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三年級上冊語文《那一定會很好》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的三年級上冊語文《那一定會很好》教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級上冊語文《那一定會很好》教案1
【教學目標】
1.會認本課“縮、努”等7個生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確流利、有感情地朗讀課文。了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。
3.學習大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。
【教學重點】
能正確流利、有感情地朗讀課文，了解從一粒種子到陽臺上的木地板的經(jīng)歷。
【教學難點】
學習大樹犧牲自己，把方便奉獻給大家的無私品格。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、揭示課題，設(shè)疑激趣。
【設(shè)計意圖：讓學生根據(jù)題目質(zhì)疑，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力，找準文章的切入點�！�
1.揭示課題，板書：那一定會很好（學生齊讀課題）
2.設(shè)置疑問：看到題目后，你有什么疑問嗎？（自由發(fā)言）
3.教師板書有價值的問題。
�。�1）誰一定會很好？
�。�2）為什么會很好？
二、初讀課文，自學字詞。
1.同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。（課件出示2）
�。�1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句。）
�。�2）了解課文大意。
2.學生自由讀課文。
3.指名讀課文，注意讀準字音。
�。ǔ鍪菊n件3：生字）
su n jn tu zh chi jiù
縮 努 莖 推 吱 拆 舊
�。�1）教師指導：注意讀準平舌音“縮”，翹舌音“吱、拆”，后鼻音“莖”。
�。�2）識記生字
形近字比較：經(jīng)一莖 堆一推 折一拆
加一加：“纟+宿=縮”“奴+力=努”“口+支=吱”
謎語：“一日”就是“舊”。
4.全班交流，理解重點詞語。
拂動：輕輕抖動。
舒服：身體或精神上感到輕松愉快。
吱吱嘎嘎：擬聲詞。形容物體受壓或摩擦時發(fā)出的聲音。
吃力：指辛苦;勞累;費力，費勁。
三、合作交流，品讀感悟。
【設(shè)計意圖：抓住“那一定會很好”，從而找出重點句子，培養(yǎng)學生從文中搜尋信息的能力，分析課文的能力�！�
1.讓學生帶著問題，再次讀文。
2.組織學生進行小組合作，討論、交流：
�。�1）默讀課文，把含有“那一定會很好”的句子畫出來。
�。ㄕn件出示4）
我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。
指導朗讀：讀出泥土中種子的難受，讀出種子鉆出泥土的決心。
交流：種子是怎么做的？過了些日子，發(fā)生了什么變化？（課件出示5）
種子一邊想一邊努力生長。過了些日子，它長出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽光下。
過了很多個日子，它長成了一棵高大的樹。
指導朗讀：讀出種子喜悅的心情。
指導造句：鼓勵學生用上“一邊……一邊……”說句子。
�。ㄕn件出示6）
要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。
（板書：做一棵會跑的樹）
思考大樹“做一棵會跑的樹”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？
學生自由交流。全班交流。
�。ㄕn件出示7、8）
農(nóng)夫把樹拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車。
農(nóng)夫把谷子、土豆……，還有調(diào)皮的兒子放在手推車上，推著車在山路上跑來跑去。跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真舒服。
�。ò鍟菏滞栖嚕�
要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。
（板書：要是能停下來，坐著休息）
指導朗讀：讀出大樹為人們服務的自豪心情，讀出大樹想法的改變。
思考大樹“坐著休息一會兒”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？
學生自由交流，全班交流。
�。ㄕn件出示9）
農(nóng)夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。
（課件出示10）
要是我能躺下，那一定會很好。
�。ò鍟阂巫� 要是我能躺下來）
指導朗讀：讀出大樹的'疲勞，讀出大樹想法的改變。
思考大樹“要是我能躺下”的愿望實現(xiàn)了嗎？它又會產(chǎn)生什么新的想法？
學生自由交流，全班交流。
�。ㄕn件出示11）
他把坐上去會吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽臺上。
它覺得自己又變成了一顆樹。
�。ò鍟耗镜匕澹�
指導朗讀：讀出大樹為自己能夠繼續(xù)為人們服務的自豪心情。
�。�2）想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？
預設(shè)：一棵大樹——一輛推車——一把椅子——木地板
三、回顧全文，體味感悟。
【設(shè)計意圖：比較閱讀，歸納異同，學會總結(jié)和鑒別文章中心內(nèi)容�！�
1.比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么不同？
小組討論交流，匯報展示。
�。�1）相同點：都是寫的是一棵樹被砍伐后的變遷。
�。�2）不同點：前一篇是歌頌友情、守信，后一篇是寫大樹的奉獻精神。
2.師小結(jié)：一粒種子是那么渺小，它努力使自己變成一顆大樹，它為了服務別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像大樹一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)矸奖悖瑤須g樂。最后，老師把一段名人名言送給大家。
（課件出示12）
如果你在任何時候，任何地方，你一生中留給人們的都是些美好的東西——鮮花、思想以及對你的非常美好的回憶，那你的生活將會輕松而愉快。那時你就會感到所有的人都需要你，這種感覺使你成為一個心靈豐富的人。你要知道，給永遠比拿愉快�！郀柣�
三年級上冊語文《那一定會很好》教案2
教學目標：
1、會認“縮、努”等8個生字。
2、能根據(jù)要求獨立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽臺上的木地板的生命歷程。
3、能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，嘗試用自己的話說說這粒種子的生命歷程。
4、體會種子坦然、樂觀的人生態(tài)度，感受生活的美好。
教學重點：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據(jù)文段結(jié)構(gòu)，用自己的話說說這段生命歷程。
教學難點：體會種子坦然、樂觀的生活態(tài)度，感受生活的美好。
教學方法：創(chuàng)境激趣法,談話法。
學習方法：想象體驗，交流探究。
教學準備：多媒體課件
教學時間：1課時
教學過程：
一、課前談話
1、播放音樂《童話鎮(zhèn)》。
2、出示童話故事的圖片，聊童話中的人物，最吸引人的情節(jié)，故事的結(jié)果。
二、導入
1、今天我們來學習一篇童話故事，板書課題。
2、結(jié)合我們剛聊到的童話故事，用”那一定會很好”練習說話。
(1)灰姑娘想：要是——————，那一定會很好。
(2)丑小鴨想：要是——————，那一定會很好。
(3)賣火柴的小女孩想：要是——，那一定會很好。
3、文中的主人公是誰，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿懷?帶著這樣的感覺讀課題。
三、學習閱讀提示，明確學習內(nèi)容。
1、抽生讀閱讀提示。
2、明確本節(jié)課學習內(nèi)容。
四、初讀課文，整體感知
1、配樂師生合作讀。
2、學習字詞。
(1)出示圖片學習“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見過。
(2)用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學生猜字。
(3)說說自己分清“拆”和“折”的方法。
(4)學習擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
(5)反義詞和動作識記：推、拉
3、通過填寫這粒種子的變化過程，理解文章主要內(nèi)容。
4、用自己的話簡單說說種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會感悟
1、種子發(fā)生的這些變化，是因為它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪線劃出來。
2、生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。
3、用“先……再……接著……然后……最后……練說種子產(chǎn)生愿望，愿望實現(xiàn)，再產(chǎn)生愿望的過程。
4、引導學習第一個愿望。
(1)默讀思考：它為什么會產(chǎn)生這樣的愿望?它做了什么?結(jié)果怎樣?
(2)按“原因——愿望——做法——結(jié)果”引導學生復述課文。
(3)體會愿望實現(xiàn)后種子的心情。
5、扶學第二個愿望，引導學生復述。
6、自學后兩個愿望，練習復述。
7、一粒種子慢慢長大，不斷實現(xiàn)自己的愿望，最后又慢慢變老，多像人的一生啊，你認為童話中哪些想象特別奇妙?你認為這是怎樣的一段歷程?
8、同樣的童話，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺得能心想事成是多么美好啊!
六、拓展延伸
1、看看這些圖片，這些小動物、植物能心想事成嗎?它會經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢?選你喜歡的一幅圖畫，來講一講。
2、木地板又想變成一棵樹，它為什么想變成一棵樹呢?那又會是怎樣美好的歷程呢?
教學反思
今天我執(zhí)教了《那一定會很好》這篇童話故事，文章內(nèi)容有趣，含義深刻，在教學時我以學生特點及單元目標為依據(jù)，做到以生為本，落實目標，提升素養(yǎng)。鑒于此，我的課堂呈現(xiàn)出了以下特點：
一、抓住主線，凸顯主題
《那一定會很好》一文中，“那一定會很好”這句話在文章中出現(xiàn)了四次，這也就成了文章中的主線，教學時我抓住這一主線展開，引導學生默讀找出含有“那一定會很好”的四句話，并弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，那他們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法，自然而然將學生引入課文之中，感受他們?yōu)槿嗣穹⻊盏目鞓放c舒服。
二、引導質(zhì)疑，促進提升
常言說：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。因此在學習時引導學生質(zhì)疑非常重要。在本節(jié)課學習之前，引導學生預習課文，讓學生先將課題讀兩遍，說出初次讀課題的想法，此時孩子們的想法是好奇的，也是發(fā)自內(nèi)心的：什么一定會很好?“那”指的是什么?等問題油然而生。學生們會帶著好奇走進課文。當讀了幾遍課文后，又引導學生質(zhì)疑，此時就不單單停留在對課題的質(zhì)疑，而是深入到對課文的理解之中，步步深入，了解學情，真正做到以學定教，順學而教，孩子們在質(zhì)疑中學會了思考，學會了提問。
三、讀演結(jié)合，激發(fā)興趣
這是一篇略讀課文，我沒有做過多的講解，而是放手引導學生合作學習，以小組為單位選擇本組最感興趣的一次變化歷程讀一讀，演一演，體會主人公的心理。孩子們興趣高漲，小組長分工安排，組員們默契配合，聲情并茂地朗讀與栩栩如生地表演將學生帶入情景之中，在讀與演中展開想象，親身體驗，感受種子的堅持不懈，大樹、椅子、木地板的無私奉獻，在評價之中又一次將文本的理解深化。
四、展開想象，獲得啟示
童話故事富有想象，在教學時我也緊抓這一點，在學生讀文中引發(fā)學生的想象，在想象中受到啟示。如課文引導學生想象種子在泥土中的`難受及生長時的努力，體會愿望的實現(xiàn)要經(jīng)過不懈的努力;想象手推車裝著東西跑來跑去的快樂以及椅子看似休息，卻還給人們提供方便，感受它們在奉獻中獲得快樂的心情。潛移默化地讓學生在讀童話中受到啟示，這也就達到了童話教學的目標。
在看到優(yōu)點的同時我也感到了課堂中的不足：
1、學生在評價種子的表演時很精彩，不但從動作中體現(xiàn)心理，還從神態(tài)上進行了評價，如果此時再讓另外一個學生演種子，其余學生朗讀，相信種子那種為了實現(xiàn)愿望的不懈努力的精神一定會在孩子們的心里扎根、發(fā)芽，學生對讀演結(jié)合的學習方法也會掌握的更熟練。
2、因為本節(jié)課容量太多，因此對含有“那一定會很好”四句話的朗讀上欠缺，致使孩子們不能真切地體會到大樹、手推車、椅子的心情。
3、在小組合作學習時，組長分工明確，學生都能參與其中，這是一大進步，可在匯報之后，一節(jié)課結(jié)束時，不能對小組學習情況進行有效的評價和小結(jié)，使孩子們小組學習仍處于盲目狀態(tài)，如果在課末留出幾分鐘時間，讓小組長對各組學習進行一個小結(jié)，對各位組員的表現(xiàn)進行點評，教師適當引導，相信學生小組合作學習會得益于法，今后會運用此法，使小組學習落在實處，并走向成熟。
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