的動(dòng)作做得差不多了,熟悉得差不多了,引導(dǎo)的老師,就停止動(dòng)作,讓孩子們自己聽(tīng)歌詞,聽(tīng)音樂(lè),自己來(lái)做動(dòng)作。

  四,創(chuàng)新過(guò)程

  對(duì)于這個(gè)歌曲來(lái)講,主要的動(dòng)作就是讓孩子們來(lái)拍手,動(dòng)作過(guò)于簡(jiǎn)單,而且重復(fù),不利于鍛煉孩子的音樂(lè)節(jié)奏和肢體動(dòng)作。因此,可以更好地豐富一下游戲的過(guò)程。

  老師彈奏音樂(lè),然后自己唱歌詞,告訴孩子們,要按照老師唱的歌詞里的動(dòng)作來(lái)做動(dòng)作。例如,老師要唱,如果感到幸福,你就點(diǎn)點(diǎn)頭,這樣孩子們就需要點(diǎn)頭,而不是拍手了。

  因?yàn)槔蠋煾璩臅r(shí)候,其歌詞是可變的,可以讓孩子不斷地去做不同樣的'動(dòng)作,對(duì)于孩子的音樂(lè)節(jié)奏,聽(tīng)力鍛煉,以及肢體語(yǔ)言的培養(yǎng)來(lái)講,有極好的效果。

  五,課程驗(yàn)收

  最后,老師可以問(wèn)一下小朋友,有誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)唱這首歌了,看看到底有沒(méi)有小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了如此朗朗上口的節(jié)奏,如果孩子學(xué)會(huì)了,老師則可以讓孩子演唱一下,也可以讓會(huì)唱的小朋友唱,并帶動(dòng)其他的小朋友繼續(xù)做動(dòng)作。

  活動(dòng)反思

  拍手點(diǎn)頭是一次韻律活動(dòng),樂(lè)曲瑯瑯上口,歌詞也就只有一句“拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭”,比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。

  在活動(dòng)的開(kāi)始部分,我先用了玩偶來(lái)吸引小朋友的注意,接著我說(shuō)小玩偶想和我們小四班的小朋友一起做游戲,之后就是我邊清唱歌曲,邊拿著玩偶做拍手點(diǎn)頭狀,有的幼兒已經(jīng)忍不住跟著一起做了。在經(jīng)過(guò)“看”、“聽(tīng)”和“做”后,我就讓孩子嘗試“說(shuō)”,說(shuō)一說(shuō)我們剛剛看到什么,做了什么,孩子們自然而然的說(shuō)出了“拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭”。之后就開(kāi)始請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)歌曲了,孩子們也都很快學(xué)會(huì)了。但是,在動(dòng)作方面,由于這是孩子們學(xué)的第一首歌,也是學(xué)習(xí)的第一次律動(dòng),很多孩子還協(xié)調(diào)不過(guò)來(lái),往往是拍了小手就忘記點(diǎn)頭,點(diǎn)了頭就忘記拍手。在之后我們?cè)谇宄倪^(guò)程中和孩子們重點(diǎn)練習(xí)了這一段,孩子們也都有所進(jìn)步。活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是創(chuàng)編,要求孩子們說(shuō)說(shuō)除了點(diǎn)點(diǎn)頭還能做其他什么動(dòng)作,可能是我的提問(wèn)有問(wèn)題,很多小朋友都想不出答案,于是我就做了個(gè)示范,打開(kāi)了孩子們的思路,很快的孩子們都說(shuō)出了很多不一樣的動(dòng)作:拍拍小手踢踢腿,拍拍小手拍拍肩……

小班音樂(lè)欣賞教案13

  活動(dòng)名稱:青蛙合唱

  活動(dòng)目標(biāo):1、初步感受到并用嗓音與動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂(lè)的高低與強(qiáng)弱變化。

  2、喜歡欣賞音樂(lè),初步養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:1、準(zhǔn)備一大一小的兩只青蛙教具。

  2、教育掛圖《青蛙合唱》

  活動(dòng)過(guò)程:1、談話引入,吸引幼兒興趣。

  師:長(zhǎng)滿荷葉的池塘里來(lái)客人了,你們猜是誰(shuí)呢

  2、出示一大一小兩只青蛙,模仿青蛙的聲音向幼兒?jiǎn)柡?/p>

  師:呱呱呱。小朋友們好,我是小青蛙(老青蛙)

  3、經(jīng)過(guò)教師示范,引導(dǎo)幼兒感受并嘗試用嗓音表現(xiàn)老青蛙低、粗、啞、響的`聲音與小青蛙高、細(xì)、亮、輕的聲音。

  師:小青蛙和老青蛙的聲音是怎樣樣的,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。

  4、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè),提出要求

 、俚谝槐樾蕾p

  師:青蛙要歌給我們聽(tīng)。教師要考考你們的小耳朵,注意聽(tīng)什么時(shí)候是小青蛙唱歌,什么時(shí)候是老青蛙唱歌。

 、诘诙樾蕾p

  教師啟發(fā)幼兒用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)

  師:小朋友都聽(tīng)的好認(rèn)真,把小青蛙和老青蛙都認(rèn)出來(lái)了。那你們能不能在聽(tīng)到小青蛙的時(shí)候,雙手舉過(guò)頭頂做青蛙;聽(tīng)到老青蛙是,雙手放在膝蓋附近做青蛙。我們來(lái)試試吧!

 、廴(tīng)完后,教師把最終一句再談一遍引導(dǎo)幼兒討論

  師:這時(shí)候是誰(shuí)在唱歌?

  教師小結(jié):原先是小青蛙和老青蛙一齊在唱歌,這種唱歌的方法我們叫合唱。

  5、出示教育掛圖,幫忙幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏與結(jié)構(gòu)。

  師手持青蛙教具(左右各持一種)跟著音樂(lè)在涂上按節(jié)奏演示:荷葉的大小代表音樂(lè)力度的強(qiáng)與弱,一張代表一小節(jié)。力度強(qiáng)的小結(jié)大青蛙跳到大荷葉上;力度弱的小結(jié)小青蛙跳到小荷葉上;最終兩小結(jié)大小青蛙一齊跳。(教師手持教具跳時(shí),根據(jù)音樂(lè)的強(qiáng)弱加重或減輕跳的力度和弧度,讓幼兒從教師的動(dòng)作中也感受到音樂(lè)的強(qiáng)弱。)

  6、組織幼兒游戲

  師:今日的青蛙合唱好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))那我們來(lái)跟著音樂(lè)來(lái)玩《青蛙跳荷葉》的游戲。

  請(qǐng)幼兒分成兩組一組是老青蛙、一組是小青蛙跟著音樂(lè)有節(jié)奏地跳。

  游戲前引導(dǎo)幼兒自我思考并嘗試解決以下問(wèn)題:老青蛙應(yīng)當(dāng)跳的重還是輕?小青蛙呢?

  第二遍游戲時(shí)幼兒可增加學(xué)青蛙叫,并體會(huì)最終一句合唱部分和諧的感覺(jué)。

  7結(jié)束

  師:游戲好玩嗎?(好玩)這么好玩的游戲我們?nèi)ズ推渌∨笥岩积R玩吧。

小班音樂(lè)欣賞教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.讓幼兒愉快地參加玩音樂(lè)游戲。

  2.培養(yǎng)幼兒迅速反應(yīng)能力及規(guī)則意識(shí)。

  3.嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲《抓小魚(yú)》意思。

  4.能根據(jù)音樂(lè)的速度,變換動(dòng)作速度。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小魚(yú)的頭飾若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入:

  今天我?guī)∨笥褌內(nèi)ズ@锿,看看海里五顏六色的魚(yú),綠綠的水草和美麗的珊瑚,你們看多漂亮

  二、幼兒扮演小魚(yú)

  師:小朋友們看過(guò)小魚(yú)是怎么游泳的嗎?請(qǐng)小朋友學(xué)小魚(yú)游泳的樣子(任選2-3個(gè)小朋友),小朋友學(xué)小魚(yú)游泳時(shí)放音樂(lè)。

  三、詢問(wèn)哪位小朋友過(guò)去觀察過(guò)小魚(yú)如何吃東西,并請(qǐng)小朋友模仿。模仿時(shí)表?yè)P(yáng)模仿能力強(qiáng)的,并糾正模仿效果不好的小朋友的動(dòng)作。

  四、利用故事(講故事同時(shí)播放音樂(lè))介紹游戲的玩法,引起幼兒對(duì)游戲的興趣

  五、學(xué)習(xí)歌曲《捉小魚(yú)》

  六、配合手勢(shì)整體學(xué)習(xí)歌曲

  教學(xué)反思:

  在本次教學(xué)活動(dòng)中在教具的準(zhǔn)備上還是比較充分的,我利用了現(xiàn)實(shí)生活中捕魚(yú)的漁網(wǎng),再在漁網(wǎng)的四周用蘭花布圍了一圈,使民間氣息更加的濃厚。在游戲的過(guò)程中孩子的興趣一直很濃厚,游戲的后半部分孩子們基本能夠掌握游戲規(guī)則來(lái)進(jìn)行游戲。但是由于在活動(dòng)中我沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)小魚(yú)游的動(dòng)作,因此在后來(lái)到達(dá)游戲**的時(shí)候孩子們沒(méi)有模仿小魚(yú)游,都在那里興奮的跑來(lái)跑去。池塘外面的.圈圈也沒(méi)有發(fā)揮出最大的效果,很多孩子進(jìn)去了之后又馬上出來(lái)了,沒(méi)有停留到規(guī)定的時(shí)間。整個(gè)活動(dòng)的游戲都是幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲的,因此“捕魚(yú)人”在捉小魚(yú)的時(shí)候被限制住了,如果是幼兒自己清唱的話“捕魚(yú)人”在捉魚(yú)的時(shí)候可能會(huì)有更大的發(fā)揮空間。

小班音樂(lè)欣賞教案15

  目標(biāo):

  感受音樂(lè)的節(jié)奏,能在唱到"咚咚啪"時(shí)做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  內(nèi)容:

  音樂(lè)游戲——咚咚啪

  重點(diǎn):

  喜歡做不同的"咚咚啪"

  難點(diǎn):

  樂(lè)意跟上音樂(lè)一起做

  形式:

  集體

  準(zhǔn)備:

  音樂(lè)

  過(guò)程:

  一、禮物導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

  1、今天,史老師給你們帶來(lái)一個(gè)禮物,猜猜是什么?想不想知道是什么?來(lái),一起喊:一、二、三………

  2、哦!原來(lái)是面大鼓。"嗨!小三班的小朋友,你們好?我的名字叫大鼓,你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?那你們知道我是怎么玩嗎??lái),誰(shuí)來(lái)試一下?

  二、反復(fù)練習(xí)"咚咚啪"

  1、我也想試一下,你們看我是怎么敲的?

  2、誰(shuí)看到我是怎么敲的?咱們一起試一下。

  3、剛才,咱們做了一個(gè)"很大很大"的啪,現(xiàn)在做一個(gè)"很小很小"的"啪"。你們想想,怎么樣做就是"很小很小"的`啪呀?(再小小的,咚咚啪)

  玩累了沒(méi)有、咱們一起休息一下吧!好了,伸個(gè)"大懶腰"吧!好舒服呀!咱們做一個(gè)"大懶腰"的咚咚啪,好不好?(大懶腰,咚咚啪)

  4、剛才做了一個(gè)"大懶腰"的咚咚啪,走路時(shí)的"咚咚啪"怎么做?(走來(lái)走去、咚咚啪)

  5、你們看我在干什么?(師做轉(zhuǎn)個(gè)大圈,咚咚啪)

  6、你們看我在干什么?跑得時(shí)候怎么做呢?(跑來(lái)跑去、跑來(lái)跑去、咚咚啪)《強(qiáng)調(diào)跑的時(shí)候不要擠》

  三、欣賞VCD,讓幼兒完整充分地感受旋律,同時(shí)激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲。

  老師這也有些小朋友會(huì)做"咚咚啪"想不想看看他們是怎么做的。

  四、跟上音樂(lè)動(dòng)起來(lái)。

  他們做的好不好?咱們和他們比一比吧!你們準(zhǔn)備好了嗎?那咱們開(kāi)始吧!

  五、通過(guò)互動(dòng)來(lái)鞏固動(dòng)作。

  1、剛才,小三班的小朋友做的真棒,現(xiàn)在,老師要請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)做一下,然后每個(gè)小朋友再請(qǐng)一個(gè)客人老師和你一起做。

  2、咱們請(qǐng)所有的客人老師一起做,好嗎?(客人老師,咱們一起做,好嗎?)延伸:

  幼兒創(chuàng)編其它的"咚咚啪"

  附:歌詞

  大懶腰,咚咚啪,大懶腰,咚咚啪,咚咚啪、咚咚啪,再小小地咚咚啪;走來(lái)走去、咚咚啪,走來(lái)走去,咚咚啪咚咚啪,咚咚啪,一起前進(jìn)咚咚啪;跑來(lái)跑去跑來(lái)跑去咚咚啪,跑來(lái)跑去跑來(lái)跑去咚咚啪,咚咚啪、咚咚啪、我們轉(zhuǎn)個(gè)大圈咚咚啪。

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