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《秋游》語(yǔ)文教案(通用22篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的《秋游》語(yǔ)文教案,歡迎閱讀與收藏。
《秋游》語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地讀課文。
2、能按照順序進(jìn)行看圖說(shuō)話練習(xí)。
3、能用一定的記字方法記住9個(gè)生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個(gè)字。
4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字
教學(xué)難點(diǎn):
看圖按順序說(shuō)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、字卡、課前尋找秋天
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,生活激趣
1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》,請(qǐng)小朋友跟老師一起板書課題。
2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。 `
3、在我們的身邊,秋天已經(jīng)悄悄來(lái)臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的收獲吧?梢允且痪湓,也可以是一首詩(shī)或兒歌。(全班交流)
4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課,老師要邀請(qǐng)大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開(kāi)心,收獲更多。
二、范讀課文,指導(dǎo)看圖。
1、請(qǐng)大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準(zhǔn)備出發(fā)。(師范讀)
2、同學(xué)們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說(shuō)了些什么?請(qǐng)大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。
。1)我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的.?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥(niǎo)……)板書:天空。
。2)秋天的農(nóng)田里,長(zhǎng)了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)
板書:田野
。3)你們?cè)诓莸厣贤媪耸裁茨兀?/p>
出示:我們有的(),有的(),有的(),有的()。
。ò鍟河瓮妫
3、大家說(shuō)得真不錯(cuò),現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你秋游的經(jīng)歷嗎?(指名一生說(shuō))
三、初讀課文。
1、秋游的經(jīng)歷真令人開(kāi)心,《秋游》這一篇課文更是生動(dòng)地記錄了同學(xué)們的游玩經(jīng)歷過(guò)程,現(xiàn)在請(qǐng)大家自由輕聲地朗讀課文。
要求:①讀準(zhǔn)字音②讀通句子(讀3遍)
2、這些生字詞你能讀準(zhǔn)了嗎?自己先練一練。
出示:追逐 郊外 白兔 綿羊
老師 喊著 高梁 涼了
棉花 稻子 一望無(wú)邊
逮螞蚱 打滾兒 亮嗓子
。1)自由練讀。
。2)帶拼音開(kāi)火車讀,齊讀
。3)去拼音一行一行讀,齊讀
3、大家的生字詞讀得這么棒,相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學(xué)們跟著老師去郊外游玩,誰(shuí)來(lái)讀?
。1)來(lái)到郊外,同學(xué)們看到秋天的天空美極了。(板書:美)誰(shuí)來(lái)讀第2節(jié)。(請(qǐng)生讀,評(píng)議)
。2)秋天的田野也很美。(板書:美)誰(shuí)來(lái)讀第3節(jié)?(請(qǐng)生讀,評(píng)議)
。3)第4節(jié)寫同學(xué)們?cè)诓莸厣贤娴煤荛_(kāi)心。(板書:開(kāi)心)誰(shuí)來(lái)讀?(請(qǐng)生讀)
4、美好的秋天,盡情的玩樂(lè),真令人難以忘懷,讓我們一起再次走進(jìn)課文,再次去郊外游玩一番。(齊讀課文)
四、分析字形,指導(dǎo)寫字。
1、今天,同學(xué)們跟著老師去郊游,玩得都很開(kāi)心,可課文中的生字卻急壞了,它們爭(zhēng)著搶著對(duì)同學(xué)們說(shuō):“小朋友們,今天可別光顧著玩,還得認(rèn)真寫好字呀!”同學(xué)們,你們會(huì)認(rèn)真寫好字嗎?”
2、出示:“追”“喊”
。1)先和它們一起打個(gè)招呼。
。2)書空這兩個(gè)字的筆順。
。3)說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。
。4)范寫
追:豎筆寫在豎中線,兩個(gè)左框緊貼豎。點(diǎn)的起筆要略低,捺腳運(yùn)筆重到輕。
喊:口字寫得窄而上,一撇寫到口字下。一橫一口要靠左,斜鉤對(duì)角拉拉長(zhǎng),最后一筆點(diǎn)在上。
五、課后作業(yè)
這節(jié)課,同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò),課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀熟練。
《秋游》語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文的內(nèi)容,初步感受秋天美好的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解課文的內(nèi)容,初步感受秋天美好的景象。
教學(xué)資源
教學(xué)掛圖、小黑板
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
自學(xué)生字詞:
(1)給每個(gè)自然段寫上小節(jié)號(hào)。
(2)借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。
學(xué)程預(yù)設(shè)
導(dǎo)學(xué)策略
調(diào)整與反思
一. 導(dǎo)入新課(3分)
1、齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》。
2、知道講的是秋天莊稼和果子長(zhǎng)得好,秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
二、板書課題,解題(4分)
1、教師板書課題,學(xué)生跟著書空課題。
2、齊讀課題
3、知道“秋游”的含義:
秋游就是秋天出去游玩的意思
4、看過(guò)課題,自由發(fā)問(wèn)。
三、指導(dǎo)看圖(6分)
出示學(xué)習(xí)單:
1、按從上到下的'順序觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)你所觀察到的秋天的天空、白云是什么樣的?
2、思考:小朋友有的( ),有的( ),有的( )。
3、自己用“有的……有的……有的”說(shuō)話。
四、初讀指導(dǎo)(17分)
1、檢查預(yù)習(xí)
(1)出示詞語(yǔ),指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
(3)分自然段指名讀課文。
2、解決提出的問(wèn)題
3、出示學(xué)習(xí)單
思考:課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面,對(duì)照課文想一想,在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
( )同學(xué)們玩得很高興。
( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。
( )農(nóng)田美。
4、齊讀課文
五、教學(xué)生字(10分)
1、自學(xué)生字表。按筆順描紅
2、提出注意點(diǎn)
兔:最后一筆是小兔的尾巴,不能丟。
涼:“兩點(diǎn)水旁”,與“冷”有關(guān),不能寫成“三點(diǎn)水旁”。
逐:第七筆是“點(diǎn)”,不能寫成“捺”。
3、看老師范寫
4、描紅臨帖
板塊一
1、小朋友們,前面《練習(xí)1》中剛學(xué)的《秋天到》,你們還會(huì)背嗎?嗯,一起試試看吧。
2、小朋友回憶一下,這首詩(shī)歌里主要講的是什么呀?
3、過(guò)渡:秋天這么美,這么好,你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天,老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
板塊二
1、跟著老師一起寫寫這個(gè)課題吧。
2、一起讀。讀的高興點(diǎn)哦。
3、“秋游“是什么意思呢?
4、看了這個(gè)課題,你有什么想問(wèn)的嗎?
5、過(guò)渡:是呀,秋天到哪兒去游玩呢?看些什么,玩些什么呢,我們一起來(lái)看看圖吧。(出示掛圖)
板塊三
1、我們按從上到下的順序觀察一下,看看,秋天的天空、田野是什么樣的?
2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?
3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?
板塊四
1、昨晚老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了課文。老師要來(lái)檢查羅。準(zhǔn)備好了嗎?
2、檢查自學(xué)情況。
3、回憶一下,看到課題的時(shí)候,我們剛才提出了什么問(wèn)題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?
4、老師給這篇課文作了個(gè)概括。認(rèn)真地
想一想,給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出,可以再讀讀課文。
5、看來(lái)小朋友們已經(jīng)把課文初步讀懂了,讓我們一起讀讀課文。
板塊五
1、最后我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)生字,請(qǐng)小朋友們看一下課后的生字筆順表,把生字的筆順描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
3、剛才在描紅中,你們覺(jué)得哪些字比較難寫呢?誰(shuí)來(lái)幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師總結(jié),并范寫。
4、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置,指名說(shuō)說(shuō)。
5、學(xué)生描紅,教師巡視。
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字。
完成《補(bǔ)充》、《一課一練》一
《秋游》語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
1). 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2). 感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影、生字卡。
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫字詞、組詞、說(shuō)話、擴(kuò)詞。
課外:抄字詞,聽(tīng)寫生字詞。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課
1. 齊背練習(xí)1中的小詩(shī)《秋天到》,并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講的是什么?
2. 過(guò)渡:秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?
二.板書課題,解題
秋游是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道。(出示投影)
三.指導(dǎo)看圖
1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟?你是怎么看出來(lái)的?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求學(xué)生用有的組成句式說(shuō)話)
四.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
(2).輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí),不理解的詞。
(3).識(shí)記生字。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語(yǔ),指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)郊外、追逐、打滾兒的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡(luò),出示思考題:課文四個(gè)自然段的意思分別寫在下面,對(duì)照課文想一想,在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
()同學(xué)們玩得很高興。
()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)
第二課時(shí)
一. 聽(tīng)寫生字詞
二.精讀訓(xùn)練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說(shuō)什么?這一句能不能先說(shuō)天氣漸漸涼,再說(shuō)秋風(fēng)起?
(3) 比較加漸漸有什么不同。
(4) 第二句說(shuō)什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5) 過(guò)渡:同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惖木跋竽亍氛?qǐng)讀第二段。
第二自然段
(1).指名讀。
(2).誰(shuí)來(lái)讀讀寫秋天天空景象的句子。
(3).你覺(jué)得秋天的天空的景象怎么樣?
(4).有感情地朗讀。
第三自然段
(1).指名讀。
(2).這一段說(shuō)的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?
(3)比較:a.稻子黃,高粱紅,棉花白。
b.稻子黃,高粱紅,棉花白。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段
(1).老師范讀。
(2).這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說(shuō)什么?想想向著藍(lán)天亮開(kāi)嗓子是指做什么?
(3).第二句說(shuō)什么?奔跑和追逐兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?
(4).這一段第一句用有的有的,第二句用大家,想想有什么不同?
(5).多開(kāi)心呀表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。
(6).齊讀第四段。
3. 總結(jié)。
這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫锾斓?天空和農(nóng)田都很美,大家玩得很開(kāi)心。你讀有什么感受?
4. 齊讀課文。
三.布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一. 朗讀指導(dǎo)
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達(dá)人們歡樂(lè)的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
4. 第二自然段的藍(lán)藍(lán)、白、要重讀;一望無(wú)邊、有時(shí)像要讀得慢;幾朵白云、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快,流露出喜悅心情。
5. 第三段的黃、紅、白要重讀。教師范讀,學(xué)生試讀。
6. 第四段中三個(gè)有的,聲音要逐步提高,語(yǔ)速加快;大家、多開(kāi)心要重音讀,讀得緩慢。
7. 個(gè)人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二.寫字指導(dǎo)
三.作業(yè)
1. 描紅練習(xí)。
2. 比一比,再組詞。
交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )
郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )
3.根據(jù)提供的句式說(shuō)話。
在操場(chǎng)上,小朋友們有的( ),有的( ),有的( )。大家( ),多開(kāi)心呀!
《秋游》語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
過(guò)程與方法:指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照細(xì)讀課文,并通過(guò)想象,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復(fù)品味朗讀,從而體會(huì)秋天的美麗,體會(huì)孩子們面對(duì)秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度:通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)抓住景物的特征,抒發(fā)自己的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
師:小朋友,秋風(fēng)起了,秋天到了,在這金風(fēng)送爽,天朗氣清的季節(jié)里,你們最想干什么呀?生:秋游!
二、授新
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),指名讀,齊讀。
2、糾正錯(cuò)誤筆順,老師板書,學(xué)生臨摹。
過(guò)渡:讀對(duì)了詞語(yǔ),記住了生字,現(xiàn)在就跟著老師一起到郊外去游玩吧!
3、自讀課文2、3自然段,讀后想想,你喜歡秋天的什么?并說(shuō)說(shuō)為什么?
預(yù)設(shè):
(1)白云:
各種形式朗讀。
指導(dǎo)朗讀,讀出白云的神奇。
(2)藍(lán)天:
理解“一望無(wú)邊”
讀出一望無(wú)邊的`感覺(jué),指名讀,比賽讀,齊讀。
(3)展開(kāi)想像,仿照課文的樣子說(shuō)說(shuō)千姿百態(tài)的白云。
藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,朵朵白云有時(shí)像-----,有時(shí)像------。
有感情地朗讀第二自然段。
(4)農(nóng)田:
指導(dǎo)說(shuō)話:農(nóng)田里,稻子黃了,像--------,高粱紅了,像--------,棉花白了,像--------。
有感情地朗讀第三自然段。
(5)你還從哪里能感受到秋天的腳步?
果園里:仿照課文第3自然段夸夸秋天的果園。
花園里:花園里的菊花怎么樣?描述一下。
樹(shù)林里:楓樹(shù)和銀杏樹(shù)的葉子變化。
(6)秋天的美無(wú)處不在,跟著音樂(lè)欣賞秋景。
(7)小朋友們?cè)谶@樣美好的秋天里去郊外玩耍,他們都在干什么呢?仔細(xì)讀讀第4自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句。
指導(dǎo)讀好三個(gè)“有的”。
還從哪些句子能看出孩子們的開(kāi)心。
“笑著喊著”,想像他們會(huì)喊些什么?
。8)在這個(gè)美好的秋天里,同學(xué)們想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么?三、總結(jié),升華主題。
唱《秋游,》欣賞自己秋游的照片。
四、作業(yè):在校園里尋找秋天的蹤跡,和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
板書設(shè)計(jì):
秋游
白云 千變?nèi)f化
藍(lán)天 一望無(wú)邊
農(nóng)田 五谷豐登
小朋友 無(wú)比開(kāi)心
《秋游》語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,讀準(zhǔn)累、拾、禁這3個(gè)多音字的讀音;讀寫涼爽等11個(gè)詞語(yǔ),能聯(lián)系上下文理解千姿百態(tài)的意思。
2、能按瀏覽順序(地點(diǎn)變換)給課文分段,說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)談話揭題
1、出示課題秋游景山,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從課題中知道了些什么?(時(shí)間,地點(diǎn),事件等等)
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、自由朗讀課文,劃出生字、新詞,注意多音字的讀音;想一想課文寫到了作者瀏覽了哪幾個(gè)地方(公園大門、果園、萬(wàn)春亭)
2、學(xué)習(xí)生字詞(本課生字基本上較為簡(jiǎn)單,學(xué)生通過(guò)自學(xué)能掌握字音字形,課堂上不用花過(guò)多的時(shí)間)
3、抓住表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)給課文分段。
第一段(第1自然段)走進(jìn)公園大門寫在景山公園大門口看到的美麗景色;
第二段(第2自然段)我們沿著山路來(lái)到果園。(過(guò)渡句)寫在果園看到的迷人的秋色;
第三段(第3-7自然段)離開(kāi)果園,我們沿著青石鋪成的山道拾級(jí)而上,來(lái)到了萬(wàn)春亭。
。ㄟ^(guò)渡句)寫在萬(wàn)春亭舉目眺望美麗的北京城。
(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段
1、指名學(xué)生朗讀該段,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想,在公園大門口作者看到了什么?
2、集體交流,以山為中心,山頂上是萬(wàn)春亭,山腳下是大花壇。
3、朗讀體會(huì)兩句話的特點(diǎn)
(1)請(qǐng)學(xué)生自由朗讀描寫山上景色的句子,后集體指名讀,再評(píng)讀,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好,請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀好的。(采用了比喻句,把樹(shù)林映襯下的萬(wàn)春亭比作一幅美麗的'圖畫,以此來(lái)說(shuō)明景山公園內(nèi)景色的美麗)
。2)用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫大花壇的句子,注意千姿百態(tài)的用法,說(shuō)明花壇里花不但顏色多而且形態(tài)美。
。3)在理解的基礎(chǔ)上再讀第一段,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)景山公園美景的喜愛(ài)之情。
(四)作業(yè)
1、能用(什么時(shí)候)、(誰(shuí))、(在什么地方)、(看到什么)的句式說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。
2、抄寫生字詞語(yǔ)
3、完成作業(yè)本上相關(guān)練習(xí)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段,理解詞語(yǔ)果實(shí)累累、拾級(jí)而上、舉目遠(yuǎn)眺、盡收眼底、鱗次櫛比的意思。
2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。
3、初步了解抓住重點(diǎn)事物寫出其特點(diǎn)的方法。
4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都北京的思想感情。
二、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)入角色,相互協(xié)作,自主感悟。
1、走進(jìn)大門。復(fù)習(xí)朗讀第一段,再現(xiàn)情景
2、進(jìn)入果園。
。1)情景感知。多媒體展示果園圖。(整體圖,果實(shí)累累局部圖)
。2)交流感受。觀察說(shuō)圖,體驗(yàn)果實(shí)累累(說(shuō)品種,說(shuō)數(shù)量,說(shuō)重量,說(shuō)特點(diǎn)。)
。3)學(xué)文體驗(yàn)。讀第二段。劃:景物(海棠、蘋果、大柿子)、特點(diǎn)。讀:描寫優(yōu)美的句子。悟:詞句美(每句都采用了擬人的修辭方法)。說(shuō):感悟體驗(yàn)(結(jié)合自己的生活,說(shuō)說(shuō)看到過(guò)的類似的情景)。
3、登亭遠(yuǎn)眺
。1)情景感知。多媒體展示美麗的北京。
。2)學(xué)文體驗(yàn)。自讀:讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個(gè)方向的美景的詞
自悟:劃出描寫景物及特點(diǎn)的詞句,體驗(yàn)詞句美。
。3)作交流。說(shuō)說(shuō)自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個(gè)方向的景物印象最深?
隨機(jī)出示相應(yīng)畫面并好好地讀一讀。
交流感悟體驗(yàn):重點(diǎn)討論描寫景物特點(diǎn)的詞句,讀懂課文如何寫出北京城的美麗,體驗(yàn)文字美:舉目眺望(美麗)
朝西望:潔白如玉明亮一只只一片片
向南望:莊嚴(yán)金裝雄偉延伸
往東看:鱗次櫛比新型縱橫交錯(cuò)巨人的步伐
。4)再現(xiàn)情景,梳理游蹤
出現(xiàn)北京的優(yōu)美景觀,請(qǐng)學(xué)生配上解說(shuō)詞(A類同學(xué)可以按照課文中的語(yǔ)言,B類學(xué)有余力的同學(xué)在掌握課文的同時(shí)可以用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō))
4、體會(huì)作者情感
你看到了那么美麗、壯觀的北京你有什么感觸,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
作者又是怎樣想的呢?請(qǐng)?bào)w會(huì)課文的最后一個(gè)自然段的意思。
五、作業(yè)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)
2、完成作業(yè)本相關(guān)練習(xí)
3、試著背誦課文第4-6自然段
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、背誦課文第4-6自然段
2、能有感情地朗讀課文,能用修辭方法寫句子
3、能學(xué)習(xí)課文的寫法,按方位順序?qū)懸欢卧?/p>
二、教學(xué)過(guò)程
1、選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段進(jìn)行背誦,比一比,看誰(shuí)背得最快
2、請(qǐng)各自然段背誦的擂主說(shuō)說(shuō)自己背誦的訣竅。讓大家一起學(xué)習(xí),在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文。
3、摘錄課文中自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,好好地讀一讀并能說(shuō)出喜歡的理由。
4、有條件可以登上學(xué)校附近的山或樓房,看看紹興的景色,說(shuō)說(shuō)登山(樓)觀景的感受(要按照一定的方位順序)。
三、作業(yè):
把自己的感受整理成文章記錄下來(lái)
《秋游》語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)抓住景物的特征,抒發(fā)自己的情感。
2、用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求;
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解課文的內(nèi)容,初步感受秋天美好的景象。
教學(xué)過(guò)程:
一. 導(dǎo)入新課
大家喜歡秋天么?喜歡秋天什么?秋天這么美,這么好,你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天,老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
二、板書課題,解題
1、請(qǐng)跟老師一起寫課題。教師板書課題,學(xué)生跟著書空課題。
2、齊讀課題。
3、“秋游“是什么意思呢?指名說(shuō)說(shuō)。對(duì),秋游就是秋天出去游玩的意思。
4、看了這個(gè)課題,你有什么想問(wèn)的嗎?學(xué)生自由發(fā)問(wèn)。
5、過(guò)渡:秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示投影)
三、指導(dǎo)看圖
1、我們按什么順序來(lái)觀察一幅圖呢?從上到下觀察一下,看看,秋天的天空、田野是什么樣的?
2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?
3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板:小朋友有的(),有的( ),有的()。要求學(xué)生用“有的”組成句式說(shuō)話。
四、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,要求:自學(xué)生字詞。
(1)給每個(gè)自然段寫上小節(jié)號(hào)。
(2)借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語(yǔ),指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
(3)分自然段指名讀課文。
3、回憶一下,我們剛才提出了什么問(wèn)題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?
理清脈絡(luò),出示思考題:課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面,對(duì)照課文想一想,在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
( )同學(xué)們玩得很高興。
( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。
( )農(nóng)田美。
想一想,給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出,可以再讀讀課文。
4、同學(xué)們已經(jīng)把課文初步讀懂了,讓我們齊讀課文。
五、教學(xué)生字
1、自學(xué)課后的生字筆順表,把生字的筆順描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
兔:最后一筆是小兔的尾巴,不能丟。
涼:“兩點(diǎn)水旁”,與“冷”有關(guān),不能寫成“三點(diǎn)水旁”。
逐:第七筆是“點(diǎn)”,不能寫成“捺”。
3、剛才在描紅中,你們覺(jué)得哪些字比較難寫呢?誰(shuí)來(lái)幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師總結(jié),并范寫。
4、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置,指名說(shuō)說(shuō)。
5、學(xué)生描紅,教師巡視。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思,并積累詞匯。
2、指導(dǎo)有感情地的朗讀課文,感受秋天的美好景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫生字詞
2、指名分自然段讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”,再說(shuō)“秋風(fēng)起了”?(因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的,天氣才漸漸變涼的。)
(3)出示:A、天氣涼了。
B、天氣漸漸涼了。
比較兩種說(shuō)法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。(說(shuō)明天氣不是一下子涼的,而是慢慢變涼的)。并指出“漸漸“的近義詞就是“慢慢”。
第二句說(shuō)了什么?為什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?
(1)過(guò)渡:同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,看到了些什美麗的景象?
2、學(xué)習(xí)第二~三自然段。
(1)自由讀。想想天空、農(nóng)田美在什么地方?可以用筆把相關(guān)的句子畫出來(lái)。同桌之間可以互相討論交流。
(2)學(xué)生作全班的交流:
、佟八{(lán)藍(lán)的天空”是什么樣子的?你們可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞語(yǔ)嗎?
(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)、水藍(lán)、天藍(lán)……)
②除了寫天空的顏色以外,還寫了天空的'什么?(大——一望無(wú)際)
還有哪些詞語(yǔ)也表示“一望無(wú)際”這個(gè)意思呢?(一望無(wú)垠、無(wú)邊無(wú)際……)
③天空中白云又是怎樣的呢?它像什么?指名說(shuō)說(shuō),再用上“有時(shí)像……有時(shí)像……”說(shuō)上一長(zhǎng)句話,看誰(shuí)說(shuō)得又美又生動(dòng)。
、茏屛覀兠烂赖貋(lái)讀好第二小節(jié)吧。指名讀,分組讀,齊讀。
、蒉r(nóng)田也美,你從哪些句子中可以讀出來(lái)?指名讀第三小節(jié)。
⑥出示:A、稻子黃,高粱紅,棉花白。
B、稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?加了個(gè)“了”有什么變化?(第一句話只說(shuō)出了莊稼的顏色,第二句話還說(shuō)出了這些莊稼都成熟了。)
、咔f稼成熟了,農(nóng)民們的心情怎么樣呢?讓我們帶著高興的心情讀一讀第三小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)老師范讀。
(2)這個(gè)自然段有幾句話?分別告訴了我們什么?想想什么是“向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子”?誰(shuí)能來(lái)試試。
(3)第二句說(shuō)了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?
(4)這一段第一句用“有的……有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?
(5)“多開(kāi)心哪”表示什么樣的語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。
(6)齊讀第四小節(jié)。
4.總結(jié):這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,秋天的天空和農(nóng)田都很美,大家玩得很開(kāi)心。你讀了有什么感受?
5.秋天的郊外是多么美麗啊,同學(xué)們也玩得很開(kāi)心,讓我們把這美好的情景永遠(yuǎn)留在腦海中,好嗎?有感情地齊讀整篇課文。
三、布置作業(yè)
熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)背誦課文。
2、會(huì)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)寫一句話。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀和背誦指導(dǎo)
1.指名讀課文。
2.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅的語(yǔ)氣讀。
(1)第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
(2)第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,流露出喜悅心情。
(3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀,學(xué)生試讀。
(4)第四段中三個(gè)“有的”,聲音要逐步提高,語(yǔ)速加快;“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀,讀得緩慢。
3.個(gè)人練讀。指名讀。齊讀。
4.讀得真好!愿意把這美好的秋景永遠(yuǎn)留下來(lái)嗎?讓我們把這篇課文背誦下來(lái)吧!學(xué)生看圖或看板書來(lái)練習(xí)背誦課文。
5.指名背誦課文,師生齊背課文。
二、說(shuō)話指導(dǎo)
1、齊讀課文的第四小節(jié),體會(huì)“有的……有的……還有的……”一般會(huì)用在什么情況下?
2、提供句式練習(xí)說(shuō)話。
(1)在操場(chǎng)上,小朋友們有的 ,有的 ,還有的 ,大家玩得多開(kāi)心哪!
(2)放學(xué)后,值日生留下來(lái)打掃衛(wèi)生,他們有的 ,有的 ,還有的 ,多 !
3、討論交流:在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里,在商場(chǎng)里,在家里過(guò)年時(shí)……
板書設(shè)計(jì):
1、秋游
天空美 藍(lán)天 白云
同學(xué)們 看到 農(nóng)田美 黃 紅 白
游玩 開(kāi)心 有的……有的……有的……
《秋游》語(yǔ)文教案 篇7
本課主要目的是通過(guò)具體的情境,體驗(yàn)“改商”的過(guò)程,能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。反思本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為有以下幾個(gè)優(yōu)缺點(diǎn):
一、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活,激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。我精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境,把那些需要學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定的情境中去,以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,解決問(wèn)題,激起孩子們的求知欲。
二、學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,讓學(xué)生成為真正的主人。
在教學(xué)中,我以小組合作交流的方式來(lái)探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的'方法,使學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)商的過(guò)程,滿足了學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
三、創(chuàng)造性地使用教材。
在新課標(biāo)提倡創(chuàng)造性地使用教材,所以我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出,從而創(chuàng)造性地使用了教材,讓學(xué)生在掌握知識(shí)方面能夠抓住重點(diǎn),層次分明,不至于讓學(xué)生走入誤區(qū),從而浪費(fèi)學(xué)生更多地寶貴的精力。
四、在練習(xí)的安排上也比較有層次,由淺入深,學(xué)習(xí)效果較好。
不足之處有二點(diǎn):
一、我在本節(jié)課也有點(diǎn)拘束,不能做到“收”“放”自由,對(duì)學(xué)生的思維“收”得太緊,也太快了,感覺(jué)她們好像是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生的一樣,我應(yīng)該相信學(xué)生,應(yīng)該再“放”開(kāi)些。
二、在交流算法過(guò)程中,雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學(xué)重點(diǎn),但沒(méi)有讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間充分的發(fā)言,也沒(méi)有達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的效果,好像走了一個(gè)過(guò)場(chǎng),沒(méi)有深入。
《秋游》語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)重點(diǎn):《秋游》是一篇情景交融、富有童趣的散文。運(yùn)用多媒體課件和音像組合手段,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、馳騁想像等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好景象,激發(fā)其熱愛(ài)大自然的思想感情,努力讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
教學(xué)一開(kāi)始,可組織學(xué)生唱《秋游》這首歌,接著,老師用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境:“秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了。在這美好的季節(jié),有一群小學(xué)生,跟著老師去秋游了。我想知道,他們?nèi)チ四睦?那里景色美嗎?他們玩得開(kāi)心嗎?”隨即,音樂(lè)響起,老師聲情并茂朗誦課文,而學(xué)生則閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想像。之后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),自己仿佛看到了什么,有些什么感受。這樣,學(xué)生的興致就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。
二、觀圖添彩,感受景美
學(xué)生經(jīng)過(guò)初讀,對(duì)課文已經(jīng)有了一定的感受。這時(shí),教師打開(kāi)多媒體課件,說(shuō):“我這里有兩幅郊外的景色圖,可惜不是彩色的,故而美感不夠。同學(xué)們能幫助添上色彩嗎?”學(xué)生定會(huì)興趣倍增。老師讓學(xué)生先認(rèn)真讀讀課文二、三自然段,看看哪些是描寫色彩的詞語(yǔ)。這樣,讀就更有目的了。
第一幅為藍(lán)天白云圖。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出天空是“藍(lán)藍(lán)的”時(shí),老師就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊,添上藍(lán)色,并讓他們判斷深淺,以感受“藍(lán)藍(lán)的”一詞的韻味。然后,用多媒體展示白云的動(dòng)態(tài)變化,讓學(xué)生添色,并繪形。通過(guò)動(dòng)態(tài)變化,讓學(xué)生體會(huì)“有時(shí)……有時(shí)……”的意思。隨后,老師再進(jìn)行白云的`其他造型,讓學(xué)生用“有時(shí)像……,有時(shí)像……”的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。
第二幅為農(nóng)田豐收?qǐng)D。與上面一樣,學(xué)生說(shuō)出“稻子是黃的,高粱是紅的,棉花是白的”,老師分別用鼠標(biāo)在圖上添上顏色,再引導(dǎo)學(xué)生把顏色說(shuō)形象:稻子——金黃,高粱——火,棉花——潔白。然后,老師用多媒體作動(dòng)態(tài)展示:稻子上下起伏。老師進(jìn)一步啟發(fā):“多美呀!誰(shuí)能用‘稻子黃了,像(
)!木涫絹(lái)作一個(gè)形象性的描寫呢?”學(xué)生充分發(fā)揮想像,只要說(shuō)得有相似處老師都給予肯定。接著,教師用同樣方法展示高粱、棉花的動(dòng)態(tài),引導(dǎo)學(xué)生想像說(shuō)話。
三、再現(xiàn)場(chǎng)景,激趣樂(lè)學(xué)
學(xué)習(xí)第四自然段,老師可播放課文的配樂(lè)朗誦,同時(shí)放多媒體動(dòng)畫,再現(xiàn)課文場(chǎng)景,這樣,有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)入情境。接著,打出動(dòng)畫特寫:幾個(gè)孩子在草地上打滾兒。再請(qǐng)?jiān)蓄愃平?jīng)歷的同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感覺(jué)。然后,展示另外幾個(gè)同學(xué)蹲在草叢里的動(dòng)畫,提示學(xué)生觀察,這幾個(gè)同學(xué)在干什么?并讓抓過(guò)螞蚱(或蟋蟀)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么逮的。之后,讓學(xué)生判斷:那位張大嘴巴的同學(xué)在干什么?并進(jìn)一步激趣:“你有興趣像他那樣高歌一曲嗎?”請(qǐng)一兩位同學(xué)放聲唱一唱,唱完,老師就告訴學(xué)生,這就是“亮開(kāi)了嗓子”。這樣,學(xué)生就形象地理解了詞語(yǔ)的意思。
在此基礎(chǔ)上,老師展示其他一些學(xué)生生活情景,如追逐、歡笑、大喊、游戲等等,再讓學(xué)生回憶自己在春游、秋游等活動(dòng)中的一些舉動(dòng),學(xué)習(xí)課文中“有的……有的……有的……”的句式練習(xí)說(shuō)話。最后,老師小結(jié):“這次秋游活動(dòng),大家玩得好開(kāi)心哪,F(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這段!弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中體會(huì)、感悟。
四、開(kāi)展活動(dòng),拓展延伸
課后,老師可組織學(xué)生去郊外活動(dòng),并讓學(xué)生帶好筆和紙,把自己看到的景色畫下來(lái)(或描寫出來(lái)),還可以把活動(dòng)中的所見(jiàn)所聞以及自己的感受記下來(lái)。回來(lái)以后,作一次交流活動(dòng)。這樣,從課堂中的模擬秋游,再到自然中的真實(shí)活動(dòng),既鞏固了課堂所學(xué),也使學(xué)生放松了心情,可謂一舉兩得。
《秋游》語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用”有時(shí)像......有時(shí)像......“說(shuō)一句話。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、能正確,流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)抓住景物的特征,抒發(fā)自己的情感。
3、能正確、美觀地書寫生字、
課時(shí)劃分:二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、能正確、流利地朗讀課文、
2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)、
3、初步了解課文的內(nèi)容,初步感受秋天美好的景象。
教具準(zhǔn)備
掛圖、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)。師板書:秋。對(duì)了,那么,在練習(xí)1中我們都學(xué)過(guò)了哪些有關(guān)于秋天的成語(yǔ)呢?(金風(fēng)送爽 秋色宜人 天朗氣清)。真棒!是的.,秋天不僅是農(nóng)民伯伯豐收的季節(jié),它更是一個(gè)游玩的好季節(jié)。師出示掛圖。請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖,圖中你們都看到了什么?(從上到下的順序:藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云,鳥(niǎo)兒在空中歡快地飛翔,小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下在草地上快樂(lè)地玩耍,紅的高粱,金黃的稻子……)你們觀察地太仔細(xì)了,說(shuō)得真好!
在這秋色宜人、秋高氣爽的季節(jié)里,你們也想去游玩嗎?(想……),好的,今天我們就和小朋友們一起去秋游。師補(bǔ)全課題:秋游。(齊讀課題)。
題解:秋游,是秋天去郊外游玩。
春游呢?春天地郊外游玩。
二、聽(tīng)朗讀帶,初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上小眼睛靜靜地聽(tīng),聽(tīng)完之后,說(shuō)說(shuō):在你的腦海中,你仿佛看到了什么?
2、同學(xué)們,秋天美嗎?請(qǐng)大家也美美地讀一讀吧,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出段落序號(hào)。
3、檢查自讀情況
、俪鍪旧衷~黑板:
Liáng bái tù nóng tián zhuī zhú hǎn jiāo wài qiū fēng
涼 白 兔 農(nóng) 田 追 逐 喊 郊 外 秋 風(fēng)
Kāi xīn yí wàng wú biān
開(kāi) 心 一 望 無(wú) 邊
A、誰(shuí)來(lái)當(dāng)?shù)谝粋(gè)小勇士?哪些字需要提醒大家注意的?
B、男、女生分別讀。
C、在這些詞中,你還有哪些詞不理解的?(老師結(jié)合掛圖給學(xué)生釋詞)
郊外:城外、野外。遠(yuǎn)離城市之外的地方。
追逐:追趕。
一望無(wú)邊:望,往遠(yuǎn)處看。一眼望不到邊。
、诔鍪揪渥,這些句子你會(huì)讀嗎?
A、 藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像一群白兔,有時(shí)像幾只綿羊。
B、 同學(xué)們有的在草地上打滾兒,有的忙著逮螞蚱,有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。
、圩帧⒃~、句子我們都會(huì)讀了,那么課文你們也能讀好嗎?(師點(diǎn)名讀,其他學(xué)生給予糾正)。
過(guò)渡:師:咱班同學(xué)不光能讀好課文,而且還會(huì)欣賞自己的伙伴了,真了不起!哦,還有同學(xué)都想讀。
三、再讀課文,整體感知
1、這回,老師請(qǐng)大家分組來(lái)讀讀,在讀的過(guò)程中,思考一個(gè)問(wèn)題:秋天到底美在哪兒?
2、哪們同學(xué)說(shuō)說(shuō)秋天到底美在哪兒?
師板書:
秋天美
天空美 農(nóng)田美 歡樂(lè)美
四、精讀一、二自然段
1、師:是啊,秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了,同學(xué)們跟著老師去郊外游玩。
讀到“郊外”這個(gè)詞時(shí),注意“郊”字中“交”最后一筆是“點(diǎn)”,右邊是雙耳,不是單耳。
2、到了郊外,你們又看到了什么?
師:看到了天空,怎樣的天空?(美的天空)。那么,它美在哪兒呢?
。涝谒念伾恰八{(lán)藍(lán)的”、美在“一望無(wú)邊”。說(shuō)明天空非常廣闊)。
注意“望”字中的“亡”字最后筆是“豎提”。幾朵白云,有時(shí)像一群白兔,有時(shí)像幾只綿羊,(同學(xué)們?cè)傧胂耄┧鼈冞像什么?
誰(shuí)還會(huì)用“有時(shí)像……有時(shí)像……”說(shuō)句話?
。ɡ蠋熃o出語(yǔ)境:夜晚的月亮有時(shí)像一只彎彎的小船,有時(shí)像一個(gè)大大的月餅。)
3、今天,我們一起遨游了天空,那么下節(jié)課,我們?nèi)デ锾斓奶镆袄锶プ咭蛔摺⒖匆豢础?/p>
教學(xué)反思:
本課不論是寫秋景還是秋游,都是以“秋”字入手的。現(xiàn)在正值秋節(jié),所以我用三個(gè)有關(guān)“秋”的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入秋天的世界。在教學(xué)的環(huán)節(jié)中,我讓孩子們閉上眼睛聽(tīng)朗讀帶,并且讓他們?cè)谀X海中浮現(xiàn)所聽(tīng)到的景物,這不僅能集中孩子的注意力,更容易把他們帶入課文。在字、詞、句的練讀中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“說(shuō)話”,是為了鍛煉孩子們的模仿與口語(yǔ)表達(dá)能力,更重要的是練就孩子的膽量和思維的靈活度。再讀課文,就給學(xué)生提出更高一層的要求:秋天的美具體從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)的?要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉,引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括內(nèi)容,比如:天空美、農(nóng)田美、歡樂(lè)美……。我設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)的最終目的:把孩子對(duì)秋景的喜愛(ài)上升到對(duì)秋天大自然的贊美。不足之處在于:由于本課時(shí)的內(nèi)容比較多,課堂上沒(méi)有給學(xué)生留過(guò)多討論的時(shí)間,我想在以后的教學(xué)中,盡量安排一定的時(shí)間給孩子充分地各抒已見(jiàn),增加課堂上的多元化知識(shí)。
《秋游》語(yǔ)文教案 篇10
二年級(jí)語(yǔ)文秋游教案
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成詞語(yǔ)。
1). 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2). 感受秋天美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡。
主要板書: 1 秋游
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫字詞、組詞、說(shuō)話、擴(kuò)詞。
課外:抄字詞,聽(tīng)寫生字詞。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課
1. 齊背練習(xí)1中小詩(shī)《秋天到》,并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌里主要講是什么?
2. 過(guò)渡:秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?
二.板書課題,解題
“秋游“是秋天出去游玩意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示投影)
三.指導(dǎo)看圖
1. 秋天天空怎么樣?你們看白云像什么?
2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有(),有(),有()。要求學(xué)生用“有“組成句式說(shuō)話)
四.初讀指導(dǎo)
1. 自學(xué)生字詞。
(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
(2).輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí),不理解詞。
(3).識(shí)記生字。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1).出示詞語(yǔ),指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“意思。
(2).齊讀田字格里生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡(luò),出示思考題:課文四個(gè)自然段意思分別寫在了下面,對(duì)照課文想一想,在前面括號(hào)里填上序號(hào)。
。ǎ┩瑢W(xué)們玩得很高興。
。ǎ┩瑢W(xué)們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語(yǔ)(課后第三題)
第二課時(shí)
一. 聽(tīng)寫生字詞
二.精讀訓(xùn)練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
。1).指名讀。
。2).這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?這一句能不能先說(shuō)“天氣漸漸涼了”,再說(shuō)“秋風(fēng)起了”?
。ǎ常 比較加了“漸漸”有什么不同。
(4) 第二句說(shuō)了什么?為什么秋游要到郊外呢?
。ǎ担 過(guò)渡:同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹叫┦裁利惥跋竽亍氛?qǐng)讀第二段。
第二自然段
(1).指名讀。
。2).誰(shuí)來(lái)讀讀寫秋天天空景象句子。
。3).你覺(jué)得秋天天空景象怎么樣?
。4).有感情地朗讀。
第三自然段
。1).指名讀。
(2).這一段說(shuō)是秋天哪里景象?秋天農(nóng)田景象怎么樣?
(3)比較:a.稻子黃,高粱紅,棉花白。
b.稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。
這兩句話意思相同嗎?為什么?
。4)齊讀第三段。
第四自然段
。1).老師范讀。
。2).這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?想想“向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子”是指做什么?
。3).第二句說(shuō)了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語(yǔ)完全相同嗎?
。4).這一段第一句用“有……有……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?
。5).“多開(kāi)心呀”表示什么樣語(yǔ)氣?學(xué)生練讀。
。ǎ叮.齊讀第四段。
。常 總結(jié)。
這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮,秋天天空和農(nóng)田都很美,大家玩得很開(kāi)心。你讀了有什么感受?
4. 齊讀課文。
三.布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時(shí)
一. 朗讀指導(dǎo)
。保 指名讀課文。
。玻 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂(lè)心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂(lè)喜悅語(yǔ)氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
。矗 第二自然段“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無(wú)邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快,流露出喜悅心情。
。担 第三段“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀,學(xué)生試讀。
。叮 第四段中三個(gè)“有”,聲音要逐步提高,語(yǔ)速加快;“大家”、“多開(kāi)心”要重音讀,讀得緩慢。
。罚 個(gè)人練讀。
8. 指名讀。
。梗 齊讀。
二.寫字指導(dǎo)
三.作業(yè)
。. 描紅練習(xí)。
。. 比一比,再組詞。
交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )
郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )
。.根據(jù)提供句式說(shuō)話。
在操場(chǎng)上,小朋友們有( ),有( ),有( )。大家( ),多開(kāi)心呀!
《秋游》語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字,能正確、美觀地書寫生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3. 借住文本的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說(shuō)話、寫話情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,理解由生字組成的詞語(yǔ)。把字寫正確、美觀。
在朗讀中感受秋天之美、秋游之樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課
1.出示“金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清”四個(gè)描寫秋天的成語(yǔ)與畫面:練習(xí)1中所學(xué)過(guò)的這組成語(yǔ),你們喜歡嗎?為什么?
2.過(guò)渡:秋天這么美,這么好,你們想出去玩玩嗎?今天,老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
二、板書課題,解題
1.請(qǐng)跟老師一起寫課題。教師板書課題,學(xué)生跟著書空課題。
2.齊讀課題。
3.理解題目:誰(shuí)知道“秋游“的意思呢?(對(duì),秋游就是秋天出去游玩的意思。)
4.鼓勵(lì)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么想問(wèn)的嗎?(學(xué)生自由發(fā)問(wèn):誰(shuí)去秋游了?他們到了哪些地方?看些什么?玩些什么?)
5.過(guò)渡:要想解決你們的問(wèn)題,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示掛圖或映示課件)
三、指導(dǎo)看圖
1.映示“秋天的天空,秋天的田野、同學(xué)們的活動(dòng)”三幅圖:我們按從上到下的順序來(lái)觀察這幾幅圖,先看看秋天的天空是什么樣的?(相機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)說(shuō)完整的句子,如藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵不同形狀的.白云。)
2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?(相機(jī)讓學(xué)生從顏色上辨別成熟的莊稼)
3.草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板或課件:小朋友有的( ),有的( ),有的()。[要求學(xué)生用“有的”組成句式說(shuō)話。]
四、初讀指導(dǎo)
過(guò)渡:真是一次快樂(lè)的秋游呀,同學(xué)們不僅看到了天空,農(nóng)田,還在草地上開(kāi)心地玩耍。我們也快到課文中體驗(yàn)這份快樂(lè)吧!
1.出示自學(xué)導(dǎo)引:
(1) 借助拼音輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到陌生的字多讀兩遍拼音。(2)讀通句子,看著標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出句子間的停頓。
(3)給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
(友情提醒:完成快的同學(xué)可以完成《同步導(dǎo)學(xué)》第1題)
2.檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語(yǔ)
第一組:涼了 老師 郊外 一望無(wú)邊 白兔 追逐 喊
第二組:綿羊 稻子 高粱 棉花
打滾兒 逮螞蚱 亮開(kāi)嗓子
學(xué)生做小老師,帶讀第一組詞語(yǔ),學(xué)生相互提醒易讀錯(cuò)的字音,
重點(diǎn)讀準(zhǔn) “郊、師、追、逐,涼”
小組形式檢查第二組的字音,特別強(qiáng)調(diào)“梁”讀輕聲,“滾”是前鼻韻母,“嗓”是平舌音,也讓學(xué)生觀察比較一下“棉”與“綿”的異同。
(2)鞏固詞語(yǔ),交流《同步導(dǎo)學(xué)》第1題。
3.交流標(biāo)自然段的情況,分自然段指名讀課文,指名學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段后,聽(tīng)讀的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),師相機(jī)正音。
4.理清脈絡(luò):默讀課文,按課文的順序排一排。(見(jiàn)《同步導(dǎo)學(xué)》第3題)
( )同學(xué)們玩得很高興。 ( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。 ( )農(nóng)田美。
5.同學(xué)們已經(jīng)把課文的順序讀懂了,讓我們?cè)冽R讀課文一遍。
五、教學(xué)生字
1.自學(xué)課后的生字筆順表,把“兔、追、喊”三個(gè)生字的筆順描一遍。
2.觀察并交流你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
兔:最后一筆是小兔的尾巴,不能丟。
涼:“兩點(diǎn)水旁”,與“冷”有關(guān),不能寫成“三點(diǎn)水旁”。
逐:第七筆是“點(diǎn)”,不能寫成“捺”。
3.剛才在描紅中,你們覺(jué)得哪些字比較難寫呢?誰(shuí)來(lái)幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師總結(jié),并范寫。
兔 喊 追 逐 望
4.學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置,指名說(shuō)說(shuō)。
5.學(xué)生描紅,并完成《同步導(dǎo)學(xué)》第二題。
六、布置作業(yè),相機(jī)輔導(dǎo):
完成《同步導(dǎo)學(xué)》4、7兩題。
課后:讀熟課文
《秋游》語(yǔ)文教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個(gè)多音字的讀音;讀寫“涼爽”等11個(gè)詞語(yǔ),能聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。
2、能按游覽順序(地點(diǎn)變換)給課文分段,說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。
3、能有感情地朗讀課文,背誦第3~7自然段。
4、激發(fā)熱愛(ài)首都北京的思想感情。
二、課時(shí)安排:
3課時(shí)
1、自學(xué)生字、新詞,初步了解課文內(nèi)容,給課文分段。
2、讀懂課文,了解各段的主要意思,聯(lián)系上下文說(shuō)出詞義。
3、詞句訓(xùn)練和朗讀、背誦的訓(xùn)紅練,學(xué)習(xí)按全方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解課文的內(nèi)容,知道大意
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個(gè)多音字的讀音;讀寫“涼爽”等11個(gè)詞語(yǔ)
3、能按游覽順序(地點(diǎn)變換)給課文分段。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
看了課題,你知道了什么?你有什么問(wèn)題嗎?
那我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文
。1)學(xué)生初讀課文,提出要求:a通讀課文,遇到生字新詞劃出來(lái),按要求自學(xué)。B想一想:課文寫了誰(shuí),游覽了景山公園哪幾個(gè)景點(diǎn)?用記號(hào)標(biāo)出。
。2)交流自學(xué)結(jié)果:指名試讀課文,評(píng)議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級(jí)而上”中的讀音,“累”在“果實(shí)累累”中的讀音,以及“禁”在“紫禁城”中的讀音,讓學(xué)多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”,“伐”與“代”的區(qū)別。
。3)回答前面提出的問(wèn)題。
三、指導(dǎo)分段
說(shuō)說(shuō)課文寫了“我們”游覽了景山公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)。(景山公園大門、果園、萬(wàn)春亭)
根據(jù)單元提示,引導(dǎo)學(xué)生討論后明確:本課作者以地點(diǎn)變化寫游覽的經(jīng)過(guò),可以參考表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)分段。讓學(xué)生劃出表示地點(diǎn)的`詞語(yǔ)再分段。
四、布置作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)四遍
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。
2、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。
3、激發(fā)熱愛(ài)首都北京的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
抽讀一些生字,回憶課文的分段,按什么分。
二、新課
。ㄒ唬╅喿x第一段(第1自然段)
你能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段主要寫了什么?可以用“什么時(shí)候,誰(shuí),在什么地方,看到什么”的句式。
默讀課文,把具體描述“萬(wàn)春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來(lái),認(rèn)真讀一讀。
。ǘ╅喿x第二段(第2自然段)
想一想:這一段的第1句話可以省略嗎?寫了它有什么好處?“果實(shí)累累”是什么意思?讓學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。
出示一段話:
果園里的果樹(shù)果實(shí)累累。海棠果在微風(fēng)中搖動(dòng),一只只蘋果又紅又大,大柿子沉沉地掛在枝頭。
這段話與課文中哪幾句話相似?你喜歡哪一段話?(可以說(shuō)喜歡的理由,也可以用朗讀表示)
用“我們?cè)谑裁吹胤,看到什么”的句式說(shuō)說(shuō)第二段的主要意思。
。ㄈ┳x第三段(第3—7自然段)
請(qǐng)學(xué)生用各種自己認(rèn)為好的方法去理解“拾級(jí)而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的意思。
再讓學(xué)生填空
。ǎ欠浚ǎ⿵S房()立交橋
理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。
三、回憶全文的內(nèi)容。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,指導(dǎo)完成部分作業(yè)。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字、詞語(yǔ)。
2、回憶課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文的分段及各段的段意
二、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)你認(rèn)為寫得最好的自然段朗讀。
2、抽讀,師生評(píng)議。
3、以各種形式齊讀。
4、在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。
三、指導(dǎo)完成作業(yè)
學(xué)生自己提問(wèn)(你認(rèn)為比較難的題目),可以由同學(xué)幫忙解答。
四、回憶課文中表示方位的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞(按方位順序?qū)懸欢卧挘?/p>
《秋游》語(yǔ)文教案 篇13
【教材分析】
這次口語(yǔ)交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備,主要是討論去哪,干什么,做哪些準(zhǔn)備,提出自己的一些建議。旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng),既提高口語(yǔ)交際能力,又要引導(dǎo)學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。激發(fā)學(xué)生的交際興趣,能說(shuō)清楚,說(shuō)完整。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的建議,評(píng)評(píng)誰(shuí)的建議好,增強(qiáng)思考、表達(dá)、傾聽(tīng)、交流、計(jì)劃等能力。
。、通過(guò)小組討論,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、清楚完整的表達(dá)、認(rèn)真傾聽(tīng)、用商量的口氣與人交流的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦,大膽的說(shuō)出自己的建議。
。、互相評(píng)議,評(píng)出最好的秋游計(jì)劃。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、用多媒體課件制作秋天美麗風(fēng)景的`課件。
。、學(xué)生收集有關(guān)秋游路線資料或景點(diǎn)的照片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題
播放多媒體課件,展示景色宜人的秋景圖。
小朋友,秋姐姐已來(lái)到我們身邊,給我們帶來(lái)豐收,帶來(lái)涼爽,帶來(lái)美麗的景色。我們?cè)谶@樣的季節(jié)里去秋游是一件多么有意思的事情!可不知道去什么地方,怎么去,大家一起來(lái)想辦法出主意好嗎?
二、老師提出交際要求
這是第三周,由3號(hào)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組討論,一個(gè)人發(fā)言,其他三個(gè)認(rèn)真聽(tīng),然后評(píng)議。一個(gè)一個(gè)的說(shuō),最后選一個(gè)好的方案,把它補(bǔ)充完善,推薦一個(gè)人來(lái)匯報(bào)。大家聽(tīng)明白了嗎?
三、小組討論,師加入傾聽(tīng)并指導(dǎo)
四、全班交流,提出修改意見(jiàn),選出最佳秋游方案
注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚,說(shuō)完整,用商量的語(yǔ)氣說(shuō)。
五、老師總結(jié),發(fā)獎(jiǎng)
《秋游》語(yǔ)文教案 篇14
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確規(guī)定:要通過(guò)教學(xué),使學(xué)生"能正確、順利、有感情地朗讀課文。"并強(qiáng)調(diào)"從一年級(jí)起,就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀,注意培養(yǎng)朗讀的興趣。"現(xiàn)以《秋游》一文為例,圍繞《大綱》這一要求,來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在讀讀、看看、想想、說(shuō)說(shuō)中,用心體驗(yàn),用情表達(dá)。
教材簡(jiǎn)析:
蘇教版第三冊(cè)中的《秋游》一課是一篇情景交融的散文。課文生動(dòng)描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游,描繪了秋天天空和田野的美好景象,表達(dá)了孩子沉浸在秋天大自然中的愉快和歡樂(lè)的心情。全文共有4個(gè)自然段,依循"秋景--秋游"的順序,緊緊扣住標(biāo)題描寫和敘述。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,淺顯易懂,意境優(yōu)美,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"?"(撇刀頭),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí): 三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對(duì)照,舊讀課文,并通過(guò)想象抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀,感受秋天的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀,感受秋天的美景。
教具準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課:
1、認(rèn)讀生字詞
。1)昨天我們跟課文的生字交上了朋友,今天老師又把它們請(qǐng)進(jìn)了課堂。(多媒體出示:農(nóng)、兔、逐、追、望、喊、郊、涼、滾、游)
(2)指名讀,齊讀。
。3)指名組詞。
2、看圖練說(shuō)(顯示畫面:藍(lán)天、白云、稻子、棉花、高粱)
。1)誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)?
提供句式:
、侔。锾斓木吧婷腊!。
、,啊,秋天的景色真美呀!
。2)學(xué)生練說(shuō)。(各自練,指名說(shuō))
3、郊外的秋天如此美麗,你們想去那兒看一看,玩一玩嗎?說(shuō)走就走,現(xiàn)在我們一塊兒去秋游。(揭題,板書課題:秋游)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、(多媒體出示第一自然段)指名讀。
2、小朋友想一想,這位同學(xué)為什么要把"漸漸"讀得這么慢?可以換個(gè)什么詞?去掉行嗎?為什么?
3、再讀第一句話,指導(dǎo)讀好"漸漸"。
4、用"漸漸"說(shuō)一句話。
5、齊讀,想:這一段主要告訴了我們什么?
學(xué)生回答,教師相機(jī)板書:秋天來(lái)了
過(guò)渡:他們來(lái)到田野,看到了什么?
三、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段。
。ㄒ唬┛傮w感知第二、三自然段。
1、顯示畫面(1),請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,找一找課文中的哪幾個(gè)自然段是描寫這幅畫的?
2、學(xué)生輕聲讀課文。
3、指名回答。(第二、三自然段)
4、現(xiàn)在我們一起來(lái)看課文是怎么寫的,你們仔細(xì)讀課文,再對(duì)照插圖,看看課文中寫了哪些秋天的景物,邊讀邊把主要的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
5、根據(jù)學(xué)生回答板書:藍(lán)天、白云、稻子、高粱、棉花
6、作者是按什么順序來(lái)寫的?板書(上→下)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、(再次顯示畫面1)你們看,天空--(藍(lán)藍(lán)的,一眼望不到邊),(多媒體演示)白云變化(一會(huì)兒像一群白兔,一會(huì)兒像幾只綿羊)。
2、白云還會(huì)變成什么樣子呢?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)。
口頭說(shuō)話:幾多白云有時(shí)像,有時(shí)像。
3、你們覺(jué)得天空美嗎?美在哪兒?
4、第二自然段怎樣讀才能讀出天空的美麗,請(qǐng)小朋友邊看圖,邊仔細(xì)聽(tīng)。(畫面配樂(lè)朗讀)
5、指名說(shuō)
6、教師范讀,指導(dǎo)第二自然段
("藍(lán)藍(lán)的"讀輕些,"一望無(wú)邊"和兩個(gè)"有時(shí)像"要讀得緩慢些,"一群白兔"和"幾只綿羊"要讀得輕快,流露出找到了恰當(dāng)?shù)?事物來(lái)打比方時(shí)的歡樂(lè)心情。)
7、自由練讀,指名讀、齊讀。
過(guò)渡:秋天的天空是那樣美,田野又是一番怎樣的景象呢?請(qǐng)看--
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、顯示畫面(2)動(dòng)態(tài)顯示:稻田泛起稻浪,高粱漲紅了臉,笑彎了腰,棉花點(diǎn)頭微笑。你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色嗎?
2、小朋友說(shuō)得真棒。課文第三自然段就寫了田野中的美景,誰(shuí)愿意讀一讀?
3、小朋友,你們覺(jué)得田野美嗎?美在哪里?
。▽W(xué)生自由討論)
4、是呀,秋天的田野五彩斑斕,確實(shí)很美。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō),田野里稻子黃了,黃得怎么樣?高粱紅了,紅得怎么樣?棉花白了,白得怎樣嗎?可以只說(shuō)一種,也可以說(shuō)兩種,能說(shuō)三種就更好了。
提供句式:
。ǔ鍪荆禾镆袄,稻子黃了;高粱紅了;棉花白了。
5、學(xué)生練說(shuō)。(各自練,指名說(shuō))
6、小朋友描述得真是太美了,(出示稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。)這句話應(yīng)讀好哪些詞?
7、光讀好"黃了、紅了、白了"這些詞行嗎?還要注意--音量要逐次加高。
8、教師范讀,指導(dǎo)讀第三自然段。(學(xué)生跟讀,試讀,自由練,齊讀)
9、學(xué)到這兒,你們想說(shuō)什么?
10、齊讀第二、三自然段,再次感受秋天天空和田野的美。
四、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第四自然段
顯示畫面1,畫面2,加上盡情玩耍的師生(動(dòng)畫)構(gòu)成完整的插圖,并配上音樂(lè)。
1、小朋友,我們已不知不覺(jué)地來(lái)到了風(fēng)景如畫的郊外,開(kāi)心嗎?現(xiàn)在,你們最想干什么?
2、好,就讓我們高高興興地玩吧?炜,我已經(jīng)把你們盡情玩耍的情景拍攝下來(lái)了。ㄖ笇(dǎo)觀察)
3、誰(shuí)能用"有的……有的……有的……"把所看到的說(shuō)出來(lái)。
4、書上是怎么寫的?齊讀第四自然段。
5、大家玩得開(kāi)心嗎?(板書:開(kāi)心)從哪些地方可以看出大家玩得十分開(kāi)心?請(qǐng)小朋友邊讀課文邊圈畫相關(guān)的詞語(yǔ)。
6、指名回答。("打滾兒"、"亮嗓子"、"逮螞蚱"和"跑、奔、笑、喊")
7、小朋友"亮開(kāi)了嗓子"干什么?(指名學(xué)生唱《秋游》)
8、指導(dǎo)朗讀第一句話。
9、這句話中用了三個(gè)"有的",讀時(shí)聲音要逐步提高,語(yǔ)速也要逐次加快,這樣才能充分表達(dá)出玩耍時(shí)興奮、愉快的心情。請(qǐng)大家試試看,看誰(shuí)能讀出高興、開(kāi)心的心情。(自由練讀,指名讀,齊讀)
10、你們看他們?cè)诓莸厣媳寂茏分,笑著喊著,真開(kāi)心哪!你們知道他們會(huì)喊什么?
秋天多美!
根據(jù)回答,相機(jī)出示好一個(gè)豐收的秋天!
秋游真令人快樂(lè)!
!秋天,我愛(ài)你!
11、指導(dǎo)讀這四句話。
12、齊讀第四自然段。要求:能讀出高興、開(kāi)心的心情,當(dāng)讀到"笑著喊著"時(shí),每組分別讀這四句話。
五、朗讀擂臺(tái)賽:
選一個(gè)自己最喜歡的自然段讀一讀,看誰(shuí)讀得好。
六、總結(jié),有感情地朗讀全文。
小朋友,今天我們作了一次秋游,不僅欣賞了郊外的美麗風(fēng)光,也感受到了大自然的無(wú)窮魅力,讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文,從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步感受秋天的美景。
七、作業(yè):
說(shuō)完了課文,你最想說(shuō)的一句話是什么,把它寫下來(lái),下堂課交流。
附板書設(shè)計(jì)
(秋天來(lái)了) 藍(lán)天白云上
看到
秋游 稻子 高粱 棉花
玩耍 (開(kāi)心)下
《秋游》語(yǔ)文教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文;
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、練習(xí)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟,感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備
PPT課件
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、小朋友們,秋姑娘來(lái)啦!她給我們帶來(lái)了什么呢?
(帶來(lái)了涼爽,斑斕的色彩、豐富的收獲等等)
2、復(fù)習(xí)相關(guān)生字詞:
天氣涼了 老師 郊外
藍(lán)藍(lán)的天空 一望無(wú)邊
白云 白兔 綿羊
稻子 高粱 棉花
3、過(guò)渡:秋風(fēng)徐徐,白云悠悠,讓我們一起去郊游吧。小朋友,請(qǐng)帶上你的眼睛用心看,帶上你的耳朵用心聽(tīng),還有你的大腦用心想,嘴巴積極發(fā)言哦。
二、整體感知課文大意。
1、聽(tīng)課文錄音,想一想:我們來(lái)到哪兒秋游?看到了怎樣的景象?
2、交流:按小節(jié)的順序說(shuō)一說(shuō)。
三、細(xì)致感悟。
第一小節(jié):
1、 出示第一小節(jié)課文,
2、 指名讀一讀,思考:從哪兒看出
秋天已來(lái)啦?(秋游去秋游去,來(lái)到郊外,你感覺(jué)了什么呢?)
秋風(fēng)起了 漸漸涼了
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)“秋風(fēng)起了”的感受。
3、 指導(dǎo)朗讀,讀出喜悅心情。
第二小節(jié):
1、 出示圖片:(秋游去,秋游去,
讓我們躺在草地上看看藍(lán)天吧,小朋友,你看到了什么呀?)
讓孩子結(jié)合文中的詞語(yǔ)句子、學(xué)過(guò)的課文詩(shī)句、生活中的所見(jiàn)所聞來(lái)隨意說(shuō)。
讀一讀相關(guān)詞語(yǔ)。
聽(tīng)錄音,說(shuō)說(shuō)課文寫了秋天里什么地方的什么景象。
讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己的理解。
說(shuō)說(shuō)“秋風(fēng)”給自己的感覺(jué),秋天來(lái)了的變化。
朗讀體會(huì)。
細(xì)致觀察圖片,用自己的話來(lái)描述圖意。
讀文,想象藍(lán)天白云的美妙景象。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意:藍(lán)天?白云?
出示課文,朗讀體會(huì)。
3、用上“有時(shí)……有時(shí)……”再說(shuō)一說(shuō)。
齊讀體會(huì)。
第三小節(jié):
1、秋游去,秋游去,我們?cè)僖黄饋?lái)到農(nóng)田吧,孩子們,你又看到了什么呀?讀一讀課文,完成填空。
農(nóng)田里,稻子( ),高粱( ),棉花( )。
2、 說(shuō)話練習(xí):
A、稻子黃黃的,
高粱 ,
棉花 。
B、稻子金黃金黃的,
高粱 ,棉花 。
C、稻子黃了,好像笑彎了腰;
高粱紅了,好像 ;
棉花白了,好像 。
3、 朗讀體會(huì):
農(nóng)田里,稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。
農(nóng)田里,稻子黃黃的,高粱紅紅的,棉花白白的;
農(nóng)田里,稻子金黃金黃的`,高粱火紅火紅的,棉花雪白雪白的;
農(nóng)田里,稻子黃了,好像笑彎了腰;高粱紅了,好像喝醉了酒;棉花白了,好像天上的白云飄落了下來(lái)。
……
4、小結(jié),有感情地配音朗讀:好美的秋景,欣賞藍(lán)天美景時(shí),生動(dòng)的描寫讓我們覺(jué)得好像天上正開(kāi)著一個(gè)小動(dòng)物的聚會(huì);而欣賞農(nóng)田的美景時(shí),我們又仿佛沉醉在一帖色彩斑斕的畫畫里。讓我們一起來(lái)讀讀吧,讓這番美妙的景象深深地刻在腦海中。
練說(shuō)。
朗讀。
讀文,完成填空。
練習(xí)用不同的句式說(shuō)話,體會(huì)不同形式的詞、句的表現(xiàn)手法。在練說(shuō)中體會(huì)農(nóng)田秋景的美妙。
在朗讀中體會(huì)秋景之美,語(yǔ)言之美,朗讀之美。
朗讀,從整體感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
第四小節(jié):
1、秋游去,秋游去,秋游時(shí)最快樂(lè)的就是孩子們了,讓我們一起去看看吧。請(qǐng)輕聲讀讀課文,想一想:孩子們?cè)谧鍪裁囱?
2、說(shuō)一說(shuō)孩子的活動(dòng)。
3、圖文結(jié)合,切身體驗(yàn):孩子們,你愿意去玩什么呢?就跟著書中的小朋友玩去吧,(在圖中分別找出相應(yīng)的孩子)你此時(shí)此刻的心情是怎樣的?
4、拓展說(shuō)話:還有的……有的……
5、練讀,讀出輕松愉快的心情。
三、小結(jié):
秋游,可真是開(kāi)心哪,我們感受到秋的涼爽,欣賞到秋的美麗,體會(huì)到秋游的快樂(lè)!讓我們一起來(lái)讀讀課文吧,將我們的快樂(lè)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),傳播出去!
齊讀全文。
四、作業(yè):
用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話,并試著寫下來(lái)。
讀文,說(shuō)說(shuō)小朋友們?cè)谕媸裁础?/p>
在圖中找出相應(yīng)的孩子的表現(xiàn),想象自己也在草地上快樂(lè)地玩耍,感受此時(shí)快樂(lè)的心情。
讀全文。
板書:
1、 秋游
天空
郊外 農(nóng)田 美、開(kāi)心
草地
《秋游》語(yǔ)文教案 篇16
教學(xué)設(shè)計(jì)
馬溝小學(xué)
徐華芳
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對(duì)照,舊讀課文,并通過(guò)想象抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀,感受秋天的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀,感受秋天的美景。教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課:
師:小朋友,秋風(fēng)起了,秋天到了,在這金風(fēng)送爽,天朗氣請(qǐng)的季節(jié)里,你們最想干什么呀?
生:秋游!
今天老師就帶你們?nèi)ソ纪庥瓮。不過(guò)有幾個(gè)生詞寶寶也想和你們一起去,你們?cè)敢鈳麄儐幔磕銈兛,他們?lái)了,趕快和他們打個(gè)招呼吧!
出示生詞:郊外
綿羊
白兔
稻子
高粱
棉花
打滾逮螞蚱
嗓子
追逐
涼爽
喊叫
。1)指名讀,生評(píng)價(jià)
。2)開(kāi)火車讀,師評(píng)價(jià)
。3)齊讀現(xiàn)在我們已經(jīng)和生詞寶寶成為好朋友了,我們一起出發(fā)游玩吧!
二.精讀課文。
。ǔ鍪菊n文錄音和課文整幅畫面。)
師:郊外的景色可美了,你們可要仔細(xì)看哦,等會(huì)兒告訴老師你在郊外看到了什么?(教師邊指放大的板畫圖,邊范讀課文第2、3自然段)(讀后設(shè)問(wèn))小朋友,你看到了什么呀?
生:我看到了藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。
生:我看到農(nóng)田里稻子黃了。
生:我看到農(nóng)田里高粱紅了。
生:我看到農(nóng)田里棉花白了,像天上的朵朵白云。
師:我們小朋友看的真仔細(xì),秋天的景色怎么樣?是呀,秋天的景色真美極了。
有一個(gè)小朋友他到郊外游玩看到了同樣的景色,他把它寫了下來(lái),他是怎么寫的呢?
師:請(qǐng)小朋友自由讀第2、3自然段,讀后想想,你喜歡秋天的什么?
生:(讀課文第2、3自然段)
師:下面請(qǐng)小朋友進(jìn)行小組交流,告訴同組的小朋友,你喜歡秋天的什么,并說(shuō)說(shuō)為什么。
生:(小組交流)
師:誰(shuí)愿意站起來(lái)告訴我們大家你喜歡秋天的什么?。
生:我喜歡秋天的白云。為什么呢?因?yàn)榘自朴袝r(shí)像一群白兔,有時(shí)像幾只綿羊,很有趣。
師:是呀,白云有時(shí)像一群白兔,有時(shí)像幾只綿羊,就像魔術(shù)師在變魔術(shù)呢,多有趣呀!誰(shuí)能讀好它呢?(出示第2自然段)
生:(幾名學(xué)生讀),生評(píng)價(jià)。
這些有趣的白云你們喜歡嗎?請(qǐng)喜歡的小朋友站起來(lái)讀一讀。
生:(全班小朋友都站起來(lái)讀)
師:這么美的白云在什么地方呀?
生:這么美的白云在藍(lán)藍(lán)的天空上。板書:天空
師:藍(lán)藍(lán)的天空怎么樣?
生:藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊。理解“一望無(wú)邊”。一望無(wú)邊的天空,還有一望無(wú)邊的什么呢?
師:誰(shuí)能把一望無(wú)邊的藍(lán)天讀出來(lái)。
生:(指名讀,齊讀),生評(píng)價(jià)
師:聽(tīng)了你的朗讀老師真的好象看到了一望無(wú)邊的藍(lán)天,在這一望無(wú)邊的藍(lán)天上,肯定還有其他各種各樣的白云。,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽(tīng)老師讀課文邊聽(tīng)邊想象一下,你還看到了些什么樣的白云?(教師讀第2自然段,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象)小朋友,你看到的白云有時(shí)像什么?
生:白云有時(shí)像宮殿。
生:白云有時(shí)像一條騰飛的龍。
生:白云有時(shí)像一匹飛奔的白馬。
師:小朋友看到的白云真多呀,好,誰(shuí)能把你們看到的這么多白云的樣子,連起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
。ǔ鍪荆核{(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像xxxxx,有時(shí)像xxxxx,有時(shí)像xxxxx。)
生:藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像幾顆花生,有時(shí)像幾只歡快的小鳥(niǎo),有時(shí)像一條騰飛的龍。
生:藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像皇帝的宮殿,有時(shí)像雪白的絨球,有時(shí)像飛奔的白馬。
師:天空中的白云怎么樣?板書:美多美的白云呀,讓我們一起來(lái)美美地讀!
生:(齊讀第2自然段)
師:你還喜歡秋天的什么?
生:我喜歡秋天的稻子。
生:我喜歡秋天的高粱。
生:我喜歡秋天的棉花。
師:這些呀都是長(zhǎng)在農(nóng)田里的,小朋友喜歡的是秋天的農(nóng)田。請(qǐng)小朋友輕聲讀第3自然段。
生:(輕聲讀第3自然段)
師:小朋友,秋天的農(nóng)田美嗎?
生:美!
師:美在哪兒呢?
生:農(nóng)田里,稻子黃了,很美。
生:紅紅的高粱也很美。
生:棉花白了,也很美。
師:下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖畫,農(nóng)田里,稻子黃了,高粱紅了,棉花白了,分別像什么呢?你能把它說(shuō)得更具體些呢?
。ǔ鍪揪涫剑恨r(nóng)田里,稻子黃了,xxxxx;高粱紅了,xxxxx;棉花白了,xxxxx。)
生:農(nóng)田里,稻子黃了,像鋪了一地的金子;高粱紅了,像一把把紅紅的火把;棉花白了,像天上落下的朵朵白云。
生:農(nóng)田里,稻子黃了,像鋪了一條黃燦燦的地毯;高粱紅了,像一把把燃燒的火把;棉花白了,像鋪了一層厚厚的白雪。
師:說(shuō)得真棒,你能用兒歌的形式來(lái)夸一夸秋天的田野。
生:(邊說(shuō)邊表演兒歌《秋天到》)
師:在小朋友眼里,秋天的農(nóng)田怎么樣?是五彩繽紛的,誰(shuí)能來(lái)讀好它呢?(出示第3自然段)重點(diǎn)讀好三個(gè)表示顏色的詞。
生:(讀第3自然段)
師:你覺(jué)得他讀得怎么樣?
生:秋天的田野很美,他讀出了贊美的語(yǔ)氣。
生:農(nóng)田里莊稼豐收了,他讀出了高興的心情。
師:讓我們一起帶著贊美的語(yǔ)氣,高興的心情讀一讀秋天的農(nóng)田吧。
生:(齊讀第3自然段)
師:剛才我們欣賞了秋天的農(nóng)田,那秋天的果園怎樣呢?想看嗎?好,老師滿足你們的愿望,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地欣賞秋天的果園。
師:(指圖)秋天的果園美嗎?
生:美!
師:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式來(lái)夸一夸秋天的果園。
生:(小組討論)
生:(用《秋天到》的兒歌來(lái)夸)
生:(改編課文第3自然段)果園里,梨兒黃了,蘋果紅了,葡萄紫了。
圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡:小朋友,秋天的'天空是美的,秋天的農(nóng)田、果園也是美的,在這么美麗的季節(jié)里,小朋友來(lái)到郊外游玩,玩了些什么呢?
。ㄍ嫠D指導(dǎo)觀察)
誰(shuí)能用“有的??有的??有的??”把所看到的說(shuō)出來(lái)。
書上是怎么寫的?齊讀第四自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)書上是怎么說(shuō)的?書上寫了幾種玩法?你怎么知道的?這三種玩法你都知道嗎?老師有一種不知道,請(qǐng)小朋友幫幫我。理解“亮開(kāi)了嗓子?指名做動(dòng)作。他們會(huì)喊些什么呢?你們能用有的??有的??有的??說(shuō)句話嗎?指導(dǎo)朗讀第一句。(那我們?cè)趺醋x好這一句呢?請(qǐng)小朋友聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想出去游玩時(shí)心情怎么樣?高興。)
大家玩得開(kāi)心嗎?(板書:樂(lè))你從什么地方知道他們玩得十分開(kāi)心?齊讀最后一句話:
你們看他們?cè)诓莸厣媳寂茏分,笑著喊著,真開(kāi)心哪!
你能將他們的開(kāi)心讀出來(lái)嗎?指名讀。
三、朗讀擂臺(tái)賽:
他們玩的開(kāi)心,小朋友們你們今天玩的開(kāi)心嗎?請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的自然段,把你的開(kāi)心給讀出來(lái)吧!等會(huì)兒我們看看誰(shuí)玩的最開(kāi)心!
四、總結(jié),有感情地朗讀全文。
今天我們一起欣賞了郊外的美景,秋天的景色真美呀,真是賞也賞不完,看也看不厭。課后你們?cè)匐S課文去游一游,看一看吧。
板書:
天空
美
秋游
田野
游玩
樂(lè)
《秋游》語(yǔ)文教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)
1.探索并掌握100以內(nèi)數(shù)的連減運(yùn)算的計(jì)算方法,經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2.能夠從情景圖中提取數(shù)學(xué)信息,知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法。
3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握筆算連減豎式的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)
列豎式計(jì)算連減法
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,現(xiàn)在正值秋季,正式秋高氣爽的好天氣,這樣的天氣最適合去秋游了?矗袃申(duì)小朋友正向我們走來(lái),他們正打算乘船去秋
游呢。可是他們遇到問(wèn)題了,想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙。那我們大家就來(lái)幫幫他們吧。
出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說(shuō)一說(shuō),從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息?
生1:一條大船可乘90人。
生2:一隊(duì)學(xué)生有45人,另一隊(duì)學(xué)生有25人。
師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你們可以提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們思考。
教學(xué)時(shí),教師要有意識(shí)發(fā)展學(xué)生用語(yǔ)言完整表達(dá)問(wèn)題的能力。
二、探索新知
1、提出問(wèn)題:
師:兩隊(duì)都上船后,船上還有多少個(gè)空座位?
先讓學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題,教師巡堂指導(dǎo)學(xué)困生。
生1:可以從90個(gè)座位中先減去一個(gè)隊(duì)的人數(shù),再減去另一個(gè)隊(duì)的人數(shù),就是船上剩下的空座位數(shù)。
生2:可以先求出兩隊(duì)一共有多少人,再?gòu)?0個(gè)座位中減去兩隊(duì)的總?cè)藬?shù),就是船上剩下的空座位數(shù)。
師:這兩種方法都可以,現(xiàn)在就請(qǐng)
同學(xué)們嘗試自己列算式,算一算。
學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視,了解不同算法。
2、解決問(wèn)題
師:哪位同學(xué)愿意回報(bào)一下自己是怎么算的?結(jié)果是多少?
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的算法有:
生1:我是從90個(gè)座位中先減去一個(gè)隊(duì)的人數(shù),再減去另一個(gè)隊(duì)的人數(shù):
90-45=45(個(gè)),45-25=20(個(gè)),所以船上還有20個(gè)空座位。
生2:我也是從90個(gè)座位中先減去一個(gè)隊(duì)的人數(shù),再減去另一個(gè)隊(duì)的人數(shù),但是我的.算式是:90-45-25=20(個(gè)),所以船上還有20個(gè)座位。
生3:我是先算出兩個(gè)隊(duì)的總?cè)藬?shù),然后一次減去兩個(gè)隊(duì)的總?cè)藬?shù),就是船上的空座位數(shù):
45+25=70(人),90-70=20(個(gè)),所以船上還有20個(gè)空座位。
師:剛才大家用不同的算法得出了船上還有20個(gè)空座位,這些算法都是正確的,F(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下用豎式計(jì)算的過(guò)程。
請(qǐng)不同算法的同學(xué)到黑板上板書。
師:從90中減去一個(gè)隊(duì)的人數(shù),再減去另一個(gè)隊(duì)的人數(shù),可以寫成一個(gè)算式:90-45-25=20(個(gè))或90-25-45=20(個(gè)),這樣的算式叫連減式,
計(jì)算連減一般從左往右計(jì)算,豎式的寫法是:
師:同學(xué)們都計(jì)算的很好。但是還有一位同學(xué)思路與你們有些不同,我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)他的算法吧。
生;45+25=70(人)
90-70=20(個(gè))
師:很好,我們一定要記住一個(gè)題目可以有多種算法。
3.乘車問(wèn)題
師:同學(xué)們之前的表現(xiàn)非常棒!解決了乘船的問(wèn)題。如今啊,同學(xué)們的秋游就要結(jié)束了,要乘車返回學(xué)校。
課件出示:教材第4頁(yè)“乘車返回學(xué)!鼻榫硤D。
師:根據(jù)圖中給出的信息你能算出第3輛車上有多少人嗎?自己試一試,然后在小組內(nèi)交流。
學(xué)生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
組織交流,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算的寫法。
師:同學(xué)們先來(lái)說(shuō)一下從圖中所獲得的數(shù)學(xué)信息吧。
生:一共有70人,第一輛車做了38人,第二輛車坐了24人。
師:那怎樣來(lái)計(jì)算第三輛車上坐了多少人呢?
生:70-38-24=8(人)
師:請(qǐng)同學(xué)們將我們練一練第一題做一下,先思考從圖中你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息,再列式解答。
三、總結(jié)提升
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢,我們一起來(lái)回顧一下吧。生齊答:連減的豎式計(jì)算方法,從左往右計(jì)算。
教學(xué)反思:
本節(jié)課首先我創(chuàng)設(shè)情境:淘氣和笑笑要去秋游,需要乘船,可是他們遇到了問(wèn)題,想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫忙。接著引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了什么數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,我從中篩選出問(wèn)題:兩隊(duì)都上船后,船上還有幾個(gè)空座位?先讓學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題,這里我主要讓學(xué)生結(jié)合情境圖說(shuō)一說(shuō)是怎么想的,理清其中的數(shù)量關(guān)系。接著讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果,這里我重點(diǎn)針對(duì)學(xué)生連減計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行展示交流,最后學(xué)生獨(dú)立解決乘車返回學(xué)校出現(xiàn)的新問(wèn)題……
不足之處:
本節(jié)課我沒(méi)有充分利用好教材中的素材培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力(如每一步的運(yùn)算,要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)表示什么意思),個(gè)別學(xué)生會(huì)說(shuō),我就跳過(guò)或者說(shuō)不好的我直接幫忙,其實(shí)這是讓學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵,剛開(kāi)始學(xué)生說(shuō)不清,說(shuō)不完整,但我們老師一定要讓那些會(huì)說(shuō)的帶動(dòng)那些不會(huì)說(shuō)的,慢慢的大部分學(xué)生就會(huì)說(shuō)的。有時(shí)候我們?yōu)榱粟s時(shí)間,老是代替學(xué)生思考,代替學(xué)生發(fā)言……,殊不知這樣是在藐殺學(xué)生
《秋游》語(yǔ)文教案 篇18
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、板書:秋
2、指板書提問(wèn):這是——什么“秋”?
3、秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢?CAD:秋天是個(gè)()的季節(jié)。
學(xué)生交流,教師送詞語(yǔ):豐收、五彩繽紛、景色宜人
4、在這樣一個(gè)美麗的豐收的季節(jié)里,你最想做的'是什么?
學(xué)生交流,引出——秋游。指導(dǎo)書寫“游”字
5、讀好課題
二、初讀課文
1、CAD:秋風(fēng)起了,天氣漸漸涼了。同學(xué)們跟老師去郊外游玩。教師描述:這是件多么令人高興的事情啊!我們趕緊打開(kāi)書本讀一讀吧!要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、學(xué)生交流朗讀,要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),過(guò)會(huì)兒評(píng)一評(píng)
3、學(xué)生互評(píng)——獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)的好的學(xué)生讀書,其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:同學(xué)們跟老師到哪里去游玩?
三、精讀課文第一自然段
1、教師陳述:在這金風(fēng)送爽的日子里,同學(xué)們跟老師到哪里去游玩?
2、學(xué)生交流——CAD:郊外
3、通過(guò)圖片理解“郊外”,并指導(dǎo)讀好相應(yīng)的語(yǔ)句
4、教師引讀第一自然段——教師描述:聽(tīng),他們還唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌呢!CAD:歌曲《郊游》
教師與學(xué)生律動(dòng)
5、教師描述:如果你就在這個(gè)手拉手的隊(duì)伍中,你的心情會(huì)怎樣?進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段
四、集中識(shí)字與指導(dǎo)書寫
1、重溫《識(shí)字歌》
2、集中認(rèn)識(shí)課文中的生字:涼、師、郊
3、學(xué)生完成描紅與書寫
《秋游》語(yǔ)文教案 篇19
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)孩子而言,當(dāng)走進(jìn)大自然才算是真正地體驗(yàn)到秋天的美,感受到秋天的多姿多彩。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出:幼兒園教育應(yīng)充分關(guān)注幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在生活和學(xué)習(xí)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此,為了豐富幼兒的生活,親近大自然,體驗(yàn)集體同游的快樂(lè),我們決定帶領(lǐng)幼兒和秋天來(lái)個(gè)約會(huì),一起感受秋游的快樂(lè)。在秋游之前,特此開(kāi)展該社會(huì)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒知道秋游前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng),并能擇秋游路線圖,說(shuō)出自己的理由。
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道秋游前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)。
2.能嘗試選擇秋游路線圖,并說(shuō)出理由。
3.欣賞秋天大自然的美景。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):知道秋游前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)。
活動(dòng)難點(diǎn):能嘗試選擇秋游路線圖,并說(shuō)出理由。
活動(dòng)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、陜北秧歌視頻、方言音頻。
活動(dòng)過(guò)程一、開(kāi)始部分——談話導(dǎo)入
——嗨,小朋友們,告訴大家一個(gè)好消息,周三我們要一起去秋游啦!你們和爸爸媽媽出去秋游過(guò)嗎?秋游的時(shí)候你們都會(huì)做哪些準(zhǔn)備呢?
二、基本部分
1.師幼共同商量如何確定秋游地點(diǎn)。
——哦,我聽(tīng)到小朋友們說(shuō),在秋游之前我們應(yīng)該確定好地點(diǎn),選一個(gè)“”好玩”的地方。因此老師還提前做了些準(zhǔn)備呢!瞧!這些地方老師可都去過(guò)啦你們知道這些地方嗎?那我們可以以投票的形式來(lái)選定一個(gè)地方。
2.教師介紹秋游的擬定地點(diǎn)。
——第一處是哪里呢?這可是榆林最大的公園河濱公園它環(huán)繞著榆溪河,是榆林市內(nèi)唯一的一所環(huán)河公園;第二處是季鸞公園是為了紀(jì)念我國(guó)近代新聞事業(yè)的奠基者—張季鸞先生而修建的公園;第三處這是哪里呢?這是世紀(jì)廣場(chǎng)每年6、7月間,蓮花盛開(kāi)滿池,所以人們也稱之為蓮花池;還有沙河公園,這是一個(gè)安靜、綠色遍布的森林公園。
3.幼兒確定秋游地點(diǎn)。
——哦,河濱公園的投票數(shù)最多大家都想去這里,那我們就選定秋游的地點(diǎn)為河濱公園。
4.教師介紹秋游前的準(zhǔn)備及注意事項(xiàng)。
——再來(lái)說(shuō)一說(shuō)秋游前我們要做哪些準(zhǔn)備,保溫壺是必需品,是的,我們?cè)谕饷嫱娴臅r(shí)候容易口渴,所以一定要背好小水壺,及時(shí)的補(bǔ)充水分哦;還要帶上垃圾袋!小朋友們的環(huán)保意識(shí)真強(qiáng),我們要爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士!
5.教師介紹秋游前的準(zhǔn)備。
——除了要準(zhǔn)備這些物品,我們還應(yīng)該注意什么呢?不摘花,不摘葉子,只能看一看!
小朋友們說(shuō)的真好,除此之外呢,老師還有一些要補(bǔ)充。不要靠近河邊,小朋友們?cè)诤舆呑邥r(shí)會(huì)打滑,一不小心掉進(jìn)水里,所以我們應(yīng)該遠(yuǎn)離河邊;不追逐打鬧,追逐非常容易摔倒,當(dāng)我們出去時(shí)一定要有秩序哦。
6.教師與幼兒共同商量秋游可以做哪些事情。
——那么到了河濱公園,我們可以一起做哪些有趣的事情呢?
可以唱歌!可以看風(fēng)景!可以拍照片!可以揀樹(shù)葉!哇!可以做的事情太多太多啦。那你們別忘了帶上所需要的工具哦!
7.教師為幼兒介紹秋游路線。
——那做好了這些“所有”的準(zhǔn)備,跟著老師一起來(lái)看看我們秋游的路線吧!
第一站我們來(lái)到了九曲廣場(chǎng),廣場(chǎng)上的雕塑是榆林秧歌的造型,我們榆林秧歌歷史悠久,內(nèi)容豐富,形式多樣,它的表演特點(diǎn)是"扭",所以也叫'扭秧歌",這是我們陜北最熱鬧的大秧歌有的'小朋友都想站起來(lái)跳舞了。下次老師帶著你們一起來(lái)學(xué)這個(gè)秧歌步。
第二站方言廣場(chǎng),方言是我們寶貴的文化遺產(chǎn),你會(huì)說(shuō)我們陜北的方言嗎?哦?我聽(tīng)到小朋友們都在討論方言呢!哇我們的方言太好玩了,小朋友們知道的可真多!你們回去后也可以和爸爸媽媽了解一下更多的方言,下一站是哪里呢?
是參觀窯洞,你們住過(guò)窯洞嗎?它最大的特點(diǎn)是冬暖夏涼,這是我們陜北最具有代表性的民居。
還有煦風(fēng)剪影的小道,里面呈現(xiàn)了榆林傳統(tǒng)的剪紙圖案,我們榆林的剪紙很了不起,你們看我們班的小朋友們也會(huì)一些簡(jiǎn)單的剪紙!你們也很棒!
最后一站是四合院,那么四合院是什么呢?四合院是由四棟房屋圍合成院,在北京最多,但在我們榆林也保存著幾十處,因此榆林也被稱為:“小北京”。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
教師總結(jié):——孩子們,你們是不是非常期待呢!好!那明天我們一起相約在河濱公園!
《秋游》語(yǔ)文教案 篇20
設(shè)計(jì)思路:
主題活動(dòng)進(jìn)入了"秋天來(lái)了"從復(fù)興公園的遠(yuǎn)足活動(dòng)中孩子們用自己的方式記錄了對(duì)秋天的發(fā)現(xiàn)。從今天的引入部分我們可以明顯地看到孩子們對(duì)于秋天的發(fā)現(xiàn)是那么的真切/那么得仔細(xì)。為了更進(jìn)一步地激發(fā)幼兒對(duì)秋天這個(gè)季節(jié)的探索,我們將組織幼兒去公園看菊花展。除了發(fā)展幼兒對(duì)秋天這個(gè)季節(jié)特征的體驗(yàn)和觀察外,我們認(rèn)為還更應(yīng)綜合的發(fā)展幼兒各項(xiàng)能力,為幼兒終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。中班幼兒生活自理能力比較弱,在經(jīng)歷上半學(xué)期的培養(yǎng)后,孩子們已經(jīng)能做一些簡(jiǎn)單的生活自理內(nèi)容了。以前的秋游活動(dòng)都是父母為孩子們準(zhǔn)備的,可是這次的秋游,我們對(duì)孩子們的生活能力提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn),推進(jìn)孩子在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的發(fā)展。讓孩子們自己來(lái)準(zhǔn)備自己的小包。為自己制訂一份秋游計(jì)劃書。從孩子的已有的`主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到實(shí)際生活中,討論分析哪些是合理的所需物品。應(yīng)該注意些什么事項(xiàng),遇到突發(fā)事件如何處理等社會(huì)經(jīng)驗(yàn),提高幼兒的綜合能力。讓孩子們了解計(jì)劃書的作用,合理地進(jìn)行歸類,并在遇到難題時(shí)提高解決問(wèn)題的能力。讓孩子們通過(guò)師生之間/生生之間的互動(dòng)來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在交流、討論的過(guò)程中分析秋游所需物品的合理性。
2.了解計(jì)劃書的作用,嘗試用個(gè)性化的符號(hào)記錄。
3.體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
5.加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.準(zhǔn)備物品塑封圖片若干;背后粘上雙面膠背包
2.泡沫板若干
3.幼兒計(jì)劃書
4.打印機(jī)、實(shí)物投影儀、表格WORD文檔、A4紙與幼兒人數(shù)相當(dāng)。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬 引出主題
1.上個(gè)星期,我們?nèi)?fù)興公園遠(yuǎn)足,你發(fā)現(xiàn)了什么?(鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用好詞好句表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的秋天)
2.我去網(wǎng)上收集了很多資料,菊花美嗎?這些菊花都開(kāi)在哪里呢?想去嗎?
3.可是公園很遠(yuǎn),我們要到下午3點(diǎn)再回來(lái),要帶的東西就很多了,我們可以把它放在哪里呢?
4.那你計(jì)劃在小包包里要準(zhǔn)備些什么呢?
。ǘ 討論準(zhǔn)備內(nèi)容及合理性(強(qiáng)調(diào)1天)根據(jù)幼兒準(zhǔn)備的內(nèi)容出示卡片在泡沫板上。
也可提示幼兒:多擴(kuò)充內(nèi)容,如:吃的,用的,玩的。
我們要到那里去,帶些什么呢?
吃的(垃圾食品和健康食品)
。1) 面包:引導(dǎo)幼兒主食和零食的選擇
(2) 署片、署條:引導(dǎo)垃圾食品和健康食品的區(qū)別
。3) 巧克力、糖:提醒幼兒注意保護(hù)牙齒
。4) 水:量(一瓶還是兩瓶)可以引導(dǎo)幼兒可以去區(qū)角活動(dòng)探索
。5) 說(shuō)到將食物分享(及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的做法)吃午飯前,我們還要做些什么呢?(引導(dǎo)幼兒帶一些用的到的東西)
2.在秋游的過(guò)程中,還可能會(huì)發(fā)生哪些意外的事情,可以準(zhǔn)備點(diǎn)什么?
創(chuàng)可貼:注意保護(hù)自己記錄板:做調(diào)查 筆:做記錄電話號(hào)碼:安全意識(shí)的提醒。不要走丟。
吃完了以后垃圾放哪里呢?垃圾袋。(環(huán)境保護(hù)意識(shí)的萌發(fā))
3.除了這些吃的用的,你還計(jì)劃放些什么呢?
根據(jù)幼兒的提議幫助幼兒提升幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)提升:去秋游的時(shí)候要帶好吃的主食和少量零食,盡量帶一些健康食品。再帶一點(diǎn)必須要用的東西。還可以帶1件你喜歡的玩具。
。ㄈ┯懻摲治鲇(jì)劃書
1.那么多東西要準(zhǔn)備,怎樣才能全部記住,一個(gè)都不漏掉呢?
2.把自己計(jì)劃好要帶的東西畫在紙上,這張紙就叫做計(jì)劃書。
3.可是把所有的東西都畫在計(jì)劃書上,看得清楚嗎?為什么?
4.那我們把它們分分家吧!有的是吃的,有的是用的,怎么分呢?(邊打吃,用,玩)5.把自己計(jì)劃放進(jìn)書包的內(nèi)容畫在計(jì)劃書里,這些都會(huì)畫嗎?(打印討論好的計(jì)劃書表格))提升:做計(jì)劃的時(shí)候,我們要用最簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄,但是還要讓大家都看得懂,行嗎?
(四) 制作計(jì)劃書
1.寫上名字
2.幼兒嘗試,教師指導(dǎo),注意生生互動(dòng)
3.提醒幼兒所帶物品量的控制。
4.提醒幼兒注意所帶物品的合理性
5.觀察幼兒記錄的方法(是否簡(jiǎn)單明了)
(五)交流計(jì)劃書請(qǐng)1-2名幼兒介紹自己的秋游計(jì)劃書解決其中的問(wèn)題,當(dāng)場(chǎng)讓幼兒商量解決對(duì)策。(量、合理、記錄方法)
延伸活動(dòng):
如果你覺(jué)得這張計(jì)劃書還要修改一下也可以。但是這張計(jì)劃書要保管好,在秋游的前幾天按照計(jì)劃書上畫的內(nèi)容去準(zhǔn)備,自己檢查一下放的對(duì)不對(duì)。
《秋游》語(yǔ)文教案 篇21
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
會(huì)筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)(調(diào)商)、商一位數(shù)的除法。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生自主探索、小組交流筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),在試商、調(diào)商的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生掌握試商的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
提高正確試商的準(zhǔn)確率。
【教學(xué)過(guò)程】
。ㄒ唬┯^圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入
師:同學(xué)們你們喜歡去郊游嗎今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去秋游好嗎?我們一起來(lái)看大屏幕,了解一下每班人數(shù):
通過(guò)這張圖片你能發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?能提出什么問(wèn)題?
學(xué)生交流,然后匯報(bào)提出的.問(wèn)題:
。1)三年級(jí)學(xué)生都坐小客車,需要幾輛車?
(2)四年級(jí)學(xué)生都坐大客車,需要幾輛?
。ǘ┨骄啃轮
1、探索“四舍法”試商
。1)解決第一個(gè)問(wèn)題:三年級(jí)學(xué)生都坐小客車,需要幾輛車?
師:小組合作完成,看哪個(gè)小組完成得又對(duì)又快。
溫馨提示:①確定商是幾位數(shù)。
②估一估結(jié)果是多少。
③嘗試用豎式計(jì)算。
。2)匯報(bào)交流:
方法一:19比24小,商在個(gè)位,是一位數(shù)。
方法二:24×10=240,應(yīng)該小于10輛。
方法三:列豎式
192÷24=()
答:三年級(jí)學(xué)生需要8輛車。
。2)試一試:你會(huì)計(jì)算216÷36嗎?
學(xué)生完成后集體交流:
2、探索“五入法”試商。
(1)解決第二個(gè)問(wèn)題:四年級(jí)學(xué)生都坐大客車,需要幾輛?
師:我們男女生比賽,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。
溫馨提示:①確定商是幾位數(shù)。
、诠酪还澜Y(jié)果是多少。
、蹏L試用豎式計(jì)算。
(2)匯報(bào)交流:
184÷46=□()
答:四年級(jí)學(xué)生需要4輛車。
(3)試一試:你會(huì)計(jì)算296÷37嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流:
3、歸納試商方法。
小組討論:試商時(shí),什么時(shí)候商可能會(huì)。渴裁磿r(shí)候商可能會(huì)大?
學(xué)生交流后師小結(jié):
除數(shù)估小了,商可能會(huì)大。
除數(shù)估大了,商可能會(huì)小。
試商過(guò)程中,往往不能一步找準(zhǔn),要及時(shí)調(diào)商。
。ㄈ┱n堂練習(xí)
談話:同學(xué)們,你們學(xué)得怎么樣了?我們一起到智慧樂(lè)園挑戰(zhàn)一下自己吧!有沒(méi)有信心呢?
1、森林醫(yī)生。
2、買28個(gè)花盆,需要付168元。每個(gè)花盆多少錢?
。ㄋ模┩卣固岣
在方框內(nèi)填上合適的數(shù)。
240÷□8<4,□里最小()。
□□0÷ 70<6,□里最大()。
學(xué)生完成后集體交流:
除數(shù)大于60,方框里可以填6、7、8、9,所以方框里最小填6。
商最大是5,被除數(shù)最大是410,所以方框里最大填4、1。
。ㄎ澹┱n堂總結(jié)
師:通過(guò)學(xué)習(xí),你有什么收獲?
生交流:
四舍法,商偏大,要改小,
四舍商大減去1,
五入法,商偏小,須調(diào)大,
五入商小加上1。
。┌鍟O(shè)計(jì)
秋游
除數(shù)估小了,商可能會(huì)大。
除數(shù)估大了,商可能會(huì)小。
根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)商。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)具體的情境,體驗(yàn)“調(diào)商”的過(guò)程。能正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù),并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本課教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境,把那些需要學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定的情境中去,以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)情境圖上的信息,然后討論怎樣安排乘車,在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,引出第(1)題;接著估計(jì)商的得數(shù)。教材中呈現(xiàn)了兩種估計(jì)的方法:一是把除數(shù)看作整十?dāng)?shù),估計(jì)約需要9輛車;二是車輛數(shù)直接取整十?dāng)?shù),知道需要的車輛應(yīng)比10輛少。在討論時(shí),學(xué)生可能會(huì)有其他的估計(jì)方法,只要他們說(shuō)得合理,就應(yīng)肯定。在試商的過(guò)程中,學(xué)生仍會(huì)把“34”看作“30”來(lái)進(jìn)行試商,但在具體的計(jì)算時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)“9 ×24的積”比被除數(shù)大。那么,積大了說(shuō)明什么,為什么會(huì)大呢,這些都是討論的重點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生明白了其中的道理,那么商是改大還是改小,自然就理解了。
《秋游》語(yǔ)文教案 篇22
目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力,引發(fā)幼兒對(duì)大自然的興趣及熱愛(ài)大自然的美好情感。
2、讓幼兒了解基本的安全常識(shí)。對(duì)中國(guó)地形圖有一個(gè)初步的了解。
3、通過(guò)出游鍛煉幼兒的意志力。
4、訓(xùn)練幼兒的繪畫能力。
5、掌握秋天的季節(jié)特征。
分題活動(dòng)建議:此活動(dòng)更適合由家長(zhǎng)的配合參與。寫給家長(zhǎng)的通知:要求家長(zhǎng)和幼兒一起制定假日的活動(dòng)計(jì)劃、給孩子留景點(diǎn)照片、途經(jīng)路線圖、配合幼兒畫乘座的`交通工具圖、幼兒眼中景點(diǎn)繪畫以及一同出游人員的畫片或照片、以及家長(zhǎng)代筆的假日感想等。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、節(jié)后搜集國(guó)慶節(jié)前布置家長(zhǎng)的所有材料,整理粘貼每一名幼兒材料拼成一副組畫。
2、中國(guó)地圖、山東地圖各一個(gè),各色的圓點(diǎn),汽車、火車、自行車、人物卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、組織幼兒參觀老師準(zhǔn)備的組畫,讓幼兒仔細(xì)觀察、討論每一副畫面,然后請(qǐng)每一位幼兒選擇一副組畫,回到座位上再仔細(xì)觀察。
2、老師請(qǐng)有代表性的幼兒講解自己的圖畫,介紹自己的假日生活,你都到過(guò)什么地方?與誰(shuí)一起去的?地方好不好?比如:王鐵柱小朋友去了上海,到了野生動(dòng)物園,看到了獅子、老虎,并騎在它們身上還照相呢!等等,還有的小朋友去了郊外,有的去了姥姥家等的所見(jiàn)所聞,在何地留影等等。
3、老師結(jié)合幼兒談外出或假日生活的感受,再把老師自己的假日生活的足跡及感想與幼兒一起分享,同時(shí),把該幼兒家長(zhǎng)替寫的幼兒的感想有選擇性地讀給大家欣賞,不僅培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力而且還增強(qiáng)幼兒對(duì)文字的好奇感。
4、讓幼兒把組畫放在椅子下面,師幼共同回憶全班幼兒假期去過(guò)那些地方,老師用圓點(diǎn)表示,如:上!0、九寨溝——0、姥姥家——0……,讓幼兒點(diǎn)數(shù),共去過(guò)多少地方?誰(shuí)去的地方最多?誰(shuí)去的地方最遠(yuǎn)?最近?(出示中國(guó)地形圖),大家都乘坐什么交通工具?等等。
5、每位幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)黃金周打算去的地點(diǎn)?乘坐什么交通工具?與誰(shuí)一起去?孩子一邊說(shuō),老師一邊在地圖上做出標(biāo)志,包括交通工具的粘貼。
6、把自己手中的組畫與老師一起合作粘貼在已設(shè)計(jì)的展區(qū)內(nèi),以便提供全園幼兒共同分享的環(huán)境。
總結(jié)分享:
讓幼兒說(shuō)說(shuō)在假期間認(rèn)為最好吃的是什么?
活動(dòng)評(píng)價(jià):
通過(guò)此活動(dòng)真正感受到,家庭的力量是不容忽視的,家園的相互配合,是做好幼兒教育的重要前提條件,及時(shí)抓住教育的有效時(shí)機(jī),是對(duì)幼兒教師最基本的要求,幼兒對(duì)自己的親身經(jīng)歷較感興趣,同時(shí)也能激發(fā)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望。