【精華】小學(xué)語文教案模板合集八篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
2.掌握6個生字，理解部分詞語。
重難點:
了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
教具: 投影片小黑板錄音機
1.揭示課題，審題質(zhì)疑。
(1)讀了課題，有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是“布衣”元帥?課文寫了哪些事?
(2)引導(dǎo)：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服?
請在閱讀時找出課文理解的依據(jù)。
2.初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求)
(1)讀通課文，學(xué)習(xí)生字，劃出新詞。
(2)劃出解釋“布衣”含義的句子，說說你的理解。
(3)課文寫了哪幾個小故事?
3.檢查學(xué)生對課文熟悉情況。
(1)“布衣元帥”指誰?隨機簡介徐帥。
(2)你怎么理解“布衣”這個詞的意思?(此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說出大致意思。要點：①指徐帥平時穿“藍布舊衣”;②指始終保持革命者樸實無華的本色;③指一生做“人民的公仆”。)
(3)課文哪些情節(jié)使你感動?(展開議論，三個小故事都應(yīng)涉及，通過議論，交流課文內(nèi)容。)
(4)憑借標(biāo)題，說出三則小故事主要內(nèi)容;完成作業(yè)本第5題。(基礎(chǔ)好的班級也可以先獨立歸納，再交流。)
4.自學(xué)字詞井檢查。
(1)拼讀生字，同桌互查生字認(rèn)讀。
(2)小黑板揭示練習(xí)要求。
�、俨橄铝袔c宇，把意思旁注在書上。
功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語告誡
�、诟鶕�(jù)意思寫詞語。
樸素、踏實，不浮夸。( 樸實無華)
自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)
左看看，右看看。(左顧右盼)
描寫、刻畫。(寫照)
(3)課堂交流。
①讀生字和詞語，正音：埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍布舊衣。
�、诮忉寧c字及整個詞語的意思;檢查落實第②題帶點字的意思。
�、厶岢霾焕斫獾脑~語，隨機引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。
④總結(jié)。怎樣理解詞語。學(xué)到了什么。
5.作業(yè)。
(1)讀課文10分鐘。
(2)根據(jù)自己的實際，抄寫生字、詞語。
(3)完成作業(yè)本1、2兩題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
重難點:
閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。
教具: 投影片小黑板錄音機
1.指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。
(1)自由讀課文后，述說故事主要內(nèi)容。
(2)揭示句子：“這……”秘書很不情愿�！�
①句子中的省略號是什么意思?(欲言又止。)
他本來想說什么?請聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。
�、趧庸P后交流。(要點：秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過分;招待所也不缺地毯。)
(3)開始不情愿的秘書，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動了他。)
指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅決。速度略慢�！案F”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。
(4)分角色朗讀徐帥和秘書的對話。(從朗讀中體會徐帥送地毯的原因——想到的是國家。)
2.指導(dǎo)閱讀“看門老人”。
(1)默讀，標(biāo)出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說明什么。
自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。
(2)小黑板揭示句子：
做夢也沒想到徐帥會是這樣，比普通人還普通呢!
讀句后理解：
�、佟斑@樣”指怎么樣?(討論。要點：穿藍布舊衣;住小胡同，大門脫落了油漆;會給他們開門;門口沒有哨兵……)
�、凇霸獛洉沁@樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹，慈祥，親切，體會平易近人，待人樸實無華。)
(3)說話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢也沒有想到……竟然……”或“她怎么也沒有想到……竟然……”說一句話。(展開討論，注意糾正遞進的語病。)
(4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動一幾乎驚叫一喃哺自語。
自由讀體會一指名選讀，評價引導(dǎo)一齊讀o
(5)課文是寫徐帥的，為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的?(側(cè)面反映徐帥樸實無華o)
3.指導(dǎo)閱讀“路是人走出來的”。
(1)這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的'兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標(biāo)題。)劃出課文原句，讀第1節(jié)。
(1)理解句子。
�、佟颁伮贰鄙系囊柺鞘裁匆馑�?(表示特定的稱謂。)
②用課文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當(dāng)?shù)幕顒訛閭�人謀取好處。)
③“告誡”的近義詞有哪些? (教育、教訓(xùn)、警告、勸告……)這些近義詞能不能替換“告誡”?為什么?(引導(dǎo)體會用詞的優(yōu)劣�？梢蕴娲�，但不及“告誡”既有警告，又有勸導(dǎo)的意思，表達徐帥對于女的嚴(yán)格要求更準(zhǔn)確。)
④“路是自己走出來的!”這句話什么意思?為什么用驚嘆號?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號，強調(diào)其嚴(yán)肅性，語重心長。)
試讀這句話。
(3)在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對話。(指導(dǎo)點撥徐帥的口氣應(yīng)是認(rèn)真、嚴(yán)肅的。)
(4)明明是一次談話，為什么用“審問”這個詞?(體會引號作用：嚴(yán)肅查問的特定說法，反映徐帥嚴(yán)格要求子女。)
4.質(zhì)疑。
5.作業(yè)，選擇一題。
(1)用“……沒想到……竟是……”這樣的句式寫兩句話。
(2)給第3N仙、故事的直接對話補上人物的神情、動作(提示語位置應(yīng)有變化)，表達徐帥對子女的嚴(yán)格和厚愛。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會作用，領(lǐng)悟課文中心。
2.選擇一則小故事復(fù)述，完成作業(yè)。
重難點:
領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。
教具: 投影片小黑板錄音機
1.回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。
讀了三則小故事，你覺得徐帥是怎樣一個人?(鼓勵聯(lián)系課文，多角度演說。如不圖享受，事事想到國家，生活樸素，平易近人，對子女嚴(yán)格要求等。)
2.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會作用，領(lǐng)悟中心。
(1)默讀，思考每句話的意思。
(2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?
說說“功高蓋世”和“樸實無華”的意思。對比著寫強調(diào)什么?(始終保持革命者的本色——本來面貌。)
(3)第2句話寫什么?
怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫照這句話’(他用這句話勉勵自己、鞭策自己，時時、事事做人民的公仆。)
(4)這一節(jié)與三個小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實無華，做人民的公仆。)
(5)讀第1自然段，完成作業(yè)本習(xí)題6。交流，議論為什么排除選項(1)(2)。[選項(1)不是本課內(nèi)容的中心;選項(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。]
(6)再審題。聯(lián)系第1自然段，說明為什么稱徐帥是“布衣元帥”?“布衣”這個詞和中心有什么聯(lián)系?(含蓄點出中心。)
(7)小結(jié)，領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫這些內(nèi)容，要贊揚什么。除這個方法外，有時還可以注意文章有沒有點出中心的句子。注意審查題目。
3.選擇一個故事，詳細復(fù)述。
(1)提示要求。詳細復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時候記住情節(jié)要點，按要點講，不要背課文，可以根據(jù)需要對句序、句式作調(diào)整。講的時候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語言連貫、流暢。
(2)準(zhǔn)備一指名引路(評價)一四人小組交流。
4.作業(yè)。
(1)聽寫詞語。
(2)完成作業(yè)本3、4兩題。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂例文《小烏龜》知道作者是抓住小烏龜?shù)耐庑魏蛣幼鲀蓚�方面的特點，寫好小烏龜。
2、能根據(jù)書上對例文的分析，通過討論，交流，明確寫好動物，要從外形和動作兩方面，抓住最有特點的地方寫
3、能充分調(diào)動自己的觀察積累，模仿例文的.寫法，先說說，再寫自己喜歡的一種動物。
教學(xué)重點：
寫出動物的動作特點。
教學(xué)難點：
通過一系列表示動作的詞語，準(zhǔn)確地表現(xiàn)動物的動作特點。
作前準(zhǔn)備：
1、觀察自己喜愛的小動物，并寫一周的觀察日記。
2、掛圖
一、學(xué)習(xí)例文
1、出示掛圖。
2、指名說說小烏龜?shù)耐庑翁攸c
3、引導(dǎo)悟法
�。�1）自瀆《小烏龜》，思考：作者從哪兩個方面來寫的？為什么他寫的小烏龜樣子非常像，而且又像活的呢？
（2）交流
4、指名談學(xué)習(xí)例文的收獲
二、展開討論
1、讓學(xué)生閱讀對例文的分析部分，同桌討論。
2、指名學(xué)生談?wù)劧昧耸裁?/p>
3、師生共同小結(jié)寫好動物的方法
（1）從外形和動作兩方面寫
�。�2）抓住最有特點的地方寫
�。�3）寫動作特點時，要注意運用一系列準(zhǔn)確的動詞
5、再讀體會
三、提綱詞語
伶俐可愛翩翩起舞體態(tài)奇特
餓虎撲食束手無策忽閃忽閃
增添樂趣迫不及待來者不善
調(diào)皮可愛盡心盡職忠誠善良
四、進行說寫
1、學(xué)生閱讀作文提示，說說習(xí)作的內(nèi)容和要求是什么
2、課前，老師布置過一個特殊的家庭作業(yè)，交流
3、先小組交流
4、指名全班交流，師生點評
5、對照寫法，激勵學(xué)生寫出合乎要求的作文來
五、寫草稿
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，會寫生字
2、正確流利的朗讀課文
3、認(rèn)識識別前后左右四個方位
教學(xué)重點難點：
有感情的朗讀、背誦課文，認(rèn)識生字
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家看今天的天氣多好，太陽公公發(fā)出的光照耀著我們的學(xué)校，照在了操場上，照進了我們的教室里。大家認(rèn)真觀察一下，當(dāng)陽光照在我身上的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？太陽照在身上就會有影子，大家再看看陽光下這幾位同學(xué)，他們有影子嗎？那些沒有被陽光照到的同學(xué)還有影子嗎？生交流。是啊，影子就像我們的好朋友，只要有光照著你，他就會天天陪在身邊，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)影子的小兒歌。板書課題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字影子并組詞。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
師：這首小兒歌非常有趣，想讀讀嗎？那遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（生交流），老師也有一個好方法想聽聽嗎？用手指著一個字一個字的讀，如果遇到不認(rèn)識的字就用筆圈起來，然后可以請拼音朋友幫忙，如果認(rèn)識了就可以把記號擦去，自己試著讀
1、生自讀課文
2、指名讀
3、師：剛才發(fā)現(xiàn)幾個同學(xué)很會學(xué)習(xí)，一遍讀完了又讀了第二遍，這很好，只有多讀才能把課文讀流利，誰敢第一個站起來讀給大家聽？真佩服你的勇氣！其他同學(xué)我們指著聽他讀的'怎么樣？（指名讀）
師：你有什么話想對他說嗎？生指出讀錯的字，師出示卡片教組詞。
師：誰還想讀？指名其他同學(xué)比賽看誰聽得最認(rèn)真，讀得好的領(lǐng)大家讀
4、同桌讀-影子教案_影子優(yōu)秀教案
5、師：還有誰想讀？可以讀給同桌聽，再讀之前，我有個小建議：同桌之間一個同學(xué)讀時另一個同學(xué)伸手指著認(rèn)真聽。如果哪個字讀錯，你可以幫幫他
6、認(rèn)識生字
師：大家看，就在你讀書這一會功夫，有幾個字娃娃就跑出去玩了，我們把它找回來吧！出示卡片生找出生字組詞。引出方位你的前后左右是誰？認(rèn)識方位。
三、誦讀課文
師：我想美美的讀讀課文，給我一次機會，好嗎？
1、師范讀后領(lǐng)讀
2、生表演讀
師：我真想看看同學(xué)們精彩的表演，指名表演，請他同學(xué)認(rèn)真聽，然后說說自己的意見
3、生表演讀
4、背兒歌
四、學(xué)會生字
師：兒歌大家讀下來了，可是有幾個生字我們還不會寫，來，拿出筆，寫寫。
師指導(dǎo)書寫生字
五、拓展延伸
影子不但常常伴著我們，還會帶給我們很多樂趣，課后大家可以玩一玩踩影子的游戲，你一定感興趣，還可以觀察一下影子在不同時間的不同方位。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于影子教案_影子優(yōu)秀教案,34-影子，希望對你有幫助！
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字“烤、嫩、評、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”，能熟練運用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會引號的正確用法。
3.聯(lián)系上下文理解課文詞語，理解課文內(nèi)容。
4.知道做事應(yīng)把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成。
教學(xué)重難點：
1.通過朗讀體會故事中人物的語言、神態(tài)、動作。
2.
知道做事應(yīng)把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、質(zhì)疑課題，觀看課件
1.故事引入，讓生思考：“爭論”是什么意思？看著這個題目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《爭論的故事》）
2.讓學(xué)生質(zhì)疑：誰和誰爭論？為什么爭論？爭論的結(jié)果怎樣？（師總結(jié)：這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過）
二、學(xué)習(xí)生字，讀通文本，了解課文大意
1.（大屏幕出示生字）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：烤鴨、剖開、充饑、浪費、滿意、時機、關(guān)鍵、評理、贊許、不以為然、爭論不休）
（1）指名逐行讀，開火車讀、齊讀。
�。�2）學(xué)習(xí)生字，在這些詞語中，哪些字的字形你覺得還需要特別注意一下。
（3）理解一些簡單詞語的意思：充饑、時機、關(guān)鍵、爭論不休
2.問：剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段？請用自己的話概括一下。（提示：第2—5段都是老師講的故事，所以2—4段的`末尾不加下引號，只在故事結(jié)束的第5段末尾加下引號。
3.思考：其他段落又寫了什么？
三、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀
1.指名分角色朗讀第2-5段，學(xué)生評議朗讀。
2.聯(lián)系上下文理解：“爭論不休、不以為然”。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語氣，并分角色再次有感情地朗讀課文。
4.老師總結(jié)：作者通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細膩描寫（本故事重點是語言描寫），一個個性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了，注意寫作時也要用上這些方法。
四、布置課后作業(yè)
小組合作練習(xí)表演爭論的故事。
第二課時
一、溫習(xí)課文，復(fù)述故事
1.聽寫本課詞語：充饑、可惜、評理、兩全其美、無影無蹤
2.問：還記得文中盛老師講的故事嗎？請用上剛剛聽寫的詞語，把它們串起來，講講這個故事。注意：要把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。
3.自由練說，指名說。
二、小組合作，情境表演
1.指名上臺表演故事內(nèi)容、學(xué)生評議。
2.思考：在表演中，你明白了什么？
三、理解課文內(nèi)容，感受文章蘊涵的道理
1.思考：讀了這個故事，你有何感受？你想說些什么呢？
2.自由讀文中同學(xué)們說的話，學(xué)生談體會。
3.老師提問，學(xué)生可以自由發(fā)言：
�。�1）兄弟倆真笨，“笨”在哪兒？
�。�2）為什么兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費了？
（3）書中的省略號代表什么？
4.換角色練說：假如你在場，你會怎樣勸告他倆？
5.再讀同學(xué)們的話，思考：從中你領(lǐng)悟到了什么？領(lǐng)會盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢？
四、總結(jié)收獲，布置課后小練筆
1.學(xué)了這堂課，你有什么收獲？
2.以仿寫片段來練習(xí)：如《課堂上一次爭論》、《校園里的對話》等內(nèi)容來練習(xí)。
3.情景模擬表演：在實際生活中，也有人與你爭論嗎？講清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達的語氣。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會iuü三個單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會讀iuü三個單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)重、難點：
1.學(xué)會iuü的音、形，能正確書寫。
2.掌握iuü的四聲。
3i在標(biāo)調(diào)時頭上去點，ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。
教學(xué)方法與手段情景創(chuàng)設(shè)法、對比教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備
1.本課的教學(xué)掛圖
2.拼音卡片
教學(xué)過程設(shè)計
第一課時
教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母Iuü。(教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)
一、學(xué)習(xí)字母
(一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i
學(xué)生學(xué)讀i
(教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
(三)指導(dǎo)書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
(書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)
二、學(xué)習(xí)字母u
(一)出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問：圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u)講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學(xué)生學(xué)讀u
(齊讀，個人讀，分行讀等)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
(三)指導(dǎo)書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
三、學(xué)習(xí)字母ü
(一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么?(借魚的音學(xué)習(xí)ü)
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學(xué)生學(xué)讀ü。
(有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)
(二)觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像?
(學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
(三)指導(dǎo)書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。)
四、鞏固練習(xí)
1.看黑板讀字母
2.看拼音卡片讀字母
(注意把六個單韻母穿插練習(xí))
3.練習(xí)寫字母
第二課時
教師談話：今天，我們學(xué)會了iuü的讀音和寫法，我們還要學(xué)會它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識之前，大家先來復(fù)習(xí)一下aoe的四聲。
一、復(fù)習(xí)三個單韻母的四聲
1.有序地讀四聲。
2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、學(xué)習(xí)iuü的四聲
板書：ī
í
ǐ
ì
ū
ú
ǔ
ù
ǖ
ǘ
ǚ
ǜ
講：i在標(biāo)調(diào)的時候要去掉頭上的小點。
ü在標(biāo)調(diào)的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習(xí)讀：
1.按順序讀iuü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進行練習(xí)。
衣服的“衣”(yī)
阿姨的“姨”(yí)
椅子的“椅”(yǐ)
容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū)
姓吳的“吳”(wú)
五個的'“五”(wǔ)
耽誤的“誤”(wù)
小魚的“魚”(yǘ)
下雨的“雨”(yǚ)
3.打亂順序讀四聲。
4.加進aoe的四聲進行練習(xí)。
5.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
課中休息：
把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。
1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。
2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法
注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。
第三課時
一復(fù)習(xí)：
小朋友，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個單韻母，你能認(rèn)讀嗎?
(指名讀，老師把六個單韻母卡片依次貼在黑板上。)
二、新授：我們給6個單韻母編了一首兒歌呢，來，一起念(邊拍手邊念)。(單韻母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，。是老大小弟。)
1：單韻母六兄弟中有一個小i(課件i)，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?(課件：Y)這是小i的媽媽。小i的媽媽叫大Y，大Y是聲母，所以我們也叫它聲母Y。聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會念?
2：請小朋友看圖(課件：圖)，圖上的什么像聲母Y的形狀?(樹杈閃動)
3：我們可以編一首兒歌記住聲母Y：樹杈樹杈YYY，小i的媽媽是大Y。(老師指著樹杈，師生一起念出來。)
4：大Y媽媽和小i站在一起，組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，這個名字好長啊!我們簡單一點，就叫它音節(jié)yi吧。誰已經(jīng)會念了?
5：音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)：yiyiyiyi(課件)怎么讀呢?我們先來聽聽圖上小朋友的朗讀。(放課件中的錄音)
6：現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。yi，誰知道是哪個?
(老師打亂順序讀其他的三個音節(jié)，讓學(xué)生上臺指。)
7：認(rèn)識了音節(jié)yi就可以幫助我們識字啦，瞧，這個字(課件：姨)你認(rèn)識嗎?如果老師給這個字注上音(課件：yi)你一定會認(rèn)識的。
出示“衣和姨”兩個生字及他們的注音，學(xué)生拼讀。
8：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認(rèn)識很多很多的字呢。
師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一定學(xué)好它，學(xué)好它!
9：單韻母里面有一個小弟弟U，它呀，有一個聲母爸爸(課件W)，叫大W。聲母W也要讀得輕、短：W。哪個小朋友也會讀?
10：圖上的什么像聲母大W的形狀?(課件“房屋的屋頂”閃動)剛才我們給大Y編了一首兒歌，哪位小朋友也能給大W編一首兒歌呢?
11：我們還可以用我們的小手指擺一擺大W的形狀呢，你能試一試嗎?
12：小朋友，大W寫在四線三格的什么位置?
老師范寫，學(xué)生臨寫大W。
13：大W和小u在一起，同樣組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)(課件Wu)。音節(jié)Wu也有四聲。
打亂順序，老師出示一個，指名讀一個。
14：小朋友，單韻母里的小U弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看，小U弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大Y看見小u弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大Y和小u站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
生讀：yu。
15：小朋友，仔細看看，小u弟弟和音節(jié)yu，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
生：ǖ上的兩點不見了。
16：為什么不見了呢?
生：因為有大Y媽媽的幫助。
17：對了，小u弟弟看到大y媽媽來幫助他，心里可高興了。他連忙把眼淚擦掉，露出了笑臉。
師生一起讀兒歌：小u沒父母，大y來幫助，擦掉眼淚樂呵呵。
18：音節(jié)Yu也有四種聲調(diào)，這一回，請小朋友給它標(biāo)聲調(diào)，你喜歡標(biāo)第幾聲就標(biāo)第幾聲，標(biāo)完后，讀給大家聽。
學(xué)生一邊說，一邊操作鼠標(biāo)給yu標(biāo)聲調(diào)，然后讀出來。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯;
2.熟讀課文，學(xué)會抓住重要線索復(fù)述故事;
3.理清蘇武出使匈奴遭遇的三個故事之間的關(guān)系，重點解讀“牧羊”部分，體會語言，感受人物的形象，受到感染，內(nèi)化語言。
4.有感情地朗讀課文，樂于將故事講給別人聽。
教學(xué)思路：
前二十分鐘
(一)教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)興趣，熟讀課文;
2.學(xué)生質(zhì)疑，了解相關(guān)歷史背景。
教學(xué)過程：
1.自我介紹，一兩句話，既簡潔，又能引發(fā)學(xué)生對你的好感。
2.導(dǎo)入：中華民族是偉大的，歷涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄，你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個經(jīng)典的故事——板書課題。這個故事廣為傳誦，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進故事。
3.學(xué)生自讀課文。分兩步走;
1)讀第一遍，練習(xí)將課文讀通順，做到響亮正確流利。
2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。
3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國。
4)分節(jié)讀課文，隨機指導(dǎo)。
4.簡單介紹西漢與匈奴的.情況(有地圖，歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫，介紹含義)
四十分鐘。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)抓住(概括)重點詞語，理清線索復(fù)述故事內(nèi)容，發(fā)展能力;
2.重點解讀“蘇武牧羊”部分，體會語言，感受蘇武的愛國精神與力量，受到感染，有感情地朗讀課文，發(fā)展語言。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)抓住詞語復(fù)述課文內(nèi)容。
1.出示兩組詞語(組)：
突然 翻臉 寧死不受辱 抽刀自盡
派人 翻臉 怒目圓睜 痛罵叛逆
——讀詞
——提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的。
——每組詞語之間有什么聯(lián)系?
——讀課文2.3節(jié)，練習(xí)運用這些詞組簡要復(fù)述故事部分
——幾個學(xué)生復(fù)述后，教師鼓勵并指導(dǎo)讀。
——提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點詞語(或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個重要詞語)，抓住他們之間的聯(lián)系，就可以將故事復(fù)述清楚。
2.生練習(xí)抓重點詞語，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。
1)學(xué)生讀課文，摘抄詞語(提示格式)，告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個，教師巡視指導(dǎo)。
2)展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論確定重點詞語，表揚優(yōu)點。
參考：又生一計 心堅如鐵 毫不動搖 忍受折磨
生死置之度外 盼望回國
3)學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述。
4)交流復(fù)述，評價鼓勵為主。(學(xué)生講到“心生一計”要學(xué)生將“計”講明等，注意連貫，但不能簡單讀書)
二、重點讀懂“蘇武牧羊”，受到感染，發(fā)展語言。
1.教師導(dǎo)語引入：匈奴王十分狡猾，先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武，不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計……(激情一點)
2.你知道荒漠是怎樣的?學(xué)生想象說話，激活學(xué)生的生活積累。教師介紹文中“荒漠”的情況，突出該處氣候惡劣，人很難在那里生存……那么蘇武是怎樣生存下來的呢?
3.出示第五小節(jié)。
4.學(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀，體會，想想你能體會到什么?(學(xué)生讀，教師巡導(dǎo))
5.交流：
——蘇武以旌節(jié)為伴，(兩處)，體會到什么?
——句子：蘇武頑強地忍受……取暖
——幻燈突出來(換色)
——感情朗讀
——想象他還遭遇了哪些折磨?
——聯(lián)系“旌節(jié)”，練習(xí)朗讀。
——最后一句：——出示插圖，觀察大雁，理解對中國人的文化意義。
——理解蘇武的內(nèi)心;聯(lián)系“毒計”體會蘇武的痛苦與頑強。
——朗讀句子
——整體朗讀第五節(jié)。
三、(機動)情景練筆
1.過渡：教師朗讀最后一節(jié)。
2.穿插一副回國的插圖，看圖觀察。
3.蘇武的內(nèi)心在說些什么?如果你是迎接隊伍中的一個，你會在心里說些什么?選擇一個寫幾句話。
4.交流。
小學(xué)語文教案 篇7
一、教材分析：
《車的世界》是一年級下冊第9單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元是一個開放單元，和別的單元不同之處在于：這個單元沒有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車來車往，交通繁忙。圖下面是圖內(nèi)車輛的名稱。這無疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時不能局限于只在課堂內(nèi)講授，必須開放課堂，把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會生活有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間去觀察生活，去收集資料，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生分析：
一年級學(xué)生雖然年齡較小，但是他們的求知欲非常強烈，對自己感興趣的事情非常專注；個個喜歡動手操作，樂于把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人；對生活有了一定的觀察能力，能自覺、主動地獲取信息。課前，我把自己收集的有關(guān)車的圖片、模型拿給孩子們看。還沒等我開口，孩子們已爭先恐后地告訴我，他在什么地方看到過車的圖片，他家也有某種車的模型，能不能帶到學(xué)校來�？吹胶⒆觽兎错戇@么強烈，我非常高興，便鼓勵他們?nèi)ナ占嚨馁Y料，為上課做好準(zhǔn)備，結(jié)果有的帶來了書籍，有的帶來了圖片、模型，還有不少同學(xué)自己動手畫，動筆寫，非常認(rèn)真。
三、設(shè)計理念：
本節(jié)課中，我力圖改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放、綜合、多元的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動、合作、探究中愉快地學(xué)習(xí)。課前，我讓孩子們?nèi)ビ^察各種車輛，了解各種車輛的用途，收集有關(guān)車的圖片、模型等資料。課堂上，給學(xué)生充足的時間，讓他們進行交流，介紹自己收集的車的名稱、用途，展示自己收集的資料。之后，同桌合作記車名，比一比，看誰記得又快又準(zhǔn)。最后小組合作進行貼車名比賽。課后，讓孩子們把收集到的資料以小組為單位布置展臺，每小組出一位講解員為參觀者講解，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識各種車輛名稱。
2.大致了解各種車的用途。
3.知道交通安全的重要性。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
師：同學(xué)們，你們知道這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？（車的世界）
師：你是怎么知道的'？
�。ǘ┯懻摻涣鳎ㄒ孕〗M為單位介紹自己知道的車的名稱及用途）
師：課前，老師讓同學(xué)們觀察車輛，了解各種車輛的名稱、用途，收集車輛圖片、模型，今天同學(xué)們都帶來了自己收集的資料，你們愿意把介紹給大家嗎？
生：以四人小組為單位，介紹自己收集的車的名稱、特點及用途。
師：（課件：出示課本中的圖）今天，我也帶來了一些車，你能說出他們的名稱嗎？
生：觀察圖畫，說出自己認(rèn)識的車輛的名稱、特點及用途。（根據(jù)學(xué)生回答，點擊對應(yīng)車輛圖標(biāo)，出示車輛名稱）
師：你們誰還見過其他什么車？能給同學(xué)們介紹一下嗎？
生：向大家介紹圖上沒有的車的名稱及其特點。（有圖片、模型的可展示給大家看）
師：真是一個車的世界！你想知道最早的汽車是什么樣嗎？（課件：講述汽車的故事）
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)（加深對文字的印象）
師：同學(xué)們知道的車可真多呀！你們認(rèn)識它們的名字嗎？（課件：出示十種車的名稱）
生：讀出車輛名稱。
師：現(xiàn)在，我們來做一個貼車名的游戲，比一比，看哪組貼的又快又準(zhǔn)。
小組活動：貼車名。
（四）總結(jié)全課（對學(xué)生進行交通安全教育）
師：街上的車那么多，我們在街上行走時應(yīng)該注意些什么？
生：過馬路要走人行橫道。紅燈停，綠燈行。不在馬路上玩耍、打鬧。
師：老師這里有一首兒歌，我們一起來看看。（課件：出示兒歌）
生：拍手讀兒歌：安全第一我知道：“嘀嘀嘀，汽車叫，汽車來了我讓道。過馬路，東西瞧，走路要走人行道。玩耍不上馬路跑，安全第一我知道。”
六、自我點評：
本節(jié)課，我認(rèn)為以下幾個方面比較滿意：
1.對教材的合理開發(fā)、運用。這是一個開放單元，為了體現(xiàn)開放性，我把課堂教學(xué)與學(xué)生社會生活緊密聯(lián)系在一起，課前讓孩子們?nèi)ナ占嚨馁Y料，在收集資料時，使他們廣學(xué)生字；上課時，大家在一起進行資料交流，學(xué)生興趣濃厚，積極性高，發(fā)言積極，這正是口語訓(xùn)練的良好機會。另外，我把“汽車的故事”做成課件，做為課堂教學(xué)的補充與延伸，收到了較好的教學(xué)效果。
2.體現(xiàn)了合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)時，我始終告誡自己，要擺正教師和學(xué)生的位置，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中，給學(xué)生充足的時間，讓他們?nèi)ビ懻摗⑷ソ涣�，在互相交流中學(xué)習(xí)知識，練習(xí)語言。
小學(xué)語文教案 篇8
一、設(shè)計說明
想象是創(chuàng)造力的翅膀！作為一保小學(xué)語文教師，在年復(fù)一年的教學(xué)工作中，從不自覺到自覺的摸索中認(rèn)識到：要重視培養(yǎng)學(xué)生的相象力。
小學(xué)生對問題的敏感性，懷有想知道一切的渴望和好問態(tài)度達到了高潮，但極強的現(xiàn)實感限制了他們想象力的發(fā)展。倘若教師善于營造一種刺激性的氣氛，一種有利于發(fā)現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力就能得到發(fā)揮。高年級學(xué)生，隨著年齡和知識的增長，原來在神話時和正確地引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，我設(shè)計了語文活動課——《暢想21世紀(jì)》。
這節(jié)活動課大致分4個階段：第一階段為準(zhǔn)備醞釀階段，主要讓學(xué)生根據(jù)自己確立的小課題搜集相關(guān)資料，進行想象小論文《暢想21世紀(jì)》；第二階段為小組交流評比階段，每個小組推薦1-2篇小論文進一步的修改，準(zhǔn)備演說稿；第三階段為演說階段，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生暢談未來美景；第四階段為活動延伸階段，分期分批在黑板和班級小報上刊登優(yōu)秀小論文，并讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識和想象進行評價。
二、活動名稱
1、活動名稱：
暢想21世紀(jì)
2、活動形式：
演說會
3、適用處級：
高年級
4、活動目的：
①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識面。②充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。③鍛煉學(xué)生運用、表達語言文字的能力。
5、活動準(zhǔn)備：
�、賹W(xué)生閱讀課外書，進行想象小論文。②小組為單位準(zhǔn)備演說內(nèi)容。③制作錄音《科學(xué)，改變著世界》和相關(guān)圖片。④科幻片《神奇的太空世界》。⑤黑板上寫上“暢想21世紀(jì)”，教室四周張掛科幻圖片、名人像，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。
6、活動過程：
①提問激趣
從中國到美國，同學(xué)們有哪些辦法？
②錄音、圖片激趣
科學(xué)家憑借豐富的想象力，發(fā)明了許多東西，使20世紀(jì)有科學(xué)取得了突飛猛進的發(fā)展，請聽錄音《科學(xué)，改變著世界》，并隨錄音出示相關(guān)圖片。
③錄像激趣
50年后，1XX年后，科學(xué)技術(shù)將出現(xiàn)怎樣的奇跡？人類怎樣生活？那時的房屋、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的？請看科幻片《神奇的太空世界》。
④學(xué)生演說。
⑤小結(jié)。
三、活動實錄
師：（講臺上放一個地球儀）從中國到美國，同學(xué)們有哪些辦法？
生：可以坐飛機去。生：可以乘輪船去。生：可以坐汽車去。
師：可是中國與美國之間隔著這么大個太平洋，怎樣坐汽車呢？
生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長的橋梁。
師：嗯，是個辦法，還有其他辦法嗎？（沉默一會兒）
生：可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵會。
生：美國在地球的另一側(cè)，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。
師：同學(xué)們的想象非常豐富，科學(xué)家就是憑借這種豐富的想象力發(fā)明了許多東西，使20世紀(jì)的科學(xué)突飛猛進，請聽錄音《科學(xué)，改變著世界》。
�。▽W(xué)生聽著錄音，看著圖片，神情專注）。
師：50年后，1XX年后，科學(xué)技術(shù)將出現(xiàn)怎樣的奇跡？人類將怎樣生活？那時的'房屋、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將會怎樣呢？請看科幻片《神奇的太空世界》。
�。▽W(xué)生看錄像，不時發(fā)出贊嘆聲）。
師：未來多美好！我們是未來的主人，讓我們電報談更加燦爛的21世紀(jì)。首先請第一組的同學(xué)演說。
生：敬愛的老師，親愛的同學(xué)，今天，我要暢想未來的房屋。（演說內(nèi)容略）
生：我有補充，我想未來的房屋會自動調(diào)溫，夏天室內(nèi)有一種柔綠的冷光身進來。這種光有香味，能殺菌、降溫、冬天，滿屋淡紅，好像有暖烘烘的春意撲面而來。
生：未來的房屋，用防火材料建筑，這樣就不用擔(dān)心火災(zāi)了。
生：未來的房屋，家家都有機器人保姆，會燒飯，會洗衣，還會陪我們玩。
師：嗯，多奇特的想象！老師真想馬上享受到這促美好的生活，同學(xué)們想不想？
眾生齊：想。
師：下面請第二組同學(xué)演說。
生：我暢想21世紀(jì)的汽車（略）
�。ㄑ菡f完畢，學(xué)生熱烈鼓掌）。
生：我覺得那汽車真可以，不過還有一個缺點。
師：（驚訝）哦？
生：21世紀(jì)的汽車應(yīng)該無污染，無噪音，否則，我們要生活在烏煙瘴氣中了。
生：我認(rèn)為汽車應(yīng)該有各種各樣的形狀，比如船型、子彈頭型、小動物型的，那么，街道就更美了。
師：嗯！說不定你們的想法變成明天世界一種新型汽車的萌芽設(shè)計思相想，祝你們成功。有請第三組同學(xué)演說。
生：老師，我想談?wù)?1世紀(jì)的農(nóng)民（略）
師：你的演說真讓我感動，老師的父母也是農(nóng)民，他們辛辛苦苦種糧，卻常常因為旱澇災(zāi)害而歉收，能為中國廣大農(nóng)民免去“足蒸暑土氣，背灼炎天光”，老師謝謝你。下面請第四組同學(xué)演說。
生：我暢想未來的學(xué)校。（略）
師：嗯，批改作業(yè)有“小型機器人”協(xié)助，以后老師可就輕松了（作玩笑狀）。
生：未來的學(xué)校應(yīng)有電腦書，那么，我們就不用背書包了，上什么課，拿出電腦書，一摁就行！生：我想學(xué)校還有吸塵裝置，那么，大伙兒就不用掃地了。
生：隨著計算機的聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，我們的學(xué)�？赡軙诩依锩创蠹蚁雽W(xué)就學(xué)，想玩就玩，該多有趣。（眾生笑）
師（小結(jié)）：今天的活動課取得了完滿的成功，同學(xué)們對未來的想象非�；钴S，老師都感覺有點兒跟不上形勢了。科的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往正是一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的。希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆科學(xué)的種子生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！
四、活動總結(jié)
隨著教改的不斷深入，活動課與其他學(xué)科課程緊密聯(lián)系，相互滲透，互為轉(zhuǎn)化，共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新一代的重任。
這節(jié)活動課，我組織學(xué)生通過演說活動，把學(xué)生的閱讀、表達、創(chuàng)新等綜合能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，學(xué)生在活動中積極參與，興致盎然，主體意識、行為能力、情感態(tài)度方面得到綜合發(fā)展，遵循了活動課的現(xiàn)實性、創(chuàng)新性、開放性和趣味性等特點。以下作一點簡單的心得體會。
1、現(xiàn)實性
促進人的社會化是教育的基本職能，“活動教學(xué)”是促進學(xué)生社會
化的有效方法。我們要使學(xué)生真正成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者，教育就得考慮如何適應(yīng)“社會需求”。21世紀(jì)是“物質(zhì)”加“智慧”的時代，未來需要出主意的能手和技能。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新精神是當(dāng)今社會發(fā)展對人的素質(zhì)的要求，是構(gòu)建活動課的目的，《暢想21世紀(jì)》這一活動課以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識為主要目的，體現(xiàn)現(xiàn)實性的特點。
2、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)孕育于美育中
《暢想21世紀(jì)》這一活動課，通過對科學(xué)技術(shù)和對未來科學(xué)世界的幻想，把學(xué)生的愿望、能力引向美的創(chuàng)造中、學(xué)生受到美熏陶和教育，得到精神上的滿足，情操上的感染，萌發(fā)“我也要成為有用之人”的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、開放性
演說者奇特新穎的想象，使學(xué)生的活動由課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)了活動時間的開放；學(xué)生活動不受教學(xué)
計劃和學(xué)校圍墻的限制，既可多課本中獲得昔時信息，又可從瞬息萬變的時代獲取即時信息，信息，體現(xiàn)了活動
內(nèi)容的開放和思維的開放，可謂一箭雙雕。
五、活動點評
科學(xué)源于奇思妙想，《暢想21世紀(jì)》是讓學(xué)生在掌握一定科學(xué)知識的現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上，借助想象，把現(xiàn)在和未來、科學(xué)和幻想、時間和空間巧妙地結(jié)合在一起，創(chuàng)造新事物，并用語言的形式表達。整堂課以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造為目的，融科學(xué)性、知識性、趣味性于一體。通過活動，學(xué)生消化吸收所學(xué)知識，轉(zhuǎn)化形成相應(yīng)能力，深化發(fā)展思維認(rèn)識。
這是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效實例。上課伊始，一個學(xué)生感興趣的問題，猶如一石激起千層浪，牢牢吸引了學(xué)生的注意，開動了學(xué)生思維的機器。接著，五次科技革命浪潮，把學(xué)生帶進了日新月民和科學(xué)世界中，科幻錄像使學(xué)生在興趣盎然中走進神奇美妙的太空世界。所有這些，像磁石，深深地吸引了學(xué)生注意，像鑰匙，悄悄開啟學(xué)生的心扉，像序幕，預(yù)示后面的高潮和結(jié)局。演說活動中，學(xué)生的暢想可謂五花八門，無奇不有。如珠妙語，語出學(xué)生之口，熱愛之情，情發(fā)學(xué)生之心。學(xué)生在繪聲繪色的演說中，在迷人的科幻情景中，增長了知識，發(fā)展了思維能力。
整堂活動課注意運用多種媒體調(diào)動學(xué)生感官，最大限度調(diào)動學(xué)生積極性，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。學(xué)生通過自己的勞動，發(fā)現(xiàn)知識是一個樂園，從而更加熱愛學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，并且概括表達語言文字的能力得到內(nèi)化和延伸，可謂一舉兩得。
只要我們老師正確把握學(xué)生的心理與活動課的特點，做一個“有心人”，給學(xué)生以“德的氛圍、智的啟迪、美的熏陶”，那么活動課功能一定能得到發(fā)揮。
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