精選語文教案匯編9篇
作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
設計理念
興趣是最好的老師，也是推動學生積極主動學習的強大動力。因此，教學內容的處理、教學方法的選擇、教學過程的設計都應凸現(xiàn)一個“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學生創(chuàng)設輕松、和諧、互動的閱讀教學氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學習方式的轉變，并在此活動中讓學生獲取知識，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學生的個性化行為”這一閱讀理念。
教學目標
�。睂W會本課的14個生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思。
�。材苷_、流利、有感情的.朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。
�。惩ㄟ^朗讀、想象、品味，理解課文內容，感受翠鳥的可愛，產(chǎn)生對小動物的觀察興趣和喜愛之情。
教學流程
一、謎語促疑，使學生產(chǎn)生新奇之感
�。背鍪局i語：一雙眼睛一張嘴，一對翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？
２老師對學生的答案都予以肯定，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。
�。吵鍪菊n題：翠鳥
�。茨銈兿胗么澍B創(chuàng)作一則謎語嗎？那好心動不如行動，讓我們開始閱讀課文吧！
二、謎語激趣，使學生產(chǎn)生探究之欲
１自讀課文，咬準字音，讀通句子。
２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導正確讀文。
�。衬x課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點？你能用這些特點創(chuàng)作謎語嗎？一句兩句都可以。愿意的請寫在黑板上。
三、謎語深化，使學生享合作之樂
�。鄙眢w小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。
�。灿鹈r艷特別：利用翠鳥圖片，通過“賞、讀、悟、誦”領略翠鳥的羽毛之美，體會課文語言之美。
３鳴聲清脆動聽。
�。醇诧w捕魚本領強，人人稱它“叼魚郎”。
其中理解下列重點句子：
１）它一動不動地注視著泛著微波的水面，游到水面上來的小魚。
２）盡管小魚是那樣機靈，只悄悄把頭露出水面來吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
３）有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠處飛走了。
４）只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
�。导易《盖褪�，只能遠觀而不可褻玩矣。
�。独首x集體創(chuàng)作的謎語：
身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽。
疾飛捕魚本領強，人人稱它“叼魚郎”。
語文教案 篇2
教學目標：
1、識生字5個
2、正確朗讀課文
3、預習課文
4、通過教學，使學生懂得自然界處處蘊藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。
教學重點：
1、識生字5個
2、正確朗讀課文
3、預習課文
教學難點：
通過教學，使學生懂得自然界處處蘊藏奧妙，激發(fā)他們探索自然的興趣。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，引入課題：
1、同學們，你們知道螞蟻是怎樣走路的.嗎？今天這節(jié)課我們一起來研究“走路的奧秘”。
2、（板書課題）齊聲朗讀
二、預習課文，學習字詞：
�。�1） 預習課文
要求：⑴課文讀通順（默讀，劃出生字詞，劃分小節(jié)）
�、粕肿x準字音，認清字形 蘸 覷 足
�、窃~語會讀，能講講詞意
2、交流預習情況
�、胖该麑W生分節(jié)朗讀，讀通、讀順
�、普f說你有什么好方法記住生字的字形 囔 蘸 覷
�、悄阌檬裁捶椒ɡ斫膺@些詞語
（用動作理解 “嘟囔” “蘸” ）
�。�(lián)系自己理解 “足” ）
�。ɡ斫� “面面相覷” ）3、字詞積累
表示說話的詞語有：嘟囔、（ ）、（ ）、（ ）表示神態(tài)的詞語有：面面相覷、（ ）、（ ）、（ ）三、精讀課文
1、自由讀課文：思考：起初大家以為螞蟻是怎么走路的？
讀讀句子，說說大家的猜測
2、那么，螞蟻走路的奧秘究竟是什么？
用“----”劃出有關句子 “原來，螞蟻走路時，一邊的前足、后足和另一邊的中足同時著地，仿佛一個“三角架”。
3、再讀課文，小組討論。
�、傥覀冄芯课浵佔呗返膴W秘分別用什么方法？
�、诮Y果怎樣？
4、各組交流
5、這些同學在觀察的過程中心情怎樣？有沒有變化？ 找出相應的句子讀一讀。
6、小結：要揭示科學奧秘不僅靠好奇，更需要毅力和智慧。7、齊讀課文。
四、語音直播廳
大自然中有許多奧秘，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？交談一下。
五、課后積累，照樣子寫詞。
例：面面相覷
�。ˋABC）形式
彬彬有禮 炯炯有神 斤斤計較
語文教案 篇3
教學目標：
在"大舞臺"上展示學生收集到的旅游景點。
教學重點：
在"大舞臺"上展示學生收集到的旅游景點
教學難點：
交流旅游經(jīng)歷
教學用具：
課件
教學方法：
導析法
教學過程：
一、談話導入
在本組教材中，我們隨著作者到過江南第一樓一一岳陽樓，去過令作者魂牽夢繞、引以自豪的湘西小城一凰小城，還觀賞了黃山云海日出的壯麗景象，不禁讓人感嘆，祖國河山，風景秀麗，祖國名勝，不計其數(shù)。說說，你到哪些地方游覽過？收集到哪些相關資料？
�。▽W生自由說）
二、課件展示圖片、資料，介紹自己的旅游經(jīng)歷
1、指名學生上臺展示圖片、資料，并配合介紹自己的旅游經(jīng)歷。
2、教師提示：
�。�1）要把自己旅游的時間交代一下。
�。�2）景點或名勝的`名稱、所在地介紹清楚。
�。�3）重點說說這一景色或名勝有什么特點以及自己游覽時的真實感受。
�。�4）盡量用上積累的好詞佳句，并且要組織好語言，介紹要有條理。
3、學生在小組內交流介紹。
4、講得好的上臺展示，在全班交流、介紹。
三、總結這次展示活動
四、拓展延伸
收集有關圖片、資料，組織一次"祖國河山真秀麗"的主題展示活動，以黑板報、手抄報、展板等形式展示�？纯凑l的展示吸引人。
語文教案 篇4
教學目標：
1、 閱讀課文，重點理解課文第4、5自然段。
2、 繼續(xù)學習抓住事物特點的寫作方法。
3、 指導有感情地朗讀課文，體會作者通過寫景和敘事所表達的思想感情。
教學重難點：
學習抓住事物特點進行寫作的方法，體會作者通過寫景和敘事所表達的感情。
教學準備：課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、前提測評：
1、導入新課，解題。
誰讀過冰心奶奶的作品，說給大家聽聽。(課件出示簡介)
2、作者簡介
二、認定目標(課件出示)
三、導學達標
(一)初讀課文，整體感知課文內容
1、自讀課文，讀準字音，標出不理解的字詞，借助工具書理解。
2、再讀課文，投影出示思考題。
(1)這封信的主要內容是什么?
(2)用“||”把兩部分分開。
(二)精讀第一部分。
1、認真讀第2、3自然段的每一句話，想想每一句話都與哪個字分不開?(水)
2、威尼斯是一座怎樣的城市?為什么這座小城是極有趣的?用“―”畫出從整體上說明小城特點的句子，并在重點詞上加“.”。
3、指導朗讀第一部分，并練習背誦2、3自然段。
(三)精讀第二部分，體會作者所表達的思想感情的句子。
1、仔細閱讀第5自然段。
2、細讀第4自然段，理解討論。
3、師小結，體會作者通過寫景和敘事表達思想感情。
(四)、指導感情朗讀第二部分。
(五)、布置作業(yè)：有感情的朗讀課文。
第二課時
教學目標:
1、 指導背誦課文第2、3自然段。
2、 學會本課2個生字，進一步理解有關詞語。
3、 有感情地朗讀課文。
4、 指導背誦課文第2、3自然段。
教學過程：
一、前提測評:
1、填空：威尼斯是______的水上城市，這座城市是極_____的，家家戶戶__________。
2、認讀生字詞，說說你對詞語的'理解。
二、認定目標：(課件出示)
三、導學達標：
(一)感情朗讀課文，進一步體會作者的思想感情。
1、指名朗讀2、分男女生朗讀。
2、分小組以導游的身份，介紹威尼斯小城。(課件出示)
(二)指導背誦課文第2、3自然段。
1、指導讀2、3自然段，分析層次，指導方法。
2、自由分段背誦，分小組互背，指名背。
(三)學習本課生字。
1、用自己喜歡的方式自學生字。
2、檢查自學效果。
3、集體訂正。
4、用工具書理解字詞的意思。
5、寫字指導。
(四)完成《寫字》、《語文練習》
(五)課外閱讀：《自讀課本》14、15課。
四、達標測評：
找形近字組詞。
帕( ) 嗚( ) 塞( )
—( ) —( ) —( )
語文教案 篇5
第一課時
教學目標
認識聲母“d t n l”，能夠讀準音，認清形，并正確書寫。
教學重點
學會四個聲母，會讀，會寫。
教學難點
區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母
養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)孩子們會聽講和正確的讀寫姿勢的好習慣。
課前準備：字母卡片
教學過程：
一、復習
我們已經(jīng)認識了聲母家族的四個朋友，你們還記得是誰嗎?
認讀卡片“b p m f”。(同學們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌簧裢◤V大的人，你們看是誰呀?哪吒和孫悟空)
講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激戰(zhàn)，結果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想，原來他的本領特別大。你們看，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友，好嗎?出示卡片“d t n l”。
二、學習“dtnl”的音形
(一)學習“d”的音形：
看圖了解大意，學習情境圖及情境歌：悟空本領特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)咤三太子，樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個聲母。
1、出示“d”的圖
(1)問：圖上畫了什么?今天我們學習的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d
(2)我們借助“我的”的“的”來學習“d”的音。讀的時候要輕短些。
(3)教師范讀“d”，學生齊讀“d”
(4)教師強調：發(fā)d時，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流爆發(fā)而出，但沖出的氣流較弱，自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
(5)學生再讀體會
2、學習“d”的形
(1)你有什么好辦法記住d的形呀?
(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形狀
(3)編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫6字ddd。
3.與b進行區(qū)別：
教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd
(二)學習“t”的音形
1、學習“t”的音
(1)出示“t”的圖，提問：圖上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。
(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音
(3)教師范讀，強調發(fā)音要領：發(fā)音時和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
(4)指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。
2、學習“t”的形
(1)怎樣記字母的形?引導學生自己看圖發(fā)現(xiàn)。(小傘把兒ttt，時裝模特ttt)
(2)師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢?老師給你們變個小魔術，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌：一根拐棍fff，傘把朝下ttt。
(三)學習“n”的音形
1、學習“n”的音
(1)出示“n”的圖，提問：圖上畫的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。
(2)教師范讀，學生練讀
(3)教師強調：發(fā)n時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。
2、學習“n”的形
(1)誰能編個兒歌記住n的字形呀?
比較“m”與“n”：一個門洞nnn，二個門洞mmm
(2)學生記憶兒歌：一扇大門nnn
(四)學習“l(fā)”的音形
1、學習“l(fā)”的音
(1)出示“l(fā)”的圖，提問：圖上的小丑在干什么?他表演時多么快樂!
“l(fā)”的發(fā)音和“樂”相似
(2)借助“快樂”的“樂”記憶“l(fā)”的音
(3)教師范讀，強調發(fā)音要領：發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。
2、學習“l(fā)”的形
(1)怎樣記字母的形?學生自己看圖
(2)編兒歌：一根小棍 l l l
三、指導書寫
d：兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫直，
t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。
n：兩筆寫成，占中格，第二筆左彎豎要彎好。
l：一筆豎要直，從上格中間起筆。
學生先描紅，再在本上分別寫兩個。
學生練習，教師巡視指導
板書設計： d t n l
第二課時
教學目標：
熟練認讀聲母“d t n l”，并學會拼讀“d t n l”與單韻母組成的音節(jié)。并初步練習直呼音節(jié)。
教學重點：拼讀音節(jié)
教學難點：拼讀音節(jié)和直呼音節(jié)。
課前準備：音節(jié)卡片、錄音機
教學過程：
一、復習
上節(jié)課，我們又認識了四個聲母朋友，你們還記得嗎?
出示卡片，指名認讀
二、學習音節(jié)
1、教學d與a e u拼讀的音節(jié)
(1)出示要拼讀的音節(jié)
(2)指名逐個試拼、直呼、教師注意糾正錯誤的讀音
2、教學t與a e u拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發(fā)音。
3、教學n與a e i拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發(fā)音。
4、教學l與a e i拼讀的音節(jié)
(1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領讀、學生練習，是時糾正錯誤的發(fā)音。
三、鞏固練習
1、學生自由練習拼讀、指名逐個拼讀、打亂順序讀
2、“找朋友”的游戲：把音節(jié)卡片發(fā)到學生手里，教師讀到哪個音節(jié)，拿到的學生就上臺領讀，教師與之握手，證明是教師的朋友。
3、“開火車”讀音節(jié)
板書設計： 4、d t n l
d—a—da t—a—ta
d—e—de t—e—te
d—u—du t—u—tu
n—a—n l—a—la
n—e—ne l—e—le
n—i—ni l—i—li
第三課時
教學目標：
1、復習聲母“d t n l”，練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)
2、看圖讀帶調音節(jié)。
教學重點：
練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調音節(jié)
教學難點：
練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調音節(jié)
課前準備：字母卡片
教學過程：
一、復習檢查
抽讀字母卡片
二、學習新課
1、看圖拼讀帶聲調音節(jié)
(1)看吹笛子圖
圖上畫了誰?他在干什么?
出示 d—i—di 指名拼讀
拼讀后練習直呼，出示 di 的'四聲，學生輕聲自由練習讀，指名讀
練習用 di 的四聲組詞(讓學生說一說生活中聽到的音節(jié)。如：低個子 汽笛 抵抗 土地等)
(2)依次看其它圖，教法同上
2、將圖和帶調音節(jié)對應起來
提問：鬧鐘在走時，會發(fā)出什么樣的聲音?(dida)
小朋友在趕豬時，會發(fā)出什么樣的聲音?(le)
小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)
拖拉機行進時，會發(fā)出什么聲音?(tu)
引導學生連線。
三、鞏固練習
1、打亂順序讀音節(jié)
2、游戲：“找朋友”讀音節(jié)
【教學總結】
教完d t n l，有很多孩子對于b和d的音形還不能正確區(qū)分開來，我就引用了孩子學習b時的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過做手勢得以正確區(qū)分，這樣孩子們在愉悅的學習氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發(fā)了他們學習拼音的興趣。
本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個難點，我根據(jù)n和l在口腔中發(fā)音的獨特方式進行一個小小的口腔模擬實驗：假設右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來模擬n和l發(fā)音時口腔里的狀態(tài)，讓孩子更直觀地體會n和l發(fā)音時的不同，體會鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會出n、l的不同。通過反復練習加深孩子的印象，讓他們能做到通過“聽”就能區(qū)分出n、l 。對于基礎較差的孩子，我仍以鼓勵的方式讓他們多進行模仿練習，我通過減慢發(fā)音速度讓他們體會字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位，讓孩子學習、模仿發(fā)音方法。在教學音節(jié)時，采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細微差別。最后通過帶調拼讀，讓學生聯(lián)系一下生活中語言環(huán)境，從具體的語言環(huán)境中加深對新聲母的體會。如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當孩子經(jīng)過一番周折，終于會讀了，我和孩子都露出了會心的笑容。我始終相信有付出就有回報。
當然，也有不足的地方：學生年齡小、自制力差，需要時刻做出有效的引導、調控。特別是對于一些比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。
語文教案 篇6
一、教學目標：
1、認識“未、味、嚇、跳、吐、泡、合、哈、嘰、欠、吹、號、角”13個生字；會寫“未、欠、合、吐、嚇、吹、味”7個生字。
2、正確、流利地朗讀，《添“口”歌》。
3、培養(yǎng)孩子的識字興趣，提高識字效率。
二、教學重難點：
本課的教學重點是識字。把識字和學文緊密結合，通過熟讀背誦兒歌，提高識字效率。
三、教學準備：
生字卡片、多媒體課件等。
四、教學過程：
(一)、導入新課。
1、師：小朋友們，今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國里做客。（出示漢字王國課件圖，路上有已經(jīng)學過的“叫、葉、鳴、啦、嗎、聽、吧”等字）你們看，通往漢字王國的路并不好走，有許多小花等著考考你們，我們只有讀出花兒身上的漢字，才能順利到達。大家有沒有信心呢?好,那么我們一起去讀一讀。（生齊讀漢字）
2、師：祝賀你們順利到達，你們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才讀過的漢字有什么特點？（生：都有“口”字。）
3、師：對了，今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶“口”的漢字，我們一起去認識它們，好嗎？（出示課題：添‘口’歌）（生齊讀課題）
(二)學習獨體字。
1、師拿卡片“口”字，自述：我就是“口”，我有許許多多的朋友，朋友們和我在一起，又能組成許多新字呢。瞧，這就是我的朋友�。ǹㄆ鍪荆洪T、下、刀、土、幾、未、合、欠）你們認識我的朋友嗎？自已認一認，誰來說說？（指名讀）
2、（卡片出示未、合、欠三個字）師：這里有三個新朋友，我們來一起讀一讀？（生齊讀）誰來告訴大家，你是怎樣記住它們的？（指名說）（再齊讀，指名讀）
3、師：老師考考你們，誰能把這些朋友和“口”字組合在一起成新字呢？誰能上來試一試動手擺一擺？（指名做）這些字，大家都認識嗎？如果還不認識不要緊，我們今天就要來學習這些字。
（三）熟讀兒歌，識記生字。
1、師：請小朋友們翻開書本，我們來進行小組合作學習讀課文，遇到不認識的`字，想辦法認識它？在學習中要互相幫助，遇到不懂的，可以問同學或老師。（學生小組合作學習）
2、檢查自學情況。
�。�1）、師：剛才，同學們互相幫助學習了課文�，F(xiàn)在老師要聽聽你們讀得怎么樣？誰來讀給大家聽？（課件演示課文，并隨機出示生字，隨機指導生字讀音）
（2）師：生字寶寶跑出來和大家見面了，大家還認識它們嗎？誰來讀一讀。（指名讀）大家一起讀一讀。（齊讀）誰來告訴大家，這些字你是怎樣記的？（指名說）（再齊讀）
（3）游戲“小小射擊手”。師：小朋友們，我們來做小小射擊手的游戲，好嗎？等一下大屏幕上會飛出一些光碟，里面有生字寶寶，你們若準確、流利地讀出來，光碟就會被射落。看誰讀得最準確。
�。�4）師：生字寶寶在和我們玩捉迷藏，它們又躲在兒歌里了，誰能流利地把兒歌讀出來呢？（指名讀，正音。）你一邊讀，老師一邊為你加上節(jié)奏，好嗎？好，現(xiàn)在大家一起準確、有節(jié)奏地朗讀課文。（齊讀課文）
�。�5）師：下面老師來問，你們來答，好嗎？（師生問答讀）女同學來問，男同學來答，好嗎？
�。�6）師：小朋友們，旋轉擂臺時間又和大家見面了，（課件出示男女生比賽）首先，我們來進行男生和女生比賽朗讀課文。（生自由評議，誰得紅旗）一組推薦一個同學上來比賽。（評議）好，我們把掌聲送給他。
（四）指導寫字。
師：，剛才同學們把課文讀得這么好聽，那下面我們來練習寫幾個新朋友，好嗎？請看電腦博士教我們寫字。（課件出示“未、味、欠、吹”幾個字）誰來說說寫“未”字該注意什么？（第一橫比第二橫短）看筆畫書寫，這個味字請大家對比未字書寫，注意把口字旁寫小一點。接下來請大家看欠字的筆畫書寫，一起書空一遍，最后一個吹字也請大家和欠字對比著書寫。（學生試寫兩個字）
2、評價作業(yè)。
（五）拓展活動（出示課后題目）
師：請大家看課后第二題。小明和小紅是聰明的孩子，他們學了這篇課文，自已也編起了兒歌。你們看：小紅說：多字添口打哆嗦。小明說：交字添口——誰知道：交字添口是什么字呢？（指名說）誰也能像他們一樣來編兒歌呢？（生自由說）
小結：今天，我們學習了添口歌，認識了很多新朋友，還有啥字能添口，回家問問爸爸媽媽，或者自已去找一找，好嗎？
語文教案 篇7
這篇精讀課文是作家葛翠琳對自己豐富有趣的童年生活的回憶。重點記敘了她和同學們在啟蒙老師的引導下，采集綠葉，制作標本，并講述這些綠葉的知識和趣聞的事情。表達了作者對童年時代的快樂生活和有益活動的留戀之情。
課文共六個自然段。第1自然段回憶了作者的童年是在大自然里度過的。那些高粱稈兒、河邊的泥巴、柳條、葦葉兒、葫蘆瓢、荷葉都可以做玩具，從 “一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具！”一句，就可以充分看出作者對童年生活充滿了贊美之情，充滿了幸福愉悅之感。接著以“然而”一詞把話題一轉，點出“最使我著迷的還是綠葉”，這句話提示了下文的內容，同時設置了一個懸念：為什么在那么多可愛的玩具中，綠葉最使“我”著迷呢？
第2—6自然段是文章的重點部分。第2自然段是這一部分的總述：啟蒙老師教我們采集綠葉標本，講述它們的知識和趣聞，真是令人愉快的活動。同時也解釋了上文的懸念。
第3自然段寫“我們”采集綠葉的快樂。這快樂首先是因為“我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗，爬大樹，鉆樹林”，盡情地嬉笑、打鬧、歡樂，無比的自由;再有，這快樂來自于用各種樹葉、花草做成項鏈、戒指、手鐲、耳環(huán)，這綠葉、野花豐富美化了“我們”的生活，“在曠野的課堂里，綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”一句充分表達了作者對這種多姿多彩、趣味盎然的'生活的贊美之情。
第4自然段寫采集綠葉也會爭強和探險，免不了傷了手腳，不過這都是為了“找到一種新奇少見的葉子”。
第5自然段寫秋天的收獲更大�！氨持⒖钢�、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、翻跟頭、挑選、串成、掛”這一系列動作描寫用詞貼切，描繪出一個既忙碌又歡樂的場面。接著又寫了把各種形狀的葉子制成標本一一陳列，從“珍寶”一詞流露出“我們”對這些標本的珍愛。
最后一個自然段寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。“……隨著一串串葉片，留在我的記憶里”一句表明了那一串串葉片，那采集樹葉標本的活動，那綠葉帶給“我”的生活知識，無不給“我”留下永久的記憶，這也正是文章開始所寫的“最使我著迷的還是綠葉”的原因了。
課文作者在諸多童年的記憶中，重點寫了采集綠葉標本的活動，是綠葉帶給“我”投身大自然的自由、快樂，是綠葉使“我”得到了書本中讀不到的知識�；貞浧鹉嵌谓�(jīng)歷，就如同來到美妙的夢境一般。題目“綠葉的夢”正是表達了作者的這種情感。
語文教案 篇8
教學目的：
1、通過開展“手拉手”活動，培養(yǎng)我們籌劃活動和與同齡人交流、溝通的能力。
2、了解書信的寫作要求，能在信中有條理地、具體地陳述自己的想法，提出正確建議，加強與同齡人的交流、溝通，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。
3、能按書信的格式和內容的要求，對自己的書信進行認真修改。
教學重點：
營造氛圍激發(fā)活動熱情，在口語交際中理清思路，學會表達。
教學難點：
把自己的設想及策劃有條理地寫出來。
教學時間：
2課時
教學準備：
了解一些遙遠地方小學的情況及他們對交友的渴望。
教學過程：
第一課時 口語交際
一、營造氛圍，激發(fā)活動興趣。
1．播放歌曲《大中華》渲染氛圍。
2．聽了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們深感無比的自豪！
3．教師利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。
二、出謀劃策，尋找聯(lián)系對象。
1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠。你們想結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風土人情嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。
板書：策劃“手拉手”活動
2．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？
根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系
3．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。
4．學生分組交流探討。
5．學生集體交流匯報。
根據(jù)學生的交流板書。交流方式：報刊雜志、各類書籍、電視欄目、電話、網(wǎng)絡……
(集思廣益，暢所欲言， 展現(xiàn)熱鬧的策劃場面。)
三、集思廣益，開展交往活動。
1．既然我們已經(jīng)確定與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系，那么我們該如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了？現(xiàn)在大家集思廣益，確定交際方法，相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。
2．學生分小組商量。
──教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。
3．全班交流各組的策劃情況。
教師適時點評并板書：
�。�1）你們的策劃多姿多彩，讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……
板書：支助活動書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動 網(wǎng)上交流……
�。�2）你們設計的活動方案都不錯，都蘊涵著你們的想法和思想。但要開展好每一項活動，都要有一個可行性的計劃，現(xiàn)在就請你談一談你自己設計的活動的可行性。
學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發(fā)。學生自由交流，其他同學幫助完善設計的'可行性。
�。�3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？
4．學生分組交流，最后形成共識，做到“六個一”：
A．交一個手拉手好朋友；
B．寫一封“手拉手”交友信（信中主要介紹自己的生活、學習及家庭、學校的情況，并表達對遠方朋友的關心和祝福、寫信寄信全要由小伙伴自己獨立完成，表達真情實感。當孩子們接到遠方朋友的回信時，要提醒他們保持聯(lián)系，持之以恒，使友誼不斷加深，成為真正的好朋友。要提倡互相學習，教給孩子們怎樣交友收獲大。讓孩子們從一封封信件這個小窗口中去找大世界，去了解對方小伙伴們的生活，珍惜今天，更加奮發(fā)努力。使孩子們通過信件從對比中找到自身的責任，找到助人的快樂）；
C．給小伙伴送一本好書（將優(yōu)秀圖書送給小伙伴，使少年兒童通過讀書、讀報更新觀念，獲取真知，更茁壯成長）；
D．給小伙伴贈送一件當?shù)氐耐撂禺a(chǎn)品；
E．向小伙伴學一種新知識(或新本領)；
F．為小伙伴做一件好事。
四、深入探討，課外實踐交往。
1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？
2．備課的時候老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？
出示聯(lián)系地址與對象：
重慶市萬州區(qū)沙河小學5年級2班 朱珩堯
陜西省合陽縣城關小學5年級2班 王篤行
四川省成都市泡桐樹小學20xx級1班 余楚萌
甘肅省蘭州市實驗小學5年級 湯洋
江蘇省南通市師范學校第二附屬小學6年級 潘晟威
北京市海淀區(qū)實驗小學4年級12班 陳奕驍
黑龍江省牡丹江市立新實驗小學5年級4班 文雯
天津市南開區(qū)中營小學5年級 張文博
廣東省佛岡縣第一小學4年級1班 鄧先飛
……
3．通過大家的討論、交流，你們一定還有很多與異地的小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后把自己的想法、建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽，共筑美好未來。
語文教案 篇9
1、情境導入：通過本單元的學習，大家體會到了故事中動物鮮明形象，令大家產(chǎn)生了深刻的印象，感受著故事中動物的神態(tài)行動。同樣在我們同學們的生活中肯定也會遇到過自己記憶比較深的人和動物之間的故事，可以說保護動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）來完成今天的習作。教師啟發(fā)學生收集課外的相關資料、素材，指導學生根據(jù)習作要求進行定向觀察，也可根據(jù)圖畫進行合理想象。
1、閱讀課本中的習作要求將習作要求理解透徹。
2、想一想自己與動物之間的讓自己記憶深刻的事情，或者根據(jù)課本中的圖畫故事，充分發(fā)揮自己的想象力，將故事在自己的腦子中進行構思。
3、廣泛閱讀課外書籍，搜集相關資料、素材，為習作做好充分的準備。使學生能夠在老師的指引下，通過回顧本單元的多種方法，自己整理材料，使學生能夠更充分的了解習作要求，并進行資料的收集省略。
說說你是如何保護動物的？
一、觀察圖片，暢所欲言
1、從圖片中你看到些什么？
2、從圖片中，你能想到些什么？
二、圖文對照，明確要求
1、讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。
2、明確習作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。
3、展開想象，補充情節(jié)教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。
�。�1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？
�。�2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？
�。�3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？
�。�4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？
（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？
�。�6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？
（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）
�。�8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？
�。�9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？
�。�10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？
4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的.愛護。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。
三、組織學生討論，指導學生寫具體
1、自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？
2、發(fā)言，依據(jù)學生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：
（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體
�。�2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體
（3）哪些要略寫？
四、組織討論，如何表達真情實感
五、學生自由習作
1、先口述一下故事情節(jié)。
2、學生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。
3、學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。
4、學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。
1、認真觀察圖片。
2、學生合理想象。
3、大膽的在小組發(fā)言，和同學共同交流自己的看法，提自己的意見和看并從中學到有用的方法。
4、學生嘗試寫作。學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。通過交流豐富學生寫作的內容，拓寬明確寫作的方法。
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