【精選】小學(xué)語文教案集合4篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的小學(xué)語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、揭題。

　　今天我們學(xué)習(xí)“找駱駝”，(板書課題)誰找駱駝?(商人、老人)

　　商人的駱駝怎么啦?(走失)

　　“走失”與“丟失”有什么區(qū)別?(走失：走著，走著，沒了!)

　　駱駝走失了，商人很著急，這時候看見一位老人，商人怎么樣?(趕上去問)

　　我是老人，你是商人!我們表演。(評議、朗讀)

　　二、定向。

　　老人看見過駱駝嗎?老人知道駱駝的樣子嗎?我們自己來學(xué)懂這篇課文。

　　三、自學(xué)。

　　第一臺階：

　　1．自學(xué)課文，劃下描寫駱駝“樣子”的詞句。

　　2．交流：說說駱駝的樣子。

　　3．說樣子。

　　(1)左腳跛。(什么叫跛?)

　　(2)左馱蜜，右馱米。(什么叫馱?)

　　(3)缺了一顆牙齒。

　　剛才說得對不對?商人聽了高興嗎?

　　我當(dāng)老人，你們當(dāng)商人，我們表演一次。

　　評價：“對!不錯!對極了!”的程度念出來沒有?

　　當(dāng)老人說了“不知道”后，商人怎么說?

　　(“忿忿”怎么念?研究“哄”、“詳細(xì)”的意思)

　　第二臺階：

　　說說，練練

　　1．用“因為……所以……”句式講話。(例：因為老人看見腳印右邊深，左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點跛……)

　　2．老人之所以……是因為他觀察得仔細(xì)，判斷得正確。

　　第三臺階：

　　分析，朗讀

　　1．能把老人怎么想的`語句劃出來嗎?

　　(學(xué)生答：“課文里沒有�！崩蠋熞�求學(xué)生思考)

　　2．破——淺?跛——晃——左蜜

　　右米

　　3．樹葉被缺了一顆牙的駱駝咬過該是什么樣子?(研究、畫、分析。)

　　4．讀，我們學(xué)著老人的口氣說話——什么口氣?

　　(1)“不緊不慢”地讀

　　(2)“至于”干什么用?(連續(xù)上下文，順著……)

　　(3)找到?jīng)]有?哪個詞說明找到了?(果然)

　　“照”——可換詞嗎?(可以，換“按”)

　　“指點”是指什么?

　　“一路”與哪個詞有關(guān)系。(走失)

　　四、指點。

　　為什么順著腳印去找?

　　另外兩條線索為什么不可靠?(學(xué)生討論)

　　五、我們又不去找駱駝，干嗎學(xué)?

　　編者意圖是給我們一些正確的解決問題的方法。

　　六、差異作業(yè)。

　　1．課后填空，抄詞。

　　2．表情朗讀。

　　選做題：表演“找到駱駝后——”。

　　七、表演。

　　板書：

　　判斷

　　分析

　　觀察

　　左腳破

　　腳印右深左淺

　　左馱蜜右馱米

　　路左邊有蜜，右邊有米

　　缺了一顆牙齒

　　齒印

　　順著腳印去找

小學(xué)語文教案 篇2

　　在教學(xué)這一課時，我首先從中心句——“２０世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，著手，抓住了課文的主要意思，讓學(xué)生心中有數(shù)，圍繞著中心句去提問題。然后確定一條主線——哪些句子讓人感受到20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的呢？相機(jī)讓學(xué)生動筆畫畫找出來的相關(guān)語句，接著讓學(xué)生匯報閱讀情況：

　�、佟⒍�十世紀(jì)給我們帶來了哪些變化？

　�、�、我們的祖先有哪些幻想，都實現(xiàn)了嗎？

　�、�、是什么使我們的生活大大改觀了？在這個基礎(chǔ)上回應(yīng)全文，這篇課文是圍繞哪句話寫的。等同學(xué)們都感受到20世紀(jì)前后的`變化之大后，讓他們談?wù)勼w會。最后領(lǐng)悟作者舉事例、作比較、圍繞中心句去寫的表達(dá)方法。

　　感到不夠滿意的是學(xué)生讀得少，形式單調(diào)。雖然重點突出了，難點解決了，但這是篇說明文，比較枯燥。加上有很多家長來聽，為了空氣流通，我沒采用輔助工具——多媒體。所以感覺課題氣氛有點悶。

小學(xué)語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

　　2．默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

　　3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

　　學(xué)習(xí)重點：把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份；課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

　　課時安排：1課時

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1．各組交流一下讀書活動的開展情況。

　　2．準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料。

　　閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。

　　3．比較一下《我的.童年》和《竊讀記》的異同。

　　4．讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。

　　今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。（板書課題）

　　二、做采訪準(zhǔn)備

　　說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。（教師做好記錄）

　　討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題。（禮貌問題、作記錄問題……）

　　三、讀課文，找到自己的答案

　　1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2．在季老的話語中，找到自己問題的答案。

　　四、感悟課文內(nèi)容

　　1．季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓�這幾點的認(rèn)識。

　�。�1）把文章寫好，要多看書；

　�。�2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；

　�。�3）進(jìn)行古詩文積累。

　　2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？

　　這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

　　我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。

　　3．談?wù)勀銓︻}目的理解。

　　小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

　　五、個性閱讀，獨特見解

　　1．在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

　　2．形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　3．談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。

　　六、朗讀課文，體會人物的特點

　　1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。

　　2．兩名學(xué)生分角色一問一答。

　　3．全班對于他倆的讀進(jìn)行評價，說出理由。

　　如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。

　　“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

　　“三貫通，這才是21世紀(jì)的青年�！� 對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。

　　……

　　七、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動

　　通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動還應(yīng)注意些什么。

　　八、辯論

　　對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論，說出自己的見解。

　　九、拓展

　　調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；

　　采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。

　　編輯短評：這幾篇教案較好的理解了編者的編寫意圖，突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點。最突出之處是把活動穿插到課文的學(xué)習(xí)中，真正讓學(xué)生動起來而不致使活動落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細(xì)，加上活動時間，學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。

小學(xué)語文教案 篇4

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：課件（詞語、句子）和課文掛圖。

　　學(xué)生：課前認(rèn)識紫丁香樹，翻閱資料查找與紫丁香的有關(guān)知識。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，引入課題

　　1．導(dǎo)言：同學(xué)們，見過紫丁香嗎？它是什么樣的？有什么特點？（學(xué)生說，老師配合并出示課文掛圖。）

　　2．老師小結(jié)：紫丁香樹葉對生，卵圓形，花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，是庭園中有名的花木。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《一株紫丁香》。（板書課題。）

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞

　　1．自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可向字典求助。

　　2．課件出示帶生字的.詞語，見我會讀。學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

　　3．鼓勵質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

　　學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋，不能解釋的教師指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。

　　三、朗讀感悟，真情互動

　　1．自由朗讀，想一想，說一說：我們?yōu)槭裁匆�在老師窗前栽一株紫丁香�?/p>

　　2．教師范讀，讀出師生之間的真摯感情。

　　3．學(xué)生自讀，說說自己從詩中體會到了什么，并讀讀有關(guān)的詩句，提出自己不明白或想知道的問題。

　　4．分小組合作探究朗讀，每組選一節(jié)，先準(zhǔn)備，再上講臺朗讀。

　　5．指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。

　　（1）老師一邊有感情地朗讀，一邊課件出示第二、三、四節(jié)。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生就老師的朗讀進(jìn)行評議，再自己揣摩朗讀。

　�。�3）每組推選一名同學(xué)比賽讀二、三、四節(jié)，由學(xué)生互評。

　�。�4）品味詞語。

　　課件展示：綠葉沙沙像（），剛開的花兒像（）

　　將讓學(xué)生比較朗讀，體會到疲倦、掛牽讀起來押韻。

　　6．學(xué)生朗讀課文，表達(dá)出詩中飽含的感情，直至背誦。

　　四、拓展延伸，師生融情

　　問題1：老師日夜為我們操勞，我們要怎樣感謝老師呢？（學(xué)生搶答。）

　　問題2：老師，我想對您說（可以說贊美老師的話，也可以給老師提建議。）

　　五、生字再現(xiàn)，鞏固字詞。

　　1．同桌合作認(rèn)讀生字和帶生字的詞語；

　　2．開火車認(rèn)讀生字。

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