【精華】小學語文教案模板匯總九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的小學語文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標:
知識與技能:
激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)學生的觀察能力;通過互動交流,增強學生口語交際能力。
過程與方法:
通過創(chuàng)設情境等形式激發(fā)學生的交際興趣,提高學生的口語交際能力。
情感、態(tài)度、價值觀:
激發(fā)學生對秋天的喜愛,感受大自然的美,體驗大自然的奇妙,培養(yǎng)孩子們積極樂觀地生活。
訓練重點:
將自己的快樂心情表達清楚,培養(yǎng)表達、傾聽和與別人溝通的能力。
訓練難點:
講的時候,能把自己的快樂表達清楚,能使聽的人受到感染。
教學準備:
、俣嗝襟w課件
②書簽獎品
、壅n前布置學生走進自然,回憶過去的生活,感受秋天給人們帶來的快樂,為課上的交際做準備。
教學過程:
一、營造氛圍,引入話題
1.教師邊敘述邊播放美麗的秋景圖:有人說秋天是一首美麗的詩,有人說秋天是一幅五彩的畫,有人說秋天是一曲動人的歌,孩子們,秋天在你的印象中又是怎樣的呢?
2.生自由說。
3.師:你們說得真好!是的,秋天是個五彩斑斕的季節(jié),它帶給人美的享受,豐收的喜悅和無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié),讓我們一起來講述秋天的快樂吧(板書交際話題:秋天的快樂)
設計意圖:教學伊始,憑借美麗的秋景圖,勾起學生的美好回憶,交流印象中的秋天,把學生帶入具體的交際情境。
二、拓展思路,展開話題
1.師:在這個美麗的.季節(jié)里,看著你們這高興勁兒,我知道大家一定有許多快樂要一起來分享。此時,你最想做的是什么快樂?
2.指名說。
3.師:秋姑娘也被大家感染了,她非常想與你們交朋友,與你們一起分享秋天的快樂,她決心從你們之中挑選四個“快樂天使”,并且會送上一份神秘的禮物,你們想成為快樂天使嗎?秋姑娘說別急,別急,評選“快樂小天使”還有一個標準,看誰能與秋姑娘心有靈犀一點通,說說我們在講述時應注意什么?(引出口語交際的要求)
4.根據(jù)學生回答,適時板書口語交際的要求。
設計意圖:以 “秋姑娘”想要挑選“快樂天使”的形式,使學生進入情景,交流自己的快樂,教師再以“秋姑娘”挑選“快樂天使”的標準來引導學生明白講述交流的要求,使學生學會認真傾聽并就不明白的問題有禮貌的發(fā)問,為學生下一步互動交流作了鋪墊。
三、多向互動,分享快樂
1.組內(nèi)互動交流,教師巡視指導。
2.班內(nèi)交流:爭當“快樂小天使”。小組推薦代表上臺講述。引導學生評議。
3.評選“快樂小天使”和“最佳傾聽”獎。
設計意圖:學生組內(nèi)充分互動交流,表述自己的快樂,互動中學會將事情講述清楚,學會認真傾聽;班內(nèi)交流,將交流推向了高潮,使學生互動交流,樂意與別人分享自己的快樂,并感受到別人的快樂。
四、談話,拓展延伸
同學們,今天你們分享了自己秋天的快樂,謝謝你們把快樂帶給秋姑娘和我。最后也讓我們把快樂帶回家吧,與家人一起分享快樂,并寫在中,讓我們做快樂的發(fā)現(xiàn)者,讓我們的生活更精彩!
設計意圖:引導學生將交流延伸到課外,運用課堂上學到的交際方法于實際生活中,更有利于提高學生的口語交際能力,豐富學生的生活積淀,使訓練得以拓展延伸。
板書設計:
表達清楚
認真傾聽
相互補充
小學語文教案 篇2
【設計理念】:
本設計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標,實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思,思中有悟,思的懸念從讀中生,悟的結(jié)果從思中來。使學生經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶。
【教學要求】
1.了解有關(guān)地球的知識,增強學生的環(huán)保意識,自覺保護地球的生態(tài)環(huán)境;
2.理解關(guān)鍵詞和重點句,會用“渺小”、“至少”造句;
3.學習課文抓住事物特點進行說明的方法;
4.熟練地朗讀課文。
【教學過程】:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
我們生活在這個地球,地球的未來和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球,更要懂得保護好地球。
今天,我們繼續(xù)學習第9課“只有一個地球”(板書課題)。
1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。
2、學生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機點出地球的美麗壯觀。緊緊抓住:晶瑩透亮、紗衣等詞理解。
3、出示第二張幻燈片:地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。
4、讀句,用自己的話贊美地球的外觀。比如:地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……
5、板書:美麗壯觀。
過度:為什么說地球是人類的母親,是生命的搖籃,和藹可親?課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面?
學生自由回答,教師引導歸納:一、美麗壯觀、小;二、資源有限;三、不能移居。(板書)
二、解讀探究。
(一)理解“小”。
1、自由讀1、2兩節(jié),哪些詞突出小意。
2、分析討論;脽羝尸F(xiàn)原句,抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小,面積小。加強個讀、齊讀,讀中體會小。
3、學習對比、打比方的說明方法。
4、幻燈片呈現(xiàn)原文:地球表面積是5.1億平方公里,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字,分析人居陸地面積,以及人多而面積小,通過強烈的對比,感受人類活動的范圍小。
5、小結(jié):綜合兩者深徹體會地球之小。
(二)理解“資源有限”。
1、自由讀3、4小節(jié):從哪兩個方面說明資源有限?
2、學生讀后回答,教師板書:自然資源、再生資源。
3、理解自然資源有限。
①自由說,抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠理解:不加限制的開采,使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書:開采。
、诶斫狻翱犊保旱厍蚴且晃粋ゴ蟮哪赣H,和藹可親,無私奉獻。
4、理解再生資源有限。
、俪鍪驹模喝祟惿钏枰乃Y源、森林資源、生物資源、大氣資源,至少是可以不斷再生,長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨壞自然資源,不顧后果地濫用化學品,不但使它們不能再生,還造成了一系列 生態(tài)災難,給人類生存帶來了嚴重的`威脅。齊讀一遍。
②理解“再生”。學生舉例說明。本來再生的資源為什么不能再生?
③總結(jié)原因:抓住“本來”一詞,除去讀,加上讀,對比感知本來的作用。從而體會遭到毀壞的資源不再再生。
、艹鍪净脽羝簽碾y圖片圖景觸目驚心!學生有感發(fā)言。結(jié)合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴重性。
⑤再讀原文。提升情感:地球的易碎性。板書:毀壞。過度:有人說,浩瀚的宇宙無窮大,人類難道不可以移居別的星球嗎?比如火星、月球。
(三)理解不能移居。不能移居的原因是什么?
、俪鍪驹模嚎茖W家已經(jīng)證明,至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi),沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個讀:每句是什么意思?
、诜治鲇懻摚鹤プ〉谝痪渲小爸辽佟]有適合”;第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義:地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強共鳴。
、蹖W生舉例加以論證;鹦恰⒃虑虻绕渌乔蚰壳安豢赡苡猩拇嬖,人類不可能移居它球。
三、提升情感。
1、出示原文:“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆?“可愛、易碎”怎么理解?
2、學生結(jié)合學習所得解答:地球美麗而可愛,和藹可親;資源遭受無節(jié)制開采而面臨枯竭,再生資源遭受肆意毀壞和化學藥品的侵害已不再再生,地球已經(jīng)千瘡百孔,太容易破碎了!
3、個讀,比讀,讀出因為美而愛,因為破碎而痛惜的情感。再齊讀一遍。
4、由衷地大聲疾呼:我們只有一個地球。強調(diào)“我們”。(幻燈片展現(xiàn)破碎的地球)
四、增強意識。
我們有哪些補救措施了?學生紛紛舉例。
五、回顧板書,總結(jié)板書。
板書:建設家園、珍愛地球。
六、作業(yè)設計。
以“讀《只有一個地球》有感”為題寫一篇讀后感。評選好文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。
小學語文教案 篇3
教學目標 :
1、感受竺可楨把全部心血都用在科學研究上的精神。
2、學會本課6個生字,能理解“支撐”等9個詞語的意思;初步學會用“只有……才……”等寫句子。
3、能根據(jù)提供的情節(jié)復述課文第一、二段。
教學過程:
第一課時
一、揭示課題
簡介竺可楨生平
二、初讀課文
1、學生通讀課文,遇到帶拼音的生字,多拼讀幾遍
2、指名朗讀全文
3、竺可楨是一位怎樣的科學家?(用自己的話簡單地說說,不要求說得很完整)
三、學習詞語、生字
1、比較形近字:篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分
2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。
四、指導分段
1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個自然段?
2、自由討論分段,說說分段的理由。
五、學習課文第一、二段
1、朗讀第一段,思考:竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動作、神態(tài)的詞語。
2、討論交流,指導感情朗讀。
3、自由朗讀第二段,思考:竺可楨是怎樣觀察大自然的變化,記錄大自然的'筆記的?
4、交流討論,理解重點詞語:平時,重病
5、指導朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個變化!
6、指導理解第四自然段。
“北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里,竺可楨可能會記些什么內(nèi)容呢?
六、布置作業(yè)
抄寫詞語
第二課時
一、復習
1、請學生讀課文
2、說說課文怎樣分段
3、每一段各講了什么?
二、學習第三、四段
1、學習第三段
。1)默讀課文,概括這一段內(nèi)容。
。2)指導朗讀第六自然段。
研究句群:“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”
自由讀讀句子,發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點?
為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢?
作者寫了樹上的綠葉,水中的蛙鳴,空中的燕子,竺可楨還可能觀察到什么?(請學生仿說句子)
學生讀句子,試背句群。
2、學習第四段
。1)讀課文第四段,說說這一段寫了什么。
。2)理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思
。3)學生自由朗讀這一段的內(nèi)容
三、總結(jié)全文
1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學的研究上?
2、你讀了課文,有什么感受?
四、有感情地朗讀課文,指導背誦
1、學生自由朗讀
2、點名讀,你覺得讀得最好的一部分來讀
3、其他學生評議
4、教師提供一些情節(jié),指導學生復述課文第一、二段
5、指導背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ,有困難的可以舉手提問。
小學語文教案 篇4
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3、認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學準備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
教學過程
一、回顧前文,導入新課
在前幾篇課文的學習中,我們認識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學精神的科學家。今天,我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)
二、整體感知,初步理解“最好”
1、默讀課文,想一想:
、僬n文講了一件怎樣的事?
、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。
。☉烟厣壬屛疫有我的同學明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)
三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”
1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師?
2、老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?
3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?
(讀、劃、議)
四、回歸整體,加深對科學精神的認識
1、古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?
。ǘ昙墝W的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學的`《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)
2、結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對科學精神又有了哪些認識?
五、拓展閱讀,遷移延伸
閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會。
嗅蘋果學生們向蘇格拉底請教:怎樣才能堅持真理?笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個同學的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請同學們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味。”然后,他回到講臺上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒?”有一位同學舉手回答:“我聞到了,是香味!”
蘇格拉底再次走下講臺,舉著蘋果,慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過,邊走邊叮囑:“請同學務必集中精力,仔細嗅一嗅空氣中的氣味!鄙酝,蘇格拉底第三次從講臺走到學生們中間,讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。
經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后,除一個學生外,其他學生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味。那位沒舉手的學生環(huán)顧周圍看了看,覺得一定是自己錯了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說:“非常遺憾,這是一枚假蘋果,什么味兒也沒有。”
小學語文教案 篇5
教學目標:
1、通過本次看圖寫話訓練,使學生認識下雨這種自然現(xiàn)象變化的過程,提高學生的看圖寫話能力。
2、結(jié)合本課訓練,鼓勵學生仔細觀察,激發(fā)學生探索大自然的興趣。
教學重點:
引導學生仔細觀察,有順序、有條理,完整地說清圖意。
教學難點:
自由、合理地發(fā)揮想像拓展豐富圖意,簡單地寫出自己的感受。
教學準備:圖片
教學時間:1課時
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引入新課
播放《快樂的下雨天》音樂
師:你們聽得認真,你們知道這首歌里主要寫了哪種天氣變化嗎?今天這節(jié)課我們一同來學習能說會寫《下雨了》。(板書課題)
生:齊讀課題。
二、閱讀提示,明確要求
師:請同學們打開書第56頁,先讀一讀這段話,看看這段話告訴了我們什么?在讀的時候遇到不認識的字一定不要忘了請拼音寶寶幫忙!或者同學之間互相幫忙解決困難。
生:自由讀提示語。
師:現(xiàn)在你明白了本次寫話的要求是什么?
師:你們真會學習。能夠準確地找出了這次寫話的所有要求,相信你在寫的時候一定會認真看圖,把下雨的情景觀察的細致入微。
三、引導觀察,弄清圖意
師:引導學生看書中的四幅插圖,想想每幅圖畫的各是什么時候的景象。
師:有序的觀察可以促進大腦的思維,有利于抓住景物的特點。出示四幅圖,引導學生交流,通過交流相機結(jié)合圖畫板書(雨前、雨中、雨后)。
師:這么好的圖畫,要是給每一幅都配上一、兩句話,這樣,不僅圖看上去好看,而且給圖配的字讀起來也很有趣那該多好。≡囋嚳,能不能給每一幅圖配一句話?指名說。
四、小組合作,嘗試練說
師:引導小組間相互交流,提出說的要求。這么多的小朋友都要說,這樣吧,老師給每個同學都創(chuàng)造一個機會,咱們來個小組合作每個人都先說給小組里的同學聽一聽。
老師提出幾點要求:一是按順序每幅圖說一句話;二是說的話要完整、通順;三是結(jié)合自己在下雨前后見到的現(xiàn)象適當?shù)丶由舷胂。每個同學說完都要互相評議一下,最后各組要推舉一位說得好的代表向全班匯報。
生:四人小組討論。
師:桌間巡視指導,注意發(fā)現(xiàn)典型。
五、匯報評議,補充完善
師:指名小組代表匯報,邊匯報邊按要求評議(順序、完整、通順、想像),其他同學認真聽別人的發(fā)言,學習別人的長處,完善自己的'寫話內(nèi)容。
師:根據(jù)學生的敘述相機板書。
六、提供好詞
1、(出示小黑板)老師又給你們搜集了一些描寫雨天的詞語,可以運用到你的寫話中。(學生齊讀)
2、學生交流描寫下雨的好詞佳句。
六、自主寫話,個別指導
師:提出寫話要求。先寫題目,再按雨前、雨中、雨后三步寫話。自己怎樣說的就怎樣寫,要學習使用標點符號。
生:自主寫話,教師桌間巡視,對學困生重點指導。
七、欣賞激勵,引導延伸
師:指名讀寫的話,再次進行評議。讓學生發(fā)現(xiàn)自己的進步,享受獲得成功的快樂。
八、全課小結(jié),朗讀感悟
小朋友們,今天,我們通過能說會寫《下雨了》,不僅了解了下雨天天氣變化的過程,還學會了怎樣根據(jù)插圖寫話,真了不起!老師想,假如你們回到家里把今天寫的話讀給爸爸媽媽聽一聽,他們也一定會像你們一樣高興的!你們愿意回家后讀給爸爸媽媽聽嗎?
板書設計:
能說會寫 下雨了
雨前:天昏地暗 狂風大起 烏云翻滾------
雨中:電閃雷鳴 風雨交加 行人急走------
雨后:彩虹高掛 太陽出來 空氣清新------
小學語文教案 篇6
教學目標:
學會3個生字,認識6個字,朗讀課文了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生熱愛國旗的情感。做到聲音響亮,比較自然的背誦課文。學生體會識字方法,有主動識字的愿望
教學重點:
準確朗讀,能自主識字
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
學會3個生字,認識6個字,了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生熱愛國旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮,比較自然。
教學重點:
準確朗讀
教學過程:
一、導入新課
1、播放國歌。
同學們,你們知道我們國旗是什么樣的嗎?你知道她叫什么名字嗎?
我們參加升國旗儀式,你是怎樣做的?別人是怎樣做的`?
2、學生討論,與課文聯(lián)系
板書課題:升國旗。學習生字“升”
指導“升”
師范寫,注意各筆畫的位置第四筆要長一些。
集體書空
描紅
仿寫
二、初讀課文
1、利用漢語拼音讀課文,標出句子序號。
2、前后桌互讀,檢查幫助。
3、小組內(nèi)逐句讀
4、指名逐句讀
5、指名讀全篇
三、認識生字
1、出示生字卡片,指名認讀。
2、同桌互指互認
3、開火車讀
4、你怎樣記?你想到什么?能看出什么?
四、鞏固練習
1、讀課文
2、認識生字
教學反思:
本課是學生所熟悉的生活,對課文內(nèi)容的理解并不難,重點是指導學生朗讀課文,知道停頓,但是學生不能做到有感情的讀文,今后還應多練習。
第二課時
教學目標:
學會本課生字
教學重點:
能自主識字
教學過程:
一、朗讀課文
1、指名朗讀課文
2、分句朗讀課文
3、分組朗讀課文
4、認識“!”師說明“!”號意義,生試讀
5、熟讀課文,試著背下來
二、學習生字
1、自學“立”“正”
2、看筆畫跟隨表,邊說邊寫
3、前后桌互向說說
4、描紅,注意觀察各筆畫的位置
5、仿寫
6、指名板演(分析)
三、練習
背誦課文、抄寫生字三遍
作業(yè):把課文背給大家聽
教學反思:
本課是學生所熟悉的生活,對課文內(nèi)容的理解并不難,重點是指導學生朗讀課文,知道停頓,但是學生不能做到有感情的讀文,今后還應多練習。
小學語文教案 篇7
教學目的:
1、理解為學由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。
2、理解課文內(nèi)容,重點理解“為”、“鄙”“語”“恃”“去”“顧”等詞的意思。
3、理解“人之為學”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學生樹立志向,大膽實踐的精神。
4、有感情的朗讀課文,讀出人物對話不同語氣和感情,并背誦課文。
教學重難點:
1、 有感情的朗讀課文,讀出人物不同語氣和情感,并背誦課文。
2、 理解“認知為學”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。
教學方法:閱讀式、討論式。
教學時間:兩課時
教學準備:利用多媒體課件。
教學步驟:
第一課時
一、談話導入:
同學們,你們在學習中一定都遇到過困難,那么面對困難,應該怎樣做呢?讓我們一起來看看古人是怎么做的吧。
二、引導學生讀課前“閱讀提示”及書下注釋①,了解如下內(nèi)容:
、俳忸}:為學即求學、做學問。本文原題為《為學一首示子侄》,作者寫此文的目的是勉勵他的子侄們努力學習的。示:給……看。
②作者的簡單情況。
三、讀文體會
1、學生自己放聲讀一遍課文,生字詞看注釋或。
2、互讀課文。
兩個學生一組,一讀一聽,互相糾正錯誤。
3、三讀,訂正讀音。
出示需注意的字,集體訂正。不逮人 久而不怠焉 迄乎成 屏棄而不用 蜀之鄙 子何恃而往
4、學生再次放聲讀。提示:讀準字音。
5、指導朗讀,讀順句子,讀好停頓
出示下列語句,要求學生讀出其中的停頓。然后讀課文,做到不掉字、不多字、不錯字。其/與昏與庸無以異也蜀之鄙/有二僧貧者語于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉
6、讀、譯課文
兩人小組互說互訂正,存疑。
讀、集體讀并討論
全班齊讀。小組提出沒有解決的問題,集體討論,老師適當點撥。
說出下列語句的意思和加點詞的意思。
a、蜀之鄙有二僧,其一貧,其一富。
b、吾欲之南海,何如?
c、富者曰:“子何恃而往?”
d、吾數(shù)年來欲買舟而下,猶未能也。
e、西蜀之去南海,不知幾千里也。
f、人之立志,顧不如蜀鄙之僧哉。
g、貧者語于富者曰:
h、圣人之道,卒于魯也傳之。
四、聽讀課文。
老師讀課文,要求學生不看書,邊聽邊想每句話的意思。
第二課時
一、 復習質(zhì)疑
1、研讀課文作者對“為學”是怎樣看的,又是怎樣提出看法的? “人之為學……不學,則易者亦難矣。”作者通過兩問兩答提出看法。為學難易的轉(zhuǎn)化在于是否“為”。每一設問中都是先提出問題,然后從正反兩方面作答。這樣,對比鮮明,突出了“為”對“學”的作用,說明了“難”與“易”的辯證關(guān)系。
2、本文說的主要是關(guān)于做學問的道理,為什么開頭卻從“天下事”寫起?
因為“為學”是“天下事”之一,這是從一般到具體的說明事物道理的方法。
第2-3段各寫了什么內(nèi)容?寫作上有什么特點?
第2段采用對比的方法講述了昏庸聰敏不是固定不變的道理。
第3段敘述了蜀鄙之僧朝南海的'故事,在寫法上采用了設喻論證的方法,用貧富兩僧的故事來講道理有很強的激勵作用,運用對照比較一貧一富兩個僧人十分鮮明,形象有力地突出了主題。
3、“貧僧自南海還”、“富者有慚色”的故事結(jié)尾說明了什么?它與作者看法有什么關(guān)系?
說明“事在人為”,這個故事是一個例證,作者用它來生動形象地證明作者看法的正確。
4、第4段得出什么結(jié)論?
人貴有志,事在人為。
二、概括本文的中心。
本文通過蜀鄙二僧朝南海的故事,說明了“事在人為”的道理,告訴我們主觀努力在學習中的重要作用。
背誦課文
方法:給學生3-4分鐘自己背,然后老師讀課文,學生隨之默讀;請若干學生試背,全班結(jié)合投影提示背。
三、拓展練習 積累內(nèi)化
(1) 指導書寫生字。重點指導“鄙”和“曰”
。ǎ玻 交流自己收集到的有關(guān)勤奮學習的名人名言或故事,豐富課外知識。
四、總結(jié):學了本文后,你有什么收獲?
五、作業(yè):把蜀鄙之僧的故事講給家人聽。
板書設計 13為學
人之為學
貧僧:一瓶一缽
富僧:欲買舟而下,富者有慚色
人之立志,故不如蜀鄙之僧哉?
小學語文教案 篇8
教學目的:
會認11個生字,會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學生留心觀察校園生活。
教學重點難點:
重點:會認11個生字,會寫8個字,積累詞語。
難點:正確流利地朗讀課文,體會詞語的節(jié)奏感。
教學課時:2課時。
教學過程:
第一課時
一.啟發(fā)談話。
二.認讀生字。
1. 自由讀課文,把生字畫下來。
2. 借助拼音,讀準字音。
3. 借肋圖片,讀詞語。
4. 同桌兩位同學互相讀一讀,記住生字的讀音。
5. 小組合作學習,做猜字游戲,鞏固生字的.讀音。
三.朗讀感悟。
1.“找朋友”游戲:出示圖片,找生詞卡片。
2.對照圖片,結(jié)合自己的實際,說一說你都做過什么,并且說說你的感受。
3.有節(jié)奏地讀詞語。
4.說一說:小組合作學習,給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。
四.讀書比賽。
第二課時
一.復習生字。
1. 指名讀詞語。
2. 師生合作讀詞語。師做動作,生讀詞。
3. 同桌兩位同學合作讀詞語。
二.學習漢字,記住字形。
1. 小組合作學習:用學過的識字方法記住字形。
2. 全班匯報:你記住哪個字?你是怎樣記住的?
三.指導書寫。
1. 觀察:每個字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。
2. 比較:“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別;“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展,上下部分要緊湊。
3. 教師范寫:“琴”。
4. 學生練習寫字:小組互評,教師評價。
四.作業(yè)。
1. 抄寫生字新詞。
2. 預習新課。
小學語文教案 篇9
【教學目標】
。薄⒄J識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。
3、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學交流。
【教學重點】
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。
【教學難點】
理解有關(guān)的地理知識。
【教學準備】
世界地圖,地球儀,幻燈片。
【教學過程】
一、教師導入
法布爾長期觀察昆蟲,成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事。齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個問題去閱讀課文。
二、初讀課文
說說初讀課文應該做什么?
。薄顺鲎匀欢,畫出認讀的生字,把帶有生字的句子多讀幾遍。
2、再讀,畫出不懂的問題。
三、反饋自學情況
。薄⒆x認讀生字詞 理解詞義。
。、按自然段讀課文。
3、提出不懂的問題。
四、解釋從課題中提出的疑問:是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么
。、分組觀察地圖和地球儀,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀,是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
2、反復讀第五自然段,了解魏格納的.“假想”是什么?
五、
師:魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確,他做了大量艱苦的考證工作,從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。
出示幻燈,理解魏格納是如何進行推理的。
六、出示課文填空,回顧課文內(nèi)容
七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象?你從中感受到什么
仔細觀察,認真思考,反復論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。
八、留作業(yè)
。薄⒄浾n文中的好詞。
。、課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。(選作)
【教學反思】
本課是略讀課文,但此文對于啟發(fā)學生平時做事要仔細觀察、勇于探索大自然奧秘有著重要的作用。在教學中,教師要抓住兩個重點問題來引導學生學習課文:
1、魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?
2、有了這個想法以后,他又做了什么?我在課前準備了大陸漂移的有關(guān)資料、圖片和動畫,通過多媒體課件演示大陸漂移的現(xiàn)象,讓學生從視覺上直接體會魏格納的發(fā)現(xiàn)。學生在讀中感悟,在看中體會,同時領(lǐng)悟出觀察仔細的重要性。
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