天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>巨人的花園語(yǔ)文教案

巨人的花園語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-24 14:05:19 語(yǔ)文教案 我要投稿

巨人的花園語(yǔ)文教案(集錦15篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的巨人的花園語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。

巨人的花園語(yǔ)文教案(集錦15篇)

巨人的花園語(yǔ)文教案1

  教材分析:

  本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來(lái),童話是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園,但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣,把孩子們都趕了出去,他的自私換來(lái)了花園的寒冬,后來(lái)經(jīng)一個(gè)男孩的提醒,巨人明白了自己的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè),氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo),教學(xué)生懂得待人要寬容,要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。

  學(xué)情分析:

  作為四年級(jí)的學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得靠教師的精心引導(dǎo),因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然,教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味,還要巧妙加料把味調(diào)得更濃,這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣,孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話,而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。

  設(shè)計(jì)理念:

  語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)巨人性格的變化。

  2、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。

  教學(xué)流程:

  一、談話引入,自由推薦。

  同學(xué)們,中外童話是一座巨大的寶庫(kù),篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉,久久迷戀。有了童話,我們的童年生活變得絢麗多彩。

 。薄⒛隳芟虼蠹彝扑]自己最愛(ài)的童話故事嗎?(自由推薦)

 。、老師也向大家推薦一篇童話故事,它就是王爾德的〈〈巨人的花園〉〉,相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲。(點(diǎn)擊出示課題)

  二、提煉主線,品讀感悟

 。、請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事,劃劃給自己留下深刻印象的句子。

 。、集體交流,互談感受。

 。、老師和你們一樣,也對(duì)這句話有很深的感觸,出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!

  引導(dǎo)體會(huì):句子中的“我”指誰(shuí)?(巨人)巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到?

 。、學(xué)生研讀,作記號(hào)。

  5、自由交流,朗讀體會(huì):

 。保l(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的.!都滾出去!

  體會(huì):你能把巨人的話說(shuō)得更明白些嗎?(我不允許你們到這兒來(lái)玩。)

  巨人說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的?(孩子在花園里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園憑什么讓你們玩!

  指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎?(自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀)

  2.……砌起圍墻,豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

  師深入發(fā)問(wèn):巨人他把自己與孩子,與社會(huì)隔絕開(kāi)了,讓自己獨(dú)賞花園的美,他難道不冷酷嗎?

 。常萌菀撞排蝸(lái)春天,他們又來(lái)胡鬧,滾出去。

  指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的巨人他沒(méi)弄明白春天又到花園來(lái)的原因,竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走,還訓(xùn)斥他們,你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎?(指名讀、賽讀)

 。矗拔梗∧阙s快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

  指導(dǎo)朗讀:巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣,雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解,但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓(xùn)斥而憤怒,你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎?(指名讀、小組讀、齊讀)

 。担畮熜〗Y(jié):從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷,(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么?(師適當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè),氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。)

  6、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么?(沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。)

  出示春光圖,看著圖你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ),洋溢著生機(jī)和活力,給人以蓬勃的朝氣。)

  7、巨人明白孩子給春天帶來(lái)了生機(jī)和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對(duì)小男孩充滿了感激,你能讀好這句話嗎?出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!

 。浮⑿盐蚝蟮木奕瞬辉倮淇、任性,我們從哪些地方能感受到?(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

 。、(出示春光圖)看!他們玩得多開(kāi)心,你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎?(學(xué)生自由敘述)

  三、寫告示牌,懂得分享。

 。薄⒕奕双@得了幸福,他的幸福來(lái)源于什么?(寬容、善良,愿意與別人共享美好的東西)

 。、是呀,巨人變得不再自私無(wú)情,他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請(qǐng)小朋友們幫忙,幫他寫塊告示牌。

  3、小組交流,合作寫告示牌。

 。、集體反饋,出示:

  我的花園會(huì)因你們的到來(lái)煥發(fā)生機(jī)與活力

  四、拓展延伸。

  出示書名,推薦:我們從童話中可以得到更多的寶物,王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書,書名就是《巨人的花園》,請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真讀一讀,也可以互相推薦好的童話故事,希望大家會(huì)獲得更多。

巨人的花園語(yǔ)文教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,能正確讀寫“溢、添、拆”等12個(gè)生字;結(jié)合語(yǔ)境理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語(yǔ)的意思,并能復(fù)述故事梗概,把握故事的主旨。

  2、通過(guò)小組合作討論,理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。

  3、從故事中體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的深刻含義,明白“與人交往要和善友好”道理。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過(guò)幾次情節(jié)的對(duì)比來(lái)理清故事發(fā)展脈絡(luò)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  明白故事帶來(lái)的深刻道理并運(yùn)用到生活實(shí)際。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  故事導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講童話故事《皇帝的新裝》。

  導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們之前都看過(guò)哪些童話故事?誰(shuí)上臺(tái)給咱們講講《皇帝的新裝》這個(gè)故事,你們從中明白了一個(gè)什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》,看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知

  (默讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,疏通文意)

  1、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字。

  2、檢查生字詞掌握情況。

  3、疏通文意:文中講了一個(gè)什么故事?請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單復(fù)述。

 。ㄉ卮鸩⒖偨Y(jié))(三)抓住重點(diǎn),體會(huì)情感

  1、請(qǐng)兩名同學(xué),一個(gè)扮演旁白,一個(gè)扮演巨人,進(jìn)行分角色朗讀課文,并在讀完之后,給予及時(shí)的朗讀指導(dǎo)。

  2、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們4人為一小組,按照以下3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行5分鐘的討論,也可以列提綱的方式進(jìn)行討論:

  巨人幾次斥責(zé)孩子們?

  每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?

  每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?

  最后結(jié)局怎樣?

  巨人最終明白了什么樣的道理?

  在講的過(guò)程中,鍛煉同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)含義的能力,例如:理解“洋溢,喧鬧,冷酷”等詞語(yǔ)的意思。

  3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段,并邊讀邊想象畫面,體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”深刻含義。

 。ㄋ模┩卣寡由,情感升華

  把“沒(méi)有孩子的`地方就沒(méi)有春天”這句話讓學(xué)生進(jìn)行換句表達(dá),增強(qiáng)表達(dá)能力的同時(shí)能夠讓這個(gè)道理深入孩子們的心里,并指導(dǎo)自己以后的生活。

  (五)總結(jié)全文,回顧知識(shí)

  請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師,總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以從字詞、情感等方面來(lái)談?wù)劇?/p>

 。┱n后作業(yè)

  搜集其他童話故事來(lái)讀一讀,下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。

  五、板書設(shè)計(jì)

巨人的花園語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  1.同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過(guò)誰(shuí)寫的哪些童話呢?請(qǐng)你告訴大家。

  2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。

  二、整體讀文,把握。

  1.自已讀課文,邊標(biāo)自然段,邊畫出生字新詞,自學(xué)生字詞。

  2.小組互相交流解決不了的問(wèn)題。

  3.指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決:

  洋溢(指情緒氣氛等充分流露)、

  喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、斥責(zé))、

  叱責(zé)(用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行)。

  這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子,孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子?使學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的快樂(lè)。再聯(lián)系生活,什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)?然后讓學(xué)生自已說(shuō)句子。

  還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學(xué)生也有不懂,也可聯(lián)系句子,或是用換詞法,或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作,馬上就可以理解。

  4.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,再指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?在學(xué)生讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音如:“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。

  5.指名說(shuō)說(shuō)課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的.。

  三、朗讀感悟

  1.請(qǐng)小朋友們自讀故事,分別畫出,巨人回來(lái)前,巨人回來(lái)后,巨人醒悟后花園里的情景。

  2.交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。指名分別讀這些句子。

  A、指導(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,花園里多美呀,用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀,齊讀。

  B、回來(lái)后呢?請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái),冷。指名讀,指名評(píng),再指名讀,齊讀。

  3.為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩,生氣地把孩子們趕跑了,請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說(shuō)的話。

  4.讀一讀這三句話,聯(lián)系上下文想:巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的?他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子的,他的動(dòng)作、神情如何?根據(jù)學(xué)生的想象,指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀,再指名做動(dòng)作讀。

  5.讀了這三句話有什么感受呢?

  6.當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí),在桃樹(shù)下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑,下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下:小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?巨人聽(tīng)了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)學(xué)生想象勸說(shuō)巨人回心轉(zhuǎn)意的語(yǔ)言技巧,例如開(kāi)始對(duì)巨人說(shuō)話要婉轉(zhuǎn),然后再讓他醒悟)下面我們就來(lái)讀讀下面的部分,請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的話,這時(shí)他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。

  7.讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

  四、拓展練習(xí)

  1.先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì),可以幾個(gè)人表演,也可以再去讀讀有關(guān)段落,也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開(kāi)評(píng)論。并把喜歡的句子抄寫下來(lái)。

  2.在課下搜集自已喜歡的童話。

  課后習(xí)題

  搜集自已喜歡的童話并閱讀。

巨人的花園語(yǔ)文教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開(kāi)”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3.讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.多媒體課件。

  2.《巨人的花園》故事原著。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,喜歡看童話故事嗎?童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境。英國(guó)的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論,說(shuō)他的《巨人的花園》(師板書課題)堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界,去感受童話的無(wú)窮魅力吧!

  師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

  師:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是品讀全文,讓我們?cè)谧掷镄虚g尋求答案好嗎?

  二、初讀感知

  (一)出示自讀要求

  請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。讀完以后,想想自己能解答其他學(xué)生提出的'哪些問(wèn)題。

  (二)學(xué)生自由讀書

  給學(xué)生一個(gè)選擇的空間,讓其在沒(méi)有約束的情境下自主閱讀,獲取自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

  (三)檢查自學(xué)

  1.檢查生字認(rèn)讀情況。

  2.結(jié)合生活實(shí)際理解“訓(xùn)斥”“凝視”等詞語(yǔ)。

  3.說(shuō)一說(shuō)是用什么方法記住生字、理解詞語(yǔ)的。

  4.指名學(xué)生分段朗讀課文。

  三、再讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。

 。ㄒ唬⿲W(xué)生勾畫,教師巡視。

 。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)。

  四、指導(dǎo)書寫

  師:本課有許多難認(rèn)、難寫的字,同學(xué)們快找一找,想一想哪些字容易出錯(cuò)?

巨人的花園語(yǔ)文教案5

  【設(shè)計(jì)理念】

  語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主探究的合作方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段,讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生都受到心

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

 。、讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒍嗝襟w。(制作動(dòng)畫片)

 。、生字卡。

 。、搜集神秘花園的音樂(lè)帶。

  【教學(xué)時(shí)間】

  二教時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

 。、情境:

  播放多媒體:童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。

 。、齊讀課題,你有什么想問(wèn)得嗎?

  學(xué)生可能提出以下問(wèn)題巨人是個(gè)怎樣的人?巨人的花園里發(fā)生什么事了?花園有什么特點(diǎn)?

 。、教師揭題:

  古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來(lái)讀《巨人的花園》。

  二、初讀感知

 。薄⒔處煶鍪咀宰x要求:

  畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題

 。病W(xué)生自主讀書。

  3、檢查自學(xué):

  出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。

  出示新詞“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)!

  各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ):

  指名分段朗讀課文。

  三、再讀課文

 。薄⒁孕〗M為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。

 。、課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想辦法記住字型。

 。病⒛氵能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

 。、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫:

  允應(yīng)該讀yǔn第三聲,不要讀成rǔn,yǒng。

  “添字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

 。础⑸鷷鴮懢毩(xí),教師巡視。

  五、抄寫生字

  六、布置作業(yè)

  預(yù)習(xí),畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  快樂(lè)需要和大家一起分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的.道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理,那你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文。

  二、粗讀感知

  1、自讀課文:

  要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡(jiǎn)單的批注。

  2、談?wù)勛x后的感受。

  三、重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理

 。薄⒃僮x課文,思考:

  這是怎樣一座花園?

  學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園……

 。、從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?

 。、能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?

  注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

  4、為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢?

  方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡(jiǎn)單的分析,教師巡視指導(dǎo)。

 、 第6自然段:

  春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。

 、 反復(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

 、 同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?

  學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過(guò)得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?

 、 第7自然段:

  孩子們?cè)跁r(shí),花園草翠花開(kāi);孩子們離開(kāi)后,花園冰雪覆蓋。

 、 為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?

 、 體會(huì)“與此同時(shí)”。

  ③ 朗讀本段。

  ⑶ 第8、9自然段:

  小男孩用手摸了一下樹(shù)枝,桃樹(shù)開(kāi)花了,巨人明白了其中的原因。

  ① 巨人終于明白了,他究竟明白了什么?

 、 討論:

  “沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思?

 。、句型訓(xùn)練,理解中心:

 、 喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。喚來(lái)春天的,( )

 、 從這句話你體會(huì)到了什么?

  注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。

  四、想象畫面,并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫

 。薄⒆x課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

  讀寫結(jié)合的點(diǎn):

 、 巨人推倒圍墻前后的情景。

 、 巨人生活在隆冬中的情景。

 、 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

 、 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

 。病⒔涣鲄R報(bào):

  建議:學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

 。、把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。

  五、分角色朗讀課文

  六、本課小結(jié)

  “把愛(ài)拿走;我們的地球就變成一座墳?zāi)埂!痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō),在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài),讓世界將變得更美好。

  七、布置作業(yè)

 。薄⒄Z(yǔ)言積累抄寫喜歡的句子段落。

 。病⑼捵x起來(lái)不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。

 。、把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

巨人的花園語(yǔ)文教案6

  【教材分析】

  這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩,很生氣,就筑起高墻將孩子們拒于墻外。從此園里只有冬天,直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái),春天也就來(lái)了。后來(lái)在孩子的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。

  教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

  【設(shè)計(jì)理念】

  閱讀是個(gè)性化行為,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。本篇設(shè)計(jì)以“有孩子的地方就有春天”和“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”這一主線,設(shè)計(jì)中憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想并汲取養(yǎng)料。在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋”等詞語(yǔ)。

  2、緊扣“有孩子就有春天,沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天”這一主線,抓住花園情景變化的巨大對(duì)比,及巨人行為和語(yǔ)言上的理解,感受巨人的冷酷自私。

  3、利用想象畫面、說(shuō)話、各種形式地朗讀、感受童話語(yǔ)言的魅力。將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來(lái),豐富詞語(yǔ)積累。

  【教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖】

  一、導(dǎo)入

  童話總能把我們帶入美好的情景,使我們受到真善美的熏陶。今天,讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。(板書,學(xué)生齊讀課題)

 。ㄒ唬┳杂衫首x課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  自學(xué)要求:1、第一遍:自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、第二遍:默讀課文,思考:巨人的花園是一座怎樣的花園?

  (二)字詞教學(xué)

  洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損

  脾氣 訓(xùn)斥 凋謝 叱責(zé) 冷酷 臉頰

  拆除綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

 。ㄈ╇y句挑戰(zhàn)

  1、巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。

  2、孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃竄。與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  3、巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

  【設(shè)計(jì)意圖】扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,這是小學(xué)語(yǔ)文的專務(wù)。通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué),難句長(zhǎng)句的范讀、齊讀、糾正讀,讓每個(gè)學(xué)生透透徹徹把課文讀得正確流利,這樣對(duì)課文的理解才能深入,對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位。

 。ㄋ模┙涣 :巨人的花園是一座

  師:為什么會(huì)這樣的?課文中有一句話告訴我們了?請(qǐng)你快速的瀏覽課文找到這句話。 “沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”

  師:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

  師:也就是說(shuō),有孩子的地方──

  生齊接說(shuō):就有春天。

  【設(shè)計(jì)意圖】《新課標(biāo)》里中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)中指出,要引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,概括大意。本文篇幅較長(zhǎng),故事情節(jié)曲折,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上了解課文的'主要內(nèi)容,并利用點(diǎn)明中心的關(guān)鍵語(yǔ)句,幫助孩子概括文章的主要內(nèi)容。

  二、品析詞句,感悟文本內(nèi)涵

 。ㄒ唬、感悟“有孩子的地方就有春天”

  1、再讀課文,用——?jiǎng)澇,?dāng)花園里有了孩子時(shí),花園是一派怎樣的春天景色?用~~~~~~劃出;▓@里沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的景色?

  語(yǔ)段一 他抬頭望去,一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡快地游戲,他們

  大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

  2、請(qǐng)大家自由讀讀這一段話,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?

  師:那是一幅春意盎然的畫面。生機(jī)盎然 萬(wàn)紫千紅的畫面

  師:春暖花開(kāi)的景色。生氣勃勃的景象 快樂(lè)的孩子在嬉戲圖?鞓(lè)祥和圖 鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景色 泉水叮咚

  3、那么此時(shí)此刻巨人的心情會(huì)怎樣呢?

  舒暢 激動(dòng)。興奮。充滿驚喜。開(kāi)心。高興。欣喜若狂。

  師:請(qǐng)你帶著這些感情來(lái)讀一讀這段話。1個(gè)學(xué)生讀。

  師:讀得多好!讓我們一起來(lái)感受巨人的喜悅吧!全班齊讀。這可是真是—— “有孩子的地方就有了春天。”

  師:還有誰(shuí)找到了有孩子的地方就有春天的語(yǔ)段。

  語(yǔ)段二這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。

  4、這句子又讓感受到什么呢??

  師:多神奇呀!誰(shuí)來(lái)讀?

  生:──

  師小結(jié):神奇的力量。∵@小男孩簡(jiǎn)直就是魔術(shù)師,變魔術(shù)一樣,讓花園百花齊放、萬(wàn)紫千紅,充滿生機(jī)呀。這就是“有孩子的地方就有春天!

  【設(shè)計(jì)意圖】抓住“有孩子的地方就有春天”,通過(guò)想象畫面,讓學(xué)生感受巨人花園的生機(jī)勃勃。同時(shí)體會(huì)巨人滿懷欣喜的心情。

 。ǘ⒏形颉皼](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”

  過(guò)渡:是呀,有孩子的地方就有春天,是孩子讓花園,充滿春意,洋溢著快樂(lè)。那沒(méi)有孩子花園又是一幅怎樣的景色呢?

  出示語(yǔ)段:春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

  師:春天來(lái)了,鮮花開(kāi)了,小鳥(niǎo)叫了,但巨人的花園里──

 。ㄉ诱f(shuō):冬天)

  2、你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面?(大雪紛飛、寒風(fēng)呼嘯

  凋零,萬(wàn)物失色 冷、荒涼 冷得發(fā)抖 寒意陣陣

  第一天巨人打開(kāi)門一看,花園仍然是——

  第二天巨人打開(kāi)窗戶一看,花園里還是——

  一個(gè)星期,一個(gè)月過(guò)去了,巨人看見(jiàn)的依然是——

  所以巨人的花園是——

  3、(播放課件)讓我們?nèi)タ纯淳奕说幕▓@吧,狂風(fēng)呼呼地刮著,鵝毛般的大雪下個(gè)不停,巨人的花園里冷得像冰窖,毫無(wú)生機(jī),!你來(lái)讀一讀。

  師:在這漫長(zhǎng)寒冷的嚴(yán)寒里,他想:????

  他還會(huì)怎么想:????

  師:還從哪些句子中可以看出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”?

  出示語(yǔ)段 孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃竄。與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  師:你覺(jué)得從哪里看出沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天?

  “與此同時(shí)”也就是在孩子離開(kāi)花園的同一時(shí)刻,

  對(duì)比讀:有孩子就有春天的語(yǔ)段和讀沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天的語(yǔ)段。

  【設(shè)計(jì)意圖】抓住“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”,通過(guò)想象畫面,讓學(xué)生感受巨人花園的寒冷荒涼。同時(shí)體會(huì)巨人冷酷的心情。在對(duì)比讀中讓學(xué)生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好,體會(huì)能和別人分享的快樂(lè)是真正的快樂(lè)。

 。ㄈ、感悟巨人的自私

  1、巨人做了些什么?說(shuō)了些什么?使花園時(shí)而是春天,時(shí)而冬天呢?

  巨人不準(zhǔn)孩子們進(jìn)入花園。

  巨人豎了“禁止入內(nèi)”的牌子。

  巨人一次次地叱責(zé)孩子們。

  2、巨人是怎么叱責(zé)孩子的?快速瀏覽課文誰(shuí)找到了巨人叱責(zé)孩子句子。用自己喜歡的符號(hào)劃出。

  句子1、他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  句子2、孩子們從破損處鉆進(jìn)來(lái)玩耍的時(shí)候,巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

  句子3、 “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

  3、讀這三句話,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  一次比一次嚴(yán)厲,一次比一次兇。讓我們來(lái)當(dāng)當(dāng)這個(gè)巨人吧——

  4、巨人為什么要這么做、這么說(shuō)呢?巨人是一個(gè)怎樣人呢?

  非常自私的巨人。沒(méi)有愛(ài)心的巨人。

  脾氣暴躁的巨人。很任性的巨人。(一聲聲滾出去,就是最好的證明。)(又發(fā)脾氣又大聲叱責(zé))(只想到自己)(不懂得分享)(快樂(lè)應(yīng)該分享,快樂(lè)是會(huì)傳染的) 冷漠無(wú)情的巨人。

  【設(shè)計(jì)意圖】這是一篇情感型的課文,在精讀階段,本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)教師的適時(shí)點(diǎn)撥,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,與文本進(jìn)行深度的對(duì)話。不斷提升認(rèn)識(shí),激起情感,目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)文字的一種感覺(jué)。才能自然的講這種感覺(jué)滲透在表達(dá)中,滲透在朗讀中,達(dá)到以情帶讀。

  三、體會(huì)文章內(nèi)涵,拓展延伸

  師:是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地趕走了孩子,與此同時(shí),也一次次趕走了美麗的春天。學(xué)到這里,小朋友肯定想對(duì)巨人說(shuō)點(diǎn)什么?請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和本子,把你想和巨人說(shuō)的話寫下來(lái)。

  師生互動(dòng)交流:

  巨人聽(tīng)了你們的話,巨人會(huì)明白嗎?明白以后又會(huì)怎么做?我們下節(jié)課再研讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“你想對(duì)巨人說(shuō)些什么?”的些話設(shè)計(jì),意在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判意識(shí),拓展學(xué)生的思維,挖掘課文內(nèi)涵,同時(shí)也利用教材提供的資源,在學(xué)生有話想說(shuō),有話可寫的時(shí)候,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P,培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

  板書設(shè)計(jì):

  巨人的花園

  有孩子的地方就有春天 沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天

  陽(yáng)光明媚 北風(fēng)呼嘯

  草翠花開(kāi) 狂風(fēng)大作

  綻出綠芽雪花飛舞

  鮮花盛開(kāi)瑟瑟發(fā)抖

  鮮花凋謝

  樹(shù)葉飄落

巨人的花園語(yǔ)文教案7

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

  (二)過(guò)程與方法目標(biāo):

  1.通過(guò)勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺(jué)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,理解課文。

  2.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會(huì)課文主題。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1.通過(guò)理解課文,體會(huì)故事告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。

  2.由課文故事引發(fā)開(kāi)去,教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂(lè),更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)設(shè)計(jì)一:

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪童話?為什么?

  生:喜歡!并說(shuō)出喜歡的童話集讀后的收獲。

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一童話故事《巨人的花園》。

  二、范讀課文。

  師:你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎?我們趕快來(lái)看吧。ǔ鍪痉蹲x課件)

  三、初讀課文,了解大意。

  師:剛才我們聽(tīng)了示范朗讀,下面就請(qǐng)大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。

  四、檢查朗讀。

  師:同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰(shuí)愿意讀一讀?(指名讀課文,每人一段)

  五、理清線索,復(fù)述課文。

  師:通過(guò)讀課文,大家對(duì)這童話已經(jīng)有了一定的了解了吧!在這童話故事中,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化?

  生:發(fā)生了3次重大的變化。

  師:為什么發(fā)生變化呢?

  生:復(fù)述課文內(nèi)容。

  師:做相應(yīng)的指導(dǎo)。(指名說(shuō))

  六、生字教學(xué)。

  1.認(rèn)讀帶拼音的生字。

  師:同學(xué)們說(shuō)得很棒,能用既精煉又準(zhǔn)確的語(yǔ)言復(fù)述課文了。下面我們來(lái)看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過(guò)程中大家都見(jiàn)到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來(lái),你還能讀出來(lái)嗎?(指名讀)

  師:太棒了!誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)

  2.認(rèn)讀去掉拼音的生字。

  師:那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?(指名讀——開(kāi)小火車讀)

  3.交流記字方法。

  師:你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?

  生:選擇其中的字,自己說(shuō)記憶方法。(老師隨機(jī)指導(dǎo)書寫)

  組詞,造句。

  師:看來(lái)每個(gè)同學(xué)都有自己的方法把字記得又準(zhǔn)又牢。字是拿來(lái)用的,你能選一個(gè)字族一個(gè)詞并造個(gè)句子嗎?

  生:組詞造句。

  書寫生字。

  師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這些字寫一寫吧!(教師巡視)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、回憶舊知,引入新知。

  師:上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》,還學(xué)習(xí)了其中的字詞。誰(shuí)還記得《巨人的花園》這一課講了一個(gè)什么故事。(生復(fù)述課文)

  師:說(shuō)得真不錯(cuò),看來(lái)這個(gè)童話留下了深刻的印象。巨人的花園是一個(gè)什么樣的花園呢?

  生:這是一個(gè)美麗的大花園。(板書:美麗)

  二、分析品讀課文。

  1.學(xué)習(xí)第一段:

  師:你是從哪看出來(lái)的?

  生:讀第一段

  師:你喜歡這個(gè)大花園嗎?你來(lái)讀一讀。(指名讀)

  師:在這個(gè)美麗的大花園中,你仿佛看到了什么?(學(xué)生發(fā)揮想象并描述。)真是太美了,老師都聞到花的香味了!誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(指名品讀)

  師:在這個(gè)美麗的大花園中,孩子們是多么的——(板書:孩子)

  生:快樂(lè)。ò鍟嚎鞓(lè))

  2.學(xué)習(xí)第二段:

  師:在這個(gè)美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事?

  生:讀第二段。

  師:哦,這個(gè)巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了,應(yīng)該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)

  生:讀“你們?cè)谶@里做什么”

  師:讀的真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這塊告示牌?

  生:讀“不準(zhǔn)擅入,違者重懲”

  師:什么是“擅入”,什么叫“重懲”?

  生:根據(jù)自己的理解解釋。

  3.學(xué)習(xí)第三段:

  師:春天又來(lái)了,在巨人的花園里有春天嗎?

  生:沒(méi)有。

  師:為什么呢?

  生:春姑娘討厭自私的巨人,沒(méi)有光顧他的花園。(板書:自私)

  師:哦,因?yàn)榫奕说淖运,現(xiàn)在的花園是什么樣的?

  生:讀(課件出示:巨人的花園……弄壞了一大半)。

  師:讀后你有什么感受?你是從哪看出來(lái)的?(指導(dǎo)朗讀)

  生:感覺(jué)很荒涼。(板書:荒涼)朗讀相關(guān)句子。

  師:這會(huì)的巨人的`心情是怎樣的?

  生:苦惱。ò鍟

  4.學(xué)習(xí)第四段:

  師:你們瞧!有一天,春天終于光顧了巨人的花園。(課件出示:一天早晨……春天來(lái)了)誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  生朗讀。

  師:誰(shuí)帶來(lái)了春天,是春姑娘嗎?

  生:不是。

  師:那是誰(shuí)?

  生:孩子們。

  師:課文中還能從哪里看出是孩子們帶來(lái)了春天?

  生讀第四段剩余部分。

  師:春天又回來(lái)了,此時(shí)巨人的花園不再是荒涼的花園了,又變成——

  生:美麗的花園了!(板書:美麗)

  5.學(xué)習(xí)第五段:

  師:看到花園的變化,你們高興嗎?最后讓我們一起來(lái)讀一讀第五段吧!

  生:讀第五段。

  師:哦,巨人和孩子們是“快樂(lè)”的。ò鍟嚎鞓(lè))

  師:為什么巨人開(kāi)始是苦惱的,又變得快樂(lè)了呢?

  生:因?yàn)樗兊貌蛔运搅耍。ㄒ龑?dǎo)板書:

  寬容)

  師:此時(shí)的快樂(lè)和故事一開(kāi)始提到的快樂(lè)一樣嗎?(板書:共同)

  三、拓展延伸:

  師:巨人的快樂(lè)是來(lái)源于他的寬容、無(wú)私,愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計(jì)一句話吧!

  生:編告示牌。

  四、:

  師:(指著板書)由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼,又由于巨人懂得了寬容與分享,花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣,能把自己的快樂(lè)與他人分享,做個(gè)真正快樂(lè)的人。(板書:學(xué)會(huì)寬容,分享快樂(lè))

  咱們班也是一個(gè)集體,希望每一個(gè)同學(xué)今后在為人處事上,也要學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享,使每個(gè)人都感受到班集體的溫暖,能做到嗎?

  生:能!

巨人的花園語(yǔ)文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的特點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、收集巨人的花園相關(guān)的圖片

  2、多媒體課件

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧童話,激發(fā)興趣

  1、師:童話的世界神奇美麗,相信每一個(gè)同學(xué)都讀過(guò)很多童話故事。想一想你們都讀過(guò)哪些童話故事?

 。ɑ夜媚、白雪公主、小紅帽??)

  師:這些童話都有什么特點(diǎn)?

 。〝M人化、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)、充滿想象)

  2、今天我們就來(lái)讀一個(gè)全新的童話故事,看看這個(gè)童話又講了一個(gè)怎樣的神奇故事?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音

  2、投影生字詞,多種方式朗讀。(開(kāi)火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀)

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  添、覆、凝、辣字的書寫。

  3、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)意思。

  洋溢:

  訓(xùn)斥:

  逃竄:

  斥責(zé):

  凝視:

  冷酷:

  臉頰:

  三、再讀課文,整體感知。

  1、自由朗讀課文,思考:童話中有什么人物?在這些人物身上發(fā)生了什么事情?讀完故事后,你有什么想說(shuō)的?

 。ň奕、小孩子)

  2、抓住人物和課文中的關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生概括出故事的內(nèi)容。

 。ň奕、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍)

  巨人的花園曾經(jīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香,充滿孩子們的歡聲笑語(yǔ),但巨人把孩子趕出花園后,花園發(fā)生了變化。最后,巨人在小男孩的凝視下終于明白了,他拆除了圍墻,和小孩子們?cè)诨▓@愉快地玩耍。

  3、讀了故事后,你有什么想說(shuō)的?

  (對(duì)故事的感受、疑問(wèn))

  四、精讀課文、感受花園的變化。

  1、自由朗讀課文,小組討論,思考:巨人的花園原本是怎樣的?發(fā)生了哪些變化?在課文中找出相關(guān)的詞句說(shuō)一說(shuō)。

  句子1:那里,春天鮮花盛開(kāi)、夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。

 。ɑ▓@曾經(jīng)鳥(niǎo)語(yǔ)花香)

  句子2:花園里常年洋溢著孩子的歡樂(lè)的笑聲。

 。ɑ▓@里曾經(jīng)充滿歡聲笑語(yǔ))

  句子3:但不知為什么,巨人的花園仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

  (花園變化1:狂風(fēng)大作、雪花飛舞)

  句子4:巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡樂(lè)地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。

  (花園變化2:草翠花開(kāi)、充滿春意)

  句子5:與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

 。ɑ▓@變化3:鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落、冰雪覆蓋)(了無(wú)生意)

  句子6:巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。

 。ɑ▓@變化4:樂(lè)園)

  板書設(shè)計(jì):

  9、巨人的花園

  巨人

  曾經(jīng) 變化

  鳥(niǎo)語(yǔ)花香 狂風(fēng)大作 雪花飛舞

  花園 歡聲笑語(yǔ) 草翠花開(kāi) 充滿春意

  了無(wú)生意 成為樂(lè)園

  第二課時(shí)

  一、回顧,導(dǎo)入

  1、《巨人的花園》講了一個(gè)什么故事?

  2、展示巨人花園的圖片,回顧花園的變化。

  二、精讀課文,感受巨人行動(dòng)和心理上的變化。

  1、自由朗讀課文,小組討論,思考:巨人的花園為什會(huì)發(fā)生變化?

 。ň奕粟s走孩子、砌起圍墻,豎起告示牌)

  2、找出巨人趕走孩子時(shí)說(shuō)的話,思考,他說(shuō)話時(shí)動(dòng)作是怎樣的??jī)?nèi)心是怎么想的?

  句子1:他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的.!都滾出去!”

 。▌(dòng)作:生氣:叉著腰,雙目怒視著孩子們)

 。▋(nèi)心:這個(gè)花園是我,這些小孩子卻隨便進(jìn)來(lái)玩,真討厭。)

  句子2:可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

 。▌(dòng)作:發(fā)脾氣:更加不耐煩,樣子更加兇)

 。▋(nèi)心:我等了這么久才盼來(lái)春天,你們又來(lái)我的花園搗亂。)

  句子3:“喂,你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

 。▌(dòng)作:雙眼睜大,盯著小孩,雙手氣的發(fā)抖)

 。▋(nèi)心:已經(jīng)再次警告你們不準(zhǔn)進(jìn)來(lái),還敢來(lái),快點(diǎn)滾出去。

  3、自由讀這三句話,體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的感情。思考:這三句話有什么異同?

  相同:滾出去、感嘆號(hào)說(shuō)明巨人當(dāng)時(shí)非常憤怒。

  不同點(diǎn):句子1是玩耍,句子2是胡鬧,句子3直接說(shuō)“喂”,一句的語(yǔ)氣比另一句更加強(qiáng)烈,說(shuō)明巨人當(dāng)時(shí)是越來(lái)越憤怒。

  4、再次朗讀三句話,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得巨人是怎樣一個(gè)人?

  (冷漠、自私、任性)

  5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,冰雪覆蓋,了無(wú)生意。是誰(shuí)的出現(xiàn)讓巨人發(fā)生變化,讓花園最終變成小孩和巨人的樂(lè)園?自由朗讀第8自然段,思考小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人時(shí),心里想對(duì)巨人說(shuō)什么?巨人看著他的眼神,心里又是怎么想的?

  (小男孩:伯伯,這座花園這么漂亮,你卻孤單地欣賞著它,即使它再美,久而久之,你不覺(jué)得孤獨(dú)嗎?打開(kāi)花園吧,讓我們一起陪你欣賞花園的春天。)

 。ň奕耍簩(duì)呀,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,我應(yīng)該和孩子們一起欣賞花園的春天。)

  6、小男孩又對(duì)巨人做了什么?巨人又發(fā)生怎樣的變化?

  (小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻,把花園給了孩子們。)

  三、結(jié)合生活實(shí)際,領(lǐng)悟童話的道理

  1、小男孩的凝視和親吻,讓巨人明白了什么?所以巨人才會(huì)溫暖、愉快并拆除了圍墻。

 。](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,快樂(lè)應(yīng)該和大家分享)

  2、快樂(lè)是應(yīng)該和大家一起分享的,快樂(lè)加快樂(lè)就會(huì)更加快樂(lè),那生活中,你有沒(méi)有和別人分享的小故事呢?

  四、感受童話的魅力,體會(huì)這篇童話故事的特點(diǎn)。

  1、再次朗讀全文,想一想,這篇童話哪些地方最吸引你,讓你最感興趣?

  結(jié)合學(xué)生的回答,簡(jiǎn)單總結(jié)這篇童話的特點(diǎn):運(yùn)用了對(duì)比的手法,充滿幻想,故事情節(jié)生動(dòng)有趣。

  板書設(shè)計(jì):

  9、巨人的花園

  玩

  趕走孩子

  巨人 胡鬧

  砌圍墻、豎告示牌

  拆圍墻,和孩子玩耍

巨人的花園語(yǔ)文教案9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1,認(rèn)識(shí)溢,允等8個(gè)生字,會(huì)寫允,墻等12個(gè)生字,正確讀寫綠樹(shù)成蔭,鮮果飄香,隆冬等19個(gè)詞語(yǔ)。

  有感情地朗讀課文,根據(jù)課試內(nèi)容想象畫面。

  體會(huì)快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

  抄寫喜歡的句子。

  教學(xué)重點(diǎn):想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)

  課前準(zhǔn)備:

  讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。

  鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)述故事,研究問(wèn)題

  1、請(qǐng)生講一下這個(gè)故事,交流感受。

  2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事,劃劃給自己留下含義深刻的句子。

  3、集體交流,互談感受。

  二、提煉主線,品讀感悟

  1、老師和你們一樣,對(duì)一句話很有感觸,出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬,是我那顆任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!

  引導(dǎo)體會(huì):句子的我指誰(shuí)(巨人)巨人的冷冷酷,任性你從哪些詞句中能感受到

  2、學(xué)生研讀,作記號(hào)。

  3、自由交流,朗讀體會(huì):

  a誰(shuí)允許你們來(lái)這兒玩的!都滾出去!

  體會(huì):你能把巨人的話說(shuō)得更明白些嗎(我不允許你們來(lái)這兒玩)巨人說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的(孩子在花園里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園園憑什么讓你們玩耍……)

  指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎(自由讀,指名讀,范讀,齊讀)。

  b……砌起圍墻,豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。(巨人把自己與孩子,與社會(huì)隔絕開(kāi)了,讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎)

  c好容易才盼來(lái)春天,他們又來(lái)胡鬧,滾出去。(指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的巨人他不沒(méi)有弄明白春天又來(lái)到花園里的原因,竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走。還訓(xùn)斥他們。你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎)

  d喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責(zé)。(巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣,雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓(xùn)斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎)

  e師小結(jié):從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么(是巨人剝奪了孩子的歡樂(lè),氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo))。

  f巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不增后果了嗎是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么(沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。)出示春光圖,看著圖你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎(引導(dǎo)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ),洋溢著生機(jī)和活力,給人以蓬勃的朝氣)。

  g巨人明白孩子給春天帶來(lái)了生機(jī)和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對(duì)小男孩充滿了感激。你能讀好這句話嗎出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!

  h醒悟后的巨人不再冷酷任性,我們從哪些地方能感受到(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

  i(出示春光圖)看!他們玩得多開(kāi)心,你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎(學(xué)生自由敘述)

  三、總結(jié)全文,拓展延伸。

  1、巨人獲得了幸福,他的.幸福來(lái)源于什么(寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西)

  2、是呀,巨人變得不再自私無(wú)情。他學(xué)會(huì)了給予,奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請(qǐng)小朋友幫忙,幫他寫塊告示牌。

  3、小組交流,合作寫告示牌。

  4、集體反饋,交流。

  教學(xué)反思:

  我教學(xué)的課文是人教版第七冊(cè)第九課的巨人的花園。這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié),揭示道理。

  在教學(xué)中,我本打算能過(guò)三個(gè)句子的感悟來(lái)讓學(xué)生體會(huì)巨人的冷酷,任性,再通過(guò)春景圖和冬景圖用的對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生明白幸福的來(lái)源是寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西。但在教學(xué)中,我忽略了學(xué)生主體性的拓展,提出的問(wèn)題瑣碎過(guò)小,價(jià)值不大,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主讀課文質(zhì)疑,討論,探究,這樣可以得到更大的訓(xùn)練。對(duì)于朗讀的訓(xùn)練,有老師提出朗讀應(yīng)以美文為主題,而我這節(jié)課是訓(xùn)練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話語(yǔ),強(qiáng)調(diào)節(jié)器的方向應(yīng)是真善美,可以請(qǐng)一個(gè)生來(lái)讀,教師統(tǒng)一引導(dǎo)正確的思想價(jià)值觀,這樣的方式可能會(huì)取得更好的效果。

巨人的花園語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3.明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。

  教學(xué)目標(biāo)分析:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級(jí)閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)習(xí)《巨人的花園》一文,要讓學(xué)生初步體驗(yàn)“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的積極情感。通過(guò)合作交流和拓展練習(xí),讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),獲得情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者分析:

  我班共有56名學(xué)生,剛剛升入四年級(jí)。學(xué)生基礎(chǔ)較好,有一定的識(shí)字能力,閱讀水平有待提高。四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期,在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期。四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練,重視字詞語(yǔ)段等語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計(jì),一方面體現(xiàn)在教學(xué)中重視字、詞、句的教學(xué),另一方面根據(jù)童話故事語(yǔ)言淺顯、情節(jié)生動(dòng)等特點(diǎn),采用靈活多樣的手段激

  發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書,在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)的含義。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)節(jié)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話故事?

  師:童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛(ài)的小紅帽,還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨??這節(jié)課讓我們跟隨王爾德,走進(jìn)《巨人的花園》中,一起感受童話的魅力吧!

  板書:巨人的花園

  批注:(通過(guò)回顧已閱讀過(guò)的童話故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

  視頻播放《巨人的花園》,感知課文內(nèi)容。

  批注:應(yīng)用多媒體動(dòng)畫視頻播放課文內(nèi)容,是學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  二、自主學(xué)習(xí),品讀課文,感知體驗(yàn)。

  1.自由讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。

 。ǔ鍪旧终n件:課件中有許多生字寶寶,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

  2.匯報(bào)自學(xué)情況。

 、耪f(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字,交流記憶方法。

 、圃~語(yǔ)的理解(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,老師總結(jié))

  3.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你從文中了解了什么?

  批注:讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞,為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力。

  三、課文講習(xí)

  1、閱讀課文1-----6自然段

 。1)巨人旅行回來(lái)后,發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨▓@,他是什么態(tài)度呢?(課件)(巨人很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!)

 。2)孩子們沒(méi)來(lái),巨人的花園變成什么樣了呢?(課件)(巨人的花園里仍然是冬天,狂風(fēng)大作,雪花飛舞)

  批注:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文,在讀中感悟:花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。

 。3)品讀課文:課件展示課文內(nèi)容

  說(shuō)一說(shuō),巨人是個(gè)怎樣的人。(自私、冷酷、任性)

  (4)出示巨人斥責(zé)孩子們之后,花園里的景色發(fā)生巨變的課件:批注:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文,在讀中感悟:花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。

  (5)指名學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。

  北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

  與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  2、閱讀課文7_____8自然段

 。1)課件展示課文相關(guān)內(nèi)容

  (2)孩子們從圍墻的破損處進(jìn)了花園,給花園帶來(lái)了春意,可巨人還是什么態(tài)度呢?

 。ㄓ职l(fā)脾氣了:”好不容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧.滾出去!”)

  (3)小男孩的行動(dòng)使巨人明白了什么呢?

 。ㄋ唤ё×四莻(gè)孩子:”喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!......”)

 。4)后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里?(孩子)

  猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人?(春天的使者)為什么會(huì)有這樣神奇的力量?(有一顆熱愛(ài)生活的心)他為什么不像別的孩子那樣逃跑?他留下來(lái)是為了什么?(想教育巨人:快樂(lè)與人分享)他用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛告訴巨人什么?(是你的冷酷趕走了春天,你要學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)!)

  批注:這樣引導(dǎo)學(xué)生,可使學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的.心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得與人分享的快樂(lè)。

  3、閱讀課文9-----10自然段

 。1)巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?(巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無(wú)比的幸福.)

 。2)巨人終于醒悟了,他拆掉了圍墻,迎來(lái)了春天??你看到了什么畫面?(學(xué)生想像拆掉圍墻后花園里的美景。)

  出示巨人和孩子們一起生活的課件:

 。3)巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?

  巨人把花園還給了孩子后,他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎?

 。ň奕瞬辉俟陋(dú),因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆。?/p>

  猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲?

  批注:在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境,提高學(xué)生的閱讀興趣。我重新修改了這個(gè)環(huán)節(jié),孩子們興味盎然,說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲,課堂氣氛十分活躍,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

 。4)學(xué)了這篇童話,你懂得了什么呢?

 。ù瞬灰涡院屠淇,快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享,自己才會(huì)得到快樂(lè)與幸福.)

  四、感悟道理,初識(shí)童話的特點(diǎn)。

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)?

 。ㄕZ(yǔ)言生動(dòng)淺顯,具有濃厚的幻想色彩,運(yùn)用擬人的寫法??)

  2、了解作者

  同學(xué)們,你們覺(jué)得這篇童話故事怎么樣?你知道它的作者是誰(shuí)嗎?簡(jiǎn)介王爾德。

  王爾德是英國(guó)的童話作家,《王爾德童話》里還有《快樂(lè)王子》、《夜鶯與玫瑰》、《星孩》等童話故事,這些故事的語(yǔ)言華麗唯美,情節(jié)純真生動(dòng),堪稱完美世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀,你可以從中體會(huì)到人間的冷暖,領(lǐng)悟到人生的哲理。課下,同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

巨人的花園語(yǔ)文教案11

  《巨人的花園》課文原文

  從前,一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

  花園的主人是個(gè)巨人,他外出旅行已有好久了;▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

  有一年秋天,巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  孩子們嚇壞了,四處逃散。

  趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

  不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出了美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

  一天早晨,巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去,一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

  可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥,紛紛逃竄。與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周,突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下站著個(gè)小男孩。

  “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。

  “噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

  小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是,他立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們。

  從那以后,巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下,爬上巨人的肩膀,盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。

  《巨人的花園》語(yǔ)文教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、多種形式讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

  2、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,老師知道大家都很喜歡童話故事,那么我們看圖片猜童話,好不好?請(qǐng)你認(rèn)真看這圖片,這是來(lái)自哪篇童話?(課件出示:圖片)

  你們讀的童話真多!是呀,童話伴隨著我們成長(zhǎng),我們快樂(lè)著!

  這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。(板書課題、生齊讀。)打開(kāi)書本P41

  二、感悟神奇 第二次逛巨人的花園

  1、當(dāng)我們第一次逛巨人的花園,就知道巨人回來(lái)前,回來(lái)后,花園都會(huì)有神奇的變化。

  2、巨人回來(lái)前,花園是什么情景?回來(lái)后,又是什么情景?

  默讀課文,畫出有關(guān)句子,請(qǐng)你想像仿佛看一個(gè)怎樣的花園?

  出示

  巨人回來(lái)前,花園是什么情景?回來(lái)后,又是什么情景?

  默讀課文,畫出有關(guān)句子,請(qǐng)你想像仿佛看一個(gè)怎樣的花園?

  3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)句子,仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園?

  出示描寫花園的句子,你們覺(jué)得巨人回來(lái)前花園是怎樣的,回來(lái)后呢?(板書:漂亮 荒涼)

  三、尋因悟理 走近巨人,

  這可真是一個(gè)神奇的花園啊!為什么巨人的花園會(huì)有如此大的變化呢? (學(xué)生匯報(bào):由于巨人在花園里)正如巨人自己所說(shuō)

  1、出示句子:“換來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”

  2、引導(dǎo)體會(huì):句子中的“我”是誰(shuí)?(巨人)你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷?自由朗讀課文,找出有關(guān)語(yǔ)句。

  3、匯報(bào)交流

  出示巨人說(shuō)的三句話

  ▲巨人見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  ▲可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

  ▲“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

  4、四人小組討論:讀一讀這三句話,聯(lián)系上下文想一想:巨人說(shuō)這些話的時(shí)候,心里可能是怎么想的?他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的?

  出示:小組討論

  巨人說(shuō)每一句話的'時(shí)候樣子可能是怎樣的,心里可能怎么想的?

  聯(lián)系上下文 展開(kāi)想象

  (1)哪個(gè)小組的同學(xué)愿意跟同學(xué)們分享你們的學(xué)習(xí)情況?

  (2)誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小組的同學(xué)的回答。

  (3)同學(xué)們想得不錯(cuò),誰(shuí)來(lái)試著表演讀一讀這三句話。先自己的座位上挑選一句來(lái)的讀,要把巨人的動(dòng)作、表情都做出來(lái)。

  (4)(下面請(qǐng)大家一起有感情地朗讀)讀了這三句話,你有什么感受呢?

  生:這個(gè)巨人太霸道了!

  生:這個(gè)巨人好自私、好無(wú)情!

  生:這個(gè)巨人真厲害啊!

  (5)是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地趕走了孩子,也一次次趕走了美麗的春天。

  6、過(guò)渡:可是最后是誰(shuí)讓巨人醒悟過(guò)來(lái)的呢?(是因?yàn)樾∧泻⑻嵝训木奕?

  (1)小男孩怎樣提醒巨人的呢?請(qǐng)畫出描寫小男孩的句子。

  出示:小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

  這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)上馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。

  (2)猜想小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,會(huì)說(shuō)什么?巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么?

  (3)巨人最后明白了什么?

  出示:巨人終于明白了,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

  喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!

  (4)師指導(dǎo)朗讀:是的,小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,他是多么感激小男孩啊,讓我們一起來(lái)表演讀巨人醒悟過(guò)來(lái)后說(shuō)的話!

  7、醒悟后的巨人變得怎么樣呢?我們男女生賽讀最后兩段。

  醒悟后的巨人變得怎么樣呢?醒悟前呢?

  8、巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此,他的花園里又春意盎然,充滿了歡聲笑語(yǔ),它又成了孩子們的樂(lè)園。瞧,他們玩得多開(kāi)心啊,此時(shí)的巨人和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢?

  我要采訪一下巨人。(現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺?)

  9、揭示寓意: (出示畫面)學(xué)完這篇童話你懂得了什么?(先在小組里面說(shuō)一說(shuō))

  (人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會(huì)有快樂(lè)、快樂(lè)要大家分享。.....)板書:自私 無(wú)私 與人共享快樂(lè)

  四、拓展創(chuàng)新 第三次逛花園

  1、寫話訓(xùn)練

  巨人和孩子們?cè)谝黄,多么快?lè),多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔,寫一塊告示牌插在花園門口。你們?cè)敢鈳椭麊?

  2、合作探討:這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。(先在小組里面說(shuō)一說(shuō))

  對(duì)比

  巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比

  巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比

  3、名言大放送。課件出示:(齊讀)

  寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。--- 蘇霍姆林斯基

  世界上沒(méi)有比快樂(lè)更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓

  想得到幸福、快樂(lè),就不要計(jì)較太多。--- 鄭艷華

  3、請(qǐng)把你的收獲和體會(huì)創(chuàng)編成一條名言!

  五、作業(yè)超市,我想做!

  1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

  2、把《巨人的花園》編成童話劇,和伙伴演一演。

  3、積累文中好詞佳句。

  4、閱讀《格林童話》《安徒生童話》《王爾德童話》等童話故事,用自己喜歡的方式與大家交流。

  《巨人的花園》教學(xué)反思

  《巨人的花園》講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,便趕走孩子,在花園周圍筑起了圍墻,不讓孩子進(jìn)入花園。但是,從此花園里都是寒冷的冬天。一天孩子們從墻洞爬進(jìn)去,園里立刻有了春意。但巨人再次將孩子們趕出了花園,之后花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái),在一位小男孩的啟示下,巨人醒悟了,他立刻拆除了圍墻,花園又成了孩子們樂(lè)園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

  教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn):

  1、本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、提示道理。結(jié)合課文內(nèi)容上對(duì)比的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我以“對(duì)比”為主線,采用一系列的對(duì)比來(lái)進(jìn)行教學(xué):花園里墻里墻外的景象對(duì)比,巨人前后的態(tài)度對(duì)比,拆墻前后的對(duì)比,循序漸進(jìn),步步進(jìn)入,最后理解重點(diǎn)句,提示道理,水到渠成,迎刃而解。

  2、緊緊抓住巨人指責(zé)孩子的那三句話,讓孩子反復(fù)地讀來(lái)體會(huì)巨人當(dāng)時(shí)的心情,讓孩子通過(guò)讀,自己領(lǐng)悟到巨人的自私、冷酷,給自己帶來(lái)的后果,同時(shí)感受到巨人開(kāi)始時(shí)的態(tài)度。

  3、重點(diǎn)段落的教學(xué),我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則,在具體的語(yǔ)境中,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。如在教學(xué)墻里墻外的變化時(shí),讓學(xué)生通過(guò)讀,感受到花園的變化,同時(shí)對(duì)“對(duì)比”的寫作方法有了初步的了解,為后面以“對(duì)比”為主線展開(kāi)教學(xué)打下良好的鋪墊。

  4、文中多處讓學(xué)生展開(kāi)想象,如想象巨人的花園、春、夏、秋、冬分別會(huì)是什么樣的?巨人趕走孩子時(shí),可能會(huì)怎樣想,小男孩兒凝視著巨人可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么等。既培養(yǎng)了學(xué)生想象能力,又加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  5、本冊(cè)教材的教學(xué)建議提出要讓學(xué)生“積累語(yǔ)言,向課外延伸”。因此,在本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生背誦描寫花園變化的句子”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生多積累語(yǔ)言。課外拓展練習(xí),我又讓學(xué)生想象,后來(lái)巨人的花園會(huì)是什么樣子的,讓學(xué)生小組互說(shuō),培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,課下又布置了寫話練筆,由課內(nèi)延伸到課外,達(dá)到了積累語(yǔ)言來(lái)應(yīng)用的目標(biāo)。

巨人的花園語(yǔ)文教案12

  【教材分析】

  這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話,講的是一個(gè)巨人看到小朋友們?cè)谧砸训幕▓@里玩,很生氣,就筑起高墻將小朋友們拒于墻外,從此園里只有冬天,直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來(lái),春天也就來(lái)了,后來(lái)在小朋友的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了小朋友們的樂(lè)園,世人生活在花園和小朋友們中間,感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

 。、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  【重點(diǎn)】

  想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  【難點(diǎn)】

  體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

 。、同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過(guò)誰(shuí)寫的哪些童話呢?請(qǐng)你告訴大家。

  2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們帶著考慮進(jìn)入故事。

  二、整體讀文,掌握

 。薄⒆砸炎x課文,邊標(biāo)自然段,邊畫出生字新詞,自同學(xué)字詞。

 。病⑿〗M互相交流解決不了的問(wèn)題。

  3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決:

  洋溢(指情緒氣氛等充沛流露)、喧鬧(喧嘩熱鬧)、訓(xùn)斥(訓(xùn)誡、呵斥)、斥責(zé)(用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出他人的錯(cuò)誤或罪行)。

  這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓同學(xué)聯(lián)系上下句子解決,如洋溢一詞,可以引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系句子,小朋友們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子?使同學(xué)體會(huì)小朋友們?cè)谕鏁r(shí)的快樂(lè)。再聯(lián)系生活,什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語(yǔ)?然后讓同學(xué)自已說(shuō)句子。

  還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能同學(xué)也有不懂,也可聯(lián)系句子,或是用換詞法,或讓同學(xué)想象、做一下動(dòng)作,馬上就可以理解。

 。、讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上,再指名分段讀故事,考慮故事講了一件什么事情?在同學(xué)讀的過(guò)程中糾正個(gè)別讀音,如:

  “火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。

 。、指名說(shuō)說(shuō)課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

  三、總結(jié)拓展

 。、巨人在回來(lái)前,回來(lái)后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園也發(fā)生了不同的`情況,多神奇呀,這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來(lái)討論。

 。病⒄(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事,比比誰(shuí)讀的童話最多。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、小朋友們,在課下你們又讀了多少童話故事呀?請(qǐng)大家來(lái)簡(jiǎn)單交流一下自已的感受吧!讀了這么多童話,你有什么收獲呢?

  2、今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧!

  二、朗讀感悟

 。、請(qǐng)小朋友們自讀故事,分別畫出,巨人回來(lái)前,巨人回來(lái)后,巨人醒悟后花園里的情景。

 。、交流巨人回來(lái)前和回來(lái)后的句子。指名分別讀這些句子:

 、 指導(dǎo)回來(lái)前的句子。讀了以后你有什么感受呀?是呀,花園里多美呀,用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀,齊讀。

 、 回來(lái)后呢?請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來(lái),冷。指名讀,指名評(píng),再指名讀,齊讀。

 。场槭裁磿(huì)發(fā)生這樣的變化呢?巨人看見(jiàn)小朋友們?cè)诨▓@里玩,生氣地把小朋友們趕跑了,請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕小朋友們時(shí)說(shuō)的話。

 。、讀一讀這三句話,聯(lián)系上下文想:巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的?他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子的,他的動(dòng)作、神情如何?根據(jù)同學(xué)的想象,指導(dǎo)同學(xué)分組競(jìng)賽讀,再指名做動(dòng)作讀。

 。、讀了這三句話有什么感受呢?

 。、當(dāng)巨人把小朋友們趕小朋友們時(shí),在桃樹(shù)下有一個(gè)小男孩卻沒(méi)有跑,下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下:小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?巨人聽(tīng)了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢?(指導(dǎo)同學(xué)想象勸說(shuō)巨人回心轉(zhuǎn)意的語(yǔ)言技巧,例如開(kāi)始對(duì)巨人說(shuō)話要婉轉(zhuǎn),然后再讓他醒悟)下面我們就來(lái)讀讀下面的局部,請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子,指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)巨人這時(shí)說(shuō)的話,這時(shí)他的心情如何呢?該怎樣讀呢?讀好巨人的心情變化。

 。、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。尊重同學(xué)的個(gè)性體驗(yàn)。

  三、拓展練習(xí)

  1、先擇自已喜歡的局部進(jìn)行再次體會(huì),可以幾個(gè)人扮演,也可以再去讀讀有關(guān)段落,也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開(kāi)評(píng)論。并把喜歡的句子謄寫下來(lái)。

 。、在課下自搜集自已喜歡的童話。

  第三課時(shí)

  一、交流各自所讀的童話

  將各自搜集到的自已喜歡的童話,互相交流,然后小組結(jié)合商量以自已的形式匯報(bào)展示。挑個(gè)別小組在全班展示交流。

  二、改童話

  其實(shí),我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話。首先,讓我們來(lái)改一改。角色變換一下:把巨人變成智慧爺爺?shù)慕巧?把小男孩變成小巫的角色,題目變成《小巫的花園》。起因是:小巫和伙伴們?cè)谕嫠r(shí)發(fā)生了矛盾,于是他便把伙伴們趕出了自身家的花園,故事便開(kāi)始了。

  師生一起改寫。

  三、編童話

  中外童話是一座巨大的寶庫(kù)。它故事語(yǔ)言生動(dòng),情節(jié)奇異。它按人物形象,通常見(jiàn)的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人,但這些人的性格、行動(dòng)、等都特分別奇夸張,比方《皇帝的新裝》。擬人體童話,是通過(guò)擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為,如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動(dòng),借助逾越常人和自然的、妖或?qū)殎?lái)展開(kāi)情節(jié),如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話,從童話的寶庫(kù)中得到更多的寶物。下面就請(qǐng)小朋友們,根據(jù)自身對(duì)事物的認(rèn)識(shí),創(chuàng)編一篇童話。先想好要揭示的道理,然后用一個(gè)故事通過(guò)對(duì)比的方法寄托其中,給人以啟迪和教益。

  同學(xué)各自開(kāi)始創(chuàng)編,大約15~20分鐘后交流:

  1、請(qǐng)每位同學(xué)介紹自身編寫童話的題目。

 。病⑦x擇其中的1~2篇由作者誦讀,全班同學(xué)一起協(xié)助修改,使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作。

 。场⑼瑢W(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)扮演。

巨人的花園語(yǔ)文教案13

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們讀過(guò)童話故事嗎?讀過(guò)哪些呢?(小紅帽、海的女兒……)看來(lái)同學(xué)們都讀過(guò)各種各樣的童話故事,你能根據(jù)圖片猜出它們的名字嗎?真厲害!很多時(shí)候,童話故事中的主人公不單單是人,而是?(動(dòng)物、植物)而作者會(huì)賦予他們奇妙的能力,他們能夠做什么?跟人一樣(會(huì)說(shuō)話、交流、有思想)通過(guò)豐富的想象、夸張以及象征手法來(lái)進(jìn)行描寫,這就是童話的一大特征。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的世界,學(xué)習(xí)第九課——《巨人的花園》!

  二、新授

 。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)

  1、首先,檢查一下同學(xué)們課前對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。先自由練讀一下。誰(shuí)能領(lǐng)讀一下這些生字詞?/開(kāi)火車讀。

  2、現(xiàn)在,我們把其中一些重點(diǎn)字詞放到句子當(dāng)中,進(jìn)行更深一步的理解,同桌之間互相讀一讀這五句話,開(kāi)始。

 。ǘ┏踝x文本

  1、掌握了生字詞,就能夠?qū)⒄n文正確無(wú)誤的朗讀出來(lái),請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,帶著這兩個(gè)問(wèn)題:(1)這篇課文講了一件什么事?(2)找出描寫花園的景色的句子,并做批注,這是一座怎樣的花園?注意學(xué)會(huì)從文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  好,大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了。誰(shuí)能根據(jù)老師的提綱來(lái)填空?這篇課文主要講了:從前,一位巨人擁有一座花園;▓@里有孩子的時(shí)候,就會(huì)變得十分美麗、漂亮。沒(méi)有孩子的時(shí)候,就會(huì)變得特別荒涼、冷清。

  (三)精讀體會(huì)

  1、通過(guò)剛剛讀課文,你一定找到了不少描寫花園景色的句子,你覺(jué)得這是一座怎樣的花園?(美麗、吸引人、荒涼、冷清…)那同學(xué)們,你們喜歡什么樣的花園?(美麗、漂亮的)【板書】課文中最能體現(xiàn)出花園美麗的句子是哪一句?

  “那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片!

  同學(xué)們,請(qǐng)你們想象一下,這座美麗的花園里都有什么花草樹(shù)木?到了秋天又會(huì)結(jié)什么果子?這句話里有四個(gè)四字詞語(yǔ),分別描寫了什么?(花園四季的不同美景)你能不能把這些四字詞語(yǔ)換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語(yǔ)?(春光明媚、萬(wàn)紫千紅/驕陽(yáng)似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔)同學(xué)們的詞匯量非常豐富!

  我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話,你從描寫花園美麗的'句子當(dāng)中感受到了什么?(快樂(lè)、喜悅、幸!┠蔷驼(qǐng)同學(xué)們帶著你體會(huì)到的心情讀一讀這句話。

  2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍,花園里洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。“洋溢”是什么意思?誰(shuí)能聯(lián)系這句話說(shuō)說(shuō)你的理解?能不能把洋溢換成另外一個(gè)更通俗一點(diǎn)的詞語(yǔ)?你能用“洋溢”說(shuō)一句話嗎?孩子們?cè)谌绱嗣利惖幕▓@里盡情玩耍,你能想象出一幅怎樣的畫面?聯(lián)系你自己在游樂(lè)場(chǎng)、公園里玩的場(chǎng)景,F(xiàn)在,同學(xué)們對(duì)“洋溢”應(yīng)該有更深的體會(huì),邊想象畫面,再讀第一段。

  3、同學(xué)們,你們不喜歡什么樣子的花園呢?用課文中的原句回答。

  “但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。/與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了!

  孩子離開(kāi)了花園,這時(shí)候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的,而是變得十分的(用一個(gè)詞概括)——冷、荒涼【板書】。

  花園原本是漂亮、美麗、充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的,可后來(lái)卻變得荒涼,這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對(duì)比。【板書】沒(méi)有了孩子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎?在讀你不喜歡的花園的景色的時(shí)候,你還能是剛剛的語(yǔ)氣嗎?

  4、巨人外出旅行回來(lái)后,看到屬于自己的花園有孩子在玩耍,他喜歡這些孩子嗎?(不喜歡)你從哪句話中讀出來(lái)的?(1.……2.……3.……)

  這些都是什么描寫?(語(yǔ)言描寫)大部分同學(xué)都受過(guò)家長(zhǎng)或者老師的批評(píng),聯(lián)系實(shí)際想一想,這三句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?誰(shuí)能試試?同桌之間互相比一比,看誰(shuí)讀的更好!巨人說(shuō)這些都是為了把孩子們?(趕走、趕出花園)【板書】為了趕走孩子,他還做了什么?(砌起圍墻、豎告示牌)

  你覺(jué)得巨人這么做對(duì)嗎?(不對(duì))是誰(shuí)幫助巨人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤?(小男孩)小男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,什么是凝視?(聚精會(huì)神地看、眼神不是飄忽不定的)他想告訴巨人什么?巨人又從他凝視的眼神中體會(huì)到了什么?

  5、你知道春天又到花園的原因了嗎?(是孩子們帶來(lái)的春天,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天)所以巨人最后拆除了圍墻,不再趕走孩子們,反而?(邀請(qǐng)、迎接)孩子們的到來(lái),與孩子們過(guò)上了幸?鞓(lè)的生活。

  6、 同學(xué)們,春天其實(shí)是不會(huì)遲到的,阻止美麗的春天到來(lái)的,其實(shí)是心。一堵高高的圍墻,一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌,禁止了孩子們進(jìn)入花園,禁止了春天進(jìn)入花園,同時(shí)也禁止了溫暖、歡樂(lè)、幸福進(jìn)入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨(dú)和荒涼。

  同學(xué)們,你們有沒(méi)有想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題:當(dāng)你們?cè)诩,尤其是過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候,父母和長(zhǎng)輩和你們?cè)谝黄饡?huì)是一種什么樣的心情?(非常開(kāi)心、愉快)想象一下如果你們不在呢?所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來(lái)春天,你們也能給家人帶來(lái)快樂(lè)、溫暖、幸福。

  接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們思考:巨人推倒圍墻之后,花園里又是怎樣一番景象?運(yùn)用上課內(nèi)外積累的詞語(yǔ),用自己的話續(xù)寫課文。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)升華

  1、學(xué)完了課文,你有哪些收獲?(A.童話的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象,讀起來(lái)通俗易懂,情節(jié)曲折離奇,引人入勝。)(B.我們做人和與人交往的時(shí)候,不可以自私、冷漠,而應(yīng)該心胸寬廣,與人為善,懂得分享才能收獲幸福的道理。C.孩子能給世界帶來(lái)快樂(lè)和幸福……)

  2、其實(shí),這座花園象征著能給我們帶來(lái)快樂(lè)的事物,當(dāng)我們獨(dú)占某樣?xùn)|西,不愿與別人分享時(shí),快樂(lè)通常會(huì)減半。而如果我們敞開(kāi)心扉,懂得分享,便會(huì)收獲雙份的快樂(lè)!所以我們只有懂得分享快樂(lè),才能和巨人一樣,最終收獲快樂(lè)和幸福!

巨人的花園語(yǔ)文教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)課文想象畫面,明白快樂(lè)應(yīng)與大家分享的道理。

  2、能和別人交流自己的感受。

  3、有感情的朗讀課文

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,童話的世界是五彩繽紛的,令人遐想的,上節(jié)課我們一起走進(jìn)了巨人的花園,看到了巨人的花園在不同的時(shí)期、不同的情況下,有不同的景象,請(qǐng)你再輕聲讀一讀課文,把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來(lái)。

 。▽W(xué)生邊讀邊劃句子)

  二、讀文想象,感受體驗(yàn)。

  師:請(qǐng)大家來(lái)讀一讀你劃出的句子。(指名回答)

  師:老師把大家找到的句子用小黑板寫出來(lái)了(出示小黑板)老師想請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象一下,每句話描寫的是一幅什么樣的畫面?

  A、 春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。

  B、 巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

  C、 他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡快的游戲。

  D、鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  (指名同學(xué)讀,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面,再回答)

  生:我感受到了巨人的花園很美,可一會(huì)是春天,一會(huì)是冬天……

  師:是的,巨人的花園就像小孩兒的臉一樣,一會(huì)兒一變,一會(huì)兒花紅柳綠,一會(huì)兒冰雪覆蓋,這是為什么呢?(指名回答,與巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度有關(guān))

  師:是的,巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩耍,大聲叱責(zé),請(qǐng)把巨人叱責(zé)的話找出來(lái)讀一讀。ㄉ呑x邊劃)

  師:請(qǐng)同學(xué)讀一讀。ㄖ该x)師小黑板出示:

  “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  “好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

  師:我們來(lái)看一看,巨人說(shuō)這些話的時(shí)候,心里可能是怎么想的?他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的?

  師:誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句?

 。ㄖ该麑W(xué)生讀)

  師:這時(shí)巨人說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是什么樣的.語(yǔ)氣?

  生:很生氣。

  師:誰(shuí)能讀出巨人的生氣。ㄔ僦该麑W(xué)生讀)

  師:巨人可能會(huì)想些什么呢?(生想象回答)

  師:巨人把孩子們趕出了花園,有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍,于是他又發(fā)脾氣了……(指名讀第二句話),這時(shí)巨人的心里又會(huì)想些什么?他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子呢?(生想象回答)

  師:孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥什么反映?課文中有一個(gè)詞。

  生:紛紛逃竄。

  師:“紛紛逃竄”是什么樣子?說(shuō)明什么?(生回答)

  師:請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一讀巨人的這句話。(指名讀)

  師:其他的孩子都逃跑了,只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑,于是巨人大聲叱責(zé)到……,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)學(xué)一學(xué)巨人的樣子,可以加上動(dòng)作。(指名讀)巨人此時(shí)心里又會(huì)想些什么呢?

 。ㄉ胂蠡卮穑

  師:同學(xué)們剛才都想象的不錯(cuò),請(qǐng)你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀)

  師:讀了這三句話,你又什么感受?

  生:巨人很無(wú)情/很自私/很霸道……

  師:是的,那么巨人這么無(wú)情這么自私,他會(huì)改變嗎?請(qǐng)讀讀巨人的第四句話:“噢!是這么回事呀!”(小黑板出示)

  師:我們聯(lián)系上文看看是怎么回事,齊讀:小男孩用他會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)說(shuō)些什么?(生想象回答)

  師:巨人聽(tīng)了小男孩的話,他會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎么做?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第9自然段。(小黑板出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊。┻@時(shí)巨人是什么樣的心情?

  生:有點(diǎn)后悔,醒悟了。

  師:體會(huì)巨人的這種心情,再讀讀的9自然段,你有什么感受?(結(jié)合巨人的做法,結(jié)合自己的實(shí)例談一談)

  師:從此,巨人把花園還給了孩子們,他生活再孩子們中間感到無(wú)比快樂(lè)。齊讀最后一段,想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。

 。ㄗx完后,學(xué)生想象回答)

  三、師小結(jié):是啊,同學(xué)們,任性、冷酷喚來(lái)是寒冬;善良、寬容才會(huì)帶來(lái)春天。讓我們把快樂(lè)與他人分享吧,這樣你才會(huì)感到幸福!

巨人的花園語(yǔ)文教案15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

  3.讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  教學(xué)難點(diǎn)

  是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備

  1.多媒體(制作動(dòng)畫片)

  2.生字卡

  3.搜集神秘花園的音樂(lè)帶

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  1.情境:播放多媒體

  2.過(guò)度:出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊

  3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

  4.教師揭題:古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來(lái)讀──9 巨人的花園

  二、初讀感知

  1.教師出示自讀要求。

  ○畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子

  ○讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題

  2.學(xué)生自主讀書。

  3.檢查自學(xué)。

  ○出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。

  ○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

  各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ):

  ○指名分段朗讀課文。

  三、再讀課文

  1.以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。

  2.課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。

  四、指導(dǎo)書寫

  1.出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想把法記住字型。

  2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。

  允應(yīng)該讀yun 第三聲,不要讀成 rǔn 、yǒng。

  “添字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

  4.生書寫練習(xí),教師巡視。

  五、抄寫生字

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1.聽(tīng)寫生字詞。

  2.分段朗讀課文。

  二、精讀課文感悟

  學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?

  1.研讀課文第二三—八段。

  2.自然段,體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的`變化。

  ○找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說(shuō)一說(shuō),

  ○讀了這大段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法)

  ○通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難

  3.指導(dǎo)朗誦,能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

  4.續(xù)讀第二三—八自然段,體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。

  ○讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

  ○再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。

  ○你還想到什么情景?能模仿書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

  5.學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。

  ○自由朗讀,一邊讀一邊想像。

  ○指名學(xué)生多人次朗讀。

  三、想象感悟

  1.浮想聯(lián)翩:學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

  2.展示臺(tái):選擇自己最愛(ài)讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。

  3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

  四、總結(jié)全文

  五、布置作業(yè)

  把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

  第三課時(shí)

  一、練習(xí)寫字

  1.出示生字詞語(yǔ)卡片:“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”

  這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎?

  2.開(kāi)火車說(shuō)詞。

  3.選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。

  4.重點(diǎn)指導(dǎo),要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。

  5.學(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評(píng)。

  二、練講故事

  1.朗讀課文,做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

  2.評(píng)選方法:小組內(nèi)互相講,聽(tīng),提意見(jiàn),并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

  3.講故事,評(píng)選“故事大王”。

  4.頒發(fā)“故事大王”證書。

  三、寫同步練習(xí)

  四、課后作業(yè)

  1.找其他童話故事讀一讀,將給別人聽(tīng)。

  2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

  《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)二

  重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究課題組

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

  4.能在讀的過(guò)程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.會(huì)寫10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。

  2.能在讀的過(guò)程中,想象出文章的畫面,并用比較優(yōu)美的文字寫出來(lái)。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天,我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題,提問(wèn)。

  學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園?這個(gè)問(wèn)題,教師以此展開(kāi)教學(xué)。

  學(xué)習(xí)課文

  一、粗讀感知

  1.自讀課文。

  要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,并作簡(jiǎn)單的批注。

  2.談?wù)勛x后的感受。

  3.認(rèn)讀生字

  二、重點(diǎn)閱讀,體會(huì)道理

  1.再讀課文,思考:這是怎樣一座花園?

  學(xué)情估計(jì):學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園,這是一個(gè)神奇的花園。。。。。。

  2.從哪里看出這個(gè)花園很美麗,很漂亮?

  3.能通過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎?

  注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

  4.為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢?

  方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡(jiǎn)單的分析,教師巡視指導(dǎo)。

 。1) 第6自然段:春天到村子里時(shí),巨人的花園還是隆冬。

  A反復(fù)讀3.4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

  B同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?

  學(xué)情估計(jì):如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去,教師可以點(diǎn)撥:巨人在里面日子過(guò)得并不好,孩子們也想進(jìn)去玩,現(xiàn)在最好的是什么?

 。2) 第7自然段:孩子們?cè)跁r(shí),花園草翠花開(kāi);孩子們離開(kāi)后,花園冰雪覆蓋。

  A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?

  B體會(huì)“與此同時(shí)”。

  C朗讀本段。

  (3) 第8.9自然段:小男孩用手摸了一下樹(shù)枝,桃樹(shù)開(kāi)花了,巨人明白了其中的原因。

  A巨人終于明白了,他究竟明白了什么?

  B討論:“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思?

  5.句型訓(xùn)練,理解中心

  (1) 喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。

  喚來(lái)春天的,。

 。2) 從這句話你體會(huì)到了什么?

  注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì),教師要引導(dǎo)。

 。3) 反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字

  2.師板書左右結(jié)構(gòu)的字:溢、墻、牌……

  方法:先讓學(xué)生自由識(shí)字,再匯報(bào)交流,教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。

  需要重點(diǎn)講解的字:溢:滿;拆──折。

  3.指導(dǎo)書寫

  “酷”左右差不多,其他的是左窄右寬。

  4.學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”

  “允”和“充”可辨析,“覆”的上面部分同“西”辨析。

  本課小結(jié)

  “把愛(ài)拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)!痹?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō),在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài),讓世界將變得更美好。

  第二課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  快樂(lè)需要和大家一起分享,不然,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理,那你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)大家再讀讀課文。

  學(xué)習(xí)新課

  一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題

  1.自讀課文

  要求:提出不懂的問(wèn)題。

  2.全班交流

  需要指導(dǎo)的有:

 。1) 花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

  方法:洋溢是什么意思?可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)?(蕩漾)從這句話你體會(huì)到了什么?

 。2) 不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

  方法:巨人為什么感到火辣辣的?教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容回答,必要時(shí)要引導(dǎo)。

 。3) 巨人第一次感到了溫暖和愉快。

  方法:從第一次你體會(huì)到了什么?

  二、想象畫面,并用自己的語(yǔ)言說(shuō)、寫

  1.讀課文,要求:看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

  讀寫結(jié)合的點(diǎn):

 。1) 巨人推倒圍墻前后的情景。

  (2) 巨人生活在隆冬中的情景。

  (3) 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

  (4) 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

  ……

  2.交流匯報(bào)

  建議:學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo),同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

  3.把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。

  三、分角色朗讀課文

  語(yǔ)言積累

  抄寫喜歡的句子段落。

  本課小結(jié)

  童話讀起來(lái)不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話:《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。

【巨人的花園語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語(yǔ)文《巨人的花園》教案01-15

巨人的花園語(yǔ)文教案02-04

巨人的花園語(yǔ)文教案10-17

小學(xué)《巨人的花園》語(yǔ)文教案01-11

小學(xué)語(yǔ)文《巨人的花園》教案9篇01-15

小學(xué)語(yǔ)文《巨人的花園》教案(9篇)01-15

巨人的花園語(yǔ)文教案(15篇)02-08

巨人的花園語(yǔ)文教案15篇02-04

小學(xué)《巨人的花園》語(yǔ)文教案10篇01-11

巨人的花園語(yǔ)文教案合集15篇02-08