二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 (15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 1
教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂課文中的長(zhǎng)句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。
2、學(xué)會(huì)本課
教學(xué)難點(diǎn)采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問(wèn)題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自?shī)�、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教具準(zhǔn)備ppt錄音、錄象、
教學(xué)過(guò)程
一、畫(huà)面激趣談話(huà)導(dǎo)入
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？（春、夏、秋、冬）
2、（畫(huà)面）這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢？
�。▽W(xué)生根據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天） 畫(huà)面上出示課題：秋天
[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫(huà)面，激起學(xué)生的興趣，輕松的談話(huà)讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開(kāi)了題目。]
二、讀課文初步感知
1、（畫(huà)面配樂(lè)朗誦）學(xué)生聽(tīng)讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話(huà)，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)（畫(huà)面出示學(xué)生說(shuō)到的某個(gè)句子）
導(dǎo)讀課文，整體感知
1、自由讀書(shū)，用自己最拿手的辦法認(rèn)字。（可采用查字典、請(qǐng)教別人、借助拼音識(shí)字、上下文猜字等方法）
2、做“幫字媽媽找寶寶”的識(shí)字游戲。 躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請(qǐng)熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問(wèn)：“飄落的飄在哪里？”，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說(shuō)：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：
（1）學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)一下字寶寶。
�。�2）教師扮演字媽媽?zhuān)粌扇撕献髡易謱殞殹?/p>
（3）請(qǐng)一位同學(xué)扮演字媽媽?zhuān)溆嗤瑢W(xué)找字寶寶。
（4）同位兩人一人扮演字媽媽?zhuān)蝗苏易謱殞殹?/p>
三、自讀感受角色體驗(yàn)
1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準(zhǔn)，讀通，模仿剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。
2、（讓小老師上臺(tái)）點(diǎn)好畫(huà)面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫(huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出）領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。
[充分給予學(xué)生時(shí)間，自讀感受，注意字音，嘗試讀好。并且安排他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感興趣的角色，學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)積極性高了。]
四、比較異同感悟語(yǔ)言
1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？
�。ó�(huà)面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，因?yàn)樘炜帐峭咚{(lán)的。"）學(xué)生比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？理解"多彩的圖畫(huà)"
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說(shuō)話(huà)。你也可以注意觀(guān)察周?chē)笤倥c老師、同學(xué)交流。
[學(xué)生在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的美妙，在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的'意思。后面的延伸問(wèn)題，讓學(xué)生觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然。]
五、創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固
1、（畫(huà)面、配樂(lè)、頭飾）分角色朗讀，給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)表演，鞏固課文內(nèi)容。
[機(jī)械的背誦學(xué)生沒(méi)有絲毫興趣，創(chuàng)設(shè)有美麗的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的頭飾的情景，學(xué)生興趣盎然，在表演中悄悄地完成了鞏固課文的任務(wù)。]
板書(shū)： 秋天
秋天到了 小草、樹(shù)葉 黃
涼風(fēng) 落葉
田野里 果園里 其他地方
稻子 黃 蘋(píng)果 大棗 紅 打谷場(chǎng)
棉花 白 石榴 咧嘴 公路上
高梁 紅 葡萄 水靈 田間、房前
個(gè)人修改
你對(duì)季節(jié)了解嗎？我們來(lái)做猜季節(jié)的游戲。
教后反思：
教案
學(xué)科3《古詩(shī)兩首》
課型新授課
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2．有感情地朗讀并背誦課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)的意境。
教具準(zhǔn)備ppt錄音、錄象、
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題。
1．談話(huà)引出課題。
我們祖國(guó)風(fēng)光秀美，山川壯麗，古代流傳下來(lái)大量贊頌祖國(guó)山川的優(yōu)美詩(shī)篇。第3課介紹了兩首古詩(shī)。
板書(shū)：3古詩(shī)兩首
今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。
2．播放敕勒川草原風(fēng)光錄像，引出詩(shī)題。
你覺(jué)得大草原怎么樣？
這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川，在（請(qǐng)查）年前流行著一首贊美它的民歌，叫《敕勒歌》。板書(shū)：敕勒歌
齊讀課題。
這首詩(shī)一直流傳到現(xiàn)在，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)它。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
請(qǐng)你們自己讀讀這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字把它畫(huà)下來(lái)，再看拼音多讀幾遍，把它記住。
2．同桌互讀詩(shī)句，糾正字音，再把課文讀通順。
3．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
4．指名讀課文。
提醒“見(jiàn)”的讀音。
三、熟讀課文，理解詞語(yǔ)。
1．自學(xué)詩(shī)文。
要求：（1）把詩(shī)句讀流利。想想詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。
�。�2）你讀懂了哪些詞句，還有哪些詞句不明白，把它畫(huà)下來(lái)。
2．小組交流。
3．指名讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物。
�。ㄋ{(lán)藍(lán)的天空，遼闊的大草原，茂盛的牧草，肥壯的牛羊。）
4．學(xué)生對(duì)讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行交流，針對(duì)學(xué)生不明白的詞語(yǔ)教師解疑。
川：指平原。
敕勒川：敕勒是古代的民族，敕勒川指敕勒族居住的平原。
陰山：指陰山山脈，位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶，東西走向。（可用簡(jiǎn)圖）
穹廬：游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷�，F(xiàn)俗稱(chēng)蒙古包。
四野：周?chē)�，四面八方�?/p>
蒼蒼：深藍(lán)色。
茫茫：遼闊無(wú)邊的樣子。
見(jiàn)：露出，呈現(xiàn)。
四、細(xì)讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)意。
1．學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）指名讀第一句，說(shuō)詩(shī)意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
美麗富饒的敕勒大草原，就在陰山腳下鋪展。
天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。
�。�2）展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀背誦第一句。
�、僦该x，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第一句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。
�、陂]眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第一句。
2．學(xué)習(xí)第二句。
�。�1）指名讀第二句，說(shuō)詩(shī)意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
藍(lán)藍(lán)的天空下是遼闊的大草原，一陣陣微風(fēng)吹過(guò)，使草兒低伏，
現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。
�。�2）展開(kāi)想像，體會(huì)詩(shī)意，感情朗讀背誦第二句。
①指名讀，師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第二句的情景，有感情地讀這一句，比比誰(shuí)讀得好。
�、陂]眼想象詩(shī)中的情景，齊讀、背誦第二句。
3．讀全詩(shī)，說(shuō)詩(shī)意。
�。�1）自由讀，把詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�2）同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
�。�3）指名說(shuō)詩(shī)意。
五、賞讀討論，背誦詩(shī)文。
1．學(xué)了這首古詩(shī)，你最喜歡的是哪一句，為什么？
讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
�、傩〗M討論。
②集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。如：
“天似穹廬，籠蓋四野�！�
這句把天比作巨大的帳篷，蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象，想起了牧民的蒙古包和他們的生活。
“天蒼蒼，野茫茫�！�
讀了這句，讓我們看到了蔚藍(lán)色的天空下那遼闊的綠色大草原。
“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！�
這一句把草原寫(xiě)活了。讓我們看到茂盛的牧草和時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的肥壯的牛羊。
2．背誦詩(shī)文。
這首詩(shī)就像一幅鮮活的畫(huà)面，呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)傧胂笠幌略?shī)中壯美的情景，有感情地背誦一遍。
六、憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．讀要求會(huì)寫(xiě)的字：首、川、陰、似。
2．按結(jié)構(gòu)記憶字形。
獨(dú)體字：首、川。
左右結(jié)構(gòu)的字：陰、似。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
讓學(xué)生觀(guān)察字帖里的字，然后描和寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：首、似
七、總結(jié)：
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，引出詩(shī)題。
1．背誦《敕勒歌》。
膾炙人口的北朝民歌《敕勒歌》描繪了雄奇壯麗的草原風(fēng)光。今天老師再帶你們到風(fēng)光秀麗的廬山看看。
2． 廬山風(fēng)光錄像，引出詩(shī)題。
學(xué)生觀(guān)看后，談?wù)剬?duì)廬山的印象。
廬山秀麗的風(fēng)光，吸引了古今中外許多文人來(lái)觀(guān)賞，并留下了很多有名的詩(shī)篇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)贊美廬山瀑布的古詩(shī)《望廬山瀑布》。
板書(shū)：望廬山瀑布
3．介紹詩(shī)人。
誰(shuí)知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？
師生交流搜集到的有關(guān)李白的資料。
4．讀題，解題。
齊讀課題，“望”是什么意思？
再讀讀課題，想想為什么用“望”不用“看”？
二、初讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音。
1．自由讀詩(shī)句，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．小組合作讀詩(shī)句，互相糾正字音，把詩(shī)句讀正確。
3．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
4．指導(dǎo)名讀全詩(shī)。
三、再讀詩(shī)文，理解詞語(yǔ)。
1．自學(xué)詩(shī)文，邊讀邊想讀懂了哪些詞，還有哪些詞不明白。
2．小組交流，互相解答。
3．全班交流，教師解答學(xué)生未解決的詞語(yǔ)。
香爐：指香爐峰，廬山西北部的高峰。
生紫煙：“生”生出�！白蠠煛敝干巾�?shù)撵F氣在陽(yáng)光照射下呈現(xiàn)的顏色。
九天：傳說(shuō)中天有九層，九天是最高層。形容天極高。
4．在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上試著說(shuō)說(shuō)每句大意。
四、賞讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。
1．賞讀第一句。
�。�1）有語(yǔ)氣地朗讀第一句。指句讀，齊讀。
（2）觀(guān)看，理解“生紫煙”中生的意境。（彌漫）
�。�3）為什么說(shuō)是“掛”前川？
因?yàn)槠俨际菑纳厦嬷睘a下來(lái)，就像掛在山前。
2．賞讀第二句。
�。�1）有語(yǔ)氣地朗讀第二句。指名讀，齊讀。
（2）觀(guān)看，體會(huì)“飛流直下三千尺”的夸張寫(xiě)法及“疑似銀河落九天”的氣勢(shì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)情。
在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)拍有感情地朗讀詩(shī)文，在讀中體會(huì)作者在詩(shī)中所表達(dá)的感情。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
五、想象意境，背誦詩(shī)文。
1．讓學(xué)生看著掛圖，想象詩(shī)句中描繪的景色背誦詩(shī)文。
2．同桌互相背誦。
3．集體背誦。
4．指名背誦。
評(píng)選能正確、流利、有感情背誦詩(shī)文的小能手。
六、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字：尺、掛、流、煙，
2．記憶生字。
按結(jié)構(gòu)記字。
獨(dú)體字：尺
左右結(jié)構(gòu)的字：掛、流、煙。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
讓學(xué)生觀(guān)察字帖里的字，然后描和寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“流“。
七、總結(jié)談話(huà)，課后拓展。
1．這節(jié)課，我們和詩(shī)人一起領(lǐng)略了廬山瀑布的磅礴氣勢(shì)，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)的感情。
2．請(qǐng)同學(xué)們課后收集你喜歡的古詩(shī)。在古詩(shī)朗誦會(huì)上讀給大家聽(tīng)。
板書(shū)： 古詩(shī)兩首
天 廣闊、美麗
勒樂(lè)歌 野 牛羊
望廬山瀑布 飛 三千尺
壯觀(guān) 夸張
疑 落九天個(gè)人修改
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
2、學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)話(huà)入境，繪畫(huà)導(dǎo)入
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀(guān)察到的秋天景象。
2、在音樂(lè)聲中，讓孩子們畫(huà)、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3、就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》吧！
二、初讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；
畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準(zhǔn)確；
想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。
對(duì)“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如：你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)很美？（課件：黑白色的秋天的'圖畫(huà)），你覺(jué)得美嗎？對(duì)，色彩不僅使圖畫(huà)變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)？能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
5、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
四、各展所長(zhǎng)，贊美秋天
1、啟發(fā)談話(huà)：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)，我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天，好嗎？
2、自由組合，贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天
寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
五、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字（略）
教學(xué)反思
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。使學(xué)生受到陶冶，感染和激動(dòng)。從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。我在教《秋天的圖畫(huà)》這一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了錄象情景。把學(xué)生引入情景之中。音樂(lè)響起，一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，有金黃的梨，紅紅的蘋(píng)果，有稻海翻起的波浪，高粱舉起的火把，有紅紅的楓樹(shù)林，還有勞動(dòng)人們豐收熱鬧的場(chǎng)景。從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)當(dāng)中、
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 3
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，使學(xué)生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀。
訓(xùn)練正確的朗讀.背誦方法。
逐步養(yǎng)成樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也很多，本冊(cè)教材是在前兩冊(cè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)和專(zhuān)心傾聽(tīng)，勇于發(fā)言，認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書(shū)報(bào)等方面的內(nèi)容，學(xué)生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書(shū)報(bào)的興趣習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒進(jìn)行培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片.若干卡片
教學(xué)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的朗讀姿勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣？（正確的寫(xiě)字姿勢(shì).專(zhuān)心傾聽(tīng)勇于發(fā)言??）
是呀，這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語(yǔ)文這門(mén)課學(xué)得更好�，F(xiàn)在我們升入了二年級(jí)，我們需要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能順利地學(xué)好語(yǔ)文，小朋友，你們想要嗎？
二.指導(dǎo)看圖1.2
1.圖上的小姑娘在干什么？
2.仔細(xì)觀(guān)察她的朗讀姿勢(shì)，她是怎樣朗讀的？
小結(jié)：朗讀時(shí)要身正.肩平.雙手拿書(shū)，雙臂平放。
三.模仿評(píng)價(jià)
1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生練習(xí)讀書(shū)姿勢(shì)，其余學(xué)生觀(guān)察評(píng)價(jià)。
2.小結(jié)：如果姿勢(shì)不正確，會(huì)對(duì)人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時(shí)會(huì)感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過(guò)遠(yuǎn)過(guò)近都會(huì)影響視力。
3.指導(dǎo)看下圖，全班同學(xué)的'朗讀姿勢(shì)怎么樣？
4.全班朗讀，指名分組觀(guān)察，交流。巡視糾正。
四.集體訓(xùn)練
1.復(fù)習(xí)要領(lǐng)。
2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢(shì)一齊朗讀。
3.評(píng)價(jià)指出：
朗讀時(shí)不僅要姿勢(shì)正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過(guò)心，正確流利，富有情感，神情專(zhuān)注，邊讀邊想。
4.正確的朗讀姿勢(shì)需要我們?cè)谄綍r(shí)每一次朗讀時(shí)加以注意，經(jīng)常地進(jìn)行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書(shū)姿勢(shì)。
五.總結(jié)：
一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)，掌握了握筆的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和要領(lǐng)，以后我們要天天堅(jiān)持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教后記：
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察課本插圖，使學(xué)生了解背誦形式，訓(xùn)練正確的背誦姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦姿勢(shì)及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.整體感知畫(huà)面
1.指導(dǎo)觀(guān)察順序：從左到右，從上到下。
（1）全班集體背誦。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。
�。�3）同桌互相檢查背誦。
�。�4）一位女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。
（5）課后相互檢查背誦。
二.指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察集體背誦圖1.2
1.背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？
2.這些同學(xué)怎樣坐的？
小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真。
3.背誦時(shí)還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）
4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。
5.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？
6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？
�。▓D中有文，文中有圖，按序背誦。）
三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？
1.在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
2.在背誦時(shí)，邊背誦邊想象課文中所寫(xiě)的景象，按照順序來(lái)背誦。
3.在背誦時(shí)同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
四.觀(guān)察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1.觀(guān)察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時(shí)怎樣？
2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？
3.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢(shì)怎樣？
4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。
5.請(qǐng)你用上“有的??有的??有的??有的??”來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進(jìn)行背誦的。
你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢？
五.總結(jié)
本課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了背誦的正確姿勢(shì)，要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要多讀.勤背，樂(lè)背。這樣你肚子里故事就會(huì)越來(lái)越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。教后記：
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.觀(guān)察圖：
1.從第一幅圖上你看到了什么？
2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛(ài)的課外書(shū)，他多開(kāi)心呀！
3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書(shū)就會(huì)這么開(kāi)心呢？
出示幾條格言:書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
飯可一日不吃，書(shū)不可一日不讀。
4.說(shuō)說(shuō)你知道誰(shuí)經(jīng)常愛(ài)讀課外書(shū)的。
多讀書(shū)，能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì)寫(xiě)文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛(ài)讀課外書(shū)的習(xí)慣。
5.看圖2
閱讀課外書(shū)報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神態(tài)專(zhuān)一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看.心記，不出聲。
6.觀(guān)察圖3：小同學(xué)在干什么？表情怎么樣？
7.小結(jié)：從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛(ài)的書(shū)時(shí)那么高興，閱讀時(shí)又是那么專(zhuān)心，在挑選課外書(shū)時(shí)那么認(rèn)真。
二.觀(guān)察下面兩幅圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁础?/p>
小朋友在圖書(shū)館.閱覽室挑選.借閱圖書(shū)和看報(bào)紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛(ài)讀書(shū)，有的在老師那兒進(jìn)行登記，有的在認(rèn)真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學(xué)分享。
三.小結(jié)
當(dāng)你與書(shū)交上朋友后,你會(huì)得到無(wú)窮的快樂(lè),因?yàn)樗龝?huì)讓你懂得許多知識(shí),成為小博士;她會(huì)讓你了解一些新聞,成為百事通;她會(huì)讓你有無(wú)窮無(wú)盡的故事,成為受人歡迎的故事大王??
教后記：
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀“牢、記”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“保、護(hù)”等8個(gè)字。
2、正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
4、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生掌握“牢、記”等13個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“保、護(hù)”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“牢記、孔雀、雄鷹”等詞語(yǔ);正確讀寫(xiě)“拍手、保護(hù)、動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文;能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。
3、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：交流動(dòng)物知識(shí)，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字;了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn);熟讀課文，能做拍手游戲。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法
學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)展示圖片，談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏在今天要學(xué)習(xí)的課文中。
2、揭示課題，板書(shū)“拍手歌”，學(xué)生齊讀。
3、認(rèn)識(shí)“拍手歌”�；貞浂昙�(jí)學(xué)過(guò)的拍手歌。課件展示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。
(二)初讀課文，整體感知
1、學(xué)生聽(tīng)錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
(三)細(xì)讀課文，借圖識(shí)記
1、畫(huà)一畫(huà)，找一找。
引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語(yǔ)：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。先讓學(xué)生觀(guān)察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演示“隹”的字形演變過(guò)程(詳見(jiàn)“教學(xué)資源”)，讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。最后拓展識(shí)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些部首是“鳥(niǎo)”或“隹”的字。
2、讀一讀，選一選。
這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)：“牢記、保護(hù)、伙伴”。教師可以出示如下練習(xí)：
牢記 保護(hù) 伙伴
我們要大自然中的動(dòng)物。
動(dòng)物是我們的好朋友。
學(xué)過(guò)的'生字大家一定要認(rèn)識(shí)。
練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對(duì)比，出示“保、伙、伴”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞語(yǔ)說(shuō)句子，看誰(shuí)用得準(zhǔn)確。
3、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀，鞏固識(shí)記。用卡片出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的兩類(lèi)字，采用開(kāi)火車(chē)、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說(shuō)話(huà)，將字詞句運(yùn)用整合起來(lái)。
4、自由讀文，鞏固生字。
(四)拍手游戲，品讀課文
1、學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。
2、同桌拍手互讀。
3、全班拍手對(duì)讀;教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏。
(五)整體把握，練習(xí)說(shuō)話(huà)
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第1小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。
2、學(xué)生思考后交流。
3、讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說(shuō)話(huà)，交流對(duì)動(dòng)物的了解，升華情感。
(1)先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說(shuō)。
(2)讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話(huà)夸夸它們。在說(shuō)完整話(huà)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)(詳見(jiàn)“教學(xué)建議”)。
(六)書(shū)寫(xiě)“保、伙、伴”
1、觀(guān)察偏旁，歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)。出示生字卡片“保、伙、伴”，觀(guān)察比較，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好單人旁需要注意些什么。
2、觀(guān)察部件，交流提醒。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字部件中的筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別注意哪些筆畫(huà)或部件。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
4、師生賞評(píng)，練習(xí)改進(jìn)。
(七)拓展小結(jié)
1、總結(jié)全課：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類(lèi)一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。
2、拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。
(八)布置作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、把今天學(xué)過(guò)的內(nèi)容講給家人聽(tīng)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 5
蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案全冊(cè)《識(shí)字1》教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字；“臼”筆順。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書(shū)：識(shí)字一
作業(yè)安排：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、口頭組詞、說(shuō)話(huà)。
課外：默寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀字詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1．上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類(lèi)識(shí)字，韻文還記得么？誰(shuí)來(lái)背給同學(xué)聽(tīng)。
2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類(lèi)識(shí)字。板書(shū)課題，齊讀。
二．初步看圖，讀課文
1．觀(guān)察書(shū)上的圖，看一看圖上畫(huà)了哪些具有秋天特征的景物。
2．自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三．指導(dǎo)看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)：
1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來(lái)看看天空中有什么。
2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來(lái)，我們常常會(huì)看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）
3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4．果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋(píng)果）
5．看圖引導(dǎo)說(shuō)話(huà)，相機(jī)貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。
秋天到了，一望無(wú)際的農(nóng)田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹(shù)上掛滿(mǎn)了（）的柿子，（）的蘋(píng)果，水果也豐收了。
四．學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
五．教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
1.認(rèn)讀生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞。
六．小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了三組詞語(yǔ)，第一組詞語(yǔ)與秋天的什么有關(guān)？第二組詞語(yǔ)屬于哪一類(lèi)？第三組呢？
七．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。
2.重點(diǎn)強(qiáng)化“梁”、“稻”的筆順。
3.學(xué)生描紅。
4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的。
5.在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“梁、稻”的筆順書(shū)空。
二．繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞
1.秋天到了，什么花開(kāi)了？是什么顏色，什么樣子的`？（菊花、桂花）
2.體會(huì)“飄香”的意思。
3.學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。
4.指名認(rèn)讀。正音。
5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？
三．指導(dǎo)讀韻文。
1.按要求歸類(lèi)讀。
2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)看圖說(shuō)話(huà)。
五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，檢測(cè)效果。
1.先說(shuō)一說(shuō)“桂、飄”的筆順，然后在書(shū)上描紅。
2.在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)。
3.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢測(cè)效果。
教學(xué)反思：
為了能很好的培養(yǎng)孩子的審美能力，本課識(shí)字我重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀出畫(huà)面”。雖然由于孩子的生活積累不夠豐富，語(yǔ)言表達(dá)得不是特別到位。但畫(huà)面感還是在孩子的想象加模仿中產(chǎn)生了�！白x成電影”是一個(gè)更高的要求，因?yàn)橐ㄟ^(guò)朗讀讓相對(duì)靜止的畫(huà)面流動(dòng)起來(lái)，這不僅需要朗讀技巧，更需要孩子有生活經(jīng)歷作為背景。但經(jīng)過(guò)此課的教學(xué)，我覺(jué)得詞串識(shí)字教學(xué)確實(shí)要不斷訓(xùn)練學(xué)生“讀出畫(huà)面，讀成電影”，讓孩子自己投入進(jìn)“詞串識(shí)字”的留白境界中，去想象，去感悟。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)１0/9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，并理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“尸”旁。2.知道大街兩旁有哪些營(yíng)業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車(chē)輛及行人的，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則和公共秩序。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。
主要板書(shū)：識(shí)字二。
作業(yè)安排：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、說(shuō)出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說(shuō)話(huà)。
課外：閱讀韻文，默寫(xiě)生字詞。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．出示投影，指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)字詞
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)：
(1).這是什么地方？誰(shuí)在指揮交通？
(2).馬路上有什么？
(3).馬路邊上有什么？
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得生活中要善于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，做什么事不盲從，有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
2、通過(guò)讀故事，觀(guān)察圖畫(huà)等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力，以及探究精神。
3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。
4、正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的`朗讀課文。
重點(diǎn)：
多種方法識(shí)記生字。
難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
關(guān)鍵：
認(rèn)字、識(shí)字和寫(xiě)字
課時(shí)：
2課時(shí)
教具：
生字卡片、課件
學(xué)具：
教材等相關(guān)資料
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
對(duì)有關(guān)小動(dòng)物知識(shí)的了解和積累
教學(xué)突破點(diǎn)：
從讀文的樂(lè)趣中體會(huì)道理
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。
2、如果做事與大家都一樣又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。
二、初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、老師范讀課文，學(xué)生注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字、生詞。
2、出示生字
（1）指名讀一讀
�。�2）說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。
�。�3）組詞
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
四、課堂練習(xí)。
1、完成課后題讀一讀。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
五、總結(jié)：今天通過(guò)學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了字詞，還知道這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？回去之后我們要有感情地朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：毛毛蟲(chóng)的故事
驗(yàn)忘緣厘針疲盡稍或避亡
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、回顧課文導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲(chóng)的故事》這篇課文，我們知道了因?yàn)槊x(chóng)盲目地跟隨而換來(lái)了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文，說(shuō)不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說(shuō)一說(shuō)詞義。盲目：眼睛看不同見(jiàn)東西，比喻缺明確目標(biāo)，情況不明或?qū)κ虑檎J(rèn)識(shí)不清楚。
2、小聲讀第三自然段，說(shuō)一說(shuō)毛毛蟲(chóng)是怎樣盲目跟隨的？
3、出示第三自然段最后一句話(huà)。
4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲(chóng)的命運(yùn)你想到些什么？
三、課堂練習(xí)。
1、形近字組詞。
2、成語(yǔ)填空。
四、小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：毛毛蟲(chóng)的故事
法布爾；
一個(gè)跟著一個(gè)一圈又一圈；
一天不停七天七夜；
終于筋疲力盡死了。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。
2、拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，以利于知識(shí)積累。
3、讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
個(gè)性化朗讀《小花鹿》
教學(xué)準(zhǔn)備：
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提示課題
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的`放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。
2、小組合作，觀(guān)察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。
3、指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。
4、拓展練習(xí)：從“樹(shù)、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
5、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興？
第二課時(shí)
教學(xué)“日積月累”
1、“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍
�。�1）以書(shū)中詞“父親→親人→……”為例，通過(guò)教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。
（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)�？谔�(hào)：“日積月累，越積越多！”
2、“讀讀說(shuō)說(shuō)”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
�。�1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚(yú)放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì)。
（3）拓展訓(xùn)練。
①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
②教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說(shuō)出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？
�。�2）指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培養(yǎng)情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情。
（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛(ài)嗎？
�。�5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 8
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。我會(huì)認(rèn)用來(lái)進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；我會(huì)讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
過(guò)程建議：
我會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。
我會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語(yǔ)，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說(shuō)出其他類(lèi)似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)。讀讀比比安排了五組詞語(yǔ)，目的讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來(lái)鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過(guò)程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
過(guò)程建議：
讀讀比比。
1、
分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、
指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學(xué)過(guò)的哪種識(shí)字方法，誰(shuí)能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰(shuí)最快。
2、今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的'小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首
找部首頁(yè)碼
數(shù)剩下筆畫(huà)
查找生字）
6、比賽進(jìn)行書(shū)中練習(xí)。評(píng)出小能手。
三、口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談我的想法。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹(shù)立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀(guān)看，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是怎樣的畫(huà)面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）
王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。
2、設(shè)定崗位，組織競(jìng)選。
�。�1）如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?
（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競(jìng)選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）
（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競(jìng)選展示。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)演說(shuō)，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
四、展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂(lè)。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能露一手，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1．識(shí)記“封、削”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會(huì)寫(xiě)“封、信”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“出國(guó)、半年”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。
3．學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫(huà)的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會(huì)信中表達(dá)的親情。
4．通過(guò)前后信件內(nèi)容對(duì)比，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一封信，能說(shuō)明喜歡的理由。
【教學(xué)重點(diǎn)】能讀出第一封信中露西因見(jiàn)不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。學(xué)習(xí)露西的樂(lè)觀(guān)堅(jiān)強(qiáng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】梳理第二封信的內(nèi)容，樂(lè)觀(guān)面對(duì)生活中的困難。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：出示圖片：
教師口述：
1.中國(guó)是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來(lái)往，一向注重格式和用語(yǔ)。通信既要講究修辭、文法，又要講究文明禮節(jié)、禮貌。如果能夠熟練使用書(shū)信的格式、用語(yǔ)，自然顯得高雅、生動(dòng)、鮮明，給人一種美的享受。
2.有位露西小朋友給他的爸爸寫(xiě)了兩次信。想知道她和爸爸說(shuō)了什么嗎？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！
�。ò鍟�(shū)：6一封信）板書(shū)課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：介紹信的有關(guān)情況，引起學(xué)生感興趣的話(huà)題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)�！�
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀生字，學(xué)會(huì)識(shí)記。
�、僮⒁庾x準(zhǔn)后鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹舌音“朝重束”，前鼻音“肩團(tuán)鮮”。
�、谧R(shí)記生字
運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“鍋、刮、”等字。
聯(lián)系生活場(chǎng)景識(shí)記：比如“期”在在日歷和課程表中出現(xiàn)，“削”字在生活中比較常見(jiàn)，“削鉛筆、削水果”等。
組詞擴(kuò)展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識(shí)記。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
削好削皮鐵鍋小鍋朝著朝代刮風(fēng)刮胡子胡鬧修理修改寒冷冷凍肩上肩膀團(tuán)結(jié)團(tuán)圓重復(fù)重寫(xiě)寫(xiě)好完好期待期盼結(jié)尾結(jié)果一束結(jié)束鮮美鮮艷
（2）學(xué)習(xí)多音字：、重、結(jié)
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
她朝窗外望了一眼。
會(huì)議結(jié)束了，領(lǐng)導(dǎo)的溫暖的話(huà)語(yǔ)還回環(huán)在耳畔。
在這里，“朝”讀“cháo”，意思是“向著、對(duì)著”，還有一個(gè)讀音是“zhāo”，意思是“早晨”，“結(jié)”讀“jié ”，意思是“結(jié)束、終了”還有一個(gè)讀音是“jiē”，意思是“堅(jiān)固、牢固、健壯”，組詞如下
朝cháo（朝向）（上朝）結(jié)jiē（結(jié)實(shí)）（結(jié)果）
zhāo（朝陽(yáng)）（朝三暮四）jié（結(jié)束）（打結(jié)）
�、谧x一讀：
在朝（zhāo）陽(yáng)的照耀下，院子里的太陽(yáng)花慢慢地開(kāi)了。
奶奶的身子骨還挺結(jié)（jiē）實(shí)，生活還能自理。
�。�3）識(shí)字游戲
摘蘋(píng)果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）
（4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
冷清空氣調(diào)節(jié),就是調(diào)節(jié)房屋、機(jī)艙、船艙、車(chē)廂等內(nèi)部的空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達(dá)到一定的要求。
肩膀人客來(lái)往少。
空調(diào)人體頸下臂上部分。
（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞，解決了閱讀障礙，訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，增大了識(shí)字量�！�
三、再讀課文，初知內(nèi)容。
讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。?
教師提問(wèn)：
�。�1）露西第一次給爸爸寫(xiě)信提到了什么事？
�。ò职植辉谖覀儾婚_(kāi)心，家里的臺(tái)燈壞了沒(méi)法修，家里的冷清。）
（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫(xiě)信又寫(xiě)了什么事？
�。ㄟ^(guò)得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺(tái)燈，下個(gè)星期去看電影）
提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話(huà)說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
封信今寫(xiě)支圓珠筆燈電
1.學(xué)生字
�。�1）認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識(shí)字
�、龠\(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識(shí)記：“圓珠燈”等字。
�、谛谓直容^：封-街今-令電-龜
�、凼熳旨硬渴谆虿考骸靶艑�(xiě)支筆”
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā敖�、寫(xiě)、支、筆”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “信珠燈”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！胺狻弊笥业葘�，“圓”全包圍結(jié)構(gòu)。）
（2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“信、珠、筆”，學(xué)生練寫(xiě)。
“信”右邊的三橫中，第一橫最長(zhǎng)，下面兩橫稍短�！翱凇币獙�(xiě)的扁一些。
“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長(zhǎng)的筆畫(huà)，寫(xiě)在豎中線(xiàn)右側(cè)。
“筆豎彎鉤是難點(diǎn)，豎要靠近豎中線(xiàn)，轉(zhuǎn)彎要圓潤(rùn)你，下面的部分要平，鉤朝上。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：生字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，細(xì)致入微，規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣�！�
五、分類(lèi)積累，練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類(lèi)整理并摘抄積累：
得數(shù)量詞：一封信、一支圓珠筆一束鮮花
2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的量詞說(shuō)話(huà)。
露西拿起（一支）圓珠筆，開(kāi)始給爸爸寫(xiě)信，第二封）信，比較樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng)，給爸爸說(shuō)出現(xiàn)在生活得很好。
六、課堂小結(jié)
我們從本課中認(rèn)識(shí)了小朋友露西，看了她寫(xiě)給爸爸的兩封信，認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，學(xué)會(huì)了正確的寫(xiě)字方法，科學(xué)的識(shí)字方法。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）
2.通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得要做一個(gè)懂事的好孩子。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，從露西寫(xiě)信中，你看出她是個(gè)什么樣的孩子？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
【設(shè)計(jì)意圖：出示教學(xué)目標(biāo)，引出核心問(wèn)題，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)更有的放矢�！�
二、品讀釋疑
1.讀一、二自然段，說(shuō)一說(shuō)露西為什么給爸爸寫(xiě)信？
�。段鞯陌职殖鰢�(guó)了，要半年才能回來(lái)。）
（板書(shū)：爸爸出國(guó)了，半年才能回來(lái)�！鹨颍�
第一自然段的作用是什么？
（這句話(huà)是文章的總起句，起到引起下文的作用。）
2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫(xiě)的第一封信的內(nèi)容是什么？
�。�1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫(huà)出第一封信的內(nèi)容。
小組內(nèi)匯報(bào)交流，代表展示如下：
親愛(ài)的爸爸：
你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。（板書(shū)：看不到爸爸臺(tái)燈壞了）
�。�2）爸爸看到后，會(huì)有什么感受呢？
�。〞�(huì)擔(dān)心家里的情況，卻又回不了國(guó)，會(huì)陡增煩惱！）
�。�3）仿寫(xiě)：用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
�。ㄊ纠核贿叧枰贿吿琛＃�
3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫(xiě)的第二封信的內(nèi)容是什么？
�。�1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫(huà)出第一封信的內(nèi)容。
小組內(nèi)匯報(bào)交流，代表展示如下：
親愛(ài)的爸爸：
我們過(guò)得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。
請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪�。爸爸我們天天想你�?/p>
�。�3）從這封信中，你讀出了什么？（板書(shū)：有小狗陪伴自己修臺(tái)燈去看電影）
�。▽�(xiě)出了露西沒(méi)有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩�。�
�。�3）仿寫(xiě)：用“又……又……”寫(xiě)句子。
預(yù)設(shè)：
又冷又干燥。
秋天的.蘋(píng)果熟了,一個(gè)個(gè)又大又紅。
【設(shè)計(jì)意圖：圈畫(huà)的方法，文中找出相關(guān)信息，并談感想體會(huì)，注重學(xué)生自學(xué)自悟，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)�！�
4.小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
�。ǖ诙獗容^好，因?yàn)榈谝环馐菆?bào)告家里的壞消息，如“家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔(dān)心，陡增煩惱！而第二封是報(bào)告家里的好消息，“這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了�！边@樣可以讓爸爸在國(guó)外放心工作，不用擔(dān)心家里的情況！第一封信表現(xiàn)了一種被動(dòng)、悲觀(guān)、依賴(lài)的生活態(tài)度，第二種表現(xiàn)了一種主動(dòng)、樂(lè)觀(guān)、獨(dú)立的生活態(tài)度。）
5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為露西是個(gè)什么樣的孩子？
�。◤穆段鲗�(xiě)信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務(wù)活，懂得疼愛(ài)爸爸、媽媽?zhuān)皇且粋�(gè)活潑，天真的小姑娘。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩封信的比較，明白了一種正確的生活態(tài)度：調(diào)整好情緒，樂(lè)觀(guān)地生活，突破了本文的重難點(diǎn)�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《小貓咪寫(xiě)信》、《秋娃娃》
聽(tīng)讀《小貓咪寫(xiě)信》、《秋娃娃》，跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《小貓咪寫(xiě)信》，想一想秋娃娃還會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)，說(shuō)給小朋友或爸爸媽媽聽(tīng)。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)小女孩露西給爸爸寫(xiě)信的事。露西前后寫(xiě)了兩次，第一次的內(nèi)容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個(gè)很懂事的孩子。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)方法
學(xué)一法：正確使用量詞
量詞是用來(lái)表示人、事物或動(dòng)作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數(shù)量。
使用量詞要注意：1.根據(jù)事物的不同特征來(lái)選擇量詞，如形體比較大的動(dòng)物用“頭”，體型比較小，行動(dòng)比較靈活的動(dòng)物用“只”。2.根據(jù)事物的具體差異來(lái)選擇量詞。如表示人或物的數(shù)量少，用“個(gè)”，表示人或物的數(shù)量多，用“群”。
舉一例：在那一座座雄偉的山峰下，兩條相互交錯(cuò)的小溪?dú)g快地流淌著，里面三五成群的魚(yú)兒自由地游來(lái)游去。
練一練：寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，注意用上合適的量詞。
示例：我們繼續(xù)前進(jìn)，一片雪白的花海映入眼簾，�。±鎴@到了！梨樹(shù)上一簇簇雪白雪白的梨花，就像藍(lán)天下的團(tuán)團(tuán)白云。在藍(lán)天下，在梨花間，一對(duì)花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像兩只快樂(lè)的小精靈……
六、課堂小結(jié)
從文章生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個(gè)獨(dú)立、樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng)的人。
七、主題延伸
你給別人寫(xiě)過(guò)信嗎？是如何寫(xiě)的？
我給我的姑姑寫(xiě)過(guò)信，因?yàn)楣霉米≡诒本�，上次我想姑姑了，于是給姑姑寫(xiě)了一封信：親愛(ài)的姑姑，我好想你，你過(guò)過(guò)得怎么樣？我在家特別聽(tīng)爸爸媽媽的話(huà)，在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極回答老師提出的問(wèn)題，每天的作業(yè)我都能按時(shí)完成。您什么時(shí)候回來(lái)，我好想見(jiàn)到您呀！
八、當(dāng)堂檢測(cè)
九、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
爸爸出國(guó)了，半年才能回來(lái)�！鹨�
看不到爸爸
第一次很難過(guò)
一封信臺(tái)燈壞了
第二次有小狗陪伴
自己修臺(tái)燈很開(kāi)心
去看電影
畫(huà)了一大束鮮花——愛(ài)爸爸
課后反思
成功之處：
1.訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文，找出兩封信的內(nèi)容。
可以在找到的句段旁寫(xiě)上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書(shū)方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)就會(huì)有收獲。
2.學(xué)會(huì)比較閱讀。通過(guò)兩封信內(nèi)容的對(duì)比，表達(dá)態(tài)度的對(duì)比，看出第二封信更能表達(dá)查一種樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng)地看待生活的態(tài)度。
不足之處：
1.課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，不利于學(xué)生吸收。
2.缺少“讀”，孩子讀得少。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 10
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2．指名有感情地朗讀課文。
3．自由讀、齊讀課文。
二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形。重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
校：右邊是交，不是文。
名：要與路右邊的各區(qū)別。
為：先寫(xiě)左上一點(diǎn)，再寫(xiě)一撇，最后是右下一點(diǎn)。
話(huà)：左邊是言字旁，右邊是舌，不是古。
2．指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題中的`字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。
重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)以下幾個(gè)字。
校、讓、說(shuō)、好、話(huà)5個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。
今的人字頭，撇和捺的起筆相接，開(kāi)口度較大。
三、課堂練習(xí)
1．課后練習(xí)第3題。
�。�1）齊讀，指名讀。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心、熱愛(ài)進(jìn)行口頭組詞搭配練習(xí)。（關(guān)心同學(xué)、關(guān)心國(guó)家大事；熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)。）
2．課后練習(xí)第4題。
�。�1）學(xué)生自由輕聲讀句子。
（2）指名讀句子。
�。�3）用比較的手法，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)每組的第二句話(huà)比第一句話(huà)表達(dá)的意思更具體。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)本課的5個(gè)一類(lèi)生字和6個(gè)二類(lèi)生字，讓孩子理解圖意和每幅圖對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)，并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用這些成語(yǔ)。
2、觀(guān)察圖畫(huà)和對(duì)比觀(guān)察來(lái)理解圖意，并采用小組合作的方法來(lái)講解圖畫(huà)大意，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
3、培養(yǎng)孩子的審美意識(shí)。并在學(xué)習(xí)中體會(huì)幽默中的情趣。由本課拓展出去，讓學(xué)生搜集一些小幽默，養(yǎng)成多多積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)一類(lèi)生字，感悟漫畫(huà)的含義，體會(huì)幽默的情趣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中的成語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解圖畫(huà)和成語(yǔ)大意，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
�。ɡ蠋熤苯映鍪尽叭钡膱D片）同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？老師簡(jiǎn)單介紹一下三毛的創(chuàng)作人。（張樂(lè)平的漫畫(huà)人物三毛始創(chuàng)于1935年，最初只是飯后茶余的消遣。在極其艱苦的環(huán)境中，張樂(lè)平以畫(huà)筆為武器，為抗日救亡做出了卓越的貢獻(xiàn)，在中國(guó)漫畫(huà)寫(xiě)下了重要的一頁(yè)。《三毛從軍記》描述的是三毛在國(guó)民黨軍隊(duì)里的軍營(yíng)生活，雖然含有一些諧趣的內(nèi)容，但主調(diào)是諷刺，它揭露和抨擊了國(guó)民黨軍隊(duì)的腐敗。它標(biāo)志著張樂(lè)平的漫畫(huà)人物三毛從早期的趣味性發(fā)展到戰(zhàn)斗性的質(zhì)變，標(biāo)志著張樂(lè)平創(chuàng)作上的重大飛躍，也預(yù)示著張樂(lè)平連環(huán)漫畫(huà)杰作《三毛流浪記》的誕生。）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一幅以三毛為主人公的連環(huán)畫(huà)《雨后春筍》。（雨后春筍：春雨之后快速成長(zhǎng)的竹筍。比喻大量涌現(xiàn)的新生事物。）
二、理解幽默的含義，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“春”是翹舌音，“筍”是平舌音。
2、看第一幅圖，找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖中畫(huà)了什么你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下三毛此時(shí)的'神態(tài)？[悠然自得：悠然自在的樣子。]
3、接著請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察第二幅圖，直接出示成語(yǔ)“隨心所欲”，讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。[隨心所欲：想怎么樣就怎么樣，很隨意的樣子。]
4、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生按照由遠(yuǎn)到近的順序來(lái)觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？引出成語(yǔ)“津津有味”。讓學(xué)生試著結(jié)合圖畫(huà)用“津津有味”說(shuō)一句話(huà)。[津津有味：看得或吃得很有興味。]
5、同桌之間說(shuō)一說(shuō)第四幅圖畫(huà)了什么？用幾句話(huà)兩個(gè)人之間講一講。并試著總結(jié)出一個(gè)成語(yǔ)“酣然入夢(mèng)”。
6、認(rèn)真觀(guān)察第五幅圖，看看圖中有什么變化，可以同前幾幅圖對(duì)比一下。（竹筍長(zhǎng)高了）所以三毛此時(shí)怎么樣了呢？“大吃一驚”你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思嗎？
7、觀(guān)察最后一幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中又有了什么變化？你根據(jù)三毛的神態(tài)總結(jié)一個(gè)成語(yǔ)�！耙苫蟛唤狻备械綉岩�、不明白。
8、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些成語(yǔ)。
9、在小組內(nèi)將這六幅圖連起來(lái)講一講“雨后春筍”的故事。
10、指名講一講。
三、思考：三毛為什么“大吃一驚”和“疑惑不解”？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
四、作業(yè)：給爸爸媽媽講一講這個(gè)小幽默。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)成語(yǔ)，學(xué)習(xí)一類(lèi)生字，認(rèn)讀二類(lèi)生字，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
一、讀成語(yǔ)卡片。（雨后春筍津津有味隨心所欲悠然自得酣然入夢(mèng)大吃一驚疑惑不解）
二、回顧漫畫(huà)情節(jié)。
三、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
1、先讀成語(yǔ)“雨后春筍”，出示“筍”字，用部件組合法來(lái)記憶。本義：竹子初從土里長(zhǎng)出的嫩芽，可以做菜吃。擴(kuò)詞：竹筍、筍芽、春筍
2、學(xué)習(xí)“悠”字。數(shù)筆畫(huà)。含義：（1）長(zhǎng)久（2）閑適，閑散。擴(kuò)詞：悠久、白云悠悠、悠然、悠閑
3、學(xué)習(xí)“欲”，部件組合法記憶。擴(kuò)詞：欲望、為所欲為
4、 “津”，部件組合法。擴(kuò)詞：?jiǎn)柦颉⒔蚪蛴形�、津津�?lè)道、天津
5、 “解”多音字。擴(kuò)詞：解決、一知半解
四、認(rèn)讀二類(lèi)生字：
1、惑：困惑、疑惑
2、酣：酣然入夢(mèng)
3、疑：懷疑、疑心、疑慮、多疑
五、復(fù)習(xí)鞏固一、二類(lèi)生字。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
筍：強(qiáng)調(diào)橫右邊出頭。
悠：強(qiáng)調(diào)不要把豎丟掉。
七、作業(yè)：書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨后春筍
圖片成語(yǔ)
筍悠欲津解
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)字，寫(xiě)字，積累詞句；以秋天為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于展示。
課前準(zhǔn)備：
1、引時(shí)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的圖片、資料。
2、秋游計(jì)劃表。
第一課時(shí)：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字，
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識(shí)字游戲漢字媽媽找娃娃六個(gè)學(xué)生手執(zhí)郊等六個(gè)字，當(dāng)漢字媽媽?zhuān)鶄�(gè)學(xué)生手執(zhí)交等六個(gè)字，當(dāng)漢字娃娃，媽媽舉字先說(shuō)：我是郊字的媽媽?zhuān)业耐尥拊谀睦�？娃娃舉字說(shuō)：我是交字娃娃，我找朋友立交橋去了
4、發(fā)現(xiàn)漢字特別寫(xiě)，帶有相同偏旁的.字。
有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹停蠹艺?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？
出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類(lèi)。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書(shū)寫(xiě)，匯報(bào)。
第二課時(shí)：
一、日積月累
1、讀詞語(yǔ)，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽(tīng)，互相正音，指名當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，現(xiàn)在已是秋天了，秋天是豐收和季節(jié)，讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)走進(jìn)秋天的田野果園。
B、引導(dǎo)學(xué)生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。
C、請(qǐng)帶著美好的感覺(jué)讀一讀這首兒歌吧！
D、小組比賽讀，單個(gè)表演讀，比賽背誦讀。
二、口語(yǔ)交際
1、談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)小組就是一個(gè)旅行社，哪家做的計(jì)劃好，我們就采用哪家的，評(píng)一評(píng)哪家是最佳旅行社，先給自已的旅行社起個(gè)名字吧！
2、挑選景區(qū)。
A、分組商議：第一步應(yīng)決定到哪去，干什么？
各組把自已的資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言，教師深入小組指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)及談話(huà)態(tài)度。
B、全班交流，各組代表上臺(tái)說(shuō)本組設(shè)想：商討出游注意事項(xiàng)，
3、從秋游的活動(dòng)安排、地點(diǎn)、線(xiàn)路來(lái)看，各旅行社真是八仙過(guò)海、各顯神通，不過(guò)秋游出發(fā)前，你們還應(yīng)提醒旅客們做好哪些準(zhǔn)備？下面再比一比哪個(gè)旅行社替游客想的最周到，會(huì)寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)，
學(xué)生討論秋游準(zhǔn)備，教師深入各組討論并提示要點(diǎn)。
采用游客提問(wèn)，導(dǎo)游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個(gè)方面談?wù)勄镉螠?zhǔn)備。
4、總結(jié)：
各旅行社通過(guò)研究討論，為我們秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè)樂(lè)地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級(jí)的小朋友，供他們安排秋游參考。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)11種樹(shù)木，了解樹(shù)木的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
出示11種樹(shù)木的圖片，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些樹(shù)木的名稱(chēng)。這些樹(shù)木把我們的祖國(guó)裝點(diǎn)得十分美麗。你們知道這些樹(shù)木有什么特點(diǎn)嗎？這些字怎么寫(xiě)，詞語(yǔ)怎么讀嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)
認(rèn)識(shí)“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉樹(shù)、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂”11個(gè)詞語(yǔ)。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們看到的'這些圖片都是樹(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些樹(shù)的名稱(chēng)，還要知道他們的特點(diǎn)。愿意嗎？
1、出示11種樹(shù)的圖片：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些樹(shù)，準(zhǔn)確說(shuō)出樹(shù)的名稱(chēng)。板書(shū)：楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉樹(shù)、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂。
2、認(rèn)讀11個(gè)詞，指名讀，小組讀，齊讀。
三、了解特點(diǎn)，激發(fā)情感
�。ㄒ唬┝私鈼顦�(shù)的外形特點(diǎn)
1、請(qǐng)你認(rèn)真觀(guān)察楊樹(shù)的樹(shù)干是什么樣的，樹(shù)葉又是什么樣的？（楊樹(shù)直而高，樹(shù)葉大而茂密。這就是楊樹(shù)的外形特點(diǎn)。）
2、師小結(jié)：我們觀(guān)察楊樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)葉就能抓住楊樹(shù)的特點(diǎn)，下面我們按照這種方法分別觀(guān)察其它幾種樹(shù)，看看它們有什么特點(diǎn)。
�。ǘ┝私馄渌鼧�(shù)的外形特點(diǎn)
1、自己看圖找出各種樹(shù)的特點(diǎn)。
2、小組討論。
3、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
柏樹(shù)：樹(shù)干長(zhǎng)得直高，樹(shù)葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。松樹(shù)：樹(shù)干筆直，樹(shù)葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。
（讓學(xué)生拿出圖或者實(shí)物，通過(guò)比較區(qū)別松樹(shù)與柏樹(shù)的葉子。）樺樹(shù)；樹(shù)干直，樹(shù)皮白色，葉子成卵形。
楓樹(shù)：樹(shù)干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。榕樹(shù)：樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大，葉子常綠。
梧桐樹(shù)：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。
木棉樹(shù)：樹(shù)干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來(lái)做枕心。
4、除了這些樹(shù)以外，你還知道哪些樹(shù)，它們有什么特點(diǎn)。
學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)他們生活中常見(jiàn)的樹(shù)的特點(diǎn)。（如：槐樹(shù)、柳樹(shù)、銀杏樹(shù)）
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)8個(gè)一類(lèi)生字，會(huì)讀14個(gè)二類(lèi)生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的大概內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用部件組合法學(xué)習(xí)“表、班、級(jí)、課、佳、桌、養(yǎng)”，用數(shù)筆畫(huà)的方法學(xué)習(xí)“永”。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得愛(ài)別人就是愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)別人不僅能夠得到感激，更要的是給予了別人快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)一類(lèi)生字。
2、能夠感悟故事大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、詞語(yǔ)卡片、學(xué)生自制卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、熟讀課文，感悟大意。
2、認(rèn)讀一、二類(lèi)生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，自從你們?nèi)雽W(xué)的那天起，老師就伴隨著你們的學(xué)習(xí)生活，有人形容老師的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)，有人形容老師的笑容很燦爛，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《老師的手》，我們一起來(lái)讀一下課文(學(xué)生齊讀)
二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。
1、教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意課文中生字的讀音。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同桌。
3、三名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀，同時(shí)數(shù)一數(shù)文章一共有幾個(gè)自然段。(3個(gè))
4、誰(shuí)來(lái)讀一下文章的第一自然段。(2人)
老師為什么要學(xué)生們畫(huà)畫(huà)?(因?yàn)槟翘焓悄赣H節(jié)，老師想讓孩子們畫(huà)一幅畫(huà)送給自己的'母親。)
老師為什么“驚訝不已”?(老師覺(jué)得這些孩子的家境不太好，他們一定是希望自己的媽媽得到一頓豐盛的佳肴，可是這個(gè)孩子卻畫(huà)了一只手，她很奇怪。)
5、看到了道格拉斯的畫(huà)，同學(xué)們產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?(這是誰(shuí)的手?)同學(xué)們是怎樣猜測(cè)的?結(jié)果呢?道格拉斯為什么要給媽媽畫(huà)一只老師的手呢?他想讓媽媽得到什么呢?
6、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3自然段，想一想：道格拉斯為什么不畫(huà)豐盛的佳肴，而畫(huà)老師的手呢?“永恒”一詞，可見(jiàn)這雙手給孩子帶來(lái)了多少溫暖，多少快樂(lè)!
7、如果你是道格拉斯，你想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、認(rèn)讀一、二類(lèi)生字。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在文中認(rèn)讀一、二類(lèi)生字。
3、讀字卡。
(先按順序讀一遍，再打亂順序讀一遍，最后學(xué)生指名讀卡片。)
四、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文.
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、檢查一、二類(lèi)字的認(rèn)讀。
2、檢查有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀一、二類(lèi)生字。
二、指名有感情地朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字
表：上下結(jié)構(gòu)，一字旁
報(bào)表、華表、發(fā)表、課表、表白、表達(dá)、表
示、表情、表親、表面、表里、表里如一、表里不一、表明、表皮、表態(tài)、表?yè)P(yáng)
班：左中右結(jié)構(gòu)，王字旁
當(dāng)班、倒班、交班、領(lǐng)班、輪班、上班、加班、同班、下班、白班、夜班、班白、班車(chē)、班會(huì)、班級(jí)、班機(jī)、班長(zhǎng)、班子、班師、班主任
級(jí)：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁
年級(jí)、班級(jí)、市級(jí)、首級(jí)、級(jí)別、級(jí)任、
高級(jí)、中級(jí)、上級(jí)
課：左右結(jié)構(gòu)，言字旁
開(kāi)課、上課、下課、課本、課表、課內(nèi)、
課時(shí)、課外、課文、課業(yè)、課桌、課題
永：注意筆順，永遠(yuǎn)、永久、永不掉隊(duì)、永遠(yuǎn)牢記
佳：左右結(jié)構(gòu)，單人旁
佳話(huà)、佳節(jié)、佳人、佳言、佳音、佳作、佳句
桌：上中下結(jié)構(gòu)，卜字旁
書(shū)桌、桌布、桌燈、桌面、桌球、桌子
養(yǎng)：上中下結(jié)構(gòu)，八字頭
放養(yǎng)、戶(hù)養(yǎng)、家養(yǎng)、領(lǐng)養(yǎng)、生養(yǎng)、學(xué)養(yǎng)、
養(yǎng)老、養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)、養(yǎng)活、養(yǎng)父、養(yǎng)母、養(yǎng)女、養(yǎng)生、養(yǎng)子、養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)路
四、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、重點(diǎn)指導(dǎo)“表、班、級(jí)、佳、養(yǎng)”5個(gè)字。
表：注意第3筆是豎，第5筆是撇。
班：第四筆是提，第五筆是點(diǎn)。
級(jí)：注意筆順，第五筆是橫折折撇。
佳：注意右半部分兩個(gè)土的筆順和位置關(guān)系。
養(yǎng)：注意筆順，第6筆是撇，第7筆是捺，寫(xiě)在橫上。
二、做課后練習(xí)。
1、讀詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)。
要求學(xué)生認(rèn)識(shí)這9個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)并記住.
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
你都和誰(shuí)握過(guò)手?
讀了《溫柔的手》，再讀《老師的手》，說(shuō)說(shuō)老師的手是什么樣的?
3、讀一讀我寫(xiě)的詩(shī)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀詩(shī)歌，激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)作的興趣。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
握一握爸爸、媽媽、老師的手把你想說(shuō)的話(huà)告訴他們。
板書(shū)設(shè)計(jì):
老師的手
表班級(jí)課永佳桌養(yǎng)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2正確流利,有感情地朗讀課文。
3閱讀課文,感知課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物之間的情感,感受世界之大,處處都有愛(ài)存在。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小男孩和動(dòng)物之間的情感,體會(huì)人間的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件,生字,詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
(第一課時(shí))
一、提問(wèn)激趣,導(dǎo)入新課。
1同學(xué)們,你們家里有寵物嗎?寵物這兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)習(xí)寵物二字。
2那你們家里都養(yǎng)了什么寵物?你喜歡寵物嗎?為什么喜歡?
3如果四肢殘疾的寵物,不能陪你玩耍,你還會(huì)喜歡它嗎?同時(shí)學(xué)習(xí)”殘疾”二字,對(duì)比學(xué)習(xí)”錢(qián)殘”。
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文<<寵物店里的故事>>。
二、朗讀課文,感知大意。
1老師范讀課文,要求學(xué)生注意聽(tīng)清字音。
2學(xué)生自由讀文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或自己查字典解決。
3指名讀文,思考這篇課文講了一件什么事?生答:講了一個(gè)小男孩堅(jiān)決要買(mǎi)一只殘疾小狗的.事。
三、集中學(xué)詞學(xué)字
1出示生詞卡片指名認(rèn)讀，并把詞卡帖在黑板上。
2出示要認(rèn)讀的其他生字，并把帶有蘋(píng)果的字卡帖在黑板上，領(lǐng)讀一遍。
3小組合作，用多種方法識(shí)記生字。
4學(xué)生匯報(bào)，用部件組合法學(xué)習(xí)生字“哨、若、視、輩、詢(xún)”。
用換部首的方法學(xué)習(xí)“掏”字。(葡萄的萄字)
學(xué)習(xí)生字“最、釋、滾、刻”。
強(qiáng)調(diào)“哨、若、視、釋、最”的讀音。
相機(jī)進(jìn)行擴(kuò)詞、造句的練習(xí)。
5游戲記字拍字、猜字或摘蘋(píng)果游戲。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“刻、最、店”三個(gè)字。
認(rèn)真觀(guān)察不同結(jié)構(gòu)的字所占虛宮格的位置。每個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?生答后師范寫(xiě)這三個(gè)字，生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
五、總結(jié)全課，布置作業(yè)。
1書(shū)寫(xiě)生字。2朗讀課文。
(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)生字。
1上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《寵物店里的故事》這篇課文，你們還記得這篇課文講了一件什么事嗎?
2文中的生詞、生字你們還認(rèn)識(shí)嗎?老師現(xiàn)在要考考你們，好嗎?
指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀如下詞語(yǔ)、并認(rèn)讀字卡。
受寵若驚愛(ài)不釋手若無(wú)其事手疾眼快
立刻書(shū)店金錢(qián)電視吹哨詢(xún)問(wèn)掏出殘疾寵物
二、朗讀課文
1自由練讀。2指名讀，評(píng)價(jià)。3分角色讀。4齊讀。
5投影出示下面五句話(huà)
(1)“我只有兩元三毛七，我能看看小狗嗎?”
(2)“這只小狗怎么啦?”
(3)“我就要買(mǎi)這只小狗�！�
(4)“我不要你送我，這只小狗和其他小狗一樣值錢(qián)……”
(5)“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷。”
隨師分別讀每一個(gè)句子，體會(huì)小男孩的心情。
說(shuō)一說(shuō)小男孩說(shuō)這幾句話(huà)時(shí)應(yīng)該是什么樣的心情?生匯報(bào)并把此心情讀出來(lái)。
6續(xù)編故事：店主聽(tīng)了小男孩的話(huà)，他會(huì)想什么?說(shuō)什么?
7請(qǐng)學(xué)生再讀這五句話(huà)，并結(jié)合這五句話(huà)復(fù)述故事。
8學(xué)了這篇課文你有什么感受?
三、教師總結(jié)
本課寫(xiě)了小男孩和一只殘疾小狗之間的故事。人與人之間、人與動(dòng)物之間、人與自然之間等等，處處都有愛(ài)存在，讓我們也獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，使我們的生活變得更快樂(lè)、更精彩。
四、鞏固練習(xí)
電腦出示下列個(gè)題
1給下列字注音
寵()殘()疾()滾()掏()詢(xún)()釋()
2形近字組詞
哨()掏()若()
梢()淘()苦()
稍()陶()苔()
悄()萄()
3你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)?匯報(bào)并抄寫(xiě)。
4讀一讀，再寫(xiě)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
毛茸茸胖乎乎亮晶晶
5加標(biāo)點(diǎn)。
(1)我只有兩元三毛七我能看看小狗嗎
(2)這只小狗怎么啦
(3)這只小狗真可愛(ài)啊
五、布置作業(yè)：寫(xiě)生字，讀課文。
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