人教版語文翠鳥教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的人教版語文翠鳥教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
人教版語文翠鳥教案1
翠鳥
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
4.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教具準(zhǔn)備 生字卡片,搜集有關(guān)翠鳥的資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1.收集有關(guān)翠鳥的資料。
2.自由讀課文,找出自己印象深刻的部分,并記下不懂的地方。
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新朋友——翠鳥。(師生共同板題,借機(jī)提示“翠”的寫法。)
2.你對(duì)這種鳥有哪些了解?(交流資料)
二、自讀自悟。
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考:課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)?從中你體會(huì)到了什么?
三、全班匯報(bào)交流
1.指名認(rèn)讀生字,注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認(rèn)讀詞語:
淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫
銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍,注意把句子讀通。
4.指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第一段
過渡語:你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?
板書 : 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏
1.那么,課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段,邊讀邊看插圖,想象翠鳥的樣子。(自由讀,指名讀,說說自己的理解。)
2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長(zhǎng)得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?
。1)重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會(huì),并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的!弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下,覺得哪個(gè)寫得更好一些。
(2)你還覺得哪些詞語用得好,說一說理由。
。3)帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。
3.總結(jié):課文對(duì)翠鳥的描寫,是按照從上到下的順序,言之有序地描寫的。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的'字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。
六、作業(yè)
1.練寫生字。
2.有順序的觀察一種動(dòng)物或植物,并做記錄。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名背誦課文第一自然段。
2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子,想一想,怎樣說比較合適?
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過渡語:看來,翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?
1.自學(xué)第二自然段,出示自學(xué)要求:
。1)默讀第二自然段,想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)?
(2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。
2.指名說,要求:先讀所畫的詞句,再談自己的感受。順勢(shì)朗讀,評(píng)讀,適當(dāng)范讀。
。1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
(2)練習(xí)朗讀,讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
。3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈,突出翠鳥的機(jī)靈。
(4)試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥,和鳥類做朋友的道理外,也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。
2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了,誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的?
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法:
1.抓住事物的特點(diǎn);
2.仔細(xì)觀察,按一定順序?qū)懀?/p>
3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫結(jié)合:(任選一題)
a) 用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。
b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐:
收集有關(guān)鳥類的圖片和資料,辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
板書設(shè)計(jì)
翠 鳥
外形: 顏色鮮艷 小巧玲瓏
疾飛……一眨眼……
動(dòng)作: 蹬開……像箭一樣…叼起…貼著
只有……還……還
人教版語文翠鳥教案2
設(shè)計(jì)理念
興趣是最好的老師,也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此,教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的`閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí),形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思。
。材苷_、流利、有感情的朗讀課文,并能背誦課文第二自然段。
3通過朗讀、想象、品味,理解課文內(nèi)容,感受翠鳥的可愛,產(chǎn)生對(duì)小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛之情。
教學(xué)流程
一、謎語促疑,使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感
1出示謎語:一雙眼睛一張嘴,一對(duì)翅膀兩只爪,羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥?
。怖蠋煂(duì)學(xué)生的答案都予以肯定,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。
3出示課題:翠鳥
。茨銈兿胗么澍B創(chuàng)作一則謎語嗎?那好心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們開始閱讀課文吧!
二、謎語激趣,使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲
。弊宰x課文,咬準(zhǔn)字音,讀通句子。
2指名分節(jié)讀課文,讀中正音,讀中指導(dǎo)正確讀文。
。衬x課文,要求:課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)?你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語嗎?一句兩句都可以。愿意的請(qǐng)寫在黑板上。
三、謎語深化,使學(xué)生享合作之樂
。鄙眢w小巧玲瓏:利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意,并能用朗讀展示。
2羽毛鮮艷特別:利用翠鳥圖片,通過“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美,體會(huì)課文語言之美。
3鳴聲清脆動(dòng)聽。
。醇诧w捕魚本領(lǐng)強(qiáng),人人稱它“叼魚郎”。
其中理解下列重點(diǎn)句子:
。保┧粍(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,游到水面上來的小魚。
。玻┍M管小魚是那樣機(jī)靈,只悄悄把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
。常┯袝r(shí),小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
4)只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。
。导易《盖褪,只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。
。独首x集體創(chuàng)作的謎語:
身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽。
疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng),人人稱它“叼魚郎”。
人教版語文翠鳥教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
3.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的,體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《翠鳥》這一課,我們一起來齊讀課題。(教師出示課題圖片,板書課題,注意“羽”字頭的寫法。)師:我們一起來看看美麗的翠鳥。(出示翠鳥圖片,配樂觀賞)
二、深入課文
師:多么美麗可愛的翠鳥啊!你們喜歡它們呢?作者也特別喜歡它們!現(xiàn)在咱們一起深入的學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)一下課文中是如何細(xì)致的描寫翠鳥的。
1.指5名同學(xué)分自然段讀課文。(帶著問題讀和聽:想一想,翠鳥給
你留下了什么印象?)
2.說一說對(duì)翠鳥的初步認(rèn)識(shí)。
師:翠鳥給你留下了什么印象?誰來說說?
(提示:別人說過的不再重復(fù))
3.學(xué)習(xí)第一自然段
師:咱們快看課文,看課文是怎樣描寫翠鳥的。
、俪鍪镜谝蛔匀欢。指讀第一自然段,提出思考問題:句子中寫了
翠鳥的哪些身體部位?
、谡(qǐng)同學(xué)們說說句子中寫了翠鳥的哪些身體部位。
第一句:爪子第二到五句:羽毛第六句:眼睛、嘴
(1)讀第一句(指讀和齊讀),強(qiáng)調(diào)有紅色的小爪子,能緊緊抓住葦
稈的翠鳥多可愛,指導(dǎo)朗讀,讀出翠鳥的可愛。
(2)師:我們?cè)賮砜纯醋髡咴鯓觼韺懘澍B的羽毛的。
出示句子:它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
A.將顏色的詞語變色,請(qǐng)同學(xué)們來看一看顏色的不同。
B.將頭上、背上、腹部字體顏色變色,引導(dǎo)學(xué)生:作者在描寫
翠鳥羽毛的顏色時(shí)候用的什么順序?(用手指頭、背、腹引
導(dǎo)學(xué)生說出從上到下的順序)
C.指名讀這4句,教師范讀學(xué)生跟讀。
D.師生對(duì)讀。教師讀第一句,學(xué)生讀后幾句,引導(dǎo):你們發(fā)現(xiàn)么?這第一句和后幾句之間是什么關(guān)系?這是我們學(xué)過
的什么結(jié)構(gòu)?引導(dǎo)說出總分結(jié)構(gòu)。
E.師:這幾句話不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),句子也是這么美,說來說說,哪兒寫得美?
生用課文回答。
師:是啊,你們能感覺到作者對(duì)翠鳥的什么感情?
學(xué)生:喜愛、喜歡
(3)師:翠鳥真是顏色鮮艷,而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是(東西)精巧細(xì)致的意思。我們一起來看第一自然段的最后一句。
出示第一自然段最后一句,齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長(zhǎng)的嘴的'翠鳥的可愛。
(4)出示第一自然段,齊讀。教師總結(jié):第一自然段都寫了翠鳥的外形。(板書外形)
(5)積累句子
師:課文中的語句多么美,你是不是也想把它積累下來背一背。咱們一起來。
出示句子:它的顏色( )。頭上的羽毛像( )色的( ),繡滿了( )色的花紋。背上的羽毛像( )的( )。腹部的羽毛像( )色的( )。它( ),一雙( )的眼睛下面,長(zhǎng)著一張( )的嘴。
4.學(xué)習(xí)第二自然段
師:翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象,不過,翠鳥可不只是外表漂亮,它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!快看第二自然段。出示第二自然段
學(xué)生思考題:從第二自然段你了解了翠鳥的什么活動(dòng)特點(diǎn)?
、賽圪N著水面疾飛②一動(dòng)不動(dòng)地注視水面,等待游到水面上來的小魚。
(1)師:作者的用詞特別準(zhǔn)確,我們來看幾個(gè)句子。
出示句子:翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。
齊讀句子,指導(dǎo)讀“鳴聲清脆”,對(duì)比句子鳴聲和叫聲,感受鳴聲更準(zhǔn)確,富有感情色彩。指導(dǎo)讀“愛貼著水面疾飛”,對(duì)比在水面上飛,感受翠鳥飛得又低又快。指導(dǎo)讀“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了”,感受停的又快又輕?偨Y(jié)出翠鳥行動(dòng)的迅速敏捷,進(jìn)行板書。指導(dǎo)學(xué)生作文中也要用詞準(zhǔn)確。
師:同學(xué)們快想,翠鳥停在葦稈上做什么?
(2)出示句子:它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。
將一動(dòng)不動(dòng)、注視變顏色,指明讀句子。
教師指導(dǎo)朗讀,讀出翠鳥等待小魚時(shí)候的專心。(提示注視就是集中注意力地看)
齊讀句子。
5.學(xué)習(xí)第三自然段
師:那么翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢?咱們?nèi)ハ乱粋(gè)自然段找找句子吧!
誰找到了?出示第三自然段,齊讀第三自然段。
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