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語文二年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間：2023-03-22 12:52:39 二年級(jí)語文教案我要投稿

語文二年級(jí)上冊(cè)教案(合集15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文二年級(jí)上冊(cè)教案，歡迎大家分享。

語文二年級(jí)上冊(cè)教案(合集15篇)

語文二年級(jí)上冊(cè)教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)字，會(huì)寫“從前、細(xì)長(zhǎng)”等10個(gè)詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文。通過對(duì)比朗讀，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能讀出反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣；了解事物之間的聯(lián)系。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)生字，會(huì)寫“從前、細(xì)長(zhǎng)”等8個(gè)詞語。（重點(diǎn)）

　　2.通過對(duì)比朗讀，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。（重點(diǎn)）

　　3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。（重點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示謎語，猜一猜：

　　青青蛇兒滿地爬，

　　蛇兒遍身開白花，

　　瓜兒長(zhǎng)長(zhǎng)茸毛生，

　　老君裝藥要用它。

　　(打一植物)謎底：（葫蘆）

　　教師口述：

　　小朋友讀了課題想知道什么呢？這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長(zhǎng)得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。

　�。ò鍟�14我要的是葫蘆）板書課題，齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：猜謎語的形式導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來�！�

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀生字，識(shí)記。

　�、僮⒁庾x準(zhǔn)：平舌音“賽”，前鼻音“感慢”，后鼻音“藤”，邊音“蘆”在詞語中念輕聲等。

　�、谧R(shí)記生字

　　①采用熟字加偏旁的方法識(shí)記：“棵、想、怪、葫、蘆、感、蚜、盯”。

　�、谛谓直容^識(shí)記：“賽一寒”，“盯一釘”“鄰一領(lǐng)”“治一抬”。

　　③同偏旁歸類識(shí)字的方法：“葫、蘆、藤”，都是草字頭，它們跟植物有關(guān)，“怪、慢”都是豎心旁，跟心里的想法、感受有關(guān)。

　　④熟字組詞識(shí)記：藤：葫蘆藤、絲瓜藤謝：謝謝感謝

　�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　葫蘆蘆薈蘆葦枯藤藤蔓蚜蟲菜蚜好啊是啊比賽賽跑感謝感動(dòng)慢步慢走

　�。�2）學(xué)習(xí)多音字：“更、要”

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　A.半夜三更，不知道誰在樓下大聲說話。

　　B.今天下雨了，我出門需要打雨傘。

　　在這里，“更”讀“gēng”，意思是“改變、改換”，還有一個(gè)讀音是“gèng”，意思是“愈加、再”；“要”讀“yào”，意思是“索取、希望、請(qǐng)求”，還有一個(gè)讀音是“yāo”，意思是“求、邀”。組詞如下：

　　更gēng（三更）（更改）要yào（需要）（只要）

　　gèng（更低）（更加）yāo（要挾）（要求）

　�、谧x一讀：

　　A.今天氣溫比昨天更（gèng）低了？

　　B.被人要（yāo）挾，感覺很不好。

　�。�3）識(shí)字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）

　　（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　自言自語又稱膩蟲、蜜蟲，是一類植食性昆蟲，是一種害蟲。

　　奇怪人自己跟自己說話。

　　蚜蟲出乎意料，難以理解。

　�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞，解決了閱讀障礙，訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，增大了識(shí)字量�！�

　　三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　棵謝想盯言鄰治怪

　　1.學(xué)生字

　�。�1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）多元識(shí)字

　�、俨捎檬熳旨悠缘姆椒ㄗR(shí)記：“棵、想、怪、謝、鄰、盯、治”。

　�、谛谓直容^識(shí)記：“盯一釘”“鄰一領(lǐng)”“治一抬”。

　�、苁熳纸M詞識(shí)記：言：語言言談謝：謝謝感謝

　　2.指導(dǎo)書寫

　　（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　　（“想”上長(zhǎng)下短，“棵謝盯”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“鄰”左右等寬。）

　�。�2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“謝言想”的書寫，學(xué)生練寫。

　　“謝”：左中右結(jié)構(gòu)，注意字的結(jié)構(gòu)，中間的“身”基本站在田字格的正中央，橫折鉤壓住豎中線�！按纭钡臋M筆寫在橫中線上。這三個(gè)部分等寬，都要寫得狹長(zhǎng)一些，不要出格，。

　　“言”：呈倒梯形結(jié)構(gòu)。這個(gè)字的橫較多，注意不一樣長(zhǎng)，最上面的一橫最長(zhǎng)，下面的兩橫短，三橫等距，口要寫扁一些。

　　“想”上長(zhǎng)下短，木的末尾捺改點(diǎn)，下面的“心”要寫好，第二筆是臥鉤，一定臥倒，三個(gè)點(diǎn)的位置排放好：第一點(diǎn)不要寫在臥鉤底下，在臥鉤起筆的地方即可，第二點(diǎn)在臥鉤上面，最后一點(diǎn)在臥鉤收筆的地方。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：生字的書寫，按照一看二寫三對(duì)照的方法進(jìn)行，是一套行之有效的教學(xué)方法。】

　　四、分類積累，練習(xí)表達(dá)

　　1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　�。�1）形容葫蘆的短語：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤雪白的小花可愛的'小葫蘆

　�。�2）動(dòng)詞：種了葫蘆長(zhǎng)滿了綠葉開出了小花掛了小葫蘆

　　2.練習(xí)運(yùn)用：仿寫短語

　　細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤雪白的小花可愛的小葫蘆

　　細(xì)長(zhǎng)的（枝條）雪白的（棉花）可愛的（小燕子）

　　五、課堂小結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們自主合作解決了生字、新詞，讀通了課文，感到種葫蘆的人太不聽勸告，太蠢。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　八、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

　　2.知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。（難點(diǎn)）

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，讀了課文中的故事，你明白了什么道理？

　　2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀第一自然段，想一想：種葫蘆的人喜歡葫蘆嗎？從哪里可以看出來？

　　預(yù)設(shè)：

　�、俣嗝纯蓯鄣男『J哇！

　�、谀莻€(gè)人每天都要去看幾次。

　　小葫蘆可愛嗎？（可愛）從哪兒可以看出來？

　�。ā岸嗝础薄巴邸边@兩個(gè)詞強(qiáng)調(diào)了小葫蘆的可愛。）

　　指導(dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，要讀出種葫蘆的人對(duì)葫蘆的喜愛之情。

　　仿寫：

　　例：多么可愛的小葫蘆哇！

　　你能用“多么……哇”寫句子嗎？

　　多么堅(jiān)固的小橋哇！

　　多么好看的芭蕉哇！

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　當(dāng)看到葫蘆上有蚜蟲時(shí)，種葫蘆的人是怎么想的？

　　（有幾個(gè)蟲子怕什么！）

　　從這句話你感到種葫蘆的人對(duì)葫蘆上的蚜蟲怎么想的？

　�。ㄋ吹接醒料x時(shí)，毫不在意）

　　他說了些什么呢？

　　（他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)��！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！”）

　　什么叫“自言自語”？（低聲自己跟自己說話。）

　　朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)要體現(xiàn)出種葫蘆的人在自言自語，語音低細(xì)，信心滿滿。

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　鄰居給他提了一個(gè)什么建議？

　　出示句子：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”

　　從鄰居的話中你聽出了鄰居的內(nèi)心是怎樣的？（非常焦急）

　　朗讀指導(dǎo)：用焦急的語氣讀讀鄰居的話。

　　鄰居的話是一個(gè)什么句？

　　鄰居的話是一個(gè)祈使句。

　　師講解：認(rèn)識(shí)祈使句

　　概念：祈使句是用來表示命令、禁止或勸阻等意思的句子。

　　作用：要求、請(qǐng)求或命令別人做或不做某事。

　　標(biāo)志：句尾一般用“啊、吧”等語氣詞，句尾一般用感嘆號(hào)或句號(hào)。

　　面對(duì)鄰居的好心，他采納了嗎？（沒有）他是怎么說的？

　　出示：那個(gè)人感到很奇怪，說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆�！�

　　你是怎么理解種葫蘆人的話的？

　　預(yù)設(shè)：

　　他認(rèn)為葉子上的蚜蟲和葫蘆沒有沒有關(guān)系。

　　朗讀指導(dǎo)：用奇怪的語氣讀出種葫蘆人的話。

　　讀一讀，注意句子不同的語氣。

　�。�1）有幾個(gè)蟲子怕什么！

　　有幾個(gè)蟲子不可怕。

　　比較朗讀：第一個(gè)句子要讀出種葫蘆的人滿不在乎的語氣，第二個(gè)句子要讀出肯定的語氣。

　　（2）葉子上的蟲還要治？

　　葉子上的蟲不用治。

　　比較朗讀：第一個(gè)句子要讀出驚訝的語氣，第二個(gè)句子要讀出肯定的語氣。

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　那個(gè)人最終得到葫蘆了嗎？為什么？

　　沒有。因?yàn)樗恢廊~子和果實(shí)之間的關(guān)系，葉子有蚜蟲他不治，于是小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了。

　　如果你是種葫蘆的人，看到小葫蘆都落了，你會(huì)怎么想？

　　如果我是種葫蘆的人，看到自己心愛的小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了，非常后悔，心想：我不該不聽鄰居的話，我為什么這么愚蠢，眼睛只盯著葫蘆，沒想到葫蘆和葉子的關(guān)系。

　　5.總結(jié)全文。

　�。�1）小組討論：你覺得種葫蘆的人是個(gè)什么樣的人？

　　他是一個(gè)不注意事物之間的聯(lián)系，固執(zhí)己見，知識(shí)淺薄的人。

　�。�2）從這個(gè)故事中你明白了一個(gè)什么道理？

　　從這個(gè)故事中，我明白了做事情要注意事物之間的聯(lián)系，否則，會(huì)犯錯(cuò)誤。

　　【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，學(xué)會(huì)從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法�！�

　　三、課堂拓展

　　推薦閱讀《葫蘆》《小葫蘆》

　　聽讀《葫蘆》《小葫蘆》，了解葫蘆的外形特點(diǎn)和生長(zhǎng)習(xí)性。跟著錄音多讀幾遍，能把兒歌背下來更好呦！

　　四、總結(jié)課文主旨

　　本文寫了什么？告訴我們什么？

　　本文講一個(gè)人種葫蘆，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，只盯著葫蘆，不治葉子上的蚜蟲，最后葫蘆都落了。這篇課文告訴我們做事情要注意事物之間的聯(lián)系。

　　五、主題延伸

　　如果你是種葫蘆的人，看到小葫蘆都落了，你會(huì)怎么想？

　　如果我是種葫蘆的人，看到自己心愛的小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了，我會(huì)非常后悔，心想：我不該不聽鄰居的話，我為什么這么愚蠢，眼睛只盯著葫蘆，沒想到葉子和葫蘆之間的關(guān)系。

　　六、當(dāng)堂檢測(cè)

　　七、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)

　　我要的種葫蘆-結(jié)小葫蘆

　　是葫蘆葉生蟲-只盯葫蘆要注意事物

　　鄰居勸-只要葫蘆之間的聯(lián)系

　　結(jié)果-葫蘆變黃、落了

　　課后反思

　　成功之處：

　　《我要的是葫蘆》課文共四個(gè)自然段，主要講述了一個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲也不治，結(jié)果小葫蘆慢慢地變黃，一個(gè)一個(gè)都落了。故事告訴我們事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié)果”忽略了“過程”。

　　任何的朗讀行為都是基于一定的理解基礎(chǔ)。沒有理解便讀不出語言文字背后所蘊(yùn)藏的感情色彩。但我們知道對(duì)于二年級(jí)的孩子只是使孩子喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣，并沒有要求具備一定的朗讀技巧，故教師這時(shí)應(yīng)起到一定的榜樣示范作用，使學(xué)習(xí)漸漸地積累起朗讀的技巧，這需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。通過這堂課，我明白了做為教師應(yīng)充分尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

　　不足之處：課堂節(jié)奏的把握，重難點(diǎn)的把握上不能游刃有余。今后應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平。

語文二年級(jí)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛祖國的感情。

　　5、提高學(xué)生的朗讀水平，促進(jìn)學(xué)生的感知能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、在語言環(huán)境中識(shí)字，感悟詞語的意思。

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集關(guān)于秋天的圖片、課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。

　　2、會(huì)認(rèn)課文"蘋果"中的"圖"、"梨"、"籠"、"頰"、"浪"、"梁"、"燃"、"勤"、"勞"八個(gè)生字。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　教學(xué)過程

　　一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師：昨晚老師收到了秋姑娘寄來的一封信，信有兩頁，第一頁是一副畫，第二頁是文字。你想看嗎？（出示課件1）

　　2、學(xué)生看圖說意思。

　　3、給畫取個(gè)好聽的題目。

　　4、導(dǎo)入課題"秋天的圖畫"（點(diǎn)擊課件1出示題目）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、剛才我們看了信的第一頁，那第二頁又寫了什么呢？其實(shí)這一頁的內(nèi)容跟我們書上第4頁是一樣的，小朋友們先自己準(zhǔn)備一下，看哪個(gè)小朋友能非常準(zhǔn)確地讀下來。

　　2、學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈出來自己想辦法解決，并且數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。（提示：可以問老師、問同學(xué)，還可以看書上小蘋果中的拼音。）

　　3、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；

　　師：剛才小朋友們都各自準(zhǔn)備了一會(huì)兒，現(xiàn)在咱們先在小組中練習(xí)。要求是：

　�。�1）、畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確；

　�。�2）、想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；

　　（3）、讀讀課文，把課文讀通順。

　　4、各小組派一個(gè)代表讀信的內(nèi)容，讀后評(píng)議。（出示課件2生字帶拼音的課文）

　　三、誦讀課文，讀中感悟

　　1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

　　2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。

　　3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。

　　①課件3演示：出示第一句話及山野畫面

　�。ㄌ崾荆耗阆矚g不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息）

　�、谡n件4演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

　　（提示：這些果子可愛嗎？表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分組讀）

　　③課件5演示：出示第三句話

　�。ㄌ崾荆哼@是個(gè)什么句子？誰會(huì)讀？）

　�、苷n件6演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

　　（提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣），為什么喜歡這一句！

　　4、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰先把自己最喜歡的句子背出來。

　　5、有感情地朗讀課文，讀中感悟"勞動(dòng)創(chuàng)造了美"。

　　四、實(shí)踐作業(yè)：在大自然中找找美麗的秋天。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

　　2、能正確端正地書寫八個(gè)生字。

　　教學(xué)過程

　　一、快樂識(shí)字

　　1、上節(jié)課我們一起解讀了秋姑娘寄給老師的信，小朋友們幫了老師一個(gè)大忙，為了感謝大家，老師請(qǐng)你們吃果子。這是一棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了果實(shí)，你們想摘到這些果子嗎？不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)果子都有一個(gè)本課的生字，誰把生字讀準(zhǔn)了，這個(gè)果子就屬于你了。（出示課件7：一棵樹，樹上結(jié)滿果子）

　　2、學(xué)生摘果子，認(rèn)字并說說自己是怎么記住這個(gè)字的。

　　3、總結(jié)識(shí)字方法，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。

　　4、選擇一個(gè)自己最喜歡的生字組詞并造句。

　　二、朗讀背誦。

　　1、我們?cè)賮碜x課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。哪個(gè)小朋友讀不好的.，大家?guī)蛶退?/p>

　　2、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

　　3、說說秋天的美麗。

　　4、展示朗讀、背誦（背誦時(shí)出示課件1）

　　三、拓展延伸

　　1、秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)"頌秋天"作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們介紹自己的作品。

　　2、讀一讀有關(guān)秋天的課外讀物。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、字形分析、范寫。

　　波、浪：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字。

　　燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。"燈"字的火字旁"捺"變?yōu)?點(diǎn)"；"作"字右邊注意上面一橫長(zhǎng)，下面兩橫稍短。

　　字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。

　　麗：上面是一長(zhǎng)橫，不是兩個(gè)短橫。

　　勞：要與"旁"區(qū)分字形。

　　2、學(xué)生先書空，再描一個(gè)，寫一個(gè)。

　　3、利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示、評(píng)價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　梨樹金黃的燈籠

　　秋天的圖畫蘋果紅紅的臉頰好像圖畫

　　稻海金色的波浪一樣美麗

　　高粱燃燒的火把

語文二年級(jí)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)目的

　　1、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生懂得是老師用自己溫暖的手給予學(xué)生慈母般的愛。體會(huì)到愛的偉大力量。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)認(rèn)13個(gè)字

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握本課生字，“他常這樣握孩子的手，但在道格拉斯的心里卻留下了永恒的記憶。”這句話的.理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　課時(shí)分配

　　教具準(zhǔn)備

　　字卡、錄音機(jī)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，看這幅圖，你看到了什么?

　　2、這畫上有什么?(一只手)畫的是誰的手呢?

　　今天我們來學(xué)習(xí)課文——老師的手

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.師配樂范讀課文。

　　2.同學(xué)們大聲地朗讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，并且開動(dòng)腦筋，想辦法去解決。

　　3.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真，生字學(xué)得怎樣呢?老師考考你們。

　　(1)教師喊，學(xué)生找。

　　(2)學(xué)生喊，教師找。

　　(3)小組的同學(xué)互相做一做。

　　4.同學(xué)們都非常聰明，生字很快就學(xué)會(huì)了，這首詩你們讀得怎樣呢?

　　請(qǐng)5個(gè)同學(xué)讀課文，一人一節(jié)。

　　三、精讀課文，體味銀杏樹的愛。

　　1.下面我想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，有沒有信心?老師有個(gè)

　　小小的建議。出示：

　　a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀。

　　b.通過讀這一小節(jié)，你明白了什么?

　　c.小組同學(xué)之間要互相幫助。

　　2.學(xué)生按建議自學(xué)。

　　3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(指名讀，比賽讀，評(píng)價(jià)讀示范讀。教師指導(dǎo)讀。)(隨機(jī)板書)

　　學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。

　　4.自學(xué)其他的三小節(jié)。

　　5.指名配樂通讀課文。(剛才同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，讀的課文也特別棒，誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。)

　　學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。

　　4.自學(xué)其他的三小節(jié)。

　　5.指名配樂通讀課文。

　　誰能勇敢的站起來，完整的讀一遍課文給大家聽。)

　　五、再讀課文，整體感知：

　　1、指名讀課文，其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么?

　　2、自己讀，再思考這個(gè)問題。

　　3、集體交流，交流時(shí)，讓學(xué)生初步了解銀杏樹的愛。

　　六、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師進(jìn)行生字檢測(cè)，會(huì)認(rèn)的生字進(jìn)行組詞。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：

　　(1)、微型小組討論難記字的記字方法。

　　(2)、學(xué)生當(dāng)小老師教認(rèn)生字。

　　(3)、小游戲：看誰搶的快。

　　七、教師總結(jié)全文。

　　說一下你的收獲!

　　老師的手

　　班級(jí)上課家庭賜給

　　表揚(yáng)佳肴永恒握手

　　興致勃勃表里如一

語文二年級(jí)上冊(cè)教案4

　　一、看圖說話，出示詞語

　�。�、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

　�。�、看圖說話，認(rèn)讀詞語。

　　你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里？（根據(jù)同學(xué)的介紹，隨機(jī)出示詞語。）

　　二、讀詞識(shí)字

　�。�、激勵(lì)同學(xué)自身認(rèn)字：

　　誰會(huì)認(rèn)生字條中的'字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（同學(xué)復(fù)習(xí)已會(huì)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字。）

　　２、打開課本，同學(xué)自主學(xué)詞學(xué)字：

　�、抛x課文，用橫線畫出生字詞。

　　⑵借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　⑶發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。

　�。�、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。（老師領(lǐng)讀，同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。）

　　三、指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　�。�、聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？

　　２、自由朗讀課文：

　　考慮：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點(diǎn)？

　�。场⑼瑢W(xué)質(zhì)疑不理解的詞，師生一起解答。（莊嚴(yán)、聳立、綠樹成陰、絡(luò)繹不絕……）

　�。�、指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。

　�。怠⑿〗M交流搜集到的北京新變化的資料。

語文二年級(jí)上冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、讀懂課文中的長(zhǎng)句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。

　　2、學(xué)會(huì)本課

　　教學(xué)難點(diǎn)采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　教具準(zhǔn)備ppt錄音、錄象、

　　教學(xué)過程

　　一、畫面激趣談話導(dǎo)入

　　1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

　　2、（畫面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？

　�。▽W(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）畫面上出示課題：秋天

　　[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話讓他們無拘無束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開了題目。]

　　二、讀課文初步感知

　　1、（畫面配樂朗誦）學(xué)生聽讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說話，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說的？記住它說了什么？

　　2、學(xué)生各抒己見（畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子）

　　導(dǎo)讀課文，整體感知

　　1、自由讀書，用自己最拿手的辦法認(rèn)字。（可采用查字典、請(qǐng)教別人、借助拼音識(shí)字、上下文猜字等方法）

　　2、做“幫字媽媽找寶寶”的識(shí)字游戲。躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請(qǐng)熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里？”，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：

　�。�1）學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)一下字寶寶。

　�。�2）教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。

　�。�3）請(qǐng)一位同學(xué)扮演字媽媽，其余同學(xué)找字寶寶。

　　（4）同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。

　　三、自讀感受角色體驗(yàn)

　　1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

　　2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

　　[充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]

　　四、比較異同感悟語言

　　1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

　�。ó嬅嫔显诘谝蛔匀欢蔚倪吷�，出示"小鳥說，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

　　2、后兩句與上面教法相似。

　　3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"

　　4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

　　[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題，讓學(xué)生觀察大自然，熱愛大自然。]

　　五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固

　　1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。

　　2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。

　　[機(jī)械的.背誦學(xué)生沒有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]

　　板書：秋天

　　秋天到了小草、樹葉黃

　　涼風(fēng) 落葉

　　田野里果園里其他地方

　　稻子黃蘋果大棗紅打谷場(chǎng)

　　棉花白石榴咧嘴公路上

　　高梁紅葡萄水靈田間、房前

　　個(gè)人修改

　　你對(duì)季節(jié)了解嗎？我們來做猜季節(jié)的游戲。

　　教后反思：

　　教案

　　學(xué)科3《古詩兩首》

　　課型新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話說說這兩首詩的意思。

　　3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字，朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩的意境。

　　教具準(zhǔn)備ppt錄音、錄象、

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

　　1．談話引出課題。

　　我們祖國風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來大量贊頌祖國山川的優(yōu)美詩篇。第3課介紹了兩首古詩。

　　板書：3古詩兩首

　　今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。

　　2．播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩題。

　　你覺得大草原怎么樣？

　　這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，在（請(qǐng)查）年前流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書：敕勒歌

　　齊讀課題。

　　這首詩一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來學(xué)習(xí)它。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　請(qǐng)你們自己讀讀這首詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它畫下來，再看拼音多讀幾遍，把它記住。

　　2．同桌互讀詩句，糾正字音，再把課文讀通順。

　　3．開火車認(rèn)讀生字。

　　4．指名讀課文。

　　提醒“見”的讀音。

　　三、熟讀課文，理解詞語。

　　1．自學(xué)詩文。

　　要求：（1）把詩句讀流利。想想詩中寫了哪些景物。

　�。�2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫下來。

　　2．小組交流。

　　3．指名讀。說說詩中寫了哪些景物。

　�。ㄋ{(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）

　　4．學(xué)生對(duì)讀懂的詞語和不明白的詞語進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生不明白的詞語教師解疑。

　　川：指平原。

　　敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。

　　陰山：指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡(jiǎn)圖）

　　穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷。現(xiàn)俗稱蒙古包。

　　四野：周圍，四面八方。

　　蒼蒼：深藍(lán)色。

　　茫茫：遼闊無邊的樣子。

　　見：露出，呈現(xiàn)。

　　四、細(xì)讀詩文，體會(huì)詩意。

　　1．學(xué)習(xí)第一句。

　　（1）指名讀第一句，說詩意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。

　　天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。

　�。�2）展開想象，體會(huì)詩意，感情朗讀背誦第一句。

　�、僦该x，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。

　�、陂]眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第一句。

　　2．學(xué)習(xí)第二句。

　�。�1）指名讀第二句，說詩意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　藍(lán)藍(lán)的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過，使草兒低伏，

　　現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。

　�。�2）展開想像，體會(huì)詩意，感情朗讀背誦第二句。

　�、僦该x，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰讀得好。

　�、陂]眼想象詩中的情景，齊讀、背誦第二句。

　　3．讀全詩，說詩意。

　�。�1）自由讀，把詩的意思連起來說說。

　�。�2）同桌互相說說詩的意思。

　�。�3）指名說詩意。

　　五、賞讀討論，背誦詩文。

　　1．學(xué)了這首古詩，你最喜歡的是哪一句，為什么？

　　讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩句，然后說說為什么喜歡。

　�、傩〗M討論。

　�、诩w匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。如：

　　“天似穹廬，籠蓋四野�！�

　　這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。

　　“天蒼蒼，野茫茫�！�

　　讀了這句，讓我們看到了蔚藍(lán)色的天空下那遼闊的綠色大草原。

　　“風(fēng)吹草低見牛羊。”

　　這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的肥壯的牛羊。

　　2．背誦詩文。

　　這首詩就像一幅鮮活的畫面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)傧胂笠幌略娭袎衙赖那榫�，有感情地背誦一遍。

　　六、憶生字，指導(dǎo)書寫。

　　1．讀要求會(huì)寫的字：首、川、陰、似。

　　2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。

　　獨(dú)體字：首、川。

　　左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似。

　　3．指導(dǎo)書寫：

　　讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：首、似

　　七、總結(jié)：

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出詩題。

　　1．背誦《敕勒歌》。

　　膾炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描繪了雄奇壯麗的草原風(fēng)光。今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。

　　2．廬山風(fēng)光錄像，引出詩題。

　　學(xué)生觀看后，談?wù)剬?duì)廬山的印象。

　　廬山秀麗的風(fēng)光，吸引了古今中外許多文人來觀賞，并留下了很多有名的詩篇。今天我們來學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩《望廬山瀑布》。

　　板書：望廬山瀑布

　　3．介紹詩人。

　　誰知道這首詩是誰寫的？

　　師生交流搜集到的有關(guān)李白的資料。

　　4．讀題，解題。

　　齊讀課題，“望”是什么意思？

　　再讀讀課題，想想為什么用“望”不用“看”？

　　二、初讀詩文，讀準(zhǔn)字音。

　　1．自由讀詩句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．小組合作讀詩句，互相糾正字音，把詩句讀正確。

　　3．開火車認(rèn)讀生字。

　　4．指導(dǎo)名讀全詩。

　　三、再讀詩文，理解詞語。

　　1．自學(xué)詩文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。

　　2．小組交流，互相解答。

　　3．全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語。

　　香爐：指香爐峰，廬山西北部的高峰。

　　生紫煙：“生”生出�！白蠠煛敝干巾�?shù)撵F氣在陽光照射下呈現(xiàn)的顏色。

　　九天：傳說中天有九層，九天是最高層。形容天極高。

　　4．在理解詞語的基礎(chǔ)上試著說說每句大意。

　　四、賞讀詩文，理解詩意。

　　1．賞讀第一句。

　�。�1）有語氣地朗讀第一句。指句讀，齊讀。

　　（2）觀看，理解“生紫煙”中生的意境。（彌漫）

　�。�3）為什么說是“掛”前川？

　　因?yàn)槠俨际菑纳厦嬷睘a下來，就像掛在山前。

　　2．賞讀第二句。

　�。�1）有語氣地朗讀第二句。指名讀，齊讀。

　　（2）觀看，體會(huì)“飛流直下三千尺”的夸張寫法及“疑似銀河落九天”的氣勢(shì)。

　　3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩情。

　　在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)拍有感情地朗讀詩文，在讀中體會(huì)作者在詩中所表達(dá)的感情。

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

　　五、想象意境，背誦詩文。

　　1．讓學(xué)生看著掛圖，想象詩句中描繪的景色背誦詩文。

　　2．同桌互相背誦。

　　3．集體背誦。

　　4．指名背誦。

　　評(píng)選能正確、流利、有感情背誦詩文的小能手。

　　六、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

　　1．認(rèn)讀要求會(huì)寫的字：尺、掛、流、煙，

　　2．記憶生字。

　　按結(jié)構(gòu)記字。

　　獨(dú)體字：尺

　　左右結(jié)構(gòu)的字：掛、流、煙。

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　讓學(xué)生觀察字帖里的字，然后描和寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“流“。

　　七、總結(jié)談話，課后拓展。

　　1．這節(jié)課，我們和詩人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)到詩人對(duì)大自然無限熱愛的感情。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩。在古詩朗誦會(huì)上讀給大家聽。

　　板書：古詩兩首

　　天廣闊、美麗

　　勒樂歌野牛羊

　　望廬山瀑布飛三千尺

　　壯觀夸張

　　疑落九天個(gè)人修改

語文二年級(jí)上冊(cè)教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

　　2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

　　3．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　4．朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。

　　2．把課文中描寫的畫面想象出來。

　　教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語，理解詞語的意思。

　　2、初步了解課文內(nèi)容，理清層次。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。

　　2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。

　　三、教學(xué)過程

　　一、引題激趣。

　　同學(xué)們，我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　二、初讀課文，畫出生字。

　　三、小組討論，學(xué)習(xí)生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯(cuò)的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。

　　四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。

　　區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“著”區(qū)別字形。

　　狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

　　五、理解詞義。

　　1．觀察圖畫、查字典理解詞義。

　　2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。

　　重點(diǎn)理解：

　　聞名：有名�！奥劽型狻�，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進(jìn)一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

　　省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

　　七、作業(yè)。

　　搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

　�。ǘ┩ㄟ^觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。2、把課文中描寫的畫面想象出來。

　　三、教學(xué)過程

　　一、介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）

　　黃山在我國安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！

　　二、逐段學(xué)習(xí)。

　　1．第1自然段：

　　默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）

　　齊讀這一段。

　　2．指名讀第2～5自然段。

　　（1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

　　（2）出示第二幅圖。

　　提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的`？看書上是怎么介紹的。

　　指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）

　　再讀這一段。

　�。�3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？

　　默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。

　　“翻滾的云�！睂W(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰坐過飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋�。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

　　讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。

　�。�4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。

　　小組討論學(xué)習(xí)：

　�、傧扔^察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？

　�、谧x課文，看課文中怎么說的？

　�、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰�？

　�、苡胁欢牡胤教岢鰜�，討論解決。

　　指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。

　�。�5）學(xué)習(xí)第5自然段。

　�、僦该x。

　�、谔岢霾欢膯栴}。

　　③師生共同解決。

　　重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）

　　山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

　　指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。

　　黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？

　　（6）齊讀第6自然段。

　　指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

　　分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開想象，說說奇石的樣子。

　　請(qǐng)三組同學(xué)分別說一說。

　　三、老師小結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

　　四、作業(yè)

　　寫一寫心目中的黃山石。

　　板書：黃山奇石

　　仙桃石：像個(gè)大桃子

　　猴子觀海：蹲在山頭，望翻滾的云海

　　奇特、有趣仙人指路：伸著手臂指向前方

　　金雞叫天都：伸著脖子，不住地啼叫

　　天狗望月仙女彈琴獅子搶球……

語文二年級(jí)上冊(cè)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)“村”、“居”等7個(gè)字，會(huì)寫“忙”。

　　背誦古詩，能準(zhǔn)確、清楚的朗讀古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字和背誦課文。

　　“醉”的識(shí)記、“忙”的'書寫。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字詞卡片，課件

　　一、猜謎激趣

　　1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€(gè)謎語，請(qǐng)大家聽清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)

　　2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)

　　二、自讀古詩

　　1、請(qǐng)大家自由讀古詩，用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、指名認(rèn)讀生字

　　3、想一想用什么方法記住字形。

　　4、互相交流。

　　5、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

　　四、圖文對(duì)照，讀中感悟

　　1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?

　　2、全班齊讀

　　3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)

　　4、詩中是怎樣寫的?

　　5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)等，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。

　　五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背涌

　　1、師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

　　2、看圖背誦，全班齊背。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　出示我會(huì)寫“忙”字

　　七、作業(yè)

　　1、有興趣的小朋友親手做個(gè)風(fēng)箏和家長(zhǎng)一起放一放。

　　2、課外讀背一首描寫春天的古詩

語文二年級(jí)上冊(cè)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，以及兩個(gè)多音字“都”“撒”，會(huì)寫8個(gè)生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛祖國熱愛人們的美好品質(zhì)。

　　3、熟讀課文，練習(xí)講故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)講故事，理解于連的機(jī)智勇敢。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文插圖。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　課文內(nèi)容分析：

　　《小英雄于連》講述的是比利時(shí)小英雄于連用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，贊揚(yáng)了于連勇敢、機(jī)智、遇事沉著的品質(zhì)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　(一)看圖導(dǎo)入，引出課題。

　　1、導(dǎo)語激趣：在比利時(shí)的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長(zhǎng)壽市民，被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q為"第一市民"。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀(jì)?

　　他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個(gè)只有兩英尺高的.小孩，你們想認(rèn)識(shí)他嗎

　　2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　(1)你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎?

　　(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā)，一個(gè)翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)

　　(2)這個(gè)小男孩給你留下怎樣的印象?(調(diào)皮、有趣、好玩、有意思、、、、、、)

　　(3)出示課文第一自然段，指名讀段，讀出小男孩的有趣、頑皮。

　　(4)教師補(bǔ)充：(這座小男孩的銅像，有著可愛笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。為了怕這個(gè)活潑可愛的小男孩在冬天著涼，還有世界各國致贈(zèng)的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。這個(gè)孩子叫于連，是比利時(shí)人。在比利時(shí)，人們都稱他為小英雄。)

　　板書課題，齊讀課題。

　　3、看到這里你有什么疑問嗎?

　　出示：“人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?”學(xué)生讀句子，讀出疑問。

　　這個(gè)問題的答案就在課文中，我們學(xué)完今天的課文就知道了。

　　(二)、初讀課文，了解大意

　　1、自己出聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，遇到不會(huì)的字，查看生字表的讀音。

　　2、出示生詞，認(rèn)讀

　　3、指名讀課文，糾正字音。

　　4、你找到問題的答案了嗎?(學(xué)生概括)文章的哪些段落講了這件事?(3、4、5自然段)

　　(三)深入了解，解決疑問

　　1、自由讀課文第3、4、5自然段，當(dāng)時(shí)的情況怎樣?用筆把相應(yīng)的句子畫出來或自己總結(jié)出來。

　　2交流：、人們?cè)趹c祝勝利，敵人不甘心失敗，向炸毀這座城市。他們偷偷地點(diǎn)燃了炸藥庫外面的一根導(dǎo)火線。

　　人們?cè)鯓討c祝勝利?

　　此時(shí)的人們太高興了，根本就沒有想到————，人們都放松了警惕，此時(shí)敵人要達(dá)到目的簡(jiǎn)直輕而易舉。假如敵人得逞了會(huì)有什么樣的結(jié)果?

　　導(dǎo)火索已經(jīng)點(diǎn)燃了此時(shí)的情況怎樣?(板書：情況危急)

　　3、這些都被一個(gè)小男孩看到了，(板書：發(fā)現(xiàn))于連看到這些有什么想法，又是怎么做的呢?默讀第四自然段，繼續(xù)勾畫。

　　交流：想到了：用水澆，行嗎?

　　通知大人，行嗎?(板書：想辦法)

　　怎么做的?：(朝著可惡的導(dǎo)火索撒了一泡尿)。跟前兩種方法相比有什么好處?(板書：用尿澆)

　　你覺得于連是個(gè)怎樣的孩子?帶著這種感情自由讀第四自然段。

　　指名讀第四自然段，評(píng)價(jià)。

　　齊讀第四自然段。

　　4、人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱他為小英雄?

　　(因?yàn)槭撬臋C(jī)智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整個(gè)布魯塞爾，所以人們感謝他，稱他為小英雄。)(板書：塑像)

　　(四)、延伸拓展，

　　1、美麗的布魯塞爾市迎來了四面八方的游客，現(xiàn)在你能游客們講講于連的故事嗎?(根據(jù)板書練習(xí)講故事)

　　指名講故事

　　2、假如于連就站在你的面前，你想這位小英雄說些什么呢?

　　(五)、板書設(shè)計(jì)

　　8小英雄于連

　　情況危急——發(fā)現(xiàn)——想辦法——用尿澆——塑像

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、指名講故事

　　2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

　　二、識(shí)記生字

　　1、自由讀生字，同桌共同討論怎樣記住生字?

　　2、全班交流

　　3、給生字口頭組詞

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、出示要求會(huì)寫的字卡，指名認(rèn)讀

　　2、觀察田字格中字的書寫，交流

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互相評(píng)價(jià)。

　　四、板書：

　　像、尿、造、敗、感、謝

語文二年級(jí)上冊(cè)教案9

　　識(shí)字1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)?宜、層?等11個(gè)生字。會(huì)寫?宜、實(shí)?等10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn)，去感受秋天的美麗。在讓小朋友感受美麗景色的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是多么的重要，從而增強(qiáng)小朋友們的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟秋天的美好，養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、觀看圖片，激發(fā)興趣：

　　送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢！你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑バ蕾p嗎？（播放課件）說說看到了什么？

　　二、出示詞語，初讀課文：

　　師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說什么呢？（秋天真美�。。�

　　師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫秋天的詞語也很美，你們想美美地讀一讀嗎？

　　1、學(xué)生自由試讀詞語,要求把每個(gè)詞語讀正確。注意：不認(rèn)識(shí)的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹葉上呢！可要把它念準(zhǔn)！

　　2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

　　3、學(xué)生模仿練讀，教師正音。

　　三、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記生字：

　　1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。

　　2、指名帶讀、齊讀詞語。

　　3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字：

　　師：你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）

　　4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

　�。�1）指名說說方法。

　　重點(diǎn)交流：疊翠爽染登

　　（2）去掉拼音，分組賽讀。

　�。�3）鞏固識(shí)字：

　　出示我會(huì)讀中的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。

　　盡力盡情爽快涼爽直爽

　　翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯

　　華燈華麗谷子稻谷山谷

　　登山登高層疊樓層表層

　　四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟

　　1、出示課文，認(rèn)讀詞組：

　　師：這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了，你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎？

　　2、出示與課文相應(yīng)的圖，說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？

　　3、誰能美美地讀一讀課文？指名讀，并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo)：

　　如：你聽，他這個(gè)?大雁南飛?讀得不錯(cuò)，使我們仿佛看到了?高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字形，一會(huì)兒排成一字形。?來學(xué)學(xué)他的語氣，做做動(dòng)作。

　　我們來到一望無際的田邊，田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀?五谷豐登，瓜果飄香?？

　　聽了他的朗讀你有什么感覺？

　　4、再讀全文：小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛美美地讀一讀吧！

　　5、小結(jié)：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L，去收集呢！再秋天的景色如此美麗，我們要好好的愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境。相信小朋友們一定能做到。

　　五、書寫生字

　　1、觀看?盡——層谷——金?的田字格結(jié)構(gòu)。

　　2、教師范寫

　　3、學(xué)生自己臨摹書寫生字并交流

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字、詞語

　　1、出示生字詞認(rèn)讀。

　　2、出示?我會(huì)讀?中的詞語認(rèn)讀。

　　二、熟讀成誦

　　1、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。

　　2、賽讀、賽背。

　　3、互相抽測(cè)背。一生背一句，被抽測(cè)的小朋友接下去背。

　　三、課外拓展：

　　1、展示收集的秋景圖與詞語：

　　師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢？趕快拿出來和大家一起分享吧！（個(gè)別指名）

　　2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己的看法。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、老師范寫剩余的6個(gè)生字。

　　2、可以試著寫一寫�；ハ嘟涣鳌�

　　五、完成課堂作業(yè)

　　六、資料袋

　　關(guān)于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿楓林如火丹桂飄香

　　1、秋天的圖畫

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

　　二、揭題

　　1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

　　（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

　　（2）它的色彩是怎樣的？

　　2、翻書，自讀課文。

　　3、思考：課文共有幾句話？（4句）

　　4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

　　（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

　　5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

　　三、認(rèn)讀生字

　　1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

　　重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的對(duì)大自然的'喜愛與贊美的情感。

　　2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

　　4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

　　5、比賽讀，看誰讀得美。

　　6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

　　7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。?秋天來啦，秋天來啦?，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會(huì)場(chǎng)……

　　六、作業(yè)

　　1、小黑板出示?我會(huì)讀?中的句子，讀熟至背。

　　2、練習(xí)背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

　　2、背誦課文

　　二、新授

　　（一）認(rèn)記生字字音

　　出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

　　重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞

　�。ǘ┳R(shí)記字形

　　采用自己最喜歡的識(shí)字方法：

　　提示：編字謎

　　加偏旁

　　換偏旁

　　做動(dòng)作

　　（三）組詞語理解字義

　�。ㄋ模┓秾懼笇�(dǎo)

　　重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

　　三、作業(yè)

　　1、我會(huì)畫：畫秋天的果園

　　2、我會(huì)做：

　�。�1）用落葉做書簽

　　（2）用自己的畫做賀卡

　�。�3）用句子、短詩贊美秋天

　�。檎Z文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）板書設(shè)計(jì)：

　　1 秋天的圖畫

語文二年級(jí)上冊(cè)教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)15個(gè)會(huì)認(rèn)字和由生字組成的新詞。會(huì)寫10個(gè)生字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說出趨向動(dòng)詞的不同用法。

　　2、理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

　　3、仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。

　　4、分角色有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　小蝌蚪變青蛙的過程。正確理解動(dòng)詞。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

　　2、（出示尋人啟事）讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

　�。ǘ┝私怛蝌�

　　說說小蝌蚪的樣子。

　�。▽W(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。）

　�。ㄈ┳詫W(xué)課文

　　老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過程中，小蝌蚪有什么變化？

　�。ㄋ模z查、交流自學(xué)情況

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。�1）在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

　　（2）同桌相互說說生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫一寫。

　　（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　寬，kuān，三拼音，10筆。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。

　　2、試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的？青蛙長(zhǎng)得什么樣？

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)

　　認(rèn)記生字新詞。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀生字新詞。

　　2、聽寫：兩個(gè)哪里頭頂肚皮孩子跳到

　　3、說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

　　（二）導(dǎo)學(xué)課文

　　1、導(dǎo)讀第1、2自然段。

　�。�1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評(píng)一邊板書：池塘一群黑灰色

　�。�2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）

　�。�3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段。

　　小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長(zhǎng)出了兩條后腿。）（師貼長(zhǎng)后腿的畫于黑板上）

　�。�4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

　　（5）（出示——鯉魚）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)）

　�。�6）交換，學(xué)生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪。

　　理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作）

　�。�7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）

　　2、導(dǎo)讀第3自然段。

　�。�1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的'話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長(zhǎng)出了兩條前腿。）（師貼長(zhǎng)前腿的畫于黑板上）

　　小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜是四條腿）

　　理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。

　　3、導(dǎo)讀第4自然段。

　�。�1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。

　　板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

　　理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。

　　4、齊讀第5、6自然段。

　�。�1）小蝌蚪像我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）

　　5、小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙）

　�。ㄈ┱n堂練習(xí)

　　1、讀寫生字新詞。

　　2、仿寫句子。

　　地點(diǎn)有什么樣子干什么

　　池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來游去。

　　有一群鵝有一群小雞有一只猴子

　　第三課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查

　　1、看拼音，寫漢字。

　　Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pí。

　　2、說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開始什么樣？后來呢？教師板書：

　　大腦袋黑灰色長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短尾巴不見了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。

　　（二）分角色朗讀課文

　�。ㄈ┌颜n文內(nèi)容講一講

　　老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時(shí)候……

　　（四）總結(jié)

　　課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對(duì)話來結(jié)束。

　　通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。

　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)

　　1、說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。

　　2、完成課后習(xí)題3。

　�。┌鍟O(shè)計(jì)

　　小蝌蚪找媽媽

　　小蝌蚪→變→青蛙

　　大腦袋→長(zhǎng)了兩→長(zhǎng)了兩→尾巴→不見

　　黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴

　　長(zhǎng)尾巴↓↓↓

　　找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲

　�。ㄆ撸┙虒W(xué)反思

　　今天上午我給小朋友進(jìn)行《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)活動(dòng)。在圖片的幫助下，孩子們把小蝌蚪觀察的清清楚楚，教學(xué)活動(dòng)的要求只是讓孩子們了解蝌蚪的生長(zhǎng)過程以及基本形態(tài)。而在活動(dòng)中孩子們對(duì)小蝌蚪在水里游來游去的故事情景產(chǎn)生了濃厚的興趣，我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn)，讓孩子們來扮演小蝌蚪，用自己扭動(dòng)的身體來演示，活動(dòng)從靜態(tài)的觀察演變到動(dòng)態(tài)的身體演示，孩子們更加有興趣地了解小蝌蚪的一舉一動(dòng)。（教師要有及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點(diǎn)和調(diào)整教學(xué)過程的能力）

　　說到小蝌蚪長(zhǎng)大后能變成青蛙，孩子們對(duì)青蛙這個(gè)小動(dòng)物是比較熟悉的，我們討論了青蛙的外形特征、喜歡吃什么、有什么本領(lǐng)等。孩子們躍躍欲試地想跳一跳，我就調(diào)整了今天的戶外活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子們到戶外進(jìn)行青蛙跳，孩子們體驗(yàn)到青蛙抓害蟲是多么的辛苦。同時(shí)也激發(fā)幼兒熱愛青蛙、保護(hù)青蛙的情感。

語文二年級(jí)上冊(cè)教案11

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　過程建議：

　　我會(huì)認(rèn)。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

　　我會(huì)讀。

　　1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的.形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　過程建議：

　　讀讀比比。

　　1、

　　分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、

　　指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

　　姓氏歌。

　　1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

　　2、回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復(fù)讀。

　　學(xué)習(xí)。

　　1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

　　5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

　�。ù_定部首

　　找部首頁碼

　　數(shù)剩下筆畫

　　查找生字）

　　6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出小能手。

　　三、口語交際

　　本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談我的想法。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　組織過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

　　王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。

　�。�1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?

　　（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

　�。�3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

　　3、競(jìng)選展示。

　　小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)演說，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

　　四、展示臺(tái)

　　這次的展示臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能露一手，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

語文二年級(jí)上冊(cè)教案12

　　本單元“語文園地”安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容�！白R(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10種動(dòng)物并試著給它們分類；“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生了解一些擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；“書寫提示”中提醒學(xué)生注意左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)；“日積月累”中引導(dǎo)學(xué)生積累九個(gè)有關(guān)動(dòng)物的成語；“我愛閱讀”要求學(xué)生讀《稱贊》，旨在讓學(xué)生感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　“識(shí)字加油站”出現(xiàn)的動(dòng)物可激發(fā)學(xué)生的興趣，“看看誰的分法多”，可促使學(xué)生積極、主動(dòng)地查找資料；“日積月累”和“我愛閱讀”中出現(xiàn)的動(dòng)物可激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　本單元“語文園地”可按照板塊依次教學(xué)，也可以整合板塊教學(xué)，注意根據(jù)板塊的內(nèi)容，聯(lián)系生活，注重實(shí)踐應(yīng)用。

　　【知識(shí)與技能】

　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

　　2．利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　3．學(xué)會(huì)書寫左右寬窄大致相等的字。

　　4．積累與動(dòng)物有關(guān)的成語。

　　【過程與方法】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫字技巧。

　　2．借助多媒體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)動(dòng)物的.成語。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。

　　重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

　　2．利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　3．積累與動(dòng)物有關(guān)的成語。

　　難點(diǎn)

　　閱讀《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。

　　教師：配套課件、識(shí)字卡片。

　　學(xué)生：搜集與動(dòng)物有關(guān)的成語。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

　　2．利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。

　　難點(diǎn)

　　利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　一、識(shí)字加油站

　　試著給下面的動(dòng)物分類，看看誰的分法多。

　　1．(出示10種動(dòng)物的圖片)請(qǐng)學(xué)生觀察這10張圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出每張圖各是什么動(dòng)物。

　　2．在每張圖片的下方出示相對(duì)應(yīng)的詞語，讓學(xué)生借助拼音自讀。

　　3．單獨(dú)出現(xiàn)詞語，讓學(xué)生通過多種形式的讀加深記憶。

　　4．指名讀詞語。

　　5．讓學(xué)生自由說說這10種動(dòng)物的外貌特征、生活習(xí)性、居住的環(huán)境等。

　　6．讓學(xué)生試著給這10種動(dòng)物分類，比比誰的分法多。(先小組討論，再派代表發(fā)言。)

　　7．師小結(jié)。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。

　　1．自然界是千奇百怪的，大自然能發(fā)出各種各樣不同的聲音。比如哭聲“嗚嗚嗚”，鳥叫聲“嘰嘰喳喳”，雨聲“淅淅瀝瀝”等，你還知道哪些大自然的聲音，請(qǐng)跟大家說一說。

　　2．(出示書中表示聲音的詞語并配有相應(yīng)的動(dòng)畫)如：筆從書桌上掉到地上發(fā)出的聲音，請(qǐng)同學(xué)們模仿出來。(“叭”)

　　3．同學(xué)們對(duì)自然界發(fā)出的聲音有了一定的了解，相信大家一定能做好下面的練習(xí)題。(出示書中的幾個(gè)練習(xí)題)檢查，評(píng)價(jià)。

　　4．拓展：請(qǐng)同學(xué)們自己說一句話，句中也必須帶有擬聲詞。

　　語文園地八

　　狼?猩猩?海龜?白鶴?鴿子

　　羚羊?蚯蚓?螃蟹?蝴蝶?蠶

　　第二課時(shí)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

　　2．積累與動(dòng)物有關(guān)的成語。

　　3．感受稱贊帶來的美好與快樂。

　　重點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

　　2．積累與動(dòng)物有關(guān)的成語。

　　難點(diǎn)

　　感受稱贊帶來的美好與快樂。

　　一、書寫提示

　　1．出示：領(lǐng)、群、船、朗。

　　2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、偏旁、占格位置。

　　3．反饋總結(jié)：左右兩邊寬窄大致相等。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生自己說出每個(gè)字需要注意的筆畫。

　　5．師范寫。

　　(范寫時(shí)提醒學(xué)生注意：“領(lǐng)”左邊“令”作為部首時(shí)第二筆變“點(diǎn)”；“船”右邊第二筆是“橫折彎”，沒有“鉤”；“朗”左邊最后一筆點(diǎn)略小，與右邊第一筆相避讓。)

　　6．學(xué)生描紅、書寫，教師指導(dǎo)。

　　7．評(píng)出最優(yōu)秀的作品。

　　二、日積月累

　　1．(出示課件)同學(xué)們，請(qǐng)借助拼音認(rèn)真讀讀這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？(每個(gè)成語中都含有一到兩個(gè)動(dòng)物)

　　2．請(qǐng)“小老師”教讀，“開火車”讀。

　　3．教師揭示每一列成語的特點(diǎn)：第一列成語帶有兩個(gè)動(dòng)物；第二列成語都帶有“之”；第三列成語都帶有“如”。

　　4．在所有成語中，你會(huì)解釋哪個(gè)成語，請(qǐng)向大家解釋一下。(若大家都不會(huì)的，老師可作引導(dǎo))

　　5．請(qǐng)任意用其中一個(gè)成語說一句話，師評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

　　三、我愛閱讀

　　1．導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于小動(dòng)物的故事，那么，在這次的“我愛閱讀”中大家又能認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物呢？請(qǐng)同學(xué)們自由默讀《稱贊》，有不認(rèn)識(shí)的字可聯(lián)系上下文進(jìn)行猜字或查字典，有不懂的地方也可做上記號(hào)。

　　2．指名分段朗讀。

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　(1)小組分角色朗讀文章。

　　(2)指名兩個(gè)小組上臺(tái)分角色朗讀文章。(師相機(jī)指導(dǎo))

　　4．讀完這個(gè)故事，你們有什么感受？

　　這個(gè)故事告訴我們：朋友之間要互相欣賞，要學(xué)會(huì)贊美他人。

　　語文園地八

　　領(lǐng)

　　群

　　船

　　朗

　　本單元“語文園地”著力體現(xiàn)語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想象能力，就會(huì)形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

語文二年級(jí)上冊(cè)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。能用有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。

　　2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

　　3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

　　4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

　　2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。(教師)

　　2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

　　課時(shí)分配：三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站。

　　1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。

　　學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、識(shí)字游戲“開火車”。

　　二、字詞句運(yùn)用。

　　1、讀一讀：

　　迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

　　2、在小組內(nèi)演一演。

　　3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

　　4、句子練習(xí)。

　　(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

　　(2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來說一句話。

　　(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

　　2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

　　3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、進(jìn)行全班評(píng)比。

　　口語交際一：有趣的動(dòng)物

　　【魔力話題】

　　同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥�。你們知道�?動(dòng)物王國，那可是一個(gè)充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會(huì)說話;螢火蟲會(huì)發(fā)光;松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動(dòng)物。

　　【思維爆破】

　　說說你喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么絕技和有趣的.地方。

　　【交際魔方】

　　模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動(dòng)物(實(shí)物、視頻)，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動(dòng)物，再說說它有趣的地方。

　　二、說說動(dòng)物的外形+有趣的地方。

　　三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動(dòng)物外形+有趣的地方。

　　有趣的貓

　　大家好!我最喜歡的動(dòng)物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!

　　傳說貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以()，貓的瞳孔()，貓的腳掌下面還有()，走起路來()，這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長(zhǎng)夠神吧!有趣嗎?

語文二年級(jí)上冊(cè)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能看懂圖畫的內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生的想象力，感受到幽默帶給我們的快樂，體會(huì)父子之間的親情。

　　2、學(xué)習(xí)四個(gè)成語，結(jié)合圖畫內(nèi)容，弄懂成語和畫面內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)而了解每個(gè)成語的意思。

　　3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)四個(gè)成語，結(jié)合圖畫內(nèi)容，弄懂成語和畫面內(nèi)容之間的聯(lián)系，進(jìn)而了解每個(gè)成語的意思。

　　關(guān)鍵：

　　培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

　　課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　教具：

　　生字卡片、教學(xué)掛圖。

　　學(xué)具：

　　查閱有關(guān)《父與子》的漫畫資料。

　　相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：

　　學(xué)生對(duì)漫畫的理解能力。

　　教學(xué)突破點(diǎn)：

　　利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫幽默的魅力。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　（1）識(shí)字。

　　在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖和詞語體會(huì)其意思。

　　本課的“呆”字是一個(gè)會(huì)意字，由口、木會(huì)意，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。本課“者”字是由“睹”字拆出來的，“登”字是由“瞪”字拆出來的。“睹”、“瞪”兩個(gè)字都是目字旁，可用形聲字的特點(diǎn)來記憶這兩個(gè)字。

　　（2）寫字。

　　本課生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首構(gòu)成的，注意它們的區(qū)別

　　“登”字的筆畫較多，尤其是上半部分易寫錯(cuò)，注意加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)：一年以后

　　者睹暑登瞪呆

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　1、看漫畫，學(xué)詞語。

　　（1）認(rèn)真觀察每幅圖畫，弄懂畫面上的兩個(gè)人物之間的關(guān)系；他們兩個(gè)人在什么地方，做什么，能用完整的語言描述出來。

　�。�2）想象一下父與子在做這些事的時(shí)候會(huì)有什么樣的動(dòng)作、怎樣的對(duì)話，試著讓學(xué)生說一說，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)思考的情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而使學(xué)生感受幽默的魅力，感受父與子之間濃濃的親情。

　　2、學(xué)習(xí)下面的詞語，結(jié)合畫面內(nèi)容了解這些詞語的`意思。

　　比肩而立：肩并肩地站在一起。

　　有目共睹：人人都看見，極其明顯。

　　寒來暑往：炎夏過去，寒冬來臨。指時(shí)光流逝。

　　目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。

　　3、讀一讀，寫一寫，選擇一個(gè)你喜歡的詞語寫句子。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞。

　　學(xué)生對(duì)自己不懂的詞語質(zhì)疑，教師可做適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語進(jìn)行說話練習(xí)。

　　4、找一找，說一說。

　　自己查找一些圖標(biāo)，并弄懂這些圖標(biāo)的含義。

　　向同學(xué)們出示自己查找到的圖標(biāo)，并能說出這些圖標(biāo)的含義。

　　作品展示：

　　要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，大膽想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、現(xiàn)象，以漫畫的形式表現(xiàn)出來。

　　全班進(jìn)行“我們的作品”漫畫展覽，也可以把班級(jí)同學(xué)的作品裝訂成冊(cè)。有能力的同學(xué)，喜歡漫畫的同學(xué)，還可以出自己的漫畫集。教師重在指導(dǎo)學(xué)生大膽去想象，敢想敢畫，培養(yǎng)學(xué)生自信、敢于嘗試和創(chuàng)新的良好品質(zhì)。

　　板書設(shè)計(jì)：一年以后

　　比肩而立，有目共睹。

　　寒來暑往，目瞪口呆。