數(shù)學(xué)《連加、連減》教案設(shè)計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)《連加、連減》教案設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

數(shù)學(xué)《連加、連減》教案設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　理解并說出連加連減的含義。

　　教學(xué)難點：

　　按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

　　1、口算:

　　2、怎樣列數(shù)學(xué)算式?

　　老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅;一手：紅藍(lán)紅紅。

　　師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎給表現(xiàn)最好的'小組。特別是上課聽得認(rèn)真，發(fā)言積極響亮的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎?誰告訴大家有幾只?

　　生：8只。

　　你是怎么知道的? 4+4 3+1+4 (師肯定學(xué)生的說法，給予鼓勵)

　　機動方案：

　　(1)生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢?這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。

　　(2)生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。

　　二、新知探索：

　　(一)教學(xué)連加：

　　出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：

　　操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。

　　師：看到這里你知道了什么?一共有7只小雞。誰會列式?

　　操作2：又來了1只。

　　師：這下你又想告訴大家什么?生：又來了1只。誰會列式?生說，教師板演 5+2+1=8，該怎么運算呢?生同桌交流，匯報：強調(diào)加了幾次。

　　你會讀這個算式嗎?5加2再加1等于8

　　小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。

　　(這個連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺，說一說嗎?)

　　3、練習(xí);做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

　　(二)連減教學(xué)：

　　連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣?生：又去玩了，走開了。

　　直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請學(xué)生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

　　列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式;8減2再減2等于4。

　　練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。

　　反饋：你的算式是什么?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評價。

　　5、小結(jié);像這樣連著減的算式叫連減。

　　三、鞏固深化：完成練習(xí)十一第1、2、5。

　　四、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么?我們可以運用連加連減解決生活中的很多問題。

數(shù)學(xué)《連加、連減》教案設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.1 知識與技能：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進(jìn)行口算; 初步體會計算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計算能力。

　　1.2過程與方法：在生活情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　1.3情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。

　　教學(xué)重難點

　　2.1教學(xué)重點：

　　(1)用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義;

　　(2)掌握運算順序和計算方法。

　　2.2 教學(xué)難點：

　　(1)把第一步加或減得出的結(jié)果記在腦子里，再參與第二次運算。

　　(2)連加、連減的運算順序。

　　2.3 考點分析：用自己的話表達(dá)圖意再進(jìn)行運算，理解連加、連減的含義，連加連減的運算順序。

　　教學(xué)工具

　　課件、小棒、三角形、學(xué)具盒等

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)舊知

　　1、出示10之內(nèi)的加、減法，請同學(xué)們口算。

　　2、出示圖片，學(xué)生根據(jù)題意列出算式并計算。

　　探索新知

　　一、學(xué)習(xí)連加

　　1、引導(dǎo)觀察

　　師：同學(xué)們，芳芳是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!芳芳在干什么?

　　(出示芳芳在喂5只小雞)

　　問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?

　　師：請同學(xué)們觀察，認(rèn)真看發(fā)生了什么事?出示來了2只雞的圖片。

　　誰能把圖意敘述一遍，提出一個數(shù)學(xué)問題?(學(xué)生：5=2=7)

　　師：請同學(xué)們再觀察，又有怎樣的變化呢?出示又來了1只雞的圖片。

　　2、交流、匯報。

　�、賳枺耗憧吹搅耸裁�?誰能把圖意敘述一遍，提出一個數(shù)學(xué)問題?

　　小組交流。

　�、趯W(xué)生匯報。

　　生：芳芳在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?

　　生：有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?(提醒學(xué)生，跑來的小雞。)

　　學(xué)生說出算式：5十2十1

　　教師問：這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎?

　　生：不一樣。

　　師：3只是一起跑來的.嗎?不是。

　　3、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”

　　師：像這樣一個數(shù)加上一個數(shù)再加上一個數(shù)，叫連加。

　　板書課題： 連 加

　　4、探究“連加”計算的順序方法

　　問：5十2十1=8，你是怎樣算出數(shù)的?

　�、傩〗M合作探索方法。

　�、谛〗M匯報。學(xué)生可能說一個一個地數(shù)出來的;5只加上2只是7只，再加上1只是8只;共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。)

　　③教師總結(jié)計算順序和方法。

　　師板書：在5+2的下面劃一條橫線，并把得數(shù)7記錄在橫線下面，再在7+1的下面劃一條橫線，寫出得數(shù)8。

　　師再演示一遍課件加深算理。

　�、茉俪鍪拘⌒軋D片，以此為例講述連加。幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握連加的運算方法與過程。

　　5、做一做：

　　學(xué)生擺小棒，先擺出4根小棒，再擺出3根小棒，最后擺出1根小棒，一共是幾根小棒?怎樣列式計算呢?說說先算什么，再算什么。

　　二、學(xué)習(xí)連減

　　1、出示掛圖

　　問：先有幾只雞?

　�、倮蠋熞苿�2只雞，表示走了。

　　問：走了幾只?還剩下幾只?用什么方法計算?怎樣列式?

　　學(xué)生回答，教師板書：8-2。

　�、诶蠋熢僖苿�2只，表示又走了2只雞。

　　問：又走了幾只?還剩下幾只?

　　③問：誰能說一說這剩下的4只雞是怎樣算來的?

　　問：那么也就是說是幾減幾再減幾?

　　隨著學(xué)生回答，老師在8-2的后面接著寫“-2”。

　　2、揭示課題：像這種算式我們叫“連減”

　　師：這道題是從1個數(shù)里先去掉一個部分后，再去掉一個部分，也就是連續(xù)去掉兩個部分，這就是要學(xué)習(xí)的新知識：連減。(板書：連減)

　　師：算式讀作8減2再減2。

　　3、探究“連加”計算的順序方法

　　(師：連減的算式怎樣算呢? 誰能根據(jù)連加的計算順序，說說這道連減算式先算什么，再算什么?

　　板書計算過程

　　師板書：在8-3下面劃一條橫線寫上5，在5和2的下面劃橫線，相減得3。

　　指名學(xué)生口述計算過程。

　　再出示海鷗圖片，以此為例講述連減。幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握連減的運算方法與過程。

　　4、做一做：

　　學(xué)生擺圓片，擺出9個三角形，先拿走5個，再拿走3個，還剩幾個?怎樣列式計算?

　　5、請小朋友說一說生活中你用連加連減來計算的問題?

　　鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)十四的第1題。

　　2、練習(xí)十四第2題。

　　分步出示圖片，讓學(xué)生說圖意，將算式補充完整。

　　3、練習(xí)十四的第4題。要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計算。

　　學(xué)生先說題意，說說先算什么，再算什么。再填在書上，指名學(xué)生說，集體訂正。

　　4、練習(xí)十四的第5題。說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里。直接說出各題得數(shù)。

　　5、做：填上數(shù)使橫行、豎行的三個數(shù)相加都得9。

　　課后小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加、連減的含義和運算順序，能正確進(jìn)行口算，初步體會到了計算的變化。通過本課的學(xué)習(xí)將會進(jìn)一步提高同學(xué)們的口算和計算能力。這節(jié)課的內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是下一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法計算最直接的基礎(chǔ)。同學(xué)們課后把今天所學(xué)的知識先梳理，然后進(jìn)行歸納和總結(jié)，把連加連減的運算順序和方法牢牢的掌握，多練、多算提高自己的運算能力。

數(shù)學(xué)《連加、連減》教案設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 使學(xué)生掌握連減、混合加減運算的方法，能正確地計算100以內(nèi)的連減、加減混合運算算式。

　　2. 通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。

　　3. 培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4. 初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高計算能力。

　　教學(xué)重難點：

　　1. 連減、加減混合運算。

　　2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡算。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　開學(xué)了，小熊要購買學(xué)習(xí)用品。

　　出示：蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書包45元

　　1. 看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)這些信息來編題（小組內(nèi)交流）。

　　2. 如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買，它要準(zhǔn)備多少錢？比一比，誰算得快？ 交流不同算法。

　　（1）按順序把每個數(shù)加起來。

　�。�2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法？

　�。ㄔ谟嬎氵B加時，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個好方法。把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個數(shù)先加起來，這樣計算既快又正確。）

　　二、探索新知

　　1. 現(xiàn)在小熊有64元，想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元。

　　板書：64-12-8=44 它列了一個什么算式？

　　出示課題：連減

　�。�1）按照小熊的連減算式，應(yīng)該先算什么再算什么？

　�。◤淖笸�右依次計算）

　　板書：一看運算符號。

　�。�2）這個問題還可以怎么算？

　　討論、交流算法：12+8=20 64-20=44 比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計算？ 小熊不明白為什么結(jié)果都是44元，為什么我們比它算得快？

　　板書：二看數(shù)有什么特點。

　　完成板書：64-12-8=44

　�。�3）同桌合作，一人按運算順序計算，一人用好方法計算。

　　64-45-1564-7-364-2-15

　　最后結(jié)果一樣嗎？好方法好在哪里？

　�。▋蓚�減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)）

　　為什么64-2-15用這個好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十?dāng)?shù)）

　�。�4）64-2-15，修改其中的一個減數(shù)，使它可以用好方法計算。 把題寫在紙上，用好方法算出結(jié)果，同桌互相檢查。

　　2. 判斷：把可以巧算的題圈出來，算一算。

　　91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27

　　小結(jié)：在計算連減算式時，如果減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)，可以先把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減。這樣計算又快又正確。

　　3. 改題64-12+8

　�。�1）審題：這是我們已經(jīng)學(xué)過的什么算式？ 加減混合

　�。�2）大家符號看得很仔細(xì)，試著算一算。

　　交流：64-12+8=60 64-12+8=44

　�。�3）為什么結(jié)果不一樣？說說是怎么算的？

　�。�4）為什么不能用剛才連減時的好方法？

　�。�5）64-12+8應(yīng)該先算什么？再算什么？ 加減混合運算也要按照從左往右依次計算。

　　（6）練習(xí)

　　27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61

　　計算時，一定要看清數(shù)的特點，還要看清符號。

　　三、應(yīng)用拓展

　　1. 計算（能用好方法的用好方法計算）

　　57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17

　　2. 下面各題的結(jié)果一樣嗎？為什么？

　　45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15

　　動腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。

　　總結(jié)：在計算連加、連減、加減混合算式時，要注意什么？

　�。ㄗ⒁膺\算順序，一看符號、二看數(shù)的特點，再確定能不能巧算）

　　但是，具體問題要具體分析，計算結(jié)果正確是最重要的。

數(shù)學(xué)《連加、連減》教案設(shè)計4

　　課題：連加連減

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁和練習(xí)十一的第1、2、5題。

　　教學(xué)目標(biāo)與策略方法

　　知識與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計算方法。

　　過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實際問題的過程，

　　使學(xué)生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

　　課前準(zhǔn)備與課時設(shè)置

　　投影片、小棒、三角圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　出示投影圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。

　�。ㄔO(shè)計意圖：以生動活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加的意義和計算順序。）

　　二、探究體驗

　　1、學(xué)習(xí)連加

　　師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加的計算順序。）

　　板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小雞？

　　一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計算方法。

　　根據(jù)學(xué)生匯報板書：5+2+1=8

　　先用一只手遮住+1，讓學(xué)生算5+2=7（板書7），再用手遮住5+2，提示用7+1=8（板書8）。

　　說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加

　�。ㄔO(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。）

　　2、學(xué)習(xí)連減

　　師：小雞吃飽了，接下了又發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。（繼續(xù)演示投影、72頁下圖）

　　讓學(xué)生自由觀察并自主說話。（原來。。。先。。。又。。。）

　　可以提出什么問題？怎樣列式？

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾只？”這個問題加以解決。使學(xué)生明確：先跑了2只用減法，又跑了2只還是用減法。

　　教師根絕學(xué)生的匯報適時板書：連減 8-2-2=4（自主探索連減兩次的計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗。）

　　3、歸納

　　象這樣用三個數(shù)（有時更多）連著相加或者連著減的計算方法就是連加和連減。

　　（設(shè)計意圖：有利于學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握連加連減的運算順序。）

　　4、完成72頁的“做一做”

　　引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。

　　三、時間應(yīng)用

　　1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？

　　學(xué)生自由回答，對敢說能說的學(xué)生要多表揚，對想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵。

　　2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。

　　引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。

　�。ㄔO(shè)計意圖：運用所學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)的樂趣，感受連加、連減在生活中的作用。