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語文教案

時(shí)間:2023-03-30 10:31:25 語文教案 我要投稿

關(guān)于語文教案范文匯編8篇

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于語文教案范文匯編8篇

語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過聽讀,初步感知詩歌內(nèi)容;

  2、通過品讀,鑒賞詩歌雋永淡雅的語言;

  3、通過悟讀,把握作者對(duì)母愛的贊美和感激之情;

  4、通過拓展仿寫,學(xué)習(xí)借物喻人的寫法,學(xué)會(huì)感恩母愛。

  重難點(diǎn):

  重點(diǎn):朗讀訓(xùn)練和悟讀把握作者對(duì)母愛的贊美和感激之情。

  難點(diǎn):拓展仿寫,學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)習(xí)前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案,布置學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案上的“預(yù)習(xí)案”,其中有作者作品簡(jiǎn)介、重點(diǎn)字詞、朗讀練習(xí),質(zhì)疑問難四項(xiàng)內(nèi)容。

  課堂教學(xué)過程:

  一、歌曲激趣、引課題:

  配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片,教師語言導(dǎo)入:20世紀(jì),中國(guó)文壇翩然走過一位女作家。她的文字清新雋永,如文學(xué)夜空顆顆璀璨的繁星,至今仍熠熠生輝;她文字里流淌的情感,如文苑里的一池春水,微風(fēng)過后,蕩起陣陣愛的漣漪。她就是作家冰心女士。今天就讓我們一起走進(jìn)冰心的散文詩代表作《荷葉母親》。

  二、讀“荷”,說印象:

  1、1、2小組用小黑板交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡(jiǎn)介和重點(diǎn)字詞。

  2、第3小組選代表進(jìn)行范讀,其他小組聽讀,一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一方面關(guān)注詩歌最觸動(dòng)你心靈的內(nèi)容。

  3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀,教師補(bǔ)充:本文適宜用緩慢的語速,輕柔而飽含深情的語調(diào)來讀。

  4、談?wù)動(dòng)|動(dòng)你心靈的地方。教師給予準(zhǔn)確而有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)。

  三、品“荷”,賞語言:

  1、同學(xué)們,你們和作者一樣,都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動(dòng)了,請(qǐng)你和著優(yōu)美的旋律自由的、動(dòng)情的大聲朗讀,讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。

  2、小組合作探究:以6人小組為單位對(duì)5—7段進(jìn)行品位和賞析,提示:(1)、為畫面擬寫小標(biāo)題、(2)、重點(diǎn)詞語的.表達(dá)效果、從這三個(gè)方面進(jìn)行合作探究。每組一個(gè)主要發(fā)言人,一個(gè)記錄員,其他同學(xué)補(bǔ)充。

  3、小組代表交流展示,教師點(diǎn)評(píng)。(板書:荷葉護(hù)紅蓮,母親愛孩子。)荷葉是脆弱的,但是當(dāng)它要保護(hù)紅蓮時(shí)卻顯示出巨大的勇氣和力量。這不由得讓冰心想到了自己的母親和母親無私無畏的愛。母愛的偉大,戰(zhàn)勝了暴雨。在母愛的保護(hù)傘下,一切暴風(fēng)雨都仿佛是流轉(zhuǎn)無力的水珠。播放汶川大地震中感人視頻,寶貝,如果你還活著,請(qǐng)記。何覑勰!汶川大地震正淡出人們的視野,但母愛的故事卻永遠(yuǎn)不會(huì)淡化。正如高爾基說“母親,是能使死神屈服的力量!

  4、讓我們?cè)俅斡蔑柡钋榈穆曇舸舐朂R讀5—8段,回味這溫馨感人的畫面)。

  四、悟“荷”,感詩情

  1、看資料,悟詩情。此時(shí),面對(duì)幸福的紅蓮,勇敢慈憐的荷葉,作者就想到了自己的母親,讓我們來認(rèn)識(shí)一下作者的母親。引入冰心母親在生命垂危之時(shí),還不忘關(guān)心自己女兒的冷暖這一感人資料。于是乎,作者在文中不由得發(fā)出了深情的呼喊,請(qǐng)大家大聲朗讀出來并體會(huì)其中蘊(yùn)含著怎樣的情感?

  教師明確:這里作者用了借物喻人寫法。(心中的雨點(diǎn))就如那人生路上的坎坷磨難,生命有很多不幸,但是母愛,能將這些輕輕抹去!母親是保護(hù)我們走過坎坷磨難的人。

  2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段,20秒后競(jìng)賽。

  五、拓展仿寫,表達(dá)愛

  1、講述母愛故事:

  有人說:天下的母親有著不一樣的面容,但唯有母愛,是完全一樣的。同學(xué)們,我們享受母愛十余載,你們的母親是如何保護(hù)、關(guān)愛你們的呢?請(qǐng)你打開記憶的閘門講述自己的母愛故事。

  2、寫作練習(xí):讓我們摘下兩顆星星,點(diǎn)亮母親的雙眼;讓我們掬起一捧月華,撫平母親臉上的皺紋;拿起你手中的筆,訴說對(duì)母親的愛。請(qǐng)你模仿本文,不妨用這樣的句式仿寫:母親啊,你是,我是,除了你,誰是我_____________

 。赣H啊,你是大海,我是小舟,除了你,誰是我避風(fēng)的港灣?)

  (母親啊,你是大樹,我是小鳥,除了你,誰是我棲息的家園?)

  (母親啊,你是陽光,我是小草,除了你,誰是我生命的源泉?)

  這些句子連起來就是一首詩,詩歌的名字就是:母愛。

  六、結(jié)束語:

  小時(shí)候,冰心曾經(jīng)天真的問母親:媽媽,你為什么愛我?母親撫摸著她的頭,輕輕的說:傻孩子,因?yàn)槟闶俏业呐畠。是啊,因(yàn)閻,所以愛。母愛就是這樣的無私,母愛是清晨廚房里忙碌的身影,出門前的一句關(guān)愛的叮嚀;上學(xué)時(shí)整齊的書包,臨睡前掩緊的被角。最后,我提議,我們?nèi)w起立,大聲說:媽媽,我愛您,謝謝您!

  七、布置作業(yè):

  1、將課堂上寫的小詩,擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上。

  2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。

  八、板書設(shè)計(jì):

  板書設(shè)計(jì):

  護(hù)

  荷葉→紅蓮

  借物喻人

  愛

  母親→我

語文教案 篇2

  《燭之武退秦師》是記述行人辭令的散文。該文形象鮮明,語言優(yōu)美,層次分明、組織嚴(yán)密,說理透徹、邏輯有力,是《左傳》乃至中國(guó)文學(xué)史一篇優(yōu)秀范文,入選全日制高中必修課程。高中語文教案燭之武退秦師,我們來看看下文。

  【教材分析】《燭之武退秦師》是蘇教版高中語文必修三中“尋覓文言津梁”專題“因聲求氣”板塊的一篇講讀課文。本專題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀覓得文言文的津梁,汲取古代經(jīng)典的智慧,提高學(xué)生的語言素養(yǎng),豐富其精神世界。本板塊的教學(xué)必須以“讀”為重點(diǎn),以“讀”為主線,以“讀”為主要的手段,要讀出文言文的特點(diǎn)、氣韻和魅力。

  課文安排在專題首位,是因?yàn)閮?nèi)容情節(jié)相對(duì)簡(jiǎn)單,但是又涉及秦、晉、鄭三國(guó)歷史上的恩怨和古代官職、人稱以及外交辭令,更涉及到許多古今異義的詞語,所以掃除文言字詞障礙是理解文章邏輯美和語言美的前提。

  【學(xué)情分析】“書讀百遍其義自見”是古人總結(jié)的讀書方法,但是現(xiàn)在的學(xué)生普遍不會(huì)讀或者讀不好文言文。因而,本文的教學(xué),教師必須保證學(xué)生的誦讀時(shí)間,指導(dǎo)誦讀的方法,切實(shí)使學(xué)生了解文言文誦讀的要求、特點(diǎn)和方法。

  關(guān)于文言文內(nèi)容理解,學(xué)生經(jīng)過初中三年和高中一年的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握利用工具書和書下注釋疏通簡(jiǎn)易文言文的能力,教師要在在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文章思想情感的理解,避免逐字逐句式枯燥的講解。

  【設(shè)計(jì)思想】《燭之武退秦師》是一篇敘事文章,有敘述,有描寫,以人物的對(duì)話為主,有多種語氣的表達(dá),因而我在設(shè)計(jì)此篇課文時(shí)注要采用誦讀法,讓學(xué)生整體感知課文。同時(shí),在掌握重點(diǎn)文言句式和字詞的基礎(chǔ)上,通過問題設(shè)置將燭之武退秦師的背景、結(jié)果以及燭之武的形象特點(diǎn)聯(lián)系在一起,引導(dǎo)學(xué)生了解勸諫藝術(shù)。

  【三維目標(biāo)】

  【知識(shí)與能力】

  1、了解《左傳》及相關(guān)文學(xué)常識(shí);

  2、掌握文言句式及實(shí)虛詞,了解文言文誦讀的基本方法;

  3、分析人物(燭之武)形象。

  【過程與方法】

  1、以誦讀為手段,以問題為線索,梳理文章脈絡(luò);

  2、探究燭之武退秦師的原因;

  3、了解勸諫藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  1、學(xué)習(xí)燭之武臨危受命,維護(hù)國(guó)家安全的愛國(guó)主義精神;

  2、學(xué)會(huì)如何與人交流、溝通。

  【課時(shí)安排】一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  英雄在人們心目中是偉大的,他們?yōu)槊衽艖n,替國(guó)解難,殫精竭慮,置個(gè)人安危于度外,今有之,古亦有之。春秋時(shí)期鄭國(guó)的燭之武就是其中之一。今天,我們借選自《左轉(zhuǎn)》的這篇?dú)v史散文了解燭之武退秦師的起因、經(jīng)過和結(jié)果,一起去學(xué)習(xí)他的說話藝術(shù)。

  題目中的“退”是使動(dòng)用法,“師”解釋為軍隊(duì)。

  【設(shè)計(jì)意圖】利用閱讀期待,激發(fā)學(xué)生急于閱讀的興趣。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,對(duì)課文中難以理解的字詞解難。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過質(zhì)疑,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況,把握學(xué)生學(xué)習(xí)能力。通過強(qiáng)調(diào)文中重點(diǎn)實(shí)虛詞,疏通課文內(nèi)容,提高學(xué)生文言文理解能力。

  二、了解《左轉(zhuǎn)》

  《左傳》是我國(guó)第一步敘事詳細(xì)的編年體歷史著作,相傳為春秋末年左丘明所作。主要記載了東周前期240多年間各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件,是研究我國(guó)先秦歷史很多價(jià)值的文獻(xiàn),也是優(yōu)秀的散文著作!蹲髠鳌飞朴诿鑼憫(zhàn)爭(zhēng)和記述外交辭令,記事條理清楚,詳略得當(dāng);寫人簡(jiǎn)潔生動(dòng),人物形象栩栩生動(dòng),是歷代散文的典范。

  【設(shè)計(jì)意圖】文科生對(duì)于文學(xué)常識(shí)的學(xué)習(xí)需要落實(shí)到每節(jié)課,每篇課文中。

  三、把握文章脈絡(luò)

  在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,請(qǐng)大家再次速讀課文,回答問題。

 。ㄒ唬T之武是在怎樣的背景下退秦師的?齊讀第一自然段。

  ①其無力于晉:鄭國(guó)曾經(jīng)對(duì)晉文公無禮

 、谇屹E于楚也:從屬于晉的同時(shí),又從屬于楚國(guó)

  投影:補(bǔ)充故事背景

  秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年,在此之前,鄭國(guó)做了兩件對(duì)不起晉國(guó)的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國(guó),鄭國(guó)沒有以禮相待;而是公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國(guó)曾出兵幫助楚國(guó),結(jié)果楚國(guó)大敗。

  (二)一言使國(guó)興,一語使國(guó)亡,燭之武是怎樣說服秦伯的呢?生讀第三自然段。

 、汆嵓戎鲟崱芷滗J氣。

  理解:燭之武似乎是站在秦國(guó)的立場(chǎng)上說話,這自然會(huì)使秦伯放下戒備之心,愿

  意聽他把話說完,從而為進(jìn)一步打動(dòng)秦伯提供了可能。

 、卩徶,君之薄也。——闡明利害。

  理解:秦、鄭相距遙遠(yuǎn),晉、鄭確是近鄰,因此亡鄭只能對(duì)晉國(guó)有利,對(duì)秦國(guó)不但無利益可言,反而因“鄰之厚”而“君之薄”。燭之武這兩句話的目的是闡明利害,委婉而謹(jǐn)慎地動(dòng)搖秦君。

 、坌欣钪鶃,共其乏困,君亦無所害——以利相誘。

  理解:以利益引誘秦伯,說明保存鄭國(guó)對(duì)秦國(guó)可能有種種好處。當(dāng)然,獲得這些好處的前提就是要秦國(guó)放棄進(jìn)攻鄭國(guó)。

  ④君之所知也——以史為例。

  理解:在一番拉攏利誘之后,燭之武察言觀色,又不失時(shí)機(jī)地從兩國(guó)的歷史關(guān)系上說明晉國(guó)曾對(duì)秦國(guó)過河拆橋,忘恩負(fù)義。

 、莺螀捴?不厥秦,將焉取之?——推測(cè)未來。

  理解:從歷史講到現(xiàn)實(shí),進(jìn)而推測(cè)未來,燭之武分析了晉國(guó)的貪得無厭,推測(cè)其滅鄭之后必定要進(jìn)犯秦國(guó)。燭之武**裸地挑破秦晉關(guān)系,可以讀得慷慨一些。

  誦讀指導(dǎo):這段話說的委婉謹(jǐn)慎,但又有著很強(qiáng)的內(nèi)在邏輯力量,誦讀時(shí)要注意說話的口吻,口氣不可太強(qiáng),更不能咄咄逼人,但又不能軟弱無力。

  文言實(shí)虛詞:①越國(guó)以鄙遠(yuǎn)。②敢以煩執(zhí)事③焉用亡鄰以陪鄰?④何厭之有?⑤舍鄭以為東道主⑥行李之往來⑦既東封鄭⑧唯君圖之

  齊讀第三自然段。

  【設(shè)計(jì)意圖】本段的古今異義詞語較多,重點(diǎn)講解利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。。

 。ㄈT之武退秦師的結(jié)果如何?

 、偾貒(guó)悅,與鄭人盟。

 、谑硅阶印⒎陮O、楊孫戍之,乃還。

  ③晉文公:微夫人之力不及此。

 、芪崞溥也。

 、菀蛉酥Χ种蝗;失其所與,不知;以亂易整,不武。

  誦讀指導(dǎo):此段以整句為主,思維嚴(yán)密,表現(xiàn)出晉侯清醒的頭腦和理智的判

  斷,要讀得沉穩(wěn)自如。

  自由誦讀課文一、三、四自然段。

  【設(shè)計(jì)意圖】以上教學(xué)環(huán)節(jié),目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀課文和尋找關(guān)鍵詞句感知課文內(nèi)容,把握文章脈絡(luò)。

 。ㄋ模T之武究竟是個(gè)怎樣的人?他是自告奮勇要求去勸退秦師的嗎?

 、儇骸叭羰?fàn)T之武見秦君,師必退!保▊(cè)面描寫)從佚之狐口中我們得知,燭之武的能言善辯、才華橫溢早已聞名鄭國(guó)。

 、冢T之武)辭曰:“臣之壯也嗎,猶不如人;今老矣,無能為業(yè)已。”(語言描寫)有滿腹委屈和牢騷,不過牢騷發(fā)泄后又義無反顧地奔赴敵營(yíng)。說明他是個(gè)深明大義、知難而退的勇士。

  ③巧妙地掌握秦伯的心理,一番話便說服了秦伯,說明燭之武是個(gè)不卑不亢、機(jī)警善辯的外交家。

  ④之所以能夠抓住秦伯要害,是因?yàn)樗麑?duì)鄭國(guó)這樣一個(gè)小國(guó)的地位、力量以及兵臨城下的'局勢(shì)了如指掌,說明燭之武還是個(gè)審時(shí)度勢(shì)、統(tǒng)觀全局的政治家。

  誦讀指導(dǎo):燭之武滿腹牢騷,鄭伯情真意切,讀這段話時(shí)虛詞是關(guān)鍵。

  【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)目的在于總結(jié)人物形象特征,對(duì)人物塑造方法的把握。

 。ㄎ澹T之武為什么會(huì)成功?除了他自身的機(jī)智、善辯這些主觀原因還有那些客觀原因?

 、儇垩圩R(shí)英雄的伯樂。

 、卩嵅朴诩{諫、勇于自責(zé)!拔岵荒茉缬米,今急而求子,是寡人之過也!弊鳛橐粐(guó)之君,能主動(dòng)自責(zé),可見其肚量和情真意切。況且鄭伯不止于自責(zé),還能指明鄭國(guó)滅亡的后果。誠(chéng)意和透徹的分析終于打動(dòng)了燭之武(動(dòng)之以情,曉之以理)。

 、邸盁o禮于晉”、“貳于楚”之事也是小事,晉鄭間并無深仇大恨,且與秦關(guān)系不大,所以危急情形尚可緩和。

 、軆绍姺直v扎,使鄭有機(jī)會(huì)單獨(dú)接觸秦君。

 。﹥(nèi)容小結(jié)

  全文以“退秦師”為中心,從秦晉圍鄭開始,到秦晉退兵作結(jié),塑造了燭之武有勇有謀、能言善辯、審時(shí)度勢(shì)的形象。

  再次自由誦讀全文。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生篩選課文中有用的信息,并發(fā)揮想象,加深對(duì)燭之武形象的理解,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,避免按課文順序講解的枯燥沉悶。

  四、合作探究

  1、古話說:伴君如伴虎。披“龍鱗”、逆“圣聽”需要大智大勇,而作為君王更需要虛心采納方可成就偉業(yè),你還知道哪些善諫忠臣和善納明君?

 、汆u忌與齊威王:齊王接受鄒忌的進(jìn)諫,聽取群臣的意見,于是有“戰(zhàn)勝于朝廷”的美談。

  ②觸龍與趙太后:觸龍抓住趙太后愛子之心,將心比心、動(dòng)之以情、申明大義,最終解開太后心結(jié)。

 、畚赫髋c唐太宗:唐太宗“夫以銅為鑒,可以正衣冠;以史為鑒,可以知興替;以人為鑒,可以明得失。今魏征歿,朕失一鑒矣!

 、芄苤倥c齊桓公:齊桓公豁達(dá)大度,不但沒有治管仲的罪,還任命他為相,后來齊國(guó)日益強(qiáng)大。

  2、勸諫藝術(shù)對(duì)于現(xiàn)代人有怎樣的意義?

  ①理解對(duì)方感受,委婉對(duì)話,有效溝通;

 、趦A聽別人意見,完善自我,提高修養(yǎng);

  【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注,鼓勵(lì)學(xué)生更好地把理論用于實(shí)踐。

  五、課堂小結(jié)

  今天,我們一起了解了燭之武退秦師的相關(guān)內(nèi)容,感受燭之武的勇敢、機(jī)智和善辯,這種委婉勸說的藝術(shù)在今天仍然有十分重要的意義,同時(shí)我們還應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽和交流,唯有這樣才能成就一番事業(yè)。

  六、布置作業(yè)

  整理課文中文言句式和實(shí)虛詞。

  七、板書設(shè)計(jì)

  燭之武退秦師秦晉圍鄭

  臨危受命

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,了解南丁格爾的事跡。

  2、采用自由朗讀的方式,讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對(duì)課文的了解。

  3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。

  教學(xué)難點(diǎn):教育學(xué)生體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入:同學(xué)們都知道白衣天使吧,下面老師給大家講一個(gè)故事:

  獻(xiàn)身護(hù)理的南丁格爾

  護(hù)士職業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭,年幼時(shí),隨父親僑居在英國(guó)。長(zhǎng)大后,自愿放棄安逸舒服的生活,隨軍到前線率領(lǐng)一班護(hù)士去做救護(hù)傷員的工作。當(dāng)時(shí)用品奇缺,衛(wèi)生極差,而且耶里的醫(yī)生對(duì)她還抱有敵視態(tài)度。但她抱著崇高的理想,戰(zhàn)勝了一切困難,她的努力,竟使軍醫(yī)院面貌改觀,以致士兵們都稱她是“提燈女士”。1856年,她被提升為軍醫(yī)院婦女護(hù)理部總監(jiān)。次年,由于她的努力,成立了皇家陸軍衛(wèi)生委員會(huì),又在當(dāng)年建立起軍醫(yī)學(xué)校。1860年,她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院內(nèi)建立了南丁格爾護(hù)士學(xué)校,這是世界上第一所護(hù)士學(xué)校,以后她又創(chuàng)立了助產(chǎn)士及濟(jì)貧護(hù)士的培訓(xùn)工作,她的成績(jī)卓著。

  一位大家的閨秀,在家豐衣足食,自己可以不動(dòng)手,還有婢仆來伺候,豈不快樂終生嗎?但為何南丁格爾放棄享受,反而自找苦受,去服事臟污累人的病人呢?這還要請(qǐng)南丁格爾自己來回答。她在1850年的日記中寫著下面這些話:“我今年剛好三十歲,正和耶穌開始出來傳教、奉行他的使命的那一年的年紀(jì)相同。從今以后,我不能再做兒戲的事,不能再有無謂的思想,不能再談戀愛和婚姻。主啊!求你使我今后常能想到你的旨意”。

  原來南丁格爾有著更高的目標(biāo),她的虔誠(chéng)信仰使她發(fā)出了熾熱的愛,她效法耶穌去服務(wù)有疾苦的人。她曾給她的姑母寫信說:“無論什么事,必須以天主的愛作基礎(chǔ)。誰能說基督所受的痛苦不是殘酷無比的呢?而他所得到的幸福,也必定是非常的。工作,努力工作,知道天主必領(lǐng)我們走上成功之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心,完全出于一片愛主的熱誠(chéng),試想這樣的工作何等令人羨慕!”

  青春為一般人是寶貴的時(shí)刻,美好而甜蜜的時(shí)刻,但南丁格爾卻認(rèn)為它是危險(xiǎn)的時(shí)期,她為沒有被這時(shí)期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫著:

  “我高興我的青年時(shí)期已經(jīng)過去,更喜歡它永遠(yuǎn)不再回來。這完全是無知和受束縛的時(shí)期,充滿了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占領(lǐng)我自己”。

  她很注意善用時(shí)間,她在日記中寫著:“這是舊年的最后的一日,我高興這一年已經(jīng)過去,可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番,我已漸漸能認(rèn)識(shí)上主了”。

  她的事業(yè)心是從小就有的,并且非常強(qiáng)烈,她的日記中有一段是這樣寫的:

  “我今日的思想和希望是從六歲起就種下的,這并不是我強(qiáng)裝出來的。我以為世上最不可少的,乃是一種職業(yè),一種專門事業(yè),這事業(yè)必須是社會(huì)上最需要的,而且能使我將全身的精力都用在上面,這是我日夜希望的。有一時(shí)期,我曾熱切想受大學(xué)教育,得高深的學(xué)問;可是這不過是暫時(shí)。我畢業(yè)唯一的志愿就是看護(hù)事業(yè),萬一這志愿不能成功,就專心辦教育事業(yè),我所想辦的教育是對(duì)墮落的人,而不是普通年輕人!

  南丁格爾做事只是為天主,不圖人的贊美。克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束,英國(guó)人民準(zhǔn)備歡迎她的歸來,政府還派一艘戰(zhàn)艦去接她,她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天,一個(gè)人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛德華賜她最高榮譽(yù)勛章,她并不重視,只靜居鄉(xiāng)間,一心關(guān)懷護(hù)士訓(xùn)練工作的推展。1910年南丁格爾去世了,按照她的遺囑不舉行國(guó)葬。而她的事業(yè)則永遠(yuǎn)流傳下來,英國(guó)人為紀(jì)念在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾,特在十英磅的票面印上了她的圖像。

  這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《白衣天使》這篇課文。

  二、初讀感知:這篇課文主要寫了什么?讀后你有什么感受?

  學(xué)生自由朗讀課文,感受課文內(nèi)涵。分組討論交流。

  三、熟讀感悟:

  學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文,分組討論課文所要表達(dá)的內(nèi)涵是什么?

  南丁格爾為什么要作護(hù)理工作?她身上具有什么品質(zhì)?

  四、拓展延伸:

  學(xué)習(xí)課文后,你有什么感受?聯(lián)系生活實(shí)際你談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣去做?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,了解南丁格爾的事跡。

  2、采用自由朗讀的方式,讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對(duì)課文的了解。

  3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。

  教學(xué)難點(diǎn):教育學(xué)生體會(huì)白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入:

  在抗擊非典的戰(zhàn)斗中,涌現(xiàn)出那么多白衣天使,非典是一次人類與疫病災(zāi)害的較量,雖沒有敵人的攻擊,卻有病魔的來襲;雖沒有可怕的戰(zhàn)爭(zhēng),卻有殊死的搏斗。面對(duì)非典型肺炎的威脅,我省一部分護(hù)士已經(jīng)走上了戰(zhàn)場(chǎng)。她們忠于職守,不怕犧牲,勇往直前,表現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和崇高的思想品質(zhì)。她們比尋常人更知道病魔的兇險(xiǎn),也有與尋常人一樣難以割舍的親情,但她們臨危不懼,義無反顧,以自己弱小的身軀,光大南丁格爾“燃燒自己,照亮別人”的精神,用真誠(chéng)的愛心譜寫著新時(shí)代可歌可泣的篇章。她們無愧于白衣天使的稱號(hào),無愧于“新時(shí)代最可愛的人”的贊譽(yù)。

  二、熟讀感悟:

  在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì),聯(lián)系實(shí)際談出自己的感受。

  三、資源開發(fā):

  在去年抗擊非典的過程中,涌現(xiàn)出許多白衣天使,你能夠說出他們的'名字嗎?把他們的事跡講給同學(xué)聽。

  四、拓展閱讀:

  把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。

  “5.12”國(guó)際護(hù)士節(jié)是為了紀(jì)念近代護(hù)理的創(chuàng)始人—英國(guó)護(hù)士弗洛倫斯?南丁格爾而設(shè)立的。

  弗洛倫斯?南丁格爾(1820年5月12日-1910年8月13日)生于意大利的歷史名城佛羅倫薩,后來隨家遷居英國(guó),她幼年時(shí)就懷有一顆仁慈而美好的心靈,鄙棄養(yǎng)尊處優(yōu)和無聊的社交生活,不顧父母的堅(jiān)決反對(duì),毅然于1850年離家去普魯士學(xué)習(xí)護(hù)理,接受短期的醫(yī)護(hù)訓(xùn)練,1853年受聘擔(dān)任倫敦患病婦女護(hù)理會(huì)的監(jiān)督職。

  1854年至1856年,英、法、土耳其聯(lián)軍與沙皇俄國(guó)在克里米亞交戰(zhàn),英國(guó)戰(zhàn)地醫(yī)院管理不善,條件極差,又沒有護(hù)士護(hù)理傷病員,士兵死亡率高達(dá)50%以上,南丁格爾得此消息后,立即率領(lǐng)38名護(hù)士抵達(dá)前線,在四所戰(zhàn)地醫(yī)院里進(jìn)行服務(wù),當(dāng)時(shí),前線藥品缺乏,水源不足,衛(wèi)生極差,但她毫不氣餒,竭力排除種種困難,為傷病員解決必需用品和食品,組織士兵家屬協(xié)同工作,增加他們的營(yíng)養(yǎng),從而使戰(zhàn)地醫(yī)院面貌改觀。在短短的半年時(shí)間里,就使傷病員的死亡率下降到2.2%,她的功績(jī)頓時(shí)傳播四海。

  南丁格爾親切慈祥,熱愛傷病員,工作嚴(yán)肅認(rèn)真,以高度的責(zé)任感和出色的管理才能夜以繼日地忙碌。在黑暗的深秋,她手持油燈巡視病房,無微不至照看每一個(gè)傷兵,臥床的傷兵感動(dòng)得躺在床上親吻著落在墻壁上的她的身影,表達(dá)對(duì)她的敬意和熱愛,并一致稱呼她為“提燈女神”。

  南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)地為傷病員所做的忘我奉獻(xiàn),激勵(lì)了后來不久成立的紅十字會(huì)的成員,也正體現(xiàn)了他們的人道宗旨。因此,在她生前、國(guó)際紅十字會(huì)在1907年的倫敦大會(huì)上就設(shè)立了南丁格爾獎(jiǎng),作為鼓勵(lì)各國(guó)護(hù)士的國(guó)際最高榮譽(yù)獎(jiǎng)。1912年,即南丁格爾死后第二年,在華盛頓舉行的第九屆紅十字國(guó)際大會(huì)上正式確定頒發(fā)南丁格爾獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

  1912年,為紀(jì)念南丁格爾對(duì)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的業(yè)績(jī),國(guó)際護(hù)士理事會(huì)倡議以南丁格爾的生日——5月12日,作為世界各國(guó)醫(yī)院和護(hù)士學(xué)校紀(jì)念南丁格爾舉行各種活動(dòng)的日子。最初稱“醫(yī)院日”(HospitalDay),也稱“南丁格爾日”(FlorenceNightingaleDay),在中國(guó)稱為“國(guó)際護(hù)士節(jié)”(NationalNurseDay)。在這一天大力宣傳護(hù)理工作,鼓勵(lì)護(hù)士學(xué)習(xí)南丁格爾救死扶傷的獻(xiàn)身精神。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛國(guó)主義精神。

  2.通過海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛國(guó)主義精神。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、課題導(dǎo)入

  1.通過上堂課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道海娃面對(duì)突如其來的鬼子,機(jī)智地將雞毛信藏在了頭羊的尾巴下,躲過了敵人的搜查。就在海娃松了口大氣的時(shí)候,鬼子要宰殺他心愛的.羊,使海娃包括我們剛剛放下來的心又懸了起來。雞毛信是否會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)?海娃的命運(yùn)又將如何呢?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《雞毛信(二)》。

  2.教師板書課題,學(xué)生書空。

  二、初讀課文

  1.要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.畫出你最喜歡的句子或段落,多讀幾遍。

  三、再讀課文

  1.選擇自己覺得最有效的方式讀課文,思考:

  (1)海娃送信一路上遇到了哪些困難,他是怎樣克服的?

 。2)課文是按照怎樣的順序記敘的?請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來。

 。3)為什么張連長(zhǎng)稱贊海娃是小八路、小英雄?

  2.檢查交流。

 。1)海娃送信一路上遇到了哪些困難,他是怎樣克服的?

  海娃送信遇到的困難克服的辦法遇到鬼子巧妙藏信威逼搜身機(jī)智回答夜逃被抓重新藏信要求帶路引敵進(jìn)圈不幸負(fù)傷忍痛報(bào)信

  (2)課文是按照怎樣的順序記敘的?請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來。(課文按照夜逃被抓誘敵入圈完成任務(wù)這樣的事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>

 。3)為什么張連長(zhǎng)稱贊海娃是小八路、小英雄?你是從哪些句子或詞語體會(huì)到的?(學(xué)生找句子)

  句段一:

  走錯(cuò)了,歪嘴黑狗說,走正道。

  海娃放開嗓子說:沒有錯(cuò),我走過的是條近道。放心走吧!

  可是上一道崖,又是一道崖。羊道越來越陡,越來越不好走了。鬼子走了一截,停一截,遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后邊。

  海娃卻一步緊似一步,使勁甩著羊鞭。羊也在頭里往上竄著,轉(zhuǎn)眼間到了半山坡。

  師:你從這幾句話中體會(huì)到了什么?(我從中體會(huì)到了海娃的機(jī)智。他故意走羊道,拉開與敵人的距離,讓自己更好擺脫敵人的控制,更快地把敵人引進(jìn)八路軍的埋伏圈,真是一舉兩得啊。

  師:你能讀讀這段話嗎?(生讀)從你的朗讀中老師體會(huì)到了你對(duì)海娃的贊美。誰再讀?(另一生讀)我感受到了你對(duì)海娃的敬佩。誰再來讀?(另一生讀)

  師:鬼子走了一截,停一截;海娃卻一步緊似一步,使勁甩著羊鞭。多么聰明的海娃。∪帻R讀。

  師:課文還有哪些地方可以看出海娃是個(gè)小八路、小英雄呢?

  句段二:

  這時(shí)候底下吼叫起來:站。≌咀!再走,就開槍啦!

  海娃沒有站住抗日兒童團(tuán)長(zhǎng),才不聽你鬼子的命令呢!海娃反而啪地又響了一鞭,拼命飛跑起來。

 。ㄓ镁涠我坏膶W(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這兩句)

  3.同學(xué)們,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出無數(shù)像海娃一樣的少年英雄,你能說出你所知道的兒童英雄的名字嗎?(王二小、張嘎、王惠民)對(duì),那一個(gè)個(gè)小八路,那一個(gè)個(gè)小英雄,他們給我們力量,教我們?nèi)タ朔щy。那一個(gè)個(gè)故事,一首首贊歌,說不完我們的崇敬。是小英雄和無數(shù)先烈們用美好的青春,為我們迎來了光明。讓英雄永遠(yuǎn)留在我們心中,伴在我們身旁,激勵(lì)我們成長(zhǎng)。老師希望大家勿忘歷史,好好珍惜今天來之不易的美好生活。同學(xué)們,讓我們繼承先烈的遺志,以先烈為楷模,努力學(xué)習(xí),為振興中華而努力讀書!將來報(bào)效我們偉大的祖國(guó),把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大!

  四、作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.說說文中破折號(hào)的作用。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,正確書寫9個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過閱讀課文感受瀑布的雄偉、美麗,進(jìn)而熱愛大自然。

  4.了解文中的比喻句,并通過聯(lián)想體會(huì)這些比喻句描寫的景象。

  5.積累詞匯及句子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過閱讀課文感受瀑布的雄偉、美麗,并將自己的感受通過朗讀展現(xiàn)出來。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解文中的比喻句,并通過聯(lián)想體會(huì)這些比喻句描寫的景象。

  教具準(zhǔn)備:

  瀑布資料電腦課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們親眼見到過瀑布嗎?

  談?wù)勀憧吹狡俨己蟮母惺堋;蚪涣髯约翰殚喌馁Y料。

  今天就讓我們一同走入課文看看葉圣陶爺爺筆下的瀑布什么樣。

  二、新課教學(xué):

  (一)自讀課文:

  同學(xué)默讀課文,邊讀邊想,課文中瀑布給你留下了怎樣的印象。

  交流初讀課文的感受。

 。ǘ┰僮x課文,認(rèn)識(shí)生字:

  1.學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦?

  2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,并多讀幾遍。

  3.同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況:用手指給你的同桌看,用嘴讀給你的同桌聽,提醒同桌要跟著讀。

  4.找學(xué)生做小老師,幫老師檢查生字。

  5.生字挑戰(zhàn)游戲:同學(xué)根據(jù)生字的形、義相互提問。

 。ㄈ┘(xì)讀課文,了解課文內(nèi)容:

  1.把生字帶入課文,默讀課文,每小節(jié)都知道了些什么?

  (小詩中描寫了瀑布的`聲音,瀑布從遠(yuǎn)到近看到的樣子。)

  2.同學(xué)交流自己了解的內(nèi)容。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫:

  1.交流哪些字比較難寫。

  2.同學(xué)當(dāng)小老師,幫助大家寫好這些字。

  重點(diǎn)提示:“瀑”右下不是“水”

  3.同學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際情況當(dāng)堂書寫。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這課的生字,了解了課文內(nèi)容,這節(jié)課,就讓我們帶著自己的感受,把這篇課文背誦下來吧!

  二、理解詩歌有感情朗讀課文至背誦。

  1.瀑布的聲音:

  1)自讀第一小節(jié)。

  作者聽到的聲音像什么?

  2)閉上眼,聽瀑布的聲音(錄音)感受。

  把你的感受讀出來。

  3)填一填:瀑布的聲音像。

  4)背一背。

  2.瀑布的樣子:

  1)自讀第二小節(jié)。

  從遠(yuǎn)處看,瀑布全身什么樣?

  2)看瀑布圖片,你有什么感受?

  把你的感受讀出來。

  讓我們?cè)僮呓,到瀑布腳下去看看。

  3)自讀第三小節(jié)。

  此時(shí)看到的瀑布又是什么樣?

  一陣風(fēng)吹來,水珠吹到了我們的臉上,身上。

  4)葉圣陶爺爺又是怎么寫的呢?

  此時(shí)你覺得怎樣?

  5)讀出自己的感受。

  6)填一填:好像一座珍珠的屏。

  7)背一背。

  3.整體背誦。

  閉上眼睛想一想瀑布的聲音,遠(yuǎn)看瀑布什么樣,近看瀑布什么樣?

  自己背一背。

  匯報(bào)背誦。

  配樂背誦。

  三、交流收獲,引導(dǎo)課后再搜集。

  學(xué)過這篇課文后,你最想說什么?學(xué)生談?wù)劇?/p>

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 在朗讀中體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴

  3. 學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):在朗讀中體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一個(gè)布娃娃、課題卡

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入

  1.談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你覺得這個(gè)布娃娃可愛嗎?

  師:對(duì),你們也像這個(gè)布娃娃一樣的可愛,在父母的眼里你們是乖巧可愛的娃娃,在老師的眼里,你們也是聰明活潑的孩子,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——

  生:可愛的娃娃

  2.齊讀題目:可愛的娃娃

  3.質(zhì)疑:讀了這個(gè)題目,你有什么問題想問我的?

  師:我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這一篇課文。

  二、新課

  1.全班初讀課文(思考:通過讀課文,你知道了什么)

  2.分析第二自然段

  師:課文哪里告訴我們娃娃很可愛?

  ——“多可愛的娃娃!”參觀的人人連連稱贊,“瞧,他的衣服多么漂亮!他的微笑多么美麗!”(女同學(xué)讀一下這個(gè)句子)

  師:連連稱贊什么意思?

  ——一個(gè)接一個(gè),不停的贊美

  3..仿寫

 、傧戎v解主語必須是同一個(gè)人。

  ② 老師舉例子

 、蹖W(xué)生口頭練習(xí)

  多么 ! 多么 !

  4.分析第三自然段

  ——看了又看,舍不得離開。閉館的鈴聲響了?纯粗車鷽]人,她拿起娃娃,裝到書包里,趕在人群后面,來到大街上。

  5.分析第四自然段

  ① 聽了男同學(xué)讀,你從哪里知道珍珍會(huì)不開心?

  為什么珍珍不敢回家?

  為什么珍珍會(huì)心驚肉跳?

  為什么珍珍拿到了可愛的娃娃,反而不快樂?(板書:偷布娃娃)

  最后,珍珍為什么又大哭起來了,她當(dāng)時(shí)的`心情會(huì)是怎樣的?(板書:不快樂)

  ② 帶著珍珍悔恨,羞愧的心情美美地讀第四自然段(請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)站起來讀)

  ③ 小結(jié):對(duì),她用不誠(chéng)實(shí)的手段“得到”的同時(shí),也失去了更加寶貴的東西————快樂的心情

  6.分析第五自然段

  師:珍珍承認(rèn)錯(cuò)誤后,快樂嗎?(板書:快樂)

  小結(jié):原來,勇于承認(rèn)錯(cuò)誤也是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn),而唯有誠(chéng)實(shí),生活才會(huì)快樂。

  三、 可愛的娃娃的含義

  1. 師:你覺得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子?——可愛、用于承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)能改

  2. 含義

  師:正應(yīng)為珍珍知錯(cuò)就改,勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,所以她也是一個(gè)可愛的孩子。

  師:這里可愛的娃娃除了指珍珍外,還指什么?——布娃娃

  四、 全文總結(jié)

  師:在我們的生活中,誠(chéng)實(shí)會(huì)給我們帶來快樂、高興,愿我們都做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

語文教案 篇7

 。保斫庹n文內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法,做法必須符合事物客觀規(guī)律,不要急于求成,否則事與愿違,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

 。玻畬W(xué)會(huì)本課生字,理解“揠苗助長(zhǎng)”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

  3.繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文理解句子的能力。

 。矗懈星榈乩首x課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 。保虒W(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語言。 2.教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

  課前準(zhǔn)備:

 。保嗝襟w課件。

  2.薄型卡片。

 。常淖滞队捌。

  教學(xué)時(shí)間:

 。舱n時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入 新課,揭示課題。

  在我們的日常生活中,常常聽到一些短小而生動(dòng)的故事,一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理,這樣的故事呢,我們叫它──(出示詞卡:寓言)

  1.學(xué)習(xí)“寓言”

 。ǔ鍪驹~卡:寓言)

  正音。

  寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。

 。ǘ嗝襟w演示)

  理解:“寓”是什么意思?

 。玻畬W(xué)習(xí)“則”

  有兩個(gè)寓言故事,我們就叫它──(出示詞卡:)

  正音。

  理解:“則”在這里作量詞,相當(dāng)于……?

  二.范背,初步了解故事內(nèi)容。

  1.我們先學(xué)習(xí)其中的.一則寓言故事,題目是──(出示詞卡:揠苗助長(zhǎng))

  正音。

  2.范背。

  邊聽邊想:故事說了一件什么事?

 。常涣。

  三.解題,揭示本課目標(biāo)。

 。保忸}。

  2.質(zhì)疑。

  ⑴你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵?

 、茋@“助”字可以提出哪些問題來研究?

 、墙涣靼鍟涸 做法 結(jié)果

  道理

  3.揭示本堂課目標(biāo)。

  四.抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)第1自然段。

  ⑴輕讀,想想:那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高。

 、平涣靼鍟喊屯

  理解:“巴望”什么意思?

 、悄x,圈詞。

  為什么不用“希望”而用“巴望”,從哪些詞語中可以看出那個(gè)人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些?

 、冉涣鳌

  ※動(dòng)作:“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”

  ※神態(tài):“焦急”

 。ǔ鍪驹~卡:焦急)正音、理解。

  ※語言:“自言自語地說……”

  (出示詞卡:自言自語)理解、積累。

 。ǔ鍪驹~卡:自( )自( )語)

  ※感覺:“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高”

  (映示投影片:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

  可是一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。)

  比較理解:兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來的?

  指導(dǎo)朗讀。

 、尚〗Y(jié),齊讀。

 。玻畬W(xué)習(xí)第2自然段。

 、艓熒幼x第2自然段前半句。

  理解:“終于”這個(gè)詞兒說明什么?

 、浦该x。

  思考:他想出什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)?

  交流板書:拔高

  弄得他──(出示詞卡:筋疲力盡)

 、菍W(xué)習(xí)“筋疲力盡”

  正音:“筋”讀準(zhǔn)什么音?

  理解:“筋”這里指身體。“!笔裁匆馑迹俊傲Α蹦?

  “盡”這兒有四種解釋,選哪一種?

 。ㄓ呈就队捌骸氨M”四種解釋)

 、缺容^理解。

  第2自然段如果這樣寫可以嗎?

 。ㄓ呈就队捌阂惶欤K于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗往高里拔,弄得筋疲力盡。)

  與書上的相比,哪句更好?為什么?

  (映示投影片:第2自然段)

 、芍笇(dǎo)朗讀。

 。常畬W(xué)習(xí)第3自然段。

  ⑴男同學(xué)讀。

  他有沒有為自己花費(fèi)的力氣后悔呢?

  ⑵交流,學(xué)詞。

  ※白費(fèi)

 。ǔ鍪驹~卡:白費(fèi))理解

  ※一大截

 。ǔ鍪驹~卡:一大截)正音、析形、理解。

 。ǘ嗝襟w演示:“截”的筆面順)

 、蔷毩(xí)朗讀。

 。ǔ鍪驹~卡:喘氣)

  4.學(xué)習(xí)第4自然段。

  幫助的結(jié)果呢?

  交流板書:枯死

  五.分析因果,揭示寓意。

 。保莻(gè)人原來巴望禾苗長(zhǎng)得快些,結(jié)果禾苗全都枯死了。

  板書:→ →

  他錯(cuò)在中哪里呢?

  板書:錯(cuò)

  交流板書:急于求成 事與愿違

 。玻沂驹⒁。

  小朋友,從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理?

  板書:↓

  交流板書:按事物規(guī)律辦事

 。常罨⒁狻

 。ㄓ呈就队捌号袛嘞铝邢敕ā⒆龇ㄊ欠襁`背事物的規(guī)律)

  六.背誦。

  1.讀讀課文,看看板書,輕聲背背。

  2.引背。

  七.鞏固字詞,布置作業(yè)。

 。保J(rèn)讀詞卡。

 。玻瓕懮。

  附板書:

  揠 苗 助 長(zhǎng)

  原 因 做 法 結(jié) 果

  巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死

  (板畫) (板畫) (板畫)

  │ /

  │ /

  錯(cuò) /

  │ /

  │ /

  急于求成,事與愿違

  道理:

  按事物規(guī)律辦事

語文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1、 使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。

  2、 使學(xué)生認(rèn)真掌握讀書作記號(hào)的方法、要求、意義,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

  3、 讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體,體會(huì)留心觀察周圍事物的`意義和注意點(diǎn),養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。我

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物,體會(huì)方法,交流意義。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、 步入實(shí)地,激發(fā)讀書激情。

  1、 活動(dòng):師生進(jìn)入圖書室,安靜入座

  2、 談話:(體現(xiàn)學(xué)生為主,了解學(xué)生知識(shí)面)

  3、 小結(jié):選擇讀什么書,要根據(jù)需要而定,請(qǐng)大家活學(xué)活用書本上的方法,用最短的時(shí)間選擇一位書本朋友。

  二、 看圖明法,交流經(jīng)驗(yàn)名理。

  1、 看圖交流步驟:確定書類,按類查找----通過書脊,發(fā)現(xiàn)書名----輕拿瀏覽,確定辦理

  2、 學(xué)生補(bǔ)充借書、購書經(jīng)驗(yàn),提請(qǐng)大家注意:

 。1)看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類

  (2)仔細(xì)查找,輕輕抽書----內(nèi)容提要,大致一看----重新選擇,書回原位

  三、 靜靜默讀,實(shí)踐結(jié)交書友。

  1、 評(píng)選速度獎(jiǎng)

  2、 評(píng)選專心獎(jiǎng)

  四、 交流收獲,強(qiáng)化選讀意義

  1、 小隊(duì)交流假日讀書活動(dòng),評(píng)選優(yōu)勝“讀書郎”

  2、 個(gè)人探討讀書選擇及其心得,評(píng)選“小博士”

  3、 發(fā)下調(diào)查表選填

  (1) 我最想讀的3本書是--------、-----------、-----------。

  (2) 我讀過最難忘的書是---------、---------、-------。

  (3) 我愿意為班級(jí)圖書角提供-------書。

 。4) 我希望班級(jí)圖書角擁有-------書

  五、 作業(yè):制作名言書簽。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號(hào)”的學(xué)問,實(shí)踐體會(huì),交流意義。

  一、 導(dǎo)入:

  上一課我們知道了如何選擇圖書,選后不認(rèn)真讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算認(rèn)真呢?(學(xué)生交流:四到、不動(dòng)筆墨不讀書、“讀書要做記號(hào)”相機(jī)板書課題)

  二、 自學(xué)做記號(hào)的方法與要求(看圖歸類討論)

  1、 姿勢(shì)同書寫:“三個(gè)一”不能忘

  2、 不同記號(hào)的意義探討,允許保留意見

  生詞、疑難----?---- 妙詞佳句。。。。。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句————等

  3、 補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號(hào),交流意義

  三、 交流方法

  四、 實(shí)踐深化

  1、 第一課上做記號(hào),交流評(píng)選,表揚(yáng)得法者(注意姿勢(shì))

  2、 補(bǔ)充材料上自選一文,小組共做記號(hào)交流,評(píng)選合作小組

  3、 小結(jié):讀書該怎樣做記號(hào),要因文因人而異

  4、 各自讀16課,進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義

  五、 總結(jié)提醒:

  落筆要輕,保持整潔,好借好還,再借不難,

  張甫七錄,善于摘抄,讀書動(dòng)墨,受益匪淺。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:從圖啟思,感受“無字詞典”的重要,初步掌握觀察的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:一缸金魚、一盆盆景、分組活動(dòng)

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入板書

  問:查“無字詞典”就是要求我們?cè)趺醋觯?/p>

  板書:留心觀察周圍事物

  二、 學(xué)習(xí)觀察靜物

  1、 回憶老師帶大家觀察南園一角的方法,結(jié)合第五頁下圖談?wù)動(dòng)^察靜物的方法

  (1) 同桌討論----男女生比賽----小結(jié)板書:

  按一定順序、要有重點(diǎn)、展開想象、勤于動(dòng)筆

 。2) 動(dòng)靜結(jié)合----象什么----當(dāng)作活的----觀察日記----填寫表格

  2、 實(shí)踐運(yùn)用

  (1) 出盆景觀察----默默構(gòu)思----小組交流----代表發(fā)言----小結(jié)評(píng)優(yōu)

  三、 學(xué)習(xí)觀察動(dòng)態(tài)事物

  1、 根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法

  2、 交流(南北兩組學(xué)生對(duì)抗)

 。1) 活動(dòng):按照進(jìn)行順序,重經(jīng)過

 。2) 人物:注意神態(tài)、動(dòng)作、語言,留心場(chǎng)面和善于抓住特點(diǎn)鮮明的人來觀察

 。3) 動(dòng)物:外形、動(dòng)作、習(xí)性(注意動(dòng)態(tài)時(shí)的生命力)

  3、 實(shí)踐分組

 。1) 按照小隊(duì)選擇觀察對(duì)象(如:低年級(jí)的體動(dòng)課、小小魚缸引力大)-------匯報(bào)交流------小結(jié)評(píng)優(yōu)

  四、 總結(jié)、作業(yè)

  1、 總結(jié):觀察不但要細(xì)心,更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣,養(yǎng)成好習(xí)慣,練出好眼力。

  2、 作業(yè):一周觀察日記

 。1) 選定目標(biāo)反復(fù)看

 。2) 寫出所得至少3篇

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