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《語文園地三》教案精選15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《語文園地三》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《語文園地三》教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)正確使用字典,學(xué)會用音序查字法查找生字,學(xué)習(xí)獨立認(rèn)字。養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。
2、能借助拼音正確朗讀古詩《贈汪倫》并背誦,能理解詩歌的主要內(nèi)容和詩人所表達(dá)的情感。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,知道要幫助大人做力所能及的事。
[教學(xué)重難點]
重點:學(xué)會用音序查字法查字典。
難點:熟練朗讀古詩和短文,理解其內(nèi)容。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,在生活中我們不認(rèn)識的字有很多,那么碰到不認(rèn)識的字怎樣才能最快、最準(zhǔn)確地知道它怎么拼讀呢?對了,我們可以借助工具書——字典來幫助自己,今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下如何查字典。
二、認(rèn)識字典
1、課前布置作業(yè),這節(jié)課每位同學(xué)準(zhǔn)備一本字典。拿出字典,我們一起來認(rèn)識它。字典里有目錄、頁碼、音節(jié)表……
2、了解查字典的幾種方法。(音序查字法、部首查字法、筆畫查字法)三、教學(xué)音序查字法
1、出示“廚”。當(dāng)我們知道一個字的讀音但不會寫這個字,不知道這個字的意思的時候,我們可以用音序查字法。
2、以“廚”為例,學(xué)習(xí)“音序查字法”的步驟。
第一步:從“漢語拼音音節(jié)索引”里面找到大寫字母“C”;
第二步:在大寫字母“C”下面找到音節(jié)“chu”,在正文第××頁;
第三步:翻到正文的頁數(shù),找到“chu”,在二聲那部分找到“廚”。(指導(dǎo)學(xué)生快速翻閱字典正文頁碼的方法。比如,先根據(jù)頁碼數(shù)字的大小來進(jìn)行大致判斷,然后用合適的方法來翻頁,如一頁一頁地翻,一疊一疊地翻。)
3、實戰(zhàn)操作。請同學(xué)們按照我們剛剛學(xué)習(xí)的步驟查找漢字“廚”,不會的可以舉手尋求幫助。
4、口訣練習(xí)。
音序查字法口訣
音序查字要記牢,先把首個字母找。
字母下面找音節(jié),看看它在第幾頁。
熟讀熟記音序查字法口訣,做到人人會背。
5、比一比。用音序查字法查找“池”“首”“漂”“機(jī)”,看誰又對又快。
四、課堂小結(jié)
1、指名朗誦口訣。
2、教師總結(jié)音序查字法的步驟。
第二課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)日積月累
1、導(dǎo)入:今天我們要和一位熟悉的老朋友見面了,他就是大詩人李白。李白留下了大量的詩歌作品,今天我們來學(xué)習(xí)其中的一首送別詩《贈汪倫》。
2、初讀古詩。請同學(xué)們借助拼音,把字音讀準(zhǔn)確,詩句讀流暢。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“贈”“汪”“乘”“行”“聲”“情”等后鼻音的字。
3、教師范讀,學(xué)生練讀自己讀不準(zhǔn)的字,并讀出節(jié)奏,讀出韻律。
4、學(xué)生自由讀讀這首詩,思考這首詩寫了哪些人和事物。
(李白、舟、歌聲、桃花潭水、汪倫)
5、教師解釋詞語,讓學(xué)生把詞語意思串聯(lián)起來,理解整句詩句。
(譯文:李白剛想要坐船離開,突然聽見岸邊傳來踏歌之聲。潭水上漂著片片桃花,潭水有幾千尺那么深啊,可是也都比不上我的好友汪倫來送別我的情意深啊。)
6、揭示古詩所表達(dá)的思想情感。
。ū磉_(dá)了李白和朋友之間深深的情意以及離別時的不舍)
7、齊聲誦讀,把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。
8、全班一起齊讀古詩。會背的同學(xué)踴躍舉手,展示自己。
二、和大人一起讀
1、教師領(lǐng)讀短文,學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生自由朗讀短文,理解短文內(nèi)容。思考:蘭蘭畫了那么多的`畫,為什么爸爸只貼這一張畫了蘭蘭胖乎乎的小手的畫呢?
。◤脑闹姓业酱鸢讣纯桑阂驗檫@雙胖乎乎的小手幫爸爸拿過拖鞋,幫媽媽洗過手絹,幫姥姥撓過癢癢。)
3、蘭蘭明白了一個什么道理?
(大家都喜歡我這雙能做事又勤勞的手,我以后還會幫助家人做更多的事。)
4、分小組合作讀短文。
5、學(xué)生齊讀短文。
6、大家為什么喜歡蘭蘭的小手?
三、小結(jié)
1、全班一起背誦古詩《贈汪倫》。
2、布置作業(yè)。請同學(xué)們回家后,把短文讀給家長聽,并用你們自己的小手,幫助家人做一件事。
[教學(xué)板書]
語文園地三
查字典音序查字法
《贈汪倫》李白
手——勞動
[教學(xué)反思]
在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了一個全新的內(nèi)容就是查字典,我簡單地介紹了字典的結(jié)構(gòu)和查字典的三種方法,并重點地講解了音序查字法。通過帶領(lǐng)著大家一起查字典,讓學(xué)生熟悉查字典的流程和方法,并進(jìn)行課堂練習(xí),學(xué)生在實踐中能更加熟練地掌握查字典的方法。本課通過學(xué)習(xí)《贈汪倫》這首詩,加深了我們對李白的了解。我讓學(xué)生自由討論古詩的意象,讓學(xué)生充分理解友人分別時的場景,體會朋友之間即將分別的依依不舍之情。熟讀并背誦古詩,也是我們這一節(jié)課的目標(biāo),也落實在了課堂上。
《語文園地三》教案2
教學(xué)要求:
1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn),把話說完整,并盡量用生動的語言打動別人。
2、正確使用普通話,態(tài)度自然大方,樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣,學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價別人的話。
3、與人交流要注意使用禮貌用語,語氣和藹,態(tài)度誠懇。
教學(xué)重點:
用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
教學(xué)難點:
把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說具體
教學(xué)準(zhǔn)備:
引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息,進(jìn)行整理,并鼓勵他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。對于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn),教師要做到心中有數(shù)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語
以一個游客的打扮進(jìn)入教室,說:今天見到這么多活潑可愛的同學(xué)們,心里真高興,向大家問聲好。
【用問好的方式向大家問好,讓學(xué)生真的把我當(dāng)成了客人,十分樂意的向我介紹。這樣一個語境的創(chuàng)設(shè),消除了師生間的距離,營造了主人、客人直接交流的氛圍,使師生互動,生生互動,成為水到渠成般的自然,突出口語交際課的特點!
幾天前,我來到東莞這個美麗的地方,游覽了虎門炮臺,黃旗山等地,東莞真不愧是一個人杰地靈的好地方?晌ㄒ桓械竭z憾的是我就要回家鄉(xiāng)了,本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗,可找來找去,什么也沒找到。東莞是不是沒有好吃的東西呀?
【激起學(xué)生反對,讓學(xué)生想說樂說】
二、出示課題
師:東莞真的有這么多好吃的'東西?那就請你們來給我介紹一下(指屏幕齊讀課題:家鄉(xiāng)的特產(chǎn))(師板書)
三、介紹特產(chǎn)
1、說特產(chǎn):每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
師:你們說了這么多的東西,那么它是什么樣?怎么吃?什么味道?我還是不知道呢?(生端出特產(chǎn)請我品嘗)看起來都挺好吃的,那我先嘗誰的呢?這樣吧,同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎?那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下,看哪個小組能說得讓我垂涎欲滴,那我就先嘗哪個小組的。
2、展示資料夸家鄉(xiāng)
、俜纸M交流,整理收集的圖片或文字資料(這是學(xué)生第一次的創(chuàng)造)
、诜纸M相互介紹(一人發(fā)言后,其他同學(xué)可自由補(bǔ)充)
教師在學(xué)生介紹的過程中,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生能從各個方面把好吃的東西說具體,如:名稱、樣子、顏色、味道等,其他小組同學(xué)可以給予恰當(dāng)?shù)脑u價,說說自己的看法和感受
【學(xué)生自由匯報時會暴露出一些問題,如介紹沒有順序,缺乏條理等。我以客人的身份引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)評價,找出問題,并板書出來,以提醒其他小組借鑒。這樣做是把評價的權(quán)利交給學(xué)生,充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。學(xué)生成了評價和被評價的兩個主體,他們直接對話,坦誠交流,比起教師的評價來,更容易接受。從而使學(xué)生的介紹也通過評價逐漸達(dá)到完善,做到言之有物,言之有序,悄然中進(jìn)行了語言訓(xùn)練,又一次突出了口語課的特點。師生之間,生生之間的關(guān)系更融洽!
③待幾個小組介紹后,再播放投影資料,引導(dǎo)學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹(這是學(xué)生第二次創(chuàng)造)
【觀看資料,使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣,再次激活學(xué)生思維,積極投身于再創(chuàng)造之中!
2、嘗特產(chǎn)
聽了你們的介紹,我覺得每一樣都非常好吃,都想嘗一嘗了,行嗎?(教師嘗后,談出自己的看法)
3、夸特產(chǎn)
師:原來東莞有這么特產(chǎn)呀!如果每個組都能說出幾句響亮的廣告詞,讓大家一聽就能記住,一聽就想去吃,那東莞這些好吃的東西一定會沖出東莞,走向全國,甚至?xí)u滿全球!怎么樣,想試試嗎?開始吧。
①學(xué)生練說廣告詞(這是學(xué)生的第三次創(chuàng)造)
、谠谛〗M內(nèi)交流,補(bǔ)充
【充分調(diào)動學(xué)生運用語言的潛能,還學(xué)生一個創(chuàng)造語言、運用語言的空間。在教學(xué)中三次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài),想說樂說,欲罷不能!
4、動筆寫作夸家鄉(xiāng)
(1)把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來,也可給自己的畫或照片配上一段文字,還可以用連環(huán)畫的形式表達(dá)。
【靈活多樣的寫作形式,學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的個性發(fā)展空間,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。】
。2)把寫好的話讀一讀,和你的伙伴交流分享。
【學(xué)會欣賞,感受成功的喜悅】
四、拓展活動
師:來而不往非禮也,你們給我介紹了這么多好吃的東西,我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎?(看影片,聽介紹)
【我以游客的身份介紹我家鄉(xiāng)的特產(chǎn),讓學(xué)生對我的家鄉(xiāng)也有一定的了解,并為課下作業(yè)的布置做了很好的鋪墊】
五、結(jié)束語
師:我提議,同學(xué)們在課余時間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn),更全面的去了解家鄉(xiāng)。
【當(dāng)今社會是信息社會,這節(jié)課這樣設(shè)計,使學(xué)生在有限的時間里,極大的豐富了信息量,并把課內(nèi)外知識結(jié)合起來,讓學(xué)生帶著信息進(jìn)課堂,又帶著信息出課堂!
《語文園地三》教案3
語文園地三安排了6個板塊內(nèi)容。
“識字加油站”安排了一組動賓結(jié)構(gòu)的短語,描寫了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活,朗朗上口,有韻律感。
“字詞句運用”由兩部分組成:第一部分是同音字辨析,讓學(xué)生在運用中明晰同音字不同的意思和用法;第二部分讓學(xué)生體會關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法,并學(xué)習(xí)用這樣的句式說話。
“寫話”以學(xué)生喜歡的玩具為主題,寫一寫玩具的樣子和好玩之處,讓學(xué)生有話可說,有話可寫。
“展示臺”呈現(xiàn)了積累詞句的三個角度:有詞語,有成語,還有名言警句,旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句,積累的好詞佳句可以分享。
“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》,這是一首以兒童生活為題材的詩作,詩人通過描寫兒童垂釣時的動作神態(tài),表現(xiàn)了天真的童趣。
“我愛閱讀”安排了《王二小》,通過閱讀,讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議
識字加油站
1.認(rèn)識“彈、鋼”等ll個生字。
2.發(fā)現(xiàn)“動詞+名詞”的構(gòu)詞特點,并拓展練說。
本板塊列舉的9個短語,描述的都是學(xué)生熟悉而又喜愛的課外活動,學(xué)生一讀就瞳,無需單獨講解孤立的字義?陕(lián)系生活,講讀詞語和想象畫面結(jié)合起來,從中了解詞語的意思,認(rèn)識生字。
本板塊要認(rèn)的字中,“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾,學(xué)生不容易讀準(zhǔn),教師要指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
本板塊的詞語構(gòu)成比較有特色,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式朗讀,體會其構(gòu)詞特點。然后聯(lián)系學(xué)生生活,拓展其他類似構(gòu)詞特點的詞語,如“折紙飛機(jī)、踢毽子、練書法、做航!。
字詞句運用
1.正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
2.學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”的用法,練習(xí)說句子。
第一部分選取了4組同音字進(jìn)行比較辨析和運用。對學(xué)生來說,同音字容易混淆,通過比較讓學(xué)生了解漢字同音不同義的特點,在實踐運用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時,可以先出示兩個字的不同意思:“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物,也有隨身拿著的意思;“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處,也有推崇和擁護(hù)的意思。在理解詞語意思后,補(bǔ)充詞語,如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡”,把上述詞語中的“帶、戴”用括號代替,請學(xué)生選用,并說明理由。在語境中讓學(xué)牛辨析同音字的不同含義。
第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學(xué)中先讓學(xué)生把句子讀正確,了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時發(fā)生的兩件事,然后請學(xué)生聯(lián)系生活實際說句子。如果學(xué)生表達(dá)有困難,可以一些內(nèi)容,比如:“小朋友一邊聽音樂,一邊……”“小猴子一邊曬太陽,一邊……”,打開學(xué)生的思路。
寫話
先說后寫,寫出玩具的樣子和好玩在哪里,表達(dá)對玩具的喜愛之情。
這個話題貼近兒童生活,學(xué)生有話可說,有話可寫?梢砸龑(dǎo)學(xué)生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子,再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的詞語來形容玩具,如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前,可以寫話的范例,引導(dǎo)學(xué)生寫話時注意“段前空兩格”“標(biāo)點符號占一格”等格式要求。
寫話示例.
展示臺
能從不同角度積累好詞佳句,養(yǎng)成主動積累的好習(xí)慣。
積累語言是語文學(xué)習(xí)的重要方法和習(xí)慣。展示臺以不同角度了詞句積累的范例,可先讓學(xué)生讀一讀,了解可以從哪些角度積累詞句:明白積累的詞句可以從課文中找尋,也可以從課外書中摘錄;可以積累兩個字的.詞語,也可以積累四字詞語,也可以是句子;可以分類別積累名詞、描寫同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。
在學(xué)生交流積累的詞句后,可請學(xué)生自主制作積累的卡片并進(jìn)行展示,在交流中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習(xí)慣。
日積月累
朗讀、背誦《小兒垂釣》
《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景。全詩形神兼?zhèn)涞乜坍嬃舜贯炐鸿蜩蛉缟男蜗,給人深刻的印象。
教學(xué)中,可先讓學(xué)生借助拼音把古詩多讀幾遍,把字音讀正確。要注意讀準(zhǔn)“綸”字的讀音l已n,后鼻音“蓬、映、驚、應(yīng)”,多音字“得、應(yīng)”。學(xué)生如果提問一些不懂的詞句,教師可相機(jī)給出恰當(dāng)?shù)慕忉。如“蓬頭”是指頭發(fā)亂得像蓬草,形容小孩的樣子可愛;“稚子”指的是年齡比較小的孩子;“綸”是釣魚用的絲線,“垂綸”就是指釣魚;“借問”的意思是打聽問路。在正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,背誦古詩。
我愛閱讀
通過閱讀,讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。
教學(xué)中可以讓學(xué)生自主閱讀故事,圍繞一些不理解的詞句進(jìn)行交流討論。如“兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、八路軍”,也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等,交流自己閱讀這課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄們的英勇事跡。學(xué)生如果有興趣,教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學(xué)生聽一聽,加深對課文的感受。
《語文園地三》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的,有針對性地選擇適合的閱讀方法。
2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法,寫出人入迷時的情景;學(xué)習(xí)說明理由時,用逐條列舉的表達(dá)方式。
3.積累古詩詞《春日》。
教學(xué)重點
積累朱熹的詩《春日》。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法和逐項說理的表達(dá)方式。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
板書課題:語文園地
一、交流平臺
1.請同學(xué)們回憶一下,我們剛剛學(xué)過的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個任務(wù),一個是要我們設(shè)計故宮博物院參觀路線圖;一個是要我們詳細(xì)介紹一處景點。你是怎樣完成這兩項任務(wù)的?
2.學(xué)生自由說。
3.教師小結(jié):我們要為家人計劃故宮一日游,就沒有必要把四份材料仔仔細(xì)細(xì)讀一遍,而是重點閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務(wù)是介紹太和殿這一處景點,則需要仔細(xì)閱讀材料一、材料二和材料四。
4.同學(xué)們再想一下,我們在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》時,如果你的閱讀任務(wù)是“寫玩具制作指南,教別人玩這種玩具”
這一任務(wù),你在閱讀時應(yīng)仔細(xì)閱讀哪些部分呢?
5.教師再次小結(jié):我們要仔細(xì)閱讀的是與制作和操作這種玩具相關(guān)的部分,對有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這一部分,就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應(yīng)該這樣做,出示:
讀書時先想想閱讀的目的,再有針對性地選擇適合的閱讀方法。
。ò鍟洪喿x目的——閱讀方法)
二、詞句段運用
。ㄒ唬┛蠢,仿寫人物入迷的情景。
1.請同學(xué)們分別閱讀情景描寫的三段文字,談?wù)勛约旱捏w會與感悟。
2.指名同學(xué)對自己喜歡的段落談?wù)務(wù)J識,說說這段文字描寫了什么情景,為什么給你留下了深刻的印象?
3.教師對學(xué)生的發(fā)言分別點評,點撥指導(dǎo)。
。1)第一段文字描寫的是一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的.情景。這段先寫了地點,然后從圍觀者人數(shù)之多、動作、聲音、注意力等方面,寫出了圍觀者圍觀時的情景,從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑,或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。
(2)第二段文字描寫的是座位后面同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情景,主要運用了動作描寫,“伸長脖子,恨不能從我們肩膀上探過來!笔羌(xì)節(jié)描寫,我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。
。3)第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動作描寫、神態(tài)描寫,還運用了想象和夸張。大量的細(xì)節(jié)描寫使我們看到了一個全身心投入工作的羅丹。
4.教師總結(jié):寫人物入迷的情景,要寫出人物的表情、動作、語言等,還可以用上夸張、想象。
。ò鍟喝朊浴砬、動作、語言……)
5.出示:試著寫一寫人物入迷時的情景。
。1)爸爸看電視或者看書入迷了……
(2)兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……
。3)美術(shù)老師畫畫入迷了……
……
6.學(xué)生交換閱讀,互相提提建議。
(二)學(xué)習(xí)用序數(shù)詞逐項說明理由的表達(dá)方法。
1.學(xué)生讀《詞句段運用》的第二部分一段話,注意加點的部分,想一想這樣表達(dá)的好處。
2.分組交流討論:你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為用這種方式表達(dá)有什么好處?
3.教師檢查,指導(dǎo):
。1)這段話講的是人們認(rèn)為的天體上的生命存在必須具備的幾個條件。作者用“一是……二是……三是……四是……”(板書)的方式,把四個條件一一列舉出來了。
。2)用這樣的方式說明理由會使聽眾或讀者覺得條理清晰,理由充分,說理性強(qiáng),說服力大。(板書:說理)
4.請同學(xué)們從下面兩個選題中自選一個,用自己剛剛學(xué)到的方式講出自己的理由。
5.學(xué)生匯報,師生評價,主要評價依據(jù):①是否用上了剛學(xué)到的方式;②理由是否充分,并且相互獨立,與其他各項沒有交叉或相容關(guān)系。
三、日積月累
。ㄒ唬┲笇(dǎo)預(yù)習(xí)
1.自讀古詩。
要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2.檢查預(yù)習(xí)。
(1)指名朗讀《春日》。
(2)簡介作者。(板書:朱熹)(朱熹,南宋哲學(xué)家、教育家。)
3.(板書:《春日》)解詩題。(“春日”的意思是在春天里。)
。ǘ┲鹁鋵W(xué)習(xí),理解詩意
1.出示:“勝日尋芳泗水濱”。
勝日:好日子。尋芳:游覽、賞玩美好的風(fēng)景。
泗水:河流名,在山東省中部。濱:水邊。
全句的意思:在風(fēng)和日麗的一天,詩人到泗水流域去觀賞風(fēng)景。
2.出示:“無邊光景一時新”。
光景:風(fēng)光景物。一時:一個時辰,這里形容時間很短。
全句的意思:那里風(fēng)光無限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
3.出示:“等閑識得東風(fēng)面”。
等閑:隨意。識得:認(rèn)識到。
東風(fēng)面:春天的面貌。我國夏季多為東南風(fēng),故稱春風(fēng)為東風(fēng)。
全句的意思:哪里都可以領(lǐng)略到春風(fēng)的氣息。
4.出示:“萬紫千紅總是春”。
萬紫千紅:形容百花爭奇斗艷的景色。總是:都是。
全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景象。
(三)欣賞詩句,體會意境
1.詩中哪一句描寫了作者看到的景色?(“萬紫千紅總是春!)
你能想象出作者當(dāng)時看到的景致嗎?(在春風(fēng)的吹拂下,百花盛開,萬紫千紅。)
2.作者是怎樣描寫春天的景色的?(作者采用虛實結(jié)合的手法來描繪春天的景色。虛實結(jié)合,寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生機(jī)勃勃,而且蘊含了深刻的道理。)
。ㄋ模└星槔首x,練習(xí)背誦
1.有感情地朗讀全詩。出示:
勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時/新。
等閑/識得/東風(fēng)/面,萬紫/千紅/總是/春。
2.練習(xí)背誦。自由背,同桌背。
四、板書設(shè)計
語文園地
閱讀目的——閱讀方法
入迷:表情、動作、語言……
說理:一是……二是……三是……四是……
《語文園地三》教案5
一、日積月累
1.談話導(dǎo)入。
導(dǎo)語:同學(xué)們,你們知道自己的屬相嗎?知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的屬相嗎?(學(xué)生自由交流)我們每個人的屬相都是十二生肖里的一員,十二生肖的成員有哪些呢?今天我們就一起來了解一下。
2.(課件出示十二生肖)學(xué)生自主認(rèn)讀;再同桌互讀,互查互糾;然后小組之間開展朗讀競賽活動,比一比哪一組讀得好。
3.(課件出示生肖郵票、繪畫、民間工藝作品)學(xué)生欣賞,了解生肖文化。
4.游戲。
發(fā)十二生肖頭飾,齊讀課文時,被提到的生肖按順序站好并做出該生肖的標(biāo)志性動作。
5.全班比賽背誦十二生肖,注意按照順序背誦。
小結(jié):十二生肖是我國悠久的民俗文化符號,是我們祖先智慧的結(jié)晶。關(guān)于十二生肖,我國還流傳著豐富的民間傳說。同學(xué)們在記住十二生肖的同時,也可以找一找有關(guān)十二生肖的故事讀一讀。
6.閱讀下面這首關(guān)于十二生肖的兒歌。
二、我愛閱讀
1.激趣導(dǎo)入。
導(dǎo)語:“草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙!薄氨逃駣y成一樹高,萬條垂下綠絲絳!贝禾靵砹耍×鴺湓絹碓矫懒,人們紛紛吟詩稱贊她。聽著人們的稱贊,小柳樹得意極了,驕傲地對身旁的小棗樹說起話來。她們說了些什么呢?快去讀一讀《小柳樹和小棗樹》的故事吧。
2.學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀正確、讀通順。
3.檢查自讀效果。
(1)(課件出示生詞)指多名學(xué)生認(rèn)讀。
棗樹彎彎曲曲淺綠色跳舞
光禿禿實在忍不住樹蔭
。2)指名接力朗讀課文,一人一個自然段。
4.默讀第1~4自然段,了解春天里的小柳樹和小棗樹。
。1)畫一畫:畫出描寫小柳樹和小棗樹外形的詞句。
。2)想一想:小柳樹和小棗樹的外形有什么不同?小柳樹前后有什么變化?
。3)學(xué)生分組交流后全班交流,教師指導(dǎo)。
、僬n文中是怎樣描寫小柳樹的美的?(指名讀后,其余學(xué)生補(bǔ)充)
、谥笇(dǎo)朗讀:春天來了,小柳樹越來越美了,你們能通過朗讀來展現(xiàn)小柳樹的美嗎?
、坌×鴺湓絹碓矫懒耍棙淠?(指名讀描寫小棗樹樣子的句子)
、苄×鴺溆X得自己長得好看,嘲笑小棗樹,你能讀出小柳樹嘲笑、得意的語氣嗎?
⑤聽了小柳樹的話,你有什么感受呢?(學(xué)生自由交流)
5.默讀第5~8自然段,了解秋天里的小柳樹和小棗樹。
。1)默讀課文,畫出描寫小柳樹和小棗樹的有關(guān)語句,體會小棗樹的變化。
。2)分角色朗讀第6自然段,體會小柳樹心情的變化,指名說小柳樹擔(dān)心的原因。
。3)小棗樹有沒有嘲笑小柳樹?她是怎樣對待小柳樹的?讀小棗樹的話,想一想,你從中讀懂了什么?
6.說一說:你喜歡和小柳樹和小棗樹中的誰交朋友?為什么?
7.學(xué)做閱讀卡。
我的閱讀卡
我的問題
1.小柳樹和小棗樹的外形特點有什么不同?
2.小柳樹和小棗樹各自的性格特點是怎樣的'?
我的解答
1.小柳樹:腰細(xì)細(xì)的,樹枝綠綠的,穿淺綠色的衣服,葉子又細(xì)又長。小棗樹:樹枝彎彎曲曲,結(jié)又大又紅的棗子。
2.小柳樹:得意、驕傲、不懂禮貌,但又能認(rèn)識到自己的過錯。小棗樹:寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。
本單元語文園地的教學(xué)注重了對學(xué)生不同能力的培養(yǎng),如“識字加油站”注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字的能力;“字詞句運用”注重培養(yǎng)學(xué)生識別形近字和查字典的能力;“我的發(fā)現(xiàn)”注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;“我愛閱讀”注重培養(yǎng)學(xué)生的交流和感悟能力等。能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,需要教師在每堂課、每個環(huán)節(jié)中去引導(dǎo)、去滲透。
《語文園地三》教案6
教材分析
本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第二冊語文園地三中的我的發(fā)現(xiàn),此部分有12小組字:上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字,中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字,下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識字的練習(xí),教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí),并體會發(fā)現(xiàn)的快樂,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
教學(xué)對象分析
我班的學(xué)生有的十分聽話,一切順從教師和家長,成績好,但沒有自己的見解和主張;有的管不住自己,堂上想說就說;非常隨便;有的個性很強(qiáng),雖有自己的見解,但以我為中心,心中沒有集體概念,學(xué)習(xí)欠自覺。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流和合作的能力。我認(rèn)為若在堂上積極實施這種新型的學(xué)習(xí)方式,能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀,學(xué)生將受益匪淺!缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí),就是激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,求知欲來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊、集體精神,而不再以自我為中心,在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會了互相幫助,培養(yǎng)解決問題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探索解決問題的方法,敢于提出自己的見解、主張,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,從而體驗獲得新知和能力的興趣,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自主性,激發(fā)學(xué)習(xí)的激情,改變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),這也是現(xiàn)代社會對新型人才的要求。
語文園地三我的發(fā)現(xiàn)安排7個字要學(xué)生認(rèn),《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字,以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段,給學(xué)生打開一個生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界,這對于發(fā)展學(xué)生的情感、思維,對培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念,在學(xué)生認(rèn)識了這7個生字后,我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩,讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時所認(rèn)的字,又在閱讀中認(rèn)識新的字,既增長了課文知識,又在閱讀中積累了詞語。
教養(yǎng)目標(biāo):
1、會認(rèn)字代等7個生字,激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
教育目標(biāo):
知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
發(fā)展目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。
2、拓展學(xué)生的識字面。
3、與同學(xué)交流時,敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生以合作交流,自主探究識字方法,并將識字方法運用到課外識字。
課前準(zhǔn)備:
1、靈靈姐姐圖像(能套在手上)
2、制作小動物圖片
3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印,給沒認(rèn)過的字注音
4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹
5、字卡
教學(xué)課時:3
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
小朋友,在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時,我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí),共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,還記得是什么方法嗎?(加一加、減一減、換一換的方法)瞧,誰來了?(教師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐)小朋友,好。`靈姐姐好!)今天,我又想和你們這些愛學(xué)習(xí)的孩子到識字樂園去認(rèn)識字寶寶,歡迎我嗎?(歡迎。┪覀円黄鸪霭l(fā)吧。ò鍟赫Z文園地三識字樂園)
二、解決字音
1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識字樂園里的字。
2、學(xué)生邊讀邊想:在識字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么?
3、檢查學(xué)生的讀音。
(1)個別讀(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂園里的字。)
。2)夸一夸,幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點,再評不足。重點評議字音,特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。
。3)做接龍游戲。
。4)全班齊讀。
三、小組合作,自主探究識字方法
1、(教師扮演靈靈姐姐)我在識字時又有新發(fā)現(xiàn),小朋友,你們呢?
2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、小組派代表匯報我的發(fā)現(xiàn)
。ò鍟杭右患訙p一減合一合)
4、(教師扮演靈靈姐姐)小朋友,你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣,你們通過自己去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),成了學(xué)習(xí)上的小主人,靈靈姐姐替你們高興。以后,不管在堂上認(rèn)字還是課外識字,用上這些好辦法,能幫助我們更快認(rèn)識更多的字寶寶。
四、鞏固識字
1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說話。
2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡,誰發(fā)錯字音,組員齊幫助。
3、教師將字卡順序打亂,讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡。
五、以閱讀拓展識字量
1、小組合作互相讀課外文章。
2、學(xué)生把自己會認(rèn)的蘋果樹上的綠蘋果涂成紅色,看看哪一組蘋果樹上的紅蘋果最多。
板書設(shè)計:
流程圖:
《語文園地三》教案7
一.教材分析:
本次語文園地共有四項內(nèi)容!白衷~句運用”中的“連一連”是通過識字,讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)!白x一讀,背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識!罢故九_”是讓學(xué)生知道,除課內(nèi)識字外,還可以在生活中其它很多地方識字!叭辗e月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識字和閱讀能力。
二.學(xué)情分析:
一年級學(xué)生雖然年齡偏小,但經(jīng)過了前六個單元的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本逐步適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,并學(xué)習(xí)了漢語拼音和一些漢字的認(rèn)識、書寫,對漢字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成有了初步的概念。但同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說還有一些困難。因此,我設(shè)計了“游樂園游戲闖關(guān)”的模式,將一節(jié)課中的內(nèi)容進(jìn)行分塊挑戰(zhàn),提高學(xué)生的興趣點,吸引他們的注意力,在游戲中學(xué)習(xí)。鞏固,完成教學(xué)目標(biāo)。
三.教學(xué)目標(biāo):
1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類,初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,體會漢字的美。
2.能夠正確、流利地朗讀兒歌,背誦兒歌,認(rèn)識表示方位的詞,能辨別前后左右,能參照太陽辨別方向。
3.在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字,養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。
四.教學(xué)重難點:
1.知道生字的'兩種基本結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌,會辨別方向。
3.學(xué)習(xí)在生活中識字。
五.教具準(zhǔn)備:
籃子、蘋果貼圖,PPT課件,插圖,學(xué)生用蘋果卡片。
六.教學(xué)過程:
。ǖ谝徽n時)教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
一.激趣導(dǎo)入:
師:咱們班來了一位新朋友,聽聽他是怎么介紹自己的。ǔ稣Z音:大家好,我是你們的新朋友小明!很高興認(rèn)識你們。
師:他是誰呀?
生:小明!
師:今天啊,小明要帶我們?nèi)フZ文園地玩一玩,這里有美麗的風(fēng)景,溫暖的陽光,休息娛樂的地方,還能學(xué)到好多的知識!想去嗎?
生:想!
師:看老師寫課題!景鍟赫Z文園地六】學(xué)生讀課題。
二.教授新課:
。ㄒ唬⿴煟阂贿M(jìn)大門,你先看到了什么?生:蘋果!
師:是呀,蘋果上還藏著字呢!如果你認(rèn)識它,就大聲說出它的名字!
。ㄒ粋一個依次出示字,學(xué)生齊讀)
師:看來這些字你們都認(rèn)識!咱們開火車再讀讀這些字,誰想做火車頭?
。▽W(xué)生開小火車讀)
師:小火車開得真順暢。這些神奇的小蘋果都掉到地上了,小明想把蘋果分類裝進(jìn)小籃子里,咱們幫幫他好不好?
生:好!
師:(出課件)我們先看看這兩個小籃子,哪兒不一樣?
生1:里面的字不一樣。
生2:一個左右結(jié)構(gòu),一個上下結(jié)構(gòu)。
師:你真會觀察!那可以按照什么來分類呢?
同學(xué)邊說,邊出示學(xué)習(xí)小泡泡
師:老師這里也有兩個這樣的小籃子,誰想到前面來,分一分小蘋果?
。▋擅瑢W(xué)上前分)
將“語文園地六”打造成一個可以進(jìn)去“逛”的情景,用“小明”帶領(lǐng)我們進(jìn)去玩的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因為是之前學(xué)過的字,所以首先進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,用齊讀和開火車讀的方式進(jìn)行全班參與的復(fù)習(xí)和鞏固。
通過觀察籃子上的字,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,進(jìn)而進(jìn)行分類。
師:你們的手里也有這樣的小蘋果,按字的結(jié)構(gòu),來給它們分分類吧!
。▋晌煌瑢W(xué)上來分--同桌合作--教師巡視)
師:大家快看看,你們和他們分的一樣嗎?
生:一樣!
師:帶著大家讀讀這些字吧!他讀哪個字,咱們就把帶有那個字的小蘋果高高舉起讀一讀!
。▋晌煌瑢W(xué)領(lǐng)讀)
師:會讀了也會分類了,快打開書,拿出一把尺,把相同結(jié)構(gòu)的字連上線吧。
師:誰想到前面來讓大家看看你怎么連的?(展示)
師:看來啊,給字分類,沒有難倒你們!那你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字呢?
。ㄍ卣梗喊、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語)
《語文園地三》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
學(xué)會音序查字典的方法。
2、能力目標(biāo):
知識積累古詩并背誦。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點:
學(xué)會音序查字典的方法。
教學(xué)難點:
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)課時:
2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會音序查字典的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生獨立解決生字難題。 教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們,自己查過字典嗎?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)查字典。
二、查字典。
1、“廚”字是什么意思?讓我們借助拼音查字典了解其含義。
2、誰能說說該如何查字典?(學(xué)生自由回答)
3、教師,學(xué)生一起完成。
A從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母C。
B找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁。
C翻到正文第46頁,找到chu,接下來就可以查到“廚”字了。
4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。
5、完成課本第40頁的練習(xí)。
三、課堂。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀并背誦古詩。
2、積累知識,培養(yǎng)課外閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、 音序查字法的步驟是什么?(學(xué)生回答)
2、集體背誦音序查字法口訣。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者李白。
3、請學(xué)生試說《贈汪倫》的`意思。(教師指導(dǎo))
4、集體齊讀,學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。
說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么?
四、課堂。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?
《語文園地三》教案9
一、文本教學(xué)解讀
語文園地三是拼音學(xué)完后的一個全面復(fù)習(xí)和鞏固,安排了3個板塊的內(nèi)容:“用拼音”“字詞句運用”“和大人一起讀”。
“用拼音”安排了4個小練習(xí):
“讀一讀,把音節(jié)讀準(zhǔn)。”這是讀音相近音節(jié)的對比練習(xí)。5組扇面分別呈現(xiàn):兩拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的對比、前后鼻音的對比、平翹舌音的對比、帶不同介母的音近音節(jié)的對比,以及帶有介母和不帶介母的對比。將這些容易混淆的音節(jié)一組組比較拼讀,可幫助學(xué)生區(qū)分相似音節(jié),提高拼讀的準(zhǔn)確性。
“比一比,讀一讀!边@是區(qū)分形近復(fù)韻母ie、ei和iu、ui的練習(xí)。通過兩組音節(jié)詞,引導(dǎo)學(xué)生在生動形象的語境中區(qū)分、鞏固這兩組易錯易混的形近復(fù)韻母,提醒學(xué)生牢記它們在音節(jié)中聲調(diào)標(biāo)注的規(guī)律。
“秋游的時候,你想帶什么?”這個練習(xí)把音節(jié)拼讀和生活課堂緊密結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個秋游的情境,呈現(xiàn)了孩子秋游時可能需要的9種物品的音節(jié)詞,在提高學(xué)生拼讀興趣的同時鼓勵學(xué)生獨立自主。
“讀一讀,記一記,再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母”是通過“讀、記、說”復(fù)習(xí)鞏固23個聲母、24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)!罢f一說你的名字里有哪些聲母和韻母”將拼音學(xué)習(xí)與學(xué)生生活連接,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,鼓勵學(xué)生在生活中鞏固所學(xué)。
“字詞句運用”安排了2個小練習(xí):
“讀一讀,說一說。”這個練習(xí)是“車”字的“開枝散葉”。7個詞語清晰地分為3組“葉脈”:最左邊一組是車的種類,中間一組是與車有關(guān)的事物,最右邊一組是和車有關(guān)的表現(xiàn)動作的詞語。學(xué)生在朗讀詞語中復(fù)習(xí)生字,感知每組詞語的異同,感受漢字的魅力。
“拼一拼,寫一寫!笔墙柚匆糇寣W(xué)生正確拼讀的同時,復(fù)習(xí)“口、日、目、田”4個生字的書寫。這4個字基本筆畫相同、結(jié)構(gòu)相同,集中練習(xí),有利于學(xué)生在對比中把字寫得規(guī)范、端正,能初步感受書寫的規(guī)律。
“和大人一起讀”安排了一篇小短文《小鳥念書》。這篇短文生動活潑,富有童趣。課堂上,教師可以和學(xué)生分角色朗讀。文中多處出現(xiàn)AABB式的象聲詞,可引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏感。課后還可以請學(xué)生讀給家長聽,或親子朗讀、親子表演等,體驗共同閱讀的樂趣。
二、教學(xué)活動設(shè)計
教學(xué)目標(biāo):
1.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母、韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.正確拼讀音節(jié)詞,了解秋游該帶什么,并能選出來。
3.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.認(rèn)讀由核心字“車”組成的7個詞語,了解每組詞語的異同,感受認(rèn)識漢字的趣味性。鞏固“口、日、目、田”的書寫,規(guī)范寫字姿勢,掌握筆順規(guī)則,并能遷移運用至其他漢字的書寫。
5.和大人一起讀《小鳥念書》,感受閱讀的快樂。
教學(xué)重點:
1.能正確拼讀常用物品和自己的姓名。
2.識記聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表,能正確區(qū)分形近的韻母。
教學(xué)難點:
能正確拼讀音節(jié)。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
板塊一 拼音大闖關(guān)
1.活動一:第一關(guān),我會讀音節(jié)。
(1)讀準(zhǔn)音節(jié)。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式,把音節(jié)讀正確。
(2)每人挑選其中的一組,同桌互相說說兩個音節(jié)(三個音節(jié))的相同點和不同點。
提示:可創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境。如:同學(xué)們,這節(jié)課我們要去拼音王國游玩,但是需要闖關(guān)成功才能進(jìn)去。
(3)互動游戲:順風(fēng)耳。
游戲準(zhǔn)備:學(xué)生事先準(zhǔn)備音節(jié)卡片。
、谡Z:我們來比一比,看誰的耳朵最靈。請聽仔細(xì)。
、诮處熁蛐±蠋焾笠簦渌瑢W(xué)找出相應(yīng)的音節(jié)卡片,邊舉起卡片邊迅速讀出來:“找到了,找到了,yān yān yān!笨凑l找得對、準(zhǔn),讀得快、準(zhǔn)。
提示:可順著報、逆著報、打亂順序報,增加練習(xí)量。
2.活動二:第二關(guān),我會讀音節(jié)詞。
。1)比較韻母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。
。2)讀準(zhǔn)音節(jié)詞。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式,把兩組音節(jié)詞讀正確。
拓展閱讀:區(qū)分復(fù)韻母ui和iu、ei和ie的兒歌。
提示:拓展內(nèi)容附后。
3.互動游戲:你讀我找。
。1)請一名學(xué)生抽音節(jié)詞卡。
。2)讀出自己所拿卡片的音節(jié)。
。3)再找一名同學(xué)到大屏幕上找到這個音節(jié)詞并指出來。
提示:可順著報、逆著報、打亂順序報,增加練習(xí)量。
4.活動三:第三關(guān),我會認(rèn),也會選。
。1)創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生回憶外出游玩的情景。讓學(xué)生先說一說,出去玩一般都會帶哪些物品。
(2)學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)詞。
。3)游戲:大屏幕隨機(jī)出現(xiàn)音節(jié)詞,學(xué)生開火車讀出音節(jié)詞并說出該物品的用處。
比如:出示“mào zi”,學(xué)生認(rèn)讀“帽子”,并說出帽子能遮陽。
。4)拓展說話:除了書上的.這些物品,秋游的時候你還想帶什么其他物品?同桌商量并嘗試用拼音記下來。
5.活動四:第四關(guān),我會背,也會說。
。1)游戲:開火車。
將聲母和韻母分為三列“火車”。如火車頭b一出現(xiàn),接著是持“p、m、f、d……”等聲母卡片的同學(xué)陸續(xù)走上講臺。每人右手搭在前一個學(xué)生的肩上,左手將字母卡片面向同學(xué)舉起;疖囶^發(fā)出“嗚——”的一聲后,每個學(xué)生按聲母順序讀出自己手中字母的發(fā)音,最后唱著字母歌回到座位上。另兩列火車的車頭分別是“ɑ”和“zhi”,練習(xí)方法和前面的一樣。
。2)讓學(xué)生口頭拼讀自己名字的音節(jié),說說自己的名字里有哪些聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
。3)找找同學(xué)名字中的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
板塊二 字詞巧運用
1.活動一:上“車”旅行。
。1)復(fù)習(xí)生字“車”,提醒讀好翹舌音。指名讀、齊讀。
。2)出示這3組詞語,領(lǐng)讀、指名讀、齊讀,并試著說說這樣分類的原因。
。3)嘗試用其中一個詞語說話。
。4)互動游戲:“車”字組詞接龍賽。
以小組為單位接龍說詞語,看哪個小組接得又快又準(zhǔn)又多。
提示:可分類別接龍。如,“消防車、救護(hù)車、摩托車、公共汽車”“車輪、車窗、車站”“下車、開車、倒車”。
2.活動二:小小書法家。
。1)拼讀音節(jié)詞。
(2)指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點,再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后,學(xué)生自我評價,同桌互評,全班評價。
提示:引導(dǎo)學(xué)生比較4個字的異同點,在比較中注意筆順,把字寫正確,力求書寫規(guī)范、端正、整潔。
板塊三 你我共閱讀
1.活動一:自由讀。
提示:老師(家長)和孩子讀給對方聽。注意讀好象聲詞。
2.活動二:分角色讀。
提示:老師(家長)和孩子分角色讀,大人讀老師部分,孩子讀小鳥部分。
3.活動三:演一演。
提示:大人演老師,小朋友演風(fēng)和學(xué)生,也可以由小朋友獨自來演。
《語文園地三》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過比較,讀準(zhǔn)音近的音節(jié)。
2.能區(qū)分形近復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音節(jié)詞。
3.能用拼讀的方法讀準(zhǔn)有關(guān)物品的音節(jié)詞。
4.讀記字母表,能區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
5.會讀由“車”組成的7個詞語,并能選擇其中一兩個詞語說話。
6.借助拼音,和大人一起閱讀《小鳥念書》,感受和大人一起閱讀的樂趣。
【教學(xué)重點】
區(qū)分讀音相近音節(jié)、復(fù)韻母。
【教學(xué)難點】
體驗共同閱讀的快樂。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.通過比較,讀準(zhǔn)音近的音節(jié)。
2.能區(qū)分形近復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音節(jié)詞。
3.能用拼讀的方法讀準(zhǔn)有關(guān)物品的音節(jié)詞。
4.讀記字母表,能區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地三”。
二、學(xué)和用
板塊一:用拼音
1.讀一讀,把音節(jié)讀準(zhǔn)。
。1)從上面的音節(jié)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。拷M音節(jié)的字母很相近,每組音節(jié)的聲調(diào)都是相同的。)
。2)這些音節(jié)中整體認(rèn)讀音節(jié)有哪些?
。ㄕw認(rèn)讀音節(jié)有yuǎn、yīn、 yīng。)
。3)練一練,學(xué)運用。
讀一讀下面的音節(jié)。
què yuè yì yìng
chén chéngxiàn xuán
cuān chuān shān shuān shuāng
2.比一比,讀一讀。
讀一讀,找規(guī)律。
(1)復(fù)韻母ie和ei,iu和ui有什么不同?
復(fù)韻母ie和ei,iu和ui,都是由兩個相同的字母組成的,字母位置不同,讀音也不相同。(板書:區(qū)分“ei”和“ie”,“ui”和“iu”)
。2)拼讀有這兩組復(fù)韻母組成的音節(jié)時應(yīng)該注意什么?
拼讀有這兩組復(fù)韻母組成的音節(jié),注意區(qū)別字形與讀音的不同。
。3)練一練,學(xué)運用。
選一選,填一填。
ie ei
bù x w jīn j m
ui iu
sh n ch l h sè q tiān
3.秋游的時候,你想帶什么?
讀一讀,找規(guī)律。
(1)先拼一拼,弄清物品的名稱,再說一說,如果要去秋游,你將要帶哪些物品?
。ㄎ野烟暨x出來的'“物品”涂上顏色。)
。2)練一練,學(xué)運用。
除了書上這些物品,秋游的時候你還想帶上什么?
zhàng peng shǒu jī zhào xiàng jī
zhǐ jīn lā jī dài yǐn liào
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,拼讀音節(jié),涂上顏色,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使拼讀變得生動、有趣!
4.讀一讀,記一記,再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母。
。1)這里出現(xiàn)的三組拼音有什么特點?
預(yù)設(shè):
第一部分是23個聲母。
第二部分是24個韻母,其中6個單韻母,8個復(fù)韻母,一個特殊韻母,5個前鼻韻母,4個后鼻韻母。
第三部分是16個整體認(rèn)讀音節(jié)。
。ò鍟郝暷疙嵞刚w認(rèn)讀音節(jié))
。2)拼讀自己的名字,然后說出名字里的聲母和韻母。
。3)練一練,學(xué)運用。
找找下列名字中的整體認(rèn)讀音節(jié):
lǐ xiǎo gāng zhèng yǔ yì
。ㄕw認(rèn)讀音節(jié)有:yǔ yì)
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地,我們練習(xí)了帶有復(fù)韻母、鼻韻母的音節(jié),復(fù)習(xí)了23個聲母,24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)。
第二課時
【課時目標(biāo)】會讀由“車”組成的7個詞語,并能選擇其中一兩個詞語說話。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地三”。
二、學(xué)和用
板塊二:字詞句運用
1.讀一讀,說一說。
(1)看一看這道題,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄟ@是一道給“車”組詞的題,“火車、馬車、汽車”是車的種類,“上車、坐車”是和車有關(guān)的動作,“車展、車廂”是和車有關(guān)的地點和車的部件。)
。ò鍟很嚨拿趾蛙囉嘘P(guān)的詞語)
。2)練一練,學(xué)運用。
車的種類還有:________________________________
和車有關(guān)的動作還有:___________________________
車的部件還有:________________________________
。ù鸢福很嚨姆N類還有:轎車卡車消防車救護(hù)車
和車有關(guān)的動作還有:開車騎車倒車下車上車
車的部件還有:車輪車窗車門)
【設(shè)計意圖:圍繞“車”字的學(xué)習(xí),從組詞到分類,到運用,靈活有趣,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
2.拼一拼,寫一寫。
。1)這道題要求我們做什么?
。ㄟ@道題是根據(jù)拼音寫生字的練習(xí)。我們可以先拼讀一下音節(jié)詞,然后寫出田字格里要寫的生字。)
。ù鸢福嚎谌漳刻铮
。2)拼一拼,寫一寫。
。ù鸢福嚎谌漳刻铮
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地,我們學(xué)會給“車”組詞,會書寫“口、日、目、田”等生字。
第三課時
【課時目標(biāo)】借助拼音,和大人一起閱讀《小鳥念書》,感受和大人一起閱讀的樂趣。
【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地三”。
二、學(xué)和用
板塊三:和大人一起讀
1.聽范讀,注意聽聽老師是怎么讀的?
出示朗讀視頻,仔細(xì)聽老師的朗讀。
2.讀一讀課文第53頁兒歌《小鳥念書》,說說《小鳥念書》寫了什么?
《小鳥念書》運用了擬人的手法,把小鳥和風(fēng)當(dāng)成人來寫。老師教大家讀書,窗外有風(fēng)聲和小鳥的叫聲。在孩子們的眼中這就是個童話世界:風(fēng)會教書,小鳥會學(xué)習(xí)。多有意思。
3.朗讀《小鳥念書》應(yīng)該注意些什么?
(1)朗讀時需要注意:
讀時需要注意:輕聲音節(jié)有(們)men、(著)zhe、(的)de、(嗎)ma、(了)le、(啦)la,要讀得輕短些,淅淅沙沙、嘰嘰喳喳是擬聲詞,也是疊詞,要讀出詞語的和諧美和節(jié)奏美。(板書:淅淅沙沙、嘰嘰喳喳)
。2)整篇短文妙趣橫生,充滿了童真童趣,要讀出孩子們的天真、小鳥的可愛。
4.讀了短文,你還有哪些問題?
。1)窗外的小鳥是怎么念書的?
。ù巴獾男▲B叫著,嘰嘰喳喳。)
。2)是誰在教小鳥念書呢?是怎么教的?
(是風(fēng)在教小鳥念書,窗外的風(fēng)念著:“稀稀沙沙!保
【設(shè)計意圖:學(xué)會和大人一起讀故事,多多識字,積累語言,培養(yǎng)閱讀的興趣!
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地,在大人的幫助下會讀《小鳥念書》,感受童真童趣。
板書設(shè)計
語文園地三
區(qū)分“ei”和“ie”,“ui”和“iu”
聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)
車的名字和車有關(guān)的詞語
“漸漸沙沙”與“嘰嘰喳喳”
課后反思
成功之處:
在教學(xué)中,教師始終把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,讓他們?nèi)ヌ骄,去感受,去練?xí),提高了學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的興趣,起到了良好效果。另外,教師在“和大人已一起讀”的環(huán)節(jié)能夠放手讓學(xué)生自己讀音節(jié),讀課文,理解課文內(nèi)容,更極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這種做法如果能堅持下去,一定能為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
不足之處:
在教學(xué)中要注意課堂的調(diào)控,學(xué)生的組織,使學(xué)生真正地把精力用在學(xué)習(xí)上。
《語文園地三》教案11
學(xué)習(xí)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。
2、通過“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,積累語言。
3、以秋天為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。
第一課時口語交際
一、創(chuàng)造情景。
語言引述:同學(xué)們,這段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽了美妙的秋天的聲音,感受到秋雨帶給我們的歡樂,也體驗到秋陽中放飛的風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里,讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會,把你感受到的秋天的快樂與大家分享,好嗎?
二、快樂展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫,有的可以張貼愛教室墻上,全班同學(xué)一起觀看欣賞。
2、分組介紹。
按不同的餓興趣自由合成小組,輪流講述最快樂的事情,與大家分享。
選出代表參加班級展示
3、班級展示。
各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖片,也可以有感情講解。
評選最佳展示員
第二課時習(xí)作
一、游戲?qū),激發(fā)興趣。
1、語言引述:我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還交流了在秋天感受的快樂,下面我們做一個游戲,看誰了解的秋天最多。
2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流,幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫,為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
二、由說到寫,完成習(xí)作。
1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。
2、同學(xué)們對秋天這么喜歡,那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧!
3、學(xué)生習(xí)作,可以用課文中學(xué)到的詞語、句子。
三、朗讀欣賞,修改習(xí)作。
1、完成習(xí)作后,同桌互相朗讀自己的習(xí)作,欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
2、各人修改自己的習(xí)作。
四、課后活動。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、教師引趣:漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的.詞語,看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板,并把學(xué)生分成男女兩組,各讀一組詞語,看誰先有發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),黃色詞語是由事物加顏色構(gòu)成,綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按特點組詞,豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀紅色與蘭色的詞語,說說它們的特點。
5、以四人小組為單位說表顏色的詞,看誰說得多。
二、讀讀背背
1、教師引述:我國的語言文字非常豐富,有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中,用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字,并說說讀后的感覺。
5、試著背對子歌。
第四課時
一、我會填
1、口頭填空“匆匆地()”“快活地()”。通過交流,激發(fā)興趣,開啟思路。
2、各人在書上填寫。
4、讀讀各人填寫的詞語,適當(dāng)組織評議。
趣味語文
1、繞口令比賽。
A教師引言:下面我們開展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準(zhǔn)。
B給學(xué)生一定的自讀時間,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
C在小組里先進(jìn)行比試,選出一至二名最佳選手。
D各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
E評比后受獎。
2、拓展活動。
鼓勵學(xué)生課余收集繞口令,并熟讀成誦,在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
《語文園地三》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力;
2.比較句子,體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用;
3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語;
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
教學(xué)重點:
體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用
教學(xué)難點:
運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集人類從大自然受到的啟示的資料
教學(xué)時間:
四課時
教學(xué)過程:
第一課時,口語交際
一、激趣引入
師出示課件,講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請學(xué)生閱讀口語交際的要求,說說口語交際的內(nèi)容
2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說
3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流
4.小組內(nèi)交流,推選一個代表到臺上交流。
5.學(xué)生對上臺學(xué)生的'交流進(jìn)行評價。要求:語言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方
6.評出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查,同桌再次互說
1.生針對自己的說再次修正,并給同桌說,糾正不足之處。
第二課時,習(xí)作
教學(xué)過程:
一、明確寫作要求
1.生自讀寫作提示,說說這次作文寫什么?
。▽懢C合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會)
2.師引導(dǎo):
注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
第三課時
習(xí)作評改
一、學(xué)生自改、互評
1.學(xué)生對自己的作文進(jìn)行自我評價,看看內(nèi)容是否具體,語句是否通順、連貫,有無錯別字,標(biāo)點使用是否正確,并用——勾出好詞好句。
2.請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3.請寫得好的同學(xué)上臺誦讀自己的文章,其他同學(xué)指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評價語
三、師總評
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個句子意思基本相同,但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
四、請生說說類似的例子。
日積月累
一、讀一讀,說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語
展示臺
根據(jù)展示臺的要求自己準(zhǔn)備,利用課余時間交流、展示
《語文園地三》教案13
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.賞析現(xiàn)代詩歌表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法和能力。
2.了解古代文人的概況,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文人識記漢字的能力。
3.積累描寫顏色的句子,培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。
4.積累現(xiàn)代詩句名言。
[教學(xué)重難點]
積累描寫顏色的句子;培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。
。劢虒W(xué)課時]2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、交流平臺
。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀“交流平臺”。
(二)組織學(xué)生交流,總結(jié)鑒賞詩歌的方法
1.引導(dǎo)學(xué)生思考:本單元我們學(xué)習(xí)了4首現(xiàn)代詩,請同學(xué)們回顧詩歌內(nèi)容,想一想你學(xué)會了哪些鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。
2.全班交流。
預(yù)設(shè):
很多詩歌飽含真摯的情感,如,“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”,讓我們體會到了詩人對母親的深深依戀之情。
3.教師歸納。
。1)鑒賞語言。(反復(fù)誦讀,品味韻律;抓關(guān)鍵詞,推敲語言)
。2)鑒賞形象。(捕捉意象,體察詩情;調(diào)動想象,領(lǐng)略意境)
。3)鑒賞感情。(知人論世,找準(zhǔn)情感;比喻象征,發(fā)掘內(nèi)涵)
(4)鑒賞手法。(修辭手法;表現(xiàn)手法;篇章結(jié)構(gòu))
二、識字加油站
1.齊讀課本上的古代文人的名字,注意讀音要正確。
2.小組交流課前收集的有關(guān)8位古代文人的資料(朝代、生平、主要成就、代表詩作等),小組代表整理后發(fā)言。
3.教師出示課件明確。
4.對古代文人的名字中出現(xiàn)的生字詞進(jìn)行辨別識記。
三、詞句段運用之仿寫顏色的句子
讀一讀,注意加點的部分,再找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。
1.學(xué)生自由朗讀課本上的三句話,并討論句子中加點部分的.好處。
生討論后示例:
第一句:運用比喻的修辭手法,把雪花比作銀霜,生動形象地寫出了顏色的潔白。
第二句:生動形象地寫出了白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起的情景。
第三句:生動形象地寫出了“綠”“黃”“藍(lán)”的程度,令人沉醉。
2.小組討論交流還知道哪些描寫顏色的類似句子。
3.教師出示課件示例。
第二課時
教學(xué)過程
一、詞句段運用之仿寫一首小詩
讀一讀,注意加點的部分,再仿照著寫一寫。
1.學(xué)生齊讀課本上的兩首小詩,注意加點部分的內(nèi)容。
2.學(xué)生討論加點部分的特點。
教師點撥:這兩首小詩中加點部分都采用了偏正短語的形式,內(nèi)容上都是對生活中的細(xì)節(jié)或景物進(jìn)行描寫。讀起來朗朗上口,感情上親切而感人。
3.根據(jù)上面的分析,仿寫小詩。
二、日積月累
1.談話導(dǎo)入:你知道哪些現(xiàn)代詩中的名句?(學(xué)生積極發(fā)言)
2.學(xué)生齊讀課本中“日積月累”部分。
3.小組討論,通過以上詩句你了解了詩歌的哪些特點?
明確:(1)語言形式的音樂性。詩是最富音樂性的語言藝術(shù)。和諧的音韻,鮮明的節(jié)奏,是詩歌區(qū)別于其他文學(xué)樣式的一個基本特點。(2)思想內(nèi)容的集中性。它是通過創(chuàng)造意境(詩的形象)來表達(dá)作者的思想感情,反映社會生活。(3)表達(dá)方法的抒情性。詩歌是一種抒情的文學(xué)樣式。
4.學(xué)生再讀詩歌,通過同桌互動讀、填空讀、引讀等形式熟讀成誦,內(nèi)化積累。
5.拓展積累。
詩是迷醉心懷的智慧。——紀(jì)伯倫
和諧是詩的語言的生命。——郭沫若
詩的詞句含有能走動的意義與能飛翔的音樂!└隊
[教學(xué)反思]
“語文園地三”中的“交流平臺”主要培養(yǎng)學(xué)生賞析現(xiàn)代詩歌句子所表達(dá)的情感的能力,從例句的感知到方法的指導(dǎo),層層深入;“識字加油站”從大家熟知的古代文人入手,對漢字進(jìn)行識記;“詞句段運用”中主要對描寫顏色的句子進(jìn)行積累,難點是仿寫小詩,指導(dǎo)學(xué)生賞析例句特點并進(jìn)行總結(jié)練習(xí);最后在“日積月累”中對關(guān)于“詩”的名句的認(rèn)知和積累,這些都體現(xiàn)了對認(rèn)知能力和積累能力的考察,這就要求我們在平時的教學(xué)和生活中多發(fā)現(xiàn),多積累,提高學(xué)生的綜合能力。
不足之處:學(xué)生的知識面有待拓寬,仿寫能力有待提高,在平時生活和讀書的過程中還要多加積累和提高。
《語文園地三》教案14
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
出示課件,學(xué)生看清潔值日打掃衛(wèi)生的場面。然后教師敘述:每天晨掃值日生總是把一滿桶垃圾運到垃圾池;早晨打掃得干干凈凈的地面,晚上又滿地垃圾了。這些垃圾是從哪里來的呢?
教師出示垃圾桶模型,里面有五樣垃圾,教師讓學(xué)生說說垃圾的來源。
學(xué)生討論發(fā)言,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,從而激起學(xué)生說話的欲望,調(diào)動學(xué)生的積極性。
。◤膶W(xué)生身邊的垃圾入手,指導(dǎo)學(xué)生有話可說)
二、課外延伸拓展空間
過渡語:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說得很不錯。你們常常會把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。一天大家就產(chǎn)生了那么多垃圾。人們在生活中產(chǎn)生的垃圾就更多了。
。薄⒖翠浵衿
場面一:
小鎮(zhèn)上,人們把易拉罐、食品袋、包裝盒、煙頭扔到垃圾桶內(nèi)。
場面二:
在家里,一家人吃飯后,姐姐把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。
場面三:
在家里,爸爸把玻璃瓶敲碎,在路邊挖了小坑倒在小坑里深埋。媽媽把小草刀子羊圈里做綠色發(fā)肥料。
這一教學(xué)設(shè)計貼近生活,讓學(xué)生看一看,親眼目睹,激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。學(xué)生對生活中垃圾的處理不會觀察得很仔細(xì),通過讓學(xué)生看錄像能喚起孩子們對生活的回憶,并展開想象。
2、過渡語:剛才錄像里面的情景和你們平時看到的一樣,生活中的垃圾真多。他們這樣處理垃圾的方法號嗎?你們覺得還可以怎樣處理垃圾呢?
學(xué)生分組討論,然后全班集體交流。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,給學(xué)生提供了展示自己的舞臺,教師及時激勵評價,讓學(xué)生享受成功的快樂。教師提示:聲音更響亮一點,語句更通順一點就好了。
。场⒔處熃Y(jié)語:
隨地亂扔垃圾是很不文明的行為。不斷污染了環(huán)境,而且給人們的'健康帶來危害。
三、激活思維設(shè)疑交流
1、我們學(xué)校前面的集鎮(zhèn)上,人們都把垃圾倒在前面的小河里,造成白色垃圾一條河,水質(zhì)受到污染,合理的小魚兒都快死完了。大家說這種情況該怎樣處理呢?
(學(xué)生討論,教師指導(dǎo),然后建議環(huán)保部門建垃圾坑,并加強(qiáng)環(huán)保宣傳,提高人們的環(huán)保意識。)
。、怎樣使校園的環(huán)境潔、齊、美呢?
。▽W(xué)生小組討論,鼓勵舉手發(fā)言,給答對的同學(xué)講給小紅花。這樣體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),教師和學(xué)生形成了親密的伙伴關(guān)系。)
。、把所有的垃圾倒入一個垃圾箱好不好?
學(xué)生討論回答。
教師出示課件。
過度語:我們看看知心姐姐是怎樣告訴大家分類處理垃圾的知識的。
師述:同學(xué)們聽了知心姐姐的介紹,老師設(shè)計了一個環(huán)保型垃圾桶箱,出示一個正方形紙折學(xué)生專用垃圾箱。此箱分三格,垃圾箱表面標(biāo)有“果皮類、塑料類、廢止類”。果皮可作綠色肥料,塑料、廢紙可賣給收廢站,是節(jié)約的好方法。同學(xué)們有更好的處理垃圾的好方法嗎?
小學(xué)級學(xué)生,知識水平受年齡限制,他們對垃圾的有關(guān)知識了解得很少,通過“知心姐姐”介紹,拓寬了學(xué)生的知識面。這一教學(xué)環(huán)節(jié),為繪畫設(shè)想奠定了基礎(chǔ)。
。、小組合作:
學(xué)生可找自己喜歡的合作伙伴四人一組,把大家的想法畫出來。
讓學(xué)生設(shè)計科學(xué)的處理垃圾的方法,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),互相啟發(fā),想一想,說一說,畫一畫,做一做,使思維得到鍛煉,培養(yǎng)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性?谡Z交際能力得到了發(fā)展。
5、作品展示:
全班交流,各組推選一名學(xué)生將作品展示給大家看,并進(jìn)行介紹。教師激勵評價,掌聲鼓勵。展示結(jié)果,評出最佳設(shè)計組,獎給小紅旗。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓他們的成果得到了賞識,體驗到了成功的喜悅,也培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。
四、總結(jié)提高養(yǎng)成習(xí)慣
教師小結(jié):
看了小朋友們設(shè)計的各種環(huán)保型垃圾箱,老師真為大家的作品感到高興,因為你們太棒了,太出色了。長大了你們的奇思妙想就會變成現(xiàn)實。人人保護(hù)環(huán)境,環(huán)境就越來越美。地球媽媽一定會感謝你們。
【教學(xué)設(shè)想】
人教版一年級語文第二冊《語文園地三》安排的口語交際內(nèi)容是:我身邊的垃圾。包括三個方面:一是垃圾從哪來?二是怎樣處理垃圾?說說自己的想法。三是小組合作,把你的想法畫一畫。
在教學(xué)設(shè)計上,結(jié)合自己的生活實際,重視對學(xué)生口語交際的訓(xùn)練,把口語交際與行為習(xí)慣相結(jié)合,知行統(tǒng)一。為此,我設(shè)計的教學(xué)過程是讓學(xué)生觀察交流,了解生活中垃圾的來源和正確處理垃圾的方法,并通過完整的語言表達(dá)出來。通過合作學(xué)習(xí),畫一畫處理垃圾的方法,培養(yǎng)了合作探究能力,和別人交際的能力。并讓學(xué)生在學(xué)的同時,教育學(xué)生熱愛生活,培養(yǎng)良好德行為習(xí)慣。
《語文園地三》教案15
教材簡介:
這個語文園地共有四項內(nèi)容,分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。其中“數(shù)筆畫填空”與“讀字涂色”是字詞練習(xí),比較簡單。“看看讀讀”中專門針對量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學(xué)生識字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,教學(xué)時可以對學(xué)生提高要求,將整幅圖的內(nèi)容編成兒歌,這是本園地的“重頭戲”!白x讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識別方向的基本常識,有很強(qiáng)的實用價值。
教學(xué)理念:
快樂學(xué)語文 生活即語文 拓展文本
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固字詞,注意漢字的筆畫、筆順以及偏旁
2.運用語言:養(yǎng)成準(zhǔn)確、靈活使用量詞的習(xí)慣,并在情境中把話說完整(生動)。
3.背誦兒歌,積累語言,在生活中學(xué)會辨析方向的方法。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
“語文園地”要舉行昨天舉辦者向我們班小朋友發(fā)來了邀請信。大家想不想看看?(點擊課件,出現(xiàn)邀請函,并且配有聲音)
“××班小朋友:
我是“語文園地”編輯。我們要在一年級小朋友中舉行“我是聰明娃”的比賽,比“心靈手巧”、“能說會道”、“眼疾手快”和“過目不忘”。聽說你班小朋友個個聰明能干,所以特意真誠地邀請你們前來參加活動。
祝你們成功!
語文園地
20xx年10月25日
師:你們聽懂了什么?還有什么不明白的嗎?有信心嗎?
二、 活動過程
(一)第一關(guān)——心靈手巧(點擊,出現(xiàn)“背景畫面”)
1.解說要求。這一關(guān)比賽,是在這些花瓶的花朵上,按照要求正確地抄上兩個字;ㄆ渴敲赖',花朵也是美的,字不能不美喲。請你們翻到書本86頁做第一題。
2.學(xué)生做題。教師巡視。
3.交流校對。由于“子、飛、出”的筆畫易錯,“長、頭、火”的筆順易錯,所以用動畫顯示每個字的筆順,學(xué)生說出筆畫名稱。
4..自我獎賞:闖過第一關(guān)的給自己加上一顆★
5.關(guān)注過程。你剛才是怎么做才勝利闖過這一關(guān)的,誰向大家介紹好的方法?(學(xué)生可能用“逐個數(shù)、逐個填”的方法;也可能“將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫”)。
5.激勵過渡:良好的開端是成功的一半喲。再接再厲,開始闖第二關(guān)吧。
(二)第二關(guān)——能說會道(點擊,出現(xiàn)“背景畫面”)
1.解說要求。這一關(guān)比賽,同學(xué)在欣賞秋天的美麗景色時,再按要求說話,比比誰用的詞語最準(zhǔn)確、最生動。
2.落實文本。
、趴磮D鞏固詞。(點擊課件圖,學(xué)生認(rèn)讀詞語:“白云”、“小河”、“木船”、“鴨子”、“小狗”、“野花”)
、瓶磮D說量詞:一朵白云 幾朵野花 一條小河 一條木船 一只小狗 兩只鴨子 你們發(fā)現(xiàn)了什么共同點?小結(jié):這些都叫量詞。
、且龑(dǎo)編兒歌。誰能用上這些數(shù)量詞編一句兒歌?不斷激勵那些能說會道的學(xué)生。如:一朵白云飄呀飄,一條小河清又清(緩緩流),一條木船輕輕劃,兩只鴨子嘎嘎叫,一條小狗蹦蹦跳,幾多野花開心笑。(齊讀大家共同編寫的兒歌)
3.拓展文本。
、砰_火車說量詞。男女比賽,比比哪方說得對又多,不許重復(fù)。
、聘惺芰吭~豐富。使用量詞時,有時有變化。我們一起去花園里欣賞美麗的花。
看課件圖,認(rèn)識“向日葵”、“水仙花”、“百合花”、“郁金香”“喇叭花”等。
然后引導(dǎo)說出不同的量詞。如,一片喇叭花,一朵朵郁金香,一瓶水仙花,一枝百合花,一束百合花;一簇桃花等。
最后指導(dǎo)學(xué)生把話說得完整,基礎(chǔ)好的小朋友盡可能把話說得生動,讓別人感受到鮮花的美麗。如,用上“如火如荼”、“芳香撲鼻”、“亭亭玉立”、“爭奇斗艷”、“鮮艷奪目”、“千姿百態(tài)”……
4.小結(jié)。小朋友們在平時的說話寫話中都要注意正確使用量詞,否則就會鬧笑話。(自編一則不注意使用量詞的笑話)剛才第二關(guān)“能說會道”大家也都順利過關(guān),請你們給自己加一顆星星。尤其是××××小朋友,表現(xiàn)比較出色,再給自己添一顆星星,××××小朋友,表現(xiàn)特別出色,再給自己添兩顆小星星。
。ㄈ┑谌P(guān)——眼疾手快
1.自讀要求。這一關(guān)非常簡單,要求小朋友們靠速度取勝。自己看書本87頁的要求。有什么不明白的嗎?
2.獨立完成。用自己喜歡的方式讀讀漢字,可以按順時針或逆時針方向讀。學(xué)生涂色,教師巡回指導(dǎo)。同桌交流,互相訂正。全部對的由同桌給自己打一顆星星。
3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。請小朋友仔細(xì)觀察,“提手旁”與“足字旁”的字有什么特征?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),“提手旁”的字往往跟“手的動作”有關(guān),“足字旁”的字往往跟“腳的動作”有關(guān),并說說自己所認(rèn)識的字中還有哪些也是“提手旁”、“足字旁”的。
4.小結(jié)過渡:讓我們一起進(jìn)攻最后一關(guān)。
。ㄋ模┑谒年P(guān)——過目不忘
1.解說要求。這一題除了會讀會背,還得會用呢!誰表現(xiàn)最出色,就有機(jī)會贏得最多的星星。
2.自讀兒歌。自由讀后,反饋。
3.背誦兒歌。上臺展示。
4.運用知識。在教室四個方向的墻壁上貼上自制的圖片太陽,要求學(xué)生邊演示邊說方向。
5.簡單拓展。如果你面向下午快要落山的太陽,能說出東南西北嗎?
6.自評小結(jié)。
三、 總結(jié)全課。評出星星最多的“聰明娃”。
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