識(shí)字語(yǔ)文教案精選15篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的識(shí)字語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

識(shí)字語(yǔ)文教案1

　�。�1）我先自己讀韻文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用拼讀音節(jié)的方式來(lái)認(rèn)識(shí)生字。

　　（2）我能拼讀課后的生字條。

　�。�3）我來(lái)把“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”寫(xiě)在下邊的`田字格內(nèi)。（梨、花、杏、桃不用寫(xiě)，第一教時(shí)只寫(xiě)5個(gè)字）

　�。�4）．按順序觀察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)了些什么？

　�。�5）．再次大聲朗讀詞語(yǔ)，讀正確，讀熟練。

識(shí)字語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)弓字旁。正確流利地朗讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。了解本組詞的內(nèi)容，并要努力去做。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　情感目標(biāo)：教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字，好好學(xué)習(xí)。

　　內(nèi)容分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)會(huì)記本課字詞。。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)會(huì)記本課字詞。。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)流程

　　（一）激發(fā)興趣導(dǎo)入

　　（二）嘗試識(shí)字

　　課件出示不注音的動(dòng)物名稱，學(xué)生嘗試讀出來(lái)，相機(jī)出示圖片，并對(duì)能讀出來(lái)的學(xué)生予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的`興趣。

　　（三）讀詞正音

　　1自由讀教課書(shū)上課本的詞語(yǔ)，把不認(rèn)識(shí)的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來(lái)，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)弄清這些字的讀音。

　　2指名讀注音詞語(yǔ)，注意正音。

　　3“開(kāi)火車(chē)”讀不注音的詞語(yǔ)。

　　4引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)排列的規(guī)律。

　　（四）識(shí)字大比拼

　　1看誰(shuí)找的快。課件出示文中的要識(shí)的字，請(qǐng)你快從本課中把他們找出來(lái)，并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　2看誰(shuí)記的好。請(qǐng)你在小組讀一讀這些生字，并把你記字的好辦法說(shuō)給小組的其他同學(xué)聽(tīng)。

　　3看誰(shuí)說(shuō)的好。

　　4看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

　　（五）鞏固字詞

　　1詞語(yǔ)游戲，找朋友。

　　2生字游戲，摘果子。

　　（六）

識(shí)字語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音節(jié)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

　　3．認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課２生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

　　3．認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語(yǔ)間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　掛圖（或幻燈片）、生字卡片

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　、導(dǎo)入新課。

　　1．教師簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)“日、月、 、 ”的演變過(guò)程，圖文結(jié)合。

　　2．這就是古代文字發(fā)展的演變過(guò)程。

　　3．新授“日、月、 、 ”偏旁。

　　1．看圖，試著讀讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一幅圖都是由這些偏旁與一些熟字表達(dá)出來(lái)的）

　　2．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4。

　　一、 自主識(shí)字。

　　a) 請(qǐng)你用自己最喜歡的方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　b) 四人一組交流，看誰(shuí)讀得最正確。

　　c) 出示： wen shai

　　晴空 溫暖 晾曬

　　miao

　　眼 睛 瞄準(zhǔn) 眺望

　　dongjie

　　寒冷 凍結(jié) 冰雪

　　東海 黃海 長(zhǎng)江

　　⑴指名讀。（注意：“溫”是前鼻音；“曬”是翹舌音；“結(jié)”是多音字。）

　　⑵齊讀，男、女生比賽讀。

　�、沁@些生字哪些是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你是怎么認(rèn)識(shí)的？你有什么好辦法很快記住這些生字的字形。⑷班匯報(bào)交流。

　�、稍僮x詞語(yǔ)。

　　二、 探究規(guī)律

　　a) 你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)中有什么聯(lián)系？

　　b) 討論交流。

　　第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽(yáng)有關(guān)，所以是日字旁。

　　第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

　　第三組“海、訶、江”都與水有關(guān)，所以偏旁是三點(diǎn)水。

　　第四組“冷、凍”都與冰有關(guān)，所以偏旁是兩點(diǎn)水。

　　c) 齊讀課文。

　　三、 教學(xué)字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　a) 認(rèn)讀生字詞。

　　b) 按照筆順書(shū)寫(xiě)生字。

　　c) 教師范寫(xiě)。

　　溫、曬：左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬。

　　d) 學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、 作業(yè)設(shè)計(jì)

　　a) 朗讀生字以及詞語(yǔ)。

　　b) 擴(kuò)詞。

　　溫（ ）（ ）（ ）

　　凍（ ） （ ）（ ）

　　c) 寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

　　日：

　　月：

　�。矗�多音字組詞。

　　Jie ( ) zhang ( )

　　結(jié) 長(zhǎng)

　　jie ( ) chang ( )

　　第二課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課２生字，理解由生字組成的.詞語(yǔ)。

　　2．認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

　�。常�指導(dǎo)寫(xiě)好生字。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　掛圖（或幻燈片）、生字卡片

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)檢查。

　�。保� 指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課所學(xué)的偏旁。

　　２． 抽讀生字卡片。

　　二、質(zhì)疑解疑。

　　1．自讀課文，提出不理解的地方，同桌相互討論。

　　２．討論交流：

　　晾曬：把東西放在通風(fēng)的地方，使干燥。

　　瞄準(zhǔn)：把視力集中在一點(diǎn)上。

　　看圖：解放軍叔叔趴在草地上是怎樣打靶的？

　　眺望： 從高處往遠(yuǎn)處看。

　　看圖：小哥哥站在山坡上干什么？這就叫——“眺望”。

　　凍結(jié)：液體或含水分的東西遇冷凝結(jié)。

　　長(zhǎng)江：我國(guó)第一大河。長(zhǎng)6300千米，發(fā)源于青海省西部唐古拉山脈，流經(jīng)西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇9省區(qū)，在上海市吳淞口附近如東海。

　　在長(zhǎng)江上橫跨著兩座大橋，就是——南京長(zhǎng)江大橋、南京長(zhǎng)江二橋。

　　黃河：我國(guó)第二大河，全長(zhǎng)5464千米，流域面積75.24萬(wàn)平方千米，后流入渤海。

　　東海：我國(guó)三大邊緣海之一，面積79.48萬(wàn)平方千米，平均水深350米左右，沿岸港灣島嶼眾多。

　　3．齊讀詞語(yǔ)。

　　三、拓展延伸

　　你還知道哪些有“日、月、 、 ”的字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1．出示：瞄 凍

　　2．學(xué)生描紅。

　　3．教師范寫(xiě)。

　　注意都是左窄右寬。

　　4．學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

　　一、 作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1．比一比，再組詞。

　　晴（ ） 瞄（ ） 凍（ ） 冷（ ）

　　睛（ ） 苗（ ） 練（ ） 令（ ）

　　2．選詞填空。

　　眺望 仰望

　　我站在山頂上（ ）著遠(yuǎn)方。

　　夏天，我常常（ ）著天空，數(shù)著星星。

　　溫暖 溫和

　　李老師的態(tài)度總是（ ）的。

　　媽媽的懷抱總是（ ）的。3．給下面的字先組詞，再造句。

　　凍（ ）

　　瞄（ ）

　　4．猜字謎。

　　左邊缺點(diǎn)水，右邊滿是水。 謎底（ ）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　晴空 溫暖 晾曬

　　眼睛 瞄準(zhǔn) 眺望

　　寒冷 凍結(jié) 冰雪

　　東海 黃河 長(zhǎng)江

識(shí)字語(yǔ)文教案4

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語(yǔ)

　　1．學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語(yǔ)，并思考：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?（愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、誠(chéng)實(shí)）

　　2．老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?（說(shuō)自己的長(zhǎng)處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信）

　　二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。

　　2．再讀課文，同桌互讀互聽(tīng)。

　　3．學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。

　�。�1）在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，互評(píng)。

　�。�2）指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。

　�。�3）自由練習(xí)朗讀課文，要求讀流利。

　�。�4）把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　4．課件出示不注音的課文，讓同學(xué)們?cè)囍�讀一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字

　　1．學(xué)生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。

　　2．交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的?

　　3．出示詞語(yǔ)，讀一讀。

　　4．創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟虛心、驕傲等詞語(yǔ)。

　　小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了成績(jī)也不驕傲，老師說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子；小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)兒成績(jī)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子。

　　小剛待人熱情，有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待；小峰呢，有客人來(lái)連招呼都不打，親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的'孩子。

　　小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒(méi)做完就騙老師說(shuō)忘帶了，小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子。

　　邊說(shuō)邊問(wèn)：

　　你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?

　　5．學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）出示生字，指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如誠(chéng)實(shí)、招是翹舌音，贊是平舌音。

　　（2）這些生字中你覺(jué)得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?

　�。�3）讀詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手

　�。�4）用游戲方法鞏固本課生字、新詞。

　　四、課后拓展

　　1．出示課后我會(huì)讀中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生背一背。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。

　　2．同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰(shuí)來(lái)讀一讀課文?（生讀文）

　　二、質(zhì)疑問(wèn)難

　　1．請(qǐng)同學(xué)們思考：通過(guò)讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?（每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同，都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語(yǔ)）

　　2．這就是對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛(ài)的一種語(yǔ)言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長(zhǎng)。

　　3．教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。

　　4．教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。

　�。ㄊ签ぉし牵婚L(zhǎng)──短；虛心──驕傲；誠(chéng)實(shí)──虛偽）

　　三、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

　　1．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書(shū)寫(xiě)的生字，說(shuō)一說(shuō)這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的，寫(xiě)時(shí)要注意什么。

　�。ū菊n要求書(shū)寫(xiě)的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：短、對(duì)二字，只是左邊略窄于右邊；而冷、淡、情三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。熱字中間一點(diǎn)不能丟掉。）

　　2．教師示范書(shū)寫(xiě)，注音提示容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順和筆畫(huà)。如：淡右上的火要捺變點(diǎn)；情字右下的月第一筆是豎，不是撇等。

　　3．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

　　四、拓展練習(xí)

　　1．你最喜歡課文中的哪個(gè)對(duì)子，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。

　　2．課外收集一兩條對(duì)子，讀給同學(xué)聽(tīng)。

識(shí)字語(yǔ)文教案5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《識(shí)字1》是有關(guān)秋天的三組詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。學(xué)生對(duì)秋天的景物有一定的感性認(rèn)識(shí)，也知道一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，但本課的詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些比較陌生，也較難理解。識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上，教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀了解詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。在課外，引導(dǎo)學(xué)生自己去收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)并記下來(lái)，幫助他們獨(dú)立識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　4、能通過(guò)抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn)，去感受秋天的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟秋天的美好，養(yǎng)成收集詞語(yǔ)的習(xí)慣。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　3、培養(yǎng)收集詞語(yǔ)的興趣。

　　4、初步感受秋天的美麗。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀看圖片，激發(fā)興趣：

　　送走了炎熱的夏天，涼爽的秋天便悄悄地來(lái)到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫(huà)呢！你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑バ蕾p嗎？（播放課件）說(shuō)說(shuō)看到了什么？

　　二、出示詞語(yǔ)，初讀課文：

　　師：欣賞完了秋景，此刻，你最想說(shuō)什么呢？（秋天真美�。。�

　　師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)也很美，你們想美美地讀一讀嗎？

　　1、學(xué)生自由試讀詞語(yǔ),要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確。注意：不認(rèn)識(shí)的字，文中不再出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹(shù)葉上呢！可要把它念準(zhǔn)！

　　2、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

　　3、學(xué)生模仿練讀，教師正音。

　　三、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記生字：

　　1、出示生字：宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。

　　2、指名帶讀、齊讀詞語(yǔ)。

　　3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字：

　　師：你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記？有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組討論合作）

　　4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

　　（1）指名說(shuō)說(shuō)方法。

　　重點(diǎn)交流：疊翠爽染登

　�。�2）去掉拼音，分組賽讀。

　�。�3）鞏固識(shí)字：

　　出示我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。

　　盡力盡情爽快涼爽直爽

　　翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯

　　華燈華麗谷子稻谷山谷

　　登山登高層疊樓層表層

　　四、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)感悟

　　1、出示課文，認(rèn)讀詞組：

　　師：這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了，你們還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？

　　2、出示與課文相應(yīng)的圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得課文中的哪些詞分別送給它們最合適，為什么？

　　3、誰(shuí)能美美地讀一讀課文？指名讀，并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo)：

　　如：你聽(tīng)，他這個(gè)“大雁南飛”讀得不使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字形，一會(huì)兒排成一字形。”來(lái)學(xué)學(xué)他的語(yǔ)氣，做做動(dòng)作。

　　我們來(lái)到一望無(wú)際的田邊，田野里一片金黃。麥穗沉甸甸的，高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰，到處是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵!果樹(shù)上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋(píng)果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰(shuí)能再來(lái)讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？

　　聽(tīng)了他的朗讀你有什么感覺(jué)？

　　4、再讀全文：小朋友，秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，咱們班小朋友也收獲不小，就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)美美地讀一讀吧！

　　5、小結(jié)：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語(yǔ)等待小朋友們?nèi)ッ枥L，去收集呢！

　　五、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、觀看“盡——層谷——金”的.田字格結(jié)構(gòu)。

　　2、教師范寫(xiě)

　　3、學(xué)生自己臨摹書(shū)寫(xiě)生字并交流。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能熟讀成誦課文

　　2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　3、感受秋天的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

　　1、出示生字詞認(rèn)讀。

　　2、出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

　　二、熟讀成誦

　　1、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文，會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。

　　2、賽讀、賽背。

　　3、互相抽測(cè)背。一生背一句，被抽測(cè)的小朋友接下去背。

　　三、課外拓展：

　　1、展示收集的秋景圖與詞語(yǔ)：

　　師：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)呢？趕快拿出來(lái)和大家一起分享吧�。▊�(gè)別指名）

　　2、小組內(nèi)交流，向別人介紹自己的看法。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、老師范寫(xiě)剩余的6個(gè)生字。

　　2、可以試著寫(xiě)一寫(xiě)�；ハ嘟涣鳌�

　　五、完成課堂作業(yè)

　　六、資料袋

　　關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿楓林如火丹桂飄香

識(shí)字語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

　　2、借助插圖，理解本課詞語(yǔ)，了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

　　3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、（出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖）并放國(guó)歌。

　　同學(xué)們，這幅圖畫(huà)了什么？

　　2、是的，運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際大賽上為國(guó)爭(zhēng)光，那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢？今天，我們來(lái)學(xué)識(shí)字2（板書(shū)課題）

　　二、圖文結(jié)合，學(xué)詞語(yǔ)

　　1、（出示掛圖）看一看，圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢？你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。

　　籃球（1）讀準(zhǔn)生字的字音，籃是邊音。指名讀、齊讀。

　　（2）介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。

　　足球（1）讀準(zhǔn)足的聲母，是平舌音，齊讀。

　�。�2）愛(ài)踢足球嗎？知道20xx年，我國(guó)男子足球?qū)��?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢？

　　排球（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。

　�。�2）你了解些有關(guān)排球的.知識(shí)。

　　競(jìng)走（1）讀準(zhǔn)生字的字音，競(jìng)是后鼻音，走是平舌音。

　　（2）什么是競(jìng)走呢？競(jìng)表示比賽的意思，那么競(jìng)走就是什么？

　　（3）簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。

　　跳高、跳遠(yuǎn)

　　（1）讀準(zhǔn)生字的字音，齊讀詞語(yǔ)。

　�。�2）高的反義詞是什么？遠(yuǎn)的呢？它們都是速度為主，是徑賽。

　　鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

　�。�1）自讀詞語(yǔ)，把生字字音讀準(zhǔn)，尤其是餅、槍都是后鼻音。

　　（2）指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　　（3）這三種是田賽項(xiàng)目，是以力為主的體育項(xiàng)目，屬于田賽。

　　游泳、射擊、登山

　�。�1）讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

　�。�2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀齊讀。

　�。�3）你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎？

　　三、朗讀詞串，積累詞匯

　　1、打開(kāi)書(shū)，讀一讀這些詞串，把字音讀準(zhǔn)。

　　2、歸類(lèi)朗讀詞串。

　　四、教學(xué)生字

　　1、今天，我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字，還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

　　2、競(jìng)：是立字頭，怎樣記住競(jìng)呢？你能用它擴(kuò)詞嗎？

　　跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有關(guān)呢？

　　遠(yuǎn)：是走之兒，分三筆寫(xiě)成。泳：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點(diǎn)水旁的字？注意右邊永的筆順。

　　3、學(xué)生描紅。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、怎樣才能把4個(gè)生字寫(xiě)美觀呢？仔細(xì)觀察一下，來(lái)告訴老師和同學(xué)們。

　　2、學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。

　　3、老師范寫(xiě)，學(xué)生仿影，臨寫(xiě)，放錄音。

　　教學(xué)后記：

　　1.學(xué)會(huì)了本課生字8個(gè)，能夠根據(jù)拼音識(shí)字。

　　2.嫩字有一部分學(xué)生較難讀準(zhǔn)。

　　3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

識(shí)字語(yǔ)文教案7

　　一、教材解讀：

　　這是一篇識(shí)字課文，要求學(xué)會(huì)灶、尖、歪、寧、彩、爐：張、桌、斜、匹10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)鴨、粗2個(gè)字。課文附有為識(shí)字提供語(yǔ)言環(huán)境的相關(guān)短文，還配有多幅插圖，主要是用形象化的圖來(lái)揭示字理和幫助理解短文意思。

　　依據(jù)教材特點(diǎn)和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這篇識(shí)字課文要達(dá)到以下目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解本課新詞。

　　2．仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　3．誦讀課文，積累詞語(yǔ)。教學(xué)的重點(diǎn)為讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫(xiě)好生字。

　　如何運(yùn)用全新的教學(xué)理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)呢?下面談一談我的教學(xué)設(shè)想。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。導(dǎo)入課文

　　上課了，老師先請(qǐng)學(xué)生看老師做一個(gè)動(dòng)作，只見(jiàn)老師把手放在眼睛上面，做出一個(gè)向遠(yuǎn)處看的樣子，同學(xué)們，老師在于什么?這個(gè)問(wèn)題多容易，老師在向遠(yuǎn)處看。老師接著問(wèn)學(xué)生：老師為什么把手放在眼睛上呢?這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，老師稍作提示，學(xué)生思考后回答：太陽(yáng)照著眼睛，看著不舒服，老師是用手擋太陽(yáng)的。對(duì)，你們看看這個(gè)字。出示看字，上面是一個(gè)撇手，下面是眼目的目，手搭涼棚向遠(yuǎn)處看，當(dāng)時(shí)，人們?cè)爝@個(gè)字的時(shí)候，和小朋友們想的一樣�？炊嘤腥ぱ剑�我們今天學(xué)的《識(shí)字3》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你們自己讀讀課文，比一比，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方。

　　[注]我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新字的熱情。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

　　1．學(xué)生自讀。要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。

　　(2)看一看課文中的插圖和漢字部件之間的關(guān)系。

　　(3)把自己記住的字在桌子上或本子上練寫(xiě)。

　　[注]利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)(這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)包括學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的漢字和已經(jīng)掌握的漢語(yǔ)拼音)，促使形、音、義三個(gè)因素之間聯(lián)系的形成。

　　2．交流討論：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了一些漢字有趣的地方。

　　[注]蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。老師在此就給了學(xué)生一個(gè)做發(fā)現(xiàn)者的機(jī)會(huì)。

　　學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的有趣的字寫(xiě)在黑板上的田字格中。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字的。

　　學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：筆的筆桿是竹子做的，上面是竹子頭；筆頭是動(dòng)物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墻上的畫(huà)掛得不正，就是歪。對(duì)于灶尾則由學(xué)生說(shuō)出自己的理解，只要有道理就行。

　　[注]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識(shí)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫(huà)，說(shuō)部件，聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低�，F(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。

　　3．檢查讀書(shū)情況。

　　老師請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)一邊看著書(shū)，一邊認(rèn)真聽(tīng)，看他是不是讀準(zhǔn)了每一個(gè)字的字音，讀通了句子，當(dāng)他有讀錯(cuò)或讀得不理想的地方，請(qǐng)同學(xué)們幫助他糾正、改進(jìn)。

　　4．自己練讀兩遍課文。

　　【注】讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，通過(guò)誦讀歌謠來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。

　　三、學(xué)生自讀

　　1、剛才同學(xué)們自己把課文讀了兩遍，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　【注】教學(xué)中，堅(jiān)持了字不離詞、詞不離句。既注意字詞的表象聯(lián)系，又注意每一個(gè)詞語(yǔ)與歌謠相關(guān)語(yǔ)句的內(nèi)在聯(lián)系。一個(gè)字(詞)的意思(包括多音字的讀法)往往是隨著語(yǔ)言環(huán)境的確定而最終得到確認(rèn)的。因此，不將一個(gè)字(詞)置入具體的語(yǔ)言環(huán)境去辨析，就無(wú)法準(zhǔn)確地把握它的意思和用法。

　　2．來(lái)，讓我們看看寧寧畫(huà)的畫(huà)是什么樣的。

　　指導(dǎo)看圖。

　　[注]讓學(xué)生注意字、詞、文之間的聯(lián)系。把看圖、識(shí)字、識(shí)詞、歌謠連為一體。

　　3．指導(dǎo)朗讀課文第一、二句。

　　4．寧寧畫(huà)爐灶沒(méi)有門(mén)，畫(huà)鴨子尖嘴巴，畫(huà)桌子腿歪斜，畫(huà)大馬沒(méi)尾巴。課文說(shuō)寧寧是一個(gè)粗心的小畫(huà)家，你覺(jué)得寧寧僅僅是粗心嗎?

　　學(xué)生討論，發(fā)表看法。

　　[注】在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)習(xí)中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問(wèn)、困難和障礙展開(kāi)。課文的韻文是由歌曲《粗心的小畫(huà)家》改編而成，編者最后用的是一個(gè)問(wèn)號(hào)，這個(gè)問(wèn)號(hào)用得非常好，寧寧畫(huà)爐灶沒(méi)有門(mén)，畫(huà)鴨子尖嘴巴，畫(huà)桌子腿歪斜，畫(huà)大馬沒(méi)尾巴，僅僅是粗心嗎?通過(guò)討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。寧寧這樣畫(huà)有馬虎的因素，同時(shí)還和寧寧沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些東西，或者見(jiàn)到了觀察不細(xì)致有一定的關(guān)系。

　　指導(dǎo)朗讀第三句，注意問(wèn)句的讀法。

　　5．練習(xí)背誦，賞讀品味。

　　(1)指名讀。同學(xué)讀的時(shí)候，你可以跟著他在心里讀，或者小聲讀。

　　(2)老師也想讀，聽(tīng)聽(tīng)老師讀好嗎?老師配樂(lè)朗讀。

　　(3)老師讀得好嗎?那是因?yàn)槲乙贿呑x，一邊想象寧寧畫(huà)的畫(huà)，你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來(lái)，咱們先回憶一下課文

　　課文第一句，寫(xiě)寧寧是個(gè)小畫(huà)家。

　　課文第二句，寫(xiě)寧寧這個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)的`畫(huà)是什么樣的?

　　課文第三句，問(wèn)一問(wèn)大家，寧寧是個(gè)粗心的小畫(huà)家嗎?

　　(4)我們來(lái)試著背一背，不會(huì)背的可以看書(shū)，會(huì)背又想表演的同學(xué)還可以站起來(lái)表演。

　　【注】誦讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)含美等多層面進(jìn)行整體性全面欣賞、品味的過(guò)程。讀完課文后，配以優(yōu)美的音樂(lè)旋律，讓學(xué)生朗讀欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造。背誦不僅是對(duì)原文的重現(xiàn)與記憶。同時(shí)也是自己獨(dú)特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放，也是對(duì)課文的一種再創(chuàng)造。

　　四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

　　1．下面我們要寫(xiě)字，它們是灶、尖、歪。老師在田字格中范寫(xiě)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　字形結(jié)構(gòu)、位置、筆順。

　　灶左邊的火字旁最后一筆是點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺，右邊的土要寫(xiě)得稍微瘦一點(diǎn)。

　　尖上面小的豎沒(méi)有鉤，豎要寫(xiě)在豎中線上。

　　歪以橫中線平分，橫中線上面寫(xiě)不，橫中線下面寫(xiě)正。

　　2．學(xué)生練寫(xiě)(先描后仿)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的筆順和寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　【注]讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作，掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，并在讀帖、描紅、仿影以及臨帖的過(guò)程中，初步感受漢字的形體美。

　　五、課堂小結(jié)。引申遷移。引導(dǎo)探究。誘發(fā)潛能

　　今天，我們學(xué)了《識(shí)字3》，認(rèn)識(shí)了一些有趣的漢字，不正就是歪，上小下大就是尖。其實(shí)，漢字有趣的地方還很多，老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方。

　　【注]將課堂內(nèi)外溝通，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也是對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)和利用。漢字很有趣，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就要根據(jù)問(wèn)題收集事實(shí)、證據(jù)，分析和處理信息，對(duì)信息的可靠性作出評(píng)估，并形成解釋，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣、增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力以及培養(yǎng)他們的自主意識(shí)，無(wú)疑都大有裨益。

識(shí)字語(yǔ)文教案8

　　一、談話激趣

　　小朋友，看誰(shuí)來(lái)了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來(lái)幫幫他。版書(shū)課題。

　　二、初讀謎語(yǔ)

　　1，初讀全文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2，同桌互讀，互相糾正不足。

　　3，指名逐節(jié)度，同時(shí)正音。

　　4，學(xué)習(xí)謎語(yǔ)

　�。�1）同學(xué)們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？

　�。�2）看----多媒體出示人------從------眾------和老師想的一樣嗎？

　�。�3）讀好第一行，二行句子。

　�。�4）讀讀下面兩句，大家猜的謎語(yǔ)正確嗎？仔細(xì)推敲一下。

　　（5）讀讀“團(tuán)結(jié)，力量”，學(xué)習(xí)“團(tuán)，量”用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小小組內(nèi)交流。

　�。�6）指導(dǎo)朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時(shí)作好評(píng)價(jià)

　　5．學(xué)習(xí)謎語(yǔ)

　�。�1）同學(xué)們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)的方法：

　　讀——把這小節(jié)認(rèn)真讀會(huì)。

　　想——展開(kāi)想象，體會(huì)句子表達(dá)的內(nèi)容，想辦法猜出謎底。

　　認(rèn)——認(rèn)識(shí)生字朋友。

　�。�2）用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法，分小組選擇一首你喜歡的`謎語(yǔ)來(lái)學(xué)一學(xué)。

　�。�3）師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和作出色的小組。

　　（4）全班交流、討論。

　　交流謎語(yǔ)2小時(shí)，請(qǐng)學(xué)習(xí)謎語(yǔ)3的小組質(zhì)疑。

　　學(xué)習(xí)謎語(yǔ)3的小組負(fù)責(zé)釋疑，師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　�。�5）同樣的方法交流謎語(yǔ)3。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　四、鞏固識(shí)字

　　1、認(rèn)讀生字卡片

　　2、選卡片填空

　　五、練習(xí)寫(xiě)字

　　1、描一描,觀察要寫(xiě)的字在田字格中的位置

　　2、練寫(xiě)

　　3、交流

　　六、擴(kuò)展

　　1、三個(gè)謎語(yǔ)出給別人猜

　　2、收集一些謎語(yǔ),準(zhǔn)備搞一次猜謎活動(dòng).

識(shí)字語(yǔ)文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，喜歡秋天。

　　3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫(xiě)字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在反復(fù)朗讀中識(shí)字，在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　部分詞語(yǔ)的理解。倡導(dǎo)自主識(shí)字，培養(yǎng)在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，能正確朗讀這些詞語(yǔ)。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn)，并在朗讀中感悟秋天的美景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題引入

　　1、 炎熱的'夏天即將過(guò)去，涼爽的秋天就要來(lái)到了。今天咱們一起走進(jìn)秋天，去欣賞秋天美麗的景色，好嗎？

　　2、 看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的秋景。

　　3、 是呀，秋天的美景說(shuō)不完，世上留下了許多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

　　二、讀中識(shí)字

　　1、出示詞語(yǔ)：金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽

　　山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏

　　2、哪些詞語(yǔ)是你認(rèn)識(shí)，不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？

　　這學(xué)期我們的課文不再是每個(gè)字都帶拼音了，對(duì)要掌握的生字課文在下面注音，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　3、自學(xué)方法

　　你準(zhǔn)備怎樣學(xué)會(huì)這些詞語(yǔ)？

　　認(rèn)“樹(shù)葉”中的字（怎么記�。�——試讀詞語(yǔ)（想想詞語(yǔ)的意思）——認(rèn)“我會(huì)認(rèn)”中的生字

　　4、 學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

　　讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。

　　5、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　6、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。

　　7、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　三、朗讀感悟

　　1、 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

　　閉上眼睛，想象一下聽(tīng)到這些詞，你看到了哪些美麗的景色

　　2、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。

　　四、在讀中鞏固識(shí)字

　　1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。

　　2、 說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？有感情地讀一讀。

　　3、 讀一讀，賽一賽，看看誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)美麗的秋天。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、喜歡秋天，有收集詞語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固生字新詞。

　　1、 猜字謎：

　　2、 分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。

　　3、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

　　4、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。

　　二、在寫(xiě)中鞏固識(shí)字

　　1、 出示“我會(huì)寫(xiě)”的生字，觀察分析字形。

　　2、 交流：

　　“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

　　“層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺

　　3、 觀察生字偏旁和部件的占格位置。

　　4、 請(qǐng)學(xué)生范寫(xiě)“豐”、“壯”。

　　5、 教師范寫(xiě)“谷”、“色”。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。

　　2、分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)。

　　3、在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

　　4、教師出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，學(xué)生讀讀，認(rèn)認(rèn)。

　　一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

　　秋風(fēng)過(guò)耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)

識(shí)字語(yǔ)文教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，了解諺語(yǔ)的意思，讀后有自己的想法。

　　3.通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.能正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字。

　　2.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.能深刻理解5條諺語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。

　　2.通過(guò)收集諺語(yǔ)，增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)更多的字，養(yǎng)成善于收集積累的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學(xué)生一起表演說(shuō)唱，營(yíng)造輕松和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，為接下來(lái)的一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

　　2.師：小朋友以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽(tīng)了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開(kāi)始沒(méi)有拔出蘿卜，后來(lái)又成功了呢？

　　生：……

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白“人多力量大，要團(tuán)結(jié)合作”的道理。）

　　3.師：今天我們的學(xué)習(xí)也要依靠小朋友們的集體力量，團(tuán)結(jié)一心才能順利完成，加油吧！

　　二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

　　1.教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生整體感知，初步了解課文內(nèi)容。

識(shí)字語(yǔ)文教案11

　　一、交流展示，引入教學(xué)

　　1. 交流課前搜集的對(duì)子材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　師：小朋友，有誰(shuí)在課前搜集到了對(duì)子詞句？是從哪兒搜集到的？請(qǐng)給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)好嗎？（交流）

　　師：剛才這幾位同學(xué)一口氣說(shuō)了很多對(duì)子，說(shuō)得很好，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)以后，相信其他同學(xué)都能說(shuō)。

　　2 ．談?wù)務(wù)n前了解的對(duì)子知識(shí)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。

　　師：前面，有很多小朋友交流了自己搜集到的對(duì)子。現(xiàn)在呀，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：什么叫對(duì)子？你是怎么知道的？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)）

　　看來(lái)，小朋友們?cè)谡n外已經(jīng)學(xué)到了很多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)。這節(jié)課，老師將帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)更多的對(duì)子，了解更多關(guān)于對(duì)子的知識(shí)，好不好？

　　二、熟讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1 ．初讀對(duì)子，感知生字。

　�。�1）小朋友，請(qǐng)把課文試讀兩遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字先自己想想辦法。

　�。ɡ蠋熆梢赃呇惨曔咟c(diǎn)撥指導(dǎo)，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生）。

　�。�2）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，有哪位小朋友敢讀給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)？

　�。�3）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這兩位小朋友讀得怎么樣？

　�。�4）兩位小朋友評(píng)得很對(duì)，范讀得也很好。現(xiàn)在全班齊讀課文。

　　生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準(zhǔn)、讀通、讀熟為止）

　　2、課文中的生字生詞非常調(diào)皮，跳到這兒來(lái)了（出示課件），同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　�。�1）生自由讀、小老師帶讀。

　�。�2）我們不僅要讀準(zhǔn)這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這些生字，看誰(shuí)能想出最好的辦法把它們記�。ń處煶鍪旧�字卡）。

　　（3）同學(xué)們想的辦法非常好，有些字還可以組成對(duì)子（組詞）來(lái)記住它。如記“恨”－字，可以通過(guò)組“愛(ài)對(duì)恨”來(lái)記；記“貧”字，可以通過(guò)組“貧對(duì)富”來(lái)記……

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文，感悟積累

　　l ．引導(dǎo)學(xué)生朗課文，感悟課文的基本內(nèi)容。（出示課件）

　　（1）現(xiàn)在同學(xué)們讀課文第一組對(duì)子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事物是美好的，哪些是丑惡的？哪些值得愛(ài)，哪些應(yīng)該恨？哪些是真誠(chéng)的，哪些是虛假的？……

　　生讀（讀的形式要多種多樣：學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、教師或?qū)W生示范讀……，總之要讀出感情來(lái)，讀出節(jié)奏來(lái)，讀出意味來(lái)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)和理解，能說(shuō)多少算多少，老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際理解，適當(dāng)點(diǎn)撥一下“冷漠、熱忱、雪中送炭’‘等學(xué)生難以理解的詞語(yǔ)！

　　（2）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們讀課文第二組對(duì)子邊讀邊體會(huì)：什么是貧、什么是富？什么是冷、什么是暖？什么叫饑寒、什么叫溫飽？……

　　生讀（側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，對(duì)“索取”、“奉獻(xiàn)”等較抽象的詞語(yǔ)通過(guò)舉例幫助學(xué)生理解）！

　　2 ．簡(jiǎn)要介紹對(duì)子的有關(guān)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子的.規(guī)律。

　�。�1）我們今天學(xué)的這篇課文全部是對(duì)子。同學(xué)們想不想知道什么是對(duì)子？

　　對(duì)子就是同學(xué)們常聽(tīng)說(shuō)的對(duì)聯(lián)，對(duì)聯(lián)又可分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等等；在形式上有正對(duì)、反對(duì)……）

　�。�2）同學(xué)們讀了今天的對(duì)子有什么發(fā)現(xiàn)？（老師可出示例句讓學(xué)生進(jìn)一步觀察）（每組對(duì)子的兩句字?jǐn)?shù)相等、每組對(duì)子的內(nèi)同都是相關(guān)的，上下是銜接的……）

　　師：同學(xué)們真聰明！發(fā)現(xiàn)了不少新知識(shí)，遇到一組句子要判斷它是不是對(duì)子，要通過(guò)多讀多想、多體會(huì)來(lái)判斷！

　　3、指導(dǎo)學(xué)生積累對(duì)子，練習(xí)對(duì)對(duì)子。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀、背一背，并學(xué)著課文中的對(duì)子練習(xí)對(duì)幾個(gè)對(duì)子。

　　生讀背對(duì)子，練習(xí)對(duì)對(duì)子（可以先分小組對(duì)，然后在全班交流，并引導(dǎo)評(píng)一評(píng)）。

　�。�2）剛才，小朋友們讀得好、背得好、對(duì)得也好！現(xiàn)在我們要練習(xí)用在第一冊(cè)和本冊(cè)中學(xué)到的字詞對(duì)對(duì)子。

　　例：硬—軟、淺—深、反—正、容易—困難… …

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)拓展

　　1 ．引導(dǎo)觀察，把握要領(lǐng)。

　　師：現(xiàn)在老師在黑板上板書(shū)要寫(xiě)的生字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看老師是怎么寫(xiě)的（字的特點(diǎn)）。

　�。�1）“丑”字不能把中間的“橫”寫(xiě)成“點(diǎn)”… …

　�。�2）“暖”字的右邊不是“愛(ài)”字；

　�。�3）“貧”字上面是“分”不是 “今”。

　　2、生練寫(xiě)、評(píng)價(jià)。

　　3、引導(dǎo)拓展，增強(qiáng)素養(yǎng)

　　今天，小朋友們學(xué)了很多對(duì)子，還知道怎么對(duì)對(duì)子！回家后，把學(xué)過(guò)的對(duì)子背給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。抽時(shí)間搜集一些對(duì)子或?qū)懸恍��?duì)子，準(zhǔn)備在班上交流，好嗎？

識(shí)字語(yǔ)文教案12

　　教學(xué)目的：

　　會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，積累詞語(yǔ)。

　　難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．啟發(fā)談話。

　　二．認(rèn)讀生字。

　　1． 自由讀課文，把生字畫(huà)下來(lái)。

　　2． 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　3． 借肋圖片，讀詞語(yǔ)。

　　4． 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。

　　5． 小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

　　三．朗讀感悟。

　　1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

　　2．對(duì)照?qǐng)D片，結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你都做過(guò)什么，并且說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　3．有節(jié)奏地讀詞語(yǔ)。

　　4．說(shuō)一說(shuō)：小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。

　　四．讀書(shū)比賽。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)生字。

　　1． 指名讀詞語(yǔ)。

　　2． 師生合作讀詞語(yǔ)。師做動(dòng)作，生讀詞。

　　3． 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語(yǔ)。

　　二．學(xué)習(xí)漢字，記住字形。

　　1． 小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記住字形。

　　2． 全班匯報(bào)：你記住哪個(gè)字？你是怎樣記住的？

　　三．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1． 觀察：每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

　　2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的`字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫(xiě)得舒展，上下部分要緊湊。

　　3． 教師范寫(xiě)：“琴”。

　　4． 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字：小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。

　　四．作業(yè)。

　　1． 抄寫(xiě)生字新詞。

　　2． 預(yù)習(xí)新課。

識(shí)字語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑識(shí)字，認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

　　2.會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)字音，理解字義，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

　　3.通過(guò)積累識(shí)字、寫(xiě)字方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)寫(xiě)能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.在語(yǔ)言環(huán)境中，正確掌握8個(gè)生字的音、形，了解字義。

　　2.初步懂得偏旁表義的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　識(shí)字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們要到識(shí)字王國(guó)里去做客，去認(rèn)識(shí)一些和人有關(guān)系的字，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　二、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　1.借助漢語(yǔ)拼音把每個(gè)詞讀好，遇到生字要多讀幾遍。

　　2.字詞都讀準(zhǔn)了嗎？在小組內(nèi)讀給同伴聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？

　　3.哪個(gè)詞你讀得最好？請(qǐng)你帶著全班同學(xué)一起讀。

　　4.去掉拼音你還會(huì)讀嗎？試一試，哪個(gè)詞你還不太熟悉，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)作個(gè)示范。

　　5.整體認(rèn)讀。注意輕聲的發(fā)音。

　　三、識(shí)記生字

　　1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這些詞語(yǔ)中的字有什么共同特點(diǎn)嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？（通過(guò)對(duì)生字的分析，使學(xué)生初步懂得偏旁表義的'作用。）

　　2.探究發(fā)現(xiàn)。

　　你有什么好辦法能很快地記住這些字？看看誰(shuí)的記字方法好。（“伙、伴、伍、住”利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)記憶。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字“休／體”。）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.觀察交流。

　　單人旁的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么特點(diǎn)？注意每個(gè)字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫(huà)所在的位置。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　“他”，右邊的“也”字第1筆要向右上傾斜，第2筆和第3筆起筆位置要高低錯(cuò)落；“休、體、伴”，頭不齊腳也不齊；“坐”字豎的起筆要稍高些。

　　3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，每個(gè)字寫(xiě)3～5個(gè)。

　　五、鞏固拓展

　　1.讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ)。（做摘字寶寶的游戲）

　　2.拓展訓(xùn)練。

　�。�1）我還認(rèn)識(shí)很多單人旁的字，如……

　�。�2）我不僅認(rèn)識(shí)它們，還會(huì)給這些字組詞。

識(shí)字語(yǔ)文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解經(jīng)過(guò)剖析一種自然現(xiàn)象來(lái)闡明一個(gè)道理的方法。

　　3、教育學(xué)生辦事目標(biāo)專一、持之以恒的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學(xué)會(huì)受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫(xiě)作方法。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)(創(chuàng)造條件)情境，導(dǎo)出課題

　　(課件出示：水滴擊石的實(shí)驗(yàn)。)由這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你想到了什么?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)概括這一現(xiàn)象?知道這個(gè)成語(yǔ)的深刻含義嗎?

　　【評(píng)析：應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)(創(chuàng)造條件)一種情境，很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣。】

　　二、初讀課文，理解詞句

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，畫(huà)出生字，并且對(duì)不睬解的詞語(yǔ)分組討論(就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論)或查找工具書(shū)來(lái)處理。

　　2、交流報(bào)告請(qǐng)示，重點(diǎn)讀好第2自然段的中心句，剛開(kāi)始理解課文深刻內(nèi)涵。

　　【評(píng)析：經(jīng)過(guò)“讀——畫(huà)——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上來(lái)理解課文內(nèi)容，并且也增強(qiáng)了參與意識(shí)，變更了學(xué)習(xí)積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到讀書(shū)活動(dòng)中。】

　　三、閱讀課文，理清層次

　　1、快速讀文，畫(huà)出文中的中心句。

　　2、學(xué)生分組討論(就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論)。哪個(gè)自然段是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的自然現(xiàn)象?哪個(gè)自然段是列舉的實(shí)例?哪個(gè)自然段是寫(xiě)作者的體會(huì)和要闡明的道理?(生交流報(bào)告請(qǐng)示，師結(jié)束語(yǔ)。)

　　【評(píng)析：默讀是理清層次的方法，在交流的整個(gè)過(guò)程中加深了對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的把握�！�

　　四、細(xì)讀課文，積累內(nèi)化

　　1、學(xué)生品讀讀第1～2自然段。

　　討論(就某一問(wèn)題交換意見(jiàn)或進(jìn)行辯論)：滴水為什么能穿石?作者因此想到了什么?嘗試把反問(wèn)句改成報(bào)告句。重點(diǎn)研究：“原來(lái)在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�

　　2、指名讀第3自然段。

　　引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出表現(xiàn)3位名人“堅(jiān)持不懈”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會(huì)，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類(lèi)似案例。重點(diǎn)交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎?”這句話，讓學(xué)生明白做任何事情都會(huì)遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。

　　3、齊讀課文第4自然段。

　　⑴想一想本段是運(yùn)用什么方法闡明“滴水穿石”的精神?(相比法。)

　�、瓢呀沂局行牡木渥颖痴b下來(lái)。

　　4、老師小結(jié)。

　　【評(píng)析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的.中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來(lái)品味語(yǔ)言文字，感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間，提供給學(xué)生闡述感悟的平臺(tái)，由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重，也是對(duì)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的具體落實(shí)�！�

　　五、回顧整體，遷移結(jié)果

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容聯(lián)合本身的實(shí)際談?wù)剬W(xué)完這篇課文的體會(huì)。

　　2、本身觀察(細(xì)察事物的現(xiàn)象、動(dòng)向;考查或調(diào)查;清朝官員的名稱)一種自然現(xiàn)象，借此闡明一個(gè)道理，寫(xiě)一篇隨感。

　　【評(píng)析：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求老師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化(就是非一般大眾化的東西。在大眾化的基礎(chǔ)上增加獨(dú)特、另類(lèi)、擁有自己特質(zhì)的需要，獨(dú)具一格，別開(kāi)生面的一種說(shuō)法。打造一種與眾不同的效果。)發(fā)展和創(chuàng)新本領(lǐng)的培養(yǎng)。本節(jié)課老師能按《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為學(xué)生搭建了刺激引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展思維的交流平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究、合作交流的本領(lǐng)，學(xué)生在讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程中掌握了知識(shí)(知識(shí)是人類(lèi)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié))�！�

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　滴水穿石的啟示

　　目標(biāo)專一

　　實(shí)現(xiàn)理想

　　持之以恒

識(shí)字語(yǔ)文教案15

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，他是誰(shuí)呢？（師貼圖，同時(shí)板書(shū)“孫悟空”）讓我們一起跟他打個(gè)招呼，一起喊他的名字吧！

　　生齊聲喊：孫悟空，歡迎您！

　　師：孫悟空是西游記神話中的一個(gè)人物，他敢于同妖魔鬼怪作斗爭(zhēng)，為正義與和平作出了巨大的貢獻(xiàn)。今天我們就一起跟著孫悟空去除妖好嗎？（板書(shū)：除妖）

　　師：“除”和“妖”都是生字，誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）

　　師：你們有什么好的辦法記住這兩個(gè)字呢？

　　生1：“除”字是一左耳旁加個(gè)“余”字。

　　生2：“妖”字是一個(gè)女字旁加“夭”字。

　　師：你們說(shuō)得真好，老師要提醒大家的是“妖”是指古時(shí)候女子的笑，它的右面不是“天”，而是“夭”，請(qǐng)齊讀課題：孫悟空除妖

　　二、初讀課文

　　師：想知道課文是怎么寫(xiě)孫悟空除妖的嗎？讓我們翻開(kāi)書(shū)第80頁(yè)，一起走入文中，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音朋友自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并用“○”畫(huà)出文中的生字。（生自由讀）

　　三、快樂(lè)識(shí)字

　　師：（課件顯示生字）同學(xué)們，你們看，孫悟空帶著一群字寶寶跳出來(lái)了，你們能叫出它們的名字嗎？

　　生讀：尚、婆、騙、糊涂。

　　師：讀得好，我們夸夸他，我再請(qǐng)一名同學(xué)讀另外的生字。

　　生讀：虧、舉棒、力量、消滅、上當(dāng)。

　　師：讀得準(zhǔn)極了，“當(dāng)”還有一個(gè)拼音朋友，它是誰(shuí)？

　　生：dāng當(dāng)心、當(dāng)時(shí)

　　師：說(shuō)得對(duì)，小朋友，你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的生字寶寶中哪些字音容易讀錯(cuò)，想提醒大家？

　　生：“尚”和“棒”都是后鼻韻母。

　　師：對(duì)，說(shuō)得好，你是一個(gè)“火眼金睛”的孩子，這些生字都會(huì)讀了，你能想辦法記住它們嗎？請(qǐng)四人為一小組交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下交流的情況。

　　生：我們可以用熟字加偏旁的方法來(lái)記生字。

　　如波+女=婆馬+扁=騙米+胡=糊

　　氵+余=涂氵+肖=消旦+里=量

　　師：你真是一個(gè)用心學(xué)習(xí)的孩子，老師這兒有一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的.題目，看誰(shuí)最聰明：用什么東西能最快的把火熄滅？

　　生：用水澆。

　　師：不對(duì)，再想想。

　　生：在火上加一橫，也就是我們今天學(xué)習(xí)的滅字。

　　師：啊，你太聰明了，向你學(xué)習(xí)。

　　師：記住了生字，我們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)，你們會(huì)讀嗎？

　�。ㄕn件出示：和尚、老太婆、糊涂、力量、消滅、多虧、舉起。）指名讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

　　師：孩子們，孫悟空是除妖的高手，你們也是識(shí)字的高手呢，伸出大拇指，夸夸自己吧！

　　生齊說(shuō)：嘿嘿，我真棒！

　　四、精讀感悟

　　師：同學(xué)們，生字和新詞都會(huì)讀了，課文一定會(huì)讀得更棒！自己讀課文，讀流利�。ㄉ�自由讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)單獨(dú)讀前6小節(jié)。（指名讀）

　　師：這里有個(gè)字要提醒大家“仨”念“sā”是北方的方言，不要念成“shān”。

　　師：誰(shuí)把最后的3小節(jié)讀給大家聽(tīng)。（生讀）

　　師：他讀得好嗎？

　　生：不好。沒(méi)有讀出孫悟空的勇敢、威猛來(lái)。

　　師：那你來(lái)試一試。（生大聲讀）

　　師：他讀得好嗎？（好）掌聲獎(jiǎng)勵(lì)他！

　　師：我們邊拍手邊齊聲把課文讀一面。（生齊讀課文）

　　師：你知道孫悟空還有什么美稱嗎？

　　生：猴哥、美猴王、齊天大圣……

　　師：孫悟空是本領(lǐng)高強(qiáng)、疾惡如仇的化身。所以千百年來(lái)，人們都喜愛(ài)他。讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)人們對(duì)他的歌頌和贊美：放歌曲《猴歌》。

　�。ù苏n堂教學(xué)實(shí)錄獲市級(jí)一等獎(jiǎng)）

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