【精選】小學(xué)語文教案范文九篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
�。ǖ谝话鍓K是設(shè)計理念。）
（第二板塊教學(xué)目標(biāo)。）
第一課時：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確認讀五個前鼻韻母并讀好它們的四聲。
2、能夠正確認讀"yin"和"yun"兩個整體認讀音節(jié)及其四聲。
（目標(biāo)的表述要體現(xiàn)三維，特別是過程與方法、情感態(tài)度價值觀這兩個維度的目標(biāo)。教學(xué)總目標(biāo)也一樣。）
二、教學(xué)重難點：前鼻韻母的發(fā)音、拼讀
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片、聲調(diào)帽子等。
四、教學(xué)過程：
（一）借助圖片，初步認讀
[出示天安門等五幅提示讀音的圖以及五個前鼻韻母]
小朋友，你看到了什么？
1、指名學(xué)生說說看到的拼音、圖片內(nèi)容
2、如果學(xué)生讀出韻母：請大家跟老師讀一讀（如果學(xué)生讀得準(zhǔn)：請你帶大家讀一讀）
�。ㄒ罁�(jù)本地地方音的特點，前鼻韻母是拼音教學(xué)中的難點�？勺寣W(xué)生嘗試讀，教師再重點正音。但一開始的環(huán)節(jié)不太適合把所有的前鼻韻母都拿出來讓學(xué)生來讀。）
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)特點，讀好前鼻韻母
1、這幾個拼音寶寶有哪里長得像？（最后都有"n"）
2、這個"n"讀[n]，這幾個都有"n"的拼音寶寶叫前鼻韻母。
3、感受前鼻韻母中[n]的發(fā)音
�。�1）感覺一下[n]的音：跟老師讀一讀，自己讀一讀。
�。�2）跟老師讀，大家一起感受一下--重點指導(dǎo)"en"、"in"
�。�3）正音：開火車讀一讀
（前鼻韻母有共同的特點，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行遷移運用。教師重點指導(dǎo)其中的一個韻母，其他的可讓學(xué)生自己嘗試讀準(zhǔn)韻母。）
4、鞏固讀音
（1）讀給同桌聽一聽，比比誰讀得準(zhǔn)
�。�2）哪個拼音你讀得最棒的，請站起來讀聽
�。�3）淘氣的拼音寶寶跟我們玩起了游戲，它們只露出了半張臉[蓋住五個前鼻韻母前一個字母的半邊]，猜猜看它是誰--開火車，讀對了全班"對了對了，它是*"，再出示完整的韻母齊讀一遍）
5、你能讀好它們的四聲嗎？請你選一個和你的同桌一起試著讀一讀[出示五個韻母的四聲]
（1）學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)認讀
�。�2）指名：學(xué)生展示并帶讀--"我會讀……"，讀得準(zhǔn)確的--"請大家跟這位小朋友讀"
（3）大家一起把五個前鼻韻母的四聲讀一讀
（4）鞏固四聲：請一位小朋友上臺挑選好韻母寶寶和聲調(diào)帽子，讓其他的小朋友認一認。
6、學(xué)習(xí)兩個整體認讀音節(jié)
�。�1）有兩位音節(jié)朋友找不到它們的孿生兄弟了，他們的孿生兄弟跟它們長得有點像，小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎？
[出示"yin"和"yun"]
（2）根據(jù)學(xué)生找到的.結(jié)果隨機教學(xué)：
學(xué)習(xí)"yin"：找到孿生兄弟是"in"
你是怎么找到的？
學(xué)習(xí)"yun"：找到孿生兄弟"ün"--可能誤找"un"
為什么找到"un"？（和"yun"長得像）
找到"ün"的小朋友說說為什么？（"ü"遇"y"去兩點）
�。�3）除了長得比較像，這兩對孿生兄弟還有什么相象的地方？（讀音一模一樣）
他們又有什么不一樣的地方？（"yin"和"yun"可以直接給漢字注音，是音節(jié)；"in"和"ün"必須和其他聲母組成音節(jié)后才能給漢字注音）
�。�4）認讀"yin"和"yun"的四聲
（三）鞏固--看圖找拼音
[出示五個韻母的四聲和兩個整體認讀音節(jié)的四聲]根據(jù)出示的圖，指出相應(yīng)的拼音。
"天安門（an）"、"摁門鈴（en）"、"樹陰（yin或in：哪個更準(zhǔn)確？yin，因為整體認讀音節(jié)可以給漢字注音）"、"白云（yun或un：同"樹陰"）"
第二課時：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節(jié)，讀兒歌《登山》
2、能正確認讀整體認讀音節(jié)"yuan"及其四聲，讀韻文。
二、教學(xué)重難點：前鼻韻母的拼讀
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認讀五個前鼻韻母和兩個整體認讀音節(jié)
2、認讀帶聲調(diào)韻母和音節(jié)
（二）學(xué)習(xí)拼讀
1、[出示"雞蛋（dan）"、"打針（zhen）"、"金（jin）子"、"棍（gun）子"、"裙（qun）子"等五個音節(jié)]小朋友，你能拼出這些詞語是什么嗎？
�。�1）自己試著拼一拼
�。�2）你能拼聽嗎？（拼對了點擊音節(jié)出現(xiàn)相應(yīng)的圖片：拼音寶寶帶來了它的朋友）
以下步驟以拼讀"jī dàn"為例
（3）全班小朋友一起跟老師拼一遍
�。�4）開火車
（5）你還會拼這些帶"an"的音節(jié)嗎？摘音節(jié)蘋果[出示標(biāo)有tan、nan 、fan的蘋果]
注：學(xué)生說到"打針"、"金子"中任何一個詞語教學(xué)步驟都
同"jī dàn"例；讀到"棍子"、"裙子"則先進行2的比較
摘音節(jié)蘋果：
en ：你還會讀shen、chen、gen、men嗎？
in ：你還會讀qin、xin、min、lin嗎？
2、"un"、"ün"拼讀比較：[出示"kun"和"jun"]誰能拼一拼？
為什么"jun"的韻母是"ün"（指名回答）--是呀，小ü看到j(luò)qx，擦掉眼淚笑嘻嘻！和jqx在一起的不會是u，而是擦掉眼淚的小ü
摘音節(jié)蘋果：
un ：你還會讀kun、hun、dun嗎？
ün ：你還會讀qun、xun嗎？
3、音節(jié)寶寶送禮物：這些都是什么，請小朋友讀一讀[讀一個出示一張響應(yīng)的圖片]
yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín
húntun jūnjiàn xūnyú
4、讀兒歌《登山》[出示兒歌]
�。�1）自己讀兒歌，遇到不認識的字或者不熟悉的音節(jié)，多讀幾遍（引導(dǎo)遇到不認識的字該怎么辦。）
�。�2）指名讀兒歌
�。�3）找一找兒歌里有哪些帶前鼻韻母的音節(jié)，拼一拼，讀一讀。
哪個拼讀起來比較難？（jiān）這是一個……？（三拼音）
看到"*ian"這樣形式的三拼音，把介母和韻母連起來拼讀，讀"煙"音。
試著再拼幾個：dian、tian、lian、mian、qian等
�。�4）學(xué)習(xí)生字"半、云、她"：有幾個音節(jié)寶寶想找到它們的漢字朋友呢！哪位能干的小朋友能拼一拼，幫助它們找一找？[課件出示拼音bàn、yún、tā]
拼對啦！看，漢字朋友來了！[在音節(jié)下出示拼對的音節(jié)對應(yīng)的漢字]
�。�5）連起來齊讀一遍
（6）全班起立，邊讀《登山》邊做動作（課中操）
�。ㄈ┳x韻文，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)"yuan"
1、[出示韻文插圖] 你看到了什么？
指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán"，說一個拼一個，拼出一個出示一個生字："山"和"田"]
你有什么好辦法記住這兩個字？（字形和意思差不多）？（象形字）
2、"yuán"拼得出來嗎？（不能拼）(能拼，但不需要拼。沒有必要知道為什么。直接告訴學(xué)生這是一個整體認讀音節(jié)就行。)
你知道為什么嗎？（這是整體認讀音節(jié)）
學(xué)習(xí)yuan：正音--開火車--齊讀--一起復(fù)習(xí)前兩個整體認讀音節(jié)
3、學(xué)讀四聲
自己讀一讀--四個大組一組一個聲調(diào)，比一比哪個組讀得最準(zhǔn)
4、[出示韻文]讀完整的韻文，未學(xué)生字"左、片、右"標(biāo)紅。
�。�1）山、田、樹林和果園分別在圖上哪里？誰能告訴大家。
�。�2）認識"左、右"：玩左右游戲（看老師手里的卡片指揮，舉手、摸耳朵）等
�。�3）連起來完整地讀一遍。
第三課時：（新授+鞏固，以鞏固為主）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)帶"u"的三拼音的拼法
2、鞏固音節(jié)拼讀。
二、教學(xué)重難點：三拼音拼讀
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認讀五個前鼻韻母和三個整體認讀音節(jié)。
2、[課件出示轉(zhuǎn)筆刀、字典、鉛筆等文具實物以及可移動的"拼音標(biāo)簽"]
�。�1）請小朋友們自己認真地讀一讀。
（2）把你拼出來的標(biāo)簽貼到對應(yīng)的東西上，并要拼聽
�。�3）齊讀一遍
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)帶"u"、"ü"的三拼音
1、音節(jié)"轉(zhuǎn)（卷）筆刀"的"zhuan"變紅，哪位小朋友能再拼一遍
2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"
形式如：
g guan
k -（u）-an- kuan
h huan ]
自己讀一讀，你能拼出哪幾個？
3、[出示 j juan
q -（ ）-an- quan
x xuan ]
讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？--"j（q、x）-u-an"拼不出 (這里不存在拼不出的問題。進一步鞏固j q x 與ü 相拼的規(guī)則。讓學(xué)生明白看到j(luò) q x 就想到朋友是ü。)
動動腦筋，這是為什么？（這里的u是ü去兩點，括號中出現(xiàn)ü）
4、自己再拼一拼這六個音節(jié)
5、開火車檢查三拼音拼讀
�。ㄈ┚氉x帶前鼻韻母音節(jié)和本課生字的句子
lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。
田地里有大片大片的mián 花。
山上guā起一zhèn風(fēng)。
她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。
她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)寫這五個前鼻韻母和整體認讀音節(jié)等部分音節(jié)
小學(xué)語文教案 篇2
一、歌曲《小小雨點》導(dǎo)入。
歌中“小小雨點”指的是什么季節(jié)的雨？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書：春雨的色彩
春雨還有顏色？它到底是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭論著這個話題。（貼三只小鳥的圖片）讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧�。ㄕn件演示）
[開課伊始，用歌曲引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。又通過設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。]
二、初讀課文，主動識字
1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來借助拼音拼一拼。
2、同桌合作認字，把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀對了就夸夸他，讀不準(zhǔn)就幫幫他。[培養(yǎng)學(xué)生的合作意識]
3、再讀課文，爭取把句子讀通順。
4、瞧，小雨點笑著跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點的.挑戰(zhàn)嗎？[借助字卡激發(fā)學(xué)生識字的興趣]
1)齊讀，會讀的同學(xué)大聲讀，讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。
2)指名讀，如果讀對了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學(xué)生享受成功的喜悅，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽。]
3)看一看，哪些詞語讀不準(zhǔn)，指出來，讓老師和同學(xué)們幫幫你。[尊重學(xué)生的個性差異，給差生機會，也使互助的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。]
4)開火車讀。
5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎？大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。
6、找學(xué)生分段讀課文，其它同學(xué)當(dāng)評委，評一評誰讀得好，好在哪里。（培養(yǎng)學(xué)生的聽力和參與意識。）
三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。
1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的？
[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]
2、這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢？學(xué)生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說個不停，什么讓他們這樣感興趣？在小鳥的眼中春雨是什么顏色的？
3、自由讀3—5段。
1)這三只小鳥你們認識嗎？誰能叫出它們的名字?
2)老師把它們的名字寫在黑板上，誰能幫小鳥找到它們的名字？（貼圖）[聯(lián)系生活，使識字貫穿整個教學(xué)過程，并有意識讓學(xué)生多識字。]
3)在三只小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥，想說說它的心里話嗎？適機板書：黃、綠、紅。并指導(dǎo)朗讀。[以課文為載體，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學(xué)生扮演小鳥介紹自己的想法，其余同學(xué)評議，引導(dǎo)學(xué)生將自己融于課文之中。]
4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說的對。像這種各自說出心中的想法，就叫“爭論”。我們?nèi)齻�人一組，也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧！[通過合作學(xué)習(xí)，理解“爭論”，感悟課文。]
5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢？它們又會認為春雨是什么顏色的？[發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展文本空間。達到“活用教材”的目的。使學(xué)生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]
4、
春雨聽了大家的爭論，會怎樣做？細細的、柔柔的
春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨！多么美麗的春天！讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧！
四、寫字指導(dǎo)（略）
小學(xué)語文教案 篇3
一、導(dǎo)入
同學(xué)們請看！（它們的動作十分敏捷，它們具有人類的智慧，具有強大的力量，不久它們將無所不在，深入我們的生活。它們會幫助我們，它們的時代來臨了，世界會因為它們的到來而改頭換面。）
你們知道他們是誰？（機器人）貼畫
對！今天，我們一起上一節(jié)關(guān)于機器人的語文綜合實踐活動課。題目是：神奇的機器人板書動作示意，齊讀課題。
課文就是圍繞機器人的（神奇）來寫。劃出著重號。
那么機器人神奇在哪兒？
二、學(xué)文
請同學(xué)們拿起教材，各自朗讀課文，邊讀邊想。
機器人神奇在哪兒？我們來交流一下。（教師巡視摸底）
�。▊鞲衅鳌竽X……外形……功能……）
教師根據(jù)學(xué)生回答，相機板書。
介紹機器人傳感器、大腦的內(nèi)容都在課文的第二自然段。哪些同學(xué)喜歡第二自然段，請站起來，一起讀。
傳感器神奇在哪兒？同學(xué)們請看屏幕：（出示傳感器的圖片）誰能讀好這一句話。
學(xué)生介紹傳感器——結(jié)合圖片
誰再來介紹一下機器人的“大腦”。（大腦再根據(jù)信息指揮運動和工作。）
這些就是機器人的工作原理。板書：工作原理
機器人的神奇還體現(xiàn)在哪個自然段？（第三）
我們一起來讀�！叭祟惏l(fā)明機器人，就是為了提高……”
同學(xué)們讀得真投入。
機器人的外形神奇在哪？
板書：各式各樣
你們想看各式各樣的機器人圖片嗎？請看屏幕--
誰能讀好這一句話？讀出“各式各樣”的語氣來。
它的功能又神奇在哪里？
板書：各不相同
誰能讀好這一句話，讀出“各不相同”的語氣來？
你讀得真棒！我們都好像看到這些機器人工作的場景了。
三、上網(wǎng)瀏覽，交流匯報
總結(jié)過渡：是�。C器人的外形--各式各樣，功能--，這就是機器人的.神奇所在！你們想獲取更多的機器人知識嗎？（想）想了解什么？
老師把同學(xué)們想了解的內(nèi)容都整理歸納在“神奇的機器人”網(wǎng)站上了。請同學(xué)們打開“神奇的機器人”網(wǎng)站。
我們采用分組合作的方式學(xué)習(xí)以下幾個欄目：
教師點擊進入相應(yīng)欄目
哪一組對世界上的第一臺工業(yè)機器人感興趣？可以研究機器人誕生這一欄目。好！第？組（師點擊進入）
機器人的發(fā)展由哪組研究？第？組
機器人現(xiàn)在由哪一組？第？組
機器人的未來由哪一組研究？第？組
想了解各種各樣的機器人的同學(xué)可以研究機器人種類。第？組
聽清要求：請組長協(xié)調(diào)安排研究內(nèi)容。組員邊看邊記，把網(wǎng)上的內(nèi)容變成自己的，待會兒介紹給大家聽�？茨囊唤M收集整理信息的能力最強。
好，開始！
上網(wǎng)瀏覽
教師監(jiān)控四臺學(xué)生機
交流匯報（你真像個機器人專家，介紹得頭頭是道�。�
總結(jié)：同學(xué)們收集整理信息的能力真不錯！
過渡：相信你們的想象力一定更棒！一定能聯(lián)系我們的生活、學(xué)習(xí)設(shè)想出更神奇的機器人！想想它的外形以及它的功能。設(shè)想的時候可以和周圍的同學(xué)或者自己的好朋友說說，還可以動筆畫畫！看誰設(shè)想得又快又好！老師準(zhǔn)備了一些精美的禮物,它們可在等著你喲！
開始
小組討論設(shè)想(摸底：教學(xué)生說這樣一句話,我設(shè)想的機器人很神奇,它是一個什么方面的機器人。)
匯報交流
教師相機點評：這一位同學(xué)的開頭簡潔明了,講清了機器人的應(yīng)用范圍。接下來的同學(xué)要向他學(xué)習(xí)。
總結(jié)：你們的設(shè)想都很了不起。今天的設(shè)想一定會成為明天的現(xiàn)實！
教師切換屏幕
四、展示作品
我們蘇州市碧波實驗小學(xué)活躍著一支機器人興趣小組隊伍。今年暑假，他們代表江蘇省參加了第三屆中國青少年電腦機器人創(chuàng)新大賽，這就是我們學(xué)生設(shè)計的機器蜻蜓。它是一個會做數(shù)學(xué)題的機器人，它能通過光電傳感器識別數(shù)字1-9，并把這些數(shù)字分別放入這個九宮格中，使橫著、豎著、對角線三個數(shù)字相加的和都是15。你們覺得它能完成這道高難度的數(shù)學(xué)題嗎？
讓我們拭目以待！
第一個數(shù)字你們希望放幾?機器人張開抓手開始工作,過光電傳感器識別數(shù)字,它在動腦筋思考，放在哪兒才正確？下一個數(shù)字你們希望放幾？
它成功了，這可真是神奇的機器人！就是這個機器人和其他作品一起獲得了這次大賽團體第一的好成績！
教師切換屏幕
五、作業(yè)延伸
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)的課文是袁老師編寫的,老師想為它征尋一個續(xù)寫。其實它并不難，同學(xué)們只要把剛剛的設(shè)想變?yōu)槲淖郑褪欠浅：玫睦m(xù)寫。請同學(xué)們通過“聯(lián)系教師”這一欄目，把你的續(xù)寫用Email的形式發(fā)給我。我將擇優(yōu)錄��！同學(xué)們網(wǎng)上再見！
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學(xué)重點：
憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
教學(xué)過程：
一、欣賞剪紙
1、姥姥的剪紙是什么樣的？課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。
2、學(xué)生自由讀課文，找出相關(guān)的語句，體會相應(yīng)的特點。
3、了解學(xué)生朗讀感悟情況，并隨即點撥，引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。
（1）“要什么就有什么了，……無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對偶，也說明了姥姥的確是剪紙行家，（抓住“無所不能”。）
（2）“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。（指名帶著贊美的語氣來讀）
�。�3）“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)�，是完美無缺的工藝品。
�。�4）“我搶過來一看……老牛背上。”（5）姥姥又剪出……肯食青草
4、出示幾幅剪紙，一起欣賞
5、通過欣賞這些剪紙，用一個詞來贊美一下這些剪紙。
姥姥的剪紙真是�。。ò鍟杭艏堣蜩蛉缟�、活靈活現(xiàn)）
二、認識姥姥
1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品？
2、到文中找一句最有代表性的話（“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”）
�。�1）出示“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了！”
（2）“熟能生巧”是什么意思？
�。�3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？
指導(dǎo)讀好第6自然段:
A 在什么樣的情況下剪
B．用不管……還是……不管……還是……不管……還是……
C．分組讀
（4）現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度？
�。�5）什么叫“準(zhǔn)頭”？
�。�6）書中舉了個什么樣的例子來說明的？
A 工夫不大……
B 在什么樣的`情況下剪成的？
C 我是個怎樣的孩子？從哪些詞語能感受到？這些詞語在感情色彩上是什么詞？在這里是什么意思？從中你讀懂了什么？
D 指名分角色朗讀，演出作者的調(diào)皮
�。�7）舉舉生活中的例子，用下面句式來說一說。
熟能生巧，總（），（）！”
3、從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）
4、除此之外，姥姥還是一個怎樣的人？
�。�1）出示第3自然段
�。�2）抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進行理解
�。�3）指導(dǎo)朗讀
�。�4）板書：勤勞善良
三、體味祖孫之情
1、姥姥對鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情，對我這個孫子更是疼愛有加，她是怎么通過剪紙傳達這份情的呢？
2、讀讀第三段，找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙？是什么樣的？
�。�1）指名交流
（2）出示描寫剪紙的語句
一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。
一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。
�。�3）這三幅剪紙的圖案有什么特點？兔子和老牛各代表什么？
（4）剪紙中的老牛和兔子有什么特點？你體會到什么？
理解：12小節(jié)（抓住幾個“總是”指導(dǎo)背誦）
（5）說說這三幅圖仿佛在告訴我們什么？
�。�6）重點理解第三幅圖
A 一片開闊的草地指什么？老牛是怎樣的神態(tài)？
B從剪紙中看出了，從姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。
四、作業(yè)
1、背誦課文最后兩個自然段
板書設(shè)計： 姥姥的剪紙
剪紙：栩栩如生、活靈活現(xiàn)
姥姥：心靈手巧、勤勞善良
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)要求：
1、能用不同的圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。
2、能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。
二、教學(xué)重點：能用圓的或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評價別人的作品。
三、教學(xué)難點：能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進行評價和交流。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件（圖片）、大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張
五、課時安排 1課時
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入新課，看圖說話
1、師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘环鶊D給你們看。
2、出示課件，指導(dǎo)看圖說話:你從圖上看到了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬）誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的。）這些小動物都是怎么拼成的呢？請小朋友們仔細觀察圖，自己先說一說，注意要把話說完整。
（小朋友可以按照小動物的身體結(jié)構(gòu)順序說“用一個圓紙片做小白兔的頭，用一個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的'身體，用兩個小半圓做小白兔的腿腳，用一個小小的圓紙片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的順序說“先用一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圓紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了�！保ㄖ该f）
�。ǘ�、發(fā)揮想象，練習(xí)拼圖
1、師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學(xué)習(xí)《我會拼圖》。
開動你們那聰明的小腦筋想想看，用圓紙片還能拼出哪些可愛、美麗的圖形呢?除了這些小朋友拼出的這幾個小動物之外，你還能拼什么？我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┦挛锟梢杂脠A行拼出來？（指名說，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，大膽想象，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚能想出不同圖形的學(xué)生。）
2、師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細觀察身邊的事物，才能說得這么好。下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊像剛才那樣有順序地說說自己是怎么拼成的。
3、學(xué)生自由拼圖，（拼好就貼在白卡紙上）邊拼邊說。（教師巡視，根據(jù)學(xué)生不同的情況分別給予幫助、提示、鼓勵。）
�。ㄈ�、討論、交流
1、小組內(nèi)互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說。）給別人的作品提提意見。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好。每小組選出最好的一幅作品，等一會兒我們一起來看看哪一小組拼的最好，說的最棒。
2、師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認真看，仔細聽，等一會兒給他們提提意見。
�。ㄈ缃榻B得不完整，小組內(nèi)成員也可以補充說明。）
3、師：這一小組的作品我們欣賞完了，現(xiàn)在誰愿意跟圖畫的作者交流自己的看法嗎？ (讓學(xué)生自由的發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整。)
4、評出拼得好的作品和說得好的小朋友。
5、師：還有哪些小朋友也在別人的幫助下完成了自己的拼圖？給大家介紹一下你們是怎么互相幫助的。
（四）、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課，小朋友們各自開動小腦筋，用圓紙片拼成了各種各樣可愛而又美麗的圖形，還學(xué)會了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說得更好。今天回家，小朋友們就把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽，好嗎？
七、作業(yè)布置：口頭作業(yè)：把自己的拼圖作品介紹給爸爸、媽媽。
八、板書設(shè)計： 我會拼圖
九、課后反思：
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求:
1．了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者細致觀察和精彩描述的方法。
2．學(xué)會生字新詞，理解詞語。
3．有感情地朗讀課文，并背誦二．三自然段。
教學(xué)重點：
了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者細致觀察和精彩描述的方法。
教學(xué)過程：
一．談話導(dǎo)入。
威尼斯是一座美麗的水上城市，小艇在這座城市中起著重要的作用。今天我們就一起來欣賞美國作家馬克﹒吐溫的.＜威尼斯的小艇＞。齊讀課題。
二．檢查預(yù)習(xí)。
1．檢查生字詞。
（1）根據(jù)小黑板指讀生詞。
（2）全班齊讀。
2．檢查課文。
�。�1）四人小組內(nèi)輪讀，互相正音。要求：組長把小組內(nèi)容易讀錯的地方在書上標(biāo)出。
�。�2）全班齊讀課文。
三．學(xué)習(xí)課文。
1、瀏覽課文，課文寫了哪些內(nèi)容？（侍機板書）
2．學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）欣賞圖片，談?wù)勀銓@座城市的感受
�。ㄍ崴故鞘澜缏劽乃铣鞘�，這里河道縱橫交叉，就像我們的街道，河道上來來往往的小艇就像我們的汽車。今天這節(jié)課，我們就來認識威尼斯的小艇。）
2．學(xué)習(xí)第二．三自然段。
（1）自讀二．三自然段，用“＿＿“畫出能表現(xiàn)小艇特點的詞句。
�。�2）小組內(nèi)交流。（1、先在小組內(nèi)讀一讀自己畫的詞句，互相訂正；2．用自己的話說一說小艇的特點。3．請一個同學(xué)用簡筆畫一畫小艇的樣子。4．派一名同學(xué)當(dāng)解說員介紹小艇。）
�。�3）全班交流。
A指名說，從哪些詞句看出小艇的哪個特點？
出示比喻句，讓學(xué)生朗讀體會比喻的好處；自己也仿照著說幾句。
B除了觀察小艇外部的樣子外，作者還親自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特點？板書舒適有情趣
C請小組派代表介紹本小組畫的威尼斯的小艇。
�。�4）感情朗讀第二．三自然段。
�。�5）自由背誦二．三自然段。
�。�6）同桌互背。
（7）指名背誦。介紹背誦方法。
�。�8）全班背誦。
四．布置作業(yè)。
課后打三角號的題目，收集資料。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求：
1．學(xué)會認識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。
2．通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。
教學(xué)重點：通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。
教學(xué)難點：學(xué)會認識不同的風(fēng)的等級，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊練習(xí)5教案教學(xué)設(shè)計精品
教學(xué)過程：
一．教學(xué)第一題（語文與生活）
1．教學(xué)第一部分。創(chuàng)設(shè)情景：
學(xué)生讀這 段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？
學(xué)生幫小芳回答這個問題。
2．教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語，思考他們的區(qū)別。
學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。
給出恰當(dāng)?shù)?答案，讓學(xué)生說出理由。
3．教學(xué)第三部分。學(xué)生誦讀風(fēng)速歌。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際直觀地認識、了解風(fēng)速。
拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測風(fēng)速，并跟氣象報告做比較，看是否接近。
二．教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1．誦讀
討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔 的語言來描述一下秋天嗎？學(xué)生回答
出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
指名讀，教師指導(dǎo)。
學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀
學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
2．欣賞
指名說小詩寫的是什么欣賞。
學(xué)生談?wù)勛x后的感想。
第二課時
教學(xué)要求：
1．寫好鋼筆字，注意整體布局。
2．學(xué)習(xí)寫毛筆字。
教學(xué)重難點：
寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。
教學(xué)過程：
一．教學(xué)第三題
1．指導(dǎo)
讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？
引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的格式。通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，/article/字與字之間，字與標(biāo)點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
2．練習(xí)
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)
（2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫
3．反饋
�。�1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。
�。�2）教師范寫。
�。�3）學(xué)生再次描紅臨寫。
二．教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字
小學(xué)語文教案 篇8
鮮 花
教材說明
〔解題〕
《鮮花》是一篇頗有新意的記敘文。文章寫一個出國參加比賽的女運動員，因腳傷發(fā)作而失敗，她以為這次回國不可能像以往那樣有人獻花。然而，在她十分失意的時候，機場一位女服務(wù)員仍然熱情地把一束五彩繽紛的鮮花捧到她面前。文章說明一個道理，對一個人來說，勝利與失敗同樣重要，從失敗中汲取教訓(xùn)，繼續(xù)奮發(fā)拼搏，就會贏得未來的勝利。
本文用一個名詞“鮮花”作標(biāo)題，但作者不直接描述鮮花，卻寫了一件與鮮花有關(guān)的事，揭示一個深刻的人生哲理，這是作者創(chuàng)意之所在。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文是按事件發(fā)展順序記敘的，共11個自然段，可分為三部分。
第一部分（第１自然段），寫鮮花應(yīng)獻給英雄。
第二部分（第2~5自然段），寫一個女體操運動員因出國比賽失敗，回國下飛機后沮喪、愧疚而垂著頭走在隊伍后面。這部分交代了她曾拿過兩項冠軍而接受鮮花，又交代了這次比賽失敗是腳傷發(fā)作造成的，還交代了她因失敗而沮喪、愧疚、怕見崇拜者的心理。
第三部分（第6～11自然段），寫女運動員接受機場女服務(wù)員獻上的一束鮮花，她抬起頭。這部分著重寫女運動員與女服務(wù)員的對話，寫獻上鮮花的神奇力量。
〔語意理解〕
“鮮花，理應(yīng)贈送給凱旋的英雄，難道能獻給一個失敗者嗎？”
一句話自成一段，用反問句的形式，強調(diào)鮮花不可能獻給失敗者。獻花是一種禮儀形式，表示人們對成功者、英雄、先進模范人物的肯定與鼓勵，表達人們對他們的崇敬、熱愛的情感�？隙ā⒐膭�、崇敬都針對成功而言，不可能針對失敗，這是常理。本文用這句開頭，為下文作了鋪墊，暗示下文會有一個打破常規(guī)的事發(fā)生，可能有人把鮮花獻給失敗者。這樣開頭，極新穎，也極具吸引力�！皠P旋”，勝利歸來。
“由于她怕見人，就走在隊伍最后面，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼自己，記者好像有意避開她時，她明顯地感覺到受到了冷落，這些都加重了她心中的沮喪和愧疚。是啊，誰愿意與失敗者站在一起呢？”
這兩句話描述她下飛機后的境遇與心態(tài)。第1句描述她的境遇。這句很長，有6個分句。前5個分句與第6個分句是因果關(guān)系，寫人們對她這個失敗者的態(tài)度是冷淡的，這是第6分句的原因，即加重沮喪與愧疚的原因。原本就覺得失敗辜負了人們的期望，愧對父老鄉(xiāng)親，現(xiàn)在人們又冷落、淡然，這就更使失敗者無地自容了�！昂苌儆腥苏泻簟薄ⅰ坝幸獗荛_”，是“冷落”的表現(xiàn)。人們敬愛英雄、成功者，鄙視、冷落失敗者，這很正常，是她意料中的，所以，她“走在隊伍最后面”。第2句是反問句，是她的心里話，表示她理解大家的冷落態(tài)度，同時，這句話也是深深的自責(zé)，責(zé)備自己辜負了大家的期望，沒有實現(xiàn)為國爭光的共同心愿。“沮喪”，灰心失望�！袄⒕巍保瑧M愧不安。
“誰都不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利屬于未來。”
這是機場女服務(wù)員對女運動員說的話，是本文的中心句。這3句話闡述了人生的一個哲理，啟發(fā)人們應(yīng)正確對待失敗。對待失敗的態(tài)度歷來有兩種：一種是消極回避性態(tài)度，害怕失敗，回避失敗，一旦失敗，便“一回被蛇咬，十年怕井繩”，從此萎靡不振，不思進取。另一種是積極建設(shè)性態(tài)度。女服務(wù)員的話恰好講明積極建設(shè)性態(tài)度的三個方面：第一，承認失敗是不可避免的。做任何事情，特別是體育競技活動，都有風(fēng)險，一帆風(fēng)順只是人們美好的愿望而已。第二，承認失敗對人的重要性。失敗可以鍛煉人的意志，提高人的抗挫折能力，還可以發(fā)現(xiàn)行不通的.路，進而找到實現(xiàn)成功之路，所以，“失敗和勝利”“同樣重要”。第三，保持發(fā)揚樂觀向上、奮斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始終敢于挑戰(zhàn)，具有不到黃河不死心的意志與信心。要接受失敗教訓(xùn)，謹慎地考慮風(fēng)險，運用智慧和勇氣去平衡風(fēng)險，努力追求成功，即“讓失敗屬于過去，勝利屬于未來”。
〔寫作特點〕
１．從一個小場面中揭示中心。
本文描繪了一個小場面：運動員回國剛下飛機受到迎接的場面。在這個場面中，作者采取電影特寫的手法，把鏡頭搖到失敗的女運動員身上，聚集筆力寫她垂著頭走下飛機，走在隊伍最后面，神情沮喪。看到機場女服務(wù)員手捧鮮花站在她面前，她抬起頭，眼睛充溢著淚花。最后言簡意賅地揭示了本文中心———正確地面對失敗，在失敗中奮起，也是英雄，也應(yīng)受到敬重。
�。玻楣�(jié)絲絲入扣，增強了文章的感染力。
文章對情節(jié)的交代絲絲入扣，比如，先寫她曾經(jīng)獲得過成功，這次失敗了所以她面部表情及表現(xiàn)畏縮不前，再寫她意外地發(fā)現(xiàn)有人給她獻花。經(jīng)過談話受到鼓舞，完成了一個從失敗陰影走出來的過程。文章細節(jié)描寫十分成功，如，寫女服務(wù)員獻花，不直寫她跑過來熱情獻花，而是用女運動員的眼睛移動去表現(xiàn)：先看見“一雙腳”，再看見腿、套裙、銅衣扣，最后看到白凈的臉。這正是女運動員一點一點地地抬起頭來所見到的，十分細膩。開頭寫女運動員“垂著頭”，文章結(jié)尾句寫她“抬起了頭”，首尾呼應(yīng)，這一“垂”一“抬”，表現(xiàn)出“鮮花”
的力量。另外，為失敗者獻花，這一構(gòu)思極巧妙，這一反常態(tài)的描繪，實在令人叫絕。[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
小學(xué)語文教案 篇9
教材分析：
這次習(xí)作要求給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動、具體。
教學(xué)目標(biāo)：
1.根據(jù)例文，對照“習(xí)作要點討論”，了解寫作方法及要求。
2.能按照一定的順序，有重點地介紹自己的家鄉(xiāng)
3.熟悉寫書信的格式。
教學(xué)重點：
記敘要有重點有序。
教學(xué)難點：
寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)例文，了解書信的`格式。
2．懂得具體、生動地介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光、風(fēng)俗。
教學(xué)過程：
一．例文引路
1． 學(xué)生默讀信的內(nèi)容，思考：王磊給自己的好朋友寫了一封信，信中他寫了什么，內(nèi)容吸引人嗎？為什么？
2．分小組交流回答
小結(jié)：作者寫出了自己家鄉(xiāng)的特色，重點選了兩個與眾不同的方面來寫……因此寫得生動具體，很吸引人。
二．明確本次作文要求
三．啟發(fā)交流
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨具特色之處嗎？你準(zhǔn)備選拿一個或者兩個方面來介紹呢
學(xué)生討論交流，學(xué)習(xí)例文介紹具體生動。
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