三年級語文下冊教案（精選21篇）
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的三年級語文下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級語文下冊教案 篇1
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會7個字及其組成的詞語，認識7個字。
2、 學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
3、 有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。
教學(xué)重難點：
1、 學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
2、 通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
課前準備 ：
1、 山茶花的課件 。
2、 組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。
教學(xué)流程：
第一課時
一、檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天布置你們預(yù)習(xí)19《山茶花》，有信心接受老師的檢查嗎？這里有兩組詞語，誰勇敢地讀一讀？
（課件出示第一組詞語：排列有致 瀟灑舒展 特別勁兒）（強調(diào)致、舒是翹舌音 勁兒是兒化音）
�。ㄕn件出示第二組：晶瑩的水花 碧綠的清潭 粉紅的輕紗）
同學(xué)們，我們的語言很神奇，一個簡單的詞語就能構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面，不信，聽老師讀，你的腦海里就會浮現(xiàn)出一些美妙的畫面。（師輕緩地、富有感情地讀這三個詞語。）說說你們看到了什么？
腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。（生試著讀）
這三個詞串之間有聯(lián)系嗎？（沒有）同學(xué)們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起，這是一種什么花呢？
山茶花。（板書課題）
二、初讀課文 整體感悟山茶花的美
1、師：山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了，看來，山茶花有它的獨特之處。請同學(xué)們自由讀課文，讀完后說說山茶花是一種什么樣的花？
（課件出示句子：山茶花是一種（ ）的花。）
2、生自由讀課。
3、指名交流。
山茶花是一種（美麗）的花。
山茶花是一種（特別）的花。
三、品讀課文，體會山茶花的美。
1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。
真是美極了！
山茶花的花形也美。
即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊……
山茶花為什么這樣美？
下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？
2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？
（1）學(xué)生讀文，勾畫。
�。�2）師生交流：
花色美：
A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！
你能將句子中的“絕”換個詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）
師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯，但 “絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個“絕”用得多傳神��！
指導(dǎo)朗讀
這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同��！課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？
B、 山茶花的白，那是怎樣的白�。∠窀呱斤w瀑濺出的水花一樣晶瑩。
山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？ 出示課件，指導(dǎo)朗讀
C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。
墨茶是一種什么顏色的`茶？墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導(dǎo)朗讀
D、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
因為粉茶紅白相間，作者聯(lián)想到—— 那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件，指導(dǎo)朗讀
師生合作讀。
美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）
E、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請大家仿照書上的寫法，學(xué)著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。
交流反饋。
花形美：
A、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
課件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有疊成（ ），也有疊成（ ），還有（ ）
還有什么形狀的？課文沒寫，你能接著說嗎？
圓形的。
五角形的。
鋸齒形的……
�。�3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）
看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們再次來欣賞這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。（課件圖片變換，配樂朗讀）
四、課堂作業(yè)
板書設(shè)計： 19、山茶花
花色美—— 像 仿佛 是
花形美—— 大小疏密排列有致
三年級語文下冊教案 篇2
教學(xué)目標：
1、了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活方式。
2、知道為什么稱金絲猴為“國寶”，懂得要保護金絲猴。
教學(xué)重點：
1、了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活方式。
2、知道為什么稱金絲猴為“國寶”。
教學(xué)難點：
有語氣地朗讀課文。
教學(xué)準備：
金絲猴資料、圖片
課時：
1課時
教學(xué)理念：
給學(xué)生完全自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。通過表格、質(zhì)疑等形式幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
前幾天到動物園中看到了世界上最小的猴，今天我們還要認識一種猴，它叫——金絲猴。
在讀課文之前，你想了解金絲猴什么？（困）
好！我們就帶著這些問題自己到課文中去找一找。
二、初讀課文
1、自己讀課文
�。幦“炎忠糇x準確，不認識的'字圈出來，讀完以后看看課后認讀字的音，爭取記住讀音。）
2、標出自然段（同桌互相檢查是否標得準確）
3、同桌互相讀（檢查語句是否讀通順，朗讀是否正確、流利）
三、自讀自悟
1、回答問題（根據(jù)黑板上學(xué)生的提問進行朗讀解答）
2、默讀課文，文中標劃，口頭填表
樣子
食物
敵害
3、說說為什么稱金絲猴為“國寶”。
板書設(shè)計：
國寶金絲猴
樣子
食物
敵害
三年級語文下冊教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
�。�2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
�。�3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
�。鴺渌艘欢欤l(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
�。�1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。
（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
�。�3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
�。�4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集――請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
�。�5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
�。�1）誰能簡單地說說這句話的意思。
�。�2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
�。�3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
（板書：斜、掠過、唧）
3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、學(xué)生齊讀第四自然段。
7、從課文中，我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的'“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
拓展閱讀：《燕子》原文
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
三年級語文下冊教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標】
1.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的寫作素材。
2.發(fā)揮想象編寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過習(xí)作例文，領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。
4.通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達出自己的一個美好心愿。
5.引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及口語表達能力。
【學(xué)習(xí)重點】
1.激發(fā)學(xué)生的想象能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生將豐富的想象清楚地表達出來。
【學(xué)前準備】
制作多媒體課件。（教師）
【課時安排】3課時
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時
�。ń涣髌脚_初試身手習(xí)作例文）
一、交流平臺。
1.大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿奇異想象的文章，讓我們一起來回顧一下本單元的課文。
�。�1）《小真的長頭發(fā)》里有著短頭發(fā)的小真憑借著自己的奇特想象，勾畫著自己美妙能干的長頭發(fā)。在小真的想象中，她的長頭發(fā)可以做什么呢？（釣魚，能拉牛，能裹在身上做戶外的棉被，還能幫助媽媽晾衣服；抹上洗頭發(fā)的香波就是個大大的冰激凌，躺在河流里頭發(fā)就像隨波蕩漾的海帶……）
�。�2）如果你也有像小真那樣的長長的頭發(fā)，你會用它去做什么呢？（學(xué)生大膽暢想）
�。�3）《我變成了一棵樹》一文中大膽想象自己變成了一棵樹，你認為有什么奇特之處？
�。�4）如果你變成了一棵樹，會發(fā)生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看來，在想象的世界里沒有什么是做不到的。大膽想象可以實現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。
二、初試身手。
（一）在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰的想法最新奇。
1.引導(dǎo)想象。
�。�1）教師投影展示作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟畫中的奇思妙想。
�。�2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫什么呢？看誰想得新奇，畫得漂亮。（學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)）
2.展示評價。評價要點：
�。�1）誰想象得最奇妙？誰的畫顏色最漂亮？
�。�2）說說自己的想法和感受。
3.師總結(jié)：通過這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)你們的想象力都特別豐富，畫出了這么漂亮的畫。希望你們能用自己的雙手去學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，讓自己的生活更美好！
�。ǘ┻x一個開頭，展開想象，大家接龍編故事。
1.課件出示課本第66頁的兩段開頭。
2.理解故事的前半部分。
�。�1）分別介紹故事中的人物，猜想情節(jié)。
第一個故事發(fā)生在什么地方？它們要去干什么？第二個故事的主人公是誰？他看到了什么？
�。�2）瞌睡蟲們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會找到哪些朋友？會做些什么呢？小牧童除了看見樹是顛倒的，還會看見什么？他會有怎樣有趣的經(jīng)歷？
3.續(xù)編故事。
（1）引導(dǎo)續(xù)編多種故事結(jié)尾。
（2）分組討論：把故事創(chuàng)編完整。
�。�3）分組交流，教師巡視傾聽。
4.個別講述，同伴補充。
根據(jù)學(xué)生的講述，教師進行歸納梳理。
5.自主評價，提升續(xù)編故事的經(jīng)驗。
�。�1）根據(jù)要求對學(xué)生的講述進行評價。
�。�2）“故事大王擂臺賽”：每組派一名選手參加比賽，其余學(xué)生當評委，評選出冠軍。
三、習(xí)作例文。
�。ㄒ唬兑恢сU筆的夢想》
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入文章。
�。�1）同學(xué)們，我們每天寫字都離不開什么？（學(xué)生自由交流）
�。�2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢想，大家想知道它的夢想是什么嗎？
2.初讀例文，整體感知。
�。�1）請大家自由讀課文，把不認識的字、詞圈出來，小組內(nèi)學(xué)一學(xué)。
�。�2）說一說課文講了一件什么事。
3.再讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。�1）課文主要寫了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個夢想）
（2）鉛筆的夢想分別是什么呢？
4.總結(jié)，體會想象的神奇。
5.展開想象，續(xù)寫鉛筆的夢想。
（1）鉛筆還有哪些夢想呢？仿照課文說一說。
（2）全班交流。
�。�3）評選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學(xué)。
（二）《尾巴它有一只貓》
1.激趣導(dǎo)入。
有一條尾巴，它很自豪地說：“我擁有一只貓！”聽了這句話，你是不是覺得很奇怪？這到底是怎么回事呢？
2.走進例文，了解內(nèi)容。
�。�1）說一說課文講了一件什么事。
�。�2）再讀課文，你有什么疑問？
（3）齊讀第7自然段，誰來說一說尾巴的想法。
小結(jié)：像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！
3.展開想象，說一說。
除了“尾巴它有一只貓”，你還能想到什么新鮮有趣的說法？
第二課時
�。�(xí)作：奇妙的想象）
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的兩篇課文都充滿了作者的.奇思妙想。它們奇在哪里？又妙在何處呢？請同學(xué)們選擇一篇課文，用一兩句話說說它的奇妙之處。
二、引發(fā)想象，創(chuàng)編故事。
1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想。
（1）出示題目。
《最好玩的國王》：想象國王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺得好玩？
《一本有魔法的書》：讀了這本書，會有什么神奇的事情發(fā)生呢？
《小樹的心思》：小樹有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草叢里的星星》：這顆星星為什么會躲在草叢里？它有什么奇妙之旅？
《手罷工啦》：人們仰賴其吃飯、寫字、畫畫、玩游戲的手罷工啦，這是怎么啦？接下來會發(fā)生什么事？
《滾來滾去的小土豆》：小土豆會滾到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人類可以冬眠》：假如人類可以冬眠，會對人類有什么好處呢？
（2）選一個題目編一個想象故事。小組交流自己編寫的故事。
2.學(xué)生選一個題目寫一個想象故事，也可以寫其他的想象故事。
（1）舉例文，悟?qū)懛�。回顧本單元兩篇文章以及�?xí)作例文，品析課文想象的精妙之處，說說他們是怎樣展開奇思妙想的？
�。�2）自主選擇題材，自擬題目。同學(xué)們可以根據(jù)上面的提示或自己的想象，自主選擇一種題材，再把自己的感受寫具體、寫生動。
�。�3）想象情節(jié)，講給同桌聽。
三、作業(yè)。
學(xué)生完成習(xí)作。
第三課時習(xí)作講評
�。�(xí)作評議）
一、相互傳閱，學(xué)會把故事寫得新穎、有趣。
1.學(xué)生互相傳閱習(xí)作。
2.指名反饋：你讀了哪些同學(xué)的習(xí)作？你覺得誰編寫的故事最新穎、最有趣？簡單說一說故事情節(jié)。
3.教師出示情節(jié)新穎、有趣的習(xí)作，全班一起欣賞。
4.教師：同學(xué)們，這些故事的情節(jié)都是比較新穎、有趣的，充滿了奇思妙想，你們知道它們有趣在什么地方嗎？（指名反饋，同學(xué)間可以互相補充）
5.小結(jié)：要想讓你的故事充滿奇思妙想，同學(xué)們在創(chuàng)編故事情節(jié)時要注意故事情節(jié)的起伏，最關(guān)鍵的是避免編出來的故事與人雷同，這是本次習(xí)作中不少同學(xué)出現(xiàn)的問題。所以，誰的想象最奇特，誰的故事才新穎、有趣。
二、欣賞佳作，學(xué)會讓表達更有趣。
1.師：要想創(chuàng)編的故事新穎、有趣，除了故事情節(jié)外，還得用有趣的語言使故事新穎、有趣。
2.教師朗讀佳作，學(xué)生傾聽。
3.指名反饋：哪些語句表達生動、有趣？（學(xué)生評議）
4.小結(jié)：想讓你的語言生動有趣，就要抓住主人公的動作、神態(tài)、語言等進行細致的描繪，將主人公的性格特點一一展現(xiàn)出來。
三、小組合作，修改習(xí)作。
1.小組成員相互讀作文，提出修改意見：
�。�1）情節(jié)應(yīng)該怎樣修改會更新穎、有趣？
�。�2）語言要怎樣表達才更好？
2.根據(jù)同學(xué)的建議，修改習(xí)作。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，要想讓你的習(xí)作充滿奇思妙想，需要我們展開豐富、大膽的想象，并通過自己的語言，注入你的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲，讓筆下的主人公鮮活起來。
五、作業(yè)。
修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。
三年級語文下冊教案 篇5
【教學(xué)目標】
知識與技能:
1.認識8個生字，會寫13個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。
2.默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。
3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
4.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。
過程與方法:
1.感悟課文生動形象的語言，積累好詞佳句。
2.借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復(fù)述故事。
情感態(tài)度與價值觀:
1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說明的道理。
2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進行想象。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容，體會故事的趣味性。
【教學(xué)難點】
借助示意圖復(fù)述故事。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.讀寫本課生字詞，理解詞語。
2.整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。
3.品讀課文第一部分，弄清故事的起因。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示課文第一幅插圖。
2.你從圖畫中看到了什么？（一個老公公和一個老婆婆正在屋里說話，一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個民間故事，故事非常有意思，你想讀這篇故事嗎）
3.板書課題，齊讀課題。
設(shè)計意圖:
利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主識字。
1.指名讀課文，學(xué)生評價朗讀情況。
2.在小組內(nèi)匯報交流預(yù)習(xí)情況。
3.課件出示會認字。
�。�1）讀音難點:“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。
�。�2）學(xué)生讀生字，說說自己記生字的方法。
�。�3）提示:“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲，“顛”的讀音要注意，是diān，不要讀錯。
4.課件出示“積累詞語”。
�。�1）“窟窿”的“窿”讀輕聲。
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)交流對詞語的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。
5.課件出示一類字和會寫詞語。
�。�1）學(xué)生讀生字，組詞，說句子。
�。�2）教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個字左右相當；“莫”是上中下結(jié)構(gòu)；“架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分；“厲”是半包圍結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意里面是“萬”，不是“力”。
�。�3）學(xué)生寫字，教師巡視。
設(shè)計意圖:
學(xué)生運用多種方法識字，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為閱讀課文做好準備。
三、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考:課文寫了一件什么事？
2.出示課后示意圖，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
3.明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
起因（第1、2自然段），經(jīng)過（第3~18自然段），結(jié)果（第19、20自然段）。
4.學(xué)生嘗試用自己的話概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
設(shè)計意圖:
用示意圖引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，理清故事的敘述順序，使學(xué)生對文章有一個大概的印象，提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。
四、讀懂起因，感受有趣。
1.指名讀課文第1、2自然段。
2.畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說說自己體會到了什么。
3.課件出示小胖驢的圖片和相關(guān)句子。
�。�1）一個老公公，一個老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。（小胖驢非常誘人）
�。�2）老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢；賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。（老虎和賊都惦記著小胖驢）
設(shè)計意圖:
欣賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的誘人，弄清老虎和賊的特點，體會故事的有趣。
五、課堂小結(jié)。
小胖驢有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么誘人啊，老虎想小胖驢的肉肯定很好吃，賊想小胖驢肯定能賣個好價錢。那么，老虎和賊是怎么做的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時
【課時目標】
1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說明的道理。
2.借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復(fù)述故事。
3.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進行想象。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示本課生字、詞語，指名認讀。
2.分段朗讀課文，師生進行評價。
3.回憶故事的起因。
板書:小胖驢老虎賊
設(shè)計意圖:
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回憶故事的`起因，弄清故事中的人物關(guān)系，為理清故事的經(jīng)過和結(jié)果做準備。
二、細讀經(jīng)過，感受有趣。
1.默讀課文第3~18自然段。
2.想一想故事里的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會。
3.交流匯報體會，學(xué)生讀勾畫出的句子，并說明理由。
（1）寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思，一個“抓”字和一個“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。
�。�2）老公公和老婆婆說話的時機真巧，正當老虎鉆進驢圈，賊也正想往下跳的時候，他們說話了，阻止了一場悲劇的發(fā)生。
�。�3）老婆婆說的話真有意思，先說什么都不怕，再說就怕漏，讓老虎和賊摸不著頭腦，都以為“漏”比自己厲害，所以害怕起來。
（4）描寫老虎和賊的心理活動的句子真形象。出示句子，學(xué)生讀句子，然后把這兩句話改為陳述句，理解“莫非”的意思，體會老虎和賊的心情。
�、倮匣⑴吭隗H圈里想:“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
�、谫\蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？”
�。�5）描寫賊從屋頂?shù)聛硭さ交⒈成系木渥雍苡幸馑迹媸遣磺刹怀蓵?/p>
板書:騎虎
�。�6）描寫老虎往外跑的句子真形象，有心理描寫還有動作描寫。
老虎未料到房上會有東西掉下來，心想:“壞事，‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。
�。�7）老虎馱著賊跑得真快呀，“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”，真是速度驚人，使盡了平生的氣力。板書:馱賊
�。�8）描寫老虎和賊逃跑時的心理活動的句子真有意思。
①賊栽得暈頭轉(zhuǎn)向，一摸是個毛乎乎的東西，心想:“壞事，‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。
�、谇斑呌锌猛岵崩蠘�，老虎想:“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命�！�
③賊也想:“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”
這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動，誰都以為對方就是“漏”，采用比喻的修辭手法把二者的心理活動描寫得生動形象。
�。�9）描寫老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子，幫助學(xué)生理解。
到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”
�。�10）讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的情景，如有身臨其境之感。學(xué)生讀課文第16自然段。
�。�11）老虎和賊都被嚇得滾下了山坡，撞在了一塊兒，嚇昏了過去，真可笑啊!
出示課文第二幅插圖，學(xué)生讀課文第18自然段。板書:滾下山坡昏了過去
4.自由讀課文第3~18自然段，感受故事的趣味性。
5.小結(jié):一個“漏”字，把走南闖北的賊嚇得腿腳發(fā)軟，把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發(fā)抖。他們使盡平生氣力逃跑，想方設(shè)法甩掉“漏”，最后竟然讓“漏”嚇得昏了過去，這“漏”的本領(lǐng)真大啊!
設(shè)計意圖:
通過感受故事里最有意思的內(nèi)容和多種形式的閱讀，體會老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應(yīng)，想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕，感悟故事說明的道理。
三、品讀結(jié)果，感受有趣。
1.齊讀課文最后兩個自然段。
2.用自己的話說說故事的結(jié)果。
3.誰能說說題目的意思？（老婆婆說的“漏”是漏雨了，老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西）
4.讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景？和同學(xué)分角色朗讀。
設(shè)計意圖:
通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑，理解“漏”的真正含義，感受老虎和賊的可笑。
四、回顧總結(jié)，感受有趣。
1.借助課后第三題，學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
2.讀了這個故事，你懂得了什么道理？（我們無論做什么事都不要道聽途說，在不明真相的情況下，不應(yīng)該盲目采取行動）
三年級語文下冊教案 篇6
教學(xué)目標：
1、通過訓(xùn)練掌握約請的基本方法和要求。
2、在交際中不斷提高交際能力。
教學(xué)設(shè)計：
一、解題出題，激發(fā)興趣
1、板題解題：約請，就是預(yù)先說定邀請。在學(xué)習(xí)、生活中我們學(xué)會“約請”的本領(lǐng)，可以鍛煉自己的膽量，做一個文明人。
2、出題激趣：三（1）中隊將舉辦一次對全校開放的主題隊會，準備由中隊長約請教音樂的顧老師輔導(dǎo)同學(xué)們排練文藝節(jié)目。假如你是中隊長，見到顧老師應(yīng)該怎么說？
二、例文示范
中隊長：顧老師，您好！打擾您了！我們?nèi)?）中隊將舉辦一次主題隊會，想請您抽空去輔導(dǎo)一下我們排練文藝節(jié)目，好嗎？
顧老師：好！我安排一下，明天下午放學(xué)就去輔導(dǎo)你們，行嗎？
中隊長：行，謝謝顧老師！
三、方法點撥
1、約請時要有禮貌；
2、約請的原因要講清；
3、約請的內(nèi)容和要求要講具體
4、結(jié)束時要表示感謝。
四、按題同桌訓(xùn)練：x月x日是你的.生日，你約請你的同學(xué)參加你的生日會，你該怎么約請他們。
五、小組自選提問評議考核：先在小組內(nèi)約請，評出選手再進行全班表演約請。并請同學(xué)給你打分，全班交流評議。
六、實踐訓(xùn)練：在平時學(xué)習(xí)生活中向老師、同學(xué)約請，學(xué)會約請。
三年級語文下冊教案 篇7
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。
2、按課文的不同的內(nèi)容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會對話的不同語氣。
3、了解有關(guān)年輪、樹冠的形成和作用知識，熱愛樹木激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。
【重點難點】
了解樹冠、年輪的形成和作用，學(xué)習(xí)按課文不同內(nèi)容理清寫作思路的方法。
【教具準備】
掛圖、多媒體課件、年輪實物。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入，板書課題
同學(xué)們你們喜歡旅游么？（喜歡）假如你去郊外旅游時不小心迷路了，你會怎么辦（自由說）有的同學(xué)提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學(xué)習(xí)有關(guān)樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。
（以談話形式導(dǎo)入，貼近學(xué)生和教師之間的距離，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自己提出讀書要求，自由讀課文。（姿勢端正，讀準字音）
2、遇到不認識的字應(yīng)該如何處理？（學(xué)生邊說教師及評價）
3、找自己認為難讀的段落，同桌互讀。
4、回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話？你都知道了什么？
�。ㄍㄟ^多種形式的初讀，使學(xué)生掌握容易錯的字和難讀的句子，在感知課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上解決學(xué)生的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續(xù)學(xué)文奠定基礎(chǔ)）
三、細讀課文理解內(nèi)容
1、默讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中辨別方向的方法。
2、出示句式，練習(xí)說話條理性。
我用（）方法來辨別方向的方法。
3、匯報學(xué)習(xí)情況，辨別方向的方法。
�。�1）年輪（出示實物）觀察年輪是怎樣辨別方向？（貼圖）
�。�2）樹冠（出示圖片）指名到板前哪部分是樹冠？樹冠的形成（板書：南北）
4、自學(xué)年輪的作用。
�。▎柪@文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進行研讀，著眼于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供一個合作學(xué)習(xí)的平臺，充分發(fā)揮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在小組進行認真感悟，研讀，討論的基礎(chǔ)上進行匯報，交流和整體，同時教師進行適時點撥和引導(dǎo)，并結(jié)合進行一些語言文字的訓(xùn)練和感情朗讀的練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情。）
四、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、（出示課件）理解老槐樹是個怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，（指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀）互相評價，認為讀的好為同桌畫一個笑臉。
2、指導(dǎo)讀小槐樹說的話（嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀）采用自評方式，讀好的為自己畫個笑臉。
3、分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學(xué)生互動，參與其中。
�。ú捎枚喾N形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文內(nèi)容）
五、課外延伸，擴展知識
同學(xué)們，時間過得真快啊！我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢？你們呢？假如你是老槐樹爺爺你還對小槐樹說些什么？請在課下查找一下有關(guān)數(shù)目的其他知識，同學(xué)之間互相交流一下。
（通過擴展延伸，讓學(xué)生知道樹木的其他知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。）
【板書設(shè)計】
院子里的悄悄話
干旱低溫
溫暖多雨
南年輪圖樹冠圖北
三年級語文下冊教案 篇8
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、結(jié)局、開頭”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點進行介紹。
4、讓學(xué)生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡單化。
教學(xué)重點：
認識并掌握生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：
了解世界萬物的變化秩序。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，會認“紀、必、須”等12個生字，會寫“世、界必、須”等10個生字，會寫“世界、年紀、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡單、萬物、生長、泥土、眼睛、相當、結(jié)局、開頭”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、引入課題。
1、師：孩子們，你們還記得自己小的時候的樣子嗎？你最喜歡做什么？你在小的時候?qū)W會了哪些本領(lǐng)呢？
2、學(xué)生同桌交流討論。
3、全班交流討論。
4、質(zhì)疑：原來你們小的時候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時候是什么樣的呢？都有誰？他們又學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)呢？
5、鼓勵學(xué)生大膽想像、猜測。
6、揭示課題：當世界年紀還小的時候。
引導(dǎo)讀課題，認識生字：紀，纟+己=紀。
二、初讀課文，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）自由讀課文，注意文中的生字，不會的生字借助拼音讀一讀。
（2）不會讀的句子可以請教同桌，并多讀幾遍。
�。�3）實在不會讀的生字請圈出來，等著全班交流。
�。�4）有不理解的詞語請圈出來。
2、學(xué)生按要求自讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報：
�。�1）請小班按順序開火車讀課文，其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。
（2）出示要求認的生字，開火車讀一讀。
�。�3）學(xué)生說說這些生字可以用什么方法識記。
（4）學(xué)生匯報識字方法：
A采用加一加的方法識字（形聲字）：
每+攵=敏
工+力=功
辟+言=譬
米+造=糙
q+間=簡
目+爭=睜
口+我=哦
B利用詞語一起識字：秩序必須
�。�5）學(xué)生開火車讀一讀生字。
�。�6）如果把拼音寶寶去掉，你還認識它們嗎？試試吧。
�。�7）同桌檢查識字情況：你指我認，我指你認。
�。�8）把生字送入詞語中進行識字。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字問題，讓我們再一次來讀課文吧!并想想：課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生齊讀課文。
3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。
4、師小結(jié)。課文主要講了當世界年紀小的時候，太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活，以及生活很簡單，世界也有它的秩序。
四、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自由觀察要求寫的10個生字，看看哪些生字在書寫時應(yīng)該注意。
2、學(xué)生互相提醒。
3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。
（1）“必”字三點的位置應(yīng)該注意。
�。�2）左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。
�。�3）上下結(jié)構(gòu)的“簡”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬，特別是“界”字下面是一撇和一豎。
�。�4）強調(diào)“世”字的筆順。
�。�5）在書寫“復(fù)”字是要注意中間是一個日字，是一橫。
（6）把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。
4、學(xué)生自由描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫生字。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫生字。
3、書寫詞語。
第二課時
教學(xué)目標：
1、通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句，了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點進行介紹。
2、讓學(xué)生明白世界萬物在變化，但又有它的秩序，每樣?xùn)|西我們都盡量簡單化。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、聽寫詞語。
世界、年紀、必須、學(xué)習(xí)、
但是、聲音、月亮、主意、
一直、只好、反復(fù)、變化、
簡單、萬物、生長、泥土、
眼睛、相當、結(jié)局、開頭
2、揭示課題：
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當世界年紀還小的時候》。
二、學(xué)習(xí)1——4自然段，了解太陽、月亮、水的學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1——4自然段，要求：
�。�1）開火車閱讀課文1——4自然段。
�。�2）都講了誰在世界年紀小的時候的學(xué)習(xí)和生活？
（3）勾畫出重點的詞語句子，看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的？
�。�4）有不理解的詞語或句子用自己喜歡的方式標記出來。
2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。
3、分小組匯報交流。
�。�1）分小組開火車閱讀課文。
�。�2）匯報：這里主要介紹了太陽、月亮、水在世界年紀還小的時候的學(xué)習(xí)和生活。
�。�3）太陽：學(xué)上山下山。這就是太陽的特點，也就是我們生活中的什么現(xiàn)象？（早上太陽從東方升起，傍晚太陽從西方落下）
�。�4）試著理解：它也試過做別的事，但是都沒有成功。譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。
A太陽沒有其它特點，所以說它試過做別的.事但都沒有成功。
B“譬如”的近義詞是什么？
C“它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了�！薄按植凇钡姆戳x詞是什么？你是怎么理解這句話的？
D試著說說太陽可能還學(xué)過哪些本領(lǐng)？都是因為什么沒有學(xué)會的？
�。�5）月亮：學(xué)會了晚上發(fā)光，也學(xué)會了不斷變化。這符合現(xiàn)在月亮的特點嗎？月亮為什么覺得白天發(fā)光這個主意不好呢？
�。�6）你會說“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語嗎？試試吧。
�。�7）水：學(xué)會了流動，往低處流。這里的省略號有什么作用呢？
三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段。
1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。
2、說說你從這幾個自然段里讀懂了什么？
3、學(xué)生匯報：
�。�1）那時候的生活很簡單。
�。�2）萬物都很有秩序。
4、說說從哪些地方看出這個世界還相當有秩序的？
�。ㄖ灰獙W(xué)生言之有理，就應(yīng)該鼓勵）
5、“雨從云里落下，滴進泥土里；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……”你會接著寫嗎？試一試。
6、你是怎么理解“這個故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭�！�
四、拓展延伸。
1、這篇課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡其中的哪一部分？說一說，并讀一讀。
2、你會接著講故事嗎？
試著從下面的兩個開頭中選擇一個繼續(xù)講故事吧!
�。�1）這世界還相當有秩序……
（2）很久很久以前，當世界年紀還小的時候……
3、學(xué)生分小組交流。
4、全班交流。
五、總結(jié)。
1、師：孩子們，學(xué)了這個有趣的故事，你有哪些收獲？和大家交流一下吧。
2、老師總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
三年級語文下冊教案 篇9
教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。
�。�2）讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。
�。�3）能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
3、情感態(tài)度與價值觀：
領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。
4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標：
重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
教學(xué)分析與處理
1、教材分析：
這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，沒有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認識保護環(huán)境的重要性。
2、學(xué)生分析：
語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當點拔。
3、重點、難點、創(chuàng)新點、德育點、空白點的確立：
�。�1）重點：
�、倮斫庑〈迩f變遷的過程和原因。
�、诶斫夂x深刻的句子。
�。�2）難點：
聯(lián)系生活實際理解所蘊涵的`深刻道理。
�。�3）德育點：
①通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。
②通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
（4）創(chuàng)新點：
鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護的感悟。
�。�5）空白點：
多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點，突破難點中。學(xué)生自由研讀，提出問題等。
教學(xué)內(nèi)容
正如它的題目，講述在一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴重后果──不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。
教具的選擇與使用目的
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗達到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。
教學(xué)過程
本課采用師生合作研究體驗創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學(xué)的始終。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入）
1、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時設(shè)問質(zhì)疑。
2、教師導(dǎo)語：
同學(xué)們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！保�。為什么會這樣呢？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）
二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2～4節(jié)）
1、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
�。�1）自主探究，發(fā)現(xiàn)問題：
指名讀，質(zhì)疑。
帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。
�。ū经h(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力）
（2）自由研讀，分析理解：
�、僭O(shè)計問題：
從哪個句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點，同時滲透環(huán)保教育）（空白點、重點、德育點）
�。ㄕn件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了露的土地。
�、谫|(zhì)疑：
指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點）
�。ㄗ鹬貙W(xué)生選擇，留空白，請學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）
A、理解“誰”。
B、理解“拎”。（換詞方法）
C、理解“露”。（出示圖片對比理解）
D、小結(jié)。
�。ò鍟弘S意砍樹）
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
�、芫渥佑�(xùn)練：
（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
�。òl(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補充句子，把學(xué)生對課文的理解與生活經(jīng)驗相合）（創(chuàng)新點、留空白）
這里省略號表示什么意思呢？
⑤小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
設(shè)計問題，引發(fā)思考：
人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？
�。�1）課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，露的土地不斷擴大……
�。�2）理解“不斷砍樹”：
�。ò鍟翰粩嗫硺洌�
理解省略號的作用（此處作者省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達到與作者心靈上的溝通。同時，讓學(xué)生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。）（空白點、德育點）
�。�3）句子訓(xùn)練：
應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習(xí)。
（空白點、創(chuàng)新點）
�。�4）理解“柴煙”：
在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？
柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。
人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。
在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？
�。ㄍㄟ^結(jié)合學(xué)生的生活實際，體會文章內(nèi)涵──環(huán)境保護。）（德育點）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第4節(jié)：
過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。
�。�1）理解“不錯”。
�。�2）出示句子：
引讀第四節(jié)。
�。�3）情境再現(xiàn)。（課件）
（4）談感受。
（5）指導(dǎo)朗讀：
自由讀、齊讀。
4、學(xué)習(xí)第五節(jié)：
（1）出示句子：
引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒有了）
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
三、鞏固與創(chuàng)新運用
1、小結(jié)：
板書：保護環(huán)境
2、情境再現(xiàn)：
出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。
3、談感受：
任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說一說：
（1）我想設(shè)計一句環(huán)保公益廣告詞──
�。�2）所有地球村的村民們，我奉勸你們──
�。�3）讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細細描述給你聽！
�。ū经h(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點，尊重每一個學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個性，設(shè)計多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對環(huán)境保護這一主題的感悟，同時進行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識，在考察學(xué)生的理解能力，又加強了語言文字的訓(xùn)練和勇于表達自我的能力）（創(chuàng)新點、德育點）
延伸作業(yè)
同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請各小組任選其一來完成。
1、以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報。
2、以小組為單位，對學(xué)校周圍環(huán)境進行調(diào)查研究，根據(jù)實際情況寫出簡單的匯報材料，與同學(xué)交流
三年級語文下冊教案 篇10
教學(xué)目標：
1、通過寫自己過節(jié)的經(jīng)歷，感受生活的美好，熱愛生活。
2、能夠有序地介紹出節(jié)日的場面或節(jié)日的來歷，并能把自己的心情或所得恰當?shù)乇磉_出來。
3、初步掌握點、面結(jié)合交替介紹的場面描寫方法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，引出課題
同學(xué)們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日蘊含著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感和美好愿望。同學(xué)們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？板書《過節(jié)》。
二、明確范圍，討論理解
1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。
提示：在介紹自己知道的節(jié)日時，要從節(jié)日的來歷、形式、特色以及自己參加過哪些節(jié)日或給自己留下印象最深的場面、情景幾方面來說，說時要有一定的順序。
2、學(xué)生讀書上提示，明確本次的習(xí)作所要寫的內(nèi)容：寫自己過節(jié)時場面和心情及節(jié)日的來歷。
3、小組交流。
三、提供場景，打開思路
1、播放錄像。
春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮，元宵佳節(jié)扭秧歌，國慶節(jié)放禮花的場面。讓學(xué)生直觀地了解什么是場面中“點”的.描寫。
2、交流歸納。
3、好詞花籃、好句筐。投影出示描寫好的場面、氣氛的詞語、句子。（供學(xué)生參考）
直沖云霄五彩斑斕天女散花香氣四溢津津有味萬紫千紅……
鑼鼓催春鬧元宵識字花燈顯神威
悟空降臨元宵夜八戒背媳婦逗人樂
隨著一聲聲震天動地的禮炮聲，一朵朵禮花在空中綻放：有的像絢麗多彩的降落傘，有的像五顏六色的蘑菇，有的像金色的繡球，有的像銀色的星星，有的像天女散花，有的像音樂噴泉……美麗的禮花在空中盛開。
三年級語文下冊教案 篇11
一、學(xué)習(xí)目標：
1.學(xué)會本課的生字新詞；
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言；
3.理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情；
4.體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
二、教學(xué)重點、難點：
感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象；體會“冒”字的妙處；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句；培養(yǎng)學(xué)生對大自然美的體驗。
三、教學(xué)準備：多媒體課件；用紙剪好的荷花、荷葉等。
四、教學(xué)課時：2課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、趣味導(dǎo)入，觸發(fā)語感
1.師：同學(xué)們，老師出一則謎語，你們看能不能猜出謎底是什么。“一個小姑娘，長在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上�！保ɡ蠋熯呎b邊畫出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來了。）
2.師：夏天到了，荷花已經(jīng)開了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧!（板書課題，寫作者，指名讀，齊讀。）
3.（課件播放荷花圖片，生觀察、欣賞荷花。）師：美嗎？你們看得都入迷了，能用一個四字詞語來形容荷花嗎？（出示填空練習(xí)： 的荷花，根據(jù)學(xué)生回答，相機指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……”）
[設(shè)計意圖：猜謎的方式導(dǎo)入，既能使學(xué)生喜聞樂見，又能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，營造歡樂、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍；簡筆畫新穎、直觀、醒目，能抓住學(xué)生的注意力；各種各樣的荷花圖片通過視覺感官，觸發(fā)學(xué)生的語感；填空練習(xí)的.設(shè)計，考查了學(xué)生積累與運用詞語的能力。]
二、感知全文，領(lǐng)悟語感
1.師：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語把荷花形容的那么美。讓我們打開課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢？
2.課件出示讀書要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語�？梢月�(lián)系上下文，也可以結(jié)合圖畫。
3.生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。
4.出示句子，檢查生字詞讀音。
�。�1）白荷（hē）花在挨（āi）挨擠（jǐ）擠的荷葉之間冒出來，花瓣兒全都展開了，露出嫩（nèn）黃色的小蓮（lián）蓬。（圖片）
�。�2）還是花骨朵兒，看起來飽脹（zhāng）得馬上要破裂似的。（圖片）
�。�3）我仿（fáng）佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳（shang）翩（piān）翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。
�。�4）蜻（qīng）蜓（tíng）飛過來，告訴我清早飛行的快樂。
�。ㄐ枵莆盏纳衷~為紅色，第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。）
[設(shè)計意圖：讀書要求的出示，讓學(xué)生先掌握理解詞語的方法；紅色的使用可以起突出重點、提醒注意的作用；結(jié)合形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解詞語。本環(huán)節(jié)的設(shè)計突出了“讀”在語文教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙，達到用普通話正確、流利的朗讀課文。]
三、潛心學(xué)文，積淀語感
�。ㄒ唬└惺芎扇~美
1.師：俗話說“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子，用“—”劃出，再讀一讀。
2.師據(jù)學(xué)生回答，相機出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。指名讀，說說你從這句話中知道了什么？
生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。
師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛（相機板書“多”）。假如你們是荷葉，用動作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。
生2：“碧綠”這個詞寫出了荷葉的顏色很綠。（相機板書“綠”）
生3：“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。（相機板書“圓”）
3.師：這生機盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛。老師這兒帶來了一些荷葉，請兩位同學(xué)來把它們貼到黑板上。（兩生上臺貼荷葉，師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個詞。）
[設(shè)計意圖：抓住重點詞語理解句子，動作表現(xiàn)及貼荷葉還原語言形象，感受語言情況，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評力。]
�。ǘw會“冒”字的妙處
1.這么密的荷葉，荷花是怎么長出來的呢？
2.找相關(guān)的句子，課件展示句子，指名讀。
師：用了一個動詞“冒”，你們覺得這個“冒”字可以用哪些詞來代替？
生討論可用“鉆、露、長”等字來代替“冒”。
師：你覺得荷花怎樣生長才叫“冒”？
生（交流得出）：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭先恐后、自豪等。
師：請你們把這些詞中選自己最喜歡的一個填到“白荷花在這些大圓盤之間（ ）冒出來”的括號中，體體會那是一種“怎樣的冒”。
生自由誦讀體會。
3.師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來的荷花（課件播放荷花從荷葉中“冒”出來的情形），請想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？
生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。
生2：這些荷花爭著冒出來，想快點看到美麗的公園、可愛的小朋友。
生3：它們想和蜻蜓說悄悄話……
4.齊讀句子，加動作，讀出使勁、快速長的勁頭。
三年級語文下冊教案 篇12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會12個生字及新詞，認讀3個字。
2、能用“堅決”、“盼望”造句
3、能聯(lián)系上下文體會重點句的意思。
4、默讀課文，體會“我”和老人互相關(guān)愛之心，懂得對人要有真誠的愛。
教學(xué)重點：體會“我”和老人互相關(guān)愛之心
教學(xué)難點：聯(lián)系語境體會結(jié)尾句的意思
查閱資料：教參
教學(xué)具準備：
教學(xué)課時數(shù)：2
板書設(shè)計：
真正的施主
我 買雞蛋 扶貧
老太太 低價賣雞蛋 發(fā)展教育
第一課時
教學(xué)目標：正確朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：讀課題19、真正的施主），看到這個題目你們想提出什么問題？
二、正確讀課文，了解課文主要內(nèi)容
1.自由讀課文，了解課文主要內(nèi)容
2.檢查預(yù)習(xí)情況
音：單薄
形：薄 倡 既
義：堅決（結(jié)合課文句子理解）
盼望 試造句
3.自己練習(xí)讀課文注意讀準音，斷好句
4.小組互讀——集體測讀
5.對課文內(nèi)容提出不懂的問題。
6.有感情讀課文
第二課時
教學(xué)過程：
一、檢查導(dǎo)入：聽寫，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19真正的施主
二、初讀課文整體感知課文內(nèi)容。
自由讀課文，想想課文講了一件什么事？
三、細讀課文，體會“我”和老人互相關(guān)愛之心，懂得對人要有真誠的愛。
1、真正的施主指誰？
“我恍然大悟，原以為自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家......”
2、質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么問題？
我怎么當施主？
為什么要當施主？
為什么說老人是真正的施主？
老人為什么要當施主？
解疑：
3、默讀課文，找出有關(guān)詞句，讀一讀，寫出自己的理解，然后小組匯報
4、集體匯報
�。�1）我怎么當施主？為什么當施主[Y1] ？
出示：
賣雞蛋的'是個身體單薄、沒兒沒女的老太太，就靠自己養(yǎng)的幾只雞生活。我想，在我們家鄉(xiāng)，一個雞蛋賣4角5分錢。我看到她很可憐，便定了5角錢一個，暗中提高了5分錢。國家不正在提倡“扶貧”嗎？我暗下決心，作為一項“扶貧”工程堅持下去，做一個小施主吧!
過了一段時間，我覺得老人實在可憐，便單方面決定每個雞蛋再加5分錢，一個雞蛋5角5分。
體會老太太可憐——讀出感受
為什么又單方面提高價錢？
談體會——-從哪體會到了——讀出感受
�。�2）老太太怎么成了真正的施主？
讀小販和老太太的對話體會老太太對“我”的關(guān)愛
“我不是因為這個價低。這些雞蛋是要賣給學(xué)校的那位老師的，人家那么遠到我們這偏僻的山村里教書，又那么瘦。我盼望他胖起來，在這個小學(xué)里長期呆下去。孩子們需要他�！�
老太太這么可憐需要錢，卻不把雞蛋賣給小販，低價把雞蛋賣給我，為什么？你感受到什么？——-把感受讀出來
四、結(jié)尾
讀結(jié)尾談感受。
續(xù)寫：我恍然大悟后，事情會怎么發(fā)展？
五、小結(jié)：
讀了這個感人的故事，你想說些什么？
體會我對老太太的關(guān)愛
三年級語文下冊教案 篇13
教學(xué)目標：
1、通過檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對字詞的掌握情況，理解詞語。
2、重點指導(dǎo)朗讀指定句子，并能說出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會重點句的寫法。
3、學(xué)習(xí)課文“總—分”的寫法，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學(xué)交流。
4、通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機器人的有趣，對機器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學(xué)重點：
了解課文介紹了哪幾種機器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對機器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)課文，能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò)。
教具準備：
課件，查閱的資料。
一、情境引入
誰搜集了有關(guān)機器人的資料了？在你們了解到的這些機器人中，有沒有特別有趣的，給同學(xué)們介紹一下。
你們了解到的這些機器人真的很有意思。今天我們還要認識幾個更有趣的機器人。（板書：30有趣的機器人導(dǎo)游）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查詞語：你們搜集資料做得這么好，我想你們預(yù)習(xí)的也一定很充分，看看這些詞語你會不會讀。（課件演示，逐個出示詞語）
需要講解游覽求救介紹指揮
簡單甚至歷屆勞駕沖
指導(dǎo)個別詞的讀音、寫法和意思。
2、檢查讀課文：通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了字詞，那誰愿意讀讀課文？其他同學(xué)認真聽，聽他的字音讀得準不準句子讀的通順不通順。誰評一評，他讀得怎么樣？
三、學(xué)習(xí)課文
1、師：下面請同學(xué)們默讀課文，注意看默讀提示：（課件出示默讀提示）
�。�1）第一自然段中“如果為你導(dǎo)游的是機器人，那可就別有一番情趣了”加點的詞是什么意思？
�。�2）文中介紹了哪幾個機器人導(dǎo)游？哪個介紹的最詳細？
師：“別”就是“另外”的意思。用機器人當導(dǎo)游，還會增加另外的情趣。文中又介紹了哪幾個有趣的`機器人呢？
�。◣煟喊鍟红`靈、瑩瑩、童童、哈力）
2、師：請同學(xué)們默讀第三自然段，找一找你從哪兒感受到了靈靈的有趣？（生：先讀句子，再說出自己的感受。）
第1句：隨著場景的變化為大家講解就是到哪個場景就講哪個場景的情況，還有哪兒寫了它的有趣？
第2—6句：哪幾句話寫了它的快樂。帶著你的感受再讀一讀。出示（2—6句）看看這幾句話是圍繞哪句話寫的？師：那你們知道這幾句話是用什么方法把靈靈的快樂寫具體的嗎？讓我們再讀讀這幾句話，體會這種總分的寫法。（齊讀第一句，分4組，讀后面4句）
第7句：機器人也能像人一樣既有快樂又有煩惱，真是太有趣了。就讓我們帶著這種感受來齊讀第三自然段吧！
3、師：在讀第3自然段的過程中，我們感受到了靈靈的有趣，那哈爾濱的機器人導(dǎo)游也像靈靈這么有趣嗎？
請同學(xué)們結(jié)合書中插圖默讀第四自然段，讀后想一想，你最喜歡哪個機器人導(dǎo)游，為什么喜歡它？做好批注。
師：先說你喜歡誰，為什么喜歡它，再讀讀描寫它的句子。（師板書：熱情多才多藝音樂家）
師：這三個機器人導(dǎo)游，各有各的本領(lǐng)，但它們給我們留下了一個共同的印象，那就是（有趣）
就讓我們帶著這種感受再去讀讀第四自然段。
師：從你們的朗讀中，我聽出了這幾個機器人導(dǎo)游真是太有趣了。那你們知道這段是用什么方法來寫的嗎？
誰能說說這段先寫了什么，后寫了什么？
師：讓我們合作再來讀讀第四自然段，體會一下這種寫法。
老師讀第1句，后面同學(xué)們齊讀。
四、回歸整體
師：今天認識的這4位機器人導(dǎo)游你們覺得怎么樣？
讓我們讀讀課文最后一句話。
生齊讀：這些機器人導(dǎo)游多么有趣呀�。ò鍟河腥ぃ�
請你們再讀讀課文的第一自然段。課文開始寫了什么？結(jié)尾寫了什么？中間寫四個機器人導(dǎo)游又是圍繞什么來寫的呢？全文都在圍繞著“有趣”寫，這種寫法叫“總—分—總”的寫法。（板書：“總—分—總”）
作者用這種寫法把這幾個機器人導(dǎo)游寫得多清楚呀，我們在寫作文的時候，也可以嘗試著用這種寫法。
今天認識的四個機器人導(dǎo)游，一定給你留下了深刻著你的感受再去讀讀課文，體會機器人導(dǎo)游的有趣和課文“總—分—總”的寫法。
五、拓展延伸
師：了解了這么多有趣的機器人，你們想知道世界上第一個機器人是誰研制出來的嗎？
1、世界上第一個機器人是一個電動機器人，是美國一位名叫溫茲利的工程師，在1927年研制出的。它可以回答一些簡單的問題，但是還不會走動。
2、老師還有一個更有趣的機器人想介紹給大家。（出示圖片）這是目前研制出的最小的機器人。它只有一個紐扣那么大，重量還不到5克，已經(jīng)創(chuàng)造了吉尼斯世界紀錄。
你能像老師這樣用“總—分”的方法來介紹一下你覺得有趣的機器人嗎？
六、小結(jié)
這節(jié)課，通過課文的學(xué)習(xí)和資料的交流，使我們感受到了機器人帶給我們的無窮樂趣，也許在不久的將來，有一個有趣的機器人會是你研制出來的呢！
課下請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文中“總—分”的寫法，把你覺得有趣的機器人寫成一段話。板書：有趣的，也可以寫一件玩具或一種小動物，下節(jié)課我們再一起交流。
板書設(shè)計：
30有趣的機器人導(dǎo)游
靈靈快樂
瑩瑩熱情
童童多才多藝
別有一番情趣哈力音樂家有趣
總——分——總
有趣的作業(yè)
1、朗讀課文。
2、用“總—分”的寫法寫自己覺得有趣的物品。
三年級語文下冊教案 篇14
教學(xué)目標：
1.用自己喜歡的方式正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會讀、會寫本課12個生字詞，會念綠線格中的8個生字。
3.設(shè)置情境，憑借對課文的反復(fù)朗讀，感受我童年時趕海的樂趣。
重點難點：
通過朗讀及自己入情入境的體會，感受我童年趕海的樂趣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題
1.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動畫畫面。
師：這首歌聽過嗎？這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的呢？
師：大海這么美麗，這么有趣，今天老師就要帶領(lǐng)大家跟隨作者一起去趕海。
[在優(yōu)美的音樂聲中，在大海的動態(tài)畫面中導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生暢所欲言，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。]
2.揭示課題，板書：趕海（師把趕用紅粉筆寫，海用藍粉筆寫）
師：同學(xué)也許會納悶，老師為什么把趕寫成紅色，海寫成藍色呢？誰能猜透老師的心思？（理解趕海的意思）
[教師故弄玄虛，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，激起主動探索的熱情。]
二、初讀課文，檢查識字
1.通過剛才學(xué)生對趕海一詞理解的回答，師過渡：看來同學(xué)們回去預(yù)習(xí)得可真認真，接下來老師可要好好檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況了。首先請大家告訴老師，你回去是怎么預(yù)習(xí)的呢？
2.學(xué)生各抒己見。
小結(jié)。老師為你們高興，因為你們有自己的預(yù)習(xí)方法，說明你們會學(xué)習(xí)。相信通過學(xué)習(xí)你們一定會把這篇課文讀得正確、流利。
3、檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）師：接下來老師要考考大家了。
出示生字：暑舅努甘夾癢蝦捏俘虜偏載
�。ㄓ枚喾N方式朗讀，重點指出夾和載是多音字，讓學(xué)生明白在什么情況下該讀什么音。）
�。�2）師：接下來我們要增大點難度，大家能接受挑戰(zhàn)嗎？
分組出示詞語：暑假舅舅偏西滿載而歸哼
螃蟹嘿努努嘴兒不甘束手就擒
東逃西竄哎喲大螯夾住
大蝦咦癢癢的一捏俘虜
�。ǚ秩糠种该麑W(xué)生讀，連起來讀，讓學(xué)生了解老師分組出示的用意，初步熟悉課文。）
（3）指導(dǎo)難寫易錯的字：如：舅、俘、虜，并讓學(xué)生講講如何識記。
[識字是最基礎(chǔ)的東西，但也不能掉以輕心，教師用激勵教學(xué)，激發(fā)學(xué)生識字的熱情，運用詞語分類，初步了解課文，一舉兩得。]
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
師：同學(xué)們詞語全都掌握了，老師要給大家一個獎勵，帶大家旅游去，高興嗎？閉上眼睛，我們的小火車開動了，嗚。聽，（課件播放海浪的聲音）那是什么聲音？快到了，看，（課件顯示趕海的圖片）老師帶大家到海邊，我們一起趕海去啰�。◣熉暻椴⒚仓v述，把學(xué)生帶入情境）
1、師：迎著涼涼的`海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們來到了海邊，此時你們看到了什么呢？請自己先來讀讀課文相關(guān)的段落。（學(xué)生自由朗讀）
�。�1）請學(xué)生先說說自己在海邊看到了什么。
（2）讀讀課文中的句子，讀出自己的感覺和心情，體會沙灘上的熱鬧和有趣來。
�。�3）師抓住省略號啟發(fā)想象，沙灘上還有的人在干什么。
2、師：沙灘上這么熱鬧、有趣，你想不想加入其中？趕快呀！你是怎么做的，讀出來！
出示：我在海水里摸呀摸呀，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
（1）、通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會抓螃蟹和捉大蝦的有趣，抓住語氣詞嘿、哎喲、咦、哦體會心情，突出有趣。師生點評。
�。�2）、聯(lián)系生活實際，說說自己平時有沒有抓過螃蟹和龍蝦，和這一次有什么不同？（在情境中體會、比較，突出趕海的有趣，體會大海給人們帶來的快樂）
3、總結(jié)
師：抓住了螃蟹，捉住了大蝦，飄滿了笑聲，迎來了收獲，你覺得這次趕�；顒釉鯓幽�？（讓生談體會，再齊讀這部分）
[創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境，在情境中讀自己所體會的，做自己喜歡做的，這是老師的高明之處。新課程不在強調(diào)支離破碎的課文分析，而注重在讀中感悟、體會，把自己的感情融于其中，達到人與物交融，達成與文本的對話。]
四、假戲真做，引導(dǎo)說話
師：太陽偏西了，我們這次有趣的趕�；顒右矊⒔Y(jié)束了，請同學(xué)們坐好了，我們的小火車準備回家了，嗚。到了，哎呀，我看到同學(xué)們都滿載而歸，能不能跟大伙說說你們都獲得了哪些戰(zhàn)利品呢？
1、學(xué)生興致勃勃地交流。（有生拿出幾個大海螺，更使人身臨其境，師也可準備海螺或貝殼）
2、師：能不能來介紹一下你手里的戰(zhàn)利品呢？再來說說自己的心情。（師相應(yīng)課件顯示圖片）
[以讀過渡到說，在情境中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力及對語言文字的運用，也是對解讀文本的一個升華。]
五、課外延伸，激發(fā)情感
師：同學(xué)們的收獲可真豐富啊！這些都是我們美麗的大海所給予我們的，課前同學(xué)們都搜集了許多有關(guān)大海的資料，愿意拿出來和我們一起分享嗎？
1、學(xué)生交流。（師事先也進行搜集，如正好學(xué)生也講到，課件可相應(yīng)出示一些圖片和資料，增長一些見識）
2：師：我們學(xué)習(xí)語文不但要學(xué)會書本上的知識，更要到我們的生活中去學(xué)。剛才同學(xué)們都做得很好。
[語文課應(yīng)該是大課堂，不能讓學(xué)生只局限于書本上的東西，而更多的資料地搜集，學(xué)生的感情也在不斷地豐滿。]
六、播放歌曲，意猶未盡
師：大海給予我們的實在太多太多了，怎能不令我們?nèi)ド钌顭釔勰�？難怪這首歌里會這么唱，請大家再來一起聽聽《大海啊，故鄉(xiāng)》
[以歌曲結(jié)尾，留給學(xué)生更多的思考余地，讓學(xué)生帶著問題，帶著憧憬離開教室。同時也與課文的思想一致，做到首尾呼應(yīng)。]
三年級語文下冊教案 篇15
教學(xué)目標：
1、能準確讀寫“暴、壁、餓”等生字，理解“準備、偶爾”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，把握故事主要情節(jié)。
3、能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)重、難點：
1、掌握本課生字詞，準確理解課文內(nèi)容。
2、把握故事內(nèi)容，能有根據(jù)地預(yù)測故事情節(jié)。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)準備：
課件、掛圖、生字卡片
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、師出示老屋掛圖，引生說感受。
是啊，這是一幢破舊老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎？今天，我們就一起走進課文，《總也倒不了老屋》，去找一找原因吧!
板書課題。
2、生齊讀課題，提出質(zhì)疑。
為什么總也倒不了？老屋倒底有多老？
3、生自由讀課文，讀準文中字音，讀通句子，注音體會文中感情。
二、初探課文，把握大意
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）我會讀：
暴湊喵孵嘰餓偶爾
（2）我會寫：
洞準備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬
�。�3）我理解
準備偶爾使勁
2、講讀課文。
�。�1）指生讀課文第1—2段，結(jié)合文段中詞句，說說老屋到底有多老？
師出示相關(guān)文字：
老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。
（2）讀這段話，你從哪些地方看出老屋很老了？
�。ā昂诳吡薄捌屏硕础薄皼]人住”可以看出老屋很破舊了。）
�。�3）出示第2段：
“好了，我到了倒下時候了!”它這樣想，便準備往旁邊倒去。
�。ㄋ伎迹核鼮槭裁从X得自己“到了倒下時候了”？
“準備”是什么意思？你想到了什么？
3、我來猜猜看：
破舊老屋想要倒下去，它真倒下去了嗎？你猜老屋后來會怎么樣呢？
生說自己猜測。
引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片，指生認讀。
2、出示老屋圖片，引生觀察評價。
指生說話：
這是一個老屋；
這是一個老屋；
這是一個老屋……
（3）師：同學(xué)們說得真好，圖中老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因為什么呢？在它身上發(fā)生了怎樣故事？今天我們接著來學(xué)習(xí)課文。板書課題。
二、細讀課文
1、生帶著問題默讀課文，理清課文內(nèi)容。
2、老屋總也倒不了，是因為——
�。�1）小花貓要來避雨
指生讀第3自然段。
注意“暴風(fēng)雨“中暴字法，理解“老花”含義，感受老屋“老”。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐語氣。
如果你是老屋，你會怎么回答呢？
指生讀第4段。你覺得老屋是個怎樣人？
指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人品質(zhì)。
師：小貓走了，它們認真道了別，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時候了!”這時又來了一個不速之客，它是——
�。�2）老母雞要在這里孵小雞
①指生讀第7段，了解老母雞困難。你們猜一猜，老屋聽了老母雞請求，它會怎樣回答呢？
�、谏f自己猜測，并說出依據(jù)。
③師及時評價，肯定學(xué)生思考。
�、苤干x第8段，
“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天�！�
結(jié)合旁批，想想此時老屋心情。
�、蒹w會“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來疲憊感。
⑥指生分角色朗讀第7—10段，注意讀出老母雞請求和老屋體弱卻平靜語氣。
師：二十一天過去了，九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來，老屋說：“再見!好了，我到了倒下時候了!”你覺得老屋會倒下去嗎？會不會又有誰來請老屋幫忙呢？
�。�3）小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食
�、偕米约合矚g方式讀課文第11—17段。
�、谥干卮穑�
A、誰又來找老屋了？它提出了什么請求呢？
B、老屋會怎樣回答它呢？
C、老屋最終倒下去了沒有呢？
�、圩x了這一部分，你覺得老屋具有哪些品質(zhì)？
�、軒熜〗Y(jié)：破舊老屋幫助了一個又一個小動物度過難關(guān)，它那舍己為人精神讓我們感動萬分�？墒窃絹碓嚼侠衔葑罱K會怎么樣呢？
三、想象情節(jié)
1、師：老屋聽著小蜘蛛故事，過了一天又一天，老屋越來越老了，它會一直站在那里，聽小蜘蛛給它講故事嗎？
2、仔細閱讀課文，并發(fā)揮你想象，老屋還可能會遇到其他需要幫助小動物嗎？它們又會有怎樣對話？和你同桌交流交流。
3、組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。
4、師：老屋不斷幫助別小動物，估計它不會倒了吧？你能來猜一猜老屋結(jié)局嗎？
5、學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾，師巡視指導(dǎo)學(xué)生說出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。
6、班級展示，評出創(chuàng)意故事結(jié)局。
四、小結(jié)
1、學(xué)生談自己在本節(jié)課收獲。
2、師：預(yù)測故事發(fā)展，要有一定依據(jù)，文章題目、插圖，文章內(nèi)容里一些線索，都可以幫助我們預(yù)測。當然，預(yù)測內(nèi)容可能跟故事實際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
三年級語文下冊教案 篇16
教學(xué)目標：
1.會認會寫本課的10個一類生字和9個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，理解文中不同人物語言的含義，并能說一說自己的第一次。
2.通過反復(fù)朗讀課文，理解文中任務(wù)的語言和重要的語句來理解課文的主要內(nèi)容和情感。
3.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會到人生的每個第一次成功都是十分不容易的，需要自己不斷地付出。
教學(xué)重點難點：
有感情地朗讀課文，體會文章的主要含義。
教具準備：
生字卡片有關(guān)于描寫第一次的文章
教學(xué)時數(shù)：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
能夠讀熟課文，學(xué)會本課的一類生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，在我們的生活中，經(jīng)歷了許多的第一次，第一次做飯，第一次演講，第一次戴上紅領(lǐng)巾……相信你的每個第一次都會給自己留下十分深刻的印象，你愿意給同學(xué)們講一講你當時的心情和經(jīng)歷嗎？這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《第一次》。請同學(xué)們齊讀課題。
二、練習(xí)讀課文，初步在整體上把握課文內(nèi)容。
1.指名讀課文，其他同學(xué)訂正。
2.聽老師讀課文，思考：你能不能用概括性的語言來說說課文主要寫了一件什么事？
3.自由朗讀課文，注意根據(jù)自己的理解讀出感情來。
4.指名讀課文。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
旁：已學(xué)過。
階：
（1）臺階：階梯。
�。�2）等級：官階。階層、階段、階級、階下囚。
退：已學(xué)過。
腿：已學(xué)過。
哆：由于生理和心理上受到刺激而身體顫動：哆嗦。
愿：（1）愿望：心愿、志愿、如愿、平生之愿。（2）愿意：情愿、自愿。（3）愿心：許愿、還愿。
襪：襪子：襪底、襪筒、襪套、襪船。
沿：多音字。yán:
�。�1）順著：沿途、沿街、沿岸、沿海、沿邊
�。�2）依照以往的方法、規(guī)矩、式樣等：沿襲、相沿成習(xí)。
�。�3）邊兒：邊沿、炕沿兒、前沿。yàn:水邊：河沿，溝沿。
積：
�。�1）積累：積少成多、日積月累、積土成山。
�。�2）長時間積累下來的：積習(xí)、積弊。
（3）乘積的簡稱。積存、積德、積極、積勞、積木、積壓、積云。
執(zhí)：
�。�1）拿著：執(zhí)筆、手執(zhí)紅旗。
�。�2）執(zhí)掌：執(zhí)政、執(zhí)教。
�。�3）堅持：執(zhí)意不肯、各執(zhí)一詞。
�。�4）執(zhí)行：執(zhí)法。
�。�5）憑單：回執(zhí)、收執(zhí)。執(zhí)迷不悟。
四、鞏固一類生字。
五、作業(yè)：書寫一類生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，理解課文含義，能讀文中的重要句子進行分析。
教學(xué)過程：
一、明晰課題含義：同學(xué)們齊讀課題，想一想當你經(jīng)歷第一次時心情會怎樣，會遇到哪些困難呢？這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、指名分段讀課文。
三、用自己的話概括一下課文的主要內(nèi)容。
四、理解課文內(nèi)容。
1.讀第一自然段，通過讀這一段，你能知道些什么呢？這一段對于全文來說有什么作用呢？（交待了故事中的主人公：不滿一周歲的小孩。故事發(fā)生的地點：馬路旁。說明了這次經(jīng)歷具有一定的困難。）
2.讀2、3兩個自然段，看看寫了什么，找出自己不懂的'詞語或句子，和同學(xué)們共同探討交流。再聯(lián)系下文說一說小男孩是怎樣成功的？找出描寫小男孩的詞語。（哆哆嗦嗦信心十足，注視前方積蓄力量，拿下高地勝利微笑）
3.老奶奶和媽媽分別說了什么？你同意誰的觀點，為什么？
4.最后怎樣了？小男孩拿下了第一個高地，你想對他說些什么？
五、練習(xí)讀課文，注意讀出感情來。
六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、聽寫一類生字。
二、做課后練習(xí)：
1.有感情地朗讀課文。
2.讀一讀，理解加點詞語的意思。
�。�1）找學(xué)生說一說這些詞語的意思。
哆哆嗦嗦：由于心理或生理上受到刺激而身體顫抖。
積蓄：積存。
信心十足：十分有信心的樣子。
勝利：達到預(yù)定的目的。
�。�2）用自己喜歡的詞語造句。
3.討論交流。（在上一節(jié)課已經(jīng)完成）
4.說一說。
說一說你的第一次。
三、作業(yè)：寫一寫自己的第一次。
板書設(shè)計：
第一次
小男孩：哆哆嗦嗦信心十足
注視前方積蓄力量
拿下高地勝利微笑
詞匯積累：
旁邊臺階小腿哆嗦愿望襪子河沿積蓄后退執(zhí)著
三年級語文下冊教案 篇17
教材分析：這篇精讀課文由兩首古詩組成，描寫和贊美了春天的景色�！对伭肥翘拼娙速R知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。《春日》是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時也點出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機，表達了作者對萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。
教學(xué)目標：
1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。
2、背誦兩首詩。
3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
教學(xué)重難點：讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。
教學(xué)準備：
收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。
教學(xué)安排：2課時
教學(xué)過程:
第一課時
�。▽W(xué)習(xí)《詠柳》）
一、背誦古詩，導(dǎo)入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌？（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么？
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"，
2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流；互相釋疑，討論難點。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情
1、指名讀詩句，說說自己對詩意的`理解。
2、全班交流，相機點撥：
�。�1）“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么？（柳樹的枝葉比作碧玉）
�。�2）“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）
�。�3）說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇）
�。�4）“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么比喻？
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
�。�1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
�。�2）指名讀，師生評議。
�。�3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>
師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶!
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!
四作業(yè)：背誦古詩。
第二課時（學(xué)習(xí)《春日》）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。
二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求
1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。
2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流：互相釋疑，討論難點。
三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情
1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。
2、全班交流，相機點撥:
�。�1）作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”）
（2）“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？（借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象）
3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
�。�1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
�。�2）指名讀，師生評議。
（3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>
師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。
生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。
師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。
生：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
四、背誦古詩。
五、作業(yè)：背誦。
古詩兩首
詠柳春日
碧玉妝成一樹高，勝日尋芳似水濱，
萬條垂下綠絲絳。無邊光景一時新。
不知細葉誰裁出，等閑識得東風(fēng)面，
二月春風(fēng)似剪刀。萬紫千紅總是春。
三年級語文下冊教案 篇18
學(xué)習(xí)目標：
會認11個生字，會寫13個生字。
1.正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
教學(xué)重點：
了解翠鳥外形和動作上的特點。
教學(xué)難點：
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課前準備：
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥的資料
第 一 課 時
一、激趣導(dǎo)入，走進翠鳥世界
在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？ （出示翠鳥圖片 ），這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料） 下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
二、自讀自悟
1.認讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？
3.分組討論。
三、全班匯報交流
指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認讀詞語： 淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫 銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。 指名分自然段讀課文，教師相機指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？
板書 ： 色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏
�。�1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）
�。�2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？ 請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。 （自己試說，指名說，同桌互說。）
�。�3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？
過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？ 快速瀏覽課文。
（1）指名說。
�。�2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求： 默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？
畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。
�。�1）指名說，要求：先讀所畫的'詞句，再談自己的感受，
�。�2）順勢朗讀，評讀，適當范讀。
過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？ （結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？
學(xué)生分別闡述自己的觀點。
教師適時進行保護鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。）
看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了，我們只好遠遠地看著它，希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊，遠遠地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。
五、抄寫生字
自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）
六、板書設(shè)計
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏 翠鳥
動作：迅速 敏捷 第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)引入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。 這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點，把它寫得那么美那么可愛的。
二、重點學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動作的段落
我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認為好的理由。
�。�1）指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學(xué)時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的�！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。
�。�2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。
�。�3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。 （指名練習(xí)朗讀，教師相機指導(dǎo)）
�。�4）配樂朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
�。�5）借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法，遷移運用。 想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？ 師生共同總結(jié)學(xué)法。
�。�1）先讀課文；
�。�2）找出好詞好句并畫下來；交流認為寫得好的理由；
（3）有感情地朗讀；
�。�4）練習(xí)背誦。
3.運用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落，學(xué)生交流體會。
�。�1）抓住“疾飛”“一眨眼”“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
�。�2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
�。�3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。
（4）試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：
1、抓住事物的特點；
2、仔細觀察，按一定順序?qū)懀?/p>
3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。
五、讀寫結(jié)合（任選一題）
a）用連續(xù)的動詞寫幾句話。
b）仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
六、課外實踐
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。
七、板書設(shè)計
外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏 疾飛……一眨眼…… 翠鳥 動作：蹬開……像箭一樣… 叼起…貼著 只有……還……還
三年級語文下冊教案 篇19
教材分析：
《望洞庭》這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩�！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩先寫“秋月”與“湖光”相映照，月光如水灑在湖面上，水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色�！疤睹鏌o風(fēng)鏡未磨”貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。古代沒有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。以生動形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因為只有“潭面無風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠望，皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，如精美絕倫的工藝珍品，生動形象。全詩純?nèi)粚懢�，既有細致的描寫，又有生動的比喻，詩人極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。
設(shè)計理念：
古人云：“詩中有畫，畫中有詩”，古詩語言凝練，所描繪的意象所構(gòu)成的意境美，能使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美的能力。但很多時候，古詩的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩的意思，忽視對意境的感悟。對于學(xué)生來說“詩境”難以感悟，這也是我們古詩教學(xué)的難點。
《望洞庭》這首詩總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧靜、和諧的感受，特別是詩中形象的比喻，形、色和諧，讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品，玲瓏剔透。根據(jù)這首詩的特點，本節(jié)課，我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進文本，通過豐富想象，感受水天一色物象的畫面美，從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點，我在設(shè)計時整首詩緊扣“和”教學(xué)，首先從“色調(diào)”方面來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美，感悟“和”。其次抓形象的比喻，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進一步品味“和”。在學(xué)習(xí)后兩行詩，感悟詩句“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”詩人別出心裁的比喻后，巧妙引出唐五代詩人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”兩首詩都運用豐富的想象和巧妙的比喻，寫出了洞庭的寧靜、和諧的景象。這兩句巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出來讓學(xué)生進行賞析，想象畫面。使學(xué)生在體會巧妙的`比喻同時，洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩名句。一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩的方法。二是領(lǐng)略詩人從不同角度寫洞庭的山水的美。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累絕妙佳句。本節(jié)課設(shè)想做到三抓：⑴？抓字眼：旨在明確詩的意思。⑵？抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境。⑶？抓吟誦：旨在進一步升華情感，得到美的熏陶。（緊扣我校經(jīng)典詩文誦讀實驗的課題”經(jīng)典詩文名句的教學(xué)研究”設(shè)計教學(xué)）
教學(xué)目標：
1、學(xué)會《望洞庭》詩中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。
2、通過品讀，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面，感悟意境，感受古詩詞的語言美、韻律美。
3、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會作者的情懷。背誦《望洞庭》。
4、拓展吟誦洞庭美景的名句，達到深化和積累的目的。
教學(xué)重點：
理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比喻。
教學(xué)難點：
想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境，體會形象的比喻。
教學(xué)過程：
一、引入課題
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水�！坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許多美詩佳句，今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水，板書《望洞庭》。指導(dǎo)書寫“庭”
二、讀準古詩，整體感知
1、師配樂范讀古詩，提出傾聽的要求。
2、自學(xué)古詩，小組交流
要求；
★讀準字音，讀出節(jié)奏。
★借助插圖、注釋、字典理解古詩的大意。
★小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。
三、讀好古詩，理解古詩
1、指名讀詩。（通過評價導(dǎo)向，從讀準字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏）
2、指名講古詩的大意。
四、想象畫面，感悟詩境
☆再讀古詩，邊讀邊想象詩中的畫面，讀到有所感覺時把你的手舉起來。
☆美讀古詩，想象畫面。
1、品讀前兩行詩，抓住“和”來引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫面美。感悟“和”
�。�1）你從前兩行詩中讀懂了什么？“和”是什么意思？
�。�2）說說你想象的畫面。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生語言描述想象中的美，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光。）
�。�3）根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。
如：用你的朗讀來表達你的感受。（師生評價）
應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）
引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——
是多么的寧靜！一起來讀……
洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點點銀光，此時那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……
小結(jié)：一個“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。
2、品讀后兩行詩，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進一步品味“和”
�。�1）這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水？
�。�2）你能說說，到底從哪里感覺到，詩眼“和”你想象的畫面怎么樣？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動、巧妙。）
（3）你有這樣的感受，你覺得應(yīng)該怎樣讀？
�。ㄖ灰獙W(xué)生講出讀的理由符合詩意即可，讓學(xué)生個性化朗讀，或驚訝或贊嘆等，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽，聽出什么感覺，告訴同學(xué)。）
（4）指名讀（以評促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。）
�。�5）品味獨特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改行嗎？
3、補充教材內(nèi)容二，通過對比，欣賞比喻的巧妙
（1）談話引出詩人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”。
�。�2）學(xué)生自讀，感悟詩意，品味語言的形象生動。
（3）師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽，你仿佛看到了什么？
（4）反復(fù)引讀這兩個比喻句，讓學(xué)生體會兩種不同的比喻生動和所描繪的美。
點點銀光……翠綠的君山，詩人不由贊嘆到——
君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女，楚楚動人如——
4、配樂朗讀古詩一和補充材料
5、體會詩人寬廣、豁達的胸懷。
6、背誦古詩。
四、欣賞名句積累名句（10分鐘）
自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來欣賞。
1、還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的？
2、出示6個名句，提出要求。
�。�1）選擇自己喜歡的一兩句詩，多讀幾遍，并品味詩句好在哪里。
�。�2）同桌交流讀后的感受。
3、學(xué)生選自己喜歡的詩句讀，并想詩句的意思，品味詩句。
4、集體交流感受。
交流2-3句詩，采用指名講，講后讀，同學(xué)補充等形式，好的句子全班齊讀。
5、背誦自己喜歡的詩句。
五、總結(jié)
六、作業(yè)
背誦剩下的名句，默寫《望洞庭》。
板書設(shè)計：
望洞庭
光、色和（柔）形
補充教材內(nèi)容二疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心
——雍陶《題君山》
三年級語文下冊教案 篇20
教學(xué)目標
1、會認五個生字，會寫14個字，理解“檢閱、棘手、挑選、鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊敬和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性。
4、體會關(guān)鍵句子“這個小伙子真棒，這些小伙子真棒”的深刻含義。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中通過人物心理的變化，去體會人物品質(zhì)的閱讀方法。
教學(xué)重點
幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化。
教學(xué)難點
體會“這個小伙子真棒”，“這些小伙子真棒”的含義。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標
1、會認五個生字，會寫14個字，理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。
2、初讀課文知大意。
教學(xué)重點難點
能正確認讀并理解“檢閱、棘手、挑選、鴉雀無聲、截肢”等詞語的含義。
教學(xué)過程
一、了解“檢閱”，導(dǎo)入課文
師：檢閱一般是在國慶節(jié)或重大節(jié)日里國家領(lǐng)導(dǎo)人對軍隊進行的閱兵儀式，有的國家還會派出部分民眾隊伍參加，一方面是為了鼓舞士氣，另一方面也有展示國家裝備和威嚴的目的。
師：參加的這些人都是千里挑一，最棒的。
今天老師將帶大家一起去看看波蘭人的國慶節(jié)，感受他們不一樣的檢閱場面，齊讀課題。
二、初讀課文，識讀生字
1、自由讀課文，把課文讀準確。
2、認識生字，記憶字形；重點指導(dǎo)：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結(jié)構(gòu)，擺放均勻�！安保鹤笮∮掖螅傲w”、“慕”：上小下大。
三、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生讀課文時，思考：課文主要寫了一件什么事？是按怎樣的順序來寫的.？
2、生回答上述問題，并請同學(xué)說出讀音不清楚的地方。
3、指名讀課文，檢查是否讀正確流利。
4、齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫本課的生字詞。
第二課時
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。
2、體會關(guān)鍵句子“這個小伙子真棒，這些小伙子真棒”的深層含義。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中通過人物心理的變化，去體會人物品質(zhì)的閱讀方法。
教學(xué)重點難點
體會關(guān)鍵句子“這個小伙子真棒，這些小伙子真棒”的深層含義；學(xué)習(xí)在閱讀中通過人物心理的變化，去體會人物品質(zhì)的閱讀方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，一起讀課題。
1、現(xiàn)在我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字詞：
鴉雀無聲情不自禁檢閱羨慕隆重盛大
2、非常好，下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？是按怎樣的順序來寫的？（生答略）
3、說得真好，在這次盛大的檢閱中，博萊克和他的兒童隊員們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的掌聲，大家是怎樣稱贊他的？
生：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒�。◣煱鍟�
二、走進博萊克
1、為什么他們能贏得觀眾如此的稱贊呢？讓我們再次走進課文。讀10—16自然段。
生匯報（略）
2、師：博萊克目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺，走得多好��！讓我們一下子就能感受到他在檢閱時那種全神貫注的樣子，主要是運用了神態(tài)和動作描寫，讓我們有一種身臨其境的感覺，以后我們在寫作文時也要學(xué)習(xí)這種寫法。
師：博萊克走得這么好，此時他的心情怎樣？（激動、興奮、自豪、自信……）
3、誰能把此時的心情讀出來。
4、面對博萊克這么出色的表現(xiàn)，你想對他說什么？
生甲：想說：“博萊克，你真棒，如果每個截肢的人都能像你一樣，我想我們的國家一定很好�！�
生乙：我想對博萊克說：“你能堅持下來，刻苦鍛煉，真好！”
生丙：我想對博萊克說：“你是一個很勇敢、自信、有團隊精神的小男孩。你拄拐了，還能與隊伍保持一致，為兒童隊爭得了掌聲。你真了不起。
5、我們都這么佩服博萊克，那么觀眾對他怎么說呢？往下讀。
6、博萊克這個小伙子為什么能真棒呢？有句話說得好，臺上一分鐘，臺下十年功，透過這個鏡頭你仿佛看到了什么？當晨曦微露、烈日當空、夜幕降臨時，博萊克是怎么做的？用上神態(tài)和動作描寫。 想一想怎么說？
7、師：正是因為它堅持不懈，勤奮苦練，才有了今天的表現(xiàn)。國慶節(jié)到了。（生接讀）---------步兵過去了，（生接讀）------------在隊伍的第一排，（生接讀）＿＿＿＿＿＿＿＿
8、博萊克的行為讓我們感動，也讓成千上萬的觀眾感動，所以大家都情不自禁的稱贊他＿＿生：這個小伙子真棒！
三、走進兒童隊員
1、請同學(xué)們自由朗讀2—9自然段想一想：
�。�1）兒童隊員們在干什么？用雙橫線勾畫出有關(guān)句子。
�。�2）你從文中哪些地方感受到了事情非常難辦呢？用波浪線勾畫出有關(guān)句子。
生匯報：兒童隊員在討論游行檢閱時博萊克怎么辦？因為他們覺得這件事非常難辦？我從“勸他……………。
2、是的，正是這件棘手的事，是整個俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個開口，大家心里都在想什么？如果讓他去（ ）
如果不讓他去（）。
3、多么為難的一件事啊，既想使檢閱隊伍整齊劃一，更不想傷害大家的好伙伴博萊克，這可怎么辦呢？有什么好主意？
生：讀7段，從這段知道隊長沒有歧視他，而是尊重他，給他信心。
師：隊長的主意真好，誰再來讀讀隊長的話。
4、隊長這么好的提議，隊員們贊同么？從哪里體會到？還有誰想讀？
師：我感受到了你的高興，你高興什么（問題解決了）
5、誰來把隊長、隊員的話分角色讀讀。
師：真好，雖然隊員們都矛盾過、猶豫過。但是大家最后的想法得到了統(tǒng)一，所以（生讀：）大家臉上露出了笑容，情不自禁地鼓起掌來。
6、小結(jié)：同學(xué)們，關(guān)愛、尊重，猶如溫暖的陽光，喚來生命的春天。正因為兒童隊員們懂得關(guān)愛與尊重，不歧視任何人，難怪觀眾們會這樣贊揚他們：齊讀（這些小伙子真棒�。�
四、拓展延伸
看著整齊的隊伍，我想對博萊說:
看著整齊的隊伍，我想對隊員們說：
看著整齊的隊伍，我想對觀眾說：
五、升華
其實在我們身邊也有一批像博萊克這樣特殊的人，以及無私幫助他們的人。
1、出示殘疾人圖片：
師：這是大家熟悉的邰麗華，兩歲因高燒失去聽覺能力，但他沒有就此消沉在孤寂的世界里，也并沒有抱怨命運的不公，而是以一種積極、樂觀的態(tài)度笑對人生，通過努力，在舞蹈上有很深的造詣。
2004年9月，他領(lǐng)著20位聾啞演員，在雅典殘疾人奧運會閉幕式上，以《千手觀音》舞震驚全世界，在他們輝煌的背后，這些聾啞演員們不會忘記，教練、手語老師是如何手把手地教，是他們無私的付出，才讓她們原本孤寂無聲的世界，變得更加充實，更加絢麗多彩，才讓她們出現(xiàn)在我們面前時，帶來了最震撼的美麗。
2、孩子們，面對這些人，面對幫助他們的人，你們有什么想對他們說的嗎？
我想對教練說，感謝你們這么幫助這些姑娘。
我想對聾啞老師說，謝謝你們，如果沒有你們，她們也不可能登上舞臺。
我想對姑娘們說，你們真了不起，在大家的幫助下，能跳出這么美的舞蹈。
3、是的，孩子們，作為健康的人，我們應(yīng)該像文中的兒童隊員們那樣：尊重殘疾人，關(guān)愛殘疾人，關(guān)注集體中的每一個成員。作為殘疾人，更應(yīng)該像博萊克那樣殘而不廢，身殘志堅！課文就是通過細致的心理描寫，成功刻畫了兒童隊員們的美麗的心靈和博萊克自尊自強的形象。同時還抓住了語言，神態(tài)，動作描寫，使文章更加生動形象，有一種身臨其境的感覺。
4、誰能把課文從頭到尾讀一遍，讓我們再一次感受一下這種寫法。
小結(jié)：同學(xué)們，在我們的人生中，你也會碰到無數(shù)檢閱，老師希望你們能像這些兒童隊員一樣，懷揣一顆美好的心靈，懂得關(guān)心，尊重每一個人，也希望你們能像博萊克那樣自強不息，頑強拼搏，勇敢地迎接人生的每一個挑戰(zhàn)。
六、小練筆
博萊克回到家里，他激動地心情無法平靜下來，檢閱前后的一切像放電影一樣歷歷在目，于是，他拿起筆，在日記中這樣寫道：......怎么寫的，請你替他把日記寫下來。
七、板書設(shè)計
14、檢閱
這個小伙子真棒！ 這些小伙子真棒！
博萊克 兒童隊員
堅強 愛護
自信尊重
三年級語文下冊教案 篇21
教學(xué)目標：
1.認識本課的10個生字，寫會本課9個生字。
2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。
3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
4.通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。
5.通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點：
1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、猜聲音，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪粋�朋友，他很調(diào)皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰？愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是誰了嗎？請大家把課本翻到第72頁，認真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上？師生共同板書：瀑布。
二、交流資料，豐富知識儲備。
課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。
交流后小結(jié)：看，我們通過上網(wǎng)、查書、看報紙、看臺歷、認真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想不想知道我們課文的小詩歌是怎么寫瀑布的？
三、初讀課文，認識生字。
1.學(xué)生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎么辦？（提醒學(xué)生注意（1）標出生字；（2）讀書的.姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準。）
2.用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認識的字，并多讀幾遍。
3.同桌匯報生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。
4.找名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。
5.生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、寫法、造句子等。
有感情朗讀課文至背誦，理解詩歌。
1.生字大家學(xué)的這么好，再回到課文中，你還能認識他們嗎？現(xiàn)在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什么要求？（引導(dǎo)學(xué)生：不添字、不漏字、不錯字、不破句，還要注意讀書的姿勢。）
讀完后小結(jié)：剛才做到四個一的同學(xué)請舉起手來，同學(xué)們做的可真棒!能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽？（指三名同學(xué)讀詩歌）
2.你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和我一起端起書來，認真聽。）
讀完后師生評價，如果有缺點，可引導(dǎo)學(xué)生，別人的意見你能接受嗎？再讀一讀試一試。
3.為了幫大家讀好課文，我還從網(wǎng)上搜集了很多圖片，愿意看嗎？（多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料）看完后你想說些什么？現(xiàn)在懷著激動的心情，我們再來讀讀課文，看能不能比剛才讀得更好？
4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。
5.各小組讀課文比賽開始。
6.師配樂范讀：聽大家讀得這么好，我也忍不住了，讓我也來參加比賽好嗎？
7.嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們在音樂聲中一起讀讀課文，能背過的同學(xué)可以合上課本，沒背過的同學(xué)可以看著書來讀。
四、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
1.現(xiàn)在讓我們來默讀課文，默讀后回答我的三個問題，所以要認真讀，讀后動腦猜猜我會提出哪些問題？
2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：我會提出哪些問題？學(xué)生提出問題，師生共同釋疑。（不能解決的，引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決）
3.我的問題：你聽到瀑布的聲音了嗎？看到瀑布的樣子了嗎？能把聽到的和看到的說出來嗎？
五、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集。
學(xué)過這篇瀑布后，你最想說什么？學(xué)生談。
聽了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩：
水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。
你還能搜集到到這樣的詩句嗎？下課以后試一試!
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