【精品】語文教案范文集錦7篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認11個生字，正確認讀“歐洲、驟降、特殊”等詞語。
2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。
3、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
【教學(xué)重點、難點】
1、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系。
2、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、課文掛圖。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、你們見過或坐過列車嗎?那你們說說什么是“專列”?板書“專列”。
2、出示課件“列車圖”，生讀句子“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子�！眴枺核麄兯偷氖钦l?板書“燕子”。你從句子中感受到什么?
3、板書“愛”。今天所學(xué)的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛展開的，讓我們一起去讀讀課文，看看作者如何表達這種感情的。
二、學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍，同桌互相考一考。
2、檢查自學(xué)情況：
⑴ 課件出示生字，個別讀，開火車再讀。
�、� 出示詞語，男女賽讀。
�、� 知道哪個詞語意思就說哪個，看誰說得準(zhǔn)確。
三、學(xué)習(xí)課文
過渡：燕子是候鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢?我們一起在讀讀課文在文中找出答案。
1、生找出句子后：
課件出示“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。”
�、� 自由讀，從中感受到什么?從哪些詞句中看出?
�、� 天氣惡劣(驟降、風(fēng)雪不止、昆蟲凍死)
�、� 燕子處境危險。(疲勞、饑寒交迫、 找不到食物，瀕臨死亡)
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 課件錄音，師配樂談話：風(fēng)雨交加，成千上萬只可愛的燕子又冷又餓又累，他們在風(fēng)雪中拼命的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來，他們面臨著死亡的威脅。此時此刻，你會想些什么?做些什么?
過渡：瑞士政府也想到這，他們和你們一樣關(guān)心小燕子的安危，這與政府的其他大事相比微不足道，能做出這個決定真了不起，除了政府以外，為幫助燕子做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文，按照提示分組討論。
2、出示討論題：
�、� 除了政府，人們是怎樣表達自己的`愛的，你從哪些語句中體會到的。
�、� 發(fā)揮想象，如果你是貝蒂，你是怎么想的?怎么做的?
3、檢查交流情況：
⑴ 回答討論1，出示句子：
“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，頂著凍的堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！�
�、� 讀一讀，體會到什么?
�、� 對比句子，體會理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 匯報討論2，學(xué)生發(fā)揮想象說一說。
�、� 出示“我相對貝蒂說……”
把想對比蒂說的話寫在書上，全班交流。
四、小結(jié)
課件出示將開動的列車圖。
師：他們用愛為動物搭建了健康的橋梁，他們用愛鑄造了人與動物間的和諧，列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠方。燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動起來，愛護生命 保護環(huán)境
出示課件“愛護生命 保護環(huán)境”
五、板書
燕子專列
政府
愛
人們(貝蒂……)
語文教案 篇2
一、教學(xué)目的：
1、認識17個聲子生字，其中會寫“英、芬、撲、黑、法、便、念、最”8個字。
2、讀懂課文內(nèi)容，理解結(jié)尾句的含義。
3、學(xué)習(xí)英子孝敬長輩，關(guān)愛他人的美德。
二、教學(xué)重點、難點：
1、重點：掌握生字的音、形、義，讀懂課文內(nèi)容。
2、難點：理解結(jié)尾句的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前觀察陽光下景色，感受陽光的美好。
2、教學(xué)課件。
四、教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、春天，到處一片欣欣向榮的景色。一大早，英子就來到綠茵茵的草坪，她看到了什么呢？讓我們一起去看看吧！
2、（課件：聽《七色光》的旋律，看主人公英子來到綠茵茵的草坪。草坪里花兒開，鳥兒飛，陽光非常明媚。）
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字。
1、坐在這燦爛的陽光下，英子有一個美妙的想法，她想做什么呢？能做到嗎？我們看看課文是怎么說的。用自己喜歡的方式讀課文，把每個句子讀通順，把不會念的或難念的字圈出來，借助拼音或請教同學(xué)、老師多讀幾遍。還可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀，這樣你會讀得更好。
2、說一說小英的想法是什么？
3、快樂識字。（出示課件：帶生字的花朵）
�。�1）瞧！花兒沐浴著春光就要開了，花兒上的字你都認識嗎？
（2）教師相機點撥：“英”、“坪”、“翔”的韻母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“嚴”的韻母是前鼻音�！坝ⅰ焙汀耙稹睉�(yīng)進行比較認讀，加以區(qū)分。
�。�3）你們有什么好的辦法能把小花上的生字記下來嗎？
教師相機點撥：“英、芬、撲、便”等字可采用熟字加偏旁部首的方法識記，其中“撲”字是“提手旁”，不要寫成“木字旁”。用比一比的方法，通過與熟字比較字形幫助識記生字。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是兩點，不能寫成“里”。
�。ㄈ┬纬蓱�(yīng)用，鞏固生字。
1、我們新認識了這么多生字寶寶，其中有8個生字包寶寶想住進我們的田字格里，下面我們就來給他們安家吧！
2、仔細觀察8個生字，想想寫這幾個字要注意什么。
a) 上下結(jié)構(gòu)的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。
b) 左右結(jié)構(gòu)的字：“撲”左右均等，“法”、“便”右邊部分占的位置稍大。
c) “最”字中間的一橫應(yīng)拉長，貫穿左右。
d) “黑”中間的一豎要寫在豎中線上。
3、教師范寫，學(xué)生觀察。
4、學(xué)生獨立書寫。
5、老師通過投影展示優(yōu)秀作品。
第二課時
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陽光》，請大家和老師一起讀課題。
學(xué)生齊讀課題
�。ǘ┚x課文
1、今天，陽光是那么明媚，英子來到了綠茵茵的草坪。她發(fā)現(xiàn)不光是她的花兒、草兒，沐浴著陽光都顯得特別美，不信你看看！
2、（課件：大自然在陽光下的景象。）
�、僬f說你看到了什么？
②想想英子還可能看到哪些景色？聽到什么樣的聲音？
�、圩x一讀課文中是怎樣描寫的，你能從第二自然段中找出一個最能概括這美麗的景象的詞嗎？（“欣欣向榮”）
�、苣隳馨堰@欣欣向榮的景色讀出來嗎？我們比賽看誰讀得美。
3、你們瞧，在明媚的陽光下，英子烏黑的頭發(fā)閃閃發(fā)亮，陽光是多么可愛��！
這時英子心里閃出一個美妙的想法。
4、（課件：人物畫面彈出一個旁白：“多好的'陽光�。∥乙阉鼛Щ厝�，作為禮物送給奶奶�！保�
�、僦该x這段話。
教師點撥：讀了英子的想法，你們有什么不明白的地方嗎？到第４自然段中去找答案。
②想一想，如果把課文的第４自然段去掉行不行。
（去掉就不能讓讀者明白英子送陽光的原因了，只有把這個原因補充說明了，事情的發(fā)展才顯得完整。）
5、下面，我們就和英子一道把陽光送到奶奶那里去吧！
�、僦该x5、6自然段
說說英子是怎樣把陽光帶給奶奶的？（用裙子把陽光包回家）
②為了能把陽光帶給奶奶，英子可小心了，她包得多仔細��！你從哪里可以看出她包得很小心。（“緊緊”、、“嚴嚴實實”）。
�、圻@么嚴實她還不放心，她回家的速度還特別快，你能從哪里看出她回家迫不及待嗎？（“一進門”，“一邊說著，一邊打開”）
6、誰能體會英子的心情，把描寫她包陽光的句子讀一遍。
學(xué)生讀過后，老師示范讀
7、同學(xué)們，你們能告訴英子，陽光跑到哪兒去了嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生指出陽光是不能用裙子包回來的）
8、請同學(xué)們體驗英子帶陽光回去先高興后傷心的心情。
先自由練讀，再四人小組練讀，指導(dǎo)互相評價，再推薦代表朗讀。
9、英子多么傷心啊！陽光帶不回來，奶奶又不能出去，那她就不能像我們這樣沐浴著陽光了��！英子越想越傷心，奶奶知道了趕緊抱住了英子。
10、請同學(xué)們讀這兩個句子
（課件：“奶奶把英子抱在懷里，很久沒有放開�！�
“奶奶把英子抱在懷里，很久很久沒有放開�！保�
�、俦容^這兩個句子，課文中的句子說明了什么？
體會到奶奶之所以“把英子抱在懷里很久很久沒有放開，是因為她已經(jīng)被英子的行為深深地打動。所以她對英子說：“好孩子，不要著急，陽光跑到了你的心里，也跑到了我的心里�！�
�、凇瓣柟馀艿搅诵睦铩笔鞘裁匆馑寄�？就是英子的關(guān)愛、體貼已經(jīng)像陽光一般溫暖著奶奶的心。
11、全班齊讀第７自然段。
（三）課外延伸。
1、陽光是看得見卻摸不著的，愛動腦筋的小朋友，你有什么好辦法讓陽光長上腳跟著我們走嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生借助鏡子，玻璃等物體折射陽光，讓陽光按著我們指定的方向前進，達成英子的心愿。
六、板書設(shè)計
6、陽光
英子 奶奶
愛
語文教案 篇3
綜合課
1、認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。
正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活體會今天幸福生活來之不易。
小組合作
小英雄圖片 課件或錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶
兩課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學(xué)生一定會說出歌名，有的同學(xué)還能簡單地講出王二小的故事。）
今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。（板書課題）
�。◤膶W(xué)生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代，學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。）
2、展示：將你收集到的`小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。（板書課題）
二、對話平臺
（一）聽讀（整體感知課文內(nèi)容）
點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？
（營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，整體感知內(nèi)容，挖掘?qū)W生的認知。）
自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。）
邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標(biāo)記。
（二）識字（檢查自學(xué)情況，利用插圖鞏固生字。）
1、匯報你在課前是怎么自學(xué)生字的。
（課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字，讓學(xué)生交流自學(xué)方法，互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點撥指導(dǎo)。）
2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？
3、用插圖引出生字、認識生字。
出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”）
出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）
出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字“順”）
補充圖四：結(jié)果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）
4、采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學(xué)習(xí)不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？
（三） 朗讀（合作練讀，共同進步。）
1、分自然段指名朗讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學(xué)會評價。
2、找一找。找出與四幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。
（讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。）
3、畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
（四）練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達能力）
照樣子說一說：
（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。
�。�2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。
（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。
（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導(dǎo)）
1、出示要寫的字“王、邊、進”，指導(dǎo)認讀。
2、觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。
3、重點指導(dǎo)走之旁的寫法（教師示范，學(xué)生書空）
4、指導(dǎo)學(xué)生描紅，提示學(xué)生注意筆順。
5、展示學(xué)生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。
�。ㄈ跁鴮�、觀察、評價于一體，提高學(xué)生識字能力。）
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)現(xiàn)字詞，加強鞏固。）
上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？
1、開火車讀生字新詞。
2、小小擂臺賽：男女生各找一名學(xué)生比賽認讀生字，其它同學(xué)做評委，看誰能當(dāng)上小擂主。
�。ㄒ陨鷦拥男问�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生主體意識。
（二）讀文（多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢）
1、指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習(xí)說話）
2、自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導(dǎo)想像當(dāng)時的情景）
3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”?
4、同桌互讀四、五段，體會這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）
（啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文，增強學(xué)生感悟，發(fā)展學(xué)生語文思維。）
（三）感悟（創(chuàng)造性復(fù)述課文，感悟英雄的品格）
假如你是王二小，你能想象出王二小當(dāng)時的語言行動和內(nèi)心活動嗎？
>（進行角色換位，訓(xùn)練學(xué)生語言。）
（四）討論（升華情感，激發(fā)對小英雄的崇敬之情）
為什么說王二小是英雄呢？
�。ㄍㄟ^討論，對學(xué)生進行正確價值觀的引導(dǎo)，在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時，豐富學(xué)生的情感體驗。）
選讀（自主選讀，加深品味。）
1、找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內(nèi)練讀）
2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音（參見相關(guān)鏈接），指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（五）擴展（延伸課外，引導(dǎo)創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。）
1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。
2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。
二、寫字
學(xué)習(xí)“從、這、道”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時指導(dǎo)總結(jié)（啟發(fā)談話，理解升華。）
學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是向王二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì)；二是你有哪些感想。)
板書設(shè)計：
23、王二小
一邊……一邊……
裝著順從
�。C智、勇敢）
語文教案 篇4
教材簡析課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教學(xué)重難點
學(xué)習(xí)作者細心觀察的.方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。
學(xué)生準(zhǔn)備：
做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
�。�、出示掛圖：爬山虎
�。�、提問：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點？你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎？
３、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：爬山虎
二、初讀感知3、
1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
小結(jié)過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
�。�、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
�。�、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？
３、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
�。础⒗蠋熤笇�(dǎo)讀出美感來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補充后半句。
５、拓展
為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？
６、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生興趣。
四、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀生字詞。
2、注意易錯的字。
語文教案 篇5
內(nèi)容預(yù)覽：
《死海不死》教案
教學(xué)目的
一、學(xué)習(xí)本文說古道今，運用神話故事、傳說和數(shù)據(jù)說明事物的方法。
二、了解死海的特點及其原因，認識準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的說明作用。
教學(xué)設(shè)想
一、采用導(dǎo)讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，明白事物的發(fā)展變化。
二、教學(xué)時數(shù)：一課時。
【附】有關(guān)資料
死海，原來在希伯來語中被稱為鹽海，湖面海拔為—400米，是世界陸地的最低點。死海南北長約82公里，東西最寬18公里，平均深146米，最大深度395米，面積1049平方公里。死海含鹽量極高，表層為千分之二百三十一，底層為千分之三百三十二，比一般海水含鹽量高5—8倍。死海湖水比重為1172—1227，而人體比重只有1021—1097，比死海湖水比重小，因此人們可以像躺在床上一樣仰臥在死海水面上，即使不會游泳的人，也不會淹死。──摘自《世界地理教學(xué)參考書》
教學(xué)過程
一、課前預(yù)習(xí)（出示小黑板）：
1、解釋詞語：
（安然無恙）恙，讀ｙàｎｇ，平安無事的樣子，沒有遭受什么病害或災(zāi)禍。
〔怙惡不悛〕怙（ｈù），依靠，憑借；悛（ｑｕ�。睿�，不讀（ｊùｎ），改過，悔改；一貫作惡，不肯悔改。
〔執(zhí)迷不悟〕執(zhí)，堅持；迷，迷惑；堅持錯誤而不覺悟。
〔諭告〕告訴，使人知道。
2、下列解釋是死的義項。請在下列句子中選擇與之相應(yīng)的義項，填在后面的括號里。
A失生去命 B不顧性命、堅決 C不活動、不靈活 D不通的 E指干涸 F古板 G沒有生物
�、倌菚r，死海真的要死了�。ˋ、E）
�、谶@大概就是死海得名的原因吧�。℅）
�、壅媸撬篮２凰�。（G、A）
�、苁苌耢`保佑，屢淹不死。（A）
二、審題，導(dǎo)入新課
《死海不死》是一篇介紹地理知識的說明文。它以生動活潑的形式說古道今，舉實例，引傳說，列數(shù)據(jù)，通俗地向讀者介紹了死海的特征和它的形成過程。 死海不死這個標(biāo)題看似矛盾，其實正抓住了死海的奇異特征，這就是既死又不死。全文寫得有條不紊，饒有趣味。
三、分析課文
1請同學(xué)們速讀課文，然后寫出這篇文章的結(jié)構(gòu)提綱和大意（抽一名學(xué)生上黑板板演，教師訂正）。
第一部分（1—4段），說明死海的特征：水的咸度很高。
第二部分（5—6段），說明死海的成因：海水含多種礦物質(zhì)，長期儲存沉積，因而形成死海。
第三部分（7—8段），介紹死海的昨天，今天和明天。
2結(jié)合課文第一部分，說說文章是怎樣從形象的描繪到科學(xué)的分析，進而揭示事物特征的。（學(xué)生討論，教師歸納）
在第一部分里，文章先介紹死海的地理位置；接著從水中與岸邊不存在生命活動推測它得名的原因；繼而從另一個角度，通過舉例和援引傳說，把死海浮力之大說得既形象又神奇；最后，綜合死海與死海不死的特征，作為科學(xué)的說明，從而揭示了死海區(qū)別于其他海的最顯著的特征：海水的咸度很高，所以不適于生物的生存；因為海水的比重大于人體的比重，所以浮力很大，人能自由游弋。這種從形象描繪到科學(xué)分析，進而揭示事物特征的方法是說明文常用的方法，值得我們好好學(xué)習(xí)和借鑒。
3提問：死海是怎樣形成的呢？文章又是怎樣來說明死海的成因？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)）
討論明確：死海水中含有很多礦物質(zhì)，水分不斷蒸發(fā)，礦物質(zhì)沉淀下來，經(jīng)年累月而成為今天最咸的咸水湖。人類對大自然奇跡的認識經(jīng)歷了漫長的過程，最后依靠科學(xué)才揭開了大自然的秘密。文章先引用一個古老的神話傳說，反映了遠古時代人們對死海成因的探索。接著從正面對死海的成因進行科學(xué)的解說。從神話的說明到科學(xué)的說明，反映出人類對自然的認識過程，讀起來也引人入勝。
4提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？
學(xué)生討論，教師總結(jié)：在知識小品中，往往引用一些神話傳說，目的是為了更好地說明事物。離開了這點，旁征博引，為追求增加文采而隨意堆砌材料，濫引趣聞，是不足取的。本文兩段傳說、神話對說明死海的特征起著不同作用。引羅馬統(tǒng)帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說，對說明死海不死是一個很生動的例證。雖說是傳說，卻有史實作基礎(chǔ)，更主要是符合事物的實際情況：死海浮力大，人投入海中不會下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時，也從時間上說明死海存在悠久。
5提問：課文中為什么要引用大量數(shù)據(jù)？
討論歸納：知識小品的`寫作目的，是為了傳播科學(xué)知識。它雖然可以旁征博引，說古道今，但是，歸根到底還是要讓讀者對說明對象有一個科學(xué)的認識。如第4自然段，說明死海海水浮力大是因為咸度很高。高到什么程度？文章引用了科學(xué)數(shù)據(jù)。用具體數(shù)字表明海水中所含的鹽分（鈉鹽、鈣鹽、鉀鹽）之多，再用一個比例數(shù)字指名各種鹽類在海水中的比重，這樣咸度很高就得到了確切的說明。最后，再用其比重與人體的比重作比較，從而得出人在水中不會下沉的結(jié)論。這幾個數(shù)字對于說明死海海水浮力之大都有說明效果。讀到這里，真正明白了文章前面所描繪的死海水中沒有魚蝦水草，海邊寸草不生人不會被淹死等奇異現(xiàn)象的科學(xué)道理。
板書設(shè)計：
死海 不適應(yīng)動植物生存
特征 現(xiàn)實 人們自由游七
不死 傳說 奴隸屢淹不死
原因 咸度高比重大
死海不死 成因 傳說 懲罰執(zhí)迷不悟的人們
實質(zhì) 自然界變化的結(jié)果
現(xiàn)狀與未來 現(xiàn)狀 開發(fā)利用
未來 可能干涸
聽讀材料
海水燃燒
在自然界中，可以燃燒的物質(zhì)很多，然而你聽說過海水燃燒嗎？水火不容，是人們早巳熟知的自然規(guī)律，然而在自然界中確有海水著火的故事。
1973年的某一天，在印度東南部孟加拉灣附近的海域，突然刮起猛烈的颶風(fēng)，頓時海浪咆哮，剎那間海面上出現(xiàn)了奇跡：高達三四十米的浪峰上竟燃起熊熊大火，紅彤彤的火焰與湛藍的海水交相輝映，照耀著幾十公里的海面，景色蔚為壯觀，看到者無不目瞪口呆。
令人覺得奇怪的是：這場海上大火從何而起？是油船著火？可是，當(dāng)時海面上并沒有油船，難道海水也能自然？不可能！那到底又是什么原因引起的呢？
原來這場大火的縱火犯就是颶風(fēng)。在海洋上形成的颶風(fēng)，風(fēng)速有時可高達70米／秒，颶風(fēng)所到之處，掀起巨浪，由于颶風(fēng)與海水摩擦，產(chǎn)生了巨大的能量，使海水分解，產(chǎn)生大量易燃、易爆的氫氣和能助燃的氧氣，所以在某一瞬間引起了氫氣的燃燒和爆炸，因而在汪洋大海上，燃起了一場大火。
據(jù)科學(xué)家測定，這次大火釋放的能量相當(dāng)于200顆氫彈爆炸時產(chǎn)生的能量，難怪其燃燒場面是那樣驚心動魄，令人膽寒。在能源緊張的未來，如果人類能征服大自然，充分利用大自然中的風(fēng)能、水中的化學(xué)能以及太陽的光能，那該多好��！
思考題：
1．海水燃燒的原因是什么？
2．文章采用了哪些說明方法來說明這一奇怪現(xiàn)象。
答 案：
1．第4自然段
2．列數(shù)字、作比較
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
習(xí)a e 3個單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
認識4個聲調(diào)符號，能正確讀出a e的四聲。
認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格，學(xué)習(xí)書寫3個字母，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。
二、重點難點：
1、a e的正確發(fā)音和書寫。
2、a e的四聲讀法。
三、教學(xué)方法
游戲法、情景法等。
四、課前準(zhǔn)備
a e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
五、課時安排
兩課時
前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫你看到了什么？
2、發(fā)揮想象力，課本上的三個韻母分別像什么？
3、做a e的卡片。
4、用毛線頭動手擺一擺a e的形狀。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在很遠很遠的地方有一個拼音王國。出示圖片，今天，老師要帶你們?nèi)?漢語拼音王國"游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！
不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有三個好朋友在歡迎我們呢！（出示）板書課題。
二、小組合作學(xué)習(xí)三個單韻母的音
1、學(xué)習(xí)a e的音
�。�1）老師或者學(xué)生范讀
你們看，（出示）在這里遇到了誰？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我們在讀的時候把音再拖長一些，就是好朋友“a”的發(fā)音，誰會讀？指讀，評價。
字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音，生注意觀察老師的口型。 說一說。（嘴巴張大不動，聲音響長）齊說幾遍。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評價
e的學(xué)習(xí)方法同上
�。�2）的音
過渡：我們來到了村子西邊（），又聽到了什么？公雞是怎么叫的？大公雞喔喔啼，誰能試著讀一讀？指讀，評價（口型，音）。小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評價
�。�3）學(xué)習(xí)e音
過渡：我們在這個小山村里，還看到了什么動物在水中游？（）是啊，它是小白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在夸你們學(xué)得真認真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評價
三、小組合作學(xué)習(xí)三個單韻母的形
小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什么？在小組內(nèi)說一說。嘗試編兒歌記住它們。
�。�1）圖中的什么像a？（阿姨的頭）你能編個兒歌記住a嗎？
�。�2）圖中的什么像？你能編個兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓 ）
�。�3）圖中的哪兒像e？你能編個兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扁eee）
4、小結(jié)：
a、、e這3個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說“單韻母”）
四、練習(xí)鞏固
過渡：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，熱情的`三個好朋友還給我們帶來了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關(guān)。（出示）
（1）猜謎語：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。 一個圈，圓又圓。
②看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個音？
�、坌〗M合作學(xué)習(xí)：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母：猜猜我藏的是什么？其他學(xué)生齊念不見的字母，生齊說：是***嗎？若對了，由小組長出示不見的字母，生齊說：“***，找到了�！保�
摘果子游戲：
過渡：同學(xué)們真不簡單，一下子就闖過了三關(guān)，現(xiàn)在我們來分享禮物。
生摘果子，要讀出背面的字母。
五、認識四線格，學(xué)習(xí)書寫
過渡：拼音寶寶出來玩了一天都累了，它們想回家了，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認識上、中、下格。
指導(dǎo)觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們在書上第7頁下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。注意學(xué)生的寫姿。
六、全課總結(jié)。
小朋友，在這節(jié)課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學(xué)生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。回家把今天認識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽。
七、 作業(yè)：1、 讀a e的卡片3遍。
2、 在四線格上寫a e2遍。
板書設(shè)計
a e
第二課時
一、前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)三個單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？
2、試著寫寫他們
3、試著讀一讀四個不同的聲調(diào)
4、做a e的四聲卡片。
二、復(fù)習(xí)
上一節(jié)我們認識了三個單韻母，現(xiàn)在我再考考你們，還認識它們嗎？出示卡片認讀。
小組合作學(xué)習(xí)a、、e的四聲
認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。
�。�1）拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個聲調(diào)。它們好象4個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
�。�2）板書：“ˉˊˇˋ”。講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4個聲調(diào)，標(biāo)寫在字母的上端。標(biāo)“ˉ”的表示第一聲，標(biāo)“ˊ”的表示第二聲，標(biāo)“ˇ”的表示第三聲，標(biāo)“ˋ”的表示第四聲。指名聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
�。残〗M合作學(xué)習(xí)a ｏ ｅ的四聲讀法。
出示卡片，指生試讀，師范讀，邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
根據(jù)第七頁下方的四聲示意圖，講述四聲的實際讀法（生試說）：第一聲要讀得高而平；第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高；第三聲讀時要先降低后升高；第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
小老師領(lǐng)讀，個人練讀aｏｅ的四聲——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀----評價
三、鞏固練習(xí)
1.抽讀a e的四聲卡片。
2.聽老師讀不同的聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。
3看掛圖，體會四聲意義。
說一說阿姨的阿是第幾聲，喔喔叫的喔是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。點示：這就說明聲調(diào)表示音節(jié)的意義。
四、課間操
五、寫一寫
在四線格中書寫三個單韻母。
作業(yè)：1、 讀a e的四聲卡片3遍。
2、在四線格中書寫三個單韻母。
板書設(shè)計
4個聲調(diào) ˉˊˇˋ
ā á ǎ à
ō ó ǒ
ē é ě è
漢語拼音2iuü
語文教案 篇7
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會漢語拼音的聲母，韻母，聲調(diào)，能整體認讀音節(jié)，學(xué)會拼音方法。
2. 運用多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生系統(tǒng)整理知識,同時激發(fā)學(xué)生興趣。
3. 結(jié)合時勢，將拼音教學(xué)融入生活之中，讓學(xué)生體會到生活中處處有語文。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1. 小朋友，在日常生活中，大家都喜歡猜迷語。今天，老師請小朋友們猜一個，仔細聽。
（小小一本書，每天翻一頁，翻完這本書，大家過新年。）
貼：日歷
2. 日歷可以幫助我們了解年月日，仔細看，日歷上寫的是哪一天？（20xx年9月1日）
9月1日是什么日子？
3. 是啊,小朋友們在這一天背上嶄新的小書包,高高興興地到我們園南小學(xué)來上學(xué),成為一名光榮的一年級小學(xué)生了。開學(xué)快八個星期了，我們每天在這里像小苗一樣吸收水份和養(yǎng)料，學(xué)知識長本領(lǐng)，長輩們和老師們都想知道我們這些小苗苗到底長壯了沒有，所以今天我們將在這堂“看我們學(xué)拼音”（貼）的復(fù)習(xí)課中向大家匯報一下取得的成績。老師希望每位小朋友都能夠積極開動小腦筋，讓大家看一看，誰學(xué)的本領(lǐng)最好。
二、知識匯報
（一） 小朋友，記得語文書的第一部分是什么？
�。ㄕJ真學(xué)語文）還記得第一部分里的兩首兒歌嗎？出示：ren zhen xue yu wen
小結(jié)：小朋友，我們從兒歌中就可以知道，語文課不僅要教我們讀書，寫字，說話，還能讓我們參加許多語文的課外活動。
接著，我們學(xué)習(xí)了語文的第二部分，誰能說說？
出示：xue xi han yu pin yin
（二） 接著，我們學(xué)習(xí)了語文的第二部分，誰來說說？
1． 那么，拼音有幾個零件，分幾表呢？
（63個零件分三表）哪三表？（第一表是聲母表，第二表是韻母表，第三表是整體認讀音節(jié)表。）
2．好，按照表的順序整理成三部分。（學(xué)生整理）
3．大家理得可真快，聽老師發(fā)音，快速拿出卡片，請最快的小朋友上來。（師：u u I o e a）
4．誰來當(dāng)小教練，把它們按口形從大到小排列一下。（表演：《畫畫》《蘿卜》《白鵝和河水》《慶“六一”》《露珠》《渠水》）
5．小朋友，你們可真不簡單，能利用兒歌來記住六兄弟了。我們不僅要記住六兄弟，還要發(fā)準(zhǔn)，分清前后鼻韻母和平翹舌音。
A. 先把韻母中的前后鼻音整理出來。（整理）
B. 師念，生舉卡片。
C. 小朋友，聲母中的平翹舌音也是我們經(jīng)�；煜模埨沓銎铰N舌音。
過渡：剛才，我們通過動腦想，動口說，動手做，大家一定很累了，下面，請小朋友歇一會兒，邊休息，邊分給大家蘋果。
�。ㄈ┞暷浮�
1．小朋友，拿到蘋果后，記住蘋果后面的字母。在大家享受的時候，老師給大家看兩幅圖，看看缺了什么？（身子）
2．老師請兩位小畫家上來畫一畫。在畫的時候，我們來做一下歌唱家，請**來當(dāng)小指揮，唱一唱聲母歌。（唱歌與畫同時進行）
3． 看看小畫家是怎么畫出來的.？
4． 誰來當(dāng)小老師讀一讀？（指名）
5． 好，請男同學(xué)一起來畫黑貓警長的身子。
6． 女同學(xué)來畫畫唐老鴨的身子。
7．剛才，我們吃的是思考蘋果，現(xiàn)在我們獨立地來排列聲母，請**當(dāng)小教練。（吹哨按順序跟上來）
小結(jié)：
看來小朋友都能獨立排列聲母表了。剛才，我們也復(fù)習(xí)了讀音上容易混淆的韻母，接著，我們看圖拼讀音節(jié)，看看小朋友拼讀熟練嗎？
�。ㄋ模┞�(lián)系生活。
1．故事引入：從前，有一只小白兔，它高高興興地上山坡采蘑菇。這時候，它看見了什么？（掛圖：出示車）
A． 拼拼看？（ch──e──che, 它是兩拼音，順口溜是）
B． 你見過哪些車？
C． 接著，小白兔又往小河里扔了一塊石子，看到什么？
D． 貼chuan （方法同上）
小結(jié)：
剛才，我們通過看看，拼拼，想想，說說的方法學(xué)會了拼讀音節(jié)，還能聯(lián)想到生活中見到過的車和船。下面，請小朋友也應(yīng)用上面看看，拼拼，想想，說說的方法來展開一次思考比賽�，F(xiàn)在我們要一組組地拼，看誰拼得最熟練。
2．第一組說球，第二組說筆，第三組說魚，第四組說花，呆會兒將進行評選，優(yōu)勝小組獲獎。（板書：12 3 4 正字記錄）（貼紅旗，紅花，紅星）（發(fā)獎）
過渡：小朋友，平時你們也一定很愛看馬戲吧，下面老師帶你們看馬戲去，注意了。
（五）苗苗看馬戲。（幻燈出示）
1． 共有幾個節(jié)目？
2． 名稱是什么？（單個）
3． 誰來當(dāng)報幕員？（苗苗馬戲表演現(xiàn)在開始，第一個節(jié)目是……）
�。┢醋x句子。
1．看完了馬戲表演，很精彩，最近我們上海正在舉行的八運會更精彩了。讀讀看，有沒有問題？（出示：dajie puan un hui , ba jia lai can u . ）
A．b d 的混淆。（手指操）
B．整體認讀音節(jié)的運用。
C．i u 在一起，調(diào)號標(biāo)在后。
�。ㄆ撸┛倧�(fù)習(xí)。
學(xué)拼音兒歌。（快板）
�。ò耍┢匆艟毩�(xí)。
通過兩個月的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)會讀，會拼，而且會寫拼音了。今天早上，我們就動筆自己寫了一句話給爸爸，媽媽和老師�，F(xiàn)在講給大家聽好嗎？
三、授獎
剛才，我們通過說說，寫寫，畫畫，演演，向到會的家長匯報了開學(xué)以來學(xué)到的本領(lǐng)，
學(xué)到的知識，藝術(shù)創(chuàng)新等方面誰做得最好。
我們就好比在賽跑，有的跑得快，有的跑得慢了些。經(jīng)過班級評比和老師的意見，評出
了一批好苗苗。下面，請小朋友來領(lǐng)獎。
[大雁獎（守紀）采蜜獎（勤學(xué)）白鴿獎（衛(wèi)生）]
四、總結(jié)
我們的課已接近尾聲，小朋友上課上得好不好，在坐的各位家長是最好的評論家。再次感謝各位家長在百忙之中來參加，觀看這堂課，衷心的表示感謝，為此獻上一封信，讀讀好嗎？（讀信）
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