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小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《詠鵝》教案（通用10篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《詠鵝》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《詠鵝》教案 1
一、教案背景
1、面向?qū)W生：小學(xué)一年級(jí)
科目：音樂(lè)
2、課時(shí)：1課時(shí)
3、教學(xué)準(zhǔn)備：鵝圖畫(huà)、打擊樂(lè)器、碟片
二、教學(xué)課題
知識(shí)與能力：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味。
2、明確休止符的用法，感受四二拍的強(qiáng)弱。
3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小樂(lè)器為歌曲伴奏。
過(guò)程與方法：
1、激發(fā)興趣，已達(dá)到詩(shī)歌和音樂(lè)的結(jié)合。
2、用小樂(lè)器、身邊發(fā)生的東西為歌曲伴奏，讓學(xué)生感受生活中的音樂(lè)。
3、通過(guò)律動(dòng)、表演來(lái)感受音樂(lè)形象。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲中鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在。
教學(xué)難點(diǎn)：休止符的用法，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
三、教材分析
《詠鵝》是花城版走進(jìn)音樂(lè)世界一年級(jí)下冊(cè)第八課《讀讀、唱唱》的第二課，本課選自小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材古詩(shī)詞內(nèi)容。作曲者運(yùn)用古曲“關(guān)山月”的韻律為古詩(shī)《詠鵝》配音樂(lè)，歌曲是四二拍，音域控制在六度以
內(nèi)，沒(méi)有大的跳進(jìn)，曲調(diào)簡(jiǎn)單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的欣賞中加以朗誦、吟唱，使之感受到《詠鵝》這首歌中那特有的華夏情韻、栩栩如畫(huà)的美境、天真活潑的童趣，從而提高學(xué)生的審美情趣。
學(xué)情分析及策略：
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，集中注意力學(xué)習(xí)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，因此課堂不能太死板，應(yīng)通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)啟發(fā)和誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和想象力。
四、教學(xué)方法
朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽(tīng)法、吟唱法、表演法
五、教學(xué)過(guò)程：
以情感為紐帶，組織教學(xué)
1．學(xué)生隨音樂(lè)《幸福拍手歌》起立，跟老師做律動(dòng)。
2．師生唱歌問(wèn)好，快樂(lè)的音樂(lè)四十分鐘開(kāi)始。
激趣導(dǎo)入，新歌學(xué)唱
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入歌曲
1、出示美麗的鵝圖畫(huà)。
師：圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物，你們見(jiàn)過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō)你看到它的樣子吧。同學(xué)看了圖你們還會(huì)想起哪一首古詩(shī)來(lái)呢？誰(shuí)能來(lái)告訴老師？
2、齊讀古詩(shī)《詠鵝》。
3、出示歌譜。
師：老師朗誦詩(shī)詞，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)老師朗誦的有什么不同？師相機(jī)講解四分休止符在音樂(lè)中的`作用，并用手勢(shì)幫助理解。（板書(shū)：四分休止符）
4、根據(jù)講解，學(xué)生再次朗讀歌詞。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲。
1、播放音樂(lè)視頻，學(xué)生聽(tīng)歌曲，談感受。
師：請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么，看到了什么？
2、教唱歌曲。
(1)、師教唱歌詞，學(xué)生學(xué)唱，并用手勢(shì)表示四分休止符。
�。�2）、再教唱，將四分休止符記在心里，自動(dòng)空拍。
�。�3）、師根據(jù)學(xué)生唱的不足的地方作為重點(diǎn)再教唱。
|| 曲 項(xiàng) 向 天 歌 。|
|| 鵝， 鵝， 鵝 。|
�。�4）、師生齊唱后，學(xué)生再齊唱。
（三）、鞏固學(xué)習(xí)。
1、師生接力唱（2遍）。
2．播放音樂(lè)，拍手拍腿唱。（講解拍的輕重）
3、兩人合作拍手唱。
4、播放音樂(lè)，學(xué)生上臺(tái)用打擊樂(lè)器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。
5、拿身邊可以發(fā)出聲音的東西一邊為歌曲伴奏，一邊唱。
師：同學(xué)們，生活中處處有音樂(lè)，只要你用心去發(fā)現(xiàn)。
�。ㄋ模�、創(chuàng)作表演，自我感受
1、隨著音樂(lè)師生一起跳一跳、唱一唱，體會(huì)鵝的悠閑自在。
師：我想這樣來(lái)表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？（學(xué)生上臺(tái)表演）師生圍成圓圈一起表演，你想怎樣做就怎樣做。
2、畫(huà)一畫(huà)，創(chuàng)作表演，展現(xiàn)鵝的美。（沒(méi)有畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，為畫(huà)畫(huà)的同學(xué)伴唱）
課堂小結(jié)
有感情的齊唱歌曲《詠鵝》。 3.一邊唱歌一邊跳著離開(kāi)音樂(lè)教室。
六、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
1、緊扣教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。
從欣賞鵝圖畫(huà)到回顧唐詩(shī)《詠鵝》，再到學(xué)唱歌曲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)聽(tīng)、學(xué)、唱、演幾個(gè)步驟，使學(xué)生唱會(huì)這首歌曲。整堂課的教學(xué)步步深入，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、重難點(diǎn)突破。
體會(huì)鵝的形象和新歌的學(xué)唱是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。課堂通過(guò)師生接力唱、男女生接力唱、拍手唱的方法使學(xué)生學(xué)會(huì)感情演唱歌曲，明白休止符的用法。又通過(guò)樂(lè)器伴奏、表演、繪畫(huà)的形式使學(xué)生體會(huì)到了鵝的悠閑自得的形象。
3、課堂氛圍和諧。
整堂課的教學(xué)我都以學(xué)生朋友的身份進(jìn)行教學(xué)，很快的和學(xué)生融為一體。當(dāng)我出現(xiàn)錯(cuò)誤是我會(huì)主動(dòng)地向?qū)W生道歉，讓學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的壓力。當(dāng)拍手唱和表演時(shí)我也會(huì)和學(xué)生一起進(jìn)行，創(chuàng)造了和諧的師生關(guān)系。
4、課堂結(jié)構(gòu)完整。
從激情導(dǎo)入到新歌學(xué)習(xí)，再到唱歌表演離開(kāi)音樂(lè)教室顯得整堂課教學(xué)非常完整。
不足：
課堂上采取的激勵(lì)手段不是很豐富，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能投入到課堂。特別是課堂剛開(kāi)始，學(xué)生膽小發(fā)言不積極，這和我的激勵(lì)方法有很大的關(guān)系。對(duì)于課堂上發(fā)生的一些突發(fā)事件，我覺(jué)得我的應(yīng)對(duì)還是不夠靈活。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《詠鵝》教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《詠鵝》
2、結(jié)合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài)，并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作
教學(xué)目的：
學(xué)唱由唐詩(shī)創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)現(xiàn)象——悠閑自在。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和情感上讓學(xué)生了解這首詩(shī)的含義，在此基礎(chǔ)上拓展他們的知識(shí)面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫(huà)出自己心中的《詠鵝》。
教學(xué)過(guò)程：
一、 師生問(wèn)好!
二、 導(dǎo)入——
師：今天老師呀!先要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)好了“紅帽子，白圍脖，走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[” 打一種小動(dòng)物。(答)
師：對(duì)了!這“大白鵝”就是我們今天這節(jié)音樂(lè)課的好朋友，既然是好朋友那我們就得先了解它，在坐的小朋友對(duì)鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識(shí)哪?誰(shuí)來(lái)和我們聊聊……
師：小朋友說(shuō)的真好!老師都為你們知識(shí)的豐富感到高興，剛才老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)來(lái)描繪了鵝的`外形，你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來(lái)描寫(xiě)鵝嗎?(答并朗誦)老師復(fù)讀一遍并在黑板上畫(huà)出鵝的形象。
師：老師這里有這首古詩(shī)的朗誦及畫(huà)面，請(qǐng)大家一起欣賞。(播放影像資料)然后全班齊頌。
師：大家覺(jué)得鵝是怎樣的小動(dòng)物?(可愛(ài)、憨厚、笨重、叫聲……)我們跟著音樂(lè)來(lái)模仿一下鵝的動(dòng)作吧!(學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律)——(請(qǐng)學(xué)生模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時(shí)反復(fù)的給孩子灌耳音)
三、新歌教學(xué)：
師：同學(xué)們跟著音樂(lè)做的真好，你們知道嗎?老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣?好聽(tīng)吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學(xué)，哪我們開(kāi)始吧!
1、教師范唱。
2、跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞
3、模唱法教學(xué)。
四、歌表演：
師：現(xiàn)在我們又會(huì)模仿鵝的動(dòng)作，又會(huì)演唱《詠鵝》，我想給大家一個(gè)更高的要求就是邊唱邊表演，你們能完成嗎?(答)師生一起表演
師：下面老師請(qǐng)大家分小組討論，請(qǐng)每個(gè)小組模仿一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學(xué)來(lái)表演，在他表演的同時(shí)呢請(qǐng)這組的同學(xué)把你們所表現(xiàn)的鵝的形態(tài)畫(huà)出來(lái)，看哪一組表演的最要、畫(huà)的最好。<貼畫(huà)>(自由討論)
(表演)表演的同學(xué)結(jié)束后站在臺(tái)上不要走。
師：同學(xué)們做的真是太棒了，可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們?cè)趺磥?lái)幫助他們呢?(答)
師：我有一個(gè)辦法，因?yàn)槲覀兠糠N鵝都有自己的特點(diǎn)，我用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，是那種鵝，就請(qǐng)那一組小朋友站起來(lái)歡迎他。
五、全課小結(jié)：
師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都很喜歡這個(gè)朋友，那么我給你們留個(gè)開(kāi)外作業(yè)，回家找一找還有沒(méi)有與鵝有關(guān)的詩(shī)或者是兒歌，下節(jié)課我請(qǐng)你們?cè)賮?lái)表演。
頌《詠鵝》
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《詠鵝》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)體味詩(shī)的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。（語(yǔ)感目標(biāo)）
2、會(huì)認(rèn)鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波，學(xué)會(huì)毛、向、白。（技能目標(biāo)）
3、逐步培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。（情感目標(biāo)）
教具：
課件、實(shí)物投影。
學(xué)具：
寫(xiě)字本、彩筆及填空?qǐng)D。
教學(xué)過(guò)程
一、古詩(shī)導(dǎo)入
1、小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友�？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩(shī)人形象）
2、介紹詩(shī)人：他是古時(shí)候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫——？請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看誰(shuí)最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。
二、初讀古詩(shī)
�。�1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見(jiàn)了——？（出示鵝，練習(xí)說(shuō)話(huà)：他看見(jiàn)了美麗的大白鵝在快活地游來(lái)游去）是��！他看見(jiàn)這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)夸夸大白鵝。題目就叫詠鵝（出示詠鵝）詠是
夸的意思，詠鵝就是——
�。�2）接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)詠鵝。師范讀。（你覺(jué)得老師讀得怎么樣？）
�。�3）要讀得好聽(tīng)，首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。（再聽(tīng)老師詠鵝，聽(tīng)清哪些字讀翹舌音）
�。�4）顯紅綠水、紅掌清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、再聽(tīng)老師讀，聽(tīng)清這些詞念什么？自由讀——小老師教大家——師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。
�。�5）單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。（同桌互讀——小火車(chē)讀）（詞的意思有沒(méi)有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）
�。�6）記憶認(rèn)詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時(shí)間，請(qǐng)你記這些詞，看誰(shuí)記得最多？）
（7）請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī)，注意把音讀準(zhǔn)。
�。� 8
�。┬∨笥褌冏x得真準(zhǔn)，古詩(shī)光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味道來(lái)。注意詩(shī)的停頓很重要，聽(tīng)老師來(lái)有味道的'讀詩(shī)，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說(shuō)三個(gè)？出示停頓的地方（學(xué)生試讀——指名讀——齊讀）
三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧�。�
四、理解詩(shī)意
1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)你有味道地背一背這首詩(shī)。（自由背——指名背——齊背）
2、誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽(tīng)。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對(duì)話(huà)式背誦（隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意）。
（1）看圖片理解曲項(xiàng)的意思。（曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）
�。�2）向天歌它可能會(huì)唱些什么呢？
3、孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫(xiě)什么的？我手上有只大白鵝，請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。
�。�2）反饋（實(shí)物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩(shī)意。）
4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫(huà)面��！難怪駱賓王要詠鵝——————————
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
這首古詩(shī)中還有三個(gè)生字要請(qǐng)我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
�。�1）出示田字格中三個(gè)生字。你學(xué)會(huì)哪個(gè)字？指名拼讀音節(jié)。
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)向、毛。
（3）老師給大家三分鐘時(shí)間寫(xiě)字。寫(xiě)完的同學(xué)給字找個(gè)朋友。
六、課后延伸
像這樣優(yōu)美的古詩(shī)，唐代還有許多，李老師介紹一本好書(shū)給大家——唐詩(shī)三百首，請(qǐng)課后去讀讀這本書(shū)。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《詠鵝》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》，背唱歌曲。
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在。
3. 通過(guò)欣賞樂(lè)曲《口哨與小狗》，體會(huì)樂(lè)曲的情緒──歡快活潑。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 學(xué)習(xí)并背唱歌曲。
2. 體會(huì)鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在。
教材分析
1.《詠鵝》是一首根據(jù)唐朝詩(shī)人駱賓王的著名詩(shī)篇?jiǎng)?chuàng)作的歌曲，由黃國(guó)群作曲，描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)整的四句式結(jié)構(gòu)。通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，體會(huì)音樂(lè)中“鵝”的音樂(lè)形象──悠閑自在、讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，從而熱愛(ài)中國(guó)文化。
2.《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》。它是美國(guó)作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂(lè)小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛(ài)的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑，形象逼真、可愛(ài)。
樂(lè)曲為單三部曲式C大調(diào)，2/4拍，在一個(gè)短小的引子之后，口哨以主奏“樂(lè)器”的身份加入，其他高音樂(lè)器為之襯托。由于這里運(yùn)用了許多附點(diǎn)音符和三連音，音樂(lè)顯得十分活潑而富于彈跳性，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情。經(jīng)過(guò)一段過(guò)門(mén)后，進(jìn)入樂(lè)曲的B段，它轉(zhuǎn)到F大調(diào)上。這時(shí)，口哨停止，主旋律轉(zhuǎn)給其他樂(lè)器演奏。因此，在音色上與A段形成鮮明的對(duì)比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛(ài)動(dòng)作，同時(shí)，也描繪了街頭喧鬧的景象。再經(jīng)過(guò)一段過(guò)門(mén)，A段再現(xiàn)。樂(lè)曲的結(jié)尾處出現(xiàn)小主人對(duì)小狗發(fā)出的兩聲招呼式的哨聲，小狗立刻朝小主人歡叫著跑去……
欣賞這部作品，主要是讓學(xué)生理解作品中歡快活潑的情緒，培養(yǎng)學(xué)生健康向上、樂(lè)觀的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師： 同學(xué)們都背過(guò)很多的古詩(shī)，在同學(xué)們會(huì)背誦的古詩(shī)中，有哪些是描寫(xiě)動(dòng)物的.詩(shī)？
學(xué)生自由回答。
二、《詠鵝》歌曲學(xué)習(xí)
1. 背誦《詠鵝》。
師：有誰(shuí)會(huì)背誦這首詩(shī)？請(qǐng)背誦給大家聽(tīng)。
全班背誦。
2. 欣賞動(dòng)畫(huà)《詠鵝》。
3. 朗讀歌詞。
學(xué)生大聲朗讀歌詞，體會(huì)詩(shī)意。
4. 教師范唱歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)感受歌曲情緒。
5. 教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>
6. 學(xué)生隨歌曲《詠鵝》小聲學(xué)唱。
7. 教師糾正唱得不準(zhǔn)確的地方。
8. 聆聽(tīng)《詠鵝》伴奏，再次演唱歌曲，體會(huì)歌曲悠閑自得的情緒。
三、創(chuàng)編表演
1. 播放歌曲伴奏，全班各自即興表演。
2. 個(gè)別上臺(tái)表演。
3. 教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)全班同學(xué)大膽表演，把鵝的悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來(lái)。
四、欣賞樂(lè)曲《口哨與小狗》
1. 初聽(tīng)樂(lè)曲《口哨與小狗》音頻，感受樂(lè)曲情緒。
師：同學(xué)們聽(tīng)到了哪種動(dòng)物的叫聲？除了小狗你還聽(tīng)到了什么聲音？
學(xué)生自由回答。
2. 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲《口哨與小狗》音頻。
師：主人與小狗在做什么？他們的心情是什么樣的？
3. 討論樂(lè)曲情緒。
師：樂(lè)曲的情緒怎樣？我們能體會(huì)到小主人怎樣的心情？你如何表達(dá)歌曲中的情緒？
�。ǹ梢蕴峁┙o學(xué)生簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器或提醒學(xué)生用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。）
4. 再次聆聽(tīng)歌曲《詠鵝》和《口哨與小狗》音頻，對(duì)比這兩首樂(lè)曲的情緒。
師：能不能說(shuō)一說(shuō)這兩首曲子的情緒有什么差別？
生：《詠鵝》的情緒是優(yōu)美抒情的，《口哨與小狗》的情緒是歡快活潑的。
五、課堂小結(jié)
在快樂(lè)的音樂(lè)聲中我們的課程就要結(jié)束了，希望大家回去能將今天學(xué)習(xí)的歌曲《詠鵝》唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《詠鵝》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象——悠閑自在。
2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象——悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
三、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、鋼琴、頭飾等。
四、教學(xué)過(guò)程：
組織上課，師生問(wèn)好
一導(dǎo)入課題
1、師：同學(xué)們，音樂(lè)課又開(kāi)始了，今天的課上，老師請(qǐng)來(lái)一位動(dòng)物朋友，讓我們來(lái)猜猜看，它是誰(shuí)呢？
2、播放歌曲伴奏，師出謎語(yǔ)：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說(shuō)話(huà)伸脖子。
生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下大白鵝的樣子即主要特點(diǎn)。
3、師：鵝是一種很可愛(ài)的動(dòng)物，從古至今都受到人們的.喜愛(ài)。在唐朝，有一位詩(shī)人在他七歲時(shí)寫(xiě)下了一首著名的詩(shī)歌，詩(shī)中準(zhǔn)確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子，你們知道是哪首詩(shī)嗎？
生答：《詠鵝》。
師：是誰(shuí)寫(xiě)的？能不能給老師們背誦一下？
生背誦詩(shī)歌。
二教授新課
�。ㄒ唬�、認(rèn)讀歌詞
1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞
2、加上手勢(shì)，邊打節(jié)奏邊讀歌詞
3、認(rèn)識(shí)休止符
板書(shū)八分休止符，講解：表示休止，空半拍。并配合手勢(shì)教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>
師：找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)八分休止符？
生：兩個(gè)。 單獨(dú)練習(xí)這兩處帶有休止符的小節(jié)
�。ǘ�、學(xué)唱歌曲
師：古人用詩(shī)歌表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛(ài)，今天，讓我們把這種喜愛(ài)之情用最美的歌聲唱出來(lái)吧，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們是怎樣唱的吧。
1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽(tīng)音樂(lè)邊擺動(dòng)身體。
2、教師范唱，生拍手打節(jié)奏。
3、學(xué)唱第一部分
師按樂(lè)句教唱，生學(xué)唱。
4、比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動(dòng)手畫(huà)旋律線(xiàn)。
5、學(xué)生齊唱第一部分，師伴奏
6、學(xué)唱第二部分
師按樂(lè)句教唱，生學(xué)唱。
比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動(dòng)手畫(huà)旋律線(xiàn)。
7、出示表格，比較第一、二部分力度，指導(dǎo)學(xué)生用兩種力度演唱歌曲
（三）、鞏固歌曲及展示
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對(duì)比。
1、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。
2、分小組演唱，師生評(píng)價(jià)。
3、律動(dòng)表演。學(xué)生隨教師進(jìn)行表演唱。
4、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。獎(jiǎng)勵(lì)頭飾
欣賞另一版本的《詠鵝》，設(shè)問(wèn)：你有什么不同感受？
�。ㄇ榫w不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）師：同一首古詩(shī)，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。
三總結(jié)
師：同學(xué)們，我國(guó)五千年悠久的歷史文化，孕育出了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的古詩(shī)作品，不僅讀起來(lái)是那么朗朗上口，唱起來(lái)又是那么悅耳動(dòng)聽(tīng)。那你們想不想學(xué)更多的古詩(shī)歌曲呢？課下可以在家長(zhǎng)的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來(lái)一起分享，好嗎？
下課。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《詠鵝》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在。
2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。
3.四分休止符、反復(fù)跳躍記號(hào)的唱法。
教學(xué)重點(diǎn)：
四分休止符、反復(fù)跳躍記號(hào)的唱法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
教學(xué)方法：
情景創(chuàng)設(shè)教唱法
教具準(zhǔn)備：多媒體、頭飾、錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備
一、組織教學(xué)
1.彈奏音階：1234567
2.師生問(wèn)好
3.彈奏音階：7654321
4.同學(xué)們好，歡迎大家來(lái)到快樂(lè)音樂(lè)城，今天有這么多的家長(zhǎng)與我們一起上課，你們高興嗎？
讓我們一起先來(lái)跳個(gè)舞吧。（放音樂(lè)《星光恰恰恰》）
二、發(fā)聲練習(xí)
1．前兩天，老師出去玩，看到了一群可愛(ài)的小動(dòng)物，于是趕快把它們排了下來(lái)，你們想看看嗎？
2．播放flash動(dòng)畫(huà)課件，看看是什么動(dòng)物？
3．鵝怎樣叫？
4．聽(tīng)音模仿鵝的叫聲。
1 3 5 6 ……
三、導(dǎo)入歌曲
1．同學(xué)們模仿的真像，看看把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示鵝的頭飾）
2．我國(guó)古時(shí)候有一位詩(shī)人，特別喜歡鵝，還為鵝寫(xiě)了一首詩(shī)呢,有誰(shuí)知道這首詩(shī)？給大家背背。
3．大家背的.真好！
可見(jiàn)你們也喜歡這首古詩(shī)，音樂(lè)家也喜歡這首古詩(shī)，把它編成了歌曲，大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
4．讀節(jié)奏練習(xí)（出示節(jié)奏歌譜）教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號(hào)，讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>
5．教師有表情地再演唱歌曲。
6．教唱法
根據(jù)問(wèn)題練習(xí)
7．老師表演律動(dòng)《詠鵝》
老師也喜歡這首歌曲，還把它編成了舞蹈，你們想看嗎？
好看嗎？咱們下節(jié)課在學(xué)。
8．師生再見(jiàn)。
聽(tīng)琴起立。
聽(tīng)琴坐下。
學(xué)生與老師一起做動(dòng)作
想
觀看flash動(dòng)畫(huà)課件
鵝
嘎……
一個(gè)學(xué)生起來(lái)背《鵝》，其他學(xué)生可以一起背誦。
欣賞歌曲一遍你有什么感受？
學(xué)生跟教師一句學(xué)唱歌曲。
學(xué)生跟教師兩句學(xué)唱歌曲。
師生接唱
生齊唱
練唱重點(diǎn)部分
在齊唱
帶頭飾唱，六人一遍。由學(xué)生換頭飾找給表現(xiàn)好的表演。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生感受歌曲的旋律，通過(guò)律動(dòng)感受鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在。
設(shè)計(jì)意圖：
語(yǔ)文素養(yǎng)的積累，體味古詩(shī)文的韻味，與其他學(xué)科整合。
設(shè)計(jì)意圖：
1．播放flash動(dòng)畫(huà)課件，更加形象地營(yíng)造了歌曲的意境，讓學(xué)生“視”“聽(tīng)”結(jié)合，全身心地投入到音樂(lè)中來(lái)。
2．學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，采用聽(tīng)唱法，通過(guò)反復(fù)聽(tīng)賞，使學(xué)生獲得了音樂(lè)美感，讓學(xué)生在反復(fù)體驗(yàn)中獲得了對(duì)音樂(lè)的感受和理解。
設(shè)計(jì)意圖：課后延伸
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《詠鵝》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂(lè)曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味。
2.引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。
3. 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲，并邊唱邊演。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解休止符號(hào)和反復(fù)跳躍記號(hào)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：鍛煉學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
琴、多媒體、錄音機(jī)、
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分：
謎語(yǔ)
頭 戴紅 帽 子，
身 穿白 袍 子，
腳 蹬紅 靴 子，
唱 歌伸 脖 子�！� 學(xué)生猜（謎底——鵝）
（二）講故事
通過(guò)圖片配合，講訴唐代詩(shī)人駱賓王在7歲時(shí)創(chuàng)作《詠鵝》的故事。引出本首歌曲的歌詞。
在唐代貞觀年間，有一個(gè)聰明的孩子叫駱賓王。他讀書(shū)很用功，也很努力，在他7歲的時(shí)候呢，就顯示出了不同凡響的文學(xué)才華。7歲的小駱賓王很聰明，每當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)他都是很積極的回答問(wèn)題，而且答案回答的也很準(zhǔn)確，經(jīng)常受到老師的鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。有一天放學(xué)后，小駱賓王和小伙伴們相約到小河邊玩耍。在河面上他們看到了一群鵝，別的小朋友看到鵝后，他們都?xì)g呼雀躍，有的跳了起來(lái)，有的學(xué)著鵝走路時(shí)的樣子，有的學(xué)著鵝的叫聲，有的'則伸出手指數(shù)著他們到底有多少只。小駱賓王卻不同，他認(rèn)真、仔細(xì)的觀察了一下鵝，看到了鵝白白的羽毛，紅紅的腳掌，閃動(dòng)著水波，在藍(lán)天的照耀下，顯得特別好看。洛賓王太喜歡了，于是情不自禁的寫(xiě)下了一首詩(shī)。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌波清波。
�。ㄈ�1.朗誦背誦詩(shī)歌《詠鵝》。
2.簡(jiǎn)單講訴詩(shī)歌里面的含義內(nèi)容。
大白鵝呀大白鵝，你彎曲著脖子仰天歡叫，潔白的身軀漂浮在碧綠的水面上，紅紅的和腳掌波動(dòng)著清清的水波。
�。ㄋ模�1.聆聽(tīng)歌曲，使學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容。
2.讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解休止符和樂(lè)曲中的反復(fù)跳躍記號(hào)。
3.學(xué)唱歌曲，由老師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱。
�。ㄎ澹┻叧呇�
要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，邊唱邊演《詠鵝》。
�。┩卣�
欣賞其他音樂(lè)家創(chuàng)作的同名歌曲《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《詠鵝》教案 8
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象──悠閑自在。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)同學(xué)用優(yōu)美的歌聲來(lái)表示音樂(lè)情緒。
同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè)曲中描繪的.鵝的音樂(lè)形象──悠閑自在。
2、激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)發(fā)明能力和想象力。
導(dǎo)學(xué)流程：
預(yù)習(xí)展示交流：（用時(shí)： ）
背誦唐詩(shī)《詠鵝》
同學(xué)重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容1：（用時(shí)： 5 ）
熟悉歌曲
同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動(dòng)1：
整首歌曲整首歌喊唱
同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動(dòng)2：
不愛(ài)聽(tīng)老師指揮，以為自身背的很熟練。
教師指導(dǎo)（小結(jié)）：
用中間（手勢(shì)）的音色來(lái)演唱。
間休設(shè)計(jì)（用時(shí)： 1分）
同學(xué)重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容2：（用時(shí)：10 分 ）
歌曲的處置
同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動(dòng)1：
整首歌從頭到尾一個(gè)力度，沒(méi)有強(qiáng)弱的對(duì)比
同學(xué)可能學(xué)習(xí)活動(dòng)2：
速度一樣，沒(méi)有快慢的對(duì)比
教師指導(dǎo)（小結(jié)）：
教師用對(duì)比法，和聽(tīng)聲音回答問(wèn)題的方法，讓同學(xué)來(lái)回答什么地方該強(qiáng)，什么地方弱，什么地方快，什么地方慢。同學(xué)經(jīng)過(guò)仔細(xì)的聆聽(tīng)，很快會(huì)回答出問(wèn)題，結(jié)尾處要漸慢漸弱，表達(dá)小鵝越走越遠(yuǎn)……
課堂反饋練習(xí)設(shè)計(jì)：（用時(shí)：5分）
分小組演唱
本節(jié)學(xué)法指導(dǎo)要點(diǎn)：聽(tīng)唱
擴(kuò)展資源鏈接：同學(xué)會(huì)背的唐詩(shī)
導(dǎo)學(xué)反思：
同學(xué)喜歡本首歌，并且扮演的很熟練。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《詠鵝》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》；能用恰當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作，表現(xiàn)鵝的姿態(tài)，大膽地隨樂(lè)參與表現(xiàn)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味。
3、認(rèn)識(shí)“反復(fù)跳越記號(hào)”，能在歌曲演唱中正確運(yùn)用。
4、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“反復(fù)跳越記號(hào)”，能在歌曲演唱中正確運(yùn)用。
教學(xué)方法：
教唱法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、頭飾、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師生問(wèn)好歌。
師：歡迎大家走進(jìn)音樂(lè)課堂。我們班的小朋友最喜歡上音樂(lè)課了，老師相信這節(jié)課同學(xué)們能表現(xiàn)得更棒！
2、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。
師：小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比誰(shuí)最聰明。身穿白袍子，頭戴紅帽子，說(shuō)話(huà)伸脖子，走路擺架子。
3、出示多媒體課件。
師：憨態(tài)可掬的大白鵝是人們熟悉的動(dòng)物伙伴，古往今來(lái)，中外詩(shī)歌、音樂(lè)中都不乏描繪鵝優(yōu)雅、可愛(ài)的形象。
4、背誦古詩(shī)。
師：我國(guó)古時(shí)候有一位詩(shī)人，特別喜歡鵝，還為鵝寫(xiě)了一首詩(shī)呢,有誰(shuí)知道這首詩(shī)？給大家背一背。
�。�1）找學(xué)生背誦古詩(shī)《詠鵝》。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)故事的意思。
3）學(xué)生齊讀古詩(shī)《詠鵝》。
師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，看老師朗誦的跟你們有什么不同？
二、節(jié)奏練習(xí)。
XXXX|X-||
紅掌撥清波。2/4XX|XXX|XX|X-|XX|XXX|鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，
XXXX|X-||
紅掌撥清波。
1、教師范讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊用“噠”讀節(jié)奏。
3、學(xué)生分組練習(xí)。
教師提示四分休止符在音樂(lè)中的作用，并用手勢(shì)幫助理解。
師：音樂(lè)家也十分喜歡這首古詩(shī)，還把它編成了歌曲。大家快來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
三、學(xué)唱歌曲。
1、播放歌曲錄音。
學(xué)生談感受：歌曲的曲調(diào)清新優(yōu)美，音樂(lè)形象生動(dòng)活潑。
師：歌曲中的.大白鵝是多么的悠閑自在呀！請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)輕聲哼唱。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首歌曲與以往學(xué)過(guò)的歌有哪些不同之處？
2、講解反復(fù)記號(hào)。
指導(dǎo)學(xué)生在歌曲中找一找。
3、學(xué)生跟音樂(lè)輕聲哼唱歌曲。
學(xué)生跟著老師做簡(jiǎn)單動(dòng)作。
4、分句教唱歌曲旋律。
注意：唱得不好的地方要分樂(lè)句來(lái)練一練，特別是有四分休止符出現(xiàn)的地方。5、分句教唱歌詞。
教師用手勢(shì)表示四分休止符。
6、完整演唱歌曲。
7、選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
學(xué)生上臺(tái)用打擊樂(lè)器伴奏，其余學(xué)生拍手拍腿伴奏。
四、拓展延伸。
1、學(xué)生分組創(chuàng)作表演，自我感受。
師：你們真是優(yōu)秀的小小演奏家，誰(shuí)還能為這首歌曲編一些好看的動(dòng)作？
2、播放《詠鵝》表演視頻。
3、教師示范表演。
師：我想這樣來(lái)表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？
4、隨著音樂(lè)師生一起跳一跳、唱一唱。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鵝的悠閑自在，展現(xiàn)鵝的美。
五、教師小結(jié)：
同學(xué)們，謝謝你們的精彩表演,讓我們來(lái)為自己鼓掌吧!希望同學(xué)們回去能
繼續(xù)和你的小伙伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽(tīng)的歌曲，讓音樂(lè)陪伴著我們快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活。下課！學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)走出教室。
小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)《詠鵝》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力：
通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》體現(xiàn)中國(guó)古詩(shī)詞的韻味。
過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，已達(dá)到詩(shī)歌和音樂(lè)的結(jié)合，通過(guò)律動(dòng)表演來(lái)感受音樂(lè)形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《詠鵝》，體現(xiàn)“鵝”的悠閑自在的形象，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)新唱的韻味。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)歌曲中鵝的音樂(lè)形象，悠閑自在。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
休止符的用法，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
四、教材分析：
1、《詠鵝》歌曲是四二拍，音域控制在六度以?xún)?nèi)，沒(méi)有大的跳進(jìn)。曲調(diào)簡(jiǎn)單，清新優(yōu)美，朗朗上口。讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)的欣賞中加以朗誦，呤唱。使之感到《詠鵝》這首歌中那特有的栩栩如畫(huà)的美境，天真活潑的童趣。從而提高學(xué)生的審美情趣。
2、學(xué)情分析及策略：一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，集中注意力學(xué)生的時(shí)間不是很長(zhǎng)，因此課堂不能太死板。應(yīng)通過(guò)多種形式的'活動(dòng)來(lái)啟發(fā)和誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和想象力。
五、教學(xué)方法：
朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽(tīng)法、呤唱法、表演法。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、以情感為紐帶，組織教學(xué)。游戲歌《幸福拍手歌》部分。師生唱歌問(wèn)好，快樂(lè)的音樂(lè)課開(kāi)始，激趣導(dǎo)入，新歌學(xué)唱。
2、導(dǎo)入新課：
�、賻煟翰乱粋�(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)好了“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說(shuō)話(huà)伸脖子。”打一種動(dòng)物。出示白鵝圖片，觀察白鵝形象特點(diǎn)，說(shuō)出白鵝最喜歡做什么?(游泳)請(qǐng)學(xué)生來(lái)表演它們?cè)趺从斡镜�。�?qǐng)學(xué)生模仿白鵝走路的樣子。
�、谝鲴樫e王，為白鵝寫(xiě)了一首詩(shī)《詠鵝》(板書(shū)課題)請(qǐng)學(xué)生把這首詩(shī)朗讀一遍，老師再帶著道具朗讀一遍。
③師：你們知道嗎?古詩(shī)不僅可以用來(lái)朗讀，還可以用歌聲來(lái)表現(xiàn)呢。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)，由這首唐詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲《詠鵝》。跟著老師，學(xué)唱歌曲。
④請(qǐng)男女同學(xué)分小組到講臺(tái)上來(lái)演唱。(拿上小樂(lè)器)老師要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
七、全課小結(jié)
師：這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都喜歡這個(gè)朋友。那么我給你們留個(gè)課外作業(yè)，回家后找一找還有沒(méi)有與鵝有關(guān)的詩(shī)或者兒歌，下節(jié)課我們帶到學(xué)校來(lái)，與同學(xué)分享。
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