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語文教案

時間:2023-03-29 10:11:41 語文教案 我要投稿

關于語文教案模板集合6篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案6篇,希望對大家有所幫助。

關于語文教案模板集合6篇

語文教案 篇1

  教學目標:

  能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事,自擬文題。

  教學重點、難點:

  通過對人物的語言,動作,神態(tài)和心理活動的描寫,把內容寫具體,情節(jié)寫生動。

  對策:創(chuàng)設情境,讓學生在具體的語言情境中領悟體會。

  課前準備:投影片

  教學過程:

  一、錯別字。(投影片)

  勿忘我(務忘我)按奈(按捺)

  營光棒(銀光棒)擬評(批評)

  棵本(課本)啟初(起初)

  旁大(巨大)全不(全部)

  由其(尤其)有此(有些)

  平血(貧血)草從(草叢)

  作些(做些)漠名(著名)

  體息(休息)才華橫益(才華橫溢)

  收堆(收攤)

  二、病句

  1、我一始雜業(yè)。

  2、我寫完作業(yè)沒事了,我就開始說話了,我一始跟前面的潘成宇說話。

  3、我就大聲地自言自語了。

  4、老師全部去開會了,然后我們六(4)班就放假了。

  5、我們身邊有沒有很多錢,怎么辦呢?

  三、內容上的'毛病。

  1、在句子中前后意思相矛盾。

  2、標點使用不當,人物說的話沒有用雙引號。

  四、講評方法。

  小組交流,互相修改,取長補短。

  1、四人一小組自評,找出對方不足之處,討論如何修改。

  2、選好的范讀欣賞。

  3、針對自己的不足自行修改。

  五、講評步驟。

  1、分組自讀自評。

  四人一組,先自讀自己的,交流有沒有寫出老師不在教室時同學們的各種表現(xiàn),敘述得是否具體。

  再讀讀同學的,指出對方不完善的地方。

  2、范讀盛晨的,能有詳有略地寫出老師不在教室時同學們的各種表現(xiàn)。

  3、根據(jù)小組討論交流的修改意見,自行修改自己的習作。

語文教案 篇2

  教學目標

  1、學會9個生字,認識12個生字,了解一些有關馬的典故,積累一些有關馬的成語。

  2、有感情的朗讀課文,并閱讀相關的文章。

  3、初步了解馬在我們中華民族中的象征意義和重要地位,認識、體驗、感受中華民族關于馬的悠久文化,激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。

  教學重點通過學習這文章,激發(fā)學生主動閱讀相關文章的興趣。

  教學難點感受馬體現(xiàn)出來的中華民族自強不息的進取。

  教學準備與馬有關的成語,圖片詩句

  教學過程自主設計

  第一課時

  一、巧填成語,趣味導入

  1、平時同學們都積累了很多成語,現(xiàn)在老師來考考你們,誰來把這些成語補充完整。

 。ǎ┑匠晒θf()奔騰樣鞭策()一()當先

  2、齊讀這些成語,讀了以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  除了這些成語,你還知道哪些與馬有關的'語句?

  3、今天我們要一起了解更多關于馬的知識。一起學習課文《馬》。

  二、反復讀文明學習生字

  1、請同學們試著讀一讀課文,注意讀準字音。

  2、課前同學們預習了課文,課上又讀過了,相信你們會讀得正確。請4名同學讀一讀課文,其他同學認真聽。(根據(jù)學生讀文,糾正讀音)

  3、再讀課文,把要求學會的生字找出來,做上記號。

  4、先描后寫,再找學生到黑板上書寫。重點強調“畜、素、演”三個生字。

  三、再讀課文,初步理解:

  朗讀文章,說說馬給你留下了什么印象?

  四、作業(yè)

  第二課時

  一、復習鞏固

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《馬》這課文。請同學們先復習生字,再進行聽寫!皹闼、扎實、縱然、課堂、創(chuàng)造、忠誠、家畜、弓弦”

  2、不同方式批改,加強學生對基礎知識的掌握。

  二、充分讀文,品味作者的感情。

  1、朗讀課文,邊讀邊體會作者對馬有著怎樣的一種感情。

  2、說一說作者在文章的字里行間流露出了對馬的怎樣一種感情?(體會作者對馬的贊美之情、喜愛之情、崇敬之情。板書:贊美、喜愛、崇敬)

  三、深入理解,指導朗讀

  1、請同學們默讀文章,找一找從哪些語句中能看出作者對馬的贊美和喜愛?

  2、交流第一自然段:。

  (板書:幸福、吉祥、成功)

  3、交流第二自然段:

  4、交流第三自然段:

  5、學習第四自然段:

  四、作業(yè)

  1、閱讀一關于馬的文章。

  2、背誦文中精彩的語句。

  板書:馬

  幸福吉祥成功

  中華傳統(tǒng)美德

語文教案 篇3

  【學習目標】

  1、會認“古、詩”等13個字,會寫“古、聲”等6個字。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、初步感受古詩的韻律美、意境美,培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。

  【課前準備】

  1、每個學生自做一份本課生字小卡片。

  2、學生預習:

  讀讀課文,同學間相互幫助,看能讀懂多少。

  第一課時

  學習《春曉》

  一、導入新課,學習“古、詩、首”三個字

  1、指名背誦兒歌。

  2、指名背誦古詩(隨意)。

  3、小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了,真了不起。那么,老師寫兩個字看看大家認識嗎?

  (板書:古詩)

  4、學生自學、互學、擴詞游戲。

  5、你會背誦5首,他會背誦8首,哪位小朋友認識這個幾首的首字呢?

  可以板書出來讓學生認讀,也可以根據(jù)班級情況讓學生板書“首”字。

  二、學習古詩《春曉》

  1、初讀古詩,正確流利:

 、 出示古詩(課件或小黑板)。

 、 詢問班級內有沒有會背誦的。如有,就請會背誦的小朋友領著大家讀。

 、 指導學生讀準字音。

  眠:讀(mián),不讀(mín)。

  聞:前鼻音(wén)。

  ⑷ 自由練讀。力求會背。

  2、再讀古詩,了解大意:

  ⑴ 請小朋友們再讀讀這首古詩,看看你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂。

 、 質疑:

  學生可能提出的問題及解決方法:

  ① 曉:可以先告訴學生“春曉”是春天的.一個早晨,再讓學生聯(lián)系曉的日字旁理解。

 、 眠:可讓學生互相解答,或者直接告訴學生是睡覺的意思。

 、 聞:先讓學生看門字里面是什么字(耳),再問耳朵是用來干什么的(聽)。順便進行擴詞練習(新聞、聞名、耳聞、見聞) 。

 、 啼鳥:可以倒過來讓學生理解(鳥啼)。

 、 句子比較,初步感受古典詩歌的韻律美:“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子,在這首中用哪個好?為什么?

 、 粗略講講詩意。先讓學生自己說,老師再予以點撥指導。

  3、反復吟誦,感悟意境:

 、 感悟韻律:

  ① 齊讀古詩。

  ② 引導學生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao,適當滲透一點押韻的知識。

  ③ 自由練習朗讀:

  邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口(押韻)。

  ⑵ 感悟節(jié)奏:

 、 老師范讀,學生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。

 、 適當斷句,引導朗讀:

  春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲,花落/知多少。

 、 學生自讀,體會感悟。

 、 想象意境:

 、 課件或掛圖:

  雨后春天的早晨美麗的景象。

 、 教師描述引讀:

  在春天里睡覺真好,不知不絕就天亮了──春眠不覺曉;剛一醒來,就聽到四處傳來鳥兒的啼叫,那聲音真動聽──處處聞啼鳥;昨天夜里刮風又下雨,不知道那些美麗的花兒被風吹雨打落下了多少──夜來風雨聲,花落知多少。

  ⑷ 背誦古詩。

  三、指導寫字

  1、范寫、講解:

  古:橫一定要長,寫在橫中線上方;豎寫在豎中線上,可稍向左斜。

  多:此字是上下結構,不能寫成左右結構。關鍵是注意第四筆──撇的起筆處,應該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。

  處:⑴ 引導書寫“夂”。

  ⑵ 捺要寫出小“腳丫”。

  (寫捺畫,起筆輕,要出腳,先停停。)

  2、學生練習。

語文教案 篇4

  學習目標

  1.通過回顧、交流學習本組課文后的收獲,引導同學學習作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

  2.讀背并積累古詩句。

  交流平臺

 。1)回顧本組四篇課文,說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同?

  本組課文,作者投入大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。在表達自身獨特感受的過程中,充沛運用聯(lián)想和想象。

  (2)聯(lián)系《草蟲的村落》,小組內交流自身的收獲和體會,體會聯(lián)想和想象的魅力。

 。3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章,說說自身的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。

  日積月累

 。1)在許多描寫景物,贊美祖國大好河山的詩作中,詩人以其獨特的視角,大膽想象,抒發(fā)情感,留下了光輝的篇章,今天我們就來欣賞其中的幾句。

  (2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)

  落紅不是無情物,化作春泥更護花。(龔自珍)

  造物無言卻有情,每于寒盡覺春生。(張維屏)

  今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)

  此夜曲中聞折柳,何人不起故園情。(李白)

  臥看滿天云不動,不知云與我俱東。(陳與義)

  不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。(元。

  a同學自由吟誦。

  b嘗試理解。

 。3)選擇其中的幾個詩句,體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。

  a己亥雜詩(龔自珍)

  浩蕩離愁百日斜,吟鞭東指即天涯。

  落紅不是無情物,化作春泥更護花。

  落花并非無情無義之物,化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象,但詩人比喻自身不做官并非喪失報國志,而是走另一條路為國效力。

  b月夜(劉方平)

  更深月色半人家,北斗闌干南斗斜。

  今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。

  夜半更深,在夜寒襲人、萬籟俱寂之時,響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的.蟲聲,可能比較稀疏,也許剛開始時還顯得很微弱,但詩人敏感地注意到了,而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中,蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動,萬物的復蘇,所以它在敏感的詩人心中所引起的,便是春回大地的美好聯(lián)想。

  c菊花(元。

  秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。

  不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。

  菊花在百花之中差不多是最后凋謝的,一旦菊花謝盡,便沒有花景可賞,人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此,作為后凋的花,它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象,引出較深的道理,回答愛菊的原因,表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

 。4)背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。

  趣味語文

 。1)自由讀故事。

 。2)同桌自身的理解。

 。3)全班交流,體會一字詩的妙處。

語文教案 篇5

  教材簡析

  課文寫的是一位畫家和一個小姑娘之間發(fā)生的事。在海灘上,畫家請小姑娘看管衣服和畫夾,自己游到礁石上撿貝殼;小姑娘冒著火熱的太陽等了好長時間,畫家才回來;畫家想給小姑娘貝殼以表示感謝,小姑娘謝絕了。

  教學目標

  1預習課文,圈劃出不理解的詞句。

  2識記4個生字:腸、蜊、螄、捅。理解并積累7個詞語。仿寫比喻句。

  3默讀課文,按提綱簡要復述課文。

  4了解課文內容,體會小女孩的美好心靈。

  教學建議

  導入新課

  交流預習情況。分節(jié)讀課文,提出問題。

  字詞教學

  課文4個生字都是形聲字,可以用換部首的方法記住讀音和字形,再通過比較理解字義。

  本課的詞語也比較淺顯,可以從學生的實際出發(fā),讓學生自己發(fā)現(xiàn)不懂的地方,合作想辦法解決。

  閱讀教學

  課文比較長,課始(或課前)可讓學生預習課文。預習的要求不要太高,可以是讀通課文,圈劃自己不懂的地方和最感動的地方。教學中可以引導學生先了解課文的大致內容,比如:結合“閱讀芳草地”的第二題,根據(jù)提綱理清課文的層次。然后深入學習課文,通過小姑娘的言行理解她樂于助人、守信、做了好事不求報答等好品質。同時進行有感情地朗讀,讀出句子的語氣。

  練習指導

  1“詞句活動室”的第一題:小組合作,寫出“一字打頭”的成語,比一比哪一組寫得多。要通過“游戲”、“比賽”等學生喜歡的形式,幫助學生積累成語。這類成語很多,如:一心一意、一本正經(jīng)、一表人才、一波三折、一步登天、一塵不染、一帆風順、一干二凈、一鼓作氣、一呼百應、一見如故、一箭雙雕、一舉成名、一舉兩得、一馬當先、一鳴驚人、一目了然、一諾千金、一絲不茍、一團漆黑、一望無際、一針見血等。

  2“詞句活動室”的第二題:“照樣子,填寫句子!崩渲小靶某毕窈@艘粯臃v”比喻心情非常激動;理解了之后,讓學生想想誰在什么時候心情非常激動;最后,完成填寫練習。

  語言實踐

  課后練習要求學生,根據(jù)提綱,把課文內容講聽。課文比較長,主要是訓練學生學習把課文分成幾個部分(有時也可以把一個大段分成幾個部分),想清楚以后在進行復述。具體講的時候對學生要求不能太高,大致內容講清楚就可以了。

  實踐活動

  “語言直播廳”是一道跨度很大的練習,重在培養(yǎng)學生把新舊知識聯(lián)系起來思考,“知新而溫故”——在學習新知識的過程中復習舊知識。在課內外學過的文章中,只要主人公的品質和“樂于助人”、“守信”、“做了好事不求報答”中的一個方面有關即可。假如主人公有其他美好品質,一般也可以允許。

  資料

  作者:莊之明原名莊志明。1937年出生。福建晉江人。著有短小說集《海菊花與寶石花》,中小說集《愛的萌芽》等。

  詞語注釋:

  一望無際:際,邊。一眼看不到邊。形容遼闊。

  靈機一動:靈巧的'心思一下子出現(xiàn)了。

  古詩誦讀

  游子吟

  唐·孟 郊

  慈母手中線,游子身上衣。

  臨行密密縫,意恐遲遲歸。

  誰言寸草心,報得三春暉?

  作者簡介

  孟 郊 (751-814) 字東野,湖州武康(浙江德清)人。貞元進士,任溧陽縣尉。其詩多寒苦之音,與賈島齊名,有“郊寒島瘦”之稱。有《孟東野詩集》。

  注釋

  游子:離開家鄉(xiāng)游走四方的人。吟:一種詩體名稱。就像本書中所收的漢樂府《長歌行》中的“行”字那樣,總是放在名的最后。密密縫:意為母親擔心兒子長久遠游外地,生活沒人照料,便密縫衣服使之不易破損。寸草心:比喻兒子自感報答母愛的孝心非常綿薄。因子女需母親撫養(yǎng)方得成年,有如小草需陽光照射方得長高,故有比喻。三春暉:春季三個月的溫暖陽光。比喻母親的慈愛恩德。

  譯文

  慈祥的母親手握針線,正在為即將外出遠行的兒子縫制衣衫。她一針一線細密地縫著,仿佛是擔心兒子不能按時歸來,便把自己對孩子深深的關愛都縫進衣服里。作為子女,寸草般微薄的教心又怎能報答這陽光一樣偉大的母愛呢?

  提示

  這是一首頌揚偉大母愛的小詩。詩人是從一個很普通的生活場景開始對母愛進行描繪和頌揚的。這首詩看似淺顯平淡,實際上含意深婉,又富有民歌特色,因此長期以來為人們所傳誦。

  謝亭送別

  唐·許 渾

  勞歌一曲解行舟,

  紅葉青山水急流。

  日暮酒醒人已遠,

  滿天風雨下西樓。

  作者簡介

  許 渾 字用晦,一作仲晦,丹陽(今屬江蘇)人。太和進士,官虞部員外郎。其詩長于律體。有《丁卯集》。

  注釋

  謝亭:在今安徽宣州。相傳是唐朝謝朓(tiǎo)所建。勞歌:在勞勞亭(舊址在今南京市南,是古時著名的送別之地)送別時唱的歌。泛指送別歌。西樓:即謝亭。

  譯文

  我在謝亭設酒為好朋友餞行。離愁別緒籠罩著每個人的心頭。在送別的歌聲中,船夫解開纜繩,小船起程了。我目送著船兒離去,只見經(jīng)霜的楓葉染紅了兩岸的青山;湍急的江水載著那一葉小舟,漸行漸遠,融入了天際……夕陽西下,暮藹沉沉,凜凜的秋寒使酒醉的我醒來,可是知心的好朋友已遠遠離去。在這滿天的風雨中,我孤獨寂寞地走下了謝亭。

  提示

  這是一首送別詩。它以景寫情,用自然的風光來襯托人的感情。

語文教案 篇6

  學習目標:

  1、學會課后田字格中的8個生字,會認雙橫線中的7個生字。

  2、學習用普通話正確流利地朗讀課文。

  3、通過學習課文,感受生活的幸福,引導學生懂得要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

  教學重難點

  1、學會課后田字格中的8個生字,會認雙橫線中的7個字。

  2、朗讀課文,背誦課文。

  教學準備

  生字詞卡片、田字格小黑板、歌曲磁帶和錄音機。

  教學課時:兩課時

  第一課時

  教學目標

  1、學會課后田字格中的8個生字,會認雙橫線中7個字。

  2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

  教學準備:

  生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機。

  教學過程:

  一、歌曲導入

  1、看圖聽音樂,說說你從歌詞和圖畫中都知道或感受到了什么?

  2、大體介紹歌曲創(chuàng)作背景,導入新課,板書課題:讓我們蕩起雙槳

  歌曲創(chuàng)作背景:

  每當唱起這首《讓我們蕩起雙槳》,就會不知不覺地走進歌詞中描繪的這種如詩如畫的意境,讓我們想起剛剛過去,或者早已逝去的童年。童年的歌,總是令人難忘;這一首歌,更令幾代人都難以忘懷,因為,它不但有優(yōu)美的旋律,更有著詩一般的歌詞。它的詞作者,就是人稱“詞壇泰斗”的著名詞作家喬羽。1955年,喬羽為電影《祖國的花朵》中的插曲—《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)作了不足200字的歌詞,從此,這首歌廣為流傳,打動了幾代兒童的心。50多年來,喬羽共創(chuàng)作了1000多首歌詞,每首都不過數(shù)百甚至數(shù)十字,似乎并不起眼,但是品味著抒情的歌詞,心頭卻會涌起純真、振奮、美好的感覺。

  二、初讀課文。

  1、自由讀課文,認讀生字。

  (1)學生自由讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音認識生字,讀準字音。

 。2)可以自己喜歡的方式,小組合作交流認識的字。

 。ǚ椒ㄌ崾荆盒〗M長負責抽卡點名認讀;或全組輪讀;同座互相抽查。)

 。3)全班集體交流反饋。

  2、再讀課文,讀準字音。

  師:認了字,又讀了詞,把他們放到課文中,你們還讀的準嗎?注意讀準字音,讀通句子。讀好后還可以把課文讀給身邊的小伙伴聽。

  3、指名讀,檢查生字和課文的`認讀情況。

  4、整體感知

 。1)把課文連起來讀一讀,看你從課文中知道了些什么?先和你的同桌說一說。

 。2)指名反饋。學生說,老師總結。

  三、精讀課文。

  1、教師朗讀課文,學生質疑問難。

  2、同座互相讀課文,把文章讀通順,并說說詩歌寫了什么。

  四、書寫生字。

  1、自由認記“浪、周、輕、涼”,想想怎樣記住這些字。

  2、重點指導“輕”,右邊的書寫要重點提示。

  3、學生自由練寫,老師巡視。

  五、課后作業(yè)。

  1、認讀生詞。

  雙槳、推開、倒映、白塔、涼爽、幸福、波浪、四周、輕輕、安排、做功課

  2、寫出下列多音字的兩個不同讀音,并組詞。

  倒( )( ) ( )( ) 中( )( ) ( )( )

  3、熟練地朗讀課文。

  第二課時

  教學目標

  1、鞏固生字生詞,學會書寫四個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過學習課文,感受生活的幸福,認識到要好好珍惜幸福生活。

  教學重難點

  1、學寫生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學過程:

  一、復習導入

  指名讀課文,說說讀懂了什么?

  二、小組合作探究學習課文、

  1、教師質疑:課文詩歌有三節(jié),分別寫了些什么?是怎樣寫的?你會用怎樣的感情來讀?為什么?

  2、小組選擇你喜歡的一節(jié)探究學習。教師聽學生匯報學習情況,及時給予評價。

  3、匯報交流學習情況,相機指導感情朗讀。

  提示:這是一首家喻戶曉的歌詞,分為三個小節(jié),每節(jié)的結構基本一致,內容淺顯易懂,但是在引導學生讀的過程中,也應當讓學生了解作者的表達順序。作者在描寫景物是按照從遠到近,從靜到動的順序來寫的,先寫遠處的白塔、綠樹、紅墻,后寫水中的魚兒。同時在寫魚兒的時候,作者還運用了擬人的描寫手法。最后一節(jié)是寫小伙伴的質疑“誰給我們安排下幸福的生活”,可以在學生的自我感悟中的出答案。歌詞中有一個句子反復出現(xiàn)了三次,“小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風!泵恳淮纬霈F(xiàn)的語言環(huán)境是不同的,所以朗讀的情感也應該不一樣,第一次是被美麗的風景陶醉,可以讀的輕柔一些;第二次是面對活潑的小魚,可以讀的輕快一些,最后一次出現(xiàn)在感受幸福生活的快樂,語音可以適當?shù)奶岣,讀出愉悅歡快的感受。

  4、學生感情朗讀全文。

  5、練習背誦課文。

  6、指名背誦課文。

  三、書寫生字。

  1、自由認記“灑、做、課、排”,想想怎樣記住這些字。

  2、重點指導“灑”,右邊是“西”。

  3、學生自由練寫,老師巡視。

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