【精華】語文教案匯總6篇
作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂故事內(nèi)容,理解寓意:世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意,體會借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,板書課題
春回大地,萬物復(fù)蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開了蘇醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書:一路花香
二、初讀課文,歸納內(nèi)容
請同學(xué)們放聲朗讀課文,想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?
板書:完好的水罐 破損的水罐 挑水工
三、再讀課文,體會角色
這篇課文中有三個(gè)角色,再讀讀課文,說說你喜歡誰,為什么?四人小組交流。
1)完好的水罐:總能把水滿滿地運(yùn)到主人的家,很完美。
2)挑水工:聰明、善良,在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種,利用破水罐滲出的水澆灌它們。
板書:聰明
3)破損的水罐:善良,能為他人著想,不但能裝半罐水,還能澆灌出美麗的鮮花。
四、學(xué)習(xí)第二、三段
1、同學(xué)們都看到了這三個(gè)角色的閃光點(diǎn),可是破水罐卻對挑水工說:“你盡了自己的全力,卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)!逼扑蕖⑼旰玫乃抻X得自己回報(bào)挑水工了嗎?挑水工覺得他們回報(bào)自己了嗎?四人小組分角色朗讀課文第二、三段,然后討論一下。
1)完好的水罐:為自己的成就感到驕傲。
2)破損的水罐:慚愧、道歉、自卑,覺得沒有很好地回報(bào)挑水工。
3)挑水工:盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點(diǎn),巧妙利用,把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn),充分發(fā)揮了破水罐的作用,創(chuàng)造了一路花香的奇跡,得到了回報(bào)。
2、當(dāng)破水罐明白了自己的價(jià)值、自己的作用,會對挑水工說些什么呢?
五、總結(jié)
今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學(xué)們不少的'啟發(fā),你能談一談自己的感受或是收獲嗎?
同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,只要善于發(fā)現(xiàn),不斷改善,充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智,那我們的人生之路必定是一路花香。
第二課時(shí)
一、朗讀、復(fù)述課文。
二、交談文中的寓意。
三、指導(dǎo)生字書寫。
四、排演課本劇。
課后反思:
一課心香
請學(xué)生談到你喜歡哪個(gè)水罐時(shí),課堂中的發(fā)言稍有停頓,但在想過之后,許多小手高高舉起,“我喜歡破水罐,他可以一物兩用,又可以挑水,又能澆灌一路的花兒!薄拔蚁矚g好的水罐,他總能把水全部運(yùn)到主人家。多了不起!”“老師我想補(bǔ)充一下,我認(rèn)為破水罐可以一物三用,除金瑞所說的外,他還給主人帶來了花香。”“兩個(gè)水罐我都喜歡,他們各有所長……”
提出你不懂的問題。一個(gè)小女生問:“老師,那到了冬天怎么辦?還能有‘一路花香’嗎?”想了很多答案,卻總是覺得不妥。有個(gè)小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道!”是呀,靠近赤道,那兒沒有冬天!沒想到這個(gè)問題這么簡單,我再次為學(xué)生對課文的理解,對知識的遷移運(yùn)用佩服起來!
那么,想到前面自己讀到這篇課文時(shí)的感悟,他們定有他們精彩的理解,這是任何人都無法重復(fù)的獨(dú)特的見解,有認(rèn)可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想,這就是真實(shí)的課堂!
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)“雌、挨罵、馴化”等字詞的讀音。聯(lián)系文章內(nèi)容理解“馴化、迷惑不解”等詞語在文中的含義。
2、復(fù)習(xí)鞏固小標(biāo)題的知識,認(rèn)識小標(biāo)題在本文中的作用。
3、通過質(zhì)疑、品讀課文語言了解一些野生動物鮮為人知的一面,體會作者對它們的情感。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)情感,揭示課題
1、出示媒體,畫面對比,引出“野生動物”
2、介紹作者、作品,揭示課題
。1)補(bǔ)充資料,介紹作者及其作品
(媒體)蒂皮·德格雷,父母是著名的野生動物攝影師,她從小就隨父母生活在非洲。
(2)補(bǔ)全課題:我的野生動物朋友
。3)齊讀課題
二、溫故知新,了解文章大致內(nèi)容,初步體會作者的情感
1.復(fù)習(xí)已學(xué)的小標(biāo)題作用,了解文章介紹了的三個(gè)野生動物朋友
。1)預(yù)習(xí)反饋,了解文章三部分的內(nèi)容
交流后板書:大象阿布狒狒星迪豹子杰比
(2)關(guān)注小標(biāo)題,體會文章的表達(dá)特點(diǎn)
(3)復(fù)習(xí)舊知,回顧已知的小標(biāo)題作用
讀本文的小標(biāo)題能幫助我們很快了解作者要介紹那些動物
2.引入小標(biāo)題新的作用,初步感悟作者對野生動物的情感
。1)關(guān)注本文小標(biāo)題的作用。
交流歸納:看來,作者與它們有著深厚的感情,難怪作者稱這些野生動物為——我的野生動物朋友。
。2)歸納作用。
這篇課文的小標(biāo)題還能幫助我們了解作者的情感。
。3)讀好小標(biāo)題。
三、借助文本,了解這些鮮為人知的野生動物,進(jìn)一步感受作者的情感
(一)學(xué)習(xí)第一部分:阿布,我的大象哥哥
1、說說對大象有了哪些了解?
板書:照顧我
2、品讀課文語言
從哪些語句中可以看出它關(guān)照
出示相關(guān)文字,朗讀
3、感受畫面的溫馨,體會作者的情感
(1)一個(gè)是——蹣跚學(xué)步的嬰兒,一個(gè)是——(大象,有多大啊。五噸)
板書:體型龐大
(2)用一個(gè)詞來形容這個(gè)畫面,說說為什么你有這樣的感覺?
(二)學(xué)習(xí)第二部分:同狒孩兒難舍難分
1.讀讀這部分內(nèi)容,再看看小標(biāo)題,說說有什么問題?
2.通過星迪的舉動,理解野生動物不同的情感表達(dá)方式
(1)理解星迪當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。
板書:撲、扯
。2)當(dāng)時(shí)的“我”并不知道星迪這樣做是為什么,你知道嗎?
學(xué)生交流,師點(diǎn)評
板書:記得我
3、你現(xiàn)在明白了嗎?為什么再見面時(shí),星迪會做出傷害我的舉動?
4、小結(jié):野生動物也有情感,只是我們?nèi)祟惒惶靼姿鼈兊谋磉_(dá)方式罷了。
(三)學(xué)習(xí)第三部分:豹子很危險(xiǎn),但我照樣跟它玩
在描寫與豹子杰比之間發(fā)生的故事時(shí),作者在小標(biāo)題的前半部分就非常明確地告訴我們——豹子很危險(xiǎn)。
出示:豹子很危險(xiǎn),但我照樣跟它玩
1、從學(xué)生的已知引入,認(rèn)識豹子的危險(xiǎn)性。
2、認(rèn)識杰比雖然從小被人收養(yǎng),但依然危險(xiǎn),野性難馴。
。1)重點(diǎn)理解馴化的在文中的含義
。2)自己讀讀文章,看看從哪些地方看出杰比是非常危險(xiǎn)的。
句子1:它可愛得很,我看見它要做蠢事了,就大聲罵它……
學(xué)生交流
事例一:
有一次,我跟它玩,它用嘴咬我的'肩膀。……
、偌w朗讀
、诮涣鲝哪睦锟闯霰拥奈kU(xiǎn)性
事例二:
如果說到這里為止,我認(rèn)識到了杰比具有危險(xiǎn)性,那么接下來發(fā)生的事情讓我親眼見識到了它的野性。
讀課文4—7小節(jié)概括的語言說說那一天發(fā)生了一件什么事
小結(jié):從這件具體的事情中,我們充分認(rèn)識到了杰比真是
板書:野性難馴
3、認(rèn)識杰比的另一面
。1)再讀小標(biāo)題,思考作者為什么知道你豹子危險(xiǎn)還照樣跟它玩。
。2)讀課文,找出文中反映杰比溫順的語句,品讀、交流。
句子1:它看到我并不怕它,所以也不攻擊我!
句子2:有一次,我跟它玩……
句子3:于是……
句4:……它高興得不得了
(3)現(xiàn)在你明白作者為什么明知豹子危險(xiǎn),還會和它一起玩嗎?
小結(jié):借助作者親身經(jīng)歷,我們看到了豹子的另一面,溫順、通人性的一面。這是我們這些普通人無法了解,甚至覺得不可思議的。讓我們再來讀讀這些語句。
引讀相關(guān)的句子
四、小結(jié)全文,延伸拓展
1.借助板書說說對野生動物新的認(rèn)識。
2.小結(jié)并板書。
板書:有危險(xiǎn)通人性
3.總結(jié)延伸
因?yàn)橥甑奶厥饨?jīng)歷,可愛的小女孩蒂皮·德格雷和野生動物成為了親密的朋友,寫出了一個(gè)個(gè)有趣、動人的故事,讓我們了解了野生動物不為人知的一面 ——充滿野性,卻也有情感和靈性。正如她書中所說的——它們也是這個(gè)地球的主人。有興趣的同學(xué)可以去看看這本書,相信你一定會對這些野生動物有進(jìn)一步的了解。(媒體出示:《我的野生動物朋友》)
語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、會認(rèn)“撒”等9個(gè)生字,會寫“勺”等12個(gè)字。
。病⒎纸巧_、流利、有感情的朗讀課文。
。、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家,是因?yàn)樗麖男【拖埠锰煳,善于觀察和考慮,具有刻苦鉆研的精神,激發(fā)同學(xué)熱愛科學(xué)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、課件(布滿繁星的夜空、北斗七星、北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)、摘蘋果)
。、實(shí)物投影儀。
。场⑸、詞語卡片。
。础⒆鳘(jiǎng)勵(lì)用的科學(xué)家的圖片。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
。薄⒛銈冎拦艜r(shí)候我國有哪些著名的科學(xué)家嗎?
2、直觀感知。利用實(shí)物投影儀,老師介紹張衡和他發(fā)明的地動儀。
。场(dāng)你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時(shí),你想說些什么?
4、出示課題并朗讀。這節(jié)課,老師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)侯的故事。你們想聽嗎?(板書課題:數(shù)星星的小朋友)
二、初讀課文,識字學(xué)詞
。薄⒆杂勺x課文,圈出生字,自讀、正音。
2、借助不帶拼音的'生字卡片,同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。
。场⒛贸 ,小組自學(xué)下列字詞:勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。
。础⑼孀挚ㄓ螒。(老師隨意說字音,同學(xué)按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋、小組合作,玩字卡組詞接龍游戲)
三、讀通課文,初步感悟
。薄⒊踝x感悟:
、 自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。
、 各人畫出自身所喜愛的句子反復(fù)朗讀,再讀給小組的伙伴聽,請小組成員評價(jià)。
、 朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽,聽的同學(xué)假如覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美,可模仿他的語氣讀一遍。
“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”(當(dāng)同學(xué)讀到這一句話時(shí),可播放課件,讓同學(xué)感受到夜空和星星至多)
“一顆、兩顆,一直數(shù)到了幾百顆!保ㄗ屚瑢W(xué)談?wù)劄槭裁聪矚g這句話)
“你看,那七顆星,連起來像一把勺子,叫北斗七星。勺口對著的那顆星,就是北斗七星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)!保ǹ刹シ耪n件,讓同學(xué)只管感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運(yùn)動的)
“這小朋友以也沒睡好,幾次起來看星星,他看清楚了,北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。”(讓同學(xué)通過讀“一夜”、“幾次”、“果然”等詞語體會張衡是怎樣認(rèn)真觀察星空的)
。病⑷肭椋
分角色有感情的朗讀課文。
四、拓展活動
同學(xué)們,你們想更多的了解張衡嗎?你們想了解更多的科學(xué)加嗎?請讀讀課后的“我知道”,還可以到網(wǎng)上查找資料。
五、作業(yè)
課外閱讀科普方面的文章,了解身邊的科學(xué)常識。以小組為單位,編寫手抄報(bào)。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,我們知道了《數(shù)星星的小朋友》講的市張衡小時(shí)候善于觀察、肯動腦筋,長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽?
。、配樂,講故事。
。、口頭完成課后“我會填”的練習(xí)題。
二、復(fù)習(xí)詞語
。、讓小老師帶領(lǐng)大家讀詞卡。
2、摘蘋果游戲。(課檢演示:一個(gè)詞卡為一個(gè)蘋果,老師點(diǎn)擊蘋果即出示詞語,同學(xué)齊讀詞語)
三、指導(dǎo)寫字
。、字形分析、范寫:
、 組、睡、珍珠、鉆研、距:都是左窄右寬的字!罢洹弊杂疫叺淖詈笠黄查L。“研”字右邊的第二橫落在橫中線上!般@”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。
、 豎:左右結(jié)構(gòu),左右均等。
⑶ 說:右邊的“垂”字,中間寬,兩頭窄,注意提示筆順。
。、同學(xué)先書寫,在臨摹。
3、利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示、評價(jià)。
四、拓展活動
。、合作交流。同學(xué)把查找的資料在組內(nèi)交流。
。、各組選派代表展示。
3、班級可開展一次手抄報(bào)評比活動。
【教學(xué)后記】
讓同學(xué)課前去搜集有關(guān)張衡的資料,了解他是我國歷史上著名的天文學(xué)家。在教學(xué)時(shí)讓同學(xué)抓住張衡的言行來體會他對天文的執(zhí)著追求和熱愛。在教學(xué)“垂”字時(shí)要注意四橫的長短。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會“b p m f ”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認(rèn)識3個(gè)生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會“b p m f ”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、字母卡片
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣,談話導(dǎo)入
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個(gè)朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準(zhǔn),能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識四個(gè)聲母家族的朋友,你們愿意嗎?
2、今天,我們還要認(rèn)識幾位新朋友。
二、看圖說話,初識字母
(一)學(xué)習(xí)“b”的音形
1.出示“b”的`圖
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么?
(2)問:這個(gè)字母念什么?學(xué)生試讀“b”。
(3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時(shí),把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
(4)教師范讀。
(5)學(xué)生學(xué)讀,體會發(fā)音方法。
(6)開火車讀。
(7)憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機(jī)拉出的天線,右半圓像收音機(jī)。讀順口溜:我聽廣播b b b。
2、學(xué)習(xí)b和a的拼法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來想拼讀方法,嘗試拼讀。
(2)課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。
(3)小結(jié)拼音方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。
(4)做“找朋友”游戲。
3.指導(dǎo)書寫b
(1)講:我們先認(rèn)識一個(gè)字母基本筆畫:“丨”上豎。
(2)請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學(xué)互相說說。
(3)學(xué)生說筆順、位置,教師范寫,強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
(4)學(xué)生書空筆順。
(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。
(二)、學(xué)習(xí)“p”的音形(方法同上)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀b、p。(集體練,個(gè)別讀。)
2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m!懊甭暷甘莔,(出示“m”的圖)
(1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人的游戲嗎?
(2)這個(gè)字母怎么讀?
(3)教發(fā)音方法。
(4)學(xué)生練習(xí)讀,體會發(fā)音方法。
(5)開火車讀。
2、記住字形。
(1)看圖說說怎樣記住它的形?
(2)順口溜:兩個(gè)門洞m m m。
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音?凑n文上的圖,拼讀mu、ma。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音。
3、學(xué)習(xí)“f”的形。
4、指導(dǎo)書寫。
5、教學(xué)f和單韻母的拼音。
四、鞏固練習(xí)。
1、讀語境歌:“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸!
2、猜字謎。
3、聽音取卡片。
4、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。
五、學(xué)習(xí)小結(jié),課后激勵(lì)。
1、今天我們認(rèn)識了聲母家族的四個(gè)朋友b p m f。同學(xué)們回家要讀給家人聽哦。
2、把學(xué)會的拼音拼給家長聽。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能
(1)學(xué)會“縱”、“ 剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字,能正確讀寫,理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。
。2)探究理解文中重點(diǎn)語句的含義。
(3)能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過程與方法
。1)通過自主識記,小組合作,朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句。
。2)通過小組交流,聽讀互評等活動,讓學(xué)生在讀與評中理解體會,不僅理解課文,也體會到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力。
。3)在情景探究性學(xué)習(xí)過程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
激情參與,陽光展示,領(lǐng)悟作者熱愛大自然,向往光明的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品讀精彩詞句,感知海上日出的幾種不同景象、體會海上日出的壯觀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
在教學(xué)過程中,我將視頻與課件相結(jié)合,增強(qiáng)直觀性,趣味性;學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。
五、教學(xué)方法
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法,提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具,作為學(xué)生解決的工具,提高學(xué)生閱讀能力,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬┮暵牄_擊,融入情境。
1、同學(xué)們,在大自然中有很多景色讓人怦然心動,日出就是。你見過日出嗎?今天老師就帶大家一起去看看太陽從海面升起的樣子,你愿意嗎?
(播放晴天時(shí)海上日出的視頻,配音樂及朗誦課文第二、三自然段)。
2、看完海上的日出,你有什么感受?(生暢所欲言)是呀,海上日出實(shí)在是太美了!文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受?(這不是很偉大的奇觀嗎?)“奇觀”是什么意思?(少有罕見的景觀)為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢?”請大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧!
(二)合作探究,初讀課文。
1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)
學(xué)習(xí)建議:(1)請同學(xué)們自讀課文,讀通讀順。(2)找出不認(rèn)識和不理解的詞語,利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。
2、對學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)
學(xué)習(xí)建議:由各組組長帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí),老師課件出示容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。
。ㄈ┙涣黧w驗(yàn),品讀課文。
1、重點(diǎn)理解:(課件出示)
。1)“天空還是一片淺藍(lán)……”
這一段寫出了日出前天空顏色的美。對于太陽的顏色美還有補(bǔ)充的嗎?(課件出示顏色美的語句)追問:從以上語句中你還讀出了太陽上升時(shí)哪一方面的變化美?(形狀美)那就讓我們美美的讀一讀。(小組展示讀)
。2)“太陽好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升!
課件出示問題:A、談感受(你可不可以做一做動作)此時(shí)你感受到了什么?(太陽上升的很艱辛)
B、讀出自己的理解。(個(gè)人展示讀)(點(diǎn)評)
C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么?
D、誰來讀出太陽的可愛?(指名讀)
。3)“然而……染成紫色或者紅色!弊プ 拌偂薄巴浮薄ⅰ皼_”、“染”體會。
A、你覺得“染”換個(gè)詞可以嗎?為什么?(課件出示)。(因?yàn)樵破斜∮泻,云片的顏色有深有淺,所以被陽光染成的顏色有紫有紅。)
B、誰能讀出太陽上升時(shí)的美?(挑戰(zhàn)讀)
。4)師生點(diǎn)評。
2、師小結(jié)過渡:作者之所以能將海上日出寫這么壯美,還源于在寫作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請大家回顧全文,抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語句再來體會一下作者當(dāng)時(shí)的心情和情感。請每組一名同學(xué)匯報(bào)交流,同學(xué)們點(diǎn)評。(課件出示相關(guān)的圖片和文字資料)
(1)“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里!
課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思?與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有?此刻作者的心情會是怎樣的?(每組選一名同學(xué)讀)
。2)“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光。”
課件出示問題:A、為什么分辨不出水和天?(因?yàn)樘栕哌M(jìn)云堆看不見,只能看見陽光,又因?yàn)槭呛I系娜粘,不只是陽光,還有水光,所以燦爛到水天相接,分辨不出水和天。)B、(課件出示畫面)想象作者看到這水天一色的畫面時(shí),心情怎樣?他會不由得發(fā)出怎樣的贊嘆?“這不是……”C、你想跟誰比賽讀這一句話。(比賽讀)
。3)“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽、云、和海水,連我自己也成了明亮的了!
A、(課件出示畫面)此時(shí)作者的心情又是怎樣的?
B、課件出示寫作背景(喜歡看日出,向往光明)
C、……不僅……也……句式練習(xí)。
。4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí),再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么?這是一個(gè)反問句,但它表示的意思卻是肯定的。(為什么不直接寫成陳述句呢?)用反問句來表達(dá)肯定的意思,感情會更強(qiáng)烈。我們再帶著更強(qiáng)烈的喜愛之情來讀一下這一句話。(小結(jié)師生接讀)
(四)鑒賞課文,品味語言的美。
今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗,而且也深深地感受到了他對大自然景觀的.喜愛,以及對光明的向往,現(xiàn)在讓我們帶著這種心情,伴隨著美妙的音樂,再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧。▽W(xué)生合作讀)
。ㄎ澹┊(dāng)堂檢測
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文,值得大家去積累,現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比,看誰能把自己最喜歡的句子背誦下來。(自由背并展示)
。┎贾米鳂I(yè)
寫一篇作文,描繪你曾經(jīng)看見過的日出。
。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
海上日出
。▊ゴ蟮钠嬗^)
開頭—— 交代時(shí)間、地點(diǎn)
日出前——顏色變化:藍(lán)、紅、亮
日出時(shí)——跳出海面:慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景:射進(jìn)云里、透出重圍
結(jié)尾——贊嘆美景
七、課后反思
在本課教學(xué)中,完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生們掌握了基本的知識點(diǎn),并且課堂氣氛活躍,學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。
但是,在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻,很遺憾,由于對學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足,這段視頻沒能完整播放。不過,我覺得這只是一個(gè)起點(diǎn),起碼從現(xiàn)在開始,我已經(jīng)有了這樣的意識和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中,我會把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩!
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課8個(gè)生字,認(rèn)識5個(gè)字,掌握“圍攏、漂亮、長虹、榮耀、稀罕”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分,讀懂文章內(nèi)容,理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝”這句話的含義。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,搜集珍珠形成的資料,以及珍珠的價(jià)值。
導(dǎo)學(xué)過程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、自主識記生字詞,理解“圍攏、榮耀、稀罕”等詞語的意思。
2、自由讀課文,思考:為什么說“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝”?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、激情談話,板書課題,齊讀課題。
2、整體感知:通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí),你認(rèn)識了一只怎樣的貝?
3、引導(dǎo)學(xué)生找到文中這一中心句,齊讀。
4、引導(dǎo)探究:從這句話中你有什么發(fā)現(xiàn)?為什么既說它可憐又說它可敬呢?
二、細(xì)讀課文,感悟理解。
。ㄒ唬┨骄控惖摹翱蓱z”
1、為什么說它是一只可憐的貝呢?從哪些語句中你能深切感受到這只貝的可憐?默讀課文3—4自然段,畫出相關(guān)的語句,有感情地讀一讀。
2、班內(nèi)交流,
A、有感情讀出相關(guān)句子,說說自己讀懂了什么。
B、同學(xué)補(bǔ)充,再有感情讀,展示自己內(nèi)心的感受。
C、重點(diǎn)指導(dǎo)理解第三自然段。
第三自然段是課文的重點(diǎn)段,具體描寫了貝的可憐。要引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的堅(jiān)硬、棱角、折磨、無論如何、只好、越來越、默默的等詞語,通過多形式的朗讀,去幫助學(xué)生理解,貝在忍受皮肉之苦的同時(shí),還忍受著失去榮譽(yù),受盡冷淡,獨(dú)自面對孤獨(dú)和寂寞等一系列的精神折磨,體會作者所要表達(dá)的對貝的同情之情。
3、抓住課文中對一只貝丑陋的描寫,引導(dǎo)學(xué)生找出課文1、2自然段中
描寫貝殼漂亮的句子,有感情地匯報(bào)讀,通過對比,強(qiáng)化學(xué)生對一只貝可憐的認(rèn)識。
4、教師小結(jié):是的,這是一只多么可憐,多么不幸的貝呀!它(失去生命 失去榮譽(yù) 受盡折磨 丑陋讓人討厭 有苦說不出……)
(二)探究貝的“可敬”
1這是一只可憐的貝,那么從哪里又看出它是一只可敬的貝呢?貝是怎樣面對磨難的呢?順著這個(gè)問題,帶領(lǐng)學(xué)生一起去挖掘文本中,貝對待痛苦的態(tài)度。
2、學(xué)生討論、交流。
“用血與肉磨制,它默默地忍受著,它說不出來”
3、、配合學(xué)生回答,拓展練習(xí):
一年又一年,這只貝,周而復(fù)始地在用自己的血與肉磨制珍珠。
即使 ,即使 ,即使 ,他都沒有停止努力,
他從不埋怨,從不退縮,默默承受,直至磨制出稀罕的珍珠。
這真是一只 。
。ㄈ┥A情感。
1、同學(xué)們, 此時(shí),你還覺得它可憐嗎?學(xué)生自由說。
師總結(jié):是的,在它對待不幸中,我們更是感受到它的可敬,F(xiàn)在我們再來齊讀第三自然段,感受貝可憐背后的可敬。
2、是的,這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝。那么你們是覺得更可憐還是更可敬呢? 讓我們再來深情地讀一讀這句話。
齊讀句子:這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝。
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、你喜歡這只不漂亮的貝殼嗎?為什么?有什么話想對這只貝說嗎?
2、同學(xué)們,貝都如此,更何況人呢?在生活中,你是否發(fā)現(xiàn)如同這只貝
一樣的人呢?
3、師總結(jié):凡是像這只貝那樣不惜犧牲自己,默默地做出奉獻(xiàn)的人,都是可敬的人。同學(xué)們,老師相信,假如有一天你們遭受了什么磨難,只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)的貝,想起那些可敬的人,你們一定會經(jīng)歷風(fēng)雨重見彩虹,做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人,做一個(gè)對社會對祖國有用的人。
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