六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案（精選13篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫(xiě)本課“絡(luò)、錘”等生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)《竹石》。
3、借助注釋，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，理解作者表達(dá)情感的方法——托物言志。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解詩(shī)歌所表達(dá)詩(shī)人的志向。
2、感受古詩(shī)的韻律美以及托物言志的表達(dá)方法。
課時(shí)安排
3課時(shí)
課前準(zhǔn)備
�。ǚ纸M準(zhǔn)備）搜集邊塞詩(shī)歌、鄭板橋字畫(huà)、于謙事跡。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
親愛(ài)的同學(xué)們，南宋民族英雄、愛(ài)國(guó)詩(shī)人文天祥在《過(guò)零丁洋》中留下“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的千古名句，他那大義凜然，寧死不屈的民族氣節(jié)鼓舞了多少仁人志士。自古以來(lái)，多少和他一樣的愛(ài)國(guó)將士為了國(guó)家、為了民族，不怕?tīng)奚�、鐵骨錚錚的民族氣節(jié)讓我們肅然起敬。李賀、于謙、鄭燮就是其中的.幾位，今天就讓我們跟隨他們的詩(shī)歌走近他們的內(nèi)心世界�。ò鍟�(shū)：古詩(shī)三首）。
二、初讀古詩(shī)，了解大意。
1、輕聲讀詩(shī)歌，掃清生字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀三首詩(shī)歌，注意平翹舌“錘”“鑿”的讀音；注意多音字“燕”“勁”的讀音。
2、借助工具書(shū)、注釋理解詞語(yǔ)在詩(shī)歌中的意思。
（4）指導(dǎo)朗讀。
因?yàn)檫@是一首五言詩(shī)，所以節(jié)奏應(yīng)為二三停頓。節(jié)奏緩慢，體現(xiàn)出清冷而且悲涼的情感。
（5）生試說(shuō)后總結(jié)。
平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空，如彎鉤一般。
�。�6）出示“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”
同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀這兩句詩(shī)，采用你喜歡感悟古詩(shī)的方法和同桌之間討論這兩句詩(shī)的意思。
�。�7）總結(jié)詩(shī)意。
何時(shí)才能受到皇帝賞識(shí)，給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭，讓我在秋天的戰(zhàn)場(chǎng)上馳騁，立下功勞呢？
�。�8）指導(dǎo)朗讀。
①這是一匹怎樣的馬？通過(guò)哪個(gè)詞看出來(lái)的？（駿馬）（“快走”暗示出駿馬輕快矯健的風(fēng)姿。）
�、谶@匹馬真的受到重用了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
�。](méi)有，“何當(dāng)”，這是作者的希望。）
表達(dá)了詩(shī)人什么志向？
（期盼這樣的駿馬早日馳騁沙場(chǎng)，同時(shí)想到自己，希望施展自身的才華，不僅只當(dāng)九品小官，建功立業(yè)。）
因此在朗讀這兩句要充滿憂慮、感慨之情。
（9）總結(jié)結(jié)構(gòu)。
讓我們?cè)俅位仡櫲?shī)，上下兩部分，兩兩相對(duì)，前兩句是在寫(xiě)什么？后兩句又是在寫(xiě)什么呢？
（上兩句寫(xiě)景，下兩句抒情）（板書(shū)）
�。�10）誦讀全詩(shī)。
最后讓我們?cè)俅螒阎鴮?duì)李賀才華的欽佩，對(duì)其命運(yùn)的哀嘆，齊讀這首詩(shī)。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)怎樣閱讀。
2.學(xué)會(huì)交流閱讀心得。
3.能借助批注梳理思路。
4.能以梗概的形式，用十分簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹作品。
教學(xué)重難點(diǎn)
怎樣閱讀及交流心得能以及寫(xiě)好作品梗概。
課時(shí)安排
3課時(shí)
課前準(zhǔn)備
名著《列那狐與獵人--真假狐皮》
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
著名詩(shī)人臧克家說(shuō)：讀一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。那么這位益友會(huì)給你帶來(lái)哪些收獲呢？換言之，你讀這本書(shū)時(shí)有哪些收獲讓你受益呢？今天我們就來(lái)交流有關(guān)讀書(shū)心得的問(wèn)題。(板書(shū)：口語(yǔ)交際--同讀一本書(shū))就同讀一本書(shū)而言，不同的讀者收獲也是不一樣的。
二、新課。
(一)同讀一本書(shū)
1.討論你將圍繞哪些話題進(jìn)行交流心得體會(huì)。
總結(jié)出：
(1)這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事？(主要內(nèi)容)
(2)你怎樣評(píng)價(jià)主人公？
(3)有沒(méi)有地方讓你感覺(jué)困惑，或是奇怪，有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？
(4)讀這本書(shū)時(shí)，你想到了哪些相似的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？
(5)故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫(xiě)？
(6)故事在寫(xiě)法上有哪些值得你借鑒學(xué)習(xí)的？
2.強(qiáng)調(diào)交流時(shí)的注意事項(xiàng)：
(1)上面的話題在我們交流的時(shí)候可以選擇一兩個(gè)，不用面面俱到，因此在閱讀時(shí)，你要針對(duì)你選的話題進(jìn)行全面的思考。
(2)可以借助批注梳理自己思路，從而深入地表達(dá)自己的`觀點(diǎn)。
(3)表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以所讀書(shū)的內(nèi)容為依據(jù)，從書(shū)中找到例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，這樣有說(shuō)服力。
(4)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，是對(duì)他人的尊重，更是對(duì)自己的尊重。
3.出示同一本書(shū)。
4.交流心得。
5.布置作業(yè)。
閱讀名著《那列狐與獵人》。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案 3
課文簡(jiǎn)析：
本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個(gè)小伙子的比試手藝時(shí)，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師。故事告訴我們，技藝是沒(méi)有止境的，人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不斷地學(xué)習(xí)和錘煉，精益求精。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事內(nèi)容，懂得一個(gè)人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因?yàn)樘焱庥刑欤嚐o(wú)止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格。
3、領(lǐng)悟課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，揣摩人作的內(nèi)心，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)，并能續(xù)寫(xiě)故事。
4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
揣摩人物性格，體會(huì)藝無(wú)止境的道理。
教學(xué)方法：
讀中感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在民間，有許多擅長(zhǎng)某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超遠(yuǎn)近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢？
今天我們就學(xué)習(xí)一篇民間故事。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀文，畫(huà)出生字詞，把課文讀熟，了解課文寫(xiě)了一件什么事？
2、指名提問(wèn)，相應(yīng)板書(shū)：天外有天藝無(wú)止境
過(guò)渡：課文是通過(guò)哪些事情來(lái)說(shuō)明天外有天這個(gè)道理的呢？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)再讀課文。
三、默讀思考
看問(wèn)題讀書(shū)思考：
1、從對(duì)小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？
2、張石匠和小伙子比試了什么？結(jié)果怎樣？請(qǐng)說(shuō)明理由。
一邊讀一邊畫(huà)一邊思考，然后在小組中討論交流。
四、品讀感悟
�。ㄒ唬⿵膶�(duì)小伙子的`態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化？
1、指名回答，相應(yīng)板書(shū)：驕傲—不服氣—自愧不如
過(guò)渡：張石匠怎么看不起小伙子的？
2、學(xué)生自由讀1—5自然段，邊讀邊畫(huà)出兩人的對(duì)話，品一品人物的語(yǔ)言。可分角色朗讀。
3、指導(dǎo)朗讀
多媒體出示：
師傅，話別講絕了，天外還有天哪！
我干石匠的時(shí)候，你還沒(méi)見(jiàn)過(guò)石頭呢。
手藝高的人我見(jiàn)過(guò)，可沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么傲的。
怎么，你還懂點(diǎn)手藝？那我們就比試比試，讓大家評(píng)一評(píng)誰(shuí)是高手。
今天我倆見(jiàn)個(gè)高低，輸了我拜他為師。
指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。
過(guò)渡：既然看不起小伙子，不愛(ài)聽(tīng)小伙子的話，那就得通過(guò)比試來(lái)見(jiàn)個(gè)分曉了。
�。ǘ⿵埵澈托』镒颖仍嚵耸裁�？結(jié)果怎樣？請(qǐng)說(shuō)明理由。
1、指名回答，師板書(shū)：刻碑洗字刻?hào)|西
2、指2名學(xué)生讀分角色讀刻碑洗字部分。
張石匠的手藝怎么樣？好在哪？這一次比試誰(shuí)勝了？說(shuō)出勝出的理由。
多媒體出示圖片，解釋楷書(shū)草書(shū)飛白。
張石匠服氣了嗎？讀出有關(guān)句子。怕可以換成什么詞？
過(guò)渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么？
理解七棱八不齊，說(shuō)出為什么要用這樣的石頭來(lái)刻?hào)|西？
3、在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時(shí)會(huì)想些什么？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：看來(lái)張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來(lái)看看結(jié)果吧。
4、回顧學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)的？
屏幕出示：
�、俜纸巧x一讀。②互相比一比。③說(shuō)出勝出的理由。
按這樣的方法自學(xué)下一部分。
5、匯報(bào)。
過(guò)渡：俗話說(shuō)的好，不怕不識(shí)貨就怕貨比貨，此時(shí)勝負(fù)已決，如果你是文中的張石匠，
屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想他的臉上于是對(duì)小伙子說(shuō)說(shuō)完
通過(guò)這些你看出張石匠是一個(gè)什么樣的人？
出示：張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無(wú)止境呀！
你是怎樣理解這句話的？
五、拓展交流
讀了這篇課文后給你什么啟示？
六、總結(jié)
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們懂得了天外有天、藝無(wú)止境的道理。其實(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是無(wú)止境的。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上永不滿足，不斷進(jìn)取。最后老師送給大家兩句名人名言（多媒體出示）。
第二課時(shí)
一、回顧課文，指導(dǎo)復(fù)述
1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、指導(dǎo)復(fù)述課文。
二、識(shí)字寫(xiě)字
1、課件出示要求認(rèn)的字，檢查認(rèn)字情況，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)碑錘兩字的寫(xiě)法。
三、積累內(nèi)化
1、把自己喜歡的好詞抄在自選車?yán)铩?/p>
2、請(qǐng)你為這則故事寫(xiě)續(xù)集。
四、實(shí)踐活動(dòng)
把張石匠和小伙子比用石料刻?hào)|西這部分內(nèi)容改成課本劇，先寫(xiě)出人物的對(duì)話，再演一演。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“援俱弗”三個(gè)生字，能聯(lián)系上下文，理解善之的意思。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、三能根據(jù)注釋疏通文意，讀出故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)寫(xiě)“援俱弗”三個(gè)生字，能聯(lián)系上下文，理解善之的意思。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，琴棋書(shū)畫(huà)，中國(guó)古代四大藝術(shù)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中的棋指的不是象棋，而是黑白世界的圍棋，圍棋更是智慧的延伸，是一種生活的態(tài)度，有誰(shuí)知道圍棋在古代稱作什么（弈），關(guān)注“弈”的寫(xiě)法今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與圍棋有關(guān)的文言文，題目是《學(xué)弈》，學(xué)弈即學(xué)下棋，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么呢。哦，是誰(shuí)教的誰(shuí)在學(xué)怎么學(xué)學(xué)的結(jié)果如何讓我們一同走進(jìn)這則文言文去探究吧。
3、本文的作者是誰(shuí)呢孟子。說(shuō)說(shuō)你對(duì)孟子的了解。
二、導(dǎo)學(xué)
1、任務(wù)一：依韻讀文感知大意學(xué)習(xí)提示：孟子寫(xiě)的文言文，一定很深?yuàn)W，讀起來(lái)一定很吃力，先看注釋，再讀課文，邊讀邊對(duì)照注釋，想想這些字詞句的意思，知道意思了，可能讀起來(lái)就順溜了。
生讀文師：讀古文講究斷句，原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，我們的課文為了讓大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)，讀課文時(shí)有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方需要拖個(gè)長(zhǎng)音，這樣讀你自己比較好理解，聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂，大家拿出筆聽(tīng)我讀一遍，注意畫(huà)出停頓來(lái)。
師范讀。
指名讀。
學(xué)習(xí)生字“援俱弗”。
簡(jiǎn)要概括這篇文言文講了一個(gè)什么故事：一秋教兩個(gè)人下圍棋，兩個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)的結(jié)果也不一樣。
2、任務(wù)二：揣摩詞句感悟文意過(guò)渡：我們現(xiàn)在都知道是一秋教兩個(gè)人下棋，你是從文中哪句話得知的'A使弈秋誨二人弈。
“誨”的意思是教、教導(dǎo)。讓一秋教兩個(gè)人下棋。
過(guò)渡：弈秋，何許人也B弈秋，通國(guó)之善弈者也。
“通國(guó)”是全國(guó)的意思。
何為“善弈者”（善于象棋的人，指會(huì)下棋的人）。
誰(shuí)為善弈者弈秋。那弈秋厲害到什么程度從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)呢看來(lái)，弈秋是全國(guó)最會(huì)下圍棋的人。
佩服之余，就來(lái)夸夸他吧，弈秋，何許人也同學(xué)們，我們用這種句式夸一夸我們的數(shù)學(xué)老師吧。李老師，通校之善教者也。
過(guò)渡：俗話說(shuō)，名師出高徒，弈秋是否教出了兩個(gè)棋藝高超的學(xué)生呢他們兩個(gè)學(xué)醫(yī)的結(jié)果怎樣從哪里看出來(lái)。
C雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
弗若，是不如的意思。
到底誰(shuí)比不上誰(shuí)呢第二個(gè)人比不上第一個(gè)人。
注意句中兩個(gè)“之“分別指的都是第一個(gè)人，即專心致志的那個(gè)人。
過(guò)渡：同拜一人為師，為什么結(jié)果截然不同這不由得讓人產(chǎn)生疑問(wèn)。
D為是其智弗若與曰，非然也。
不是這樣的，那又是什么原因呢我們來(lái)看看他們倆是怎么學(xué)的。
E其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。
請(qǐng)同學(xué)們看插圖，觀察專心致志的那個(gè)人。
小鳥(niǎo)唱著婉轉(zhuǎn)的歌兒從枝頭飛過(guò)，他聽(tīng)到了嗎因?yàn)樗麑Ｐ闹轮�，惟弈秋之為�?tīng)；
小河嘩啦啦流流過(guò)，他聽(tīng)到了嗎因?yàn)椤?dāng)蜂蝶在花叢中飛舞，他看到了嗎因?yàn)椤橇硪粋�(gè)人是怎么學(xué)的呢一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
第二個(gè)人一門心思想著射鳥(niǎo)，這種一心是不是專心，是他學(xué)弈時(shí)三心二意。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)，回答老師的問(wèn)題。
弈秋，何許人也使秋干什么二人怎么學(xué)結(jié)果如何誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這則古文的內(nèi)容。
同學(xué)們，剛才啊，我們學(xué)習(xí)了《孟子。告子上》中的一篇文言文，那么現(xiàn)在我們來(lái)回顧剛才學(xué)古文的方法，那就是多朗讀，看注釋，懂句意，釋原文，明道理。
三、導(dǎo)結(jié)
1、從這則文言文中，你有何收獲呢（學(xué)習(xí)知識(shí)，就要專心致志。）
2、生活中有這樣的事嗎其實(shí)學(xué)弈就是學(xué)做人，棋如人生，離不開(kāi)黑白分明的理性與均衡，只要我們走的每一步人生之棋都是認(rèn)真的，專心致志的，我們就是永遠(yuǎn)的勝利者。
3、檢測(cè)題目：聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字的意思。
通過(guò)之善弈者也。
思援弓繳而射之。
雖與之俱學(xué)，弗若之矣
四、課后作業(yè)
1、背誦《學(xué)弈》這篇古文。
2、收集有關(guān)孟子的名言警句。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)對(duì)主要部分詳細(xì)介紹的方法。
2、了解家鄉(xiāng)豐富多彩的民風(fēng)民俗，體驗(yàn)故土鄉(xiāng)情。
3、增強(qiáng)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
4、閱讀文章時(shí)要弄清作者重點(diǎn)表達(dá)的意思，分清哪些部分是詳寫(xiě)，哪些部分是略寫(xiě)。
5、明確在習(xí)作時(shí)，要詳略得當(dāng)，中心突出。
6、體會(huì)用不同的詞（近義詞）來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思的語(yǔ)言特點(diǎn)；用近義詞寫(xiě)排比句。
7、了解寓意吉祥的習(xí)俗。
8、養(yǎng)成認(rèn)真規(guī)范書(shū)寫(xiě)正楷字的習(xí)慣。
9、背誦《長(zhǎng)歌行》，并體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓住特點(diǎn)對(duì)主要部分詳細(xì)介紹的方法。
2、體會(huì)閱讀文章時(shí)分清文章的主次，就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。
3、懂得習(xí)作時(shí)要分清主次，詳略得當(dāng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1、搜集家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣的資料。
2、正楷字書(shū)法、字帖。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、播放《火把節(jié)》、《牦牛節(jié)》視頻片段。
師：隆重而熱烈的節(jié)日，把我們帶入到了濃濃的節(jié)日的氛圍中。從視頻中，我們可以粗略地了解到中國(guó)一些重要的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日風(fēng)俗。春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟，重陽(yáng)登高賞菊……正所謂“百里不同風(fēng)，千里不同俗”。我們的家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗呢？這節(jié)課我們就來(lái)寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗的習(xí)作。
二、新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)風(fēng)俗。（扮演小導(dǎo)游介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗）
1組（三五同學(xué)為游客，一名同學(xué)扮演導(dǎo)游）
導(dǎo)游：哈嘍，大家好，歡迎來(lái)到我的家鄉(xiāng)xx，我是你們的小導(dǎo)游，請(qǐng)跟隨我走進(jìn)我們的家鄉(xiāng)，走進(jìn)我們神秘的苗寨。
我來(lái)介紹家鄉(xiāng)的.風(fēng)俗……
游客：哦，還有這樣的風(fēng)俗呀，真是一個(gè)神秘的民族。
2組
導(dǎo)游：我們的苗寨還有一個(gè)鮮為人知的風(fēng)俗呢，據(jù)說(shuō)……
3組
導(dǎo)游：我就參加了那次xx活動(dòng)，那時(shí)刻，別提有多激動(dòng)，（講述參加活動(dòng)的經(jīng)歷）……
2、寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)俗。
剛才的小導(dǎo)游們有的選取了最具家鄉(xiāng)代表性的風(fēng)俗，有的介紹了家鄉(xiāng)風(fēng)俗的來(lái)歷，有的講述了參加風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷，有的為我們描繪了參加節(jié)日活動(dòng)時(shí)的具體情境，講的都很生動(dòng)細(xì)膩。但是，說(shuō)的再好都是紙上談兵，我們能不能像大作家老舍、沈從文那樣把這個(gè)有特點(diǎn)的風(fēng)俗習(xí)慣，用富有特色的語(yǔ)言，把它寫(xiě)下來(lái)呢？
�。�1）確定主題。
可以寫(xiě)一種風(fēng)俗習(xí)慣，也可以寫(xiě)自己參加某風(fēng)俗活動(dòng)的親身經(jīng)歷。
�。�2）列寫(xiě)作提綱，確定重點(diǎn)部分。
�、賹�(xiě)風(fēng)俗習(xí)慣。
A、風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)容
B、特點(diǎn)
C、風(fēng)俗習(xí)慣的來(lái)歷
D、風(fēng)俗習(xí)慣的意義
E、自己的實(shí)際體驗(yàn)。
�、趨⒓语L(fēng)俗習(xí)慣的親身經(jīng)歷。
A、參加活動(dòng)的情況（重點(diǎn)）
B、風(fēng)俗習(xí)慣的來(lái)歷
C、這種風(fēng)俗習(xí)慣的特點(diǎn)
D、自己的感受（重點(diǎn)）
三、進(jìn)行習(xí)作。
同學(xué)們寫(xiě)得都很好，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)字里行間都流露出對(duì)故鄉(xiāng)的真摯感情。說(shuō)風(fēng)俗，談家鄉(xiāng)，翻來(lái)覆去繞不開(kāi)一個(gè)“情”字。樸實(shí)的話語(yǔ)、簡(jiǎn)短的文字，因有了對(duì)故鄉(xiāng)的那份深情而動(dòng)人心弦，因此，我們?cè)趯?xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的時(shí)候，哪怕你寫(xiě)的是最普通的風(fēng)俗，只要你寫(xiě)出了自己獨(dú)特的感受，獨(dú)特的情感，你的習(xí)作就是成功的。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這一堂課中，我們欣賞到了各地不同的節(jié)日風(fēng)俗，同時(shí)也品味到了同樣的一種情感，那就是對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、眷戀、自豪之情。我們寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，更是通過(guò)這種風(fēng)俗在寫(xiě)我們的家鄉(xiāng)，寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，寫(xiě)家鄉(xiāng)的文化，抒寫(xiě)我們心中的故鄉(xiāng)情！有了真摯的情感，我們的文章就有了生命，就能打動(dòng)人心。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案 6
教材分析
1.閱讀教材的閱讀材料，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)生活的感情，感受他們對(duì)母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。
2.通過(guò)各類活動(dòng)，回顧小學(xué)的美好生活，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種語(yǔ)文形式，抒發(fā)內(nèi)心的情感。
3.通過(guò)給老師寫(xiě)感謝信、學(xué)寫(xiě)贈(zèng)言、學(xué)寫(xiě)演講稿等活動(dòng)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力，懂得語(yǔ)言運(yùn)用要得體、精煉、優(yōu)美。
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀《給老師的一封信》，感受老師工作的辛苦和老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
2.用書(shū)信表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
給老師寫(xiě)感謝信。
教學(xué)難點(diǎn)
給老師寫(xiě)感謝信。
教學(xué)準(zhǔn)備
背景音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，制作精美的“恩師一覽表”并發(fā)下。
預(yù)設(shè)過(guò)程
一、激請(qǐng)導(dǎo)入
板書(shū)：依依惜別。
同學(xué)們，這是我們本次綜合性活動(dòng)第二部分的內(nèi)容，看到這四個(gè)字，你想到了什么？
是��！古人云：“飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念吾師”。的確，在這六年的美好時(shí)光里，是老師伴隨我們走過(guò)每一天。在他們的諄諄教誨下，我們學(xué)會(huì)了生活，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更學(xué)會(huì)了做人。在這畢業(yè)前夕，在即將告別母校的前夕，讓我們?cè)僖淮伟涯抗饧械轿覀冇H愛(ài)的老師身上。
二、真情回眸
同學(xué)們，六年啊，教過(guò)你的那些老師你還記得嗎？讓我們輕叩記憶之門，回首那些教過(guò)我們的老師吧！請(qǐng)拿出我們發(fā)下的那張“恩師一覽表”。
（一）填寫(xiě)表格，播放背景音樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。
四人小組共同回憶，以最美觀的.筆跡寫(xiě)下老師的名字，以便珍藏。
�。ǘ┗貞浲拢�
同學(xué)們，看著這一個(gè)個(gè)老師的名字，你不由自主地想起了什么？也許你想起了某一位老師的笑容，也許你想起了某一位老師的眼神，也許你想起了你曾經(jīng)和某一位老師之間的故事……請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)印象最深的那個(gè)老師或者關(guān)于老師的某一件事情吧！
三、真情閱讀
談起老師，同學(xué)們真的有說(shuō)不完的話��！有一位露露同學(xué)，她把自己想對(duì)老師說(shuō)的那一肚子話寫(xiě)成了一封信，打動(dòng)了很多很多人。讓我們一起來(lái)讀讀她寫(xiě)的《給老師的一封信》，看看她是怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的感激之情的。
（一）自由讀文，想一想，她講了哪幾件事情？讀后交流。
�。▋杉拢旱谝患率情_(kāi)學(xué)那一天，是顧老師第一個(gè)把我領(lǐng)進(jìn)門；第二件事是顧老師指導(dǎo)我們寫(xiě)。）
�。ǘ┠阌X(jué)得哪些句子深深打動(dòng)了你？請(qǐng)你用波浪線劃出來(lái)，并深情朗讀。
個(gè)別朗讀交流后，全班齊讀最后一節(jié)，感受抒情的方法。
（三）這文章為什么會(huì)如此打動(dòng)你？
�。ㄓ懻撐恼绿厣呵楦姓鎿矗皇闱楹褪吕嘟Y(jié)合；語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意。）
四、真情傾吐
�。ㄒ唬┳x了露露同學(xué)的信，我們也深深地被感動(dòng)。用書(shū)信的方式，直接向我們的老師表達(dá)心中的敬愛(ài)，這是多么好的一種方式��！讓我們也試著用這樣的方式向老師表達(dá)我們的深情吧！
�。ǘ┯懻摚�
1.在這封信里，我們可以寫(xiě)什么內(nèi)容？請(qǐng)列出2-3個(gè)事例，我們來(lái)交流交流。
2.寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?
�。ǜ袷揭_；情感流露要自然；適當(dāng)運(yùn)用比喻等修辭手法。）
（三）學(xué)生獨(dú)立。
（四）交流書(shū)信。師生點(diǎn)評(píng)修改。
五、課后活動(dòng)
把自己寫(xiě)的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師
板書(shū)設(shè)計(jì)
情感真摯；抒情和事例相結(jié)合；語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)意。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把自己寫(xiě)的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案 7
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生率，綠線中的3個(gè)生率只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3.通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的.精神。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞，理解詞語(yǔ)意思。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)第一段，理解課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。
4.正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題。
2.學(xué)生質(zhì)疑（課文為什么用半截蠟燭為題，這半截蠟燭有什么特別的地方？課文圍繞，半截蠟燭寫(xiě)了一件什么事？）
3.帶著問(wèn)題自讀課文。
二、初讀課文，感知大意
1.自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
�。�2）劃出生字新詞，或聯(lián)系上下文理解。
�。�3）思考剛才提出的問(wèn)題。
2.檢查生字詞掌握情況。
（1）出示生率新詞。
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳
樓梯燈芯搖曳
�。�2）指讀、正音后齊讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)生字新詞的意思。
3.指名讀課文、正音。
4.通過(guò)讀文，大家解決了哪些疑問(wèn)？
附對(duì)開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？
提供句式：當(dāng)_________，（誰(shuí)怎么做）_________。__________，（結(jié)果怎樣）_______________。
2.給課文分段，并歸納段意。
第一段（1～2節(jié)）：寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（第3節(jié)）：寫(xiě)一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4－5節(jié)）：寫(xiě)大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。
第四段怕一7節(jié)）：寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。
區(qū)別理解絕密、絕妙兩詞。
2.伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么要這樣做？
3.絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來(lái)收藏，她想到了什么絕妙的主意？妙在哪兒？
指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到什么？
（伯諾德夫人機(jī)智沉著，對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙。）
4.齊讀第一段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.觀察生率表，注意每個(gè)生率的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)厄與遭兩字。
3.鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
4.反饋。
六、作業(yè)練習(xí)
1.抄寫(xiě)生率新調(diào)。
2.讀課文。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么？（生回答）是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的'暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書(shū)課題：愛(ài)之鏈。
2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛(ài)？這“愛(ài)”發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間？這“愛(ài)”又是怎樣被鏈接起來(lái)的？）讓我們一起來(lái)在課文中尋找答案。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。
2、指名讀詞語(yǔ)。
喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了
襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰
荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下
3、重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
荒蕪人煙：指沒(méi)有人居住的地方。
天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。
潸然淚下：
4、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
三、默讀課文，理清課文層次。
1、課文主要講了幾件事？
2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。
第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。
第二段(9—11自然段)寫(xiě)老婦人來(lái)到喬依妻子開(kāi)的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛(ài)的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。
第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛(ài)的暖流。
四、作業(yè)
1.生字描紅、臨寫(xiě)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累詞語(yǔ)，加強(qiáng)理解，鞏固記憶。
2.了解用對(duì)比法說(shuō)明道理的好處。
3.積累慣用語(yǔ)，了解慣用語(yǔ)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞語(yǔ)，積累慣用語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用對(duì)比法說(shuō)明道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
積累慣用語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市
1.出示詞語(yǔ)，讀一讀。
神采奕奕玄妙斟酒輕盈菜肴耽誤吹噓
2.快樂(lè)傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來(lái)表現(xiàn)詞語(yǔ)，其余學(xué)生猜。
�。ㄔ谘莺筒轮屑由钤~義理解，積累詞語(yǔ)。）
3.出示詞語(yǔ)，讀一讀。
蜀鄙之僧租船磕頭懶惰羨慕傳授猶豫
4.寫(xiě)一寫(xiě)。
同時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，眾人點(diǎn)評(píng)。
5.你能說(shuō)一段話，盡量用上這中間的一些詞語(yǔ)嗎？
二、金鑰匙
1.《蜀鄙之僧》這個(gè)故事讓我們頓悟：原來(lái)成功的關(guān)鍵不是你具備了哪些條件，而是你是否有堅(jiān)定的志向。故事是怎樣使這個(gè)深刻的道理鮮明的呈現(xiàn)在我們面前的呢？
回顧故事及課文板書(shū)。
貧者至富者未至
原因：志堅(jiān)志不堅(jiān)
2.是對(duì)比使故事更有說(shuō)服力。
3.齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。
4.選材練習(xí)。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺(jué)得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì)這個(gè)道理？說(shuō)說(shuō)你的`看法。
�。�1）課堂上，文文和三三私下討論問(wèn)題，被老師批評(píng)。文文認(rèn)為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對(duì)，自己的學(xué)習(xí)也因此一落千丈；三三覺(jué)得自己雖然是討論書(shū)上的問(wèn)題，可在課堂上講小話，影響了大家，此后，他把問(wèn)題留到課下再討論，老師表?yè)P(yáng)他好學(xué)，他學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足。
�。�2）小虎沒(méi)考好，他滿不在乎地說(shuō)：“不就是粗心了點(diǎn)嗎！”結(jié)果，第二次又考砸了。
引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)比法的優(yōu)勢(shì)。還可讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法，將后一材料充實(shí)。
三、語(yǔ)文知識(shí)
1.出示范文，在語(yǔ)境中感悟慣用語(yǔ)的意思及語(yǔ)言風(fēng)格。
有一個(gè)人，不過(guò)是個(gè)半瓶醋，卻常常吹牛皮。其實(shí)，他只會(huì)走后門，而且見(jiàn)不得不順眼的人，常給人家穿小鞋，還自以為是公司里的臺(tái)柱子。有一次，經(jīng)理讓他制定一份合同書(shū)，他沒(méi)把這事放在心上，白天在那兒磨洋工，晚上才開(kāi)個(gè)夜車趕出來(lái)。經(jīng)理發(fā)現(xiàn)合同書(shū)中有很多漏洞，給他指出來(lái)了，可他把經(jīng)理的話當(dāng)耳邊風(fēng)，直接把合同書(shū)的草稿給了客戶。結(jié)果讓對(duì)方鉆了空子，生意虧了本，最后自己也被老板炒了魷魚(yú)。
文中的慣用語(yǔ)有“半瓶醋、吹牛皮、走后門、穿小鞋、臺(tái)柱子、磨洋工、開(kāi)夜車、耳邊風(fēng)、鉆空子、炒魷魚(yú)”。
a）讀一讀。
b）小組合作學(xué)習(xí)理解大概意思。
c）重點(diǎn)匯報(bào)交流學(xué)生不太常說(shuō)的“半瓶醋、穿小鞋、臺(tái)柱子、磨洋工”。
并從中感受慣用語(yǔ)通俗、風(fēng)趣、精煉的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.讀讀“語(yǔ)文知識(shí)”，進(jìn)一步了解慣用語(yǔ)及其風(fēng)格與作用。
3.說(shuō)說(shuō)你積累的慣用語(yǔ)（可以是課外積累的，也允許說(shuō)剛剛在課本中積累的）。并說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的（讓學(xué)生知道從人們口頭交談中也可學(xué)語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文）。
可適當(dāng)引導(dǎo)，你想去肯德基，媽媽不同意，可以怎樣敘述這件事呢？
如果想通俗風(fēng)趣的表達(dá)這件事，你可以怎么說(shuō)？（碰釘子）
相機(jī)板書(shū)，直到積累，如：狗腿子、閉門羹、碰壁、唱高調(diào)、泡蘑菇、打退堂鼓、眼中釘……
四、拓展作業(yè)。
積累慣用語(yǔ)并試運(yùn)用。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，受到感染。
4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
5、通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書(shū)真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。
一、導(dǎo)入
在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書(shū)滋味，跟著《竊讀記》融入書(shū)的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書(shū)的滋味吧。(板書(shū)課題)
二、一品讀書(shū)滋味，豐富閱讀體驗(yàn)
1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。
2、談一談，通過(guò)第一遍讀文章，你讀懂了什么味?
三、二品讀書(shū)滋味，體會(huì)音樂(lè)美
1、接讀課文。
2、接讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的滋味;聽(tīng)書(shū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)書(shū)的滋味。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到書(shū)給我們帶來(lái)的聲音美、音樂(lè)美，這也是一種讀書(shū)的滋味。
3、根據(jù)自己對(duì)竊讀的理解，對(duì)接讀的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步朗讀，評(píng)價(jià)后進(jìn)一步練讀。
四、三品讀書(shū)滋味，感悟讀書(shū)樂(lè)趣
是啊，讀書(shū)有千百種滋味。讓我們回到林海音的時(shí)代，回到她竊讀書(shū)的書(shū)店，一起感受一下竊讀的滋味。
1、自由讀課文。讀完后劃出說(shuō)明竊讀滋味的句子。
“我很快樂(lè)，也很懼怕──這種竊讀的滋味!”
2、默讀課文，邊讀邊畫(huà)。
我們此時(shí)此刻無(wú)法親身體會(huì)到竊讀的`滋味，但是，如果一篇文章寫(xiě)得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動(dòng)。再去仔細(xì)的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味──我很快樂(lè)，也很懼怕。你是從哪兒感受到的?把描寫(xiě)作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀一讀。
結(jié)合畫(huà)出的描寫(xiě)動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
“急匆匆地趕”，“跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“總算擠到里邊來(lái)了”，“把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系”，“急切地尋找”，“像一匹餓狼，貪婪地讀著”，“心里卻高興地喊”，“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，特別想讀書(shū)正好讀到了書(shū)的高興滋味。
“我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。”作者什么也沒(méi)吃，卻咽了一口唾沫，說(shuō)明她一定從書(shū)中收獲了很多知識(shí)，心里非常高興。
“我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松�！鄙眢w上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說(shuō)明她讀完書(shū)后非常的高興和滿足。
“我要把自己隱藏起來(lái)，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒�！币胱x書(shū)還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來(lái)，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來(lái)躲去的，這種讀書(shū)的滋味有些不好受。
“我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去，再走進(jìn)另一家。一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完�！弊髡咦x書(shū)，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少了，她就會(huì)丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到其它書(shū)店。這種奔波的滋味也不好受。
“我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)……”作者讀書(shū)，常常忍饑挨餓的。
“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。”從這些動(dòng)作中可以看出，作者讀書(shū)太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。
五、四品讀書(shū)滋味，滲透閱讀方法的指導(dǎo)
現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復(fù)雜滋味了嗎?看來(lái)，讀書(shū)還真得要細(xì)讀，遇到像這樣的好書(shū)(指課本)得細(xì)細(xì)地去品讀，才能讀出書(shū)中的更多味道。
小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說(shuō)說(shuō)自己讀后的新滋味。
六、我的收獲
通過(guò)讀《竊讀記》，你有哪些收獲?
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案 11
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出;閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在第一課時(shí)中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，說(shuō)出自己的想法，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類的教育。
2、有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景引題，激發(fā)興趣
師：瞧!灰雀來(lái)為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!——揭題。為了這可愛(ài)的灰雀，列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?讓我們趕快走進(jìn)課文，美美地讀一讀吧。
二、初讀感悟
1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。
2、指名分自然段讀，先小組交流，再個(gè)別交流。理清課文脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、課文是怎樣描寫(xiě)這三只灰雀的呢?找出句子來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛(ài)”。
3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來(lái)度的'方式體會(huì)列寧的感受。
4、巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見(jiàn)了，它到哪里去了呢?
四、自己讀讀課文3～10自然段，找出描寫(xiě)列寧喜歡灰雀的句子。
1、出示句子“他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到�！�
列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣?又會(huì)到哪兒去找呢?體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。
2、引導(dǎo)出示列寧的三句問(wèn)話：
(1)“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”
(2)“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷�！�
(3)“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了�！�
細(xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么?老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么?板書(shū)：愛(ài)。
3、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)列寧“喜愛(ài)灰雀”的句子。
4、那灰雀到底哪兒去了?
請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來(lái)的。
(1)你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的?找一找。
體會(huì)
�、倌泻⑼掏掏峦碌卣f(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)，我沒(méi)看見(jiàn)”。
理解“吞吞吐吐”的意思，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的?那你能讀好它嗎?
②“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。”
為什么他不敢講?他在害怕些什么?相機(jī)板書(shū)：占為己有
誰(shuí)能讀好他現(xiàn)在的矛盾心情。
�、勰泻⒖纯戳袑帲f(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著�！�
“一定會(huì)飛回來(lái)的!”
a、從這兒你又感受到了什么?這時(shí)候，小男孩在想什么呢?
b、教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的!”。
板書(shū)：勇于改錯(cuò)的決心
�、苣泻槭裁匆茸阶吆笥址呕剡@只灰雀呢?他對(duì)灰雀喜愛(ài)嗎?小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
(2)小結(jié)：
是列寧愛(ài)鳥(niǎo)的情深深打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)定地說(shuō)——“一定會(huì)飛回來(lái)!”在列寧真愛(ài)的感染下，孩子又決定怎么做?——(放鳥(niǎo)歸園)
5、列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢?
(1)找到課文中寫(xiě)列寧對(duì)待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。
體會(huì)：
�、佟靶』胰�，你昨天到哪兒去了?”(師)：聽(tīng)到這兒，你有什么問(wèn)題?
(例如：列寧為什么微笑?鳥(niǎo)兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問(wèn)它到哪兒去?鳥(niǎo)兒會(huì)回答嗎)
各自練讀第3～9自然段，細(xì)細(xì)體味列寧說(shuō)這話的意思。
�、诖Α耙欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷”。
“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了�！绷袑庍@些話的心情和含義。
把你的體會(huì)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
�、勐�(tīng)到：小男孩說(shuō)：“他會(huì)飛回來(lái)的”，“一定會(huì)飛回來(lái)�！绷袑幋藭r(shí)此刻心里又是怎么想的?帶著你的體驗(yàn)來(lái)讀讀句子。
�、芩粤袑幬⑿χf(shuō)，(生齊讀——-你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?)就是這份深深的愛(ài)意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯?wèn)話，讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛(ài)。
(2)我們帶著這份濃濃的愛(ài)意再來(lái)讀讀課文吧!分角色朗讀課文。
五、體驗(yàn)、升華
1、(課件演示)在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回了樹(shù)林�？�，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹(shù)枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)(列寧或男孩)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫(xiě)下你的“三言兩語(yǔ)”。
2、小組交流，全班交流。
四、擴(kuò)展延伸
1、這個(gè)小故事寫(xiě)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)，感動(dòng)了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，也告訴我們有了錯(cuò)誤承認(rèn)了、改正了，就是誠(chéng)實(shí)的孩子。說(shuō)說(shuō)你自己有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎?
2、個(gè)別交流。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、說(shuō)說(shuō)暑假里的見(jiàn)聞、感受和想象，對(duì)新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，能清楚明白地講述見(jiàn)聞.
2、讓學(xué)生以新學(xué)期第一天的眼光和心情去觀察、去感受新學(xué)期第一堂語(yǔ)文課的魅力，從而產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧假期，樂(lè)趣無(wú)窮
1、師：在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)里，我們迎來(lái)了新學(xué)期的開(kāi)始，從大家充滿歡欣的臉上我看到了這個(gè)假期大家過(guò)的非常的愉快，生活的非常的幸福。暑假里你有哪些難忘的事和大家分享呢?
2、孩子們暢所欲言，各個(gè)喜笑顏開(kāi)。
新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課上，我首先以“回顧”為題，讓學(xué)生回憶節(jié)假日里一些難忘的生活鏡頭，提及快樂(lè)的記憶，觸動(dòng)心靈的體悟
二、暢談打算，展現(xiàn)風(fēng)貌
師：看來(lái)孩子們的暑假真有趣兒，今天我們重新回到學(xué)校，投入到愉快的學(xué)習(xí)中，在這個(gè)新學(xué)期中，你對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文又有什么新的打算呢?
孩子們說(shuō)到：上課積極動(dòng)腦、暢所欲言;不做小動(dòng)作;課后認(rèn)真閱讀課外書(shū);做讀書(shū)筆記;天天寫(xiě)日記;經(jīng)常誦讀古詩(shī)文，要求學(xué)生在新學(xué)期對(duì)自己有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，新的目標(biāo)、新的打算。時(shí)刻用一個(gè)美好的打算來(lái)激勵(lì)自己。讓學(xué)生談打算來(lái)激發(fā)出學(xué)生持之以恒、自覺(jué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大興趣和動(dòng)力。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢記心間
師：小朋友說(shuō)的都很好，老師相信大家說(shuō)到做到，我們?cè)撛鯓硬拍艹蔀闀?huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好孩子呢?
1、規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣(聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、問(wèn)、想)。讀書(shū)姿勢(shì)規(guī)范“眼離書(shū)本有一尺”，試讀，規(guī)范“指讀”;握筆、寫(xiě)字姿勢(shì)規(guī)范“手離筆尖有一寸，胸離桌子有一拳”“手腕操(畫(huà)橫畫(huà)豎畫(huà)圓圈，先撇后捺對(duì)稱寫(xiě)，左右畫(huà)圈轉(zhuǎn)手腕，指節(jié)收縮益手腦。)”
2、老師在黑板上寫(xiě)下一個(gè)“聰”字，引導(dǎo)小朋友看字形。這個(gè)聰字告訴我們，要想成為一個(gè)聰明的孩子，必須做到：
“耳”到、“眼”到、“口”到、“心”到、
上課時(shí)，大家要帶上這四件法寶：
帶上“眼”——提示小朋友要仔細(xì)看清書(shū)上的字，黑板上老師的范寫(xiě)，銀幕上播放的課件，不要東張西望。
帶上“口”——提示小朋友要大聲讀書(shū)，回答問(wèn)題，不要畏畏縮縮。
帶上“耳”——提示小朋友要會(huì)“聽(tīng)”認(rèn)真聽(tīng)老師講解，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，別讓自己的耳朵開(kāi)小差。
帶上“心”——提示小朋友要用心讀書(shū)，走進(jìn)書(shū)中的故事里，圖畫(huà)里，用心感受其中的美，用自己的心體文中人物的心靈。
我國(guó)偉大的教育家葉圣陶說(shuō)：“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。”通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的復(fù)習(xí)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)地走進(jìn)語(yǔ)文的殿堂，為他們今后的`學(xué)習(xí)按上飛翔的翅膀，讓學(xué)生可以輕輕松松地學(xué)，又能學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)，讓他們真正愛(ài)上祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
四、瀏覽新書(shū)，興趣盎然
1、小朋友你們看，我們手中的這本語(yǔ)文書(shū)就是我們的好朋友，能教會(huì)我們知識(shí)，幫助我們不斷地進(jìn)步。我們一起來(lái)看一看，多漂亮呀!讓學(xué)生雙手捧著課本，輕閉雙眼，把頭深深地埋進(jìn)課本里，深吸一口氣，聞一聞書(shū)中特有的香氣。聞后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聞后的感受!
2、讓孩子們說(shuō)說(shuō)在封面上你看到了什么?
3、讀讀語(yǔ)文書(shū)中最重要的部分——目錄部分。請(qǐng)幾個(gè)小朋友一起讀讀文章的題目，一邊讀，一邊糾正讀音。
4、仔細(xì)看看目錄中的這些文章標(biāo)題，猜猜這篇文章可能會(huì)講個(gè)什么故事?你是怎么猜的?
5、讀了這些題目，你最想讀哪個(gè)故事，那就快快翻開(kāi)書(shū)本去讀吧!
這種形式學(xué)生感到很新奇，注意力自然得到了很好的調(diào)整，心情更是得到了很好的放松，從而課堂氣氛就得到了很好的調(diào)節(jié)。孩子們從聞書(shū)開(kāi)始，從封面看起，
自由地讀讀每個(gè)單元，每幅圖畫(huà)，每篇課文的題目;我們隨心所欲的談?wù)撝钕矚g的課文，談?wù)撝钇恋膱D畫(huà)，我們一邊為即將學(xué)到這么多知識(shí)，讀到這么多有趣的課文感到高興。教室里笑聲、讀書(shū)聲不斷。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也油然而生。
6、寫(xiě)一句座右銘：課后找一句自己最喜歡的名言警句作為自己的座右銘，并且寫(xiě)在課本的最醒目的地方，讓座右銘時(shí)刻伴隨著我們的學(xué)習(xí)生活，激勵(lì)我們一起前進(jìn)。并找一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候大家進(jìn)行交流。
五、提出希望，快樂(lè)成長(zhǎng)
1、師小結(jié);我們必須抓住時(shí)間中的分分秒秒，莫讓光陰空自流。小朋友，新的一年開(kāi)啟新的希望,新的空白承載新的夢(mèng)想。為了讓我們的夢(mèng)想能成為現(xiàn)實(shí)，在這里，老師給大家提幾點(diǎn)希望和要求：
(1)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去：上課認(rèn)真聽(tīng)講、課后認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)、考前認(rèn)真復(fù)習(xí)、考后認(rèn)真總結(jié)，一定能讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)又一個(gè)新的突破，也能在知識(shí)的海洋中體會(huì)辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。
(2)愿你們每一個(gè)人都能成為受老師、同學(xué)們歡迎的文明好學(xué)生。班級(jí)是我們的家，文明衛(wèi)生的良好環(huán)境需要大家的共同維護(hù)，徹底告別不文明行為和習(xí)慣，讓我們?cè)谶@樣溫馨和諧的集體氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
(3)愿大家在臨海小學(xué)這片廣闊的沃土上茁壯成長(zhǎng)，盡情展示你們的聰明才智。新的學(xué)期，新的征程。愿我們?cè)谶@個(gè)溫暖幸福的大家庭里，快樂(lè)每一天，進(jìn)步每一天，收獲每一天!
開(kāi)學(xué)的幾個(gè)星期我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上課總顯得散漫、慵懶、甚至疲乏，這些學(xué)生或許還迷戀在假期的歡樂(lè)中;或許沉浸在開(kāi)學(xué)的新奇、激動(dòng)之中。大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還沒(méi)有調(diào)整到最佳的狀態(tài)，這勢(shì)必影響開(kāi)學(xué)初的課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，本學(xué)期我改變了以往第一節(jié)課就上新課的形式，采用談話、交流的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，情緒顯得分外的高漲�！傲己玫拈_(kāi)頭是成功的一半”由于新穎的方式被學(xué)生所接受，師生間的關(guān)系從第一天就得到進(jìn)一步的融洽，教師取得了學(xué)生的信任是最好的回報(bào)。這為師生的共同學(xué)習(xí)找到了保證，學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)在不知不覺(jué)中得到了最好的調(diào)整。
六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一課教案 13
教材分析
《彩虹》這篇課文描寫(xiě)了"我"看到雨停后天空中美麗的彩虹，把它想象成一座橋，然后思維一路發(fā)散，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去，表達(dá)了孩子對(duì)家人濃濃的愛(ài)意。課文行文流暢，語(yǔ)句優(yōu)美，恰似一篇輕快活潑的散文詩(shī)，讓人感受到孩子充滿童趣和想象力的美好畫(huà)面。
學(xué)情分析
彩虹對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)并不陌生，教師可以借此激發(fā)學(xué)生的想象力，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)。重視閱讀教學(xué)和生活的溝通，讓課文貼近生活，聯(lián)系生活，才能使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)"虹""座""提"等12個(gè)生字和衣字旁，會(huì)寫(xiě)"著""那""到"等7個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)課文中的生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)小作者通過(guò)彩虹要表達(dá)的心愿是什么。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入、引出課文
【課件出示彩虹的圖片】同學(xué)們，你們說(shuō)這是什么？（彩虹）誰(shuí)知道彩虹有幾種顏色？（赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）什么時(shí)候最容易見(jiàn)到彩虹？（下雨以后，雨過(guò)天晴）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)彩虹的形狀像什么？（像一座橋）
今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是《彩虹》，下面就讓老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)課文。（板書(shū)課題，齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說(shuō)話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。
二、播放視頻
三、初讀課文，認(rèn)讀生字
老師范讀課文《彩虹》，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)讀音并結(jié)合畫(huà)面理解課文。
自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。教師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
小組合作，識(shí)記生字。
組長(zhǎng)領(lǐng)著組員把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。（自學(xué)后匯報(bào)）
認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的.生字你們認(rèn)識(shí)了嗎？
課件出示帶拼音的生字（這些生字在小彩虹上面）：
虹座提澆灑挑興拿鏡照千裙
�。�1）指名認(rèn)讀。
（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)讀生字。
�。�3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
去掉拼音還讀得這么好，那老師想考考大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？
走迷宮識(shí)詞游戲：
提著彩虹照著一座秋千澆花
拿著灑水鏡子挑水高興裙子
（4）認(rèn)識(shí)新偏旁"手""衤"。
你還能想起哪些字包括這兩個(gè)偏旁。
手字旁：掌拳衤：補(bǔ)襖衫
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀課文，在熟悉課文內(nèi)容中掌握字詞，再觀察字詞，進(jìn)而掌握生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
四、觀察生字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
觀察"著那高興千成"
指導(dǎo)學(xué)生先從三方面觀察生字。
�。�1）觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。
（2）關(guān)鍵筆畫(huà)老師示范書(shū)寫(xiě)。
（3）觀察整個(gè)字是否在田字格的中間，寫(xiě)得是否端正。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，描紅一個(gè)，書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
反饋書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生按照上述三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
再寫(xiě)一個(gè)，發(fā)現(xiàn)自己的哪些地方有進(jìn)步。
書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：
著：筆順、在田字格中的位置。
到："至"最后一筆為"提"。
那：右大耳旁的筆順。
高：兩個(gè)"口"的寫(xiě)法。
興：筆順，在田字格中的位置。
千：撇的舒展性，橫的長(zhǎng)短。
成：筆順，斜鉤的寫(xiě)法。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，詳細(xì)地講解生字詞，抓住學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行具體、詳實(shí)指導(dǎo)，提高書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的針對(duì)性。
識(shí)字練習(xí)（教師出示生字釣魚(yú)游戲）
五、再讀課文，品味想象
讀通句子：老師這里有幾個(gè)難讀的句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀，指名全班交流讀、集體讀。
課件出示句子：
A．"爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？"
B．?huà)寢專闶犷^用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎
C．哥哥，你系在門前樹(shù)上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？你看見(jiàn)了，高興嗎？
誰(shuí)能看出來(lái)這三個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（都是反問(wèn)句）
再讀課文，品味想象。
【設(shè)計(jì)意圖】多次朗讀課文，特別是朗讀難讀的句子，并且發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)揮想象，理解文章的內(nèi)容。
六、布置作業(yè)
朗讀課文。
識(shí)記生字詞。
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