語文帶上她的眼睛教案（精選5篇）
作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的語文帶上她的眼睛教案，希望能夠幫助到大家。
語文帶上她的眼睛教案 1
教學目標
知識與技能：
1．瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處。
2．了解科幻小說的特點，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法：
1．瀏覽課文，把握故事內容
2．找出文中的懸念和伏筆之處。
情感態(tài)度與價值觀：
1．感受作者非凡的想象力，從中汲取養(yǎng)分，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
2．感受小姑娘崇高的品質，進而體會人性之偉大。
教學重點：
1．瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處。
2．理解文中人物的探險精神與犧牲精神，理解作者表達的主旨。
教學難點：
小說善于設置懸念和伏筆
教學課時：
1課時
教學步驟：
一、自主預習，完成自測
�。ㄒ唬╊A習步驟
1、默讀課題，揣摩本課內容；
2、認真閱讀課前提示及第一個注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；
3、大聲朗讀課文，同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞；
4、通順、有感情地朗讀課文；
5、精讀課文，自行理清文章思路；
6、再讀課文，自主或合作完成預習檢查題。
�。ǘ⿹鈱懗烧Z。
�。�1）不期而至：事先沒有約定而意外到來。這里要特別注意，該詞語不帶有主觀感情色彩。
（2）心有靈犀：指彼此心意相通，對于彼此的意蘊都心領神會。比喻戀愛著的雙方心心相印。現(xiàn)多比喻雙方對彼此的心思都能心領神會。靈犀：舊說犀牛是靈獸，它的角中有白紋如線，貫通兩端，感應靈異。
�。�3）天涯海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。
二、趣味導入、作者作品簡介
1、趣味導入
眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時刻讓你的眼睛探索到這個世界的美好才是選擇，我們就應該時刻帶好自己的眼睛用它們去捕捉每一個美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對美好世界的探索�；仨�20xx，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是榮獲“雨果獎”的《三體》，說到《三體》，就一定要提到作者——劉慈欣，下面我們一起來學習他的這篇有關“眼睛”的文章《帶上她的眼睛》。
2、劉慈欣作品
劉慈欣主要作品包括7部長篇小說，9部作品集，16篇中篇小說，18篇短篇小說，以及部分評論文章。代表作有長篇小說《超新星紀元》《球狀閃電》《三體》等，中短篇小說《流浪地球》《鄉(xiāng)村教師》《朝聞道》《全頻帶阻塞干擾》等。其中《三體》摘下了長篇小說獎的桂冠“雨果獎”，被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作。
3、科幻小說
科幻小說，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發(fā)展而產生的一種文學樣式。
三、檢查預習，整體感知
四、師生互動，講解質疑
�。ㄒ唬┱w把握
小說的視角獨特，講述了一個震撼心靈的故事�！拔摇睅狭艘晃灰颉奥淙樟枴钡睾斤w船失事而被困在地底深處無法返回地面的女宇航員的“傳感眼鏡”——相當于用她的眼睛去四處游玩�！拔摇睅е难劬ν瓿闪怂淖詈笠淮蔚孛嫣剿�。在結束任務的同時,女宇航員也永遠留在了地底下。
（二）結構內容
課文分為四部分。
第一部分，主任讓“我”帶上“她的眼睛”去度假。
第二部分，“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
第三部分，“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實身份，并補敘地航船失事的情況。
第四部分，尾聲，“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。
�。ㄈ﹩栴}探究
1、“帶上她的眼睛”,題目設置了懸念,引起讀者的閱讀興趣。
看到標題你可能提出哪些問題？
眼睛怎么能被帶走？
眼睛是指什么？
帶上她的眼睛干什么？
她是誰？
為什么帶上她的眼睛？
誰帶上她的'眼睛？……
2、解讀標題，概括情節(jié)
�。�1）帶上她的眼睛去干嘛？
帶上她的眼睛去度假。
�。�2）為什么要帶上她的眼睛？
因為她是“落日六號”的領航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領略地球表面的風光。
3、環(huán)境
周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金剛石的液態(tài)鐵鎳。
飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處。
她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。
飛船里中微子通信設備的能量最后耗盡。
——與世隔絕，環(huán)境險惡；孤獨一人，度過余生。
4、結構特色
善于設置懸念和伏筆，比如那一支飄浮在空中失重的鉛筆，小姑娘做出去“起航前去過的地方”決定的艱難，窄小的控制艙和隔熱系統(tǒng)異常發(fā)達的太空服，小姑娘對花草溪水微風的激動不已以及沒看到日出的遺憾，等等，這些都為下文謎底的揭開做了鋪墊。而在敘事上，則表現(xiàn)出張弛有度的風格，美麗的草原、浪漫的旅店月夜與地航船驚心動魄的危急事故構成了強烈的反差。當謎團揭開后，人們不禁會在恍然大悟之余，陷入深深的回昧與反思。
伏筆。（指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。）
請同學們找出課文中運用伏筆的地方，并找出文中照應的文字。
伏筆：“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”
照應：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。
伏筆：“熱，熱得像——地獄�！�
照應：“飛船被裹在6000多公里厚的物質中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”
伏筆：“呀，真美，能聞聞它嗎？不，別拔下它�！�
照應：“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它嗎？
5、文章主旨
文章記敘了一位地心領航員姑娘與“我”度假時的種種表現(xiàn)及所受的不幸遭遇,贊美了科學工作者的獻身精神,贊美了那位地心領航員姑娘的勇敢、堅強、樂觀、無私奉獻的崇高精神品質。
6、總結
文中的伏筆與照應，構思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無窮魅力。希望本文的學習能夠為大家打開一扇閱讀科幻作品的大門，領略科幻的神奇。
愿同學們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學上一招。
五、拓展延伸，擴大外延
平時我們接觸過不少科幻小說，請展示一下這些科幻小說。
六、課后作業(yè)
1、仿照《帶上她的眼睛》寫法，寫一篇科幻小說，要求做到想象合理，至少在一處運用伏筆，語言簡明。
2、課外可以閱讀一些科幻小說名作，比如劉慈欣的《三體》《朝聞道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗諾·文奇的《真名實姓》等。
補充短語
我們前邊學過結構助詞“得”，“得”用在動詞或形容詞后邊時，常常引出補充性成分，“得”就成為這類補充短語的標志。例如：
干得很好跑得出汗了
熱得難受密得不透氣
從上邊的例子可以看出，補充短語的前一部分常常是動詞或形容詞，后一部分起補充說明作用，主要是由動詞或形容詞性詞語充當。
有些補充短語沒有“得”字做標志，閱讀時需要仔細辨別。例如：
嚇／跑了升／起來了放松／下來
熱／死了濕／透了漂亮／極了
語文帶上她的眼睛教案 2
教材分析
《帶上她的眼睛》是當代科幻大家劉慈欣的名作，編寫組專門請他本人適應教材的篇幅做了改寫，這篇小說想象奇特，文字優(yōu)美，內容感人，構思巧妙，讀來令人興趣盎然。作者很會講故事，尤其善于制造懸念。文中多處埋下伏筆，最后的謎底既出人意料又在情理之中。閱讀時，不妨先采用快速瀏覽的方式，順著自己的好奇心，去追尋小說的情節(jié)線索。科幻小說將科學與幻想結合起來，創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地。課文也體現(xiàn)了這一特點。閱讀中，要注意感受作者非凡的想象力，從中汲取養(yǎng)分，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
教學目標
【知識與能力目標】
1.瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處；
2.從不同角度理解主題，并根據小說內容談自己的看法；
3.了解科幻小說的特點，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
【過程與方法目標】
1.體會本文伏筆手法運用的精妙；
2.抓住文中的描寫，分析人物形象。
【情感態(tài)度價值觀目標】
通過感知人物形象，感悟人性的偉大。
【教學重點】
瀏覽課文，把握故事內容，理解本文構思的妙處。
【教學難點】
從不同角度理解主題，并根據小說內容談自己的看法。
閱讀預習資料中《劉慈欣與新古典主義科幻小說》一文，并根據建議的閱讀方法閱讀劉慈欣的其他作品。
一、介紹作者：
劉慈欣被譽為“中國當代科幻第一人”。自上世紀90年代開始，他一邊在山西省陽泉市的娘子關發(fā)電廠擔任計算機工程師，一邊利用業(yè)余時間出版了13本小說集。他連續(xù)數年獲得中國科幻文學最高獎銀河獎，更是以370萬元的年度版稅收入，成為第一位登上中國作家富豪榜的科幻作家。20xx年8月23日，憑借《三體》獲第73屆世界科幻大會頒發(fā)的雨果獎最佳長篇小說獎，為亞洲首次獲獎。
中國的科幻小說并不發(fā)達，但劉慈欣的代表作《三體》三部曲被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。
二、初讀課文：
提示：抓住小說的特點，迅速把握基本內容，了解小說中提供的重要信息。
在閱讀過程中，用波浪線標出表現(xiàn)“她”心理的文字，用著重號標出“我”對“她”的印象的文字。
解讀提示：
以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境描寫反映社會與個人生活，這就是小說。
科幻小說也是小說，理解這篇文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。
小說的一般結構方式為開端、發(fā)展、高潮、結局。
理解小說結構要從理解情節(jié)入手。
1．作者講述了一個怎樣的故事？
明確：人類使用探地飛船深入地球內部進行探險，“落日六號”在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年輕的女領航員，她只能在封閉的地心度過余生，并按照計劃繼續(xù)研究，力求為后人留下資料。
還有沒有別的概括方式？
“我”帶著一副“傳感眼鏡”去度假，感到小姑娘對這個世界的情感已豐富到不正常的程度，后來才明白她是“落日六號”的女領航員�！拔摇睅е难劬ν瓿闪怂淖詈笠淮蔚孛嫣剿�，她只能在封閉的地心度過余生，并按照計劃繼續(xù)研究，力求為后人留下資料。
學生可能會按照課文的行文順序進行概括梳理。
2．請同學們劃分段落，概括大意。
討論：
第一部分：1-5主任讓“我”帶上她的眼睛去度假。
第二部分：6-23“我”來到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
第三部分：24-44“我”發(fā)現(xiàn)了小姑娘的真實境況，并補敘地航飛船受困的情況。
第四部分：45-46“我”掛念小姑娘，帶有無限的傷感和詠嘆。
三、再讀課文，感受人物：
同學們，讓我們再次閱讀課文。注意找出描寫小姑娘的語句，進行圈點批注，體會這些語句表現(xiàn)了小姑娘怎樣的心理活動和優(yōu)秀品質。
1.“這里真好！”她輕柔的聲音從她的眼睛中傳出來，“我現(xiàn)在就像從很深很深的水底沖出來呼吸到空氣，我太怕封閉了�！�
點撥：溫柔美麗的小姑娘被封閉在狹小的空間內，內心是多么的壓抑；突然看到草原，心里是多么的高興。
2.“呀，花兒，有花�。∩洗挝襾頃r沒有的！”“不，別拔下她！”，我只好趴到地上聞，一縷淡淡的清香”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢”。
點撥：小姑娘感情細膩，對自然無限地熱愛、沉醉。
3.“我真想把手伸到小河里�！薄把�，天啊，這是什么？草原的風？！”她渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現(xiàn)的小溪，一陣不期而遇的微風，都會令她激動不已……
點撥：小姑娘對大自然的一切充滿新奇，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度�？梢钥闯鏊嵌嗝吹乜释杂�，渴望、熱愛美好的生活。
4.她沒有回答我的話，而是自己輕輕哼起了一首曲子，一小段旋律過后，她說：“這是德彪西的《月光》。”直到一個小時后我回去躺到床上，她還在哼著音樂，那輕柔的樂聲一直在我的夢中飄蕩著。
點撥：她熱愛美麗的月光，堅強樂觀。
5.從那以后,在“落日六號”上,只剩下她一個人了�，F(xiàn)在,“落日六號”內部已完全處于失重狀態(tài),飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處，她是第一個到達地心的人。
點撥：她是第一個到達地心的人，更是唯一的人，應該是多么的孤寂。
6.而飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生。
點撥：正是花兒一般的年齡，卻要在這狹小的空間里度過余生，是多么的殘忍、不幸。
7.“……今后,我會按照整個研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現(xiàn)在已適應這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”
點撥：困于地心而無法返回地表的沉重苦難與對人間美麗景色的留戀和自愿按照原計劃努力工作的選擇，彰顯出她堅強、勇敢、善良、樂觀、熱愛科學的人格魅力。
四、理解主題：
我們可以從兩個角度來理解這篇小說的`主題：一是生活態(tài)度，一是科學精神。你是如何理解的？請結合文章內容談談你的看法。
總結主題、總結人物形象：
我認為小說的主題是歌頌無私奉獻的科學精神。小說主要寫了一位年輕的女宇航員在完成一項科研任務時困入地心，在借助“眼睛”感受草原景物之美之后，她帶著這種美好的感受堅持工作，以期待為可能到達的后來者留下寶貴的資料。這些內容充分地體現(xiàn)了這個主題。
進一步思考：為什么我回到生活中以后，無意識的，在勞累結束后，我已能感覺到晚風拂面的驚喜，并被鳥鳴吸引注意……我為什么會產生這樣的變化？
我認為小說的主題是歌頌熱愛生活的人生態(tài)度。小說主要寫了困入地心的女宇航員借助“眼睛”細膩而熱切地感受草原景物之美的經過，以及她會帶著這種美好的感受而堅持生活、工作下去的留言，還有對“我”生活態(tài)度的影響，都充分地體現(xiàn)了這個主題。
還可以怎樣認識主題：
我認為小說的主題既歌頌熱愛生活的人生態(tài)度，也歌頌了無私奉獻的科學精神。因為對工作的熱情其實也是源于生活態(tài)度的。文中的那位女子被困在地核深處的狹小空間內，卻并沒有表現(xiàn)出一絲的絕望，而是讓我?guī)е难劬θゲ菰眯�，感受生活的美好，最后獨自堅守地在地核中完成觀測工作。
五、了解“懸念”與“伏筆”。
第10，11段中，當“我”說“可你現(xiàn)在并不封閉啊，同你周圍的太空比起來，這草原太小了”時，“她沉默了，似乎連呼吸都停止了”，作者為什么不在此處直接交待“她”被困地心的事實？
分析：
使得小說情節(jié)有波瀾，這一點是從小說三要素“情節(jié)”的角度分析“伏筆”的效果；
突顯“她”此時感受景物之美的異常表現(xiàn)，使得人物形象的刻畫更加深刻與豐滿，這一點是從小說三要素“人物”角度分析效果；注意總結人物性格特征：沉靜、穩(wěn)重；善良；樂觀……
激發(fā)讀者對“她”的生存狀態(tài)的探究興趣。這一點從讀者閱讀體會角度總結。也可以說成是提高了讀者的閱讀興趣，使讀者情感上更震撼。還可以從作者設計運用寫作技巧角度進行分析。
方法講授：
所謂“懸念”，就是通過對情節(jié)做懸而未決和結局難料的安排，以引起讀者急欲知其結果的迫切期待心理的一種寫作技巧。
設置“懸念”的目的：是把讀者的胃口吊起來，造成一種情節(jié)的跌宕起伏，使讀者的心隨著故事的情節(jié)而起伏變化的效果。
“伏筆”是指對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預先作出提示或暗示，以求前后呼應。
“伏筆”之后一般有照應，所謂前有伏筆，后需照應，上掛下聯(lián)，結構謹嚴。
“伏筆”的作用：能使文章結構嚴謹，還能營造一種出乎意料又在情理之中的藝術效果。
請大家再讀讀課文，找出文中的“懸念”和“伏筆”，說說有什么作用。
點撥：如“我要去度假，主任讓我?guī)б浑p眼睛去”，開頭就設下懸念，為什么能帶眼睛？
又如我問她想去哪里。這個決定對她來說似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了。
六、科幻小說的特點：
科學幻想小說，必須進行大膽的虛構，以喚起富有浪漫主義情懷的人們，在科學領域里無拘無束地去異想天開。雖然科幻小說需要強烈的想象，但是在故事情節(jié)乃至于細節(jié)方面，仍然應該符合一般人的思維習慣和生活真實。
科學探險紀實作品語言表述科學、嚴謹、精準；科學幻想小說在很多地方是根據科學常識進行的聯(lián)想與想象類型的虛構。
七、作業(yè)設計：
課外閱讀劉慈欣小說《朝聞道》。
語文帶上她的眼睛教案 3
教學目標
【知識與能力】
1.自讀課文，預習字詞;
2.概括內容，梳理故事情節(jié);
【過程與方法】
1. 體會本文伏筆手法運用的精妙;
2.抓住文中的描寫，分析人物形象。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過感知人物形象，感悟人性的偉大。
導語設計
《三體》系列長篇科幻小說大家讀過嗎?
對，回眸20**年，中國科幻小說界最吸引眼球的作品就是 這部《三體》。作品講述了地球人類文明和三體文明的信息交流、生死搏殺及兩個文明在宇宙中的興衰歷程。
說到《三體》，就一定要提到作者——誰啊?
對，它的作者是劉慈欣。今天就讓我們一道走進他的另一篇科幻小說《帶上她的眼睛 》，來感受科幻小說中科學與幻想交相輝映的無窮魅力……
學習過程
目標導學一 ：檢查預習，介紹作者。
1. 認讀理解文中出現(xiàn)的生字詞。
點綴 漫步 遲鈍 閑暇 凸現(xiàn) 拍攝 蔚藍 合攏 吟唱 孤零零
不期而至 心有靈犀 天涯海角
2.請大家上網查閱資料，用最簡潔的語言介紹劉慈欣。
劉慈欣是 著名的科幻作家，他創(chuàng)作的主要作品有《地球往事三部曲》《球狀閃電》《超新星紀元》。
8月23日，《三體》獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎——這是亞洲人首次獲得有科幻界諾貝爾文學獎之稱的雨果獎。復旦大學中文系教授嚴鋒 評論稱，劉慈欣憑一己之力將中國科幻文學提升至世界級水平。
目標導學二 ：解讀標題，概括情節(jié)。
1. 同學們已經認真預習過課文，現(xiàn)在請看標題——“帶上她的眼睛”， 你能設計幾個怎樣的問題來考考同學們?
示例：
(1)帶上她的眼睛去干嘛?
帶上她的眼睛去度假。
(2)為什么要帶上她的眼睛?
因為她是“落日六號”的領航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以帶上小女孩的眼睛最后一次領略地球表面的風光。
2. 誰能將剛才同學們的回答連貫起來，寫成一段話，來概括全文的主要內容?
我覺得這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了，領航員小姑娘被困在了地心，再也無法看見地面世界，所以主任讓我?guī)纤?眼睛去度假。
師小結：因為落日六號地航飛船失事，小姑娘被困地心。為 了讓小姑娘最后看看這美麗的世界，所以主任安排我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>
目標導學三 ：深入體會，伏筆運用。
概括完課文之后，我們進一步深入文本，仔細品味，相信你會收獲更多的精彩。本文曾獲得1999年度第11屆銀河獎一等獎，其能夠獲獎的一個重要因素就是構思的巧妙。
1.教師舉例。
在第2段中有這樣一句話：“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”。初讀時我也沒在意，但讀到第43段時，有這樣一句話：“飛船上的生命 循環(huán)系統(tǒng)還可以運行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過自己的余生�！� 讀到這里，我的心被深深地震撼了!剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開始啊，就被終身囚禁，太慘了!心痛之余，情不自禁地把剛才的感受作為旁批寫了下來。此時，我深刻體會到了“一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”這句話的深意。
在本文中，開頭的那句“是一個好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫什么?
這種表現(xiàn)手法叫伏筆。
2. 所以說巧妙地運用伏筆與照應，可以收到雖在意料 之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?下面我們運用旁批法來體會。旁批法我們學過，今天我們繼續(xù)使用旁批法來自讀課文。
(1)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它�！边@是一處伏筆，照應后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來描述它 嗎?”
(2)“熱，熱得像——地獄�！笔且惶幏P，“飛船被裹在6000多公里厚的物質中”，“周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒中內變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”是照應。
目標導學四 ：分析人物，感悟精神
1. 小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說，文中這么多的伏筆和照應，歸根結底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣 ?
小姑娘身陷絕境。
2.她的心態(tài)如何?你從哪 里看出來的?
平靜。
3.從哪一段里找到的?
第44段。
3. 身陷絕境卻如此平靜，請問小姑娘強大的精神力量從何而來?帶著這個問題，讓我們齊聲朗讀第45、45兩個自然段，看看小姑娘具有怎樣的性格特點和精神品質。
�、購娏业木礃I(yè)精神 ;②為科學獻身的精神;③對生養(yǎng)了自己的這顆星球的無限的熱愛。
4. 指名朗讀第45、46、47段，在朗讀中進一步來感悟人性的崇高與偉大。
同學們想想看，地球在“我”的腦海中變得透明了。地球怎么能變得透明呢?是小姑娘精神的光芒穿透了6300公里厚的地層，將這顆蔚藍的星球照耀得晶瑩剔透，璀璨奪目。
5.目前來看，身陷絕境的小姑娘獲救的希望是渺茫的，那青春的面容將被永遠封閉在地心，令人心痛卻又無能為力。但科技的飛速發(fā)展給人們帶來希望。經過20年的研制，第一艘能夠進入地心航行的地航飛船“落日20 號”研制成功。你很榮幸，成為了“落日20號”地 航飛船的地航員，進入地心，找到了“落日六號”并同它成功對接。接下來會發(fā)生什么呢?請展開你的想象，續(xù)寫一段文字。
示例：見到小姑娘之后，她面帶微笑地遞給了我一支鉛筆，也就是文中反復提到的失重的鉛筆。正當我感到疑惑之時，她用非常輕的，像是耳語一樣的聲音對我說：“我不打算走了，我想永遠留在這里。資料你帶走吧，這支鉛筆，就當是我留給你的紀念吧�！彼f完就轉身走向了工作臺。我輕輕叫住了她，沉默了一小會，我 攥緊了拳頭，一字一頓地說道：“我，陪你，一起，留在，這里。”于是我和小姑娘成了好搭檔，一起投身到對地心世界的研究中。
【教學提示】
提前布置預習任務。大屏幕展示。
鼓勵學生說出自己的閱讀體驗。
要求語意連貫，內容完整。大屏幕展示。
【學法指導】
伏筆，指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應配合使用，即所謂前有伏筆，后有照應。伏筆通常比較隱蔽，巧妙的伏筆，在看到照應之前，貌似閑筆。
【教學提示 】
批注完之后，鄰座的同學互相觀摩，看看別人是怎么寫的，組長負責組織。
續(xù)寫時，盡量做到與課文中的伏筆形成照應。
板書設計
帶上她的眼睛
“落日六號”地航飛船失事 運用伏筆
帶上她的眼睛去度假 人性偉大
教學反思
可取之處：
1. 體現(xiàn)自讀課文與教讀課文的差異性，充分引導學生自學，上出了自讀課的特色。
2. 緊緊抓住文本伏筆手法的運用這一核心教學目標，讓學生充分挖掘了本文伏筆與照應之處的運用之妙。
3.充分尊重學生個性化閱讀的體驗，激發(fā)了學生的閱讀興趣。
不足之處：
1. 因有部分學生對作者并不熟悉，忽略了這一群體的需求。
2.朗讀是教學中的必要環(huán)節(jié)，因時間限制，這一方面做得還不夠到位。
語文帶上她的眼睛教案 4
一、教材分析
《帶上她的眼睛》是本單元的自讀課文，是一篇科幻小說，作者的想象奇妙又合理。全文通過對小姑娘這一人物形象的塑造，贊美了人類探索未知世界的崇高精神。作者善于設置懸念和伏筆，制造了“出乎意料，情理之中”的效果。
二、學情分析
這篇文章是學生在初中學段第一次在教材中接觸科幻小說。七年級的學生富于好奇心和想象力，利于對科幻小說的閱讀與理解。在學習本文之前，學生應基本掌握了“瀏覽”的.閱讀方法。
三、教學目標
1.通過瀏覽課文，回答問題，了解科幻小說奇妙而合理的特點;并通過感受作者的奇思妙想，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。
2.通過瀏覽課文，完成任務單，理解作者通過設置懸念和伏筆，使小說達到“出乎意料，情理之中”效果的巧妙構思。
四、教學重難點
1.學生瀏覽課文后，引導學生聯(lián)系生活實際和自己的閱讀經驗、結合小說文本，使學生體會科幻小說奇妙而合理的特點。
2.設計“游蹤圖”任務單，引導學生體會作者設置懸念和伏筆的巧妙構思。
五、教學過程
(一)、導入
以談論虛擬現(xiàn)實技術引入。
設計意圖：激發(fā)興趣，迅速過渡到主要環(huán)節(jié)。
(二)、整體感知，把握科幻小說特點
在規(guī)定時間內要求學生結合旁批瀏覽課文。瀏覽后說說小說中哪些科學幻想情節(jié)給你留下了深刻印象。圍繞學生所得，教師引導討論，抓住科幻小說的特點深入交流。
設計意圖：檢測學生瀏覽成果，使學生體會科幻小說的特點。
(三)、結合任務單，體會作者構思
要求學生再次瀏覽課文，瀏覽后完成“游蹤圖”任務單，小組交流，說說作者是如何在后文揭示真相時讓讀者不感突兀的。圍繞學生所得，明確作者設置懸念和伏筆的巧妙構思。
設計意圖：使學生明確作者設置伏筆、懸念的巧妙構思。
(四)、大膽想象，合理表達
作者的想象合理而又富于新意。請學生也嘗試想象，以《帶上_____的眼睛》或《帶上他的______》為題，創(chuàng)作一個故事。課上可以口頭交流，課下形成文字。
設計意圖：激發(fā)學生的想象力。
(五)、板書設計
帶上她的眼睛
劉慈欣
科幻小說
奇妙合理
出人意料情理之中
語文帶上她的眼睛教案 5
教學目標：
知識與技能：
使學生能夠流暢地閱讀課文，理解文章的基本內容和主旨。
掌握課文中的生詞和短語，并能運用在實際語境中。
引導學生分析人物形象，理解小姑娘的內心世界。
過程與方法：
培養(yǎng)學生通過自主閱讀和小組討論的方式，提煉文章信息，理解文章結構。
引導學生運用對比、分析等方法，探究文章中的深層含義。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生對科幻文學的興趣，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
使學生理解人性的偉大，培養(yǎng)同理心和責任感。
教學重點：
理解小姑娘的人物形象，感受她的內心世界。
探究文章的主旨，理解作者通過故事傳達的深層含義。
教學難點：
理解文章中的科幻元素，把握科幻小說的特點。
探究文章中的深層含義，理解作者的'寫作意圖。
教學準備：
課文《帶上她的眼睛》
多媒體課件（包括生詞解釋、課文朗讀、相關圖片或視頻等）
學生預習材料（包括作者介紹、背景知識等）
教學過程：
一、導入新課
展示一些科幻電影或小說的圖片或視頻片段，激發(fā)學生的興趣和好奇心。
簡要介紹作者劉慈欣及其作品，為學生閱讀課文提供背景知識。
二、自主預習
學生自主閱讀課文，標出生詞和短語，查閱字典或詞典進行理解。
學生嘗試概括文章的基本內容和主旨，并思考文章中的科幻元素和深層含義。
三、新課講解
教師播放課文朗讀錄音，學生跟讀并糾正發(fā)音。
教師講解課文中的生詞和短語，并舉例說明其用法。
教師引導學生分析小姑娘的人物形象，探究她的內心世界和成長歷程。
教師講解文章的主旨和深層含義，引導學生理解作者的寫作意圖。
四、小組討論
學生分成小組，討論文章中的科幻元素和科幻小說的特點。
學生分享自己對小姑娘人物形象的理解和感受，并討論文章的主旨和深層含義。
五、課堂總結
教師總結本節(jié)課的學習重點和難點，強調學生對生詞和短語的掌握情況。
教師鼓勵學生繼續(xù)閱讀科幻文學作品，培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。
六、作業(yè)布置
學生完成課文后的練習題，鞏固所學知識。
學生選擇一篇自己喜歡的科幻小說進行閱讀，并撰寫讀后感。
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