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二年級(jí) 《小蜜蜂》 音樂(lè)教案

時(shí)間:2023-03-27 19:34:17 音樂(lè)教案 我要投稿
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二年級(jí) 《小蜜蜂》 音樂(lè)教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的二年級(jí) 《小蜜蜂》 音樂(lè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí) 《小蜜蜂》 音樂(lè)教案

二年級(jí) 《小蜜蜂》 音樂(lè)教案1

  設(shè)計(jì)意圖:

  一、情感為主線(xiàn):

  音樂(lè)是情感的藝術(shù),音樂(lè)教育的魅力,并不在于知識(shí)技能的傳授,而是表現(xiàn)在啟迪、激勵(lì)、喚醒、感染和凈化等效應(yīng)上。本堂課充分挖掘教材中的情感因素,圍繞著“情“字,對(duì)教材進(jìn)行了再度創(chuàng)編,一切從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感的需求出發(fā),以“小蜜蜂采蜜”為主題,在講述小蜜蜂去采蜜的一系列的故事情境中,以“情”激“趣”,以“情”誘“聲”,不知不覺(jué)地讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂(lè),并在多種角色的扮演中體驗(yàn)小蜜蜂的各種形象,以及不同情緒下歌聲的變化,從而喚醒學(xué)生心中的那份情弦,啟迪和感染學(xué)生懂得和學(xué)會(huì)保護(hù)益蟲(chóng)。

  二、活動(dòng)為主線(xiàn):

  音樂(lè)新課標(biāo)認(rèn)為:音樂(lè)教育應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體,通過(guò)各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,讓學(xué)生敢于自信地來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)自我。本堂課力求通過(guò)模擬“小蜜蜂去采蜜——小蜜蜂圓舞曲——小蜜蜂回家”等一系列活動(dòng),讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)和互相尊重的合作。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》

  二、聆聽(tīng)歌曲《蜜蜂》

  教學(xué)目標(biāo):

  一、聆聽(tīng)樂(lè)曲《蝴蝶》和學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》,感受音樂(lè)所表現(xiàn)的各種“飛”的形象,并懂得熱愛(ài)大自然,保護(hù)益蟲(chóng)。

  二、能用自然,歡快、和諧的聲音來(lái)演唱歌曲《小蜜蜂》

  三、能通過(guò)各種音樂(lè)要素(力度、速度、|拍子、和聲等)的變化,、來(lái)表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》的多種情緒。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)各種音樂(lè)要素(力度、速度、|拍子、和聲等)的變化,、來(lái)表現(xiàn)歌曲《小蜜蜂》的多種情緒,感受多種“飛”的形象。

  教學(xué)方法:

  視唱與聽(tīng)唱相結(jié)合感受體驗(yàn)法

  教學(xué)流程:

  1、聆聽(tīng)音樂(lè)《蜜蜂》進(jìn)教室。

  2、師生談話(huà)——說(shuō)蜜蜂,并出示多媒體,讓學(xué)生再次聆聽(tīng)《蜜蜂》,并學(xué)習(xí)蜜蜂的有關(guān)知識(shí)。

  初入角色

  體驗(yàn)情感

  1、發(fā)聲練習(xí)

  5 4 │ 3 0 │ 23 42│ 1 —│

  5 —4│ 3——│2——3│4——2│1——│

  通過(guò)比較,初步讓學(xué)生感受蜜蜂不同的飛的`形象。

  2、視唱練習(xí)

  34 53 │ 23 42│34 53 │ 23 42│

  感受蜜蜂采蜜忙的形象

  3、節(jié)奏練習(xí)

  學(xué)生聽(tīng)教師彈奏《小蜜蜂》,

  用×× ×× ×× ×‖節(jié)奏給歌曲伴奏。

  通過(guò)不同節(jié)奏的變化,讓學(xué)生二拍子和三拍子所表現(xiàn)的不同形象, 為改編歌曲做準(zhǔn)備。

  讓學(xué)生感受熟悉歌曲的旋律。并在自己參與的活動(dòng)中初步體驗(yàn)歌曲的情緒。

  深入角色

  提升情感

  1、聽(tīng)錄音范唱《小蜜蜂》

  讓學(xué)生完整地感受歌曲輕快的情緒。

  2、學(xué)生聽(tīng)琴哼唱曲譜

  3、教師范唱歌曲《小蜜蜂》

  學(xué)生對(duì)口型,心里默唱。

  4、學(xué)生學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》

  拓展角色

  延伸情感

  ()剛才我們學(xué)著小蜜蜂一邊飛,一邊采蜜,現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)!小蜜蜂又飛到哪里去采蜜了呢?

  1、教師一邊范唱一邊畫(huà)圖譜,讓學(xué)生感受樂(lè)句間不同的處理方式,同時(shí)滲透連音和非連音的不同的唱法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖譜,并用不同唱法的歌聲來(lái)表現(xiàn)圖譜

 。ǎ┬∶鄯滹w了那么遠(yuǎn)的路,又要辛勤采蜜,真有些累了,聽(tīng)!它們的歌聲都有些……

  4、引導(dǎo)學(xué)生用慢速來(lái)演唱第二段

 。ǎ┯心敲炊嘈∨笥训墓膭(lì),小蜜蜂的疲勞一下子就不見(jiàn)了,聽(tīng)!它們又歡快地唱起了歌!

  5、引導(dǎo)學(xué)生用歡快的心情來(lái)唱第三段歌詞

  ()看著又多又香的花蜜,小蜜蜂情不自禁地手拉手,在花叢中跳起了圓舞曲呢!

  6、教師范唱三拍子的《小蜜蜂》

 。ǎ┠銈兿氩幌胍黄饋(lái)為小蜜蜂慶祝慶祝?

  7、出示三拍子的《小蜜蜂》,學(xué)生聽(tīng)琴輕唱。

  5—4│3——│2。3 42│1——│3。4 53│2。3 42│3。4 53│2。3 42│5—4│3——│2。3 42│1——│

 。ǎ┬∶鄯鋫兌继兆碓谧约旱母杪暲铮@時(shí),只聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)了一個(gè)聲音

  8、教師出示間奏

 、 Ⅹ │Ⅹ—│Ⅹ Ⅹ │Ⅹ—│

  回 家 羅 回 家 羅

  學(xué)生按節(jié)奏念

  ()小蜜蜂門(mén)趕緊收拾好自己采的花蜜,一邊唱歌一邊往回家飛。

  9、學(xué)生聽(tīng)琴,再次一邊畫(huà)圖譜一邊唱歌曲《小蜜蜂》

  ()小蜜蜂飛到家了嗎?我怎么沒(méi)感覺(jué)到呢?

  10、 學(xué)生創(chuàng)編尾聲:重復(fù)最后一句。并漸弱。

  ()剛才同學(xué)們用歌聲給老師講了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的有關(guān)小蜜蜂的故事,現(xiàn)在,老師提議我們能不利用圖譜來(lái)讓學(xué)生掌握不同的歌唱方法,可以化難為易,變得更形象。在故事情境中 自然地把學(xué)生引入二聲部的學(xué)唱中,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以讓學(xué)生在自己參與的活動(dòng)中不知不覺(jué)地輕松地來(lái)學(xué)唱二聲部。讓學(xué)生邊學(xué)歌曲邊處理歌曲,能很好的激發(fā)學(xué)生的情感。用故事的形式再次來(lái)演繹歌曲,既復(fù)習(xí)了歌曲,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),提高了學(xué)生的綜合表現(xiàn)力。

  11、 引導(dǎo)學(xué)生來(lái)加歌曲的尾聲:

  重復(fù)最后一句歌詞,聲音漸弱

 。ǎ﹦偛磐瑢W(xué)們用歌聲給金老師講了一個(gè)

  非常動(dòng)聽(tīng)的有關(guān)小蜜蜂的故事,現(xiàn)在,老師提議

  我們能不能再次完整地把這個(gè)故事講給在座

  的每一位老師聽(tīng)呢?

  12、 學(xué)生綜合表現(xiàn):

  引子+畫(huà)圖譜唱歌詞(速度上的變化)

  +三拍子的演唱+間奏(媽媽的呼喚)

  +畫(huà)圖譜歌唱(速度的變化)

  +尾聲(漸弱)

  課后

  太棒了!今天我們學(xué)會(huì)用歌聲來(lái)講述故事,

  老師希望你們?cè)谙抡n后,也能把這故事

  講給爸爸媽媽們聽(tīng)!來(lái),讓我們聽(tīng)著小蜜蜂

  的歌聲走出教室吧!

二年級(jí) 《小蜜蜂》 音樂(lè)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  歌曲表演《小蜜蜂》

  教材分析:

  《小蜜蜂》是人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)以歌曲為主的音樂(lè)課,學(xué)生聲情并茂的歌唱是教學(xué)的重點(diǎn)。歌曲比較短小,易于演唱并且比較適合于進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)。本課在設(shè)計(jì)上也正是基于歌曲的特點(diǎn),運(yùn)用口風(fēng)琴輔助教學(xué)這一特殊的形式,使學(xué)生在快樂(lè)中更加容易的學(xué)會(huì)歌曲。

  學(xué)情分析:

  對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),識(shí)譜教學(xué)一直是比較枯燥和困難的環(huán)節(jié),為了避免這一環(huán)節(jié)的枯燥,我利用口風(fēng)琴進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和創(chuàng)造能力。正如新課標(biāo)中所提出的:“器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用!

  教學(xué)目標(biāo):

  欣賞小動(dòng)物的音樂(lè),從中體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的音樂(lè)形象。

  通過(guò)練習(xí)口風(fēng)琴,學(xué)習(xí)《小蜜蜂》的演奏。

  用美好的聲音演唱《小蜜蜂》,學(xué)習(xí)小蜜蜂的勤勞品格。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鋼琴、打擊樂(lè)器、口風(fēng)琴、課件、圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室

  學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作進(jìn)教室,師生問(wèn)好

  二、欣賞《蜜蜂》

  1、初聽(tīng)樂(lè)曲《蜜蜂》

  師導(dǎo)語(yǔ):春天不知不覺(jué)已來(lái)到了我們身邊,春姑娘一路走來(lái),喚醒了大自然中的一切小生命,小草伸出了嫩綠的小手,小花張開(kāi)了美麗的笑臉,春天可真美!這時(shí),有一群勤勞的小精靈也來(lái)了,你們聽(tīng),他們來(lái)了,請(qǐng)你用動(dòng)作告訴我它們是誰(shuí)?

  (放課件中的音樂(lè),學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并用動(dòng)作表示答案)

  師:從同學(xué)們的動(dòng)作中,老師看出來(lái)了是會(huì)飛的小精靈,大家一起說(shuō)是什么?

  生:蜜蜂。

  師:你是怎樣聽(tīng)出來(lái)的?是用什么樂(lè)器演奏的?

  生:我聽(tīng)到音樂(lè)的速度很快,是用小提琴演奏的。

  師:看來(lái),同學(xué)們都有一雙靈敏的耳朵。這的確是一段用小提琴來(lái)模仿小蜜蜂飛舞形象的音樂(lè),是由德國(guó)小提琴家、作曲家弗朗索瓦.舒伯特所做。

  小蜜蜂是一種非常勤勞的小動(dòng)物,從早忙到晚。他不但勤勞還很聰明,誰(shuí)能知道小蜜蜂是怎樣告訴同伴花園的具體位置呢?

  生:小蜜蜂使用跳舞的方式來(lái)告訴,如果花比較近就跳圓圈舞,如果遠(yuǎn)就跳8字舞。

  師:你們還能設(shè)計(jì)更多的形狀嗎?

 。ㄉO(shè)計(jì)其他形狀)

  2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲《蜜蜂》

  師:下面,我們每組設(shè)計(jì)一個(gè)隊(duì)形,去告訴那些還沒(méi)來(lái)采蜜的.的小蜜蜂快來(lái)采蜜吧!

  (師問(wèn)各組設(shè)計(jì)的隊(duì)形,并安排位置,放音樂(lè)學(xué)生按隊(duì)形模仿小蜜蜂飛舞)

  三、在情境中復(fù)習(xí)f大調(diào)的演奏

  1、復(fù)習(xí)f調(diào)各音在鍵盤(pán)上的位置

  師:小蜜蜂看到我們的信息后,急急忙忙的趕來(lái)采蜜。他們來(lái)到花園里,看到了好多美麗的鮮花,并且他們還發(fā)現(xiàn)了小花上的秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  生:小花上有唱名。

  師:原來(lái)這些都是能發(fā)出音樂(lè)的小花,他們發(fā)出的聲音好聽(tīng)嗎?是什么樣的聲音呢?我真想聽(tīng)一聽(tīng),這樣吧,我們用口風(fēng)琴?gòu)椧粡棽痪椭懒藛幔坎贿^(guò)我給大家一個(gè)小小的挑戰(zhàn),要在f調(diào)上找到這些音。

 。◣熣故炬I盤(pán)圖)

  請(qǐng)同學(xué)們看鍵盤(pán)圖,誰(shuí)能找到f調(diào)的d、 r、 m、 f 、s呢?

 。ㄕ乙粚W(xué)生把音的卡片放到鍵盤(pán)上)

  2、練習(xí)f調(diào)各音在口風(fēng)琴上的手位

  師:現(xiàn)在,同學(xué)們就可以根據(jù)這個(gè)鍵盤(pán)上的音的位置在你的口風(fēng)琴上找一找小花上的音了。

 。▽W(xué)生取琴,無(wú)管彈奏)

  師:都找到了嗎?讓我們聽(tīng)一聽(tīng)小花會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

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