【精華】語文教案匯總6篇
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標：
1、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，板書課題
春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
二、初讀課文，歸納內容
請同學們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？
板書：完好的水罐 破損的水罐 挑水工
三、再讀課文，體會角色
這篇課文中有三個角色，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。
1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書：聰明
3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
四、學習第二、三段
1、同學們都看到了這三個角色的閃光點，可是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報�！逼扑�、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。
1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。
2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。
3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點，巧妙利用，把缺點轉化成優(yōu)點，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報。
2、當破水罐明白了自己的價值、自己的作用，會對挑水工說些什么呢？
五、總結
今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學們不少的'啟發(fā)，你能談一談自己的感受或是收獲嗎？
同學們，我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。
第二課時
一、朗讀、復述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導生字書寫。
四、排演課本劇。
課后反思：
一課心香
請學生談到你喜歡哪個水罐時，課堂中的發(fā)言稍有停頓，但在想過之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他可以一物兩用，又可以挑水，又能澆灌一路的花兒�！薄拔蚁矚g好的水罐，他總能把水全部運到主人家。多了不起！”“老師我想補充一下，我認為破水罐可以一物三用，除金瑞所說的外，他還給主人帶來了花香�！薄皟蓚�水罐我都喜歡，他們各有所長……”
提出你不懂的問題。一個小女生問：“老師，那到了冬天怎么辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。有個小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個問題這么簡單，我再次為學生對課文的理解，對知識的遷移運用佩服起來！
那么，想到前面自己讀到這篇課文時的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無法重復的獨特的見解，有認可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想，這就是真實的課堂！
語文教案 篇2
教學目標：
1、讀準“雌、挨罵、馴化”等字詞的讀音。聯(lián)系文章內容理解“馴化、迷惑不解”等詞語在文中的含義。
2、復習鞏固小標題的知識，認識小標題在本文中的作用。
3、通過質疑、品讀課文語言了解一些野生動物鮮為人知的一面，體會作者對它們的情感。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)情感，揭示課題
1、出示媒體，畫面對比，引出“野生動物”
2、介紹作者、作品，揭示課題
（1）補充資料，介紹作者及其作品
（媒體）蒂皮·德格雷，父母是著名的野生動物攝影師,她從小就隨父母生活在非洲。
（2）補全課題：我的野生動物朋友
�。�3）齊讀課題
二、溫故知新，了解文章大致內容，初步體會作者的情感
1.復習已學的小標題作用，了解文章介紹了的三個野生動物朋友
�。�1）預習反饋，了解文章三部分的內容
交流后板書：大象阿布狒狒星迪豹子杰比
（2）關注小標題，體會文章的表達特點
�。�3）復習舊知，回顧已知的小標題作用
讀本文的小標題能幫助我們很快了解作者要介紹那些動物
2.引入小標題新的作用，初步感悟作者對野生動物的情感
�。�1）關注本文小標題的作用。
交流歸納：看來，作者與它們有著深厚的感情，難怪作者稱這些野生動物為——我的野生動物朋友。
�。�2）歸納作用。
這篇課文的小標題還能幫助我們了解作者的情感。
�。�3）讀好小標題。
三、借助文本，了解這些鮮為人知的野生動物，進一步感受作者的情感
（一）學習第一部分：阿布，我的大象哥哥
1、說說對大象有了哪些了解？
板書：照顧我
2、品讀課文語言
從哪些語句中可以看出它關照
出示相關文字，朗讀
3、感受畫面的溫馨，體會作者的情感
�。�1）一個是——蹣跚學步的嬰兒，一個是——（大象，有多大啊。五噸）
板書：體型龐大
�。�2）用一個詞來形容這個畫面，說說為什么你有這樣的感覺？
（二）學習第二部分：同狒孩兒難舍難分
1.讀讀這部分內容，再看看小標題，說說有什么問題？
2.通過星迪的舉動，理解野生動物不同的情感表達方式
（1）理解星迪當時的表現(xiàn)。
板書：撲、扯
�。�2）當時的“我”并不知道星迪這樣做是為什么，你知道嗎？
學生交流，師點評
板書：記得我
3、你現(xiàn)在明白了嗎？為什么再見面時，星迪會做出傷害我的舉動？
4、小結：野生動物也有情感，只是我們人類不太明白它們的表達方式罷了。
（三）學習第三部分：豹子很危險，但我照樣跟它玩
在描寫與豹子杰比之間發(fā)生的故事時，作者在小標題的前半部分就非常明確地告訴我們——豹子很危險。
出示：豹子很危險，但我照樣跟它玩
1、從學生的已知引入，認識豹子的危險性。
2、認識杰比雖然從小被人收養(yǎng)，但依然危險，野性難馴。
�。�1）重點理解馴化的在文中的含義
（2）自己讀讀文章，看看從哪些地方看出杰比是非常危險的。
句子1：它可愛得很，我看見它要做蠢事了，就大聲罵它……
學生交流
事例一：
有一次，我跟它玩，它用嘴咬我的'肩膀�！�
①集體朗讀
�、诮涣鲝哪睦锟闯霰拥奈ｋU性
事例二：
如果說到這里為止，我認識到了杰比具有危險性，那么接下來發(fā)生的事情讓我親眼見識到了它的野性。
讀課文4—7小節(jié)概括的語言說說那一天發(fā)生了一件什么事
小結：從這件具體的事情中，我們充分認識到了杰比真是
板書：野性難馴
3、認識杰比的另一面
�。�1）再讀小標題，思考作者為什么知道你豹子危險還照樣跟它玩。
�。�2）讀課文，找出文中反映杰比溫順的語句，品讀、交流。
句子1：它看到我并不怕它，所以也不攻擊我�！�
句子2：有一次，我跟它玩……
句子3：于是……
句4：……它高興得不得了
（3）現(xiàn)在你明白作者為什么明知豹子危險，還會和它一起玩嗎？
小結：借助作者親身經歷，我們看到了豹子的另一面，溫順、通人性的一面。這是我們這些普通人無法了解，甚至覺得不可思議的。讓我們再來讀讀這些語句。
引讀相關的句子
四、小結全文，延伸拓展
1.借助板書說說對野生動物新的認識。
2.小結并板書。
板書：有危險通人性
3.總結延伸
因為童年的特殊經歷，可愛的小女孩蒂皮·德格雷和野生動物成為了親密的朋友，寫出了一個個有趣、動人的故事，讓我們了解了野生動物不為人知的一面 ——充滿野性，卻也有情感和靈性。正如她書中所說的——它們也是這個地球的主人。有興趣的同學可以去看看這本書，相信你一定會對這些野生動物有進一步的了解。（媒體出示：《我的野生動物朋友》）
語文教案 篇3
【學習目標】
１、會認“撒”等９個生字，會寫“勺”等１２個字。
�。病⒎纸巧_、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、了解張衡之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就喜好天文，善于觀察和考慮，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)同學熱愛科學的興趣。
【課前準備】
�。�、課件（布滿繁星的夜空、北斗七星、北斗七星繞著北極星轉、摘蘋果）
�。病嵨锿队皟x。
�。场⑸�、詞語卡片。
�。础⒆鳘剟钣玫目茖W家的圖片。
第一課時
一、創(chuàng)設情景導入
�。薄⒛銈冎拦艜r候我國有哪些著名的科學家嗎？
２、直觀感知。利用實物投影儀，老師介紹張衡和他發(fā)明的地動儀。
�。场斈阒懒藦埡獍l(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么？
�。础⒊鍪菊n題并朗讀。這節(jié)課，老師就給你們講一個關于張衡小時侯的故事。你們想聽嗎？（板書課題：數(shù)星星的小朋友）
二、初讀課文，識字學詞
�。薄⒆杂勺x課文，圈出生字，自讀、正音。
２、借助不帶拼音的'生字卡片，同桌互相檢查生字認讀情況。
３、拿出 ，小組自學下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。
�。�、玩字卡游戲。（老師隨意說字音，同學按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋、小組合作，玩字卡組詞接龍游戲）
三、讀通課文，初步感悟
�。薄⒊踝x感悟：
�、� 自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。
�、� 各人畫出自身所喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。
�、� 朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學假如覺得他讀得準確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。
“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里�！保ó斖瑢W讀到這一句話時，可播放課件，讓同學感受到夜空和星星至多）
“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！保ㄗ屚瑢W談談為什么喜歡這句話）
“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北斗七星。北斗七星總是繞著北極星轉�！保ǹ刹シ耪n件，讓同學只管感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的）
“這小朋友以也沒睡好，幾次起來看星星，他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。”（讓同學通過讀“一夜”、“幾次”、“果然”等詞語體會張衡是怎樣認真觀察星空的）
�。�、入情：
分角色有感情的朗讀課文。
四、拓展活動
同學們，你們想更多的了解張衡嗎？你們想了解更多的科學加嗎？請讀讀課后的“我知道”，還可以到網(wǎng)上查找資料。
五、作業(yè)
課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫手抄報。
第二課時
一、激情導入
同學們，我們知道了《數(shù)星星的小朋友》講的市張衡小時候善于觀察、肯動腦筋，長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學家的故事。誰愿意把這個故事講給同學和老師聽？
�。�、配樂，講故事。
２、口頭完成課后“我會填”的練習題。
二、復習詞語
�。�、讓小老師帶領大家讀詞卡。
�。�、摘蘋果游戲。（課檢演示：一個詞卡為一個蘋果，老師點擊蘋果即出示詞語，同學齊讀詞語）
三、指導寫字
�。�、字形分析、范寫：
�、� 組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字�！罢洹弊杂疫叺淖詈笠黄查L�！把小弊钟疫叺牡诙䴔M落在橫中線上。“鉆”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。
⑵ 豎：左右結構,左右均等。
⑶ 說：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。
２、同學先書寫，在臨摹。
�。场⒗脤嵨锿队皟x進行寫字展示、評價。
四、拓展活動
�。�、合作交流。同學把查找的資料在組內交流。
�。病⒏鹘M選派代表展示。
�。�、班級可開展一次手抄報評比活動。
【教學后記】
讓同學課前去搜集有關張衡的資料，了解他是我國歷史上著名的天文學家。在教學時讓同學抓住張衡的言行來體會他對天文的執(zhí)著追求和熱愛。在教學“垂”字時要注意四橫的長短。
語文教案 篇4
一、教學目標
1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學會帶調拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
二、教學重點
1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
三、教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
四、教學準備
課件、字母卡片
五、教學過程
第一課時
一、激發(fā)情趣，談話導入
1、我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎?
2、今天，我們還要認識幾位新朋友。
二、看圖說話，初識字母
(一)學習“b”的音形
1.出示“b”的`圖
(1)引導學生提問：圖上的小朋友在干什么?
(2)問：這個字母念什么?學生試讀“b”。
(3)講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學生學讀，體會發(fā)音方法。
(6)開火車讀。
(7)憶字形。啟發(fā)學生看圖：b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播b b b。
2、學習b和a的拼法。
(1)指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。
(2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
(3)小結拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
(4)做“找朋友”游戲。
3.指導書寫b
(1)講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。
(3)學生說筆順、位置，教師范寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學生書空筆順。
(5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
(二)、學習“p”的音形(方法同上)。
第二課時
一、復習檢查
1、卡片認讀b、p。(集體練，個別讀。)
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學聲母m。
1、看圖說話引出m。“摸”聲母是m，(出示“m”的圖)
(1)問：圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人的游戲嗎?
(2)這個字母怎么讀?
(3)教發(fā)音方法。
(4)學生練習讀，體會發(fā)音方法。
(5)開火車讀。
2、記住字形。
(1)看圖說說怎樣記住它的形?
(2)順口溜：兩個門洞m m m。
3、指導書寫。
4、教學m和單韻母的拼音。看課文上的圖，拼讀mu、ma。
三、教學聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學f的發(fā)音。
3、學習“f”的形。
4、指導書寫。
5、教學f和單韻母的拼音。
四、鞏固練習。
1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸�！�
2、猜字謎。
3、聽音取卡片。
4、用卡片認讀聲母和音節(jié)。
五、學習小結，課后激勵。
1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學們回家要讀給家人聽哦。
2、把學會的拼音拼給家長聽。
語文教案 篇5
一、教學目標
1、知識技能
�。�1）學會“縱”、“ 剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。
�。�2）探究理解文中重點語句的含義。
（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過程與方法
（1）通過自主識記，小組合作，朗讀實踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句。
�。�2）通過小組交流，聽讀互評等活動，讓學生在讀與評中理解體會，不僅理解課文，也體會到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力。
（3）在情景探究性學習過程中，體驗自主學習和協(xié)作學習。
3、情感態(tài)度價值觀
激情參與，陽光展示，領悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。
二、教學重點
品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會海上日出的壯觀。
三、教學難點
體會作者的思想感情，激發(fā)學生熱愛大自然的審美情趣。
四、教學環(huán)境及資源準備
在教學過程中，我將視頻與課件相結合，增強直觀性，趣味性；學習環(huán)境則選擇了人手一機的多媒體網(wǎng)絡教室，利用網(wǎng)絡信息資源，增強學生自主性、實效性。
五、教學方法
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種教學方法，提供大量的學習資源，指導學生進行自主探索學習。通過質疑、上機自學、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學，培養(yǎng)學生語文綜合實踐能力。利用計算機作為認知工具，作為學生解決的工具，提高學生閱讀能力，并培養(yǎng)學生的觀察能力及表達能力。
六、教學過程
（一）視聽沖擊，融入情境。
1、同學們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動，日出就是。你見過日出嗎？今天老師就帶大家一起去看看太陽從海面升起的樣子，你愿意嗎？
�。úシ徘缣鞎r海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見的景觀）為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請大家再次走進課文去細細品讀吧！
�。ǘ┖献魈骄�，初讀課文。
1、自學（課件出示自主學習要求）
學習建議：（1）請同學們自讀課文，讀通讀順。（2）找出不認識和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡解決。
2、對學、群學（課件出示小組合作學習要求）
學習建議：由各組組長帶領小組討論學習，老師課件出示容易讀錯、寫錯以及需要重點掌握的生字、新詞。
（三）交流體驗，品讀課文。
1、重點理解：（課件出示）
�。�1）“天空還是一片淺藍……”
這一段寫出了日出前天空顏色的美。對于太陽的顏色美還有補充的嗎？（課件出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）
�。�2）“太陽好像負著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升�！�
課件出示問題：A、談感受（你可不可以做一做動作）此時你感受到了什么？（太陽上升的很艱辛）
B、讀出自己的理解。（個人展示讀）（點評）
C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？
D、誰來讀出太陽的可愛？（指名讀）
�。�3）“然而……染成紫色或者紅色�！弊プ 拌偂薄巴浮薄ⅰ皼_”、“染”體會。
A、你覺得“染”換個詞可以嗎？為什么？（課件出示）。（因為云片有薄有厚，云片的顏色有深有淺，所以被陽光染成的顏色有紫有紅。）
B、誰能讀出太陽上升時的美？（挑戰(zhàn)讀）
�。�4）師生點評。
2、師小結過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時融入了自己濃濃的情誼。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語句再來體會一下作者當時的心情和情感。請每組一名同學匯報交流，同學們點評。（課件出示相關的圖片和文字資料）
�。�1）“我知道……便不轉眼地望著那里�！�
課件出示問題“不轉眼”是什意思？與“不轉眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心情會是怎樣的？（每組選一名同學讀）
�。�2）“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。”
課件出示問題：A、為什么分辨不出水和天？（因為太陽走進云堆看不見，只能看見陽光，又因為是海上的日出，不只是陽光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）B、（課件出示畫面）想象作者看到這水天一色的畫面時，心情怎樣？他會不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”C、你想跟誰比賽讀這一句話。（比賽讀）
�。�3）“這時侯發(fā)亮的不僅是太陽、云、和海水，連我自己也成了明亮的了�！�
A、（課件出示畫面）此時作者的心情又是怎樣的？
B、課件出示寫作背景（喜歡看日出，向往光明）
C、……不僅……也……句式練習。
（4）當作者完全融入這壯觀的美景時，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個反問句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫成陳述句呢？）用反問句來表達肯定的意思，感情會更強烈。我們再帶著更強烈的喜愛之情來讀一下這一句話。（小結師生接讀）
�。ㄋ模╄b賞課文，品味語言的美。
今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對大自然景觀的.喜愛，以及對光明的向往，現(xiàn)在讓我們帶著這種心情，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧�。▽W生合作讀）
（五）當堂檢測
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自己最喜歡的句子背誦下來。（自由背并展示）
�。┎贾米鳂I(yè)
寫一篇作文，描繪你曾經看見過的日出。
（七）板書設計
海上日出
�。▊ゴ蟮钠嬗^）
開頭—— 交代時間、地點
日出前——顏色變化：藍、紅、亮
日出時——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景：射進云里、透出重圍
結尾——贊嘆美景
七、課后反思
在本課教學中，完成了預設的教學目標，學生們掌握了基本的知識點，并且課堂氣氛活躍，學生在學習和交流中體會到了學習的樂趣。
但是，在這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)我本來準備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對學生基礎的估計不足，這段視頻沒能完整播放。不過，我覺得這只是一個起點，起碼從現(xiàn)在開始，我已經有了這樣的意識和準備。那么在以后的教學中，我會把更多的生活與課堂完美地結合起來，使學生的學習過程更加豐富多彩！
語文教案 篇6
教學目標
1、學會本課8個生字，認識5個字，掌握“圍攏、漂亮、長虹、榮耀、稀罕”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情。
教學重點
學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。
教學難點
體會“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義。
教具準備
生字卡片，搜集珍珠形成的資料，以及珍珠的價值。
導學過程
二 次 備 課
預習題綱
1、初讀課文，了解課文內容。
2、自主識記生字詞，理解“圍攏、榮耀、稀罕”等詞語的意思。
2、自由讀課文，思考：為什么說“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”？
第二課時
一、復習導入
1、激情談話，板書課題，齊讀課題。
2、整體感知：通過上節(jié)課的`學習，你認識了一只怎樣的貝？
3、引導學生找到文中這一中心句，齊讀。
4、引導探究：從這句話中你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么既說它可憐又說它可敬呢？
二、細讀課文，感悟理解。
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1、為什么說它是一只可憐的貝呢？從哪些語句中你能深切感受到這只貝的可憐？默讀課文3—4自然段，畫出相關的語句，有感情地讀一讀。
2、班內交流，
A、有感情讀出相關句子，說說自己讀懂了什么。
B、同學補充，再有感情讀，展示自己內心的感受。
C、重點指導理解第三自然段。
第三自然段是課文的重點段，具體描寫了貝的可憐。要引導學生抓住這段話中的堅硬、棱角、折磨、無論如何、只好、越來越、默默的等詞語，通過多形式的朗讀，去幫助學生理解，貝在忍受皮肉之苦的同時，還忍受著失去榮譽，受盡冷淡，獨自面對孤獨和寂寞等一系列的精神折磨，體會作者所要表達的對貝的同情之情。
3、抓住課文中對一只貝丑陋的描寫，引導學生找出課文1、2自然段中
描寫貝殼漂亮的句子，有感情地匯報讀，通過對比，強化學生對一只貝可憐的認識。
4、教師小結：是的，這是一只多么可憐，多么不幸的貝呀！它（失去生命 失去榮譽 受盡折磨 丑陋讓人討厭 有苦說不出……）
（二）探究貝的“可敬”
1這是一只可憐的貝，那么從哪里又看出它是一只可敬的貝呢？貝是怎樣面對磨難的呢？順著這個問題，帶領學生一起去挖掘文本中，貝對待痛苦的態(tài)度。
2、學生討論、交流。
“用血與肉磨制，它默默地忍受著，它說不出來”
3、、配合學生回答，拓展練習：
一年又一年，這只貝,周而復始地在用自己的血與肉磨制珍珠。
即使 ，即使 ，即使 ，他都沒有停止努力，
他從不埋怨，從不退縮，默默承受，直至磨制出稀罕的珍珠。
這真是一只 。
�。ㄈ┥A情感。
1、同學們， 此時，你還覺得它可憐嗎？學生自由說。
師總結：是的，在它對待不幸中，我們更是感受到它的可敬。現(xiàn)在我們再來齊讀第三自然段，感受貝可憐背后的可敬。
2、是的，這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。那么你們是覺得更可憐還是更可敬呢？ 讓我們再來深情地讀一讀這句話。
齊讀句子：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。
三、總結全文，拓展延伸。
1、你喜歡這只不漂亮的貝殼嗎？為什么？有什么話想對這只貝說嗎？
2、同學們，貝都如此，更何況人呢？在生活中，你是否發(fā)現(xiàn)如同這只貝
一樣的人呢？
3、師總結：凡是像這只貝那樣不惜犧牲自己，默默地做出奉獻的人，都是可敬的人。同學們，老師相信，假如有一天你們遭受了什么磨難，只要想起這只堅強的貝，想起那些可敬的人，你們一定會經歷風雨重見彩虹，做一個堅強勇敢的人，做一個對社會對祖國有用的人。
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