【精華】語文教案集合7篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。
2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。
3. 會(huì)認(rèn)讀本課中"螺""諳"等生字，會(huì)寫"亭""庭""潭""螺""諳"5個(gè)生字，理解"閑""厭""和""諳"等詞在詩句中的意思。
4. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
5. 搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
重難點(diǎn)：
1. 感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
2. 有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
預(yù)習(xí)：
1. 自學(xué)生字，熟讀三首詩。
2. 借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。
3. 搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。
教學(xué)過程：
一、談話引入：
假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?
今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。
二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）
三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音
諳——暗：區(qū)別音、形、意
四、分組學(xué)習(xí)
1. 讀熟三首詩
2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。
3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。
五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
六、作業(yè)：
1. 抄寫生字。
2. 讀、背三首詩。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。
教學(xué)過程：
一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉
1. 議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？
鳥：多、高飛無影
云：少（孤）慢慢飄走（閑）
——展開想象，用自己的話描述畫面
2. 在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩中找出這樣的詞句。
閑、相看兩不厭——體會(huì)詩中擬人的表現(xiàn)手法。
3. 教師簡(jiǎn)介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。
此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山"相看兩不厭"來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。
4. 指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》
二、吟誦、理解〈望洞庭〉
1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。
此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：
�。�1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。
�。�2）白銀盤和青螺分別所指。
——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？
3. 詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ?qǐng)找出詩中的比喻。
二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。
4. 指導(dǎo)背誦《望洞庭》
三、吟讀、理解《憶江南》
1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。"憶江南"為詞牌。
2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。（舊：過去 勝：超過）
3. 說說你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時(shí)候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）
4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？
5. 指導(dǎo)背誦《憶江南》
四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。
1. 白居易所作《憶江南》另兩首
江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
2. 其它描寫山水風(fēng)光的古詩
《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》
《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等
五、作業(yè)：
1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。
2.桂林山水（2個(gè)課時(shí)） 返回目錄
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語言美。
4.通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨(dú)特的美。
教學(xué)難點(diǎn)：通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣；
今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。
二、整體感知，帶人情境。
1.范讀課文。
2.此時(shí)，你最想說的一句話是什么?(讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受)
3．小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說；"桂林山水甲天下"。(板書：甲天下)
三、精讀第二節(jié)，體會(huì)感情。
1．自由朗讀。
要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。
2．交流朗讀，在讀中體會(huì)水的："靜"、"清"、"綠"。
出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
�。�1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（"靜"這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；"清"這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；"綠"這句讀出贊嘆之情。）
（2）感悟作者表達(dá)"綠"的精妙。
引導(dǎo)學(xué)生把"無瑕的翡翠"與"碧綠的草坪、"綠色的玻璃"加以比較，體會(huì)作者描寫的形象性和對(duì)漓江水的喜愛之情。
�。�3）讀了這句話，你對(duì)漓扛的'水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說。(板書：靜清、綠)
1.中體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。
�。�1）出示文字：漓江的水真靜啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真綠啊!
這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?
（2）和原句對(duì)比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？
小結(jié)：是的，我們寫作文的時(shí)候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。
（3）出示文字
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；
漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!
漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。
和原句對(duì)比讀，你有什么感覺?
�。�4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。
�。�5）學(xué)生有感情朗讀。
4.激情點(diǎn)撥
既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?
(讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)
5.理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。�1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。
�。�2）學(xué)生試背。
四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。
1.小結(jié)學(xué)法。
剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。
2.出示要求。
讀讀：讀第三節(jié)。
劃劃：劃出最美的句子。
練練：讀出美的感受。
說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。
�。ǚ龇沤Y(jié)合，注重學(xué)法的遷移。）
3.朗讀比賽。
要求：①把感受到的美讀出來
�、谧x給一個(gè)老師或同學(xué)聽
�、塾涀∷麄儗�(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。
4.全班交流，并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。
�。ㄗ寣W(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽，恰似給疲勞的學(xué)生注入了，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對(duì)一、面對(duì)面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過程中，學(xué)生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計(jì)絕妙。）
5.談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。
(對(duì)比；抓住特點(diǎn)具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險(xiǎn))
�。▏@教學(xué)單元目標(biāo)，讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。）
五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。
1.范讀。
2.激情點(diǎn)撥。
是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)
3、學(xué)生齊讀最后一節(jié)。
讓我們把美景深深地印在心里吧!
（對(duì)于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會(huì)文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）
六、讀寫結(jié)合，延伸課外。
1.其實(shí)，同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。
2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流搜集到的資料，學(xué)習(xí)根據(jù)研究的問題處理信息。
一、組內(nèi)交流信息
1.以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說說自己搜集到的相關(guān)的資料。
2.組內(nèi)匯總搜集到的所有的資料。
二、學(xué)習(xí)處理信息
1.閱讀研究報(bào)告《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。
�。�1）這研究報(bào)告中是怎樣處理搜集到的信息資料的？找到有關(guān)的內(nèi)容，仔細(xì)閱讀。
�。�2）課堂交流：
①搜集到的信息是要分類的，可以按照信息的不同方面分類。
②搜集到的信息是要篩選的，有些要去掉。
2.對(duì)組內(nèi)成員搜集到的信息進(jìn)行分類。
�。�1）討論確定分類的標(biāo)準(zhǔn)。
�。�2）閱讀資料，分類。
3.對(duì)搜集到的資料進(jìn)行篩選。
（1）明確篩選的標(biāo)準(zhǔn)：①是否與研究的課題有關(guān)。有關(guān)的保留，無關(guān)的.刪除。②這個(gè)資料已有還是沒有。沒有的留下，已有的刪去。
�。�2）閱讀資料，討論篩選。
三、形成初步觀點(diǎn)
1.認(rèn)真閱讀資料，想想是否可以形成自己的觀點(diǎn)，組內(nèi)成員充分討論。
2.如果不足以形成自己的觀點(diǎn)、作出結(jié)論，需要繼續(xù)搜集資料；如果資料已經(jīng)足以形成自己的觀點(diǎn)，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的觀點(diǎn)保留下來。
四、補(bǔ)充搜集資料
1.根據(jù)討論的結(jié)果，明確需要進(jìn)一步補(bǔ)充搜集的資料是那一些方面的。
2.分頭繼續(xù)搜集。
五、課外活動(dòng)
進(jìn)一步搜集資料，分類、篩選資料，討論形成自己小組的觀點(diǎn)。
教后記
優(yōu)點(diǎn)：以研究小組為單位，每人簡(jiǎn)要的說說自己搜集到的相關(guān)的資料。
缺點(diǎn)：個(gè)別學(xué)生不會(huì)搜集研究資料。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.注意說明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。
2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
人類社會(huì)越來越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識(shí)爆炸”的時(shí)代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直波及到了兒童，加之中國幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護(hù)、溺愛及過早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢?樂觀者說孩子越來越聰明，越來越早熟，將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求;悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來誰去當(dāng)兵，誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對(duì)孩子本身來說，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來看看動(dòng)物世界的'孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。
(板書)動(dòng)物游戲之謎
二、明確目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過程一般是：提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過程：
提出問題 分析問題 解決問題
形式：總 分 總
內(nèi)容：演習(xí)說 自娛說
動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說 鍛煉說
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.【提問】本文的語文有什么特點(diǎn)?
【明確】科普文章的語言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語，體會(huì)課文語言的特點(diǎn)�！皯�(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn);“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系�！眲�(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有細(xì)微差別�！巴ㄟ^自得其樂的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩�、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。”“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的�！坝螒蛳騽�(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來，因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。”“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
2.【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵?
【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。
3.【提問】作者說“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗�！�
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力，是綜合性的能力，并不是說一種游戲只包含一種能力。
4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論?
【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲�，求得真理�?/p>
總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)
完成“研討與練習(xí)一、二”。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩歌和文章。
教學(xué)安排：3課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ㄙY料交流導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)；學(xué)習(xí)課文第一自然段；學(xué)習(xí)7個(gè)生字）
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題
1、展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。
2、師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音
2、小組合作學(xué)習(xí)生字詞
（1）讀準(zhǔn)字音：開火車讀個(gè)個(gè)過關(guān)。
�。�2）討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。
（3）出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝�。
3、再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
4、集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)）
2、你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
"一身/烏黑光亮的/羽毛，——對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，
機(jī)靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚�(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。
3、詞語訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）
4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個(gè)生字。
1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、
音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞
3、自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。
4、師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。
第二課時(shí)
�。◤�(fù)習(xí)生字詞；學(xué)習(xí)2—4自然段，通過朗讀感悟作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者的習(xí)作方法。）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾
2、齊讀課文第一自然段。
二、學(xué)習(xí)2—4自然段
1、輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么？（講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)）
2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。
第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的`景象呢？把你腦中的畫面描述一下。（花兒爭(zhēng)相開放）
3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急�！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿�！扒嗟牟�，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。
“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：
1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。
2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。
4、揣摩佳句，提高品味語言的能力。
（二）過程與方法：
朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情，揣摩其寫作意圖。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。
2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。
重、難點(diǎn)：
1、感受本文的語言、體會(huì)人物品格
2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品味語言。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打印好的文字資料。
第一課時(shí)：
一、情景導(dǎo)入： 2分鐘
同學(xué)們，正如一則廣告語所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)，對(duì)外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》將向我們講述這段故事。“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天，讓我們通過文章《信客》去認(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他的苦澀人生。
二、整體感知：（檢查預(yù)習(xí)情況）（課件展示）10分鐘
1、正音
2、釋義
三、整體感知課文內(nèi)容：理清行文脈絡(luò)。 15分鐘
做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。
四、啟發(fā)探究： 15 分鐘
1、填充信客檔案：信客是我們的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎樣一個(gè)人呢？這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕捉重要信息。老師邊問學(xué)生邊答來填充檔案的內(nèi)容。（課件展示）
職業(yè)：信客。
身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕�。殬I(yè)�。ǖ�12段）
收入情況：收入微薄（第3段）
最高興的事：幾十年來從未失過會(huì)一封信，一件物品：給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為，得到別人的肯定和表?xiàng)睿ㄐ趴偷男腋？鞓肥墙ㄔ趧e人的幸福快樂的基礎(chǔ)上的）。
最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。
最敬重的人：老信客（最后一段）
座右銘：信客信客就是一個(gè)信字（誠信是信客的生命）。
2、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象——“苦”
3、學(xué)生暢談信客形象，教師歸納。
明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。
五、小結(jié)：2分鐘
信客就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比；盡管有時(shí)還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無私，從不雁過拔毛，風(fēng)得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。
同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們?cè)陂喿x過程中一定也遇到了許多震顫你心靈，讓你感動(dòng)的語句和片斷，下面請(qǐng)你們把它們自由地、深情地朗讀出來。
六、布置作業(yè)：
A（學(xué)優(yōu)生）：練習(xí)冊(cè)同步
B（中等生）：整理筆記，熟悉課文內(nèi)容。
C（后三分之一）：完成字詞小楷。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)：
一、品味佳句、體會(huì)風(fēng)格 10分鐘
1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來的感動(dòng)你的句子讀給大家聽并對(duì)其做以品析，教師作適當(dāng)引導(dǎo)。（可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感）
它們可能是：
�、俚谌澜�16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”
②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上�！�
�、鄣�22段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。”
2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來，師生一同討論解決（提示：可從修辭角度，重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果）
如：①信客信客就在一個(gè)信字。
�、谛趴统练�(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對(duì)這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。
③這些眼神，是中國農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。
�、茏鲂趴偷�，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。
3、歸納本文的語言特點(diǎn)：
�、儋|(zhì)樸的典雅。
②精辟而又暢達(dá)。
二、互動(dòng)合作：展示作品人物形象 10分鐘
請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補(bǔ)白性的文字，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)
參考示例：（多媒體顯示）
三、遷移拓展，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的.信客。 10分鐘
1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣，默默奉獻(xiàn)著，而又處在社會(huì)下層的平凡人？請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法。
例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。
師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。
小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來從事的也像信客一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以用偉大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬演奏一樣，全身心地投入，熱愛、忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會(huì)無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展示《好大一棵樹》的歌詞，師生齊讀，讀后放這首歌，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。）
四、中考鏈接：布置作業(yè) 5分鐘
1、按例名仿寫：
例1、同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。
同情是 。
例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。
信譽(yù)就是你 。
信譽(yù)就是你 。
例3、真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。
批評(píng)， 。
2、請(qǐng)同學(xué)們以“誠實(shí)為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事�！�
五、布置作業(yè)：
A（學(xué)優(yōu)生）：以誠信為話題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
B（中等生）：練習(xí)題同步
C（后三分之一）：整理筆記，完成書后習(xí)題。
教學(xué)反思：
板書設(shè)計(jì)：
信 客@$ @ 1脈絡(luò)：做信客的緣起——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長是好樣的
2品格：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握7個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動(dòng)形象的描寫，想象在天晴了的時(shí)候，小徑中的自然清新的畫面。體會(huì)作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
過程與方法：
1.通過閱讀詩句，結(jié)合詩句內(nèi)容想象畫面，來理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的情感。
2.展開同學(xué)之間的交流，理解詞語在文中的意思。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料查閱，或者動(dòng)手畫一畫，感悟大自然的'美好與神奇。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、親近自然的情感。
重難點(diǎn)分析：
借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語的意思。采用同學(xué)互助的方法自主學(xué)習(xí)。
在閱讀課文時(shí)領(lǐng)悟擬人的修辭手法在詩歌中的表達(dá)效果。理解詩歌內(nèi)容，想象在天晴了的時(shí)候小徑中清新的畫面，激發(fā)情感。
課前準(zhǔn)備：
課件、搜集有關(guān)雨后天晴的美文與圖片等。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。ㄒ唬┎シ排c介紹學(xué)生收集的資料、圖片。（課件展示）
�。ǘ┏鍪菊n題，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在雨過天晴了的時(shí)候你們都想做些什么？
�。ㄈ⿲W(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，表達(dá)自己的想法。
�。ㄋ模┻^渡：我國詩人戴望舒就以《在天晴了的時(shí)候》為題寫下了一首清新的小詩。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)詩中，感受一下雨后的清新與美麗。
二、初讀課文，捕捉直覺
�。ㄒ唬┏踝x課文，邊讀邊把自己不理解的詞句劃出來。（展示課件）
�。ǘ┲该中」�(jié)朗讀課文，要求讀通順。
1.讀課文，解決文中遇到的不理解的詞句。同學(xué)互助，可以用查字典，聯(lián)系上下文等方法解決。
2.同桌互讀。
三、再讀課文，了解大致內(nèi)容
�。ㄒ唬┠x課文，思考：詩人在雨后初晴的小徑上看到了什么？（展示課件學(xué)習(xí)提示）
（二）班內(nèi)交流，把關(guān)鍵的詞語劃出來。板書。
（三）老師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、回顧課文
�。ㄒ唬├首x全詩。說一說文中描寫了哪些景物？
�。ǘ┙處熯^渡：這首詩為我們展現(xiàn)了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，品味詩中的語言，感受詩中的美景吧。
二、品味語言，想象畫面
�。ㄒ唬┲该x第一節(jié)。思考：通過詩人描述雨后的小路、小草、小白菊、鳳蝶給你留下了怎樣的印象？（展示課件）
�。ǘ┳x自己最喜歡的語句。談一談自己的感受。（指導(dǎo)朗讀）
�。ㄈ┢纷x第三節(jié)。思考：在這一節(jié)中我們還看到了些什么？讀一讀，議一議。
�。ㄋ模┙處熤笇�(dǎo)：雨停了，太陽出來了，烏云散了，一切顯得那么明朗，溪中波光蕩漾，天空云兒閑游，多么美。帶著這種感覺讀一讀。
�。ㄎ澹┠懔粜倪^雨后天晴的景色嗎？說一說。
�。┙處燑c(diǎn)撥：是呀，雨后景色多美！所以作者不斷地提議我們?cè)谟旰筇烨绲臅r(shí)候出去走走，體驗(yàn)一下大自然的美好。讀一讀第二節(jié)。
三、品味詩句，豐富積累
�。ㄒ唬┳杂烧b讀，思考：詩人為什么能寫出這么美的詩文？
�。ǘ┧鸭鑼懘笞匀幻谰暗脑姼�、美文來讀一讀，積累在采蜜集上。（出示課件）
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。
2.正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
3.了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)展開想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、理解題意，介紹背景
晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對(duì)人的尊稱。“使楚”出使楚國，即受齊國之命，代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。
二、學(xué)習(xí)第一段
讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說出來。
三、學(xué)習(xí)第二段
1．楚王是怎樣侮辱晏子的？默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，讀或說出來。
2．晏子是怎樣對(duì)待的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。
3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對(duì)方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚土，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對(duì)方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。
4. 楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。
四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？
明確：楚王領(lǐng)教了晏子的`聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
五、作業(yè)指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。
根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示，想象晏子的心理活動(dòng)，進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識(shí)破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的品質(zhì)。
1．把每一提示想想，再找學(xué)生說說。
2．把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來說說。
3．最后把全文連起來創(chuàng)造性地復(fù)述。
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