小班數(shù)學(xué)教案比高矮(9篇)
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的小班數(shù)學(xué)教案比高矮，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小班數(shù)學(xué)教案比高矮1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能區(qū)分物體的高矮，按高矮的標(biāo)注分類(lèi)
2、能用這些都是高(矮)的來(lái)表述分類(lèi)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、大小相同、高矮不同的紅房子個(gè)藍(lán)房子個(gè)一座。高矮不同的白色杯子、黃色杯子個(gè)兩個(gè)
2、高矮標(biāo)志，高矮不同、外觀(guān)相同的`罐子若干
3、幼兒活動(dòng)操作材料
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示大小相同的紅色房子和藍(lán)房子，引導(dǎo)幼兒比較，復(fù)習(xí)對(duì)高矮的認(rèn)識(shí)。
2、啟發(fā)提問(wèn)：這里有兩座房子，請(qǐng)小朋友比一比，它們有什么不一樣?比較杯子的高矮。方法同上
3、以分杯子的形式，讓幼兒按高矮的標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)。出示高矮標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)：這是什么標(biāo)志?看標(biāo)志分類(lèi)。引導(dǎo)幼兒表述分類(lèi)的理由。為什么要這么分?
4、按物體的高矮分類(lèi)。
5、罐子分類(lèi)：提供高矮不同、外觀(guān)相同的罐子，要求幼兒看標(biāo)志進(jìn)行高矮分類(lèi)。
6、引導(dǎo)幼兒操作《高矮娃娃分類(lèi)》要求幼兒看標(biāo)志進(jìn)行高矮分類(lèi)。
7、幼兒操作，教師觀(guān)察并引導(dǎo)幼兒表述分類(lèi)的理由，你是怎么分的?
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
小班數(shù)學(xué)教案比高矮2
教學(xué)目標(biāo)：
1、教會(huì)幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。
2、教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展幼兒觀(guān)察、比較、判斷能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：區(qū)別高矮和一樣高及學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
難點(diǎn)：理解高矮的相對(duì)關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干
教學(xué)過(guò)程：
一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高
1、出示課件一，圖為由于生活習(xí)慣不同，健康情況不同，長(zhǎng)得高矮不同的`兩個(gè)孌生姐妹，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察比較，找出她們的不同點(diǎn)(結(jié)合衛(wèi)生習(xí)慣教育引入高和矮)。
2、逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
3、請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
二、教幼兒一些比較高矮的方法
1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。
2、出示課件二，圖上有一棵樹(shù)距離近，一棵樹(shù)距離遠(yuǎn)，讓幼兒判斷樹(shù)的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹(shù)，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告訴幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否則不確。
3、出示課件三，一只長(zhǎng)頸鹿在地上，一只猴子爬到樹(shù)頂，猴子低下頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：瞧!我長(zhǎng)得比你高。提問(wèn)：猴子的話(huà)對(duì)嗎?為什么?
三、告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系
1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
3、發(fā)給每個(gè)幼兒紙和筆，請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)。
教學(xué)反思：
生活中大部分幼兒對(duì)“大小”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，而本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是讓幼兒分辨高和矮的區(qū)別，和‘大小”也有相似之處，因而有了先前的基礎(chǔ)，并且涉及的知識(shí)面不是太廣，再次實(shí)施起來(lái)就有些經(jīng)驗(yàn)了�？扇f(wàn)萬(wàn)讓人出乎意料的是幼兒所表露出來(lái)的現(xiàn)象卻是比較籠統(tǒng)、模糊的。
小班數(shù)學(xué)教案比高矮3
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相對(duì)性。
2、練習(xí)從高到矮或從矮到高進(jìn)行排序。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及比較判斷的能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有高矮物體的大圖。
2、兩支塑料花。
3、每人一套操作材料。
活動(dòng)過(guò)程
1、初步比較高矮。
請(qǐng)一位大班幼兒和一位小班幼兒踏步走進(jìn)教室，請(qǐng)幼兒比較誰(shuí)高誰(shuí)矮。請(qǐng)幼兒說(shuō)出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的�！�
2、觀(guān)察大圖比較高矮。
引導(dǎo)幼兒比較圖片上物體的高矮，并說(shuō)出什么東西是高的，什么東西是矮的。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。
教師出示兩支不同高度的塑料花，放在不同的.水平面上，請(qǐng)幼兒觀(guān)察哪支花高，哪支花矮。教師總結(jié)：比較兩個(gè)物體的高矮要把物體放在同一水平面上。
4、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
請(qǐng)幼兒給不同高矮的物體進(jìn)行排序。
5、排隊(duì)游戲：幼兒通過(guò)自身參與，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來(lái)的。
活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察幼兒園的房屋、樹(shù)木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀(guān)，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來(lái)觀(guān)察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念掌握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。
小班數(shù)學(xué)教案比高矮4
教學(xué)目標(biāo)：
1、教會(huì)幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。
2、教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展幼兒觀(guān)察、比較、判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
區(qū)別高矮和一樣高及學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解高矮的相對(duì)關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干
教學(xué)過(guò)程：
一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高
1、出示課件一，圖為由于生活習(xí)慣不同，健康情況不同，長(zhǎng)得高矮不同的兩個(gè)孌生姐妹，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察比較，找出她們的不同點(diǎn)(結(jié)合衛(wèi)生習(xí)慣教育引入高和矮)。
2、逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
3、請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
二、教幼兒一些比較高矮的方法
1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。
2、出示課件二，圖上有一棵樹(shù)距離近，一棵樹(shù)距離遠(yuǎn)，讓幼兒判斷樹(shù)的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹(shù)，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告訴幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否則不確。
3、出示課件三，一只長(zhǎng)頸鹿在地上，一只猴子爬到樹(shù)頂，猴子低下頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：瞧!我長(zhǎng)得比你高。提問(wèn)：猴子的話(huà)對(duì)嗎?為什么?
三、告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系
1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的'小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
3、發(fā)給每個(gè)幼兒紙和筆，請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀(guān)，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來(lái)觀(guān)察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念掌握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。
小班數(shù)學(xué)教案比高矮5
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮相對(duì)性。
2、練習(xí)從高到矮或從矮到高進(jìn)行排序。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及比較判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、有高矮物體的大圖。
2、兩支塑料花。
3、每人一套操作材料。
活動(dòng)過(guò)程
1、初步比較高矮。
請(qǐng)一位大班幼兒和一位小班幼兒踏步走進(jìn)教室，請(qǐng)幼兒比較誰(shuí)高誰(shuí)矮。請(qǐng)幼兒說(shuō)出：“大哥哥高高的，小弟弟矮矮的�！�
2、觀(guān)察大圖比較高矮。
引導(dǎo)幼兒比較圖片上物體的高矮，并說(shuō)出什么東西是高的，什么東西是矮的。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。
教師出示兩支不同高度的塑料花，放在不同的水平面上，請(qǐng)幼兒觀(guān)察哪支花高，哪支花矮。教師總結(jié)：比較兩個(gè)物體的高矮要把物體放在同一水平面上。
4、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
請(qǐng)幼兒給不同高矮的物體進(jìn)行排序。
5、排隊(duì)游戲：幼兒通過(guò)自身參與，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來(lái)的。
活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察幼兒園的'房屋、樹(shù)木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀(guān)，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來(lái)觀(guān)察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念掌握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。
小班數(shù)學(xué)教案比高矮6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握比較物體高矮的正確方法。
2、能用三個(gè)高矮不同的物體進(jìn)行排序。
3、愉快參與活動(dòng)，大膽講述自己的觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人物卡三張;《幼兒畫(huà)冊(cè)》(第三冊(cè)p7)
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
今天老師和小朋友玩一個(gè)游戲，比一比誰(shuí)的個(gè)子高，誰(shuí)的個(gè)子矮。
2、比高矮——比高矮的正確方法。
(1)教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮?(學(xué)說(shuō)老師比小朋友高，小朋友比老師矮)
(2)幼兒與幼兒比高矮。
一幼兒站在地上立正，另一幼兒站在小椅子上立正。提問(wèn)：誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?
引導(dǎo)討論：小朋友，你怎么想?
兩個(gè)人比高矮，哪種方法是公平、正確的?哪種方法是不公平、不正確的?
(3)游戲：找個(gè)朋友比一比。
3、排序
(1)三人比高矮。
爸爸、媽媽、小明三個(gè)比一比，誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?(學(xué)說(shuō)爸爸最高，小明最矮。)拓展----師幼三人比高矮;人、物比高矮。
(2)三個(gè)排序。
爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊(duì)，個(gè)子矮的排前面，個(gè)子高的.排后面。排在哪兒呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作。
4、幼兒做相關(guān)練習(xí)。
(1)請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《幼兒畫(huà)冊(cè)》，仔細(xì)觀(guān)察圖上小動(dòng)物的高矮，然后看清排列的標(biāo)記，從不干膠紙上揭下小動(dòng)物，貼在相應(yīng)的位置上。
(2)鼓勵(lì)幼兒相互檢查，與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀(guān)，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來(lái)觀(guān)察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念掌握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。
小班數(shù)學(xué)教案比高矮7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)給4個(gè)不同高矮的物體進(jìn)行排序。
2、懂得要從小紅旗后面開(kāi)始排隊(duì)。
3、能按要求進(jìn)行排序活動(dòng)，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出自己排序的方法。
4、初步培養(yǎng)觀(guān)察、比較和反應(yīng)能力。
5、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有大小、長(zhǎng)短排序的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：四張長(zhǎng)頸鹿的圖片，大排序板。學(xué)具：寶塔玩具、套娃玩具若干套，排序板，《幼兒用書(shū)》人手一冊(cè)，人手一支筆。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、長(zhǎng)頸鹿寶寶。
(1)教師出示一張長(zhǎng)頸鹿的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：這是什么?在哪兒見(jiàn)過(guò)它?引導(dǎo)幼兒觀(guān)察發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，個(gè)子很高。
(2)出示三張長(zhǎng)頸鹿的圖片：長(zhǎng)頸鹿寶寶都來(lái)玩游戲啦!可是他們的個(gè)子有高有矮，沒(méi)有排好隊(duì)。出示排序板，啟發(fā)幼兒思考》可以怎樣來(lái)給長(zhǎng)頸鹿排隊(duì)?
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，根據(jù)幼兒的方法把長(zhǎng)頸鹿在排序板上從小紅旗開(kāi)始由高(矮)到矮(高)，引導(dǎo)幼兒邊排邊說(shuō)：最矮的、矮的、高的、最高的，或者從高排到矮。
(4)繼續(xù)啟發(fā)幼兒思考：除了讓最矮的長(zhǎng)頸鹿排在第一個(gè)，還能讓誰(shuí)排在第一個(gè)，也可以有順序地排隊(duì)呢?
2、幼兒操作。
(1)排寶塔：請(qǐng)幼兒取出寶塔玩具，把它在排序板上從左往右按順序排一排。
(2)排套娃：請(qǐng)幼兒取出套娃玩具，在排序板上按順序排隊(duì)。
(3)哪個(gè)排錯(cuò)了：請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)(第8頁(yè))，觀(guān)察畫(huà)面上小動(dòng)物是怎樣排隊(duì)的，看看是誰(shuí)排錯(cuò)了，把排錯(cuò)的`小動(dòng)物圈出來(lái)。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
(1)教師將最高的長(zhǎng)頸鹿排在排序板的第一個(gè)，請(qǐng)幼兒思考：最高的長(zhǎng)頸鹿也想當(dāng)小排頭，后面的長(zhǎng)頸鹿應(yīng)該怎樣才能有順序呢?引導(dǎo)幼兒排出與示范時(shí)不一樣的排法。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的操作過(guò)程，了解幼兒排序的方法。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
小班數(shù)學(xué)教案比高矮8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能直觀(guān)比較兩物(或人)的高矮。
2、能直接操作圖卡直接比較圖卡人物的高矮。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
高矮不同的玩偶數(shù)個(gè)。
人物圖卡數(shù)張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師準(zhǔn)備數(shù)個(gè)能站立的玩偶，拿出兩個(gè)(高矮差異大)提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)看XX和XX，誰(shuí)高?
2、幼兒直觀(guān)比較兩玩偶的高矮，并回答。
3、教師請(qǐng)兩位幼兒到前面比較高矮。(先找兩位身高差異較大的'，再找兩位身高差不多高的。第二種情況時(shí)，幼兒如果回答“一樣高”也可以。)
4、教師將幼兒每三人分成一組，請(qǐng)幼兒兩兩互相比較(以背對(duì)背站在一起的方式)，另一個(gè)人輪流練習(xí)判斷。(教師可以到幼兒旁邊詢(xún)問(wèn)誰(shuí)高誰(shuí)矮)
5、教師那出兩張大型的人物圖卡，展示在黑板上(兩人的距離放遠(yuǎn)一點(diǎn)，不易直觀(guān)地比較出來(lái))。教師提問(wèn)：這兩個(gè)娃娃，誰(shuí)比較高?
6、教師在黑板上畫(huà)一條線(xiàn)代表地面，并說(shuō)明：你們和其他同學(xué)比身高的時(shí)候，都是站在地上比的，所以娃娃圖卡要比身高，腳也要先對(duì)齊，再看誰(shuí)比較高。
7、教師重復(fù)5、6的操作，那出其他的人物圖卡重新布題。
8、請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū)。教師提問(wèn)：有3個(gè)娃娃要比身高，猜一猜，手上拿故事書(shū)的娃娃和拿積木的娃娃哪個(gè)比較高?
9、請(qǐng)幼兒拿出娃娃圖卡，將手上拿故事書(shū)的娃娃和拿積木的娃娃圖卡放在框框中比一比。
10、教師提醒：比身高時(shí)，娃娃的腳要對(duì)齊框框中的底線(xiàn)。
11、幼兒任意選擇2個(gè)娃娃圖卡，重復(fù)練習(xí)判斷高和矮。
12、教師可以在角落擺放身高不同的玩具數(shù)個(gè)，讓幼兒不斷練習(xí)比較。
小結(jié)：讓幼兒了解和同學(xué)比較身高的方法，以及操作娃娃圖卡比較身高時(shí)，腳要對(duì)齊底線(xiàn)的做法。
小班數(shù)學(xué)教案比高矮9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、掌握比較物體高矮的正確方法。
2、能用三個(gè)高矮不同的物體進(jìn)行排序。
3、愉快參與活動(dòng)，大膽講述自己的觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
人物卡三張;《幼兒畫(huà)冊(cè)》(第三冊(cè)p7)
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入。
今天老師和小朋友玩一個(gè)游戲，比一比誰(shuí)的個(gè)子高，誰(shuí)的個(gè)子矮。
2、比高矮——比高矮的正確方法。
(1)教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正，幼兒站在地上立正，比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮?(學(xué)說(shuō)老師比小朋友高，小朋友比老師矮)
(2)幼兒與幼兒比高矮。
一幼兒站在地上立正，另一幼兒站在小椅子上立正。提問(wèn)：誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?
引導(dǎo)討論：小朋友，你怎么想?
兩個(gè)人比高矮，哪種方法是公平、正確的?哪種方法是不公平、不正確的?
(3)游戲：找個(gè)朋友比一比。
3、排序
(1)三人比高矮。
爸爸、媽媽、小明三個(gè)比一比，誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?(學(xué)說(shuō)爸爸最高，小明最矮。)拓展----師幼三人比高矮;人、物比高矮。
(2)三個(gè)排序。
爸爸、媽媽、小明要像小朋友一樣排隊(duì)，個(gè)子矮的排前面，個(gè)子高的排后面。排在哪兒呢?請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作。
4、幼兒做相關(guān)練習(xí)。
(1)請(qǐng)幼兒翻開(kāi)《幼兒畫(huà)冊(cè)》，仔細(xì)觀(guān)察圖上小動(dòng)物的高矮，然后看清排列的標(biāo)記，從不干膠紙上揭下小動(dòng)物，貼在相應(yīng)的位置上。
(2)鼓勵(lì)幼兒相互檢查，與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的`原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀(guān)，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來(lái)觀(guān)察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念掌握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。
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