實用的小學(xué)語文教案范文集合九篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課的10個生字,綠線內(nèi)的7個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼,自信自強,熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點:
識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。
教具學(xué)具安排:
投影、生字卡、錄音。
板書安排:24.木蘭從軍
女扮男裝
花木蘭 花將軍
勝利歸鄉(xiāng)
作業(yè)設(shè)計:
課內(nèi):抄寫字詞、口頭填空。
課外:讀背課文。
教學(xué)時間:三課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一. 揭示課題
1. 今天,我們學(xué)習(xí)新課文,題目是"木蘭從軍"。板書課題。
2. 聽課文錄音。
聽后提問:木蘭是誰?
"從軍"是什么意思?花木蘭是女兒家,她女扮男裝,替誰去從軍?
二. 初讀指導(dǎo)
1. 借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2. 畫出生字詞,標(biāo)出自然段。
3. 檢查自讀效果。
。1) 出示詞語,指名讀。齊讀。
。2) 指名分節(jié)讀課文。
(3) 說說每段的`意思。
三. 精讀訓(xùn)練
理解第一段。
1. 指名讀。
2. 口頭填空。
花木蘭 ( )。
3. 小結(jié)。
4. 背誦第一段。
第二課時
一. 復(fù)習(xí)檢查
1. 認(rèn)讀生字詞。
2. 指名背第一段。
二. 精讀訓(xùn)練
1. 理解第二段。
(1) 自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。
。2) 讀后交流。
理解"文書""征兵""年老多病"。
。3) 花木蘭是不是干著急呢?從花木蘭說服全家人,女扮男裝、替父從軍,可以看出她怎么樣?
(4) 指導(dǎo)朗讀。
2. 理解第三段。
。1) 觀察圖一。
看,這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿,瞧她躍馬提槍的威武形象,一看就知道她英勇善戰(zhàn)。
。2) 課文是怎樣寫她從軍后的情景的?讀一讀,畫出表示動作的詞語,體會用詞的準(zhǔn)確性。
。3) 讀后交流。
(4) 指導(dǎo)讀第一句。
。5) 指名讀第二句。
理解"赫赫戰(zhàn)功"。
從這句可以看出木蘭自強自信,所以開頭稱她"女英雄",結(jié)尾又說她是"花將軍"。
。6) 指導(dǎo)讀第二句。
(7) 指導(dǎo)背誦。
三. 識記字形,指導(dǎo)書寫。
征 病 幼 男 勝 利
四. 作業(yè)
抄寫生字。
第三課時
一. 復(fù)習(xí)
1. 認(rèn)讀詞語。
2. 背誦第一、二、三段。
二. 精讀課文
理解第四段
1. 看插圖二,說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化?
2. 自讀課文,畫出寫將軍們恍然大悟的句子。
3. 讀后交流。
4. 指導(dǎo)朗讀、背誦。
三. 識記字形,指導(dǎo)書寫
脫 穿 將 勇
四. 作業(yè)
抄寫字詞。
小學(xué)語文教案 篇2
教材解讀:《荔枝》是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富,感情真摯。在本組課文的學(xué)習(xí)中,要引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去,抓住重點的語句、段落設(shè)身處地地去讀,去想,體會文章表達(dá)的思想感情。
《荔枝》的作者是肖復(fù)興,課文采用雙線結(jié)構(gòu),明線寫母愛,暗線則寫出了兒子對母親的愛。
寫作上最大的特點是于細(xì)微之處見真情,通過對第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個細(xì)節(jié)的描寫,將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致,表達(dá)了作者對母親深切的懷念之情。讀來讓人忍不住心酸,心動,熱淚盈眶。
文中寫到兩種水果:沙果和荔枝,作者對于沙果的樣子和母親第一次吃荔枝時的情景描寫特別細(xì)致。
母親為我準(zhǔn)備的沙果是一盤每個都長著疤,有的還爛了皮,比海棠大不了多少的小果子,就是這樣一盤果子,母親卻一一剜去了疤,每個都洗得干干凈凈,從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來。這細(xì)致的描寫,既表現(xiàn)了母親的貧寒、勤儉,更折射出母親那深沉博大的愛。母愛,不會因為環(huán)境的惡劣,身份的卑微,不會因為任何條件而有絲毫減少、改變。而當(dāng)我回到家,看到母親精心處理的沙果時,便拿了一個沙果塞進嘴里還不住口說真便宜。這是一個多么善解人意的兒子!現(xiàn)在的孩子,自己花錢大手大腳且不說,還看不慣父母的節(jié)儉,甚至因此與父母發(fā)生爭執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來,作者的這份體貼,這份理解,更難能可貴。
課文一開頭就寫了我第一次掏錢買荔枝給母親吃,那時我剛在郊區(qū)謀上中學(xué)老師的職,衣袋里正有當(dāng)月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝,荔枝雖貴終有價,孝心無價情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘,多年以后回想起來仍是歷歷在目。母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾,然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮,小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下,手心托著荔枝,像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞,那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中,可以看出母親是多么喜歡荔枝,然而就是這么喜歡的東西,母親都舍不得吃,總是留給兒孫。這是多么無私的愛啊!
文末以而今,荔枝依舊年年紅作為結(jié)尾,言已盡而意無窮。荔枝依舊人不在,如今,我年年買荔枝,可是,母親卻再也嘗不到我買的荔枝了。這份遺憾,這份痛楚,這份深深的思念,令所有的.人,讀到這里,心靈都不禁為之一顫。
設(shè)計理念
新的教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本,強調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。這節(jié)課從學(xué)生不明白的問題切入,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫沙果和母親第一次吃荔枝的細(xì)節(jié)描寫,反復(fù)誦讀,體驗角色,與文本進行對話。走進母親,體會母愛;再轉(zhuǎn)化成作者,設(shè)身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,引領(lǐng)學(xué)生深刻體驗這感人肺腑的人間真情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感受母親對兒孫深厚的愛,體會作者深切懷念母親之情,喚起自己關(guān)愛父母的心。
3.抓住文中描寫細(xì)致的地方,品詞析句,體會蘊含的豐富情感,提高對語言文字的感悟能力。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生讀進去,通過細(xì)節(jié)描寫體會母親對兒孫深厚的愛。
教學(xué)難點:用心感受母愛,喚起自己關(guān)愛父母之心。
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
二、初讀感知,提出問題。
三、品讀課文,感受母愛(一)沙果表達(dá)母愛(二)荔枝表達(dá)母愛(三)升華情感
四、布置作業(yè):
精彩片斷:品讀課文,感受母愛
。ㄒ唬┥彻磉_(dá)母愛
1、課文中哪個段落重點描寫了沙果?
2、請同學(xué)們默讀第2自然段,畫出描寫沙果的語句,想想從中體會到什么?
3、交流反饋:
這是一種比海棠大不了多少的小果子,居然每個都長著疤,有的還爛了皮,只是讓母親一一剜去了疤,洗得干干凈凈。每個沙果都顯得晶光透亮,沾著晶瑩的水珠,果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)10個生字,會認(rèn)識8個生字。
2. 感受槐花給人民帶來的美麗和快樂,體會對槐花的喜愛之情。
3. 有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)生字,有感情地朗誦課文是重點。
教學(xué)難點:
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
槐花的圖片
生字卡
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、圖片導(dǎo)入:
1. 同學(xué)們看這是什么?
2. 多么美麗的花朵啊,同學(xué)們能有自己的話來贊美它嗎?
二、過度:
1. 在我國的鄉(xiāng)村,一到五月槐花就爭相開放,那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)
2. 請生齊讀課題。
三、初讀課文:
1. 請同學(xué)們自由朗讀課文,思考:為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2. 生自由讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第一段:
1. 洋槐開花的時候,是一副這樣的`景象?請同學(xué)來讀第一自然段。
2. 生讀第一段,并引用書上的話,回答該問題。
3. 槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4. 請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5. 生齊讀第一段。
五、練習(xí)背誦課文第一段:
1. 小組練習(xí)
2. 大組展示
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1. 請生個別有感情地背誦第一段。
2. 有感情地一齊背誦第一段。
二、學(xué)習(xí)課文:
1. 過度:請同學(xué)們一起來讀課文的最后一段:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2. 從哪里可以看出,五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3. 請同學(xué)們聽老師讀課文,邊思考邊做記號。
4. 大組交流:
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5. 教師相機指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)課文
1. 槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣,大家喜愛它
,所以當(dāng)它盛開的時候,才會那么滿意呀
2. 文章的最后一段是全文的總結(jié)。
四、練習(xí)背誦
五、書寫生字
板書:
3. 美麗的槐鄉(xiāng)
吃槐花
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)
別槐花
喜愛槐花
裝槐花
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析:
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,并進行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫,可通過指導(dǎo)朗讀,讓同學(xué)體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖,生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
同學(xué)情況:
我們班的同學(xué)家庭條件都不是很好,對這方面的積累非常少,少數(shù)同學(xué)家里有條件,可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料,能激起其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。二年級的同學(xué),有一定的閱讀、分析能力,但不是很強,所以可采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)課文。我們班的同學(xué)在識記生字上頗有一番見地,所以對識記生字這一重難點的突破,同學(xué)掌握的情況會較好。
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,兩條綠線內(nèi)的六個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是個多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
1、識字、寫字。
2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨有的風(fēng)俗習(xí)慣。
設(shè)計理念:
以第一課時為例。在板書課題后,讓同學(xué)就題目提出問題,接著有幾個同學(xué)說說他們在課前找到的資料,激發(fā)其他同學(xué)的興趣,讓同學(xué)愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個自然段的大意,通讀全文。記字這一環(huán)節(jié),讓同學(xué)用自身的智慧去識記生字,顯出同學(xué)自身的見地。不是局限于我說出這個字的結(jié)構(gòu),他們就依照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓同學(xué)能想出多種方法來識記生字。
教學(xué)流程:
一、談話、激趣導(dǎo)入。
1、板書課題,教“潑”,領(lǐng)讀課題。
2、讀了這個題目后,你想提出什么問題?
生提問:
。1)潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日?
。2)什么是潑水節(jié)?潑水節(jié)是怎么來的?
。3)到了潑水節(jié)的時候,人們都干些什么?
。4)人民相互潑水代表什么?
3、今天上課前,我們班有些同學(xué)說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料,想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧!
請上這些同學(xué)上來講潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日,以和潑水節(jié)的由來。(同學(xué)聽得津津有味)
4、聽完這幾位同學(xué)的介紹后,大家你有什么感覺?(生答想更多地了解潑水節(jié))好,那我們就一起認(rèn)真地看課文,它會告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。
二、初讀感知
1、標(biāo)出自然段序號,借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、揭示生字詞。
Tǒng桶hù互相shī līn līn濕淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯離去bǎn nà西雙版納fèng鳳凰花sài競賽
。1)指名拼讀、同桌互讀,開火車讀(適時糾正)
。2)小組合作,聯(lián)系上下文,說說你們組理解了那些詞語的意思。
各小組討論后匯報。(有的小組課前查過字典,有的同學(xué)是根據(jù)自身對課文的理解來解釋詞語)
。3)詞語都理解了,真能干,我把拼音去掉,你們還會讀嗎?誰來挑戰(zhàn)一下?(同學(xué)爭相拼讀,氣氛活躍)
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀,把課文讀正確、流利。(各小組長帶領(lǐng)組員讀)
4、指名分自然段朗讀。師生一起糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過朗讀課文,剛才提出的問題,你又解決了哪一個?從哪句話中理解的?
2、組長帶領(lǐng)組員概括段意,然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教同學(xué)字
1、出示生字,本課的生字你記住了哪些?是怎么記的?說給你們小組的成員聽。
2、匯報:(同學(xué)想出了很多方法,現(xiàn)把較特別的舉例如下)
潑:1)左右結(jié)構(gòu),左邊是“三點水旁”,右邊是個“發(fā)”字。
2)水把頭發(fā)弄濕了,就是“潑”。
3)水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕:1)雨過天晴,在太陽下寫作業(yè)。
2)遇水更明顯,就是“濕”。
淋:兩根木頭遇水,被“淋”濕了。
肯:1)上止下月。(字謎)
2)一天,嫦娥在月亮上拉板車,王母娘娘看到后,讓嫦娥停下,告訴她:月亮上禁止拉板車。(小幽默)
3)嫦娥在月亮上跳,被王母娘娘禁止,怕她把月亮跳踏。
吉:士兵張大口。
祥:人們把羊送給神仙,希望自身能吉祥如意。
3、示范寫生字,生書空。
4、說說寫這些字要注意什么?
5、同桌互助描紅前五個字。
教學(xué)后記:
這堂課我自身感覺較好,運用了課改新理念,讓同學(xué)發(fā)生學(xué)習(xí)的.欲望,學(xué)會自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了同學(xué),讓同學(xué)成為課堂的主人,我起到的只是一個引導(dǎo)和過渡的作用。先是課前收集資料,讓同學(xué)得到了自主的一點點樂趣,激發(fā)了其他同學(xué)的興趣;開課前同學(xué)提出的問題都比較有意思,他們學(xué)會了在閱讀中提出問題,這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的一起努力下,他們能概括出段落大意,理解詞語意思?磥,小組合作能帶給同學(xué)快樂的學(xué)習(xí)體驗,讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時候,小朋友們的表示讓我自愧不如,活躍的思維,大膽的想象,他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因為是他們自身想的,而且很有趣,所以記憶也很深刻,這讓我覺得同學(xué)做自身學(xué)習(xí)的主人是很好的,他們的能力會提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來了很大的啟示,既然這樣放手的效果好,那我以后就應(yīng)該把主動權(quán)都還給他們,讓他們做自身學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握“善、坐、為、詣、病”等實詞的意思,把握故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)人物對話,比喻論辯的智慧。
教學(xué)重、難點:
1、掌握重點實詞的意思,把握故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)人物對話,比喻論辯的智慧。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,引出主角
晏子出使楚國。楚國人因為他身材矮小,就在城門旁邊特意開了一個小門來迎接晏子。晏子不肯進去,說:“只有出使狗國的人,才從狗洞中進去,F(xiàn)在我出使的是楚國,不應(yīng)該是從此門進去吧。”迎接賓客的人只好改道請晏子從大門中進去。
顯然,晏子的這次出使不會一帆風(fēng)順了,接下來他還會遇到哪些刁難,他又如何應(yīng)對的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇《橘逾淮為枳》。
二、正音正字,梳理情節(jié)
1、讀課文,正音正字。
2、反饋預(yù)習(xí)單,疏通文意,提出不理解的詞句。
3、復(fù)述故事情節(jié)。(不要句句翻譯,以自己對文章內(nèi)容的理解進行復(fù)述) 提示: 復(fù)述思路;晏子將使楚——晏子至——晏子對 欲辱之————————自取其辱
三、探究對話,品味比喻
1、楚王預(yù)知晏子是一個“習(xí)辭者也”,晏子用什么反駁取勝呢? 明確;
★比喻: 橘生淮南則為橘——民生齊不盜水土異也 生于淮北則為枳——民入楚則盜 環(huán)境對人影響(楚之水土使民善盜) 其實味不同——人的本質(zhì)變了
★反駁有力: 反問句式 “得無……” (朗讀,讀出那種反問,強調(diào)環(huán)境對人的影響的語氣。)
追問1:你能想象楚王被駁后那個“笑”是怎樣的神情嗎?
追問2:如果你是晏子,你會怎么做?那么晏子是一個怎樣的人? 能言善辯 機智從容 愛國
2、楚國君臣明知晏子是一個“習(xí)辭者”,為什么還要密謀羞辱晏子呢? 明確;
☆楚國強大,齊國示好(知人論世)
☆提前密謀,掌握主動 朗讀:試著體會楚國君臣的'語氣和心理。 王視晏子 固善盜乎——傲慢,嘲笑
師小結(jié):掌握主動的楚國君臣在這次交鋒中一敗涂地,其自大與愚蠢不言而喻, 作者寫他們的目的是什么?
(反襯晏子的機智從容、能言善辯) 追問:楚王羞辱的是晏子一個人嗎?
四、總結(jié)要點,感悟先哲智慧
同學(xué)們,我們知道在春秋戰(zhàn)國這個大紛爭的時期,晏子作為一個使臣出使楚國,肩負(fù)著結(jié)盟的重任,結(jié)盟不是示弱,不是喪失尊嚴(yán)。晏子以一個比喻水土可能造成植物變化,環(huán)境亦可以改變?nèi)说谋举|(zhì),駁斥的振振有詞的楚國君臣啞口無言,先輩的智慧就在于此,大國的自信也在于此。
五、布置作業(yè),鞏固拓展
1、整理本文的實詞,要求:寫清例句,寫準(zhǔn)意思,分類整理。
2、小組分工合作,將本文改編成一個獨幕劇,進行表演。
3、閱讀下文,復(fù)述并寫出這個故事的主要情節(jié)。
板書設(shè)計:
見楚王,王曰:“齊無人耶?使子為使!标套訉υ唬骸褒R之臨淄三百閭,張袂成陰,揮汗成雨,比肩繼踵而在,何為無人?”王曰:“然則何為使子?”晏子對曰:“齊命使各有所主,其賢者使使賢主,不肖者使使不肖主,嬰最不肖,故宜使楚矣!
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課十三個生字,會寫六個生字。
2、針對學(xué)生膽小的心理,在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文,并使孩子們在親近自然,熱愛生活的教育中,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
第一課時
教學(xué)設(shè)計:
一、情境導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學(xué)生一起表演一起唱。
2、師:你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?
今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股_@節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書課題:《夜色》齊讀課題
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音,學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
3、同桌互相認(rèn)讀畫出的生字,互相糾錯,看誰讀得好。
4、檢查自學(xué)生字詞情況。
(1)課件出示生字:開火車認(rèn)領(lǐng)讀。
(2)課件出示詞語:先開火車領(lǐng)讀,再自己選詞說話。
5、檢查讀文情況。指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,要做到不丟字,不錯字,不加字。
6、評議
三、讀讀悟悟:
1、課件播放課文朗讀錄音,學(xué)生聽后,提問:聽了課文朗讀,你們都聽懂了什么?
教師隨機板書:害怕——不害怕。
2. 輕聲讀課文,讀后標(biāo)出課文有多少小節(jié)。指名匯報。
3. 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了什么?課件出示句子:“可我一看窗外心就亂跳……”指導(dǎo)讀,讀時讀出害怕的語氣。
(2)思考:你認(rèn)為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀,評議。
4.學(xué)習(xí)第二節(jié)
(1)自由讀第二節(jié),想想“偏要”是什么意思?誰能用“偏要”說一句話,指名說。
(2)我和爸爸一起出去散步,“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生進行交流匯報。教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。(課件出示句子:原來花草都像白天一樣微笑。)
(3)指導(dǎo)朗讀,要讀出驚訝而又欣喜的`語氣。指名讀,評議。
(4)師:小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
(5)課件播放“美麗的夜景”圖片,學(xué)生觀看。
(6)教師:在夜晚也能看見美麗的景色,從此(課件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了,好象還做了個美夢呢!
(7)指導(dǎo)朗讀,讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀,評議。
5、說話訓(xùn)練:你有過害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說一說。
6、小結(jié):我們要做一個勇敢的孩子,其實黑夜里也有很多美麗的景色,要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去觀察。
7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
四、背誦課文。
五、拓展:
1、下面我們來看看這些小朋友眼中的夜色:
(1)課件出示句子學(xué)生讀;
(2)指名說說自己眼中的夜色。
2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫,學(xué)生觀看后,你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。課下畫一畫。
板書設(shè)計:
13、夜色
怕黑——————不怕
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象,學(xué)會用幾句完整的話說清圖畫的內(nèi)容。
2、讓學(xué)生掌握“有……有……還有……”“什么時候,誰在哪里干什么。”的句型,有能力,基礎(chǔ)好的學(xué)生要求能掌握“先……接著……然后……最后……”的句型。
3、使學(xué)生明確各種親戚的稱謂關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想。
課前準(zhǔn)備:
制作幻燈片或圖畫。(丁丁一家人圍坐在餐桌前看電視過大年;課后練習(xí)中的'兔子圖畫)
復(fù)習(xí)生字她棵拾扔玩村
教學(xué)過程
1、談話揭題
這節(jié)課是說話訓(xùn)練課,請小朋友看看第五課書上的圖,說一說圖中有哪些東西,哪些人。想一想他們在做什么。大家先看懂這幅畫,嘗試用幾句完整的話,說清這幅圖畫。
2、看圖說話
出示幻燈片
。1)圖上有幾個人?還有一些其它什么東西?(8個人。有桌子、有電視機、有燈籠、還有一個福字。)(先讓學(xué)生互相討論,讓他們仔細(xì)觀察,有助于他們對畫面內(nèi)容的掌握。)
。2)他們是誰?(丁丁、爸爸、媽媽、……)(注意對稱謂進行解釋說明)
。3)他們在干什么?(看電視、吃年夜飯……)
。4)請同學(xué)用一句話說明畫中人物的活動。(如:大年夜丁丁在家里吃團圓飯。)(學(xué)生在座位上練習(xí),教師巡回指導(dǎo))
。5)請一位勇敢的同學(xué)用剛才的幾句話,連接起來說說圖畫的意思。(教師應(yīng)對發(fā)言者及時進行正強化,并對其中的錯誤進行糾正。)
。6)教師進行小結(jié)。(大年夜丁丁家里很熱鬧。爸爸把家里布置一新,掛上了燈籠,寫上了福字。媽媽燒了一桌好菜,請來了很多客人,有爺爺、奶奶,有叔叔、嬸嬸,還有小表妹。一家人圍坐在餐桌旁邊吃團圓飯邊看電視。)
3、用幾句話說說你是怎么過大年的。(先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備,再分小組討論,最后讓學(xué)生舉手回答。教師要對其進行評價,教師的評價是對學(xué)生最好的鼓勵。)
課后練習(xí)
1、看課本把圖中的聲母、韻母按順序用線連起來,看看小白兔在干什么?(可讓學(xué)生互相比較,最后教師出示幻燈片,讓學(xué)生說一說小白兔在做什么)
2、讓學(xué)生在課堂上完成課后練習(xí)2—4并及時校對。
總結(jié)(根據(jù)實際情況對這堂課進行評價)
布置作業(yè)
小學(xué)語文教案 篇8
一、設(shè)計意圖:
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強的特點,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會課文情境,進而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時將語文知識、能力,情感、態(tài)度,價值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機地整合,通過讓學(xué)生讀懂課文,學(xué)會生字詞,學(xué)習(xí)說話,同時引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣,激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實踐能力的培養(yǎng),通過朗讀、看圖、填空等手段,鞏固了所學(xué)的生字詞,發(fā)展了學(xué)生的語言,將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)11個生字,會讀生字組成的詞語,會寫“夸獎、斥責(zé)”這四個字。
2.正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思,能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。
3.從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明,愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
三、教學(xué)重點
在朗讀中感悟,用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法,領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作CAI課件。
學(xué)生:查找資料了解愛迪生。
五、教學(xué)流程
。ㄒ唬┙榻B人物,揭示課題
1.(出示圖片)今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生(出示愛迪生圖片)這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字:“迪”(生識記字形)
2.看老師把它的名字寫在黑板上,看仔細(xì)了,寫字的時候要把字寫端正。
3.說說你對愛迪生的了解。(學(xué)生交流課前收集的材料,教師適當(dāng)評議)
4.老師也把收集到的信息打在屏幕上,誰愿意讀給大家聽。(請一生讀)
內(nèi)容出示:愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報、電影等,在***局登記過的發(fā)明就有1000多項,為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
5.過渡:是啊,愛迪生的一生發(fā)明了很多東西,他從小就愛動腦筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的`聰明救了他媽媽的命呢。ò鍟壕葖寢專
6.齊讀課題
。ǘ┳宰x課文、反饋檢查。
過渡:想讀一讀這個故事嗎?先來看看屏幕,老師可有讀書的要求哦。
1.出示自讀課文的要求:
。1)讀準(zhǔn)生字音,讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
。2)給每個自然段標(biāo)上小節(jié)號。
。▽W(xué)生按要求學(xué)文,教師巡回指導(dǎo))
2.檢查自學(xué)情況:
。1)檢查生字(屏幕出示注音的生字,指名朗讀、開火車讀)
。2)檢查詞語(加點的是生字)
檢查
急性
斥責(zé)
委屈
亮堂
明晃晃
闌尾炎
恍然大悟
一溜煙似的
。ㄖ该x、男女生分讀、小組讀、齊讀)
教師點撥指導(dǎo)如下:
①這些生字把它放到詞語中,有的讀音發(fā)生了變化,如:“堂”單個的讀第二聲,放到詞語中讀輕聲。(生練讀“亮堂”)
、诿骰位危哼@里的“晃”是多音字,單個字讀第三聲,連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu),在讀的時候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋(A)不讀第一聲的時候,后面兩個讀第一聲,如“明”讀第二聲,連起來就讀明晃晃(míng
huāng
huāng)(學(xué)生練讀)。當(dāng)遇到第一個音是第一聲,那后面就讀它本身的音。如:金(jīn)燦燦(càn
càn)
③對“闌尾炎”一詞的理解,先讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解,教師再補充解釋:闌尾就是我們平常所說的盲腸,它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛,甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
、芤涣餆熕频模骸傲铩边@是個多音字(注意第四聲),“似”也是個多音字,在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個詞語:一溜煙似的
這個詞語是什么意思呢?我們把這個詞語放到句子中,誰能讀一讀,其他同學(xué)想一想。出示句子:“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門!保▽W(xué)生朗讀、交流)
。3)課文一共有幾個自然段?(5個自然段)
。ㄕ埼鍌學(xué)生讀課文,師生互相正音。)
。ㄈ┱w感知課文。
1.讀了課文,你想對愛迪生說什么?(生自由交流,教師及時表揚鼓勵發(fā)言好的學(xué)生,同時及時指正語言不規(guī)范,表達(dá)不順暢的毛。
2.課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話,老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。
出示句子:“醫(yī)生夸獎愛迪生,說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”
、賹W(xué)生讀句
、诮o“多虧”換個意思相近的詞(幸虧)
、坌〗Y(jié):孩子們剛才我們讀了課文,初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽(板書:聰明)誰能用夸獎的語氣讀好這句話。(指名讀、齊讀)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段
過渡:下面請大家默讀課文,課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的?請先在這個自然段前面用“☆”表示,然后捧起書讀一讀。
1.出示文本,請一生讀。
2.大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個自然段,用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。(學(xué)生交流,教師指點,屏幕出示句子)
突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。
愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。
。1)指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
。2)(出示課文插圖)看圖說話。(指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞)
(3)指導(dǎo)讀好這幾句話。
3.師生合作讀課文。
師引讀:在愛迪生七歲那一年,他的媽媽得了急性闌尾炎,送醫(yī)院已經(jīng)來不及了,只能在家里做手術(shù)?墒,家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團團轉(zhuǎn)時,愛迪生他怎么做——
生讀:“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子!
師:爸爸見了又急又氣,斥責(zé)道:——
生:“什么時候了,還胡鬧!”
師:愛迪生委屈地說:——
生:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”
師:愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了!
生:“爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容!
4.學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對話。(屏幕出示句子)
爸爸見了又急又氣,斥責(zé)道:“什么時候了,還胡鬧!”
愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”
。1)師引導(dǎo):誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個對話呢?
。2)通過說話來理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟,明白了_________________________。
他對愛迪生說:“_________________________!(老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時用上文本中詞語,如“斥責(zé)、委屈”等詞)
5.師小結(jié):是的,正因為這樣做,手術(shù)做得很成功,媽媽得救了,所以醫(yī)生對愛迪生說:“今天多虧了這個小家伙,他真是個聰明的孩子!”(再次出示句子,指導(dǎo)讀好這句話。)
6.用“夸獎”一詞聯(lián)系說話。
填空:爸爸夸獎愛迪生,說:“____________________________________!
小伙伴夸獎愛迪生,說:“__________________________________________!
……
(五)學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
過渡:看,童年的愛迪生是多么聰明:媽媽的病情十分嚴(yán)重,切除闌尾的手術(shù)必須馬上進行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段,看看事情是怎么發(fā)生的,當(dāng)時的環(huán)境又是如何緊急的呢?
1.你從哪些詞語當(dāng)中體會到媽媽病情的嚴(yán)重?(學(xué)生交流板書)
2.帶著你的理解讀讀這三個自然段
3.請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時情況的緊急。
。╈柟躺衷~,書寫
1.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,讓學(xué)生鞏固生字詞
、僬艺倚温曌郑毫、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
、谟螒颉皩诹睢保ㄈ纾贺Q心旁,光字邊——“恍”字記心間。)
③全班交流識字方法。(如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字)
2.書寫:“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責(zé)、夸獎”三個詞語。
、俪鍪尽拔視䦟憽眻D標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字!皥F”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責(zé)”字中間一橫要寫長些……)
、谥攸c指導(dǎo)、范寫
斥:聯(lián)系“斤”的書寫,第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫點。
責(zé):上下結(jié)構(gòu),上面要寫得扁寫,中間橫短,第三橫最長,下面的“貝”略長,橫折的橫在橫中線上。
夸:大字頭撇捺不超過橫中線,要蓋住“虧”
獎:大字要托住上半部分,最后筆是捺
炎:上小下大,第四筆是點,第八筆是捺
(七)板書設(shè)計:
30愛迪生救媽媽
聰明
。ㄧR子)
昏暗———————亮堂
直打滾
來不及
急得團團轉(zhuǎn)
(備注:此課在學(xué)校的青年教師展示課比賽中獲銅獎)
小學(xué)語文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字詞
2、正確流利朗讀課文,了解課文大意,理清脈絡(luò)
3、學(xué)習(xí)理解詞語的方法
二、教具準(zhǔn)備:課件
三、教學(xué)過程:
(一)由生字“宿”導(dǎo)入,揭題
板書“宿”,師:認(rèn)識這個字嗎?你能組哪些詞?哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思?
晚上住宿就是“夜宿”,昨天你們夜宿在哪?外出旅游一般夜宿何處?古時候把旅館叫做客棧,有位古人出門在外不夜宿客棧,卻夜宿古寺,這位古人就是—李時珍(板書課題)
學(xué)生介紹李時珍。
師:《本草綱目》在課文中簡稱《本草》,李時珍寫《本草綱目》三次易稿,前后花了近三十年時間,讓我們一起去看看其中的一幕。
。ǘ┞犝n文范讀,要求聽準(zhǔn)字音
學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音
。ㄈz查
1、認(rèn)讀生字詞:
饑餐渴飲
曉行夜宿
藥材
師徒倆
灰塵
斷垣殘壁
青苔
破廟
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無涎
前不見村,后不著店
2、將詞語順序打亂,重新排列
師徒倆
饑餐渴飲
曉行夜宿
破廟
灰塵
斷垣殘壁
青苔
藥材
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無涎
學(xué)生認(rèn)讀,找找排列有什么規(guī)律
找一找這些詞語中有哪些詞語不理解
再讀課文,在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)
。ㄋ模├顣r珍過著怎樣的生活呢?出示第一句(課文第一段)
1、“饑餐渴飲”什么意思?再讀課文,在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。
出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”
讀句子,你覺得李時珍吃得怎樣,喝得怎樣?“饑餐渴飲”(吃不好,喝不好)(聯(lián)系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準(zhǔn)確。)讀句子,讀出意思。(板書:饑餐渴飲)
2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的`意思。
默讀課文,劃出文中相關(guān)語句。
出示“這天……晚上到哪里住宿呢?”
這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思?這么晚他們才找地方投宿,試想第二天一大早,他們又會干什么?這就叫“曉行夜宿”。
這種情況可以說在這對師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子,再讀問句。
3、再讀第一段話
。ㄎ澹┑诙洌ǖ4節(jié)第一句)
李時珍夜宿古寺,這是怎么樣的一座寺廟呢?指名讀句子
“斷垣殘壁”這個詞語的理解難點在哪?
理解“垣”,理解“斷垣殘壁”(通過,理解關(guān)鍵字,幫助理解詞語)
可以用什么詞語形容這座古寺呢?
朗讀。
。┰谶@樣一座破廟里李時珍簡單地吃過晚飯,又干什么了呢?快速在課文中尋找答案,用文中的語言回答。(板書:記下尋訪所得)
出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)
“刀豆子......呃逆”
“他接著往下寫......無涎......”
1、你可以通過什么方法理解詞義呢?
2、匯報結(jié)果
。ā⒔Y(jié)合生活實踐......)
3、出示句子:
1)忍冬花.......
2)胭脂草......
3)刀豆子......
4)雞腸草......
學(xué)生正確讀句子。
介紹:《本草綱目》一共記載了1892味藥,李時珍就是這樣一邊察訪藥材,一邊及時記下所得,終于完成了這一巨著。
。ㄆ撸┻@節(jié)課學(xué)到這你有了哪些收獲?還有哪些疑問?
。ò耍┰僮x生字詞
。ň牛┥置杓t
。ㄊ┳鳂I(yè)
收集常見中藥名稱及藥效
板書:
16、李時珍夜宿古寺
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