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中班數(shù)學(xué)走迷宮教案（通用10篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的中班數(shù)學(xué)走迷宮教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
中班數(shù)學(xué)走迷宮教案 1
活動目標(biāo)：
1、嘗試探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法，并比較兩組物體的多少。
2、愿意參與游戲活動，體會幫助別人的快樂。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件、幼兒操作材料、數(shù)字卡片、五角星等。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒數(shù)數(shù)興趣
1、出示迷宮，討論：為了防止灰太狼進(jìn)入羊村，羊?qū)殞氃谘虼宓闹車圃炝艘粋�(gè)道路迷宮。迷宮的周圍都有些什么？
2、出示小動物，討論：但是，其他小動物要怎么才能又快又安全地走到羊村呢？
告知走迷宮方法：每當(dāng)你走到一個(gè)分叉路口的時(shí)候，請走物體數(shù)量比較多的`那一條路。
二、數(shù)樹林——集體探索呈封閉狀物體的數(shù)數(shù)方法
1、討論：你是怎么數(shù)的？不同的起點(diǎn)開始，結(jié)果一樣嗎？
2、小結(jié)：不管從哪里開始，只要我們找對結(jié)束的地方，我們都能數(shù)正確。
3、比一比，選擇正確的路線。
三、數(shù)花叢——交流分享數(shù)數(shù)方法
1、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)，貼標(biāo)簽
2、交流分享并驗(yàn)證。
3、小結(jié)：每個(gè)朋友都有不同的數(shù)數(shù)方法，有的直接記住自己是從哪里開始數(shù)的，有的朋友請了自己的手指幫幫忙，有的朋友還學(xué)會了做記號。這些辦法都能幫助我們數(shù)清楚，然后幫小動物找出正確的路，你們真棒!
四、數(shù)喜歡的東西——運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幫助尋找正確的路
1、交代任務(wù)：接著走，還會碰到不同的路，請你們來幫助小動物們找到正確的路。
2、幼兒自由操作，數(shù)一數(shù)、貼標(biāo)簽。
3、交流驗(yàn)證，明確樹林迷宮的安全路線。
五、游戲——帶著小動物穿越迷宮樹林。
中班數(shù)學(xué)走迷宮教案，迷宮是一個(gè)很考驗(yàn)小朋友眼力的游戲，可以通過走迷宮游戲來鍛煉幼兒的注意力，讓幼兒能夠集中注意力玩游戲，對于幼兒來說是一個(gè)很有效果的教學(xué)方式。
中班數(shù)學(xué)走迷宮教案 2
活動目標(biāo)：
1、掌握走迷宮的一般方法(從進(jìn)口走向出口，遇到岔路口選路線;遇到死胡同回岔路口換條路線走等)，學(xué)會反方向檢查(即從出口走向進(jìn)口)。
2、喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
知識準(zhǔn)備：幼兒會認(rèn)讀數(shù)字1—10，知道數(shù)序。
教具準(zhǔn)備：電腦課件或圖片走迷宮一套(大魚迷宮一張、數(shù)字迷宮一張、公園迷宮一張)
幼兒操作材料準(zhǔn)備：小猴爬樹迷宮、數(shù)字迷宮、上幼兒園迷宮圖個(gè)5張
活動過程：
一、感知了解
1、揭引課題，引發(fā)興趣。
師：今天，我們要去迷宮王國里面去做客。但是要進(jìn)入迷宮王國我們必須闖過迷宮王國為我們準(zhǔn)備的所有迷宮，你們有沒有信心?
2、引導(dǎo)幼兒了解迷宮的方法。
(1)出示“大魚迷宮”圖。
�、俑兄�條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。
師：這是什么迷宮?這個(gè)箭頭表示什么?(迷宮的進(jìn)口)那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么?(迷宮的出口)
師：有誰知道迷宮一般是怎樣走的?
師幼(小結(jié))迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口，沿著進(jìn)口通道走，最后勝利到出口。
②個(gè)別幼兒嘗試。
師：誰會走“大魚迷宮”?(先請個(gè)別幼兒上來“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。)
�、垓�(yàn)證路徑是否正確。
師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相同的'，我們可以用一種簡單的方法來檢查走的路線對不對，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬不要忘。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)
(2)出示“數(shù)字迷宮”圖。
①了解走數(shù)字迷宮的要求。
師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做?(先找進(jìn)口和出口)進(jìn)口在哪里?出口呢?這次必須按照從1—10的順序走過迷宮，才可以拿到紅旗。
�、趥�(gè)別幼兒嘗試。
師：誰會走?(請個(gè)別幼兒上來走一遍。)
③分析遇到叉路口可以如何選擇路線。
師：到了岔路口可以怎樣選擇路線呢?(幼兒自由回答，教師引導(dǎo)分析。)
師：岔路口，停一停，找找那條是正路。死胡同，走不通。調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。
�、苷堃晃挥變荷蟻碓诿詫m圖上畫路線。
�、蒡�(yàn)證是否正確。
師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到10的順序走的，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按照什么順序呢?(幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)
(3)出示“公園迷宮”圖。
�、倭私庾摺肮珗@迷宮”宮的要求。
師：第三關(guān)是“公園迷宮”，第一步怎么做?(先找進(jìn)口和出口。)進(jìn)口在哪里?出口呢?
�、趥�(gè)別幼兒嘗試。
師：誰會走?(請個(gè)別幼兒上來行走一遍)
③分析如何判斷上橋和鉆洞的路線。
師：(小結(jié))岔路口，停一停，上橋鉆同看清楚。
④請一位幼兒上來在迷宮圖上畫出路線。
�、蒡�(yàn)證路勁是否正確。(幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。)
二、分組操作
1、教師介紹活動內(nèi)容，講解玩法。
師：迷宮王國里還有許多的迷宮游戲，我們一起來看看：這里呢有小猴爬樹迷宮、數(shù)字迷宮和上幼兒園迷宮你們可以自由選擇，但要記住闖關(guān)的要求是，每人每次拿一張迷宮圖，先找進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進(jìn)行反向檢查。畫錯(cuò)了，可以用抹布擦掉從新再畫。完好后，請把你的迷宮圖寫上名字然后貼到老師的黑板上來。
2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、交流歸納
1、師：今天，你們在迷宮王國里玩的開心嗎?
2、展示結(jié)果，互相交流檢查。
3、結(jié)束活動。
中班數(shù)學(xué)走迷宮教案 3
活動目標(biāo)：
1、在游戲中感知左、右，以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。分清自己的左邊和右邊。
2、通過游戲，讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并從中獲得積極的情感。
3、在游戲中激發(fā)幼兒的活動興趣，培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動準(zhǔn)備：
音樂磁帶《健康歌》、小動物貼絨教具及活動器具貼絨教具若干、金牌，銀牌，銅牌各一枚、游戲操作題每位幼兒各一份。
活動過程：
一、激情導(dǎo)入，感知左右。
1、（放錄音健康歌）這首歌好聽嗎？喜歡這首歌的小朋友請舉手。
2、請不要把手放下，看一看你舉的是左手還是右手？（給舉右手的粘上愛心）一起做右手游戲（如：舉起你的右手?jǐn)[一擺……）
3、認(rèn)識左手并一起做游戲。(貼上蘋果)
2、區(qū)別左右腳。
（1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？
�。�，捂捂眼睛，踏踏腳）
�。�2）競賽游戲：點(diǎn)鼻子。（游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點(diǎn)右眼等
二、探索交流，熟悉左右。
師：說左、右。其實(shí)，不管什么時(shí)候在我們的`左、右兩邊，都有人或東西，比如現(xiàn)在：×××的左邊是×××，×××的右邊是×××……你們說說你的左邊是誰右邊是誰?
師：小朋友真聰明！你們知道嗎？今天森林里要開運(yùn)動會了。瞧！運(yùn)動員進(jìn)場了。誰是運(yùn)動員？幼：小貓、小狗、小兔、小猴師：它們要比賽什么？
幼：羊角球、繩子、乒乓球、皮球。
師；今天，老師請小朋友當(dāng)裁判員，把小動物的比賽器具擺好。
師：請把羊角球放在小貓的左邊。（請一幼兒上來演示）師：把繩子放在小狗的右邊。（請一幼兒上來演示）師：小兔的右邊放乒乓球。（請一幼兒上來演示）
師：小猴左邊放皮球。（請一幼兒上來演示）師：比賽開始了，我們一起給它們喊“加油”。
師：比賽結(jié)束了，誰是第一名？（幼兒猜測）站在左邊第二個(gè)的小動物是第一名。
幼：小狗是第一名。
師：請小朋友給小狗帶上金牌。（請一幼兒上來演示）師：第二名的小動物站在右邊第一個(gè)。
幼：第二名是小猴。（教師給小猴帶上銀牌）師：第三名小動物站在左邊第三個(gè)，請小朋友給它帶上銅牌。
�。ㄈ┻M(jìn)一步區(qū)分左右。
師：現(xiàn)在小動物餓了，你們可以幫他們找吃的嗎？
師：（出示操作題）現(xiàn)在每個(gè)人都有一個(gè)小樓子，簍子里小動物喜歡吃的東西，請小朋友把蘋果放在左邊的盤子里，把橘子放在右邊的盤子里。
幼：全體幼兒操作。教師指導(dǎo)巡視，幫助個(gè)別幼兒。
師：講評幼兒的作品。
�。ㄋ模┘由顚ψ笥业膮^(qū)別。
師：小朋友真聰明，下面我請你們再來玩一個(gè)游戲。請小朋友在地上隨便找一個(gè)圓點(diǎn)站好。
師：請小朋友聽老師喊口令，你們跟著口令做動作。（向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)）幼：聽口令做左、右、不同方位的動作。
�。ㄎ澹┙處煄в變禾龌顒邮摇�
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動手操作的機(jī)會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
中班數(shù)學(xué)走迷宮教案 4
活動設(shè)計(jì)背景
中班幼兒的有意注意時(shí)間很短，這節(jié)課是走迷宮，它能有效的提高幼兒的有意注意和對空間的把握，幫助幼兒學(xué)會整體觀察和思考，并在游戲活動中學(xué)會互相幫助以及勇于挑戰(zhàn)的品質(zhì)，在以前的數(shù)學(xué)課中我班幼兒也進(jìn)行過走迷宮的活動但是孩子們的能力差距很大很多幼兒在活動進(jìn)行中不知不覺就迷路了有的孩子差不多每條路都試走完才能找到正確的路線，在此過程中一部分幼兒會失去耐心。今天有準(zhǔn)備了一節(jié)走迷宮的活動課講數(shù)學(xué)活動融入走迷宮的游戲中希望孩子們在學(xué)習(xí)之余提升自己的經(jīng)驗(yàn)找到好的方法。
活動目標(biāo)
1.喜歡走迷宮體會成功的喜悅。
2.掌握走迷宮的一般方法，學(xué)會檢查。
3.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4.在活動中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5.通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.幼兒會認(rèn)讀數(shù)字1------7.2.幼兒用書，不同大的迷宮圖各一張
活動準(zhǔn)備
1.讓幼兒復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
2.將幼兒進(jìn)行分組
活動過程
一.感知了解
<一>.接示課題。引發(fā)興趣
<二.>.引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)了解走迷宮的方法
1.出示迷宮圖，讓幼兒感受迷宮的結(jié)構(gòu)，讓幼兒數(shù)一下一共有幾條路
2.請幼兒上來先找一下入口和出口，再試著走迷宮
3.老師在幼兒嘗試的過程中啟發(fā)幼兒了解走數(shù)字迷宮的要求
4.帶領(lǐng)幼兒分析遇到岔路口高如何進(jìn)行選擇
5.根據(jù)方法檢查幼兒是否走正確
<三>，分組操作
1教師介紹不同的.迷宮圖讓幼兒根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。老師講解活動內(nèi)容和玩法
2.幼兒分組操作教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的小組
二.交流歸納
1.展示結(jié)果，小組間相互交流檢查
2.展示個(gè)別幼兒的作業(yè)。
3.集體討論修正
三.討論歸納走迷宮的方法
教學(xué)反思
在整個(gè)教學(xué)活動中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與，通過活動幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的找到路線，在整個(gè)活動中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間，并且在此過程中組內(nèi)成員間學(xué)會了互相交流討論在此過程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高。
如果在重新上這節(jié)課，我會讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會檢查。
中班數(shù)學(xué)走迷宮教案 5
【活動目標(biāo)】
1、學(xué)會整體觀察，能按照路線規(guī)則走水果迷宮。
2、探索不同的路線，并嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的路線。
3、體驗(yàn)迷宮游戲的樂趣，發(fā)展思維的靈活性。
【活動準(zhǔn)備】
迷宮圖，各種水果圖片，空白迷宮圖，課件，水彩筆。
【活動過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，重溫走迷宮經(jīng)驗(yàn)。
師：水果王國準(zhǔn)備舉辦水果節(jié)。要進(jìn)入水果王國，必須要走過一座迷宮。你們走過迷宮嗎？你是怎么走的？
小結(jié)：不管什么樣的迷宮，都有進(jìn)口、出口和一定的路線規(guī)則。
二、幼兒探索，初步感知按路線規(guī)則走水果迷宮。
1、出示水果迷宮圖，觀察、討論進(jìn)口，出口、路線規(guī)則。
2、初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮。
3、交流走水果迷宮的方法。
小結(jié)：迷宮圖拿到手，先找進(jìn)口和出口。按照路線規(guī)則走，就能順利到出口。
三、再次操作，進(jìn)一步探索迷宮不同的走法。
1、交代操作要求：根據(jù)路線規(guī)則，比一比，看誰找到的'路線多。
2、幼兒操作。
3、交流展示。
小結(jié)：原來在水果迷宮里，同樣的進(jìn)口和出口，按照同樣的路線規(guī)則，可以有不一樣的走法。
四、拓展思維，嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮路線圖。
1、提出挑戰(zhàn)——設(shè)計(jì)路線圖。
2、幼兒自主設(shè)計(jì)。
3、展示、檢查交流。
4、感受迷宮的結(jié)構(gòu)組成。
活動延伸：把水果迷宮補(bǔ)充完整，請好朋友走一走我們設(shè)計(jì)的水果迷宮！
中班數(shù)學(xué)走迷宮教案 6
活動目標(biāo)
1、以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位，能根據(jù)指示圖標(biāo)尋找路線。
2、能用準(zhǔn)確的語言描述行走的路徑，提高幼兒與同伴合作完成任務(wù)的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位。
難點(diǎn)：應(yīng)用一定的方位詞描述空間位置。
活動準(zhǔn)備
1、課件：森林迷宮圖、箭頭標(biāo)識、藏寶線索圖。
2、幼兒操作材料：每組一張森林迷宮圖、藏寶線索圖，箭頭標(biāo)識卡片、鱷魚障礙圖和方形地墊若干。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)尋寶情景引入活動
1、出示箭頭，了解箭頭所表示的方向：
提問：這是什么？（箭頭）你在哪里見過它？它表示什么意思？
小結(jié)：箭頭標(biāo)識可以幫助我們指出方向。
2、提問：↑在迷宮里它告訴我們什么線索呢？（往前走）提問：→在迷宮里告訴我們什么？（往右走）
集體試一試：當(dāng)我的箭頭指向哪個(gè)方向時(shí)，請你走一走，每次走一步。
3、播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察森林迷宮。
提問:看一看森林迷宮圖上有什么？怎樣走迷宮？（房子：終點(diǎn)、紅色三角形：起點(diǎn)、格子：一個(gè)格子走一步）
小結(jié)：走迷宮要從起點(diǎn)進(jìn)入，一個(gè)格子走一步，繞過障礙找到正確的路線才能到達(dá)終點(diǎn)。
二、解秘藏寶線索圖——理解方向標(biāo)記與數(shù)字相結(jié)合所代表的意思。
1、播放課件，把數(shù)字與方向標(biāo)記相結(jié)合
提問：你看得懂這些線索嗎？它告訴了我們什么？（請幼兒說一說箭頭與數(shù)字結(jié)合在一起所代表的意思）
2、根據(jù)提示探索完整線路圖。
小結(jié)：藏寶線索圖告訴了我們要按照線索的順序，根據(jù)方向標(biāo)記和數(shù)字標(biāo)記來尋找藏寶路線。
三、尋找藏寶路線——嘗試看指示圖標(biāo)尋找路線
1、幼兒分工合作，嘗試根據(jù)指示圖標(biāo)尋寶。
師：現(xiàn)在我們要根據(jù)這個(gè)線索圖，去迷宮里尋寶。
規(guī)則：一人負(fù)責(zé)念線索圖、一人負(fù)責(zé)貼路線、一人負(fù)責(zé)檢查貼，三人一組完成任務(wù)。
2、集體驗(yàn)證路線，找到寶箱鑰匙。（幼兒集體逐步念線索標(biāo)記，教師邊演示課件）
師：你們走到出口了嗎？我們一起來看看出口的房子里藏著什么寶藏。
要求：請拿線索圖的小朋友幫我把線索念出來，另外兩個(gè)小朋友邊說邊指著你們的路線圖一起來檢查。
3、如果在檢查中發(fā)現(xiàn)有走錯(cuò)的路線，引導(dǎo)幼兒自行修正。
小結(jié)：走迷宮時(shí)要看清楚方向，數(shù)清楚步奏，才能找到正確的路線。
四、到鱷魚島開啟寶箱——運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)解決問題
1、幼兒根據(jù)鱷魚島地形設(shè)計(jì)路線。
規(guī)則：幼兒分組從三個(gè)不同的起點(diǎn)出發(fā)，用貼有方向標(biāo)記的地墊拼出到鱷魚島的路線取到藏寶箱，注意要避開鱷魚。
2、每組幼兒說一說各組完成的路線。
五、分享寶物，結(jié)束活動。
活動總結(jié)
《指南》中強(qiáng)調(diào)了感性經(jīng)驗(yàn)和興趣在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性,感性經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提，興趣是激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的.動力。迷宮是幼兒非常感興趣的游戲活動，在日常的走迷宮游戲過程中他們需要觀察、思考，辨別不同的方位，因而積累了一些空間方位的感性經(jīng)驗(yàn)。大班下學(xué)期幼兒已開始對空間環(huán)境形成心理表征，可以嘗試用箭頭這樣的抽象符號來表征空間方位。因此，我結(jié)合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了本次活動《迷宮尋寶》，旨在通過“解密藏寶圖”、“尋找藏寶路線”的游戲中，引導(dǎo)幼兒以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位,并且應(yīng)用一定的方位詞描述空間位置，在與同伴合作游戲的過程中提升合作完成任務(wù)的能力。
整個(gè)活動我以尋寶游戲貫穿始終，并運(yùn)用觀察、比較、操作、驗(yàn)證的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。游戲的設(shè)置與多種感官的參與，既滿足了幼兒參加游戲的愿望，又使幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動地學(xué)習(xí)探索，獲得發(fā)展。
活動開始我以解密線索引入，并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒理解箭頭可以表示方向，在玩一玩、走一走中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位。接下來引導(dǎo)幼兒解秘迷宮線索圖，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣，在討論中引出新線索，發(fā)現(xiàn)箭頭表示方向，數(shù)字表示走幾步，為下一步的自主探索做好了鋪墊。隨后以探索“解密藏寶圖”的游戲引入，用音樂限時(shí)的方式加入競賽的緊張感。在游戲中通過讀線索、貼箭頭來提高幼兒方位語言的表述能力和用箭頭符號表征空間方位的能力，通過合作完成操作的形式來增強(qiáng)幼兒的合作意識和合作能力。在集體驗(yàn)證過程中，幼兒又不知不覺進(jìn)行了多次方位語言的練習(xí)，也在檢查中完成自我修正。最后再以“到鱷魚島開啟寶箱”的游戲形式讓幼兒運(yùn)用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)將觀察的方位與得到的畫面之間建立起聯(lián)系，從而解決問題，進(jìn)一步提升幼兒視覺圖像空間感。
整個(gè)活動中，我能對幼兒的學(xué)習(xí)予以支持、鼓勵(lì)，讓幼兒在直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作中主動學(xué)習(xí)，尊重了幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，師生、生生形成了良好的互動。幼兒情緒愉快、思維活躍，能積極動手操作、大膽嘗試，活動達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
本次活動我發(fā)現(xiàn)教師在活動中對幼兒的個(gè)別關(guān)注和指導(dǎo)欠缺，需進(jìn)一步加強(qiáng)。此次活動還應(yīng)該增強(qiáng)一些游戲趣味性，比如闖關(guān)游戲，在引出線索部分方法稍顯單一，如果也設(shè)計(jì)出相應(yīng)的游戲內(nèi)容或情節(jié)與之配合，幼兒的游戲興趣將更加濃厚。
中班數(shù)學(xué)走迷宮教案 7
活動目標(biāo)：
1、通過走迷宮的活動培養(yǎng)幼兒觀察、游戲、動手操作能力，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)讀。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和靈敏的思維能力。
活動準(zhǔn)備：
⑴迷宮圖，小老鼠的手偶。
⑵1-10的'數(shù)字卡片。
活動過程：
1、教師出示小老鼠手偶說：魔術(shù)師小老鼠要為小朋友們變魔術(shù)，出示幾個(gè)數(shù)字，引導(dǎo)幼兒說出這是些數(shù)字娃娃，并且說出數(shù)字的名字。
2、出示迷宮圖，說小老鼠迷路了，我們要幫他走出迷宮，要按數(shù)字的順序走才能出來。引導(dǎo)幼兒說出圖上的數(shù)字，并且說出與數(shù)字對應(yīng)的象形，如：1像鉛筆、2像小鴨。加深幼兒對數(shù)字的認(rèn)識。
3、引導(dǎo)幼兒幫助小老鼠走出迷宮感受幫助別人獲得成功的喜悅。
二、數(shù)字娃娃來和我們做游戲了
1、引導(dǎo)幼兒參與和數(shù)字娃娃做游戲。
2、10個(gè)小朋友分別戴上1—10的數(shù)字卡片，分別自我介紹自己是數(shù)字娃娃1—10。
3、全體幼兒認(rèn)讀數(shù)字娃娃頭飾上的數(shù)字。
4、玩數(shù)字娃娃找朋友的游戲。
游戲過程：教師找一名幼兒找出教師所說數(shù)字娃娃的名字，找對了，數(shù)字娃娃把頭飾送給找對自己的小朋友，并且說：“對，我的名字是X(數(shù)字)，我把頭飾送給你，我們是好朋友�！比缓笠黄鸹氐阶簧�。游戲持續(xù)到數(shù)字娃娃全部找到好朋友為止。
活動延伸：
在家繼續(xù)與家長玩走迷宮的游戲，鞏固1——10這10個(gè)數(shù)字達(dá)到熟悉的程度。
中班數(shù)學(xué)走迷宮教案 8
活動目標(biāo)：
1.學(xué)會整體觀察，能按照路線規(guī)則走水果迷宮。
2.探索不同的路線，并嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的路線。
3.體驗(yàn)迷宮游戲的樂趣，發(fā)展思維的靈活性。
活動準(zhǔn)備：
迷宮圖 各種水果圖片 空白迷宮圖 課件 水彩筆
活動過程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，重溫走迷宮經(jīng)驗(yàn)。
師：水果王國準(zhǔn)備舉辦水果節(jié)。要進(jìn)入水果王國，必須要走過一座迷宮。你們走過迷宮嗎？你是怎么走的？
小結(jié)：不管什么樣的迷宮，都有進(jìn)口、出口和一定的路線規(guī)則。
2.幼兒探索，初步感知按路線規(guī)則走水果迷宮。
�。�1）出示水果迷宮圖，觀察、討論進(jìn)口，出口、路線規(guī)則。
�。�2）初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮。
�。�3）交流走水果迷宮的`方法。
小結(jié)：迷宮圖拿到手，先找進(jìn)口和出口。按照路線規(guī)則走，就能順利到出口。
3.再次操作，進(jìn)一步探索迷宮不同的走法。
�。�1）交代操作要求：根據(jù)路線規(guī)則，比一比，看誰找到的路線多。
�。�2）幼兒操作。
�。�3）交流展示。
小結(jié)：原來在水果迷宮里，同樣的進(jìn)口和出口，按照同樣的路線規(guī)則，可以有不一樣的走法。
4.拓展思維，嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮路線圖。
�。�1）提出挑戰(zhàn)——設(shè)計(jì)路線圖。
�。�2）幼兒自主設(shè)計(jì)。
�。�3）展示、檢查交流。
�。�4）感受迷宮的結(jié)構(gòu)組成。
活動延伸：把水果迷宮補(bǔ)充完整，請好朋友走一走我們設(shè)計(jì)的水果迷宮！
中班數(shù)學(xué)走迷宮教案 9
活動名稱：
電腦輔助計(jì)算教育活動——數(shù)字迷宮
活動目標(biāo)：
1、使幼兒進(jìn)一步熟練地操作電腦鍵盤上的功能鍵。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識0——9的數(shù)字，進(jìn)一步加強(qiáng)對數(shù)字的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)電腦的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、日常教育活動中加強(qiáng)幼兒對10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識。
2、多媒體一臺，幼兒人均一臺電腦，打開在桌面狀態(tài)下。
3、數(shù)字“0”和字母“O”的對比卡片，寫有“B01”的卡片人手一張。
活動過程：
�。ㄒ唬╅_始部分
帶領(lǐng)幼兒做“手指操”，為操作電腦做準(zhǔn)備。
�。ǘ┗静糠�
1、引出課題
教師：“小朋友，今天我們班里來了一位小客人，你們想不想知道它是誰呀？（“小兔子”亮相）
小兔子：小朋友，你們好！我是小兔白白，聽說你們特別喜歡和電腦娃娃做游戲，可是我什么也不會，真著急呀！小朋友，你們幫忙教教我，好嗎 ？
教師：好，下面我們就先來教小兔子認(rèn)識一下電腦鍵盤上常用的.功能鍵吧。
2、復(fù)習(xí)認(rèn)識電腦鍵盤上的基本功能鍵：
�。�1）光標(biāo)鍵
�。�2）空格鍵
�。�3）回車鍵
�。�4）ESC退出鍵（常用于結(jié)束游戲時(shí)）
3、復(fù)習(xí)認(rèn)識電腦鍵盤上的基本數(shù)字鍵及字母鍵
�。�1）數(shù)字1、0（注意數(shù)字0與字母O的區(qū)別）
（2）字母B（象豎掛的小眼鏡）
4、教師講解游戲“數(shù)字迷宮”的玩法
�。�1）教師與小朋友一起問：“小兔子，你學(xué)會了嗎？”
小兔子：學(xué)會啦，謝謝你們教會了我這么多知識。為了表示我的感謝，我想把自己種的蘿卜分。不過想吃蘿卜需要過兩道門到“數(shù)字迷宮”里去取，這兩道門的密碼我已經(jīng)偷偷告訴你們老師了，一會兒看看哪個(gè)小朋友本領(lǐng)大、拿的蘿卜多！好了，咱們一會兒見吧！
�。�2）教師演示操作方法
A、第一把鑰匙（MS-DOC）：雙擊DOC圖標(biāo)，進(jìn)入DOC程序。
B、第二把鑰匙（B01）：輸入密碼后，進(jìn)入“數(shù)字的認(rèn)識與游戲”，利用光標(biāo)鍵選擇游戲“數(shù)字迷宮”。
C、講解游戲玩法。
D、講解退出游戲的方法。
5、幼兒上機(jī)操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、比較蘿卜多少，進(jìn)行講評。
2、聽輕音樂，教師帶領(lǐng)孩子做眼保健操。
中班數(shù)學(xué)走迷宮教案 10
（1）、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解迷宮，感受迷宮文化的魅力。
2.學(xué)習(xí)繪制簡單的迷宮，初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。
2.做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對迷宮游戲的興趣。
�。�2）、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪制簡單的迷宮。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個(gè)性化的設(shè)計(jì)。
（3）、課時(shí)安排：
一課時(shí)
�。�4）、課前準(zhǔn)備：
�。▽W(xué)生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫棒等
（教師）各種古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識、常用的繪制工具
�。�5）、教學(xué)過程
1、課前交流
1）談話集中學(xué)生注意力
師生同玩迷宮游戲，（出示電腦迷宮游戲）
引出問題，想要了解更深一點(diǎn)的迷宮必須先學(xué)習(xí)本課，出示課題并板書---《走迷宮》
2）比一比
出示平面迷宮，比一比誰最快找到出口。
3）說一說同學(xué)們還玩過什么迷宮？
2、了解迷宮知識
出示圖片克里特島的迷宮與英國的玉米田迷宮，了解相關(guān)的知識。
3、欣賞迷宮，探究迷宮課件出示各種主題的迷宮圖。
提問：在這些迷宮中你發(fā)現(xiàn)了它們有什么共同點(diǎn)？小結(jié)：有起點(diǎn)和終點(diǎn)、有復(fù)雜的路徑、有障礙物和主題。
4、討論
提問：小組討論下你想設(shè)計(jì)什么主題的迷宮呢？
5、學(xué)習(xí)迷宮的繪畫方法A、出示步驟圖1）、構(gòu)思主題。
2）、先設(shè)計(jì)好外形。用鉛筆勾畫單線，暫定為迷宮唯一路線；在單線的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一些岔路、死路；注意道路的曲折。
3）、將單線改為雙線；在岔路、死路上設(shè)計(jì)一些障礙物的位置；并檢查路線是否合理。
4）、給畫面上色，注意路徑與背景的顏色對比。 B、師結(jié)合步驟示范作畫
6、對比看看哪個(gè)迷宮設(shè)計(jì)個(gè)更加合理。出示2副迷宮圖片學(xué)生分析說原因
7、構(gòu)圖知識講解
出示作品提問：你認(rèn)為哪張作品的位置更正確，看起來更美觀？
8、提出作業(yè)要求
設(shè)計(jì)制作一個(gè)獨(dú)一無二的迷宮，并給迷宮取一個(gè)好聽的名字。
9、作業(yè)講評
同桌之間相互玩一玩迷宮，認(rèn)為同桌的作品非常優(yōu)秀的請你推薦給同學(xué)們一起玩一玩。
說一說他的迷宮有趣的地方在那里
10、課后拓展
談?wù)劽詫m在學(xué)習(xí)中有什么作用
教學(xué)反思：迷宮對學(xué)生來講只是一種紙上的游戲，今天孩子看到迷宮原來還可以是建筑表現(xiàn)的很興奮，孩子喜歡探究的活動，喜歡有挑戰(zhàn)的'游戲，可以鍛煉孩子們的思維，不僅是在游戲當(dāng)中，也可以把作用反射到生活和學(xué)習(xí)上，所以對于這種既能供孩子們娛樂又可以讓孩子們鍛煉思維的迷宮，孩子們都可以在玩中學(xué)，最后設(shè)計(jì)迷宮的環(huán)節(jié)學(xué)生更是發(fā)揮自己的奇思妙想，設(shè)計(jì)各種各樣的迷宮圖，每個(gè)人對于迷宮的想法，設(shè)計(jì)都是不一樣的，設(shè)計(jì)完成得同學(xué)都特別有成就感。
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