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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-19 08:48:53 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦9篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦9篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)詞語(yǔ)的不同感情色彩,按照不同感情色彩給詞語(yǔ)分類(lèi)。

  2、了解兩種批注方式,學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記

  3、開(kāi)展祖國(guó)在我心中主題活動(dòng),抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

  4、練習(xí)說(shuō)明的表達(dá)方法。

  二、教學(xué)課時(shí):4課時(shí)

  三、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)詞語(yǔ)的不同感情色彩,按照不同感情色彩給詞語(yǔ)分類(lèi)。

  2、了解兩種批注方式,學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);

  了解兩種批注方式,學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入;同學(xué)們,今天又到了游覽語(yǔ)文百花園的時(shí)候了,我們快看看,這座百花園里都有哪些迷人景色,讓我們欣賞?請(qǐng)你瀏覽一下,看看你能提取哪些信息?

  2、新課:

  (1)了解詞語(yǔ)具有感情色彩:

 、僮x詞語(yǔ),思考每組的兩個(gè)詞語(yǔ)感情色彩有什么不同?你有什么發(fā)現(xiàn)?

  讀讀泡泡里的話。

  帶有贊許、喜愛(ài)的感情色彩的詞語(yǔ)叫褒義詞,帶有厭惡、憎恨的感情色彩的詞語(yǔ)叫貶義詞。

 、谀隳茏x讀下面的詞語(yǔ),給詞語(yǔ)分類(lèi)嗎?

  褒義:真誠(chéng)善良視死如歸心急火燎

  貶義:兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤?/p>

  拓展:

  A除了以上這些詞語(yǔ),你還能寫(xiě)出幾個(gè)褒義詞、貶義詞嗎?

  B除了褒義詞、貶義詞以外,還有一些介于中間的詞語(yǔ),叫中性詞。你能舉出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

 。2)學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)筆記

  ①閱讀125127頁(yè)內(nèi)容,你學(xué)懂了什么?

 、趨R報(bào)交流:

  A閱讀寧寧和丫丫對(duì)話,你讀懂了什么?

  認(rèn)識(shí)兩種批注方式:眉批是寫(xiě)在文章上方的空白處,旁批是把自己思考或體會(huì)寫(xiě)在文章旁邊的空白處。

  做批注好處:對(duì)理解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)都有益處。

  B閱讀閱讀平臺(tái)

  先自己把故事讀一讀,想一想有什么感受。

  再看一看別人的批注,對(duì)照一下自己的認(rèn)識(shí)

  最后,另選幾處有感觸的地方,嘗試進(jìn)行眉批及旁批。

  C拓展:

  閱讀需要把自己的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。我們都有哪些種批注呢?

 、賹(xiě)感想式批注:記錄自己閱讀的感受、想法。

 、谫|(zhì)疑式批注:把讀書(shū)的疑問(wèn)記錄下來(lái)。

 、墼u(píng)價(jià)式批注:記錄自己閱讀后對(duì)文章褒貶看法。

 、苎a(bǔ)充式批注:順著作者的思路,依照作者的寫(xiě)法,接著為作者補(bǔ)充。也可以稱(chēng)得上仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。

 、萋(lián)想式批注:由此及彼,能夠自覺(jué)的由文本遷移到文外。

  D閱讀一篇短文,交流自己的批注。

  獨(dú)立閱讀,寫(xiě)批注

  小組交流,相互學(xué)習(xí)

 。3)積少成多

  背誦《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》

  作業(yè):閱讀一篇短文,做學(xué)習(xí)筆記。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

  2、抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  二、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  同學(xué)們,讀了本單元的課文,大家心情久久不能平靜。愛(ài)國(guó)志士們的情懷,深深地打動(dòng)了我們,使我們也想說(shuō)些什么。經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間,大家分小組搜集了資料、寫(xiě)稿、進(jìn)行了演練,今天我們就匯報(bào)。

  (二)新課:

  1、提出要求:

  演講者:觀點(diǎn)明確,條理清楚,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)和演講內(nèi)容協(xié)調(diào)。朗讀時(shí),注意讀出作品的情感與語(yǔ)調(diào)。

  聽(tīng)眾:認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議,以紅花的形式給出評(píng)議。評(píng)出本班此次演講活動(dòng)的'優(yōu)勝者。

  2、演講、評(píng)議

 、俪楹。

  ②按照抽簽順序進(jìn)行演講。

 、廴罕娫u(píng)委評(píng)議:

  演講題目?jī)?nèi)容形式

  觀點(diǎn)條理感染力新穎情感表演輔助手段

  3、評(píng)出本次活動(dòng)的優(yōu)勝者。

  4、活動(dòng)總結(jié)

  作業(yè):寫(xiě)一份活動(dòng)總結(jié),簡(jiǎn)要回顧本次活動(dòng)的過(guò)程,寫(xiě)出大家的收獲與感受,還可以寫(xiě)一寫(xiě)以后開(kāi)展活動(dòng)的想法。字?jǐn)?shù)不少于400字。

  第三課時(shí)(作文指導(dǎo)課)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)選材

  2、練習(xí)說(shuō)明的表達(dá)方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):怎樣寫(xiě)具體

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上星期老師布置一個(gè)任務(wù),請(qǐng)同學(xué)們找出自己認(rèn)為最好的繪畫(huà)作品或攝影作品拿來(lái),進(jìn)行展示。今天,我們把大家拿來(lái)的作品匯集在一起,開(kāi)展一個(gè)繪畫(huà)、攝影作品展覽,同學(xué)們要仔細(xì)觀察、欣賞,選出最能打動(dòng)你的作品,并試著把它介紹出來(lái),誰(shuí)介紹的好,誰(shuí)就被評(píng)為最有品位的觀眾。

 。ǘ┬抡n:

  1、指導(dǎo)選材

 、偬釂(wèn):要想成為最有品位的觀眾,我們首先要做什么?

 、谝龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到選材的重要。

  請(qǐng)23位同學(xué)展示自己選好的作品,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?相機(jī)指導(dǎo):

  要練就一雙火眼金睛,發(fā)現(xiàn)作品最突出的特點(diǎn)。

 、鄞蠹覈L試用發(fā)現(xiàn)的眼光重新欣賞自己中意作品的特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)怎樣介紹

 、倜鞔_本次作文要求

  發(fā)現(xiàn)自己最中意的作品還不夠,還要有足夠的理由來(lái)說(shuō)明你選它的原因,這就需要我們來(lái)向評(píng)委們介紹這幅作品。

  要想介紹得好,哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為在介紹過(guò)程中應(yīng)注意什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:

  按照一定順序介紹。(從上到下、從左到右、從中間到兩邊等)

  介紹得要具體。

  要把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

  教師隨機(jī)板書(shū)以上要求

  ②明確重點(diǎn)要求:

  你認(rèn)為這些中哪一項(xiàng)任務(wù)最難完成?(內(nèi)容具體)

  同學(xué)們討論一下,怎樣做到具體?

  看我們書(shū)112頁(yè)下有一幅插圖,我們能一起介紹一下嗎?先自己觀察,練一練,想怎樣說(shuō)具體。

  請(qǐng)一位中等同學(xué)說(shuō)。同學(xué)們?cè)u(píng)議。

  表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足。

  重點(diǎn)指點(diǎn):要想說(shuō)具體,就要認(rèn)真觀察圖上人物動(dòng)作、神態(tài),加自己的想象,他在什么情況下做的動(dòng)作,他說(shuō)了什么?

  讓這位同學(xué)在大家?guī)椭,再次介紹這幅畫(huà)。

  總結(jié)學(xué)法:剛才,我們用什么方法把這幅畫(huà)的內(nèi)容說(shuō)具體?

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):細(xì)致觀察,展開(kāi)想象,想像合理。

  展開(kāi)想象,再自己介紹這張畫(huà)或照片,看誰(shuí)說(shuō)的生動(dòng)、具體。把說(shuō)的內(nèi)容動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。

  作業(yè):完成本次作文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):寫(xiě)一幅繪畫(huà)、攝影作品

  1、按照一定順序介紹。(從上到下、從左到右、從中間到兩邊等)

  2、內(nèi)容具體。(細(xì)致觀察,展開(kāi)想象,想像合理)

  3、感受真實(shí)。

  第四課時(shí)(作文評(píng)改)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、充分肯定學(xué)生的習(xí)作,采用多種方式給予賞識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心

 。病⒃诹(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)互相賞識(shí),讓學(xué)生明白怎樣才能把內(nèi)容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體,以及如何寫(xiě)出成功后的感受。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入:激發(fā)興趣

  同學(xué)們,今天我們就要進(jìn)行最有品位的觀眾的評(píng)比工作。

 。ǘ┬抡n:

  1、明要求

  回顧本次習(xí)作要求。

  2、展示賞析

 。1)精彩題目展示。出示學(xué)生的習(xí)作題目,請(qǐng)大聲讀讀題目。

 。2)精彩內(nèi)容展示。

  ①小組賞析。請(qǐng)同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段,再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段,讓全班同學(xué)互相欣賞一下。

 、诩w交流。

  請(qǐng)各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說(shuō)說(shuō)推薦的理由,并演示,劃出精彩的地方。

  欣賞一二篇完整的文章,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后的感受。

  3、修改完善

  上面這些同學(xué)已經(jīng)獲得最有品位的觀眾稱(chēng)號(hào),其他同學(xué)想不想當(dāng)?好文是改出來(lái)的。

 、偈痉对u(píng)改

  出示一個(gè)片斷,師生共同修改。

 、谧灾餍薷

  請(qǐng)同學(xué)按照四讀自改法(出示四讀自改法:一讀,通讀全文,對(duì)照習(xí)作要求,看看是否符合要求,不符合的地方改一改;二讀,逐段逐句輕聲細(xì)讀,修改不通順的病句,改正用錯(cuò)的字、不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào);三讀,默讀習(xí)作,補(bǔ)充不具體的內(nèi)容,刪去多余的內(nèi)容;四讀,有感情地朗讀,全面檢查潤(rùn)色。)進(jìn)行自讀自改,有困難的可以請(qǐng)別人幫出出點(diǎn)子。。

  ③自我展示

  請(qǐng)同學(xué)對(duì)修改得較滿意的地方和自己在修改習(xí)作過(guò)程中的收獲說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)(說(shuō)說(shuō)自己哪個(gè)地方改得好,要注意說(shuō)說(shuō)自己原來(lái)是怎么寫(xiě)的,為什么要這樣改),并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱(chēng)號(hào)的同學(xué)外,另外分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)也獲最有品位的觀眾稱(chēng)號(hào)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  修改方法

  一讀,通讀全文,對(duì)照習(xí)作要求,看看是否符合要求,不符合的地方改一改;

  二讀,逐段逐句輕聲細(xì)讀,修改不通順的病句,改正用錯(cuò)的字、不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào);

  三讀,默讀習(xí)作,補(bǔ)充不具體的內(nèi)容,刪去多余的內(nèi)容;

  四讀,有感情地朗讀,全面檢查潤(rùn)色

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1熟練有感情地朗讀課文。

  2了解時(shí)代背景。

  3感悟羅伯特對(duì)殘酷生活的積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。

  4學(xué)會(huì)正確、積極地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,造福他人。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1人物形象的刻畫(huà)及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫(huà)面。

  課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一 導(dǎo)入新課:

  黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟,因?yàn)槟w色問(wèn)題常常受到同學(xué)麗莎的奚落,但后來(lái)他為了救治得病的麗莎,卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購(gòu)買(mǎi)心愛(ài)玩具的錢(qián),這究竟是為什么呢?就讓我們一起走進(jìn)《黑孩子羅伯特》,去了解事件的緣由。

  二 學(xué)生交流收集到的背景資料。

  三 自主學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬 解決字詞

  霉臭 沖鼻 櫥窗 攢錢(qián) 捐錢(qián) 寒顫

  攆 出殯 奚落 怦怦 蠢

  灰暗:暗淡,不鮮明。

  霉臭:發(fā)霉腐爛,散發(fā)臭味。

  奚落:用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處,使人難堪;譏諷嘲笑。

  小心翼翼:原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子,現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。

  寒顫:因受冷或受驚而身體顫動(dòng)的現(xiàn)象。

  驚恐:驚慌恐懼。

  哽:因感情激動(dòng)等喉嚨堵塞發(fā)不出聲音。

 。ǘ 自由朗讀課文,初步感知課文。

  1、“文題”的理解:“黑”指羅伯特的種族,在這里著重指出“黑‘字,意在說(shuō)明在當(dāng)時(shí)乃至今種族歧視嚴(yán)懲的社會(huì),羅伯特的天真、善良、富有愛(ài)心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了。

  2、說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)故事,想告訴我們什么

  本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué),毅然捐出了苦心積攢打算購(gòu)買(mǎi)心愛(ài)玩具的錢(qián),刻畫(huà)了一個(gè)天真、善良、富有愛(ài)心、樂(lè)于助人的黑孩子形象,同時(shí)也提出了一個(gè)問(wèn)題:不同種族的人應(yīng)如何相處。

  3、文章結(jié)構(gòu)

  1) 1馬丁·路德·金的講話。

  2) 2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環(huán)境中。

  3) 6—7羅伯特為買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)模型辛苦攢錢(qián)。

  4) 8—20羅伯特把買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)的錢(qián)捐給麗莎治病,這行為感動(dòng)了麗莎的父親, 讓他重新認(rèn)識(shí)了種族關(guān)系。

  四 小結(jié)

  學(xué)生討論:我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)歧視,學(xué)會(huì)生活

  五 板書(shū)

  羅伯特

  麗莎 戰(zhàn)斗機(jī)

  第二課時(shí)

  一 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字

  2、文章主題

  3、我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)歧視,學(xué)會(huì)生活

  二 合作學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬 深入閱讀課文,并思考以下問(wèn)題:

  1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環(huán)境中(結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)明)

  1)生活環(huán)境 2)羅伯特的.經(jīng)歷及其心理感受

  2、看到羅伯特的遭遇,你感受到了什么?

  3、如何評(píng)價(jià)羅伯特這個(gè)孩子?(結(jié)合事例用自己的話)

 。ǘ 學(xué)生小組討論:對(duì)課文還有什么不理解的地方?

 。ㄈ 各組將組內(nèi)解決不了的問(wèn)題拿出來(lái)在課堂上交流。

  三 探究學(xué)習(xí)

  1、 跳讀課文,找出描寫(xiě)人物的句子并說(shuō)明其所用方法及作用

  2、 找出文中最讓人感動(dòng)的句子,說(shuō)明理由

  四 回顧反思

  請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲(認(rèn)識(shí)種族平等的意義,珍視人與人之間的純真感情)

  五 作業(yè):略

  《黑孩子羅伯特》練習(xí)題

  一、積累運(yùn)用

  1、 給下列加點(diǎn)字注音

  霉臭( ) 模型( ) 奚落( ) 玫瑰( ) 店鋪( )

  攢錢(qián)( ) 寒顫( ) 禁不住( ) 捐獻(xiàn)( ) 救濟(jì)( )

  2、 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字

  lǜ dǒng chú shuì yìyì

  失業(yè)( ) ( )事 ( )窗 上( ) 小心( )

  yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn

  ( )出 ( )禮 ( )出來(lái) ( )跳 出( )

  3、 文中幾次提到玫瑰花紅得像麗莎的臉蛋,這樣寫(xiě)有什么作用?

  4、 第四段中提到了玩具店的店主,他與其他人有什么不同?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  5、 文章開(kāi)頭一段似乎與整個(gè)故事情節(jié)無(wú)關(guān),能否刪掉呢?

  6、 希特勒對(duì)猶太人,澳洲對(duì)土著人的滅族屠殺,我國(guó)古代稱(chēng)一些少數(shù)民族為匈奴、鮮卑等,這些種族歧視現(xiàn)象在今天的世界還存在嗎?如果有,你能列舉一兩件事嗎?人們常說(shuō)“以史為鑒”,你認(rèn)為我們應(yīng)從這些歷史中得到哪些教訓(xùn)?

  二、閱讀理解,回答問(wèn)題

  在教室里,羅伯特一天的心思都放在那架戰(zhàn)斗機(jī)上了,好不容易才等到該放學(xué)了,誰(shuí)料尤金太太突然宣布說(shuō):“麗莎得了肺炎,住院治療需要很多錢(qián)。她爸爸自從S紡織廠倒閉后就失了業(yè),家中生活很困難,希望大家能幫忙捐點(diǎn)錢(qián)。請(qǐng)同學(xué)們回家后和父母商量一下,捐多捐少都沒(méi)有關(guān)系!

  “肺炎嚴(yán)重不嚴(yán)重?得了肺炎會(huì)不會(huì)死?”一個(gè)女孩問(wèn)。

  “可能。”教師點(diǎn)著頭回答道。

  麗莎可能會(huì)死?羅伯特聽(tīng)了禁不住打了個(gè)寒顫。要是麗莎死了,豈不是永遠(yuǎn)見(jiàn)不到她了嗎?呃,天哪,麗莎,你不能死,不能死,絕不能死!羅伯特摸了摸褲子的口袋,深深地吸了一口氣,三步兩步地沖到講臺(tái)前,把錢(qián)全部掏了出來(lái)。他把錢(qián)交給尤金太太說(shuō):“給麗莎治病!

  “哦?”教師愣了一下說(shuō),“最好先回去跟你媽媽商量一下。”

  “我媽媽不知道我有這么多錢(qián),這些錢(qián)——都是——都是我存著要買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)用的!绷_伯特一提到戰(zhàn)斗機(jī)就想哭。

  “羅伯特,這些錢(qián)你存得很不容易,你要全捐給麗莎 ?”

  “……”羅伯特點(diǎn)了點(diǎn)頭,就趕緊轉(zhuǎn)身跑出了教室。一出教室,他的淚水就大顆大顆地涌了出來(lái)。他怕老師再多問(wèn)兩句自己就會(huì)改變主意。他是多么喜歡那架戰(zhàn)斗機(jī)呀!可是他也怕麗莎因?yàn)闆](méi)錢(qián)治病而死去。想到戰(zhàn)斗機(jī),想到麗莎,他一路傷心地哭著回了家。

  1、 概括選段大意。

  2、 文中畫(huà)“~~~”的句子采用的是對(duì)人物的何種描寫(xiě)?如何理解其作用?

  3、 如何理解文中加點(diǎn)的動(dòng)詞?請(qǐng)你簡(jiǎn)要談一談。

  4、 “這些錢(qián)——都是——都是——我存著要買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)用的!贝颂幍钠普厶(hào)表明人物說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù),請(qǐng)你分析一下,小羅伯特為什么會(huì)這樣?

  5、 羅伯特為什么“一路傷心地哭著回了家”?

  6、 如果你是羅伯特,你會(huì)怎么樣做?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  三、課外閱讀

  黑人州長(zhǎng)

  羅杰·羅爾斯是紐約第五十三任州長(zhǎng),也是紐約歷史上第一位黑人州長(zhǎng)。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟,這里環(huán)境骯臟,充滿暴力,是偷渡者和流浪漢的聚集地。在這兒出生的孩子從小耳濡目染逃學(xué)、打架、偷竊甚至吸毒,長(zhǎng)大后很少有人獲得體面的職業(yè)。然而,羅杰·羅爾斯是個(gè)例外,他不僅考入了大學(xué),而且成了州長(zhǎng)。

  在就職的記者招待會(huì)上,到會(huì)的記者提了一個(gè)共同的話題:是什么把你推向了州長(zhǎng)寶座的?面對(duì)300多名記者,羅爾斯對(duì)自己的奮斗史只字未提,他僅說(shuō)了一個(gè)非常陌生的名字—皮爾·保羅。后來(lái)人們才知道,皮爾保羅是他小學(xué)的一位校長(zhǎng)。

  1961年,皮爾·保羅被聘為諾必塔小學(xué)的董事兼校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)正值美國(guó)嬉皮士流行的時(shí)代。他走進(jìn)大沙頭諾必塔小學(xué)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子比“迷惘(wáng)的一代”還要無(wú)所事事,他們不與老師合作,他們曠課、斗毆,甚至砸爛教室的黑板,皮爾·保羅想了很多的辦法來(lái)引導(dǎo)他們,可是沒(méi)有一個(gè)是有效的,后來(lái)他發(fā)現(xiàn)這些孩子都很迷信,于是在他上課的時(shí)候就多了一項(xiàng)內(nèi)容——給學(xué)生看手相。他用這個(gè)辦法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。

  當(dāng)羅爾斯從窗臺(tái)上跑下,伸著小手走向講臺(tái)時(shí),皮爾·保羅說(shuō):“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道,將來(lái)你是紐約州的州長(zhǎng)。”當(dāng)時(shí),羅爾斯大吃一驚,因?yàn)殚L(zhǎng)這么大,只有他奶奶使他振奮過(guò)一次,說(shuō)他可能成為五噸重的小船的船長(zhǎng)。這一次皮爾·保羅竟說(shuō)他可以成為紐約州的州長(zhǎng),著實(shí)出乎他的預(yù)料,他記下了這句話,并且相信了它。

  從那天起,“紐約州州長(zhǎng)”就像一面旗幟,羅爾斯的衣服不再沾滿泥土,說(shuō)話時(shí)也不再夾雜著污言穢(huì)語(yǔ)。他開(kāi)始挺直腰桿走路,在以后的40多年間,他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份來(lái)要求自己。51歲那年,他真的成為了州長(zhǎng)。

  在他的就職演說(shuō)中,有這么一句話:“信念值多少錢(qián)?信念是不值錢(qián)的,它有時(shí)甚至是一個(gè)善意的欺騙,然而你一旦堅(jiān)持下去,它就會(huì)迅速升值!

  1、 羅杰·羅爾斯是一個(gè)什么樣的人?

  2、 是誰(shuí)把羅杰·羅爾斯推向州長(zhǎng)的寶座的?

  3、 皮爾·保羅先生用看手相的方法給學(xué)生上課,是不是“迷信”?他為什么要這樣做?

  4、 羅杰·羅爾斯為什么能真的成為紐約州州長(zhǎng)?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  【設(shè)計(jì)理念】

  以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo),以知識(shí)樹(shù)為線,注重學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)會(huì)讀書(shū)和記筆記的方法,同時(shí)能理解相同主題文章的內(nèi)在聯(lián)系,能較為準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主旨。課堂上要給予學(xué)生交流體會(huì)和探討困惑、解答疑問(wèn)的時(shí)間和空間,以便讓學(xué)生對(duì)閱讀材料更好地消化和吸收。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法相互滲透,有機(jī)整合。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、教學(xué)本組課文,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,走進(jìn)文本,品味人物形象,受到心靈啟示。

  2、教材中涉及的人物,他們身上都具有一種執(zhí)著專(zhuān)注、不懈追求的精神,這種執(zhí)著奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中是至關(guān)重要的。為此,教學(xué)中要結(jié)合課文中重點(diǎn)詞句,聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì),使學(xué)生有所感悟,受到啟發(fā)。

  3、幾篇課文所涉及的觀察和描寫(xiě)人物方法,學(xué)生不易把握,教學(xué)時(shí),要注意讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū),在讀中加以體會(huì),同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的讀、說(shuō)、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第七單元:《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚(yú)游到了紙上》、《父親的菜園》

  2、人教版《同步閱讀》教材:《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多 》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學(xué)》

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、能把握課文的主要內(nèi)容,留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法,體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神;

  2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等,為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入談話

  1、用畫(huà)知識(shí)樹(shù)的方法走進(jìn)文本。

  同學(xué)們,黑板上畫(huà)著一棵茂盛的知識(shí)樹(shù),一棵“執(zhí)著追求”之樹(shù),上面有我們語(yǔ)文書(shū)第七單元中四篇感人的故事的題目,它們分別是《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚(yú)游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個(gè)星期我們布置預(yù)習(xí)重點(diǎn)研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》、《我背父親去上學(xué)》、《彈琴的姑娘》。

  我們相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示,會(huì)讓這棵樹(shù)枝繁葉茂、碩果累累的!

  二、主題回顧

  1、導(dǎo)入談話,引出主題——執(zhí)著的追求

  第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機(jī)板書(shū):《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》:追求真理;《全神貫注》:如癡如醉;《魚(yú)游到了紙上》:勤奮專(zhuān)注;《父親的菜園》:百折不撓。 通過(guò)閱讀大家發(fā)現(xiàn)這些故事都有一個(gè)共同的主題,這個(gè)主題是什么呢?(講的都是人們通過(guò)努力獲得成功的故事)是的,我們想要在某一方面取得成功,就應(yīng)該有明確的目標(biāo),并進(jìn)行不懈的追求。通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)這些故事都是通過(guò)什么展示人物的優(yōu)秀品質(zhì)的呢?(通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法,體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神。)(板書(shū):通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)展示人物品質(zhì))

  三、閱讀概覽、片段分享與精彩賞析

  1、是呀,這些經(jīng)過(guò)不懈努力獲得成功的人中有科學(xué)家,藝術(shù)家,也有生活在我們身邊的普通人。

  在同步閱讀教材中,也介紹了8個(gè)執(zhí)著追求獲得成功的人物,我們要求大家重點(diǎn)閱讀4篇。前一段時(shí)間已經(jīng)布置大家進(jìn)行了閱讀,并進(jìn)行了閱讀摘抄,F(xiàn)在請(qǐng)小組相互交流,看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。

  2、這幾篇寫(xiě)人物的故事中你最喜歡哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容?(板書(shū):概括主要內(nèi)容) 請(qǐng)用我用 法概括文章的主要內(nèi)容,這篇文章講的是 。

  (表?yè)P(yáng)孩子們掌握了多種概括文章主要內(nèi)容的方法。)

  四、片段分享與精彩賞析

  老師相信文中四篇主人公對(duì)成功的不懈追求深深打動(dòng)了大家,將令你感動(dòng)的段落讀一讀,與大家分享吧。

  《綠手指》——堅(jiān)持不懈 辛勤培育

 。1)(老奶奶通過(guò)20年堅(jiān)持不懈的辛勤培育,終于培育出純白的金盞花。)課題拓展法(板書(shū):堅(jiān)持不懈)

 。2)、由“在法國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn),有位老奶奶,長(zhǎng)著‘綠手指’”一句引出,理解雙引號(hào)的四種用法。(板書(shū):引號(hào)的四種用途)

 。3)指生讀讀后感

  《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》——聚沙成塔,持之以恒 創(chuàng)造奇跡

 、伲ㄆ鹨 經(jīng)過(guò) 結(jié)果三要素概括法)

 、诳焖贋g覽課文,課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個(gè)文段最令你感動(dòng),能讀出來(lái)給大家分享嗎?

 、跴169現(xiàn)在,這個(gè)城堡成為法國(guó)最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)之一,它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。(表示特定的稱(chēng)謂)

  我不禁為薛瓦勒的執(zhí)著所傾倒,在那漫長(zhǎng)的二十年里,薛瓦勒不停地尋找石頭,運(yùn)送石頭,堆積石頭,面對(duì)人們的嘲諷,他毫不在意,還是一如既往地努力著。憑借著對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著,完成了讓人驚嘆的“郵差薛瓦勒之理想宮”。的確,只要心中有愿望,并為愿望不斷地努力,就算石頭也能走很遠(yuǎn)。

  《彈琴的姑娘》——勤學(xué)苦練、鍥而不舍

  ①概括文章主要內(nèi)容

 、谡页鑫闹袔в小板浂簧帷钡木渥芋w現(xiàn)雙引號(hào)的用法,

 、畚闹凶钅荏w現(xiàn)彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句?從這句話中你體會(huì)到什么?

  “日子過(guò)得飛快,不是幾天、幾星期、幾個(gè)月、而是整整一年了吧,這?叮咚!叮咚!叮叮咚咚……?的琴聲,仿佛一直在而旁邊響著,它從來(lái)沒(méi)有缺席過(guò)!边@段話讓我感覺(jué)這個(gè)小姑娘是多么的刻苦,多么熱愛(ài)彈琴!為了學(xué)好彈琴,她能持之以恒,從不間斷(板書(shū):理解句子的意思)

 、荏w會(huì)文章按四季順序把四季景色和琴聲融為一體表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。(板書(shū):借景抒情) ⑤背誦積累語(yǔ)言,說(shuō)春夏,背秋冬(板書(shū):積累語(yǔ)言,學(xué)以致用)

  《我背父親去上學(xué)》——不離不棄 孝心感天

 、儆枚我夂喜⒎ǜ爬ㄎ恼轮饕獌(nèi)容(指導(dǎo)分段)

 、谧x感動(dòng)

 。1)生自由討論,找出令你感動(dòng)的句子相關(guān)句子體會(huì)。

  師小結(jié):生活的艱辛并沒(méi)有阻止李勇求學(xué)的腳步,他不能舍棄上學(xué),但也不能放棄不管癱瘓?jiān)诖驳母赣H,所以背起父親去上學(xué),在學(xué)業(yè)與生活的壓力下經(jīng)受更多的艱辛成了他唯一的選擇。

  (2)李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢?

 、壑苡殉瘜(dǎo)演根據(jù)李勇的.真實(shí)事跡改編了一部電影《背爸爸上學(xué)》,看視頻理解李勇的艱辛 ④面對(duì)著有著如此艱辛求學(xué)歷程卻絲毫不放松學(xué)習(xí)的他,我想大家都會(huì)思緒萬(wàn)千,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

  聽(tīng)了同學(xué)們的感言,看了影片中李勇通過(guò)自己的努力考上一所師范大學(xué),面對(duì)錄取通知書(shū)和已經(jīng)生活不能自理的父親,李勇并沒(méi)有被生活艱辛所擊倒,毫不猶豫毅然背起爸爸上學(xué),他每天都背著父親艱難地淌過(guò)一條不深但很寬闊的河流,面對(duì)生活艱難它毫無(wú)言棄?吹竭@里我不禁感慨萬(wàn)分,而我們呢?每天坐在寬敞明亮的教室,享受有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,回到家,更是"衣來(lái)張手,飯來(lái)張口."過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活.可就是這樣,我們當(dāng)中卻有些人不珍惜這如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),比如說(shuō)上課不專(zhuān)心,學(xué)習(xí)不用心,不聽(tīng)父母的話.與李勇相比,我們是否感到慚愧?是否應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光?無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中遇到困難,要像李勇一樣,用頑強(qiáng)的意志來(lái)克服,相信風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹.每個(gè)人樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,在為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗的同時(shí),更要懂得感恩,懂得回報(bào),讓心中的愛(ài)燦爛地綻放出來(lái)。

  五、主題拓展

  同學(xué)們讀書(shū)都非常認(rèn)真,也很仔細(xì),我們?cè)賮?lái)看看這棵知識(shí)樹(shù),從這棵執(zhí)著追求之樹(shù)上,我們看到了“追求真理、如癡如醉、勤奮專(zhuān)注、百折不撓、堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍、不離不棄、”的人的不同的事,但帶給我們的卻是相同的感受,那就是有了執(zhí)著的追求就會(huì)獲得成功。 其實(shí),在我們身邊也有很多這樣的人,這樣的事。

  我班的陳瑞儀同學(xué)本學(xué)期參加學(xué)校的寫(xiě)字競(jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng),但上個(gè)學(xué)期她連班級(jí)的初賽都沒(méi)有入圍,那么,她又是如何獲得今天的成功的呢?我們請(qǐng)她說(shuō)說(shuō)。

  同學(xué)們,我們身邊還有很多具有執(zhí)著專(zhuān)注、不懈追求精神的人,通過(guò)他們的事例告訴我們:只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、不懈努力,就有可能獲得成功!愿同學(xué)們都能朝著自己的目標(biāo)不懈努力,早日到達(dá)成功的彼岸!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、導(dǎo)入

  1.今天,我們請(qǐng)來(lái)了一位客人,看——(出示丹頂鶴)

  你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下我們這位尊貴的客人嗎?(美麗、高貴)

  是呀,這真是一只美麗的丹頂鶴。這節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí),去走近這一群群——美麗的丹頂鶴(齊讀課題)。

  2.在走近丹頂鶴,感受丹頂鶴的美之前,我們得闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān)。請(qǐng)小朋友們看一看這些詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)我們的老朋友?(復(fù)習(xí)詞語(yǔ))

  指名讀。師正音。齊讀。

  二、新授

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1.小朋友們,冬天快要到了,看——(指名讀)

 。ǔ鍪镜谝恍」(jié):冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴,唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)。)

  2.看,丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)了。作為主人,讓我們與丹頂鶴打個(gè)招呼。(“你好,丹頂鶴!”)

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  過(guò)渡:丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方向我們飛來(lái)了,我們可以近距離地觀察它了。它到底美在哪里呢?請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)書(shū)本,讀一讀課文第二自然段。

  1.丹頂鶴美嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),它美在哪里?(生顏色美,師板書(shū))

  (板書(shū):顏色美)你真善于。

  2.丹頂鶴的顏色怎么個(gè)美法呢?誰(shuí)愿意讀一讀這一自然段?其他同學(xué)拿出筆來(lái),畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞。

  師:孩子們,你們找到了哪些顏色的詞?

  學(xué)生交流。(“潔白”“黑”“鮮紅鮮紅”)指導(dǎo)朗讀。

  (出示句子:丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。)

 。c(diǎn)紅“潔白”“黑”)

  丹頂鶴的羽毛白的是那么純潔,黑的是那么高雅,它把這兩種最經(jīng)典的色彩搭配在一起,多和諧,多美麗啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。

 。ㄖ该x)師:真美!我仿佛看到了這些美麗的丹頂鶴。

  3.(出示句子:它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。)

  丹頂鶴身上黑白分明的顏色清清爽爽!最顯眼的,是那頭頂?shù)囊荒t,像什么?(點(diǎn)紅“紅寶石”“鮮紅鮮紅”)

 。1)理解“鮮紅鮮紅”(點(diǎn)擊變紅)

  作者把那一抹紅色比作成了高貴的紅寶石,還用了兩個(gè)“鮮紅”。鮮紅鮮紅,是怎樣一種色彩呢?(出示:鮮紅、鮮紅鮮紅)比較一下這兩個(gè)詞語(yǔ),你覺(jué)得哪個(gè)更好?好在哪里?

  紅彤彤的、紅得似火的、紅得就像小朋友戴的鮮艷的紅領(lǐng)巾……

  像這樣表示顏色的還有很多:秋天到了,一串紅開(kāi)了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,紅得像火,我們送一個(gè)這樣的疊詞——(火紅火紅)。菊花開(kāi)了,有一朵白得像雪,我們送它一個(gè)這樣的疊詞——(雪白雪白)。

 。2)丹頂鶴頭頂上的這一點(diǎn)紅/顯得這樣鮮艷,這樣耀眼,現(xiàn)在你們知道丹頂鶴的“丹”的意思了嗎?丹頂鶴的頭頂上有一點(diǎn)紅,“怪不得人們都叫它——(引讀)丹頂鶴”。

  4.黑色,白色,紅色這幾種經(jīng)典又美麗的顏色集中到了這一只小鳥(niǎo)的身上,它該多么的美呀!這么美的丹頂鶴,你喜歡嗎?

  那就請(qǐng)大家根據(jù)課文中所描述的,給你們手中的丹頂鶴打扮打扮,幫它涂上顏色。(學(xué)生涂色)(師課堂巡視指導(dǎo)涂色)

  師:涂好的舉手。

  學(xué)生作品展示。

  師:你為什么要這樣涂。磕憧梢杂脮(shū)上的'文字,試著夸夸你的丹頂鶴。

  生:因?yàn)榈ろ旡Q有一身……(課文)

  師:她不僅涂得好,還很會(huì)讀書(shū)啊。你再來(lái)說(shuō)說(shuō),為什么這樣涂?

  生:因?yàn)檫@像紅寶石,所以……

  師:你很會(huì)涂色,但讀書(shū)聲音可以再大一點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句?

  指名讀。

  師:從你的讀中,老師感受到了那紅寶石。

  師:有誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

  生讀。

  師:丹頂鶴頭頂?shù)募t可真美啊。誰(shuí)再讀?

  生讀。

  師:孩子們,你們的畫(huà)中,丹頂鶴從清清爽爽的黑白中/加了一點(diǎn)紅,真美!就讓我們讀出這樣的美吧。

  集體讀。

  師:這么美麗的丹頂鶴,我們是不是應(yīng)該把它記在心里?老師給你一個(gè)提示。試試看,你能把它補(bǔ)充完整嗎?

  出示填空:

  丹頂鶴有一身________,而脖子和翅膀邊兒________。它的頭頂就像嵌著________,_______的,怪不得人們都叫它______。

  師:去掉提示,你會(huì)填嗎?

  生自由背。指名背。

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  1.師:丹頂鶴這么美,很逗人——

  生:喜愛(ài)。

  師:還有哪些句子,也讓你感受到了丹頂鶴的美麗和逗人喜愛(ài)?請(qǐng)小朋友自己讀讀第三自然段,把找到的句子畫(huà)出來(lái)。

 。ǔ鍪镜谌」(jié):丹頂鶴很逗人喜愛(ài)。它的腿長(zhǎng),脖子長(zhǎng),嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的旅伴,所以人們又叫它“仙鶴”。)

 。▽W(xué)生自學(xué))

  2.丹頂鶴除了顏色美,還有哪里也美,很逗人喜愛(ài)呢?

  學(xué)生交流。

  (1)(出示第二句:腿長(zhǎng),脖子長(zhǎng),嘴巴也長(zhǎng)。)

  看,它的腿——,脖子——,嘴巴也——。那么修長(zhǎng)的身材,真的很漂亮。老師送它一個(gè)詞(板書(shū):體形美)

  誰(shuí)能讀好這句?(指名讀)

  是呀,這些腿長(zhǎng),脖子長(zhǎng),嘴巴也長(zhǎng)的精靈們真是惹人喜愛(ài)。讓我們漂亮的女生一起來(lái)讀一讀。ㄅx)

  (2)還有哪兒也美?

 。ǔ鍪镜谌洌旱ろ旡Q不論是在地上

  引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。)

  A.哪一張是引吭高歌?你是怎么看出來(lái)的?

  你們看,丹頂鶴伸長(zhǎng)著脖子,向著藍(lán)天鳴叫。這就是——

  出示詞語(yǔ):引吭高歌。指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?

  B.這張圖上的丹頂鶴叫——

  瞧,這群仙鶴們正張開(kāi)翅膀,在高空盤(pán)旋。這就是——

  出示詞語(yǔ):展翅飛翔。誰(shuí)會(huì)讀?誰(shuí)愿意來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作?

  能加上動(dòng)作讀一讀這句話嗎?

  指名上來(lái)表演。

  師:真是一只鶴公主!哪只鶴王子愿意來(lái)試一試?(表演)

  師:真是高貴的鶴王子。咱們比一比吧!

  王子們先來(lái)。(男生集體表演)

  師:真是一群高貴的鶴王子。

  公主們?cè)賮?lái)。(女生集體表演)

  師:真是太優(yōu)雅了。

  師:丹頂鶴的動(dòng)作那么美麗、那么高貴,書(shū)上用了一個(gè)詞就叫:高雅。(點(diǎn)紅“高雅”)齊讀。

  3.丹頂鶴除了唱歌的姿態(tài)高雅,飛翔的姿態(tài)高雅以外,還有許多姿態(tài)都很高雅。我們一起看看,這些丹頂鶴在做什么?(欣賞丹頂鶴各種姿態(tài)的圖片)誰(shuí)能用“丹頂鶴在哪里干什么”的句式,說(shuō)一下上面的圖。

  丹頂鶴在(山坡上跳舞)。師:姿態(tài)真高雅啊!

  丹頂鶴在(草叢中喂寶寶吃蟲(chóng)子)。師:多么偉大的鶴媽媽呀!

  丹頂鶴在(水里捉魚(yú))。師:真是群惹人喜愛(ài)的丹頂鶴!

  丹頂鶴在(河里睡覺(jué))。師:連睡覺(jué)的姿勢(shì)都這么的美啊!

  4.誰(shuí)能用上書(shū)上的句式,來(lái)填一填我們剛才說(shuō)的句子。出示填空:丹頂鶴無(wú)論 ,還是在 ,都顯得那么高雅。

  5.是啊,丹頂鶴的姿態(tài)可真美呀。ò鍟(shū):姿態(tài)美)

  這么美麗、高雅的丹頂鶴,能活60多年,象征長(zhǎng)壽!不僅我們小朋友喜歡,連神仙也特別喜歡。神話中的太乙真人就是乘鶴云游四海。所以傳說(shuō)丹頂鶴是神仙的 。它還有一個(gè)名字叫 ?點(diǎn)紅“仙鶴”。

  6.丹頂鶴這么逗人喜愛(ài),讓我們完整地讀讀這一自然段,讀出我們對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)之情。(齊讀)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段

  過(guò)渡:這么美的丹頂鶴,真讓人喜愛(ài)。遺憾的是,全世界的野生丹頂鶴只剩1多只了;可喜的是,其中有800多只生活在我國(guó),并被列為我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

  1.引讀:我國(guó)的黃海之濱是__________。丹頂鶴帶著__________,它們_______,無(wú)憂無(wú)慮________,要在這兒______________。

  2.讀讀最后一個(gè)自然段,想一想,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

  理解:黃海之濱。濱,水邊。黃海之濱,指的就是黃海邊,在課文里就是指,我們江蘇鹽城的丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)。

  理解:第二故鄉(xiāng)。“第二故鄉(xiāng)”指的是,除自己的故鄉(xiāng)外,居住、生活時(shí)間比較長(zhǎng)的地方。

  為什么說(shuō)黃海之濱是第二故鄉(xiāng)呢?(第一故鄉(xiāng):齊齊哈爾)

  丹頂鶴的第一故鄉(xiāng),就在遙遠(yuǎn)的北方——黑龍江。第二故鄉(xiāng)——黃海之濱,就是指我們江蘇鹽城的黃海地區(qū)。

  所以每年冬天快要到的時(shí)候,丹頂鶴就從遙遠(yuǎn)的黑龍江飛到鹽城的黃海邊,它們?nèi)宄扇海瑹o(wú)憂無(wú)慮地生活。要在這里——(引說(shuō))生活一整個(gè)冬天。它是候鳥(niǎo)。

  從這一句里,你知道丹頂鶴在這里生活得怎樣?哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(無(wú)憂無(wú)慮)

  無(wú)憂無(wú)慮,就是——(引說(shuō))沒(méi)有憂愁,沒(méi)有擔(dān)心。這說(shuō)明,丹頂鶴在這兒生活得非常的舒服,非常的快樂(lè)。

  所以,每年冬天——(引讀)第二句“丹頂鶴帶著……”

  4.是誰(shuí)給了它們這樣一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的生活環(huán)境?如果這些鳥(niǎo)和你們生活在一起,你會(huì)怎樣對(duì)待它?

  生:給它喂食。

  生:每天要把它放出去玩。

  生:每天陪它散步。

  5.誰(shuí)能讀好這一自然段,讀出丹頂鶴的無(wú)憂無(wú)慮。

  三、全文,朗讀課文

  丹頂鶴這么美,它的故事也有很多。

  有個(gè)女孩,她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴。在她大學(xué)畢業(yè)以后,她仍回到了她養(yǎng)鶴的地方?墒怯幸惶欤秊榱司纫恢皇軅牡ろ旡Q,滑進(jìn)了沼澤地,就再也沒(méi)有上來(lái)。

  這是一個(gè)真實(shí)的故事。這位年僅22歲的女孩,用生命呵護(hù)著丹頂鶴。相信在座的每位小朋友,都會(huì)像這位女孩那樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)丹頂鶴。(板書(shū):愛(ài)護(hù)動(dòng)物)

  其實(shí),不僅僅是丹頂鶴,我們還有很多的珍稀動(dòng)物需要我們保護(hù),珍惜。孩子們,我們一起來(lái)記住這段話吧。(讀的話)

  下面,讓我們?cè)僖淮巫呓ろ旡Q,欣賞一下它的美麗。

 。R讀課文)

  四、學(xué)習(xí)生字

  最后,讓我們把這課文的兩個(gè)生字也寫(xiě)好。

  1.出示生字:慮度

  2.認(rèn)讀生字。觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn),兩個(gè)都是半包圍的字。

  首先,我們來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)“無(wú)憂無(wú)慮”的“慮”字。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它的部首?(虎字頭)

  3.你有什么好辦法記住“慮”?(上面有個(gè)“虎”下面有個(gè)“心”,老虎來(lái)了心就砰砰跳)說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

  4.師范寫(xiě),講明要點(diǎn)。生書(shū)空,描紅。

  頭正、肩平、腰直、足安。胸離桌一拳。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

  5.生完成《習(xí)字冊(cè)》,師巡視指導(dǎo)。反饋。

  板書(shū):

  20美麗的丹頂鶴

  顏色美

  體形美愛(ài)護(hù)動(dòng)物

  姿態(tài)美

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教材分析:

  在語(yǔ)文七色光一中,首先出現(xiàn)的就是《漢語(yǔ)拼音字母表》讓學(xué)生記住形,使以后查字典時(shí)更為方便。日積月累是為了讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。所以不必講解。通過(guò)開(kāi)設(shè)知識(shí)窗,講學(xué)生了解了在世界上的之最,使學(xué)生更為熱愛(ài)祖國(guó),通過(guò)我是娃讓學(xué)生了解講普通話的重要性,同時(shí)也讓學(xué)生感到作為一個(gè)人而自豪。

  教學(xué)理念:

  語(yǔ)文是一個(gè)綜合性,實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科“語(yǔ)文七色光”中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)參與各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng),了解祖國(guó),從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情,努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):1、能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表,能分清大小寫(xiě)

  2.知道的世界之最,積累一些描寫(xiě)祖國(guó)的詞語(yǔ),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感

  3、通過(guò)我是娃,知道說(shuō)普通話的重要性

  教學(xué)重點(diǎn):抓握漢語(yǔ)拼音字母表,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情

  教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分漢語(yǔ)字母表的大小寫(xiě)

  教具準(zhǔn)備:自制智慧果樹(shù)、漢語(yǔ)拼音字母表、詞語(yǔ)黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:今天老師和同學(xué)們一起到語(yǔ)文七色光的樂(lè)園里去看一看,那里有許多知識(shí)的果實(shí),等著我們?nèi)フ∧!你們(cè)敢馊幔浚ㄔ敢猓ò鍟?shū)課題)

  2、師:要想摘到知識(shí)的果實(shí),可不是那么的容易,你們必須要闖過(guò)關(guān)才能獲得,有信心嗎?

  生:有

  二、第一關(guān):讀讀背背

  1、師:老師給你們帶來(lái)一些老朋友,你能叫出名字嗎?(出示《漢語(yǔ)拼音字母表》)

  2、師:在它們身邊的.就是大寫(xiě)字母,誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家來(lái)讀一讀

  3、師:有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣?(CcOoPpSsVvXxZz)

  4、師:仔細(xì)看,有哪些大小寫(xiě)字母相近:(FfKkMmNnTtUuYy0

  5、師:記一記,哪些大小寫(xiě)字母差別大?(AaBbDdEeGgHhLlQqRr)

  6、放《字母歌》,教學(xué)生唱歌,幫助記憶字母順序

  7、游戲鞏固,找朋友

  8、師:小朋友真厲害順利的闖過(guò)了第一關(guān)。

  三、第二關(guān):記一記

  1、師:你知道我們的祖國(guó)多偉大嗎?

  2、師:(出示詞語(yǔ))請(qǐng)你們小組合作來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ),比一比誰(shuí)認(rèn)的最多,記得最快

  3、請(qǐng)小朋友來(lái)領(lǐng)大家讀一讀,再齊讀

  4、做游戲連線

  豐富的物產(chǎn)

  遼闊的民族

  勤勞的土地

  悠久的民族

  美麗的歷史

  智慧的人民

  四、第四關(guān)、說(shuō)一說(shuō)

  師:小組合作讀知識(shí)窗,和組員交流一下,讀后你知道了什么?(全班交流)

  師:你還知道哪些世界之最

  五、第五關(guān)我會(huì)說(shuō)

  師:介紹這個(gè)娃,你知道他說(shuō)的是什么話嗎?(普通話)

  師:象別人介紹自己時(shí)應(yīng)該怎樣說(shuō)?

  生:名字、年齡、自身特征

  師:誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)?指名說(shuō),給予

  師:說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)

  六、:

  同學(xué)們可真厲害,順利的闖過(guò)了四關(guān),摘到了你們的智慧果,你們高興嗎?老師相信你們以后會(huì)摘到更多更大的果實(shí),請(qǐng)大家繼續(xù)努力吧!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受天山之夏的美景,從中感受美的熏陶。同時(shí)積累課文中的優(yōu)美的語(yǔ)句。

  2、背誦課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  感受天山之夏的美景,學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,七月是什么季節(jié)?(夏季)那么夏季留給你的感覺(jué)是什么樣的?(熱)熱到什么程度?當(dāng)這么熱的夏天來(lái)臨時(shí),同學(xué)們有想過(guò)要避暑嗎?今天老師就帶你們一起去騎馬上天山去避暑好不好?

  2、齊讀課題

  二、新授

  課文主要內(nèi)容

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,思考;

  A、課文是按照什么順序?qū)懙模闶菑哪男┰~中看出來(lái)的?

  B、課文依次寫(xiě)了哪些景點(diǎn)?

  2、匯報(bào)

  A、游覽的先后順序, “進(jìn)入天山”“再往里走”“再往里走”。

  B、課文依次寫(xiě)了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧場(chǎng)。

  精讀課文,理解感悟

  自主學(xué)習(xí) 選擇你最喜歡的一處景點(diǎn),找出你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)段、詞句,標(biāo)出來(lái),讀一讀,和同桌交流交流,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它們。

  匯報(bào) 雪峰(高、大、白) 藍(lán)天襯著高聳的雪峰,幾塊白云在雪峰間投下云影,就像在白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。

  1、從這句話中,你體會(huì)到了什么?

  2、這里用了一個(gè)比喻句,作者把什么比作什么?(把云影比作銀灰色的暗花,把雪峰比作白緞子。)這里說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了雪山極白,連云影映在上面都顯得發(fā)灰。)

  3、雪山還有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞中感受到的?(高聳)

  4、這樣美的雪峰,你們喜歡嗎?那就讓我們一起來(lái)讀一讀,讀出你對(duì)它的喜愛(ài)之情吧!

  5、指名讀,齊讀。 溪流(急、清、活) 那融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái),像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來(lái)的雪水,在山腳匯成沖擊的溪流,浪花往上拋,形成千萬(wàn)朵盛開(kāi)的白蓮。而每到水勢(shì)緩慢處,卻有魚(yú)兒在跳躍。這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,坐在馬鞍上,便可以俯視那陽(yáng)光透射到的清澈的水底。五彩斑斕的水石間,魚(yú)群閃閃的鱗光映著雪水清 流,給寂靜的天山添上了無(wú)限生機(jī)。

  6、從這句話中,你體會(huì)到了什么?

  7、溪流有哪些特點(diǎn)?你是從哪些詞句中感受到的? (“飛瀉”寫(xiě)出了雪水的氣勢(shì)磅礴,第一個(gè)比喻句寫(xiě)出了雪水動(dòng)人的姿色,多像細(xì)長(zhǎng)的閃閃發(fā)光的銀鏈。)

  8、對(duì)于這么美麗,有活力的溪流,你們喜歡嗎?那么我們?cè)谧x的時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣讀?(贊美的語(yǔ)氣),誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  原始森林(密、綠、幽靜) 密密的塔松像撐天的巨傘,重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。騎馬穿行林中,馬蹄濺起的水聲,增添了密林的幽靜。在這林海深處,只能偶然聽(tīng)到遠(yuǎn)處的幾聲?shū)B(niǎo)鳴。

  9、密密、重重疊疊、斑斑點(diǎn)點(diǎn),疊詞,讀起來(lái)很有韻味,也突出了原始森林茂密的特點(diǎn)。

  10、“蜿蜒無(wú)盡”說(shuō)明原始森林連綿不斷,遼闊。

  11、這里又說(shuō)密林幽靜,為什么又寫(xiě)到鳥(niǎo)鳴?這樣不是矛盾嗎?(不矛盾,以動(dòng)寫(xiě)靜)

  12、“照”與“漏”這里不用“照”,而用“漏”,在這樣的密林中,陽(yáng)光只能漏下,作者精確的用詞,把天山的特有風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者的面前。

  13、齊讀。

  野花(多、艷、高) 在輕輕蕩漾的`溪流兩岸,滿是高過(guò)馬頭的野花,紅、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛,像織不完的織錦那樣綿延,像天邊的彩霞那么耀眼,像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神。你在馬上用不著離鞍,只要一伸手就可以捧到滿懷最心愛(ài)的鮮花。

  雖然這時(shí)天山并不是春天,但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這里的無(wú)邊繁花呢?

  1、三個(gè)比喻句、一個(gè)排比句說(shuō)明了野花的多和艷。

  2、“浮、矯健、精神”寫(xiě)出了花之多,人就像置身花的海洋之中。“只要一伸手”說(shuō)明野花很高。

  3、反問(wèn)句。把野花比作春天的花園,對(duì)天山野花的高度贊美。

  4、指導(dǎo)讀。

  千里牧場(chǎng)(奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜) 一片奇麗的千里牧場(chǎng)展現(xiàn)在你的眼前。墨綠的原始森林和鮮艷的野花,給這遼闊的千里牧場(chǎng)鑲上了雙重富麗的花邊。牧場(chǎng)上長(zhǎng)著一色青翠的酥油草,清清的溪水齊著兩岸的草叢緩緩流淌。草原是這樣無(wú)邊的平展,就像風(fēng)平浪靜的海洋。

  1、奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜

  2、原始森林和野花都只能做花邊,說(shuō)明牧場(chǎng)遼闊。

  3、讀。

  對(duì)天山的贊美

  1、當(dāng)你們見(jiàn)到如此美的天山時(shí),你想用什么詞來(lái)贊美它?而作者又是怎么贊美它的? 這就是天山之夏,這就是人間天堂。

  2、指導(dǎo)讀,用贊美的語(yǔ)氣讀。

  三、結(jié)束

  作者抓住了景物的特點(diǎn),運(yùn)用了比喻、排比、反問(wèn)等多種修辭手法、寫(xiě)了天山雪峰、溪流、森林、鮮花、牧場(chǎng),如人間天堂一般,那么你們還想不想再欣賞一遍呢?下面我們一起來(lái)欣賞一首關(guān)于天山的歌曲《天堂》。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  天山之夏

  溪流:急、清、活 進(jìn)入天山

  雪峰:高、大、白 游覽的先后順序 再往里走

  原始森林:密、綠、幽靜

  野花:多、高、艷 再往里走

  千里牧場(chǎng):奇麗、遼闊、風(fēng)平浪靜

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“撒”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“勺”等12個(gè)生字。

  2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家,是因?yàn)樗麖男【蛺?ài)好天文,善于觀察和思考,具有刻苦鉆研的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和寫(xiě)字

  教學(xué)難點(diǎn):分角色正確、流利、有感情地朗讀課文

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、錄音

  授課類(lèi)型:新授課

  課時(shí)劃分:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們知道古時(shí)候我國(guó)有哪些著名的科學(xué)家嗎?

  2、教師簡(jiǎn)介“張衡”。

  3、導(dǎo)入新課板書(shū)課題。

  這節(jié)課,教師就給你們講一個(gè)關(guān)于張衡小時(shí)候的故事。你們想聽(tīng)嗎? (板書(shū)課題),多音字:數(shù)(shǔ、shù)。

  二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

  1、自由讀課文,圈出生字,自讀,正音。

  2、出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,檢查生字認(rèn)讀情況。

  3、開(kāi)火車(chē)式認(rèn)讀生字:口頭組詞,練習(xí)用詞說(shuō)一句話。

  三、讀通課文,初步感悟

  初讀感悟:

 、僖贿吢(tīng)錄音范讀,一邊畫(huà)出自己喜愛(ài)的句子。

 、诜磸(fù)朗讀自己喜愛(ài)的句子,并讀給同學(xué)聽(tīng)。

 、鄯纸巧懈星榈乩首x課文。

  這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫張衡,是漢朝人。正因?yàn)樗麖男?ài)好天文,長(zhǎng)大后又刻苦鉆研天文,所以在天文方面表現(xiàn)了非凡的才能,創(chuàng)造了世界上矚目的渾天儀和地動(dòng)儀。

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們知道了《數(shù)星星的孩子》講的是張衡小時(shí)候善于觀察,肯于動(dòng)腦,長(zhǎng)大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰(shuí)愿意把這個(gè)小故事講給同學(xué)和老師聽(tīng)?

  1、指名學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

  2、口頭完成課后“我會(huì)填”的'練習(xí)題。

  二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  出示生字、詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生讀。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、字形分析、范寫(xiě)。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“組、睡、珍珠、鉆研、距”都是左窄右寬的字

  “數(shù)”:左右結(jié)構(gòu),左右均。

  “離”:上窄下寬。

  2、學(xué)生先書(shū)寫(xiě),再臨摹。

  同學(xué)們,你們想更多地了解張衡嗎?你們想了解更多的科學(xué)家嗎?請(qǐng)讀讀課后的“我知道”,還可以到書(shū)中或網(wǎng)上查找資料。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。

  2、 積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語(yǔ)。

  3、 有感情地朗讀課文,體會(huì)故事中人們互相關(guān)懷、互相愛(ài)護(hù)的真摯感情。

  4、 題回“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的人文思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)排演課本劇練習(xí)復(fù)述。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生想象故事中的'情景,感受那一份深深的、濃濃的真情,體會(huì)小薩拉的優(yōu)質(zhì)言行所表現(xiàn)的善良品質(zhì)和進(jìn)取精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 引入

  1、師:小朋友,在你們家中誰(shuí)是最弱小的?

  2、出示課題 12、媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉?/p>

  3、讀題質(zhì)疑

  可能出現(xiàn)這幾個(gè)問(wèn)題:1)這句話是誰(shuí)說(shuō)的?2)為什么說(shuō)“我不是最弱小的”3)在課文中到底誰(shuí)是最弱小的?

  二、 自學(xué)

  1、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自學(xué),要求:1)自學(xué)生字2)讀通課文3)解決問(wèn)題

  2、交流反饋

  1) 出示詞語(yǔ),學(xué)生互教互學(xué)音形義。

  2) 根據(jù)喜好分小節(jié)讀課文,相互評(píng)議。

  三、 新授

  1、指名交流解答問(wèn)題,指導(dǎo)朗讀。

  1)回答“這句話是誰(shuí)說(shuō)的”

  出示:現(xiàn)在……薩拉問(wèn)道。

  指導(dǎo)朗讀

  2)回答“誰(shuí)是最弱小的”

  出示:滂沱大雨……毫無(wú)自衛(wèi)能力。

  指導(dǎo)朗讀

  3)回答“為什么說(shuō)我不是最弱小的”

  聯(lián)系風(fēng)雨來(lái)時(shí)一家人的表現(xiàn),體會(huì)一家人互相關(guān)懷、互相愛(ài)護(hù)、和睦美滿的真摯感情。

  出示:薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……

  指導(dǎo)朗讀

  2、師小結(jié):對(duì)啊!我們每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)更弱小的人。

  3、齊讀課文

  四、 表演

  1、語(yǔ)言直播廳:找找好朋友,準(zhǔn)備表演課本劇。

  2、小組表演,師生評(píng)議。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“垂”等12個(gè)字。

  2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫(xiě)觀察日記。

  課前準(zhǔn)備

  1.教學(xué)掛圖,有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

  2.生字詞卡片。

  第 一 課 時(shí)

  聯(lián)系生活,揭示課題

  夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的`現(xiàn)象,你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?

 。ɡ蠋熆隙▽W(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的)

  初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

  1.默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓)

  3.生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

  a.壓──壓下來(lái);滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

  b.亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹(shù)枝亂擺。

  c.垂──垂下來(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

  4.同桌相互聽(tīng)讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)新詞。

  朗讀感悟,理清文脈

  1.指名分段朗讀課文。

  2.老師引讀。(雷雨前:滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了……

  雨停了……)

  3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象,分別在書(shū)上做記號(hào)。

  4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

  5.分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

  第 二 課 時(shí)

  默讀課文

  一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  分段讀議

  1.雷雨前:指名朗讀,讀后說(shuō)說(shuō),雷雨前,我們看到了什么景象?

  老師小結(jié)歸納:烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

  2.雷雨中:指名朗讀,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

  老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小

  天色由暗到亮,空氣清新

  3.雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。

  填詞比較詞句

  1.雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地____________下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來(lái),逃走了。蟬一聲也不叫。

  2.雷雨后:一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

  比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

  鞏固識(shí)字

  1.出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字,指名、集體認(rèn)讀。

  2.同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

  課堂練習(xí)

  1.指導(dǎo)寫(xiě)生字。

  2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

  課外延伸

  1.留心觀察天氣變化,寫(xiě)一篇觀察日記。

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