大班數(shù)學(xué)比輕重教案（通用11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)比輕重教案，歡迎閱讀與收藏。
大班數(shù)學(xué)比輕重教案 1
一、說(shuō)教材：
1、設(shè)計(jì)意圖：
《新綱要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我選擇了“比較物體輕重”作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果，讓幼兒簡(jiǎn)單了解比較輕重的方法。
2、目標(biāo)定位：
在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：
1、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。
2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)助能力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：理解物體輕重的相對(duì)性。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件�！蔽易隽巳缦聹�(zhǔn)備：
1、兩個(gè)蛋娃娃，貼有漢字卡片“輕”“重”的籃子，各種玩具、布娃、皮球、茶杯、碗等若干。
2、蘋(píng)果、梨、桔子若干個(gè)。
3、每組幼兒一架天平稱、幼兒人手一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
二、說(shuō)教法：
在新《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采用了以下教法：
1、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過(guò)敏銳地觀察，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的`記錄卡，幼兒并未見(jiàn)過(guò)，因此，教師的演示是有必要的，通過(guò)教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。
三、說(shuō)學(xué)法：
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)物體輕重的秘密。
2、記錄法；讓幼兒將探索結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的討論、交流活動(dòng)提供依據(jù)。
3、體驗(yàn)交流法：在探索活動(dòng)結(jié)束后，教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。
四、說(shuō)過(guò)程。
整個(gè)活動(dòng)首先通過(guò)對(duì)兩個(gè)蛋娃娃輕重的比較，讓幼兒感受物體有輕有重；然后用手掂一掂再次比較物體的輕重，最后通過(guò)天秤實(shí)驗(yàn)比較物體輕重，讓幼兒的興趣在整個(gè)活動(dòng)中一直持續(xù)不斷。課中教師通過(guò)提問(wèn)、操作、討論等教學(xué)方法，讓幼兒思考解答，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力。
1、猜測(cè)活動(dòng)
�。ㄖ笇�(dǎo)語(yǔ)：“今天老師帶來(lái)了兩個(gè)娃娃，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)看一看，摸一摸，掂一掂，看看這兩個(gè)娃娃有什么不一樣，然后悄悄地告訴老師�！保�
剛開(kāi)始，教師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2、第一次操作活動(dòng)，主要讓幼兒用手估測(cè)比較物體的輕重。
�。ㄖ笇�(dǎo)語(yǔ)：“老師還準(zhǔn)備了很多材料，每?jī)煞N分成了一組，請(qǐng)你們每人拿一組材料，想辦法比較出兩個(gè)物品誰(shuí)輕誰(shuí)重？”）
這個(gè)環(huán)節(jié)的個(gè)人操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒探究，提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
3、第二次操作活動(dòng)，主要讓幼兒通過(guò)用天平精準(zhǔn)地比較出物體的輕重。
�。ㄖ笇�(dǎo)語(yǔ)：“現(xiàn)在我們就來(lái)用天平稱稱一稱、比一比小籃中的兩個(gè)物品誰(shuí)輕誰(shuí)重？在每個(gè)籃子里都有一張記錄表，我們來(lái)看一看，怎樣記錄它們誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？”“老師這兒有三個(gè)水果，蘋(píng)果、梨，桔子它們誰(shuí)重、誰(shuí)輕？”）
在這里，教師通過(guò)講解、示范讓幼兒掌握天平稱的使用方法以及如何記錄物體的輕重，為接下來(lái)的記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)中，第一次我讓幼兒獨(dú)立比較兩個(gè)物體的輕重記錄，第二次讓一組幼兒合作完成比較三個(gè)物體的輕重并記錄。記錄表我采用了猜測(cè)與實(shí)踐兩種記錄方法，通過(guò)讓幼兒討論，確定如何區(qū)分輕與重的記錄方法。
4、交流總結(jié)活動(dòng)
在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。
大班數(shù)學(xué)比輕重教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。
2．在探索過(guò)程中，能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
3．體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．毛絨玩具三個(gè)、橙子兩個(gè)、蘋(píng)果一個(gè)、牛奶兩盒（一盒空的）；
2．每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小相同的圍棋。
活動(dòng)過(guò)程
1．出示兩盒牛奶（一盒空的、一盒有牛奶的）
讓幼兒從表面這兩盒牛奶那一盒是空的，那一盒是有牛奶的？討論用什么方法辨別？
2．多種材料的探索。
出示大小不同的娃娃、水果等讓幼兒用掂一掂、抱一抱、提一提等方法，引導(dǎo)幼兒感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。
3、運(yùn)用天平秤比較物品的輕重。（出示兩個(gè)大小差不多的橙子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)重，然后引出利用天枰比較）
認(rèn)識(shí)天平：當(dāng)天枰的一邊下沉表示這邊的`東西是重還是輕？當(dāng)天平一邊的東西上揚(yáng)時(shí)，代表這邊的東西是重還是輕？（如果孩子不能確定上揚(yáng)表示請(qǐng)到輕的物品餓下沉表示重的物品時(shí)，可以通過(guò)兩個(gè)體型比較大的物品讓孩子確定分辨）
4、操作練習(xí)：
(1)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。
師：請(qǐng)拿出兩塊積木，是一樣大嗎？掂一掂，哪塊重，哪塊輕？
(2)比較同樣大小的硬幣的輕重。
師：試一試，兩個(gè)一樣大的硬幣會(huì)怎樣？
教師小結(jié)：在天平兩端放同一種形狀、大小、重量一模一樣的物品，那邊多，那邊重，那邊少，那邊輕。
�。�3）引導(dǎo)幼兒討論同樣大小，同樣重量的東西，放在天平的兩端，放得多的一邊會(huì)怎樣？放得少的會(huì)怎樣？
5、學(xué)習(xí)三個(gè)物體的推理比較輕重。
如橙子比牛奶重、牛奶比蘋(píng)果重，從而得出橙子比蘋(píng)果重，橙子最重、蘋(píng)果最輕，牛奶不重也不輕。
6、操作幼兒用書(shū)，完成練習(xí)。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候想得比較簡(jiǎn)單，只是涉及相同物品數(shù)量的多少與重量成正比的規(guī)律。但在跟孩子上課的時(shí)候，對(duì)活動(dòng)的重難點(diǎn)掌握不夠明確，造成活動(dòng)的過(guò)程中越講越多，涉及的內(nèi)容太多，如量的守恒，三個(gè)物體的推理比較等，孩子難以消化，造成活動(dòng)過(guò)程中老師講的多，孩子探索少。另外，教學(xué)具的選擇不夠精確，造成在操作的時(shí)候有偏差，難以完成操作。特別是孩子制作的天平不夠精確是造成這個(gè)活動(dòng)不能順利進(jìn)行的一個(gè)很主要的原因。
總之，關(guān)于測(cè)量或重量等等這種類型要求比較精密的操作活動(dòng)，我們馬虎不得，無(wú)論是測(cè)量的工具或準(zhǔn)備的材料老師都要精密考慮是否方便孩子的操作，是否能做到準(zhǔn)確等，因?yàn)榕囵B(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)認(rèn)真探索的態(tài)度尤為重要，而在這個(gè)探索學(xué)習(xí)的、操作的過(guò)程中是最好培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事的良好時(shí)機(jī)。
大班數(shù)學(xué)比輕重教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在問(wèn)題情境中探索出比較物體輕重的方法，并能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)出物體的輕重關(guān)系。
2、能根據(jù)三個(gè)物體在天平上的輕重關(guān)系示意圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、蘋(píng)果、桔子、黑布林、剪刀、橡皮、膠水，天平稱一臺(tái)，記錄表等。
2、操作材料若干。
3、SMART課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察課件“蹺蹺板”。
教師提問(wèn)：
1、他們?cè)谕媸裁矗?/p>
2、你們平時(shí)玩過(guò)蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？（一蹺一蹺的，一個(gè)蹺得高、一個(gè)蹺得低）
師：兩個(gè)人玩蹺蹺板時(shí)，老鼠蹺得高，大象蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說(shuō)明什么呢？（蹺得高表示輕；蹺得低表示重；蹺蹺板是平的，表示一樣重
3、說(shuō)一說(shuō)，兩個(gè)物體之間誰(shuí)重誰(shuí)輕。
二、了解天平。
1、可是今天它們?yōu)榱艘患鲁车貌婚_(kāi)心，小老鼠說(shuō)它帶來(lái)的桔子重，大象說(shuō)它帶來(lái)的蘋(píng)果重。
2、提問(wèn)：出示一個(gè)桔子和一個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)我們可以通過(guò)哪些方法來(lái)知道誰(shuí)輕誰(shuí)重。（大的重，小的輕。用手掂一掂，用稱來(lái)稱一稱。）
三、比較輕重，理解關(guān)系
1、認(rèn)識(shí)天平：小朋友們說(shuō)的都很好，老師也想到了一種方法，這種方法既準(zhǔn)確又省事。讓我們一起來(lái)看看是什么方法好不好？（出示天平）小朋友們你們知道這是什么儀器嗎？這個(gè)儀器的名字叫天平，它可以測(cè)得某一物體的重量�？梢员容^物體的重量。
2、用天平進(jìn)行秤桔子和蘋(píng)果，得出蘋(píng)果重，桔子輕。
3、鼠小弟很不服氣的取走了桔子又拿出了一個(gè)橙子放到了天平上。
提問(wèn)：讓我們?cè)賮?lái)稱下看看哪個(gè)重些。我們看見(jiàn)蘋(píng)果那邊往下沉，所以我們通過(guò)天平稱得蘋(píng)果重些。所以蘋(píng)果比橙子也要重。
4、提問(wèn)：現(xiàn)在小朋友們說(shuō)說(shuō)這三個(gè)水果哪個(gè)最重呢？
5、小結(jié)：蘋(píng)果最重，桔子最輕。
6、師：剛才鼠小弟和象大哥爭(zhēng)論誰(shuí)的'水果重，已經(jīng)有結(jié)論了，鼠小弟的桔子輕，象大哥的蘋(píng)果重
四、今天，老師請(qǐng)來(lái)了好多朋友來(lái)參加“比較輕重”的擂臺(tái)賽。
1.第一個(gè)上場(chǎng)的是水果隊(duì)，西瓜和蘋(píng)果比輕重，西瓜說(shuō)‘我重我重’，蘋(píng)果說(shuō)‘我重我重’，小朋友快幫忙，別讓他們?cè)贍?zhēng)吵。小朋友，你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重？
2.第二個(gè)上場(chǎng)的是動(dòng)物隊(duì)，小雞和小豬比輕重，小雞說(shuō)‘我比小豬重’，小豬說(shuō)‘我比小雞重’，小雞、小豬到底誰(shuí)重誰(shuí)輕？小朋友們?cè)u(píng)一評(píng)！
3教師：“第三個(gè)上場(chǎng)的是蔬菜隊(duì)，大南瓜和胡蘿卜比輕重，大南瓜說(shuō)‘我重我重’，胡蘿卜說(shuō)‘我重我重’，大南瓜、胡蘿卜哪個(gè)輕？那個(gè)重？小朋友們來(lái)評(píng)一評(píng)！”
四：布置任務(wù)，做裁判，做記錄。
為了公平起見(jiàn)，你們可要仔細(xì)觀察，認(rèn)真把結(jié)果記錄下來(lái)好嗎？
大班數(shù)學(xué)比輕重教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能正確比較兩個(gè)物體的輕重，在此基礎(chǔ)上推斷三個(gè)物體之間的輕重。
2、在操作中，能用符號(hào)正確記錄出物體的輕重，并能用語(yǔ)言完整的表達(dá)結(jié)果。
3、感受操作活動(dòng)中同伴合作帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：皮球、鐵球、天平、卡片。
2、學(xué)具：小汽車、橡皮鴨子、積木、天平、操作記錄紙（人數(shù)一半）
活動(dòng)過(guò)程：
一、 用不同的方法比較輕重。
�。ㄒ唬� 用看一看的方法比較輕重
出示兩張人物卡片，一個(gè)小孩，一個(gè)大人，比較輕重。
師：玉玉和哥哥誰(shuí)輕？誰(shuí)重？為什么？
總結(jié)：通過(guò)眼睛觀察，小朋友們知道了大得重，小的輕。
�。ǘ� 用掂的方法比較皮球和鐵球的輕重
師：是不是大的東西就重，小的東西就輕呢？看一看，老師手中的兩個(gè)球那個(gè)重，那個(gè)輕 ，為什么？
請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面，用掂的方法，感受皮球和小鐵球的輕重，知道材料的不同也決定物體的輕重。
總結(jié)：我們還可以用掂一掂地方法來(lái)比較兩個(gè)物體的輕重，知道了兩個(gè)物體的輕重不僅和大小有關(guān)和材料也有關(guān)系。
二、用天平稱一稱的方法來(lái)比較輕重，并學(xué)習(xí)記錄結(jié)果。
提問(wèn)：除了用看一看，掂一掂的方法，還有什么更準(zhǔn)確的`方法比較輕重嗎？（幼兒討論），對(duì)了，我們還可以用秤一稱的方法來(lái)比較輕重。
1、 認(rèn)識(shí)天平
師：這個(gè)稱量工具叫天平，兩端的叫托盤(pán)，是盛放所稱物品的，把兩個(gè)要比的物體放在托盤(pán)中才可以比較輕重。
2、 學(xué)習(xí)稱量，記錄輕重。
師：把皮球和鐵球放在天平上，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？你是怎么看出來(lái)的？（幼兒討論）
總結(jié)：往下沉的一端說(shuō)明重，翹起的一端說(shuō)明輕，我們用箭頭來(lái)記錄下他們的輕重，鐵球重，用向下的箭頭記錄，皮球輕用向上的箭頭。
三、 嘗試比較三個(gè)物體的輕重。
1、 出示玩具小汽車、橡皮鴨子、積木，講解操作的方法，比較出他們的輕重。
師：我們用什么方法可以比較出他們?nèi)齻�(gè)玩具的輕重呢？（稱一稱）三個(gè)玩具應(yīng)該怎樣稱呢？(幼兒討論)
總結(jié)：我們可以先用小汽車和鴨子比，再用鴨子和積木比，最后小汽車和積木比，把每次比較的結(jié)果記錄下來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)最重，哪個(gè)最輕，并記錄下來(lái)。
2、 鼓勵(lì)幼兒自己探索比較，教師指導(dǎo)
師：現(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友，兩人一組互相合作到天平前玩一玩，稱一稱，再把結(jié)果記錄下來(lái)，一定要按照記錄紙上的標(biāo)記稱，記錄紙上畫(huà)什么酒稱什么。
教師巡視，幫助有困難的幼兒，提醒幼兒按記錄紙上的要求稱一稱，比一比，分配好任務(wù)一起合作完成。
四、 講解操作結(jié)果，活動(dòng)小結(jié)。
1、 詢問(wèn)幼兒在操作過(guò)程中有什么困難或者不明白之處，及時(shí)給予指導(dǎo)。
2、 把部分幼兒的記錄結(jié)果展示在黑板上，并請(qǐng)?jiān)撚變褐v一講比
較的過(guò)程和結(jié)果，其他幼兒幫助檢驗(yàn)一下是否正確。
3、教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言完整的講述出比較的過(guò)程和結(jié)果，先是小汽車和鴨子比，汽車重，鴨子輕；再用鴨子和積木比，鴨子重，積木輕；最后用汽車和積木比，汽車重，積木輕，汽車比鴨子和積木都重，所以汽車最重，積木比汽車和鴨子都輕，所以積木最輕。
4、用所學(xué)的推理方法，比一比圖上物體的輕重，要求幼兒用連貫完整的語(yǔ)言講述出過(guò)程。
大班數(shù)學(xué)比輕重教案 5
設(shè)計(jì)背景
處在幼兒園大班的孩子隨著年齡、認(rèn)知的增長(zhǎng)，他們?cè)絹?lái)越喜歡擺弄和操作，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、分類、測(cè)量、判斷等活動(dòng)，尤其對(duì)周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差異。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)——比輕重，旨在讓幼兒用自然測(cè)量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展幼兒的感知與判斷能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。
2.在探索過(guò)程中，能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量，體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣與成功感。
教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能掌握各種不同的比較方法，正確判斷并能用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦課件。
2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。
活動(dòng)過(guò)程
1.情景導(dǎo)入。
利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂(lè)園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。
2.多種材料的探索。
引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。
(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。
(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。
(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。
(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重。
(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
3.生活中的運(yùn)用。
為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。
師：請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺(jué)怎么樣？
幼：一樣重。
(2)引導(dǎo)幼兒自由探索，體驗(yàn)通過(guò)多種思維方式改變物體輕重。
師：用什么方法能使兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重。
幼：盛進(jìn)水或裝上東西。
師：用什么樣的方法使現(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣重？
幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。
4.利用課件，拓展思維。
(1)傾斜的天平兩端分別是一個(gè)西瓜和幾個(gè)梨。
師：請(qǐng)問(wèn)天平兩邊怎樣才會(huì)平衡？
幼：最好的辦法在蹺起來(lái)的那邊再放些梨。
(2)天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭，兩邊重量相同，教師將兩邊的蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃。
師：如果兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快，過(guò)一會(huì)兒天平還會(huì)是平衡的嗎？
幼(爭(zhēng)辯后最終給出答案)：是平衡的。
(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。
師：同樣重的.皮球和冰塊，隨著時(shí)間的變化會(huì)發(fā)生什么樣的變化？
幼：冰塊會(huì)變得越來(lái)越小，會(huì)越變?cè)捷p，天平會(huì)傾斜，皮球會(huì)滾掉。
5、活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂(lè)園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重，加深對(duì)物體輕重比較方法的理解。
教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使幼兒基本掌握了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法，使幼兒的動(dòng)手操作能力得到了鍛煉;并讓幼兒通過(guò)目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展幼兒的感知與判斷能力;同時(shí)幼兒學(xué)會(huì)了用正確的語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，基本符合了大班學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，使孩子在比較物體輕重的過(guò)程中體會(huì)到了樂(lè)趣與成功感。通過(guò)活動(dòng)延伸，加深了孩子對(duì)知識(shí)的鞏固以及求知的欲望，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
但是在活動(dòng)過(guò)程中，個(gè)別幼兒參與動(dòng)手能力還有待加強(qiáng)，活動(dòng)區(qū)的材料準(zhǔn)備還不夠豐富，為幼兒提供探索的空間還顯得有些局限。
大班數(shù)學(xué)比輕重教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
4、了解多與少的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋(píng)果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。請(qǐng)小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋？”請(qǐng)一幼兒上前分辨，并說(shuō)出方法。教師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦�！�
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”啟發(fā)幼兒說(shuō)出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱：“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的`方法�！苯處熢谔炱椒Q一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請(qǐng)幼兒觀察，哪邊重，哪邊輕。師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)�！保▽W(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）
4、幼兒第一次分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。
�。�1）請(qǐng)幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。
�。�2）請(qǐng)幼兒與同伴交流操作結(jié)果。
5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個(gè)水果，蘋(píng)果、梨，柑橘它們誰(shuí)重、誰(shuí)輕？”請(qǐng)一名幼兒用教師的天平稱，共同得出結(jié)論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：不輕不重）6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。
�。�1）請(qǐng)幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。
（2）請(qǐng)幼兒記錄操作結(jié)果。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣。
大班數(shù)學(xué)比輕重教案 7
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用多種簡(jiǎn)便的方法區(qū)別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、資料等的辨證關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒好探究、敢實(shí)踐的科學(xué)精神，提高他們解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒人手兩、三個(gè)小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。
2、分組資料：用褲架改制的"天平秤"、一次性透明水杯、牛皮筋若干。
3、音樂(lè)磁帶"大桶與小桶"。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)教師扮演啞劇"舉重"，引出課題：
1、我在干什么？舉了幾次？每一次的結(jié)果怎樣？你覺(jué)得為什么會(huì)這樣？
2、說(shuō)明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對(duì)而言的，需要進(jìn)行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎？假如沒(méi)有秤，你會(huì)用別的方法代替嗎？假如將"輕重"結(jié)果記錄在紙上可以怎么表示？怎樣表示最簡(jiǎn)單、最清楚？
(二)幼兒嘗試用各種日常的資料比較物體的輕重并加以記錄。
介紹操作方法和記錄要領(lǐng)：
1、請(qǐng)大家先看一看、猜一猜自身盆子里兩個(gè)物體的輕重，并把結(jié)果記在對(duì)應(yīng)方法欄的下面;然后到后面的桌上選擇一種或幾種資料，試試：用它能不能比較物體的.輕重？結(jié)果又是怎樣的？請(qǐng)你也將結(jié)果記在相應(yīng)的方法欄下面;最后我們?cè)賮?lái)看看：你幾次比較的結(jié)果是否一致？
2、幼兒嘗試用目測(cè)和其他各種簡(jiǎn)便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。
3、匯報(bào)并交流：
你用了什么資料、怎樣比較物體的輕重的？用不同的方法比較出的結(jié)果是否一致？你覺(jué)得問(wèn)題在哪里？你喜歡用哪種方法？為什么？
4、操作練習(xí)：
印章嬰幼兒也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請(qǐng)根據(jù)紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數(shù)量的印章。
(三)聽(tīng)音樂(lè)"大桶與小桶"想象搬很重或很輕的東西自然離開(kāi)活動(dòng)室。
教學(xué)反思
此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對(duì)比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對(duì)不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè)趣。
大班數(shù)學(xué)比輕重教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)天平，學(xué)習(xí)使用天平，用科學(xué)的方法測(cè)量物體的輕重。
2．學(xué)習(xí)按物體的輕重給三個(gè)或四個(gè)物體排序，感知理解序列之間的關(guān)系。
3．培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
比較的物品若干對(duì)
活動(dòng)過(guò)程：
一、請(qǐng)幼兒選擇3種（或4種）瓜果，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)比較輕重。
1．這些瓜果一樣重嗎？怎么辨別輕重？
2．引導(dǎo)幼兒用手分別去掂各個(gè)瓜果的份量，然后再記錄表用手掂一欄中，按物體的輕重用數(shù)字進(jìn)行排列。（引導(dǎo)幼兒知道物品的'輕重是相對(duì)的，學(xué)習(xí)嘗試按物體的輕重給三個(gè)物體排序）
二、教師設(shè)疑：有的瓜輕重差別很小，很難用手掂出來(lái)，怎么辦？（出示兩個(gè)重量相近的瓜）
提問(wèn)：用什么方法可以知道這兩個(gè)瓜哪個(gè)重，哪個(gè)輕呢？
三、認(rèn)識(shí)并使用測(cè)量工具——天平。
1．介紹天平的使用方法（準(zhǔn)星必須居中，物品應(yīng)輕拿輕放）和利用天平判斷物體輕重的方法（哪邊翹起哪邊物品就輕，哪邊下沉哪邊物品就重）。
2．猜想：這兩個(gè)瓜哪個(gè)輕？哪個(gè)重？
3．用天平測(cè)量驗(yàn)證這兩個(gè)瓜誰(shuí)輕誰(shuí)重，初步學(xué)習(xí)使用天平的方法。
4．用天平測(cè)量驗(yàn)證前一環(huán)節(jié)中用手掂排序三個(gè)物體重量的準(zhǔn)確性。
四、游戲猜猜誰(shuí)輕誰(shuí)重。
出示大小相差不多的瓜果，讓幼兒猜哪個(gè)輕，哪個(gè)重，然后用天平驗(yàn)證。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)以瓜的實(shí)物引出，請(qǐng)幼兒先用自己的方式想出比較的方法，通過(guò)用眼睛看、天平秤、用秤重量的方法和用生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)X子想等方式進(jìn)行，教師在引導(dǎo)中要多用擴(kuò)展性的話題引到，到后面有些幼兒又想出了用紙沉下去的程度來(lái)進(jìn)行比較，方式多變，但有時(shí)教師在活動(dòng)還欠缺，喜歡重復(fù)幼兒的話語(yǔ)，需要不斷反思。
大班數(shù)學(xué)比輕重教案 9
教學(xué)目的：
能夠感知和區(qū)分物體的輕重，會(huì)適當(dāng)運(yùn)用輕重來(lái)描述物體的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、大小不同的沙包，天平。
2、臉盆幾個(gè)，同樣大小的木塊幾個(gè)，不同重量的小物品幾個(gè)。
3、鉛筆和彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
1、分組活動(dòng)
1)掂沙包。請(qǐng)幼兒任取一個(gè)沙包，然后互相掂量、比較、說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的沙包重，誰(shuí)的沙包輕。
2)請(qǐng)幼兒互相抱一抱，說(shuō)出誰(shuí)重誰(shuí)輕。
2、游戲：“猜輕重”。
1)教師選擇教室內(nèi)的任何兩件小物品，讓幼兒用目測(cè)和用手掂量的方法判斷輕重。
2)教室可用天平確定每次幼兒的判斷是否正確。
3、分組活動(dòng)，讓幼兒用天平比較教室內(nèi)一些小物品的輕重。
4、集體談話：還有那些方法可以區(qū)分物體的輕重？
5、小實(shí)驗(yàn)：那個(gè)木塊上的東西重？
1)讓幼兒往浮在同一個(gè)臉盆中的兩個(gè)木塊上分別放不同的小物品，并根據(jù)木塊的.沉浮情況判斷哪個(gè)木塊上的東西重，并想想為什么。2)教師講解利用船體的沉浮判斷物體輕重的簡(jiǎn)單方法：船體深，船上的東西越重。還可以給幼兒講“曹沖稱象”的故事。
6、指導(dǎo)幼兒完成書(shū)上的練習(xí)：請(qǐng)幼兒給輕重不同的物體畫(huà)上標(biāo)記。
7、戶外游戲：蹺蹺板
1)幼兒自由玩蹺蹺板，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蹺蹺板的原理。
2)請(qǐng)2—3個(gè)體重相差比較大的幼兒，讓他們通過(guò)蹺蹺板兩兩比較，找出最重的和最輕的，使幼兒明白輕重是相對(duì)的。
3)讓幼兒想想怎樣玩蹺蹺板才好玩？
大班數(shù)學(xué)比輕重教案 10
設(shè)計(jì)意圖
數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，我充分利用教學(xué)資源，讓幼兒不斷體驗(yàn)、感受物體的輕與重，真正讓幼兒感受到數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的。讓幼兒理解物體的輕與重和掌握判斷物體輕與重的方法，同時(shí)讓幼兒在這個(gè)過(guò)程中感受到物體體積大不一定重的道理，以及在不同情況下可采用不同的判斷方法。讓幼兒在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì)記錄。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一個(gè)布娃娃，蘋(píng)果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱、一個(gè)小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示一個(gè)小娃娃和橘子：
今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)布娃娃，它們是用什么做的？（布）這個(gè)小娃娃和橘子來(lái)比一比哪個(gè)重哪個(gè)輕？
請(qǐng)一幼兒上前分辨，并說(shuō)出方法。
教師小結(jié)：剛才這方法叫惦一惦。
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。
教師：你們用什么方法分出它的輕重？
啟發(fā)幼兒說(shuō)出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱認(rèn)識(shí)并使用測(cè)量。
介紹天平的使用方法
師：老師手里有一個(gè)寶貝，它的名字叫天平，它有一個(gè)神奇的本領(lǐng)，可以測(cè)量出哪個(gè)輕哪個(gè)重。
教師操作：教師在天平稱一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請(qǐng)幼兒觀察，哪邊重哪邊輕。
師小結(jié)：玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)。（學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）
4、幼兒分組操作
師：好，現(xiàn)在要看看你們的本領(lǐng)了，都學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)你們也來(lái)測(cè)測(cè)看到底哪個(gè)輕哪個(gè)重，測(cè)出來(lái)了后用把結(jié)果記錄在記錄表內(nèi)。教師在一旁巡回指導(dǎo)
5、師幼一同驗(yàn)證結(jié)果
師：你們都測(cè)量好了嗎？我們一起在來(lái)看看你們都猜測(cè)量的都對(duì)不對(duì)。對(duì)的表?yè)P(yáng)，不對(duì)的糾正在哪里環(huán)節(jié)出錯(cuò)。學(xué)會(huì)了這個(gè)本領(lǐng)在家的時(shí)候不知道哪個(gè)輕哪個(gè)重就可以用這個(gè)方法來(lái)測(cè)量。
活動(dòng)反思
以前，孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的'輕重可以測(cè)量。所以我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。
開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，我出示兩個(gè)一樣大小的雞蛋娃娃。其中一個(gè)是蛋殼做的。當(dāng)提出哪個(gè)重時(shí)有的孩子立刻答出一樣重，因?yàn)樗J(rèn)為兩個(gè)雞蛋一樣大所以一樣重。我把兩個(gè)雞蛋放在孩子們的手中，讓他們感受了一下，他們體驗(yàn)到了用蛋殼做的輕，實(shí)蛋重。我告訴他們這種方法叫掂掂法。
給孩子們分組，發(fā)放物體。讓他們討論比較物體輕重的方法。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，他們得出了端一端，提一提，抱一抱等的方法。通過(guò)感官去判斷物體的輕重。
天平測(cè)量法，告訴孩子們要準(zhǔn)確測(cè)量物體的輕重還可以用天平。通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)，（重的一邊垂下來(lái)，輕的一邊翹上去。）這一發(fā)現(xiàn)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。他們不知道天平的原理，對(duì)重的垂下來(lái)輕的翹上去這一現(xiàn)象的感知比較模糊。所以在后來(lái)通過(guò)看圖判斷誰(shuí)重誰(shuí)輕的活動(dòng)時(shí)有的幼兒出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
大班數(shù)學(xué)比輕重教案 11
活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)辨別物體的輕重，并進(jìn)行排序，了解物體輕重的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、輕重明顯不同的三種物品(最好同樣大)如磚塊(半塊或三分之一塊)、木塊和泡沫塑料塊各一塊;輕重明顯不同的三種裝在包中的物品(最好同色的包，同樣大)，里面可分別裝小石頭、豆子和稻子(帶殼的米)或其他物品各一包;天平稱一個(gè)(可以用筷子和繩子自制成手拎的天平)。
2、幼兒每?jī)扇艘槐P(pán)小石頭、一盤(pán)紐扣、一盤(pán)木塊(數(shù)量相同)、一個(gè)天平稱(自制，也可不要)。
3、配套幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、比較兩種不同輕重的物品
(1)教師出示磚塊和木塊，提問(wèn)：哪塊重？哪塊輕？怎樣才能知道？(用手掂)請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告訴大家輕重，選出重的交給教師。教師再出示木塊和泡沫塊，提問(wèn)：哪塊重？哪塊輕？請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告訴大家輕重，選出輕的.交給教師。
(2)教師請(qǐng)幼兒找找活動(dòng)室內(nèi)有哪些物品比較重，有哪些物品比較輕，也可以回顧在生活中碰到過(guò)哪些不同輕重的物品。
2、比較三種不同輕重的物品
(1)教師出示三包不同重量的物品，請(qǐng)幼兒猜一猜：這三包物品，哪包最重？哪包比較重？哪包最輕？請(qǐng)兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告訴大家比較的結(jié)果。教師出示天平，講解如何用天平看輕重，然后用天平稱一下上述三種物品，驗(yàn)證輕重給幼兒看。請(qǐng)幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)，三包物品同時(shí)比較時(shí)，怎樣來(lái)說(shuō)清楚每一包物品的輕重，幼兒討論過(guò)后，教師小結(jié)：三包不同重量的物品同時(shí)比較時(shí)，可以說(shuō)最輕的，比較重的，最重的。然后請(qǐng)一名幼兒上來(lái)，再做比較，將三包物品從輕到重排隊(duì)，其他幼兒做評(píng)判。
(2)幼兒兩人一組，用手掂或用天平稱的方法比較手里的小石頭、紐扣和木塊的輕重，先找出不同輕重的物品，再按輕重排隊(duì)，教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師出示比較重和最輕的包，在天平上稱給幼兒看，提問(wèn)：哪包重？哪包輕？幼兒確定以后，教師把最輕的包拿走，出示最重的包與比較重的包在天平上相比較，提問(wèn)：哪包重？哪包輕？幼兒確定以后，教師再把最重的包拿走，出示比較重和最輕的包相比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，在兩包比較中較重的包，和另一包包比較時(shí)可能是輕的(或重的)，在兩包比較中較輕的包，和另一包比較時(shí)可能是重的(或輕的)。所以說(shuō)物品的輕重，要看和誰(shuí)比。
3、操作練習(xí)
教師指導(dǎo)幼兒做幼兒用書(shū)第24頁(yè)上的練習(xí)。
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