實(shí)用的語(yǔ)文教案模板錦集6篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)重點(diǎn)
�。保私庠�(shī)人李白的生平和創(chuàng)作
�。玻私馓拼�(shī)歌發(fā)展歷史
�。常w會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格
�。矗盐战Y(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色
教學(xué)難點(diǎn)
分析李白詩(shī)歌中的浪漫主義風(fēng)格
教學(xué)過程
唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶，歷經(jīng)朝朝代代，至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒，語(yǔ)文教案－蜀道難。
一、關(guān)于唐詩(shī)
唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期。評(píng)述唐代的詩(shī)歌，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。
初唐的代表人物是王勃，楊炯，盧照鄰，駱賓王，他們被評(píng)為“初唐四杰”，詩(shī)風(fēng)健康，活潑。
盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩(shī)人李白和杜甫。除此以外，盛唐還出了了以高適，岑參，王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作。
中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦。
晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作。
二、關(guān)于李白
李白，字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一。
三、關(guān)于《蜀道難》
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上給學(xué)生2—3分鐘速讀一遍課文，之后找一名同學(xué)范讀，訂正字音，斷句。
提問：讀過這首詩(shī)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次，你知道是哪一句嗎？
明確：“蜀道之難，難于上青天”。
提問：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)呢？
明確：不是，意義上是有區(qū)別的。第一段中說“危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”，寫蜀道的高峻及開辟歷史，可以分為兩層：
第一層（“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連。”）講了蜀道的來(lái)歷。
第二層（“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”）寫蜀道的高峻。蜀山太高，連太陽(yáng)的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－蜀道難》。善飛的黃鶴和善攀的'猿猱都不能越過。山路纖曲，蜀道極高處，登者可以上捫星辰。
學(xué)生熟讀，背誦。
第二段中說“蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏！”寫蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛�？煞譃閮蓪樱�
第一層（“問君西游何時(shí)還……使人聽此凋朱顏”）作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍，有千里孤身之感。
第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉！”）作者極寫蜀道的險(xiǎn)惡。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動(dòng)魄。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻歷險(xiǎn)者慎入蜀地。
學(xué)生熟讀，背誦。
第三次出現(xiàn)在第3段，“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。既然“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”，易守難攻，則必為兵家必爭(zhēng)之地，蜀中易生軍事叛亂，景象殘酷，慘不忍睹。
學(xué)生熟讀，背誦。
提問：我們知道，“蜀道之難，難于上青天”絕非簡(jiǎn)單地重復(fù)，那么連續(xù)出現(xiàn)三次，是何用意呢？
明確：奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻；二嘆蜀道之險(xiǎn)惡；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫和抒情直白中。
提問：李白的想象上天入地，搜古尋今，這種驚人的想象和高度的夸張相結(jié)合，營(yíng)造出震撼人心的氣氛和奇險(xiǎn)壯觀的景象。那么李白此詩(shī)只是為了寫景嗎？
明確：明人胡震亨說“言其險(xiǎn)，更著其戒”，詩(shī)人的用意其實(shí)在此。
學(xué)生體會(huì)全文，誦讀全詩(shī)。
《蜀道難》主題思想探源
研究方法：
(1)分小組探究，然后綜合。
(2)查閱資料，整理不同說法。
(3)小組討論，確定比較合適的觀點(diǎn)。
(4)上網(wǎng)查詢，多方求證。
參讀書目：
(1)《唐詩(shī)別裁》。
(2)《唐宋詩(shī)醇》，作家出版社1986年版。
(3)《中華活頁(yè)文選》(成人版)，1998年第24期。
(4)顧炎武《日知錄》。
語(yǔ)文教案 篇2
知識(shí)目標(biāo)
練習(xí)用部首查字法查字；會(huì)辨析形近字；鞏固要求會(huì)認(rèn)的字；能按照事情發(fā)展的順序，把排列錯(cuò)亂的幾句話整理成一段通順的話；會(huì)朗讀并背誦古詩(shī)《明日歌》；練習(xí)寫筆畫多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字。
教學(xué)準(zhǔn)備
字典、卡片、田字格小黑板。
第一課時(shí)
(完成第一～四題)
一、練習(xí)第—題
查字典，填空。
1．以“烘”為例，說說怎樣用部首查字法在字典中查找到這個(gè)字。
第一步：看看“烘”的部首是什么。(火部) 在“部首目錄”中找到“火”部，看清右邊的頁(yè)碼。
第二步：根據(jù)頁(yè)碼在檢字表中找到“火”部。
第三步：數(shù)一數(shù)“烘”字除去部首有幾畫 (六畫)。然后在“火”部中的六畫里查找到“烘”字，看看“烘”字在正文中的頁(yè)碼。按照這個(gè)頁(yè)碼可以在正文中查到“烘”字了。
2．用部首查字法獨(dú)立查：“渠、族、逆”，按要求填寫好各項(xiàng)內(nèi)容。
二、練習(xí)第二題
讀一讀，比一比，組成詞語(yǔ)。
1．讀每組字。先指名讀，再齊讀。
提醒學(xué)生注意：這八組字中“爭(zhēng)、睜；勾、溝；藍(lán)、籃；辨、辯；密、蜜”每組的兩個(gè)字，字音完全相同。而“夸、挎；其、期”每組的兩個(gè)字是音同調(diào)不同�！板X、線”兩個(gè)字的字音不同，這些字每組字字形都相近。
2．分析每組字形的不同。
上面4組，都是下邊的字比上邊的字多個(gè)偏旁。下面4組每?jī)蓚�(gè)字都有—部分不同。
3．先由學(xué)生自己組詞填寫，再討論交流。
三、練習(xí)第三題
讀一讀。
1．出示小黑板。
獵狗 籬笆 找碴兒 一堵墻
船舷 宰割 暖烘烘 大聲嚷
2．默讀，指名讀。要求讀得正確。
四、練習(xí)第四題
把下面的.句子楚理成一段通順的話，標(biāo)上序號(hào)，再讀一讀。
1．讀題目，明確這項(xiàng)練習(xí)的要求。
2．讀讀句子，想一想：
(1) 這幾句話大概說的是一件什么事?
(2) 應(yīng)該按照什么順序，才能清楚地表達(dá)這—段的意思?
3．試著排順序。用鉛筆在句子前面的括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)，邊標(biāo)邊試著讀一讀，看看念得通不通，能不能把這段話的意思表達(dá)清楚。
4．指名讀一讀。（序號(hào)的順序是：4、3、1、2。這段話應(yīng)當(dāng)是：一次，我在廣場(chǎng)上放風(fēng)箏。開始，我怎么也放不起來(lái)。爸爸說：“風(fēng)箏要迎著風(fēng)放，邊放邊小跑，手不斷地往上提線�！蔽艺罩职值脑捜プ觯�，風(fēng)箏慢慢地飛起來(lái)，越飛越高。）
第二課時(shí)
一、練習(xí)第五題
讀一讀，背一背。
1．借助拼音小聲練習(xí)讀古詩(shī)《明日歌》。
2．指名讀。
3．簡(jiǎn)單講解《明日歌》的意思。
明天以后又有明天，明天真是太多了�！呑邮裁词露嫉鹊矫魈烊プ�，那就什么事都做不成了�！暗让魈臁边@句話不知害了多少人，春天過去，秋天到來(lái)，永遠(yuǎn)都有明天，可是你已經(jīng)老了。早晨看河水向東流，傍晚看太陽(yáng)西邊落。等明天的人��！你就是能活一百歲，明天又有幾個(gè)呢? 你如果還不明白，就請(qǐng)聽一聽我的《明日歌》吧!
4．自己練習(xí)朗讀，試著背下來(lái)。
5．—齊背誦，指名背誦。
6．說說你怎么愛惜時(shí)間。
二、練習(xí)寫筆畫多的字，注意把字寫緊湊。
1．出示卡片，讀—讀：靠、辯、剩、籃、催、擦，讓學(xué)生看清這六個(gè)字筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。
2．指導(dǎo)寫“擦”。
(1) 分析字形和在田字格中的位置。
“擦”，左右結(jié)構(gòu)，是由“ 扌”和“察”兩部分組成的，左窄右寬�！稗小奔s占三分之一，“察”約占二分之二。“扌”第一筆橫(一)的起筆點(diǎn)和右邊第一筆點(diǎn)(、)差不多一樣高。右邊第三筆是“ ”，中間部分的“ ”要寫寬一點(diǎn)，包住下面的。這個(gè)字筆畫多，要注意把字寫緊湊。
(2) 教師示范，在田字格小黑板上書寫“擦”。學(xué)生跟著教師描寫兩個(gè)，臨寫四個(gè)。
3．“靠、辯、剩、籃、催、擦”六個(gè)字，指導(dǎo)方法、練習(xí)步驟與指導(dǎo)“擦”字基本相同。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析字形，分析每一部分在田字格中所占的位置。教師需要提示學(xué)生：
“催”，由“亻”和“崔”兩部分組成，左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，兩部分差不多一樣高。右上的“山”字小點(diǎn)，右下“隹”的單立人的豎，要寫長(zhǎng)些。下面的橫要寫緊湊。
“剩”，左右結(jié)構(gòu)，由“乘”和“刂”兩部分組成，左寬右窄�！柏帧甭蚤L(zhǎng)于“乘”。
“籃”，上下結(jié)構(gòu)，由“ ”和“臨”兩部分組成，上小下大。最后一筆橫(一)要寫得長(zhǎng)一些。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過展現(xiàn)一種簡(jiǎn)樸的生活方式，表達(dá)了作者對(duì)大自然的喜愛之情，以及關(guān)于人與自然關(guān)系的思考。
2、學(xué)習(xí)文中擬人手法的運(yùn)用。
教學(xué)方法：研讀與討論
教學(xué)過程
1、介紹作者背景，提供閱讀情景（可由學(xué)生提供）
亨利·戴維·梭羅 (Henry David Thoreau，1817年7月12日—1862年5月6日)，美國(guó)著名作家、哲學(xué)家，著名散文集《瓦爾登湖》和論文《論公民的不服從權(quán)利》（又譯為《消極抵抗》、《論公民的不服從》）的作者。
梭羅出生于馬薩諸賽州的康科德城，1837年畢業(yè)于哈佛大學(xué)。
梭羅除了被一些人尊稱為第一個(gè)環(huán)境保護(hù)主義者外，還是一位關(guān)注人類生存狀況的有影響的哲學(xué)家，他的著名論文《論公民的不服從權(quán)利》影響了托爾斯泰和圣雄甘地。
1845年7月4日梭羅開始了一項(xiàng)為期兩年的試驗(yàn)，他移居到離家鄉(xiāng)康科德城（Concord）不遠(yuǎn)，優(yōu)美的瓦爾登湖畔的次生林里，嘗試過一種簡(jiǎn)單的隱居生活。他于1847年9月6日離開瓦爾登湖，重新和住在康科德城的他的朋友兼導(dǎo)師拉爾夫·沃爾多·愛默生一家生活在一起。出版于1854年的散文集《瓦爾登湖》詳細(xì)記載了他在瓦爾登湖畔兩年又兩個(gè)月的生涯。
在不同時(shí)期，梭羅靠教書與務(wù)工過活。他曾經(jīng)在他家辦的鉛筆廠工作過，還發(fā)明了一種可以簡(jiǎn)化生產(chǎn)、降低費(fèi)用的機(jī)器。
梭羅是拉爾夫·沃爾多·愛默生的學(xué)生和朋友，受愛默生的影響，梭羅也是一位先驗(yàn)主義者。
梭羅曾經(jīng)旅行到過科德角（Cape Cod）、阿基奧科楚科（Agiokochuk） 和緬因州的卡塔丁山（Mt、Katahdin）。其中的緬因州之行到過卡塔�。↘taadn）、車桑庫(kù)克（Chesuncook）和培諾伯斯科特河（Penobscot River）的東支。梭羅因患肺病死于他的家鄉(xiāng)康科德城，并被葬于馬薩諸賽州康科德城的斯利培山谷公墓（Sleepy Hollow Cemetery）
2、閱讀全文，討論問題：
A、文章以“寂寞”為題，那么“寂寞”表現(xiàn)在哪里？（從文中找出）
B、作者真的寂寞嗎？為什么？（從文中找出）
C、對(duì)于這種“獨(dú)處”的生活，作者是怎樣認(rèn)為的，情感有變化嗎？
D、過獨(dú)處的生活而不覺寂寞，是因?yàn)榇笞匀坏木壒�，如果老師說文中表現(xiàn)了對(duì)大自然的贊美之情，你們同意嗎？從哪些地方可以看出？
E、文中對(duì)于大自然的描寫有很多，作者用了何種修辭？（從文中找出）
3、梭羅的這兩年的獨(dú)處生活，是想尋求一種生活方式。他不滿當(dāng)時(shí)的.復(fù)雜生活，提出"人口膨脹"將導(dǎo)致"生活絕望"；他斷言當(dāng)時(shí)所謂之進(jìn)步是不必要的，他聲言我們往往由于手段而搞不清目標(biāo)，為了達(dá)成目的而誤用了方法；甚至斷言原始人的生活在某種情況下比現(xiàn)實(shí)快樂而完滿。
其實(shí)，這其中隱含著關(guān)于人與自然的關(guān)系的思考。你覺得梭羅是怎樣認(rèn)為的？
4、小結(jié) ：
本文通過寫“我”在山林獨(dú)居的生活與感受，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛，同時(shí)也體現(xiàn)了作者關(guān)于人與自然關(guān)系的思考，即人是自然的一部分。
作業(yè)：
大家都知道，梭羅畢業(yè)于哈佛大學(xué)，他沒有像他的同學(xué)那樣，去經(jīng)商發(fā)財(cái)或走向政界成為明星，而是選擇了瓦爾登湖。他在那兒搭起小木屋，開荒種地，寫作看書，過著原始而簡(jiǎn)樸的生活。他在世44年，沒有女人愛他，沒有出版商賞識(shí)他，生前在許多事情上很少取得成功。他寫作，靜思，直到得肺病在康科德死去。
美國(guó)梭羅博物館在互聯(lián)網(wǎng)上搞了這么一個(gè)測(cè)試，題目是：你認(rèn)為亨利·梭羅的一生很糟糕嗎？共有467432人參加了測(cè)試，其結(jié)果是這樣的：92.3%的人點(diǎn)擊了“否”；5.6%的人點(diǎn)擊了“是”；2.1%的人點(diǎn)擊了“不清楚”。
你是怎么看待的？
板書：
遠(yuǎn)離城市 自然為伴
寂寞 不寂寞
�。ㄋ耍� （自己）
交往人少 偶客拜訪
熱愛自然 融入自然
語(yǔ)文教案 篇4
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
“語(yǔ)文百花園七”的五個(gè)欄目共安排了六項(xiàng)內(nèi)容�！罢Z(yǔ)海暢游”安排的是了解廣字旁和病字旁的字源，理解它們的不同含義，并認(rèn)讀帶有廣字旁和病字旁的幾個(gè)漢字，體會(huì)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)；填寫量詞，懂得數(shù)量詞的使用�！胺e少成多”要求讀、背古詩(shī)《墨梅》，進(jìn)行語(yǔ)言積累和文化積淀�！伴喿x平臺(tái)”要求閱讀的短文是《路邊的橡樹》，目的在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀，發(fā)展思維能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)�！澳苷f會(huì)道”欄目緊密結(jié)合單元專題內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“讓花草樹木好好過冬”的話題，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息和口語(yǔ)交際能力�！肮P下生輝”安排了“聽聲音寫作文”的訓(xùn)練，要求學(xué)生聽聲音展開想象，抓住特點(diǎn)寫一段話。
【設(shè)計(jì)理念】
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流為主線，讓學(xué)生在讀、思、議、寫的過程中感悟語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，拓展知識(shí)面，發(fā)展思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解廣字旁和病字旁的不同來(lái)源和含義，正確使用數(shù)量詞，增加學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積淀。
2．讀背古詩(shī)《墨梅》，積累語(yǔ)言。
3．閱讀短文，繼續(xù)掌握抓住具體語(yǔ)句體會(huì)人物心情的閱讀方法，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
4．通過口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與他人交際的能力及搜集處理信息的能力。
5．通過習(xí)作訓(xùn)練，提高學(xué)生觀察、想象、表達(dá)等方面的能力及作文修改能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過學(xué)生自主的語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教具準(zhǔn)備】
廣字旁和病字旁演變過程的掛圖；植物過冬的有關(guān)資料；幾種生活中常聽見的聲音（如腳步聲、打籃球的聲音、鞭炮的聲音、下雨的聲音）的錄音。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵知識(shí)的花朵、智慧的花朵。看看誰(shuí)最聰明，收獲最大。
二、分項(xiàng)訓(xùn)練
�。ㄒ唬罢Z(yǔ)海暢游”
1．了解廣字旁和病字旁的由來(lái)和含義。
�。�1）出示廣字旁演變的掛圖，學(xué)生觀察、想象、猜意思。
�。�2）出示病字旁演變的掛圖，學(xué)生觀察、想象、猜意思。
�。�3）學(xué)生自讀課本中的文字說明，了解廣字旁和病字旁的來(lái)源和含義。
�。�4）學(xué)生讀“村莊、疾病”等詞語(yǔ)，口頭說說對(duì)詞中這些帶廣字旁和病字旁的字的字義的理解，體會(huì)它們與偏旁的關(guān)系。
�。�5）再說一些廣字旁和病字旁的字，加深理解。
2．量詞的填寫。
（1）學(xué)生獨(dú)立讀一讀，填一填。
�。�2）同桌交流，全班互動(dòng)，在多種答案中選擇最準(zhǔn)確的量詞填空：
a.有多種填法的，如：一（幅、張）圖畫 一（棵、株）松樹 一（片、方）凈土 一（顆、碟）豌豆
b.容易犯錯(cuò)（與方言表達(dá)有關(guān)）的有：一（只）汽車 一（個(gè)）豌豆 一（支）斧子 一（個(gè)）氣味 一（只）眼鏡
�。�3）告訴學(xué)生所填的詞都是表示事物單位的詞，這些詞經(jīng)常與數(shù)詞一起用。
（二）“積少成多”——讀背古詩(shī)《墨梅》
�。�1）學(xué)生自讀古詩(shī)，借助拼音或查字典，把古詩(shī)讀正確、通順。
�。�2）教師簡(jiǎn)介作者王冕（元代詩(shī)人、畫家），解釋題目“墨梅”的意思。
�。�3）學(xué)生自讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，在小組里說說。
�。�4）學(xué)生質(zhì)疑問難，教師結(jié)合釋疑，幫助學(xué)生感悟詩(shī)人通過歌頌?zāi)�，表現(xiàn)自己不向世俗獻(xiàn)媚的'清高品格和堅(jiān)貞氣節(jié)。
�。�5）反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
（三）“閱讀平臺(tái)”
教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園七》教案》，
——閱讀短文《路邊的橡樹》
（1）自由輕聲讀短文，想想短文圍繞橡樹主要寫了一件什么事。
�。�2）默讀短文，交流讀后的感受。（抓住筑路工人與工程師的言行，體會(huì)人們行為的高尚。）
�。�3）再讀短文，讓學(xué)生聯(lián)系短文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的理解。
�。�4）齊讀短文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“能說會(huì)道”——讓花草樹木好好過冬
�。ㄕn前活動(dòng)：觀察身邊的花草樹木，想一想怎樣才能使它們更好地過冬。如果自己不知道，就去請(qǐng)教長(zhǎng)輩，或者從書報(bào)、網(wǎng)上查找有關(guān)資料。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出話題
1．出示課件，讓學(xué)生感受到花草樹木在嚴(yán)寒的冬天會(huì)受到風(fēng)、霜、雨、雪的摧殘，需要人們的保護(hù)。
2．揭示話題——讓花草樹木好好過冬。
二、結(jié)合搜集的信息，訓(xùn)練交際
1．聯(lián)系生活，結(jié)合搜集到的知識(shí)，討論交流：花草樹木是怎樣過冬的？怎樣才能使它們更好地過冬？
�。�1）把自己知道的在小組里與同學(xué)說說，小組推選代表，綜合大家的發(fā)言，準(zhǔn)備全班交流。
（2）全班交流：同小組同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組的同學(xué)可以就感興趣的內(nèi)容發(fā)表看法或提出疑問，教師適時(shí)把同學(xué)之間的互動(dòng)引向深入，注意學(xué)生發(fā)言的規(guī)范，體現(xiàn)交際的互動(dòng)性。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，說說為了讓花草樹木更好地過冬，你打算為它們做些什么。（引導(dǎo)學(xué)生從是否符合生活實(shí)際，具有可操作性進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)花草樹木的思想感情。）
三、學(xué)以致用，融入生活
1．把自己搜集到的有關(guān)讓花草樹木過冬的知識(shí)向身邊的人宣傳，喚起人們保護(hù)花草樹木的意識(shí)。
2．為保護(hù)身邊的花草樹木，使它們能夠好好過冬，做一些力所能及的事。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”——聽聲音寫作文
（課前準(zhǔn)備：注意傾聽身邊的聲音，真切感受不同聲音的不同特點(diǎn)，及同一種聲音的前后變化。）
一、多角度啟發(fā)回憶
1．播放幾種聲音的錄音（如雷雨聲、門鈴聲、公雞啼鳴聲、汽車?yán)嚷暤龋�，師生聊一聊：聽到了什么（模擬聲音）？是什么聲音（猜）？為什么說是這種聲音（聯(lián)系生活）？
�。玻貞浬�，學(xué)一學(xué)、說一說各種聲音，包括自然界的聲音、動(dòng)物的聲音、人為的聲音、機(jī)器的聲音等等。
二、多層次指導(dǎo)表達(dá)
�。保畮熒�、生生互動(dòng)說具體：自己最熟悉的聲音是什么？這種聲音為什么會(huì)是自己最熟悉的聲音？從聲音中你知道或想到什么？
�。玻畡�(dòng)手寫：把自己想說的話寫下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。
�。常〗M互動(dòng)評(píng)一評(píng)：把自己寫的作文在小組里讀一讀，組員之間互相品一品，評(píng)一評(píng)，看看哪些地方是大家欣賞的，哪些地方還要進(jìn)一步說明白、說具體。
�。矗w交流，賞一賞：在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，以小組為單位推薦一篇習(xí)作進(jìn)行集體交流，教師引導(dǎo)欣賞好的寫法、好的詞句語(yǔ)段，提出修改意見。
三、學(xué)生讀、改自己的習(xí)作
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
2、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。能用“熱鬧”寫一句話。
3、朗讀課文。背誦第四自然段。
4、能把這個(gè)有趣的故事講聽。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
2、讀課文。背誦第四自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：明白大家笑的原因。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)5個(gè)生字。
2、在初讀時(shí)學(xué)習(xí)讀書方法，對(duì)識(shí)字有一定的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)5個(gè)生字。學(xué)習(xí)讀書方法
教學(xué)難點(diǎn)：寫字
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入新課：
二、初讀課文：
�。ㄒ唬┹p輕讀第8課，不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)拼音，你能讀幾遍就讀幾遍。
用手勢(shì)向老師匯報(bào)你讀了幾遍課文。
�。ǘ┊嫵錾衷~語(yǔ)
�。ㄈ┭杆儆霉P標(biāo)好自然段的序號(hào)。
討論課文共有幾個(gè)自然段。（4個(gè)）
�。ㄋ模┓肿匀欢握覍W(xué)生讀課文，比比誰(shuí)聽得最認(rèn)真。
讀后大家評(píng)議。
三、讀詞語(yǔ)：
用不同形式讀下列詞語(yǔ)。
嚇壞逃跑熱鬧大伙兒
熟了正巧木瓜哈哈笑
四、學(xué)習(xí)生字：
（一）出示生字卡片，讀字?jǐn)U詞。
嚇逃跟哈跑
你用什么記住這些字？
學(xué)生分析字形，用熟字學(xué)新字。
�。ǘ⿲W(xué)生選字向大家匯報(bào)記字的方法。
“嚇”一個(gè)人被嚇得張開了嘴。
�。ㄈ┯^察田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。
�。ㄋ模┟枰粋�(gè)寫兩個(gè)。
五、鞏固練習(xí)：
�。ㄒ唬┏鍪旧挚ㄆx字。
�。ǘ┳x詞語(yǔ)：
六、作業(yè)：
讀課文。抄寫生字。
課后反思：在生字的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的.很快，而且記憶的也很好，方法比較巧妙。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，背誦第四自然段。能把這個(gè)有趣的故事講聽。
2、以讀為主，了解課文內(nèi)容。知道別人說的話要?jiǎng)幽X筋想一想。
3、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)，能夠用熱鬧寫句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
讀課文。背誦第四自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白大家笑的原因。
教學(xué)過程：
一、課件導(dǎo)入課文
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6、咕咚來(lái)了板書課題：
二、學(xué)習(xí)課文
（一）自讀課文，說說咕咚是什么？你是從哪知道的？
�。ǘ┑谝淮瓮米又宦犚姽具寺�，沒看見是什么就嚇壞了，拔腿就跑后來(lái)怎樣呢？指名讀第二段
問：其他小動(dòng)物聽到兔子的喊聲是怎樣做的？
師：森林中有那么多的小動(dòng)物，你想當(dāng)誰(shuí)，學(xué)一學(xué)。
師生共同表演這一段，體會(huì)森林中的熱鬧與騷亂。
�。ㄈ┐笙笞叱鰜�(lái)了，是怎么做的？在書上畫出大象說的話，讀一讀。
大家明白真相后是怎樣做的？
�。ㄋ模河龅绞虑橐私馐窃趺椿厥�，動(dòng)腦筋想一想，不要只聽別人的話。
三、學(xué)習(xí)講故事
四、指導(dǎo)用“熱鬧”寫一句話
�。ㄒ唬┏鍪揪渥印斑@下子可熱鬧了，動(dòng)物們?nèi)芷饋?lái)，邊跑邊喊：“快逃命啊，咕咚來(lái)了！”
讀書中例句結(jié)合上下文說說怎樣熱鬧
（二）說說自己見到哪熱鬧：自由市場(chǎng)、商場(chǎng)、車站、會(huì)場(chǎng)、賽場(chǎng)等
讀句子，想一想哪些地方或在什么情況下很熱鬧？指生說一說。
填句子：下課了，很熱鬧。
我來(lái)到，看見這里很熱鬧。
八、作業(yè)：
(一)用“熱鬧”寫一個(gè)句子。
(二)把這個(gè)有趣的故事講給家長(zhǎng)聽。
語(yǔ)文教案 篇6
[預(yù)習(xí)提示]
1、你能寫出多少有關(guān)哭或笑的成語(yǔ)嗎？（至少3個(gè)）
2、文中“人類所有的表情”是指：哭、笑、 、 、 、 、 。
[基礎(chǔ)訓(xùn)練]
一、用你喜歡的符號(hào)劃去不正確的讀音。
一副( f’ f” ) 磨杖( m? m? ) 拽住( zhu?i zu?i )
嘟囔( d‘ d?u ) 撒謊( s? s? ) 笑嘻嘻( x? x‰ )
二、按要求寫詞語(yǔ)。
1、ABCC式：可憐巴巴
2、AABB式：笑嘻嘻
3、AABB式：嘟嘟嚷嚷
三、讀課文，積累好詞。
1、摘抄描寫動(dòng)作的詞：
2、摘抄描寫語(yǔ)氣的詞：
四、不改變意思，將句子換一種說法。
1、要是不會(huì)笑，怎么能過快樂的日子呢？
2、你怎么能總是笑嘻嘻的呢？
五、照樣子寫句子，用上帶點(diǎn)的詞。
例：現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心。
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇童話按 順序，先寫 ；接著寫小木偶因?yàn)?，遇到了一系列挫折，最后寫
。在生活中，笑是很重要的，不可 。
七、閱讀短文，回答問題。
__________________
一次，一個(gè)兒童俱樂部的工作人員給孩子們上完網(wǎng)球課，回來(lái)后才發(fā)現(xiàn)少算了一個(gè)孩子，把她留在了網(wǎng)球場(chǎng)，趕快跑回球場(chǎng)尋找。那個(gè)孩子一個(gè)人留在網(wǎng)球場(chǎng)，大概嚇壞了，哭得十分傷心，這時(shí)媽媽來(lái)接孩子回家，看到這一情景，一點(diǎn)兒都沒有責(zé)怪工作人員，只是馬上蹲下來(lái)安慰自己4歲的女兒：“沒事，那個(gè)姐姐因?yàn)檎也坏侥愣浅＞o張，并且十分難過，她不是故意的，現(xiàn)在你必須親親那個(gè)姐姐的臉頰，安慰她一下�！焙⒆訕芬獾卣諎寢尩脑捜プ隽耍⑤p輕安慰那個(gè)姐姐說：“不要害怕，已經(jīng)沒事了。”
1、給文章放個(gè)合適的`題目。
2、給加點(diǎn)字注音。
臉頰( ) 蹲下( )
3、假如你是文中那個(gè)小朋友，媽媽的做法你贊成嗎？為什么？
4、從媽媽的身上你學(xué)到了什么呢？
[拓展運(yùn)用]
有了表情后的小木偶，后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)你繼續(xù)編下去。（字?jǐn)?shù)不少于250字）
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