人教版六年級上冊語文《這片土地是神圣的》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的人教版六年級上冊語文《這片土地是神圣的》教案，希望能夠幫助到大家。
人教版六年級上冊語文《這片土地是神圣的》教案1
教材解讀
這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1～3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4～8自然段表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫；第9～11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對它們無比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的`環(huán)保意識。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3．揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4．體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
先來做個小測試：＿＿＿＿＿的土地。
師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，使我們對土地的認(rèn)識，而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？引導(dǎo)：我們可以用近義詞或把兩個字分開組詞的方法理解“神圣”。
師：把大家的理解綜合起來，就是“神圣”的意思，那就是極其莊嚴(yán)、圣潔，不可侵犯。誰認(rèn)為這片土地是神圣的呢？（印第安人）
看了這個課題你有什么疑問？讓我們帶著這個疑問去讀書，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，開始。
二、整體感知，認(rèn)識字詞
學(xué)生讀書。
學(xué)習(xí)字詞。
第一組：潺潺、嗡嗡。
生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個詞，你仿佛看到了什么美麗的景象？
第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
誰來讀第二行？讀了這四個詞，你又仿佛聞到了？看到了什么？
師引導(dǎo)：
嗡嗡鳴叫的昆蟲，正潺潺流淌的小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都在哪里呀？這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一部分，在印第安人看來，這片土地上的每一部分都是──神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的──姐妹，把他們──（指麋鹿）看作自己的──兄弟，這些動物植物和山巒河流和人列共同屬于一個家園，那就是──這片神圣的土地。
第三組：嬰兒、眷戀：
看到嬰兒、眷戀，你會立刻想到那個詞？（板書母親）你能說說“眷戀”的意思嗎？傭近義詞的方法，在書中找到這個句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰比作母親？（板書：在“母親”前寫“大地”），從中你可以感受到什么？生：印第安人對土地的熱愛之情。
師：母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人眼里，土地也是神圣的。
三、看圖片，入情境
師：大家想看看這片神圣的土地嗎？讓我們穿過時(shí)空隧道，來到１９世紀(jì)５０年代，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧！
師解說：
在這片神圣的土地上，即擁有古老的冰川，又擁有活躍的火山，更擁有終年積雪的山峰，原始森林郁郁蔥蔥，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。
可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你就是印第安人，此時(shí)此刻，你想對購買這片土地的白人囑托些什么？
千言萬語匯成一句話：要保護(hù)好、要熱愛這片土地，那么具體應(yīng)該怎么做呢？印第安人的首領(lǐng)西雅圖對白人具體的提出了三方面的要求，請同學(xué)們快速瀏覽課文４至８自然段，找到這三條，試著用簡練的語言概括出來。
四、研讀課文，深入探究
交流：
第一個要求：要善待我們的河水？哪兩個自然段是寫“善待河水的？
第二個要求：──
第三個要求：──
西雅圖不僅提出了三個要求，還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖，我就白人，你們發(fā)揮集體的力量，每人選擇一部分進(jìn)行朗讀，先用心體會這段話的意思，可以把你的體會寫在書上，然后再把你的體會融入到朗讀中，用你的深情的朗讀來說服我，打動我，好嗎？開始練習(xí)吧！
學(xué)生練讀：
�。薄⑸拼铀�
生發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：你要善待河水，為什么？還有呢？
學(xué)生可以用自己的話表達(dá)，也可以朗讀相關(guān)片斷，學(xué)生發(fā)言后，大屏幕出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，經(jīng)歷一個朗讀、理解、朗讀的過程。
師引導(dǎo)：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生息，看到了祖輩們對河水的呵護(hù)，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉�，更會伴著我們走向希望，走向未來！讓我們集體朗讀這一段。
我的心被你們有情有理的朗讀打動了，西雅圖們，說出你們的囑托吧！
我記住了，要善待河水。板書：善待。
�。�、善待空氣：
這兩段比較淺顯移動，沒有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段，讀出空氣給人類帶來的美好的感受。
師引導(dǎo)：我知道了，空氣給我們生命，也會帶給我們美的感受，你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎？美的事物最讓人心動，如果你把這種清鮮甜美讀出來，我就答應(yīng)你們的囑托。
學(xué)生朗讀時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幽香”的讀法。
讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法。
�。场⑸拼齽游铮�
第三個囑托，我們一起讀好嗎？
出示：降臨到動物身上的命運(yùn)，終究會降臨到人類身上。
這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧？
�、� 動物都死了，我們吃什么？
�、� 從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個食物鏈就無法繼續(xù)。
⑶ 人類也是動物，如果動物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會死亡。
�、� 如果說小蜜蜂死了，就無法植物傳粉，我們就會因?yàn)闆]有糧食吃而餓死。
師：這真是一句意義深刻，震耳發(fā)聵的話呀，讓我再讀這句話，課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎？
學(xué)生默讀尋找后交流。
⑸ 你們對我還有什么囑托嗎？
�、� 總結(jié)：
善待河水，照管好空氣，照顧好動物植物，就能保護(hù)好這片神圣的土地，就是熱愛神圣的土地母親。對嗎？有一句話，你反復(fù)對我說了三次，哪句話，出示投影：讀，那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的嗎？用因?yàn)樗缘木涫秸f說。讓我們來共同記住這句話：這片土地是神圣的。
五、總結(jié)升華
西雅圖的演講感動的白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。
西雅圖的演講也感動了世界上眾多有責(zé)任感的人，他們也時(shí)刻告訴自己：──
同學(xué)們，難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣的嗎？可是，我們卻沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，所以我們只知道從土地上一味的索取，卻把垃圾隨意扔向大地，放投影片解說：我們把污水直接排進(jìn)河流，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死亡；我們把廢氣排向天空，讓孩子們再也看不到藍(lán)天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。
同學(xué)們，讓我們共同說出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地，因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的�?/p>
希望同學(xué)們這么說，也能這么做，把我們威海的藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。
人教版六年級上冊語文《這片土地是神圣的》教案2
教材簡析：
在西雅圖的土地上，回蕩著印第安酋長西雅圖的著名演說。文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。
知識目標(biāo)：
�。�、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標(biāo)：
揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：
體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教具：
多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。
2、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來，那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對土地有著深深的感情。大家想不想去了解？
3、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺再齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、詞語認(rèn)讀。
圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤 善待
松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光
2、理解課文。
讀了這篇課文，你有什么感受或體會？（熱愛土地）
三、精讀課文“神圣”部分。
（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣�！�
過渡語：印第安人深深地?zé)釔壑约旱?土地！在這篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話？
1、從這個句子，你體會到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
�。ǘ拔覀兪谴蟮氐囊徊糠�，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”
1、過渡語：正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮兀拖駤雰壕鞈倌赣H的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。
�。ㄈ懊恳惶幧碁恳黄�，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的�！�
過渡語：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）
1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認(rèn)真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。
3、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ簦貌缓�？自己對比著讀讀這兩個句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、練習(xí)讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）
四、精讀“善待”部分。
1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動物）。請同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。”
4、引導(dǎo)學(xué)生體會：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí)，是什么心情？
5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？
7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！
8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬分的不舍，帶著真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。
五、結(jié)尾部分。
1、過渡語：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？
�。ㄒ唬盀榱俗訉O后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地�！�
（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�
2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會感情。
3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”�，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。
2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。
3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對我們腳下的土地說，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達(dá)你對土地的熱愛。
4、交流，讀一讀。
七、激情總結(jié)。
1、同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！
2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！
八、作業(yè)。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
人教版六年級上冊語文《這片土地是神圣的》教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。
3、揣測優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該維護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)課文
安排預(yù)習(xí)內(nèi)容：
掌握課后方格中的生字，會讀、會寫、理解文中組成的詞在語境中的意思。
結(jié)合課后題預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初讀課文，感受文章所表達(dá)的情感
1、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”：
說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么?
在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──
齊讀課題。
2、介紹時(shí)代背景(印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信)：
請同學(xué)把自身收集的文章時(shí)代背景的資料與同學(xué)共享。
教師可補(bǔ)充，參照《教學(xué)用書》128頁資料。
自由默讀文章，把自身印象最深刻的段落認(rèn)真讀一讀，談?wù)勀愕母邢牒褪斋@。
交流大家的收獲。
三、梳理內(nèi)容，定位“神圣”
1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。
2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的?
四、小組交流，集體匯報(bào)
第二課時(shí)
教師聲情并茂的范讀文章，同學(xué)談?wù)勛陨淼母形颉?/p>
同學(xué)練習(xí)感情朗讀，教師組織大家互相交流學(xué)習(xí)。
一、品讀文章，讀“神圣”，回想畫面
引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。
二、悟“神圣”，探究段落
這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才干保管這份神圣，留住這片圣潔呢?
1、自由讀文章第3至7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自身感受和體會。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：
河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自身的兄弟那樣，善待我們的河水。
交流感受。(河水對我們很重要)
為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水?讀第4自然段，找到相關(guān)的.句子談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
2、感情朗讀第4、5自然段：
你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。
交流說說自身的感受。(空氣對生命很重要)
說說那是一種怎樣的味道?文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道?(讀第5自然段)
為什么說要照管好它?重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�
(因?yàn)闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在。)
3、有感情地朗讀第6、7自然段：
你們一定要照顧好這片土地上的動物。
聯(lián)系上下文談?wù)勛陨淼睦斫狻?因?yàn)轺缏埂ⅡE馬、雄鷹是我們的兄弟。)
重點(diǎn)理解“降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上�！�
(因?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物同屬于一個家園。)
4、有感情地朗讀第8自然段：
你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來維護(hù)大地。
交流自身的理解和感受。(我們非常熱愛自身的土地)
說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的?
我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地?
重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的小朋友身上。”
(假如家園受到破壞，我們不能和時(shí)彌補(bǔ)，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。假如家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存。)
5、有感情地朗讀第9、10自然段。
三、明“神圣”，凝聚情感
因?yàn)槲覀兩類壑@片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來維護(hù)大地。
因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的�?/p>
四、讀全文，背誦語段
有感情地朗讀課文，背誦感受最深的局部。
人教版六年級上冊語文《這片土地是神圣的》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”9個詞語，并理解“神圣、眷戀”的意思。
2、有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣測優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。
3、體會人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該維護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀來深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
先來做個小測試：_____的土地。
生回答。
師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，使我們對土地的認(rèn)識，而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的，“神圣”是什么意思?引導(dǎo)：我們可以用近義詞或把兩個字分開組詞的方法理解“神圣”。
師：把大家的理解綜合起來，就是“神圣”的意思，那就是極其莊嚴(yán)、圣潔，不可侵犯。誰認(rèn)為這片土地是神圣的呢?(印第安人)
看了這個課題你有什么疑問?讓我們帶著這個疑問去讀書，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，開始。
二、整體感知，認(rèn)識字詞
同學(xué)讀書。
學(xué)習(xí)字詞。
第一組：潺潺、嗡嗡。
生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個詞，你仿佛看到了什么美麗的景象?
第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
誰來讀第二行?讀了這四個詞，你又仿佛聞到了?看到了什么?
師引導(dǎo)：
這嗡嗡鳴叫的昆蟲，正潺潺流淌的小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都在哪里呀?這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一局部，在印第安人看來，這片土地上的每一局部都是──神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自身的──姐妹，把他們──(指麋鹿)看作自身的──兄弟，這些動物植物和山巒河流和人列一起屬于一個家園，那就是──這片神圣的土地。
第三組：嬰兒、眷戀：
看到嬰兒、眷戀，你會立刻想到那個詞?(板書母親)你能說說“眷戀”的意思嗎?傭近義詞的方法，在書中找到這個句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰比作母親?(板書：在“母親”前寫“大地”)，從中你可以感受到什么?生：印第安人對土地的熱愛之情。
師：母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人眼里，土地也是神圣的。
三、看圖片，入情境
師：大家想看看這片神圣的土地嗎?讓我們穿過時(shí)空隧道，來到19世紀(jì)50年代，一起來欣賞這片土地的神圣與壯美吧!
放幻燈片解說：
在這片神圣的土地上，即擁有古老的冰川，又擁有活躍的火山，更擁有終年積雪的山峰，原始森林郁郁蔥蔥，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。
可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，假如你就是印第安人，此時(shí)此刻，你想對購買這片土地的白人囑托些什么?
千言萬語匯成一句話：要維護(hù)好、要熱愛這片土地，那么具體應(yīng)該怎么做呢?印第安人的首領(lǐng)西雅圖對白人具體的提出了三方面的要求，請同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段，找到這三條，試著用簡練的語言概括出來。開始。
同學(xué)看書。
四、研讀課文，深入探究
交流：
第一個要求：要善待我們的河水?哪兩個自然段是寫“善待河水的?
第二個要求：──
第三個要求：──
西雅圖不只提出了三個要求，還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖，我就白人，你們發(fā)揮集體的力量，每人選擇一局部進(jìn)行朗讀，先用心體會這段話的意思，可以把你的體會寫在書上，然后再把你的體會融入到朗讀中，用你的深情的朗讀來說服我，打動我，好嗎?開始練習(xí)吧!
同學(xué)練讀：
1、善待河水：
生發(fā)言，教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)：你要善待河水，為什么?還有呢?
同學(xué)可以用自身的話表達(dá)，也可以朗讀相關(guān)片斷，同學(xué)發(fā)言后，大屏幕出示第四自然段，引導(dǎo)同學(xué)理解感悟，經(jīng)歷一個朗讀、理解、朗讀的過程。
師引導(dǎo)：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生息，看到了祖輩們對河水的呵護(hù)，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉�，更會伴著我們走向希望，走向未�?讓我們集體朗讀這一段。
我的心被你們有情有理的朗讀打動了，西雅圖們，說出你們的囑托吧!
我記住了，要善待河水。板書：善待。
2、善待空氣：
這兩段比較淺顯移動，沒有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段，讀出空氣給人類帶來的美好的感受。
師引導(dǎo)：我知道了，空氣給我們生命，也會帶給我們美的感受，你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎?美的事物最讓人心動，假如你把這種清鮮甜美讀出來，我就答應(yīng)你們的囑托。
同學(xué)朗讀時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幽香”的讀法。
讓同學(xué)想出維護(hù)空氣的方法。
3、善待動物：
第三個囑托，我們一起讀好嗎?
出示：降臨到動物身上的命運(yùn)，終究會降臨到人類身上。
這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧?
�、艅游锒妓懒�，我們吃什么?
⑵從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個食物鏈就無法繼續(xù)。
�、侨祟愐彩莿游�，假如動物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會死亡。
�、燃偃缯f小蜜蜂死了，就無法植物傳粉，我們就會因?yàn)闆]有糧食吃而餓死。
師：這真是一句意義深刻，震耳發(fā)聵的話呀，讓我再讀這句話，課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎?
同學(xué)默讀尋找后交流。
�、赡銈儗ξ疫�有什么囑托嗎?
�、� 總結(jié)：
善待河水，照管好空氣，照顧好動物植物，就能維護(hù)好這片神圣的土地，就是熱愛神圣的土地母親。對嗎?有一句話，你反復(fù)對我說了三次，哪句話，出示投影：讀，那你現(xiàn)在能告訴我這片土地為什么是神圣的`嗎?用因?yàn)樗缘木涫秸f說。讓我們來一起記住這句話：這片土地是神圣的。
五、總結(jié)升華
西雅圖的演講感動的白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來維護(hù)大地。
西雅圖的演講也感動了世界上眾多有責(zé)任感的人，他們也時(shí)刻告訴自身：──
同學(xué)們，難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣的嗎?可是，我們卻沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，所以我們只知道從土地上一味的索取，卻把垃圾隨意扔向大地，放投影片解說：我們把污水直接排進(jìn)河流，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死亡;我們把廢氣排向天空，讓小朋友們再也看不到藍(lán)天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。
同學(xué)們，讓我們一起說出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來維護(hù)大地，因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的�?/p>
希望同學(xué)們這么說，也能這么做，把我們威海的藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。
【教學(xué)反思】
在講這節(jié)課之前，指導(dǎo)同學(xué)朗讀一直是我比較頭疼的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)語過于籠統(tǒng)、寬泛，沒有針對同學(xué)朗讀的字句，抓住同學(xué)朗讀中好的一個句子和一個詞語，進(jìn)行具體的點(diǎn)評，在這節(jié)課的教學(xué)中，我針對自身存在的問題進(jìn)行了的改進(jìn)，讀句子時(shí)抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行具體的指導(dǎo);在朗讀完整一個自然段時(shí)，讓同學(xué)自評，找出自身認(rèn)為讀得最好的一句話，教同學(xué)們讀等等，把具體指導(dǎo)與整體情感融合在一起，使同學(xué)將自身的理解和感受經(jīng)過教師的點(diǎn)撥，通過朗讀文本淋漓盡致的表達(dá)出來。在朗讀時(shí)，有個小女孩很用心很投入的朗讀，但語調(diào)聽起來不太舒服，課上我沒有想出好的方法糾正，課后我想，假如我能給同學(xué)范讀一遍，也許會在尊重同學(xué)的前提下，給同學(xué)正面有效的引導(dǎo)。
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