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秋天語文教案（通用15篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的秋天語文教案，希望能夠幫助到大家。
秋天語文教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。
2、樂于對生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。
3、向?qū)W生進行互相合作的教育。
活動要點：
這個活動是從“尋找秋天”開始的�；顒拥那鞍氩糠质亲寣W(xué)生描述秋天的景色，后半部分是一個探究活動，找到秋天的特定事物，提出問題，為后面探究問題、解決問題奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
在校園內(nèi)選擇要觀察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等；
校園里雜草叢生、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒的地方。
學(xué)習(xí)過程：
1．質(zhì)疑激趣
放一段秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。
讓學(xué)生提出問題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天。
2．賽詩會：美麗的秋天
讓學(xué)生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。
組織形式：
（1）以小組為單位，先進行小組預(yù)賽，每個小組選出1名優(yōu)勝者；
�。�2）班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩句中的亮點句子進行點評，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來。
�。�3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”
3．探訪秋天里的生物
走出教室，行走在秋天的校園里。
引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的.變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進行評價：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，就會喜歡它、愛護它。
仔細(xì)觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。
4．討論與交流
我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1-2篇，由一個小組負(fù)責(zé)出一期“秋天的景色”的班報。
教師提出下一節(jié)課需要學(xué)生思考的問題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？
引出下一節(jié)課探究的主題。
秋天語文教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【設(shè)計理念】
1、以讀為本，同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。
2、重視讀中積累好詞好句。
3、自主合作探究，多種語文實踐，在教學(xué)過程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重、難點】
使同學(xué)通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是課文的教學(xué)重點，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，會給同學(xué)造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個難點。
【教學(xué)方法】
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、《秋日私語》音樂錄音帶。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
課時分解目標(biāo)
1、初讀課文，感知課文大意。
2、結(jié)合重點詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾�，填好了就送給大家，好嗎？
出示：
秋天的顏色。
谷子說：“秋天是（ ）的�！�
高粱說：“秋天是（ ）的�！�
棉花說：“秋天是（ ）的�！�
松樹說：“秋天是（ ）的�！�
土地說：“秋天是（ ）的。”
小朋友說：“秋天是（ ）的。”
大家一起來讀讀吧!
師：秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎？
(同學(xué)用所學(xué)習(xí)的詞語來表達，教師肯定他們的回答。)
有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的�！毕氩幌肴タ纯�？讓我們一起走進《秋天的雨》。(板書課題)
在填詩的過程中，讓同學(xué)感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。
二、初讀課文，指導(dǎo)識記生字，積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎？
�、抛杂衫首x課文，劃出課后雙線格里的8個生字。
⑵同桌之間互相指讀，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢。
⑶集體反饋。
①教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒留意、菠蘿甜甜的`、銜來樹枝、油亮亮的衣裳”同學(xué)自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個輕聲(鑰匙、衣裳)、區(qū)分“銜”和“街”、同學(xué)齊讀。
�、诔鍪揪渥樱�
“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽�！�
這是兩個什么句子？(比喻)誰會讀？(指導(dǎo)扇的讀音)指名讀、齊讀。
指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，同學(xué)書空。
�、鄢鍪揪渥樱�
“橘子、柿子傾斜角擠我碰�！�
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”
這兩句又運用了什么樣的手法？(擬人)誰來讀讀、齊讀。
指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。
�、仍僮x②③中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。
�、赏瑢W(xué)展示讀，教師適時鼓勵。
3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的？
教師適時板書：
是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文，體會秋天的美好。
要求：老師讀每個自然段的第一句話，同學(xué)讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。(配樂)
從教師的示范讀，同學(xué)自讀，讀詞語，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。同學(xué)在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進語言文本，體會感悟文本。
三、課后練習(xí)
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。
第二課時
課時分解目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會秋天的美。
2、結(jié)合課文，理解重點詞句的含義。
教學(xué)過程
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？
二、品讀課文，讀中感悟，體會秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。
(你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么。)
2、個別匯報，相機點撥，朗讀體會：
⑴喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
�、普n件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)
�。� ）的銀杏樹（ ）的楓樹（ ）的田野
（ ）的果樹（ ）的菊花……
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形式說一說。
�、切〗Y(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎？
�、饶阆矚g哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
�、陕犝f秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？(說中擴展)
⑹秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)
⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。
⑻小結(jié)：
小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看──(媒體展示動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
⑼同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？(說說喜歡的原因)
�、渭だ首x：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
�、厦襟w播放“秋天美景”，感受秋天的美。
�、信錁防首x全文。
在教學(xué)過程中，讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。
三、小結(jié)
小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？
四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)背誦。(配樂)
五、拓展延伸，鼓勵展示
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩，現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎？
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時你最想做的又是會么？
3、自選作業(yè)：
�、攀占鑼懬锾斓脑~句。
�、飘嬕环锾斓膱D畫。
�、呛桶职謰寢屢黄鹑デ镉�，把看到的景色寫成一段話。
延伸寫話，進一步開放課堂，讓同學(xué)在交流中集思廣益，把學(xué)習(xí)引深拓寬，并引導(dǎo)課外進一步積累運用，讀寫畫結(jié)合，加強習(xí)作訓(xùn)練，同時也為語文園地的教學(xué)活動先作鋪墊。
秋天語文教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、流利、有感情地朗讀詩歌；
2、體會詩歌的優(yōu)美意境；
3、揣摩、品味詩歌的優(yōu)美語言；
3、感受兒童詩的那一份自由、松弛和快樂。
【教學(xué)流程】
一、詩歌導(dǎo)入，引出秋天
同學(xué)們，一年四季，春夏秋冬，各具風(fēng)韻�？�，桃花紅紅，它對樹枝說：“我是春天�！焙苫ㄏ阆�，它對池塘說：“我是夏天�！甭淙~片片，它對大地說：“我是秋天�！毖┗h飄，它對天空說：“我是冬天�！倍ゴ簛�，夏去秋來，大自然就這樣不停地變換著，勾起人們不同的心緒。今天這節(jié)課，就讓我們一起跟隨著兒童文學(xué)家王宜振，走進他筆下的秋天。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀秋天
1、課前，已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)過了，下面就檢查同學(xué)們能否把字音讀正確，詩句讀通順。
2、開火車分小節(jié)讀全文，教師隨機正音。
三、教師范讀，整體感受
1、一首好的詩歌就像一首優(yōu)美的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏、高低起伏的音調(diào)才會富有情感。下面就請同學(xué)們聽我把這首詩配樂誦讀一邊。請同學(xué)們一邊聽，一邊想：“秋天給你留下了什么印象？”
2、交流，板書關(guān)鍵詞（美麗、豐收、成長、收獲、活潑……）
3、結(jié)合板書，用“秋天是一個……的季節(jié)”練習(xí)說話。
四、走進文本，領(lǐng)略秋天
1、“詩中有畫，畫中有詩”。剛才，我們只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的凝望了秋天，對秋天有了一點點淺淺的感受。下面，就讓我們走進詩中，走進畫中，用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、甚至還可以用手去觸摸。下面就請同學(xué)們打開《秋天》的詩，一邊輕輕地讀，一邊自由地想象。
2、自由讀詩，教師巡視，隨機點撥指導(dǎo)。
五、集體交流，品味秋天
★第2節(jié)：秋風(fēng)在田野里打滾，/ 秋風(fēng)在小路上奔跑；/ 秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，/ 把夏天的腳印兒/輕輕涂掉……
1、“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這節(jié)詩，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面？
2、平凡的事物，到了詩人的筆下變得栩栩如生，你認(rèn)為哪些詞語把秋風(fēng)寫活了？（打滾、奔跑、抓、涂）
3、在詩人的眼里，這哪里是秋風(fēng)，這分明是一個活潑可愛的孩子。
4、補充王宜振的另一首兒童詩《秋風(fēng)娃娃》：秋風(fēng)娃娃可真夠淘氣，/悄悄地鉆進小樹林里；/它跟那綠葉兒親一親嘴，/那綠葉兒變了，變成一枚枚金幣。/它把那金幣兒搖落一地，/然后又輕輕地把它拋起；/瞧，滿天飛起了金色的蝴蝶，/一只一只，多么美麗！
4、多么可愛的秋風(fēng)娃娃，想象看，它還會干些什么淘氣的事情？
★第3節(jié)：稻穗兒熟，蟬聲兒消，/成熟的向日葵在低頭彎腰；/野菊花香了田間羊腸小路，/牛兒羊兒都長了肥膘。
1、重點學(xué)習(xí)幾個帶“月”字旁的生字。
2、想象意境，美美地讀。
2、總結(jié)：秋天到了，稻穗都成熟了，向日葵也成熟了，成熟的稻穗和向日葵沉甸甸的，低下了頭。在田間的羊腸小路邊，看滿了藍色的、黃色的野菊花，像星星一樣散落在草叢里。長得肥壯的牛羊在一邊悠閑地吃草，一邊“哞”“咩”地叫著。一派安靜祥和的景象。
★第4節(jié)：蘋果嚷著冷了，/要穿紅襖；/葡萄嚷著冷了，/要披紫袍。
1、想象豐收的果園是一派怎樣的景象。（你看到了什么？又聽到了什么？）
2、試著給想象的畫面加一個標(biāo)題。（豐收的果園、熱鬧的果園、果園里的笑聲……）
3、總結(jié)：走進豐收的果園，你們聽見歡笑了嗎？所有的果子都成熟了。紅的、紫的、綠的'、黃的，胖的、圓的、扁的，大的、小的，甜的、酸的……它們在枝頭笑著，搖著，調(diào)皮地在農(nóng)人的指間滑來滑去，嘻嘻哈哈地滾進果筐里……多么甜蜜的季節(jié)！
★第5節(jié)：玉米舉著紅纓樂了，/忘掉一個夏天的煩惱；/高粱紅著臉兒笑了，/一曲酒歌在心靈釀造。
1、玉米也有煩惱，那是什么煩惱？高粱紅著臉兒笑了，它因為什么而笑？
2、秋天里，僅僅是玉米和高粱這么開心嗎？
3、“三分在詩，七分讀”。在誦讀的時候，我們還可以加上一些手勢，或者動作，來表達我們的心情，這些手勢，或動作也許是夸張的，但我們內(nèi)心的情感是真實的。
★第6節(jié)：秋風(fēng)如同柔韌的梳子，/把田野梳得井井有條；/秋光如同發(fā)亮的汗珠，/蓬蓬勃勃在田野上閃耀。
1、秋天的田野，高低錯落，色彩分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。真的是秋風(fēng)的功勞嗎？
2、聽歌曲《在希望的田野上》，感受秋天的耕耘、收獲和希望。
3、“好詩如歌，好歌如詩”。詩和歌是不分家的。
六、首尾呼應(yīng)，誦讀秋天
1、結(jié)合板書，提煉升華。
2、導(dǎo)讀：走在秋天……秋天的太陽……走在秋天……頭頂有……撿一片……秋天……
3、總結(jié)：現(xiàn)代著名詩人徐志摩說：“秋天，在一片將黃未黃的樹葉上�！彼未~人張炎寫道：“只有一枝梧葉，不知多少秋聲�！弊髡邠炱鸬闹皇且黄S葉嗎？作者撿起的是關(guān)于秋天的點點滴滴記憶。
七、回溯全文，走出秋天
這首詩共有7小節(jié)，分別描寫了多種不同的景象，希望我們能記住這個美麗的季節(jié)，那飄飄灑灑的落葉，那絢麗多姿的色彩，是大自然為秋天描繪的美麗畫面；希望我們能記住這個收獲的季節(jié)，那掛滿枝頭的碩果，還有那滿登登的糧倉，是秋天為人們呈現(xiàn)的喜悅！今天的課到這里就結(jié)束了，然后四季還在不停地行走，讓我們一起走出今天的課堂，走進生活的四季！
秋天語文教案 4
教學(xué)目標(biāo)
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、隗w會詩歌優(yōu)美的意境。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語言。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學(xué)重點難點
�、袤w會詩歌優(yōu)美的意境。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準(zhǔn)備
�、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
�、趲熒献髦谱髑锞皥D的圖片或課件。
教學(xué)過程
一、激趣引讀，誦讀積累
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課
著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。”
在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)
2、誦讀積累，整體感知
�、俳處熍錁贩蹲x課文
a．朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。
�、邰趯W(xué)生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
二、合作探究，互動釋疑
1、合作探究：
a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？
b．詩中刻畫了幾幅圖畫？(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩嗎？為什么？
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個問題。
討論明確：
a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛、贊美的感情。
2、圖畫描繪：出示學(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。)
先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：
農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？
3、研讀賞析
a．作者是按什么順序?qū)懢暗模?由遠(yuǎn)及近的順序。
b．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
c．找出你最喜歡的`語句，有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處，并說說你的感受。
例：優(yōu)美語句賞析，主要分析加點詞的表達作用：
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好嗎？
比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
4、互動釋疑：學(xué)生提問，小組全班相互解決
三、聯(lián)系生活，體驗延伸
以海鹽的秋天為生活舞臺，說說自己的所見所聞所感。
四、教師小結(jié)，課外拓展
1、教師小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
2、拓展延伸，布置作業(yè)
�、賹懞｛}的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。
�、谡浴扒铩睘閮�(nèi)容的詩文，并做點評。
③比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
秋天語文教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀,感知課文內(nèi)容,體會作者朦朧的情感美。
2、運用想像、聯(lián)想，揣摩、欣賞詩中精彩的畫面美。
3、以詩解詩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、感悟自然的詩情美。
教學(xué)難點：
對詩歌感情的體悟。（突破方法：以詩解詩，戴望舒的詩句）
教學(xué)重點：
對詩歌畫面美的感受。（突破方法：以老師范例的方式引導(dǎo)學(xué)生寫）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
現(xiàn)在已是冬天，可我還珍藏著秋天的幾枚落葉，每當(dāng)看到他們，我就想到了我所鐘愛的秋天，在寂靜的林蔭道上，那金黃的落葉在微涼的秋風(fēng)中翩躚起舞。同學(xué)們， 當(dāng)你回望秋天的時候，你首先想到的是怎樣的畫面呢？
老師：哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風(fēng)里
你眼中的秋天在粼粼的波面上
你眼中的秋天在南歸的大雁身上
今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的.《秋天》。
二、檢查預(yù)習(xí)，朗讀糾錯。
請三個學(xué)生，一人一節(jié)讀詩。學(xué)生互相糾錯。
老師讀一遍，大家在課文上標(biāo)注一下沒找出來的讀錯的音。
學(xué)生明確易讀錯字（撒、背等），老師幫助辨析。
三、感知內(nèi)容，讀出感受。
剛剛大家讀的和老師讀的，你更喜歡哪一個，為什么？
比如用什么樣感情？語調(diào)激昂還是柔和呢？節(jié)奏是快速還是舒緩呢？
集體用柔和的語調(diào)、舒緩的節(jié)奏把它讀一遍，讀出對秋天的喜愛。
四、品味第一節(jié)，練習(xí)朗讀，想象畫面。
想要讀得更好，我們還要深入理解詩歌。
當(dāng)代詩人徐志摩在他的詩作《私語》里，認(rèn)為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”，那么請問第一節(jié)中，何其芳眼中的秋天在哪里？
大家找到的這些是極具農(nóng)家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不可以就直接寫，可不可以這樣寫？似乎更簡潔呢。打PPT
1、 大家可以出聲地讀一讀，比一比。說說你更喜歡哪一個？輕盈
2、豐收樂 滿披著和“滿載著”比較，得出輕盈的特點。
“飽食”讓學(xué)生想象，餓的時候吃飽了的感覺。豐收的滿足。 老師有一個問題要問大家：“為什么用棲息這個詞，而不用簡潔的秋天在農(nóng)家里呢？” 你的某個句子讀得很有特色，為什么這樣處理呢？為什么這里重讀了呢？或者，要怎么讀出感情呢？有些詞需要強調(diào)，強調(diào)有重讀強調(diào)，也有輕讀強調(diào)，大家看看哪些詞要重讀，哪些要輕讀。
總結(jié)：畫面更動態(tài)，情韻更豐富，更能突出秋天豐收的喜悅。我們一起再來讀一遍，讀出農(nóng)人豐收的喜悅。（板書：農(nóng)家豐收 喜悅）
聽了大家的朗讀，老師深深地陶醉了。好像看到了一幅畫面，邀請大家閉上眼睛，一起去想象一下。
清晨，“唰啦、唰啦”有節(jié)奏的割稻聲響在原野上。稻葉上，晶瑩的露珠，一顆顆調(diào)皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠(yuǎn)方悠悠地飄來，像節(jié)奏歡快的曲子，別有韻味。阿婆放下手中的鐮刀，聽得入了迷，她想起了年輕時阿公唱過的山歌。當(dāng)阿婆發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沾濕的衣裳時，不禁莞爾，露珠怕是被遠(yuǎn)方的歌聲震落下來的吧。阿婆走到果樹旁，伸手去摘那黃橙橙的梨，那肥胖的梨兒，憨厚地躲進了阿婆身后的背簍。
聽了老師描繪的畫面，感覺怎么樣？能具體評價一下嗎？老師用了什么方法讓大家感覺到身臨其境的？（豐富的想象和聯(lián)想；優(yōu)美的細(xì)節(jié)描寫等）
五、讀第二節(jié)，質(zhì)疑內(nèi)容，描繪畫面。
請大家默讀二兩節(jié)詩，也用老師的方法，在腦海中想象第二節(jié)的畫面。字句理解上，如果有不理解的地方讀完后提出來。 請大家提出疑問。
重點解決：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句縮句法，然后問魚人怎么會把烏桕葉的影子當(dāng)成青鳊魚呢？比較兩種意象共同點 讓學(xué)生揣想魚人收網(wǎng)后的心情和表情的變化？從哪里看出來的？
哦，用文中的一個詞來說。原來秋天的景物就像在和魚人做（游戲），是的，開了一個善意的玩笑。那漁人沒有捕到魚，他惱了嗎？
哦，原來漁人也是以（游戲的心態(tài)）來對待這個結(jié)果的。他悠閑地?fù)u著小船，我們可以看出他怎樣的心態(tài)呢？板書：漁人悠然趣。
請大家像老師之前那樣，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，用優(yōu)美生動的語言描繪出畫面。拿筆寫在書的旁邊。我們分兩部分，1-3組描寫第二節(jié)的12兩句，456三組描寫第二節(jié)的后三句。我們比一比哪組的同學(xué)的畫面更具有悠閑的情趣。開始。
師巡視學(xué)生寫作情況，完成后，生展示。 好，下面我們就把這種悠然的情緒讀出來。女生讀前兩行，讀出清晨靜謐的感覺。男生讀三四行，讀出悠然的情趣。齊讀最后一句，讀出游戲的活潑。
六、讀第三節(jié)，以詩解詩，體會感情。
前兩節(jié)在字面上沒有明確出現(xiàn)人物，第三節(jié)有了，誰？齊讀最后一句話。
我們可以把這個句式變換一下。這句話的意思其實就是說“秋天在牧羊女的眼里就像一場？”（夢）。
你做過么夢嗎？夢的特點是什么？
大家說的特點各不相同，但是都體現(xiàn)了夢飄渺、虛幻的感覺。那么當(dāng)秋天到來的時候，牧羊女看到了什么？想到了什么？是她產(chǎn)生了飄渺、虛幻的夢一樣的感覺呢？
七、小結(jié)。
"在詩意畫面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里，在朦朧愛情與優(yōu)美秋光的無限延伸中，我們讀懂了秋天。感謝何其芳，他的《秋天》何其芬芳！最后讓我們帶著飽滿的感情齊讀全文，再品芬芳！
八、作業(yè)布置。
老師在讀完這篇詩歌之后，深深地被這樣的秋天打動，寫下了這樣一首詩。讓學(xué)生一句話談感受。請你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天。
1、 練習(xí)板書
2、 站姿不夠挺拔（巡視學(xué)生的過程中，個別指導(dǎo)的時候不要對著話筒講，講什么都可以）
3、 因為這首詩的整體語調(diào)是輕柔的，這幾個詞需要讀得尤其輕才可以讀出輕柔的感覺。
秋天語文教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字。會寫4個字。掌握新筆畫：橫折斜鉤。
2.主動積累詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。能通過朗讀感悟秋天的美。
教學(xué)重點
1.能按要求認(rèn)字、寫字。
2.有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。
教學(xué)難點
1.掌握會寫字，掌握新筆畫。
2.感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.做成樹葉狀的生字卡片。放大的課文插圖或多媒體課件。
2.課前布置學(xué)生觀察秋天的景色�？纯刺鞖獾淖兓�，花、草、樹木、動物等與夏天有什么不一樣，采集一些不同的樹木的樹葉。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┏鍪厩榫硤D，感受秋天的美
1.小朋友，你知道一年有幾個季節(jié)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們眼中的秋天是什么樣的？
2.今天，老師帶給小朋友們一幅美麗的圖畫，想看嗎？（出示放大的課文插圖）
這幅圖畫畫的是什么季節(jié)？你從哪里看出是秋天來了？
小結(jié)：是啊，秋天來了，天氣涼了，金黃的稻谷鋪滿田野，沉甸甸的`水果掛在枝頭。我們每天上學(xué)、放學(xué)，走在小路上、校園里，看到最多的就是那一棵棵樹正在落葉。樹葉在空中飛舞好像一只只美麗的蝴蝶，有時還飄落到我們身上呢！
今天我們學(xué)習(xí)的就是第8課《金色的秋天》。（板書課題）讀課題。
（二）初讀課文，大致了解課文內(nèi)容
1.小朋友們學(xué)完了漢語拼音，我知道大家都學(xué)得很好，會用拼音來讀課文了�，F(xiàn)在，請小朋友自己讀吧，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍拼音。我來聽聽誰讀得準(zhǔn)確又流利。
學(xué)生自由讀課文，老師巡視，及時糾正不正確的發(fā)音。
2.聽到小朋友們讀得這么好聽，我也想來美美地讀讀課文。（教師范讀）
3.指名兩個學(xué)生一人讀一段，讀后評價，主要糾正發(fā)音。
4.讀了課文，你有什么感受？（只要學(xué)生大體談?wù)勛约旱母杏X，如落葉像蝴蝶真漂亮，我喜歡秋天等。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
1.用自己喜歡的方式識字，交流識字方法。
（1）用自己喜歡的方法識字。
（2）把生字放到課文的詞語中、句子中讀一讀。
�。�3）聯(lián)系生活實際說說在哪兒見過這些生字。
2.讀“大樹的信”。
�。ㄊ孪劝炎龀陕淙~狀的生字卡片貼在黑板上畫好的“大樹”上。這時，讓“樹葉”一片片飄落。）看，這一片片樹葉是大樹寫給大地媽媽的信，秋風(fēng)姑娘幫著送信，你能幫忙讀信嗎？
請學(xué)生上臺來讀“信”。帶大家讀出。
3.同桌互相考一考生字是否認(rèn)識。
（四）中間休息
教師教讀兒歌：
落葉
秋風(fēng)吹，
樹葉搖，
紅葉黃葉往下掉。
紅樹葉，
黃樹葉，
片片飛來像蝴蝶。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字
1.出示要求會寫的生字：風(fēng)、氣、飛、中。學(xué)生認(rèn)讀。
2.學(xué)習(xí)新筆畫：橫斜鉤。
�。�1）觀察“風(fēng)、氣、飛”中有什么相同的筆畫。
這個筆畫叫做“橫斜鉤”，跟老師說一遍。
（2）（范寫橫斜鉤）跟著老師書空：
教案《語文A版一年級語文上冊《金色的秋天》教案》，
橫斜鉤先寫橫，再豎，到中間時向右斜，頓筆向上寫出鉤。斜鉤要有力。
（3）學(xué)生寫一遍這個新筆畫。
3.跟著老師的范寫來寫“風(fēng)、氣、飛”三字，注意筆順。
風(fēng)：豎撇，橫斜鉤，撇，點。
氣：撇，橫，橫，橫斜鉤。（中間的橫短一些。）
飛：橫斜鉤，撇，點。
4.“中”字較容易寫，注意“口”寫在田字格正中偏上，一豎寫在豎中線上，要有力。
5.學(xué)生描紅、練寫。老師巡視指導(dǎo)。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字，檢查朗讀課文情況
1.出示生字卡片，指名讀，開火車讀。
2.讀讀“我的詞語庫”，自主積累詞語。
3.上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)把課文讀通順了�，F(xiàn)在，誰愿意來看著圖讀一讀？
（出示放大的插圖）指名朗讀。
4.讀后評議。小結(jié)：我們要讀得更好、更美，就要來認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟秋天的美
1.指名讀第一節(jié)。
師：秋天天藍藍的，云兒白白的�！疤鞖庖惶焯鞗隽恕�，你有這感受嗎？
齊讀第一節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。�1）小朋友自己讀第二節(jié)，同桌可以比一比誰讀得好。
�。�2）出示教師和學(xué)生課前收集的不同樹的落葉，讓學(xué)生看一看，說說它的顏色、形狀，是什么樹的落葉。
師：這么多的落葉，顏色不同，書上用一句話來告訴了我們。是哪一句？
課件呈現(xiàn)句子：“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。”指導(dǎo)讀這一句。注意停頓：有／紅的，有／黃的，還有／半黃半綠的。
�。�3）這么多不同顏色的樹葉，在空中飛舞，好像什么？
出示句子：“一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。”看課件上樹葉飛舞的情景。
請小朋友拿著自己撿來的樹葉，演示樹葉從上往下飄飛的樣子。一邊演示一邊讀這一句。
指導(dǎo)長句子的停頓：一片片樹葉/在空中/飛舞，好像一只只/美麗的蝴蝶。
�。�4）美麗的樹葉，離開了樹媽媽，它們會怎樣呢？
課件呈現(xiàn)句子：“它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。”
指名讀這一句。
師：多么可愛的孩子啊。我想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎？孩子向媽媽告別會說些什么呢？我們來表演一下。
秋天語文教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。
2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：使學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
2、教學(xué)難點：
（1）能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
�。�2）體會作者在譴詞造句方面的特點。
教學(xué)過程
一、以“雨”引入，激發(fā)情感
1、提問：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？你喜歡什么樣的雨？
2、春天的雨潤物無聲，夏日的雨風(fēng)馳電掣，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀字詞
1、檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字。
師：下面我們就來響亮地讀一讀這些生字，好不好？請看大屏幕。（課件依次出示：
a、涼爽
b、扇子扇哪扇哪
c、趁你沒留意菠蘿銜來樹枝
d、五彩繽紛頻頻點頭
e、衣裳喇叭鑰匙）
（1）注意“爽”的筆順。師：誰來讀這個詞。“爽”字讀起來簡單，可寫起來就不容易了，誰來上黑板上寫寫，其他同學(xué)注意他寫的筆順。筆順寫對了嗎？正確的應(yīng)該是怎么寫的呢？看老師寫一遍好嗎？看到了嗎？來，伸出你的小手指，我們一起來寫一遍。
（2）注意多音字“扇”。師：大家一來讀一下這兩個詞。發(fā)現(xiàn)了沒有？有一個多音字，一個是讀shān一個是讀shàn。
�。�3）齊讀“衣裳喇叭鑰匙”。師：聽老師讀一下這三個詞語，發(fā)現(xiàn)了嗎？這三個詞語都是輕聲。來，同學(xué)們再來讀一遍。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，你們想不想看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？
2、多媒體播放秋天景色的畫面和課文配樂朗讀。
3、看了秋天美麗的景色和聽了剛才的課文朗讀，你們覺得秋天的雨神奇嗎？你們愿意自己讀嗎？
4、學(xué)生自由讀課文，感知課文內(nèi)容。
四、再讀課文，再次感知
1、師：秋天多么美好��！讓我們走進文章，走進秋天的大門一起去欣賞秋天，感受秋天。請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫的？邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
2、秋天的雨是怎樣的呢？指名學(xué)生讀出自己畫出的句子。（課件出示句子）請大家一起朗讀這三個句子：
�、偾锾斓挠�，有一盒五彩繽紛的顏料。
�、谇锾斓挠�，藏著非常好聞的氣味。
③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
五、深入局部，品讀課文
�。ㄒ唬└形颉拔宀世_紛”。（學(xué)習(xí)課文第二段）
1、學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。
�。�1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
�。�2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。
2、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當(dāng)配說。）
3、重點體會，指導(dǎo)美讀。
現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。
�。�1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。
�。�2）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面。師分別作朗讀指導(dǎo)。
4、辨析比較。課件出示句子：
�、倌憧�，它把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
�、谀憧�，它把黃色給了銀杏樹，黃色的`葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。
學(xué)生自己讀一讀，比較一下哪一句好，說說為什么？
�。ǖ谝痪浜�，因為“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）
5、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？
�、偾锾斓挠�，把（白）色給了棉花，（雪白的棉花）像（朵朵白云）。
�、谇锾斓挠辏眩� ）色給了葡萄，（ ）像（ ）。
�、矍锾斓挠辏眩� ）色給了（ ），（ ）像（ ）。
�、芮锾斓挠�，把（ ）色給了（ ），（ ）像（ ）。
6、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美��！用書上的一個詞來形容那就是──（生：五彩繽紛）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？
生：五彩繽紛的圖畫
生：五彩繽紛的衣服
生：五彩繽紛的花朵
7、齊讀全段。
�。ǘw會“氣味的香甜”。（學(xué)習(xí)課文第三段）
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？
1、指名讀。
2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）
3、續(xù)寫“勾住”。
小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們展開美好的想象，假如你們也在那里，你們會怎么做呢？拿起筆，接著書的第三段后面寫一兩句話。
4、師：��！秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢！秋天的雨多香��！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。
（學(xué)生有感情地朗讀課文）
�。ㄈ┍硌堇首x。（學(xué)習(xí)課文第四段）
秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學(xué)們，我有個好主意。我們來把第四段的內(nèi)容演出來，好嗎？
1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好？你想演誰？（指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文。）
2、師生互動表演，以演促讀。
師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準(zhǔn)備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？
生：我在這兒呢！
師：你在干什么？
生：我在忙著造房子呢！
師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！
生：再見！
……
2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請你們自由讀讀這一段吧！（課件出示第四段內(nèi)容）
六、總結(jié)全文，升華情感
1、小結(jié)：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）
2、拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，相機板書：豐收、歡樂……）
秋天語文教案 8
教學(xué)要求：
1、能認(rèn)識課后要求的12個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能了解秋天的特點，感受到秋天的美。
教學(xué)重點：
1、能按要求認(rèn)字。
2、有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。
教學(xué)難點：
感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、觀察說話，激發(fā)興趣
1、上課開始，老師把課文中的插圖貼在黑板上，老師問：“孩子們，這幅畫美嗎？”“你在圖上看到了什么？”
�。ㄋ{天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫上一個景物，教師就應(yīng)給他充分的肯定。）
在此基礎(chǔ)上，教師進一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，會意識到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書：秋天
認(rèn)字“秋”：誰認(rèn)識這個字？你是怎么認(rèn)識的？請你當(dāng)小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰有更好的記字方法。（加一加，組詞，造句、出示圖片猜字：一邊是禾苗一邊是火等方法，認(rèn)識禾字旁
�。ㄓ妹利惖膱D畫引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）
2、你平時看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。
學(xué)生會聯(lián)系自己的生活實際，說出秋天的許多特征：樹葉變黃了，有的落下來，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來吃了，小草變黃了，枯死了……
�。ń處熞浞挚隙▽W(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵他們多觀察，做生活的有心人，就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。）
多媒體出示美麗的秋天景色圖片
多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（ ）的，冬天是白色的。
師啟發(fā)；你準(zhǔn)備用什么詞來形容秋天的顏色？
金色的
�。ㄕ{(diào)動學(xué)生的`生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生動腦思考，把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板，讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
3、生齊讀課題。
二、朗讀欣賞，讀中感悟。
1、指導(dǎo)學(xué)生翻開書，聽老師范讀課文。
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。
3、匯報讀書情況。
�。�1）課件出示“秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰會讀這句話？指名讀。你為什么讀得這么高興呢？（天氣涼了，感覺很舒服；我最喜歡秋季了，所以讀得很高興。）女生用高興的心情齊讀。
聽老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢？因為秋風(fēng)陣陣吹，吹落了樹上的葉子，樹木就會變得光禿禿的，感覺很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。
�。�2）認(rèn)識“風(fēng)”“吹”“朵”“氣”（幾+乂=風(fēng)，認(rèn)識風(fēng)字框；口+欠=吹；幾+木=朵；數(shù)筆畫記風(fēng)，認(rèn)識橫斜勾）
秋天到了，秋風(fēng)陣陣吹。板書：秋風(fēng)吹，秋風(fēng)吹到我們身上是什么樣感覺？
秋天來了，天氣一天天涼了，板書：天氣涼。
小朋友們身上的衣服有什么變化？（穿上了厚毛衣、外套。）
�。�3）你還想讀哪些句子？讓學(xué)生盡情地展示自己。
�。�4）屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么？你覺得這些落葉像什么？對學(xué)生合理的想像要多加贊揚。
�。�5）課件四“一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。”老師聽出你是用很高興的心情來讀的，你能告訴老師為什么讀得這么高興嗎？（因為樹葉像蝴蝶飛舞，非常漂亮）左右兩邊比賽讀。
“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再說幾個這樣的詞語嗎？
（6）認(rèn)讀“葉”“中”“飛”三字。
鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹葉點擊三下，有三片樹葉顯出三個字，“葉”“中”“飛”，誰認(rèn)識這三個字？你怎么認(rèn)識的？（口字加一筆變成什么字，加兩筆呢？小鳥長了翅膀的樣子，跟“飛”差不多！出示小鳥飛的圖片）
�。�7）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。課件五鼠標(biāo)一點，幾片樹葉真的落下來，教師好像真的彎腰撿起來，讓學(xué)生觀察手中樹葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹葉。
師：這么多的落葉，顏色不同，書上用一句話來告訴了我們。是哪一句？
（8）課件六：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。
指導(dǎo)朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的�！蹦隳芨嬖V老師，你想用什么感情讀這句話，為什么？（因為樹葉的顏色各種各樣，非常漂亮，我很喜歡五彩繽紛的樹葉，所以我準(zhǔn)備用喜歡的感情來讀。）全班一起用喜歡的感情讀一遍。
誰能仿造這句話用“有……有……還有……”說一句話。
�。�9）認(rèn)讀生字“半”
�。ò肱c羊比較，羊的最后一橫變成半的出頭的一豎。）
�。�10）師問：美麗的樹葉，離開了媽媽，它們會怎樣呢？
課件七：它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。
指名讀這一句。
師：多么可愛的孩子啊，我想做一回樹媽媽，你們愿意做我的孩子嗎？孩子向媽媽告別會說些什么呢？
�。ㄉ簨寢�，再見。你放心，我會乖乖的……
師：孩子，再見！
生：再見，媽媽，我要飛走了。
師：再見，孩子，你小心一點，要注意安全。
生：媽媽，我真的舍不得離開您，不過，明年春天我們還會見面的，您不要難過！再見！
師：好孩子，媽媽不難過，再見�。�
小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，你能讀出舍不得的感情嗎？請生讀。但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，（引讀一一一）還有誰愿意讀。你勇敢嗎？你來讀。
三、課堂小結(jié)，回歸整體。
有沒有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的？想讀的站起來一起讀。老師給你們配上音樂。
四、拓展延伸
1、落葉飄下來，像蝴蝶。落葉還像什么，你想象的出嗎？
2、欣賞小詩：（課件展示小詩）
教學(xué)反思：
本次我教學(xué)《金色的秋天》一課，教學(xué)第三課時，在熟讀課文和理解課文的第一段文章之后，重點理解課文的第2、3自然段，讓孩子們感受到秋天來了，秋天到了農(nóng)作物成熟了，水果大豐收等，知道秋天為什么是金色的。
近期我研究的課題是《情趣化教學(xué)在特教課堂里的`探索與實踐》，因此，在備本課時我把這個課題深深的融進去，教學(xué)效果良好，學(xué)生在這個情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。例如：課件制作我搜集了大量的圖片，稻田圖、棉花圖和各種水果圖，以及公園里不懼嚴(yán)寒的秋菊圖。讓孩子們在看圖學(xué)文時，先從大量的圖片著手，多感知、多認(rèn)識，這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫的景物是什么樣子的，還把大家?guī)肓诉@個美麗的金色秋天，情趣化教學(xué)效果良好。在教授稻穗和棉花時，我還帶來了實物稻穗和棉桃，走進學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸，看一看，這些大都市的孩子未必能見得到的東西，讓他們稀罕得不得了，課堂氣氛達到了巔峰。其實而言，對于智障孩子來說，這些情緒化的教學(xué)方式，如果真真切切融入課堂，孩子們會注意力集中，學(xué)習(xí)勁頭十足。
另外，我在教學(xué)的過程中還存在許多不足。例如：在學(xué)生朗讀課文的時候，每一次讀，教師沒有明確指出孩子們朗讀的方向，作為教師，沒有給孩子們具體的要求，所以大家的讀是忙無目的，像是在完成任務(wù)，所以教師再讓孩子們讀某一句，讀某一段時，這個過渡語一定要備的詳細(xì)，備的有目的，給孩子們指明努力的方向，只有這樣一遍又一遍學(xué)生的讀才會有進步，才會一步一步靠近老師所希望達到的目的。最后就是教師的評價性語言還需要在豐富一些，要多樣性，這是我一直努力的方向。
秋天語文教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道秋天的一些特點，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。
2、能按一定順序看懂圖意。
3、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點：
學(xué)會生字，知道秋天的特點。
三、教學(xué)難點：
聯(lián)系實際說說自己觀察到的秋天。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機、幻燈機、幻燈片
五、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
夏天過去，秋天就來到了3我們的身邊。秋天到了，天氣、動物、植物都有什么變化呢?讓我們一塊兒去看一看。
學(xué)生齊讀課題：秋天
(二)講授與討論
看圖
1、出示幻燈，請同學(xué)們仔細(xì)看圖，告訴老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象?
2、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的順序說說秋天的景象。
初讀課文
1、同學(xué)們真聰明，作家叔叔也觀察了這幅圖，還把它寫下來了。
2、請看書，聽錄音。
3、自己讀一讀課文。
學(xué)習(xí)課文
1、秋天的天空有什么特點呢?我們一起來讀讀課文第一自然段。
(1 )看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什么樣的?
(2 )有多高?有多藍?能不能用另一個詞把“那么”換一換?
(3 )指導(dǎo)讀。
(4 )比較句子有什么不同。
藍天上飄著幾朵白云。
高高的藍天上飄著幾朵白云。
這兩句話有什么不同?
過渡語：在高高的藍天下，有什么呢?我們向遠(yuǎn)處望，看見了稻田。
2、請同學(xué)讀第二自然段
(1 )看圖理解“一眼望不到邊”
(2 )誰能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?
(3 )指名讀第二自然段，然后齊讀。
指圖過渡：現(xiàn)在我們往近處看，誰能說說近處的景物?(生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹}還有些什么?{生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚}
師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。咱們看看作者是怎么寫的。
3、學(xué)生自讀第三自然段
{1}想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來了，梧桐樹有什么變化。{樹葉黃了，葉子落了}
{2}梧桐樹葉是怎樣落下來的?我們一齊讀一讀下面這句話：
a 、一片一片的黃葉從樹上落下來。
b 、黃葉從樹上落下來。
(3 )第二句和第一句有什么不同?
(4 )填空：當(dāng)黃葉落下來后
( )把黃葉當(dāng)作( )。
學(xué)生口頭填空，先填課文中的.，然后擴展，自由填。
(5 )教師導(dǎo)讀最后兩句。
過渡：小魚把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運動場，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢?
4、男同學(xué)讀第四自然段。
(1 )秋天來了，燕子有什么變化?
(2 )燕子把黃葉當(dāng)作什么?
(3 )電報是什么?燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報呢?
(4 )指名朗讀。
看圖小結(jié)
秋天來了，天那么高，那么藍;稻子熟了，黃燦燦的;梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落;燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。
小學(xué)語文二年級上冊《秋天》教學(xué)反思
一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩歌。
這首詩的作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語言優(yōu)美生動，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會因為天氣涼了，嚷著要披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來自然興趣盎然。
在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀察秋天，描繪
秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的語文大課堂，變單純文本的語文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。
秋天語文教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解句子的意思，理解課文的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識秋天景物特征，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察力。
二、教學(xué)重難點：
1、理解句子的意思，知道課文從那些方面寫秋天的景象。
2、自讀課文,想想課文描寫了秋天哪些景物.
三、課前準(zhǔn)備：
觀察校園里的景物
四、教具準(zhǔn)備：
掛圖等
五、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞：讀下面的詞語，并說說詞語的意思。
漸漸 一群 大雁 往南飛 它們 熟了 摘棉花 景象
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，前一課老師布置你們觀察校園里的景物，你們看到了哪些?它們有什么變化嗎?(學(xué)生交流)課文是怎樣描寫這些景物的呢?今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，生齊讀課題：秋天
(二)新授：圖文結(jié)合，理解句子意思，理解課文意思
1、出示兩幅掛圖，提問;這兩幅圖描繪的是什么季節(jié)的景物?(要求學(xué)生用課文中一句話來回答。)
2、出示句子：啊!到處是秋天的景象。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。
理解“到處”的意思。
3、圖文結(jié)合理解課文第一自然段。
(1)看圖(一)引導(dǎo)學(xué)生說說圖中描繪的景象。
(2)自讀第一自然段，思考：這段有幾句話?每句話寫的什么?
(3)讀后引導(dǎo)學(xué)生討論。
(4)讀句子，理解句子的意思。理解“變黃了”、“紛紛落下來”
(5)朗讀第一自然段。
4、圖文結(jié)合理解課文第二自然段。
(1)看圖(2)說說天空有些什么，它們是怎樣飛行的?
(2)齊讀第二自然段。
(3)讀第一句，提問：大雁為什么要往南飛?(大雁向南飛，是南方的天氣比較暖和，它們飛到南方過冬去。)
(4)讀第二句說說它們是怎樣飛行的。
(5)小結(jié)：天空中一群群大雁往南飛，地里又是什么樣的景象呢?我們一起學(xué)習(xí)第三自然段。
5、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)看圖說說地里的農(nóng)民在做什么的。
(2)指名讀第三段
(3)討論：這段有幾句話?每句話都寫了什么?
(4)指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”練習(xí)說話。
(5)教師小結(jié)后學(xué)生齊讀。
6、齊讀課文最后一節(jié)。
(三)總結(jié)課文。
1、朗讀全文。
2、教師總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了秋天這篇課文，知道了秋天的一些景物特征。其實，秋天的景物很多，只要我們留心觀察，會發(fā)現(xiàn)許多。希望同學(xué)們課后多看，多記，下一課我們交流。
(四)布置作業(yè)
1、用“有的……有的……”練習(xí)說話。
2、朗讀課文。
教學(xué)反思
一年四季中，我最喜歡的是秋季，所以也就特別喜歡《秋天》這首詩歌。
這首詩的作者以敏銳的眼光和獨特的視角捕捉到秋天那令人心醉的動人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇詩歌采用擬人化的手法來寫，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，語言優(yōu)美生動，易于朗讀和背誦。在作者的筆下蘋果姐姐會因為天氣涼了，嚷著要披紅襖;葡萄妹妹要披紫袍……這首詩富有童真童趣，貼近學(xué)生情感，學(xué)生學(xué)起來自然興趣盎然。
在本課的教學(xué)之前，我先布置學(xué)生請爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己去觀察秋天，描繪
秋天，歌唱秋天，這樣，整合成全新的.語文大課堂，變單純文本的語文學(xué)習(xí)為綜合性課文學(xué)習(xí)。在教學(xué)時，我將詩歌展開一幅幅畫面，把圖文對照起來，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，并抓住抒情這條線，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，去感知語言之美。這樣，讓學(xué)生能更好地理解詩歌的內(nèi)容，體會作者對秋天的熱愛和贊美之情了。教學(xué)后，我讓學(xué)生再次走進大自然，去尋找秋天。再搜集一下古人描寫秋天的詩文，比較古今寫秋的不同，感悟不同時代的語言文字所表現(xiàn)的秋天之美。最后仿照本文的形式寫上一兩小節(jié)秋天的詩或?qū)懸黄澝狼锾斓男【毠P。充分讓學(xué)生去表達自己對秋天的熱愛、贊美的情懷。
秋天語文教案 11
一、課文說明
這是一篇描寫秋天落葉飄落時美麗景色的短文。秋天到了，天氣漸漸變涼了。樹上的葉子開始變紅或變黃，并隨風(fēng)飄落下來。秋風(fēng)輕輕吹下紅的、黃的、半黃半綠的落葉，就像一只只美麗的蝴蝶在空中飛舞，它們告別了樹媽媽，高興地飛呀，飄哇。多么美麗的秋天呀！
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個生字。會寫6個字。掌握新筆畫：橫折斜鉤和橫折彎鉤。
2、正確、流利地朗讀課文。能通過朗讀感悟秋天的美。
3、能說出秋天和夏天的不同。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片、詞語條。
2、課前布置學(xué)生觀察秋天的景色�？纯刺鞖獾淖兓�，花、草、樹木、動物等與夏天有什么不一樣，采集些不同的樹木的樹葉。
四、教學(xué)時數(shù)
2課時
五、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入。
1、教師提問：一年有幾個季節(jié)？每個季節(jié)氣候有什么特點？現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們眼中的秋天是什么樣的.？（從天氣、花、草、樹等方面的變化去說）
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫秋天美景的課文。（板書：金色的秋天）
3、學(xué)生讀課文題目。
（二）隨文識字。
1、學(xué)生自由讀文，找出不認(rèn)識的生字。利用自己喜歡的方式識字。
同桌互幫互學(xué)。
2、教師范讀課文，帶讀。（帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通、讀順，注意聽不認(rèn)識的字的讀音）
3、（出示生字卡）指導(dǎo)認(rèn)讀。師生交流識字方法。如：猜字謎：一口咬掉牛尾巴：告；熟字加偏旁：秋、涼、葉。
4、去掉拼音認(rèn)讀生字。（開火車讀，游戲找朋友）
5、（出示詞語條）把生字放在詞語中認(rèn)讀。
（三）指導(dǎo)朗讀，感悟秋天的美。
1、（出示課文第一自然段）學(xué)生自己讀熟、指名讀、齊讀。
2、（出示課文第二自然段）老師范讀。
3、學(xué)生在自學(xué)小組內(nèi)把課文第二自然段讀熟。
4、（出示樹葉）說一說你挑選了一片什么形狀、什么顏色的樹葉，演示葉子飄落的樣子。
指導(dǎo)朗讀課文第二自然段第1、2句話。
小組讀、齊讀。
5、（出示字詞條“向”、“告別”）指讀字詞，練說：如果媽媽要出遠(yuǎn)門了，你怎么向媽媽告別？
6、表演：在秋風(fēng)中，小樹葉怎么向媽媽告別？
�。�1）師扮演樹媽媽，生演小樹葉。
�。�2）一生扮樹媽媽，一生演小樹葉。
指導(dǎo)朗讀第3句話，師生互評。男女生讀、齊讀。
7、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
8、齊讀課文，配樂。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)要求認(rèn)識的13個生字。
1、找朋友游戲：認(rèn)讀生字。
2、讀一讀“我的詞語庫”。
�。ǘ├首x課文，可試背課文。
1、男女生讀文。
2、根據(jù)板書試背課文。
�。ㄈ⿲懽种笇�(dǎo)。
1、出示生字卡片：風(fēng)、氣、飛、九、幾、米。
（1）學(xué)生認(rèn)讀、抽讀。
�。�2）用生字組詞、說話。
2、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤、橫折彎鉤。
�。�1）范寫，區(qū)分兩者的差別。
（2）學(xué)生書空練寫，記住筆畫名稱。
�。�3）哪些生字中分別帶有橫折斜鉤和橫折彎鉤。
3、指導(dǎo)寫字。
�。�1）觀察每個字在田字格里的位置。
�。�2）教師依次范寫，學(xué)生書空、練寫，當(dāng)堂反饋。
九：丿九
米：
（四）把自己喜歡的詞語、句子讀給大家聽。
秋天語文教案 12
目標(biāo)設(shè)計：
1、知識與能力：朗讀課文，感知內(nèi)容，賞析詩文，感悟生活，詩文積累，寫作練習(xí)。
2、過程與方法：說秋、讀秋、賞秋、議秋、寫秋
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活和積極、樂觀、向上的人生態(tài)度
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、玻片，學(xué)生做好以“秋”為主題的積累
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、本單元為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，這里有美的景物，美的情感，美的語言，主要采用的是寫景抒情的表達方式。你了解或者是掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？
�。▽W(xué)生自由暢談）
2、單元回顧——用ABCC式的疊詞填空：
朱自清領(lǐng)著我們走過了---------的“春天”，梁衡讓我們體驗到了--------的“夏感”，老舍也帶著我們領(lǐng)略到了并非---------的“濟南的冬天”的那一份溫晴。
二、導(dǎo)入：
1、一年四季缺少了哪個季節(jié)的拼圖？
2、用“秋是-------筆下的-------------”的句式來說一說你所知道的古之文人墨客筆下的秋是什么樣子的。
說起“秋”，大多古人不是流露出一種淡淡的愁思，就是滿懷的愁怨。也難怪，“秋”之“心”不就是一個“愁”嗎？何其芳借他筆下的《秋天》，又想表達一種什么樣的情感呢？也是那種“剪不斷，理還亂”的纏綿愁思嗎？
板書：秋天何其芳
三、探究：
�。ㄒ唬⿺M定目標(biāo)——初讀
1、指名學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)其讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
2、還記得我給你們說過嗎？有所為才能有所為。回顧這一個單元的學(xué)習(xí)過程和方法，圍繞自己的不足，你希望老師擬定哪些課時學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？
師生交流擬定：說讀賞寫議
�。ǘ└兄娨狻x秋
1、本文寫了秋天的哪些景象？（學(xué)生把相關(guān)的詞語在文中畫出來，然后交流）
2、（出示小黑板）教師用文中之景拼湊成三幅圖片，誰來說說你對這三幅的理解？
�。ǚ謩e對應(yīng)文中的一、二、三節(jié)）
�。ㄞr(nóng)家豐收圖）（晨霜歸漁圖）（少女思戀圖）
3、請用簡潔的語言概括三節(jié)的內(nèi)容
�。ㄞr(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）
4、詩人是按什么順序?qū)懙模?/p>
（初秋——深秋——晚秋；早——晚;農(nóng)家——漁家——牧民）
5、畫筆所能勾畫的'相當(dāng)有限，而詩的意境卻是廣闊的。教師簡單的幾筆又怎么能描繪出一個意蘊無窮的“秋”呢？你發(fā)現(xiàn)詩中寫到的秋的哪些方面是圖畫中沒有也無法表現(xiàn)出來的。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生賞析文中的詩句）
�。ㄈ┵p秋——品味詞句
1、你喜歡哪些詞句？為什么喜歡（好在哪里）？
學(xué)生在詩文中找出自己喜歡的詞句，感情朗讀，然后再加以品味。
例：伐木聲飄出幽谷——“幽”從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜�！帮h”化聽覺為視覺，形象生動地表現(xiàn)了山谷的幽深。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭手法寫出了豐收之景；“稻香”從味覺的角度，暗示稻子成熟、展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭手法概括了秋天農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。體現(xiàn)了少女對
2、哪些句子不理解？誰能幫助解決？
例：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這一句的比喻妙在何處？
�。�1）用青鳊魚來比喻烏桕葉的影子，形象生動；（2）用烏桕葉的影子來比喻青鳊魚，寫出了漁民那份安適自由、悠閑自得的生活情趣。
3、何其芳筆下的“秋天”給你留下了什么樣的印象？
清、靜、香、甜、遠(yuǎn)、柔、閑
學(xué)生根據(jù)自己的情況，可以暢所欲言。能體會到何詩中的“秋”那種清柔香甜、如詩如畫，人們生活安閑自得、自由自在、松弛嫻靜的特點即可。
�。ㄋ模┳h秋——感悟人生
1、比較閱讀：何其芳的《秋天》與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》通過對秋的感悟，傳達出了自己的情感。你更喜歡誰？
2、藝海拾貝：你還知道哪些寫秋的好詞、好句、好文？根據(jù)這些詩文談?wù)勀銓@些詩文作者的評價。
3、老師贈語：老師這里推薦給你們一首寫秋的詩歌，它可謂是對古人對秋的感悟的一個總結(jié)吧。你能從這首詩中猜到老師通過教學(xué)這首詩，對你們所寄予的希望嗎？
秋詞（劉禹錫）
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，
便引詩情到碧霄。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用美的心情去看這個美的世界，熱愛自然，熱愛生活，保持積極、樂觀、向上的人生態(tài)度）
四、拓展：寫秋——獨抒性靈
打開你思維的閘門，展開你想像的翅膀，放飛在“秋”的世界里。采用優(yōu)美的語言，用你自己喜歡的方式（一個詞、一句話、一段話、一首詩等）寫你自己的秋天。
五、課時小結(jié)：
本文你最大的收獲是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面回顧本文）
秋天語文教案 13
[教學(xué)目標(biāo)]
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。
2．結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。
[教學(xué)重點和難點]
重點：朗讀并背誦課文，在多種形式的讀中感受秋天的美。
難點：在感受秋天的美的.基礎(chǔ)上初步學(xué)會觀察自然、感受自然之美。
[教學(xué)過程]
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天》。上節(jié)課我們整體疏通了課文，認(rèn)讀、書寫了生字新詞，現(xiàn)在老師先來看看大家掌握得怎么樣？(課件出示考題：課文的生字、新詞以及課文朗讀)
[設(shè)計意圖]利用典型練習(xí)題來檢測學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)情況，便于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，并以此為基礎(chǔ)積極主動地參與到新課學(xué)習(xí)中。
二、課文學(xué)習(xí)
(一)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1．點三名學(xué)生分別讀課文的3自然段。
教師提問：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？(學(xué)生交流，教師總結(jié))
2．指導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段句子：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實際來抓住秋天的特點：天氣—涼了，樹葉—黃了、落了以及落的姿態(tài)，大雁—往南飛。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中重讀“涼”。
教師指導(dǎo)學(xué)生對文中疊詞“一片片”進行詞語拓展訓(xùn)練。
(二)理解課文，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：天空那么藍，那么高。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實際來抓住秋天天空的特點：天空—藍、高。
教師指導(dǎo)學(xué)生對文中詞語“那么……那么……”進行說話拓展訓(xùn)練。
2．指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子：一群大雁往南飛，一會兒排成“人”字，一會兒排成個“一”字。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中抓住大雁往南飛的特征來體會秋天季節(jié)的特點�？身槺憬榻B一下物候的知識。教師指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語“一會兒……一會兒……”進行說話拓展訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀這個句子時，語速要快。因為“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。
(三)課外拓展，思維延伸
教師提問：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，除了課文里說的，你還知道哪些呢？(學(xué)生交流，教師總結(jié))
秋天到
八月秋天到，天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，蟋蟀把歌唱。
九月秋收忙，魚蝦肥，瓜果香，田野翻金浪。
十月寒霜降，楓葉紅，菊花黃，大雁排成行。
[設(shè)計意圖]在解析文本、朗讀指導(dǎo)、讀寫結(jié)合等環(huán)節(jié)中，充分運用圖文、視頻、討論交流的策略，使學(xué)生積極進行觀察、思考和總結(jié)，真正參與到課堂中來。
三、鞏固練習(xí)
1．照樣子，寫詞語。
一片片 __________ __________ __________?
四、課堂總結(jié)
本課主要朗讀、理解了課文內(nèi)容，通過課文重點詞語和句子的學(xué)習(xí)，學(xué)生能結(jié)合生活實際來觀察并初步體會秋天的特點。
五、課后作業(yè)
1．觀察秋天，感受秋天，把你眼中的秋天畫出來，分享給家人和同學(xué)。
2．搜集有關(guān)秋天的詩歌。
[板書設(shè)計]
秋天
秋之美 秋之果
秋天語文教案 14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文、背誦課文，整體把握作者感情。
2、體會本詩優(yōu)美的意境，品位語言凝練、形象的特點。
3、感受大自然的美好，培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的情感。
學(xué)習(xí)重難點
體會本詩優(yōu)美的意境，品位語言凝練、形象的特點。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰�！敝娙饲镨谠娭姓f“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。杜甫《登高》中說“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，杜牧《山行》中說“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”……秋，因其成熟與收獲，因其蕭瑟與凄清，給了文人墨客太多感慨的話題，在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵;秋天也有絢麗的'色彩，豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)
現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉，也繪寫出了秋天的風(fēng)采，今天就讓我們一起欣賞他的詩作《秋天》，去傾聽秋的訴說，體味動人的秋魄。(板書文題、作者)
二、預(yù)習(xí)交流
1、交流字詞
2、交流作者
何其芳(1912～1977)，現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學(xué)樣式。
3、檢查背誦。
三、精講點撥
(一)朗讀詩歌，感知情感美。
1、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
明確：因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
2、詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字) 作者是按什么順序?qū)懢暗?
明確：(1)三幅圖，農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
(2)由遠(yuǎn)及近。
3、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么? 朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個問題。
明確：對秋天的喜愛、贊美的感情。
教師小結(jié)：(朗讀提示：《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面，創(chuàng)造了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍和神韻，表達詩人對秋天的熱愛與贊美之情，
(二)誦讀詩歌，描繪意境美。
1、朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。
2、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫。
秋天語文教案 15
一、【設(shè)計理念】
由于低年級學(xué)生注意力易分散，并且好動、持久性較差。本課設(shè)計時注意到這些，采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、【設(shè)計特色】
教師教，重在"引導(dǎo)"；學(xué)生學(xué)，重在"自主"
三、【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬┊嬅婕とふ勗拰�(dǎo)入
1、你知道一年有哪四個季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個季節(jié)呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
畫面上出示課題：秋天
[利用多媒體生動逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂，并且自己揭開了題目。]
（二）讀課文初步感知
1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動物在說話，你最喜歡哪個小動物說的？記住它說了什么？
2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個句子）
[讓學(xué)生練習(xí)邊聽邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛，所以特別感興趣，畫面出示句子的一剎那，讓學(xué)生體驗成功。]
（三）自讀感受角色體驗
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
[充分給予學(xué)生時間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗"老師"這個他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]
�。ㄋ模┍容^異同感悟語言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
�。ó嬅嫔显诘谝蛔匀欢蔚倪吷希鍪�"小鳥說，秋天是藍色的，因為天空是瓦藍的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
[學(xué)生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。]
（五）創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固
1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準(zhǔn)備。
2、上臺表演，鞏固課文內(nèi)容。
[機械的背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動聽的.音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]
四、反思
課上過去很久了，某些原因，反思及時地寫出來。有時候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的，錯過了也就永遠(yuǎn)錯過了。所以覺得自己對于自己的這節(jié)課寫不出什么了。
激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導(dǎo)讀，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會美德意境，一個不留神，還是講多了，過了。
在第一節(jié)的時候，用了比較多的時間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學(xué)生反而在誦讀體會中表現(xiàn)得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時，學(xué)生提出了疑問。我不回答，反問：“為什么用涂這個字？究竟是怎么涂得？”我們先把這個問題擱置，接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說得還蠻像回事。其實這里面有些很有趣的東西我沒有提出來，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時，發(fā)現(xiàn)忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西，當(dāng)時卻沒有及時的發(fā)現(xiàn)并提出，太遺憾了。
最后兩個小節(jié)，比較的簡單，學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但對于孩子來說難，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。
本詩的學(xué)習(xí)我們進行的課時較多，我重點完成了一項：當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)�？戳藢W(xué)生的部分習(xí)作，我想他們的生活實在是太單調(diào)了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。
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