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《語(yǔ)文園地三》教案

時(shí)間:2023-03-17 13:58:57 語(yǔ)文教案 我要投稿

《語(yǔ)文園地三》教案15篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的《語(yǔ)文園地三》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《語(yǔ)文園地三》教案15篇

《語(yǔ)文園地三》教案1

  鼓勵(lì)同學(xué)多練

  多練包括“說(shuō)”與“寫(xiě)”的過(guò)程!罢f(shuō)”為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。說(shuō)與寫(xiě)分別是語(yǔ)言的兩種表達(dá)形式。說(shuō)是口頭語(yǔ)言,寫(xiě)是書(shū)面語(yǔ)言作文教學(xué)為什么選說(shuō)后寫(xiě)呢?首先是從兒童語(yǔ)言的發(fā)展來(lái)看,一個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言總是先學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言,口頭主席是書(shū)面語(yǔ)言的先導(dǎo),也是書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)?陬^語(yǔ)言的發(fā)展能促進(jìn)書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。小學(xué)低年級(jí)的同學(xué)口頭語(yǔ)言變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言,還必需經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。對(duì)于少數(shù)民族同學(xué)來(lái)說(shuō)先說(shuō)訓(xùn)練尤為重要,從民族語(yǔ)言變?yōu)闈h語(yǔ),F(xiàn)行課程教學(xué)中,每次習(xí)作之前都配有一次口語(yǔ)交際。交際內(nèi)容與習(xí)作要求大致相同,也就是說(shuō)口語(yǔ)交際是為習(xí)作打基礎(chǔ)的為此,口語(yǔ)交際特別重要。每次習(xí)作,俺都用1至2課時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué),之后才進(jìn)行習(xí)作。

  如小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》中,口語(yǔ)交際是:說(shuō)說(shuō)俺自身,而習(xí)作是:把自身介紹給他人。在此次習(xí)作中,口語(yǔ)交際做好了。同學(xué)在習(xí)作時(shí)就容易得多,說(shuō)可以檢查考慮的結(jié)果,起到組織語(yǔ)言的作用。同時(shí)又促進(jìn)考慮,有利于書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)言。說(shuō)就成了內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言的橋梁。

  強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的目的性,做到有條有理

  《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出:口語(yǔ)交際做到表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。一堂口語(yǔ)交際課都有一個(gè)明確的主題,說(shuō)話(huà)的中心。但同學(xué)在興奮的同時(shí),說(shuō)話(huà)就不著邊沿,東拉西扯的。這時(shí)教師要充沛發(fā)揮主導(dǎo)作用,逐步引導(dǎo)同學(xué)回到說(shuō)話(huà)的主題中來(lái)。

  如:語(yǔ)文園地三中《說(shuō)說(shuō)俺自身》,同學(xué)開(kāi)始都在說(shuō)自身的外貌、性格、優(yōu)缺點(diǎn),在講事兒時(shí)說(shuō)著說(shuō)著話(huà)題一轉(zhuǎn),就介紹起他人的優(yōu)缺點(diǎn)了,這樣就沒(méi)有把話(huà)題落實(shí)到介紹自身上。這時(shí),需要教師因勢(shì)利導(dǎo)地提問(wèn):“同學(xué)們,說(shuō)他人是為了更好地介紹自身,你自身在這件事上有什么表示呢?”經(jīng)過(guò)老師引導(dǎo),又回到了主題上。在同學(xué)說(shuō)話(huà)前,俺先讓同學(xué)閉眼想象一下,整理思緒,把話(huà)說(shuō)得清清楚楚,明明白白。

  口語(yǔ)交際帶寫(xiě)作

  教材在編排口語(yǔ)交際和習(xí)作時(shí),確實(shí)進(jìn)行了認(rèn)真的考慮和布置。例如三年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》,口語(yǔ)交際的.內(nèi)容是“說(shuō)說(shuō)俺自身”,習(xí)作的內(nèi)容就是“自俺介紹”。筆者首先上口語(yǔ)交際課,讓同學(xué)推選兩位與眾不同的同學(xué)站到前面,讓同學(xué)們進(jìn)行觀(guān)察和發(fā)現(xiàn),找出他們的不同點(diǎn)。這其實(shí)是借鑒別的教師的做法,效果確實(shí)不錯(cuò)。同學(xué)發(fā)言非常積極,完全出乎教師的意料。這樣先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō),教師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出寫(xiě)人可以從相貌、衣著、興趣喜好等方面進(jìn)行,只要抓住特點(diǎn),就可以寫(xiě)好。如王威寫(xiě)自身愛(ài)踢球,寫(xiě)了一場(chǎng)精彩的足球競(jìng)賽中自身的表示;于明杰寫(xiě)自身愛(ài)惡作劇,寫(xiě)了自身生病輸液時(shí)在地板上灑水讓媽媽滑倒的故事;王永超寫(xiě)自身愛(ài)考慮,抓住了一次檢驗(yàn)自身解決一道難題的經(jīng)過(guò)。其中的句子是這樣的:

  俺想啊想,一只手拿著筆在桌子上亂畫(huà),另一只手抓著頭發(fā)。眼看著時(shí)間一分一秒地過(guò)去,俺還沒(méi)有做出來(lái),真把俺急壞了。就在這時(shí)候,俺突然想出了解題的方法。時(shí)間就要到了,俺連忙在試卷上寫(xiě)下了答案,長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣,心里真輕松。

  句子之所以如此流暢、精彩,完全是因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際課上進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作充沛,同學(xué)再寫(xiě)就得心應(yīng)手了。每次習(xí)作之前,教師都可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,借以啟迪同學(xué)的考慮,誘發(fā)同學(xué)的寫(xiě)作興趣,理順同學(xué)的思路。同學(xué)往往善于說(shuō),而不善于寫(xiě),教師要提醒同學(xué),把自身說(shuō)的內(nèi)容記錄下來(lái),其實(shí)就是一篇好文章。

  開(kāi)展活動(dòng)引寫(xiě)作

  同學(xué)寫(xiě)作文感到無(wú)話(huà)可說(shuō),主要原因是平時(shí)活動(dòng)少,同學(xué)又不注意在日常生活中觀(guān)察。為彌補(bǔ)這一缺乏,教師可以精心組織同學(xué)開(kāi)展活動(dòng),在活動(dòng)中指導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀(guān)察。例如三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》的習(xí)作內(nèi)容是“秋天的快樂(lè)”,教師可以帶領(lǐng)同學(xué)走出教室,走進(jìn)廣闊的大自然,去尋找秋天,尋找快樂(lè)。在活動(dòng)中,教師可以指導(dǎo)同學(xué)觀(guān)察:植物發(fā)生了什么變化?動(dòng)物呢?人們呢?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?同學(xué)的感受豐富了,自然有許多話(huà)要說(shuō)。經(jīng)過(guò)適當(dāng)引導(dǎo),就可以寫(xiě)成一篇好作文。

《語(yǔ)文園地三》教案2

  一、口語(yǔ)交際。

  你長(zhǎng)大以后想做什么?為什么?跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的愿望,然后問(wèn)一問(wèn)他們的愿望是什么。

  1、想一想,自己長(zhǎng)大了想做什么?理由是什么?

  2、在小組里相互討論一下。認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)的愿望是什么?對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入探討。

  3、取一個(gè)合適的題目,寫(xiě)在作業(yè)本上。例如:《我的理想》、《我的愿望》、《長(zhǎng)大以后》、《15年后的我》。

  4、引導(dǎo)孩子展開(kāi)想象的翅膀。可以讓孩子看看新聞,圍繞時(shí)事新聞深入地想一想,將來(lái)做什么更有意義(閃光點(diǎn):緊跟時(shí)事、以小見(jiàn)大,在平凡的崗位創(chuàng)造無(wú)私的大愛(ài)。)?也可以讓孩子天馬行空的大膽聯(lián)想一下,寫(xiě)一些現(xiàn)在無(wú)法實(shí)現(xiàn)的愿望(閃光點(diǎn):雖然不切實(shí)際,但突出題材新穎、想象大膽。)。

  (1)時(shí)事類(lèi)。因?yàn)橐咔樽屛覀兛吹搅酸t(yī)生、建筑工人、志愿者、警察的無(wú)私奉獻(xiàn),可以根據(jù)疫情作為導(dǎo)入點(diǎn),進(jìn)行寫(xiě)作。

 。2)大膽想象類(lèi)。去量一量天空有多高?大海有多寬?太空里有沒(méi)有另一個(gè)太陽(yáng)系?給空氣洗澡消除霧霾;去探索最深的海底世界。

  二、識(shí)字加油站。

  這8個(gè)詞語(yǔ)都是ABB式的詞語(yǔ),都是用來(lái)形容食物的口感或味道的.。

  如:甜津津的蛋糕、酸溜溜的檸檬、辣乎乎的火雞面、香噴噴的漢堡、油膩膩的紅燒肉、軟綿綿的棉花糖、脆生生的花生米……

  三、字詞句運(yùn)用。

  1、選一選、連一連。

  這是兩組形近字和同音字的區(qū)分練習(xí)。

  (1)“霄”帶有偏旁“雨”,與天空、云有關(guān),如:云霄、九霄云外。

  “宵”帶有偏旁“宀”。是夜的意思,如:通宵、夜宵、元宵。

  “削”帶有偏旁“刂”,與刀有關(guān),如:削水果、削鉛筆、削蘋(píng)果。

  (2)“賠”帶有偏旁“貝”,與錢(qián)有關(guān),如:賠錢(qián)、賠償、賠本。

  “陪”帶有偏旁“阝”,與隨同有關(guān),如:陪伴、陪同、陪讀。

  “培”帶有偏旁“土”,與土壤有關(guān),如:培土、栽培。

  2、下面這些字查什么部首?查一查,記一記。

  這八組字的特點(diǎn)是:每組的第一個(gè)字就是該組的部首。

  “鹿、麝”的部首為“鹿”。

  “金、鑒”的部首為“金”

  “高、敲”的部首為“高”

  …… ……

  四、我的發(fā)現(xiàn)。

  認(rèn)真讀一讀和仔細(xì)觀(guān)察給這三組字,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每組字中分別含有兩個(gè)不同的偏旁。

  例如:

 。1)第一組中分別含有“火”與“灬”,“灬”是“火”演變而來(lái)的,類(lèi)似的字大多與火有關(guān)。(2)第二組中是“心”與“忄”,“忄”是“心”演變而來(lái)的,帶有這兩個(gè)偏旁的字一般與“心情”有關(guān)。

 。3)第三組是“刂”與“刀”,“刂”是“刀”的變體,帶有這兩個(gè)偏旁的字一般與“刀”有關(guān)。

  五、日積月累。

  古代勞動(dòng)人民把一天劃分成十二個(gè)時(shí)段,每一個(gè)時(shí)段叫一個(gè)時(shí)辰,十二時(shí)辰相當(dāng)于24小時(shí),每個(gè)時(shí)辰等于2小時(shí)。

  中國(guó)古代勞動(dòng)人民是根據(jù)一天太陽(yáng)出沒(méi)的自然規(guī)律、天色的變化以及自己日常的生產(chǎn)活動(dòng)、生活習(xí)慣而歸納總結(jié)的,分別命名為“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、中、酉、成、亥”。以夜半二十三點(diǎn)至一點(diǎn)為子時(shí),一至三點(diǎn)為丑時(shí),三至五點(diǎn)為寅時(shí),依次遞推。

  十二個(gè)時(shí)辰再與十二生肖結(jié)合,就形成了十二個(gè)組合:子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……即“十二生肖歌”。

  六、我愛(ài)閱讀。《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》

  1、閱讀分析:

  小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)在同一個(gè)院子里,小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而在小棗樹(shù)面前洋洋得意,瞧不起小棗樹(shù);小棗樹(shù)沒(méi)有因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣,也不因自己能結(jié)果而驕傲自大,還反過(guò)來(lái)夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)故事告訴我們:每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,要多看別人的長(zhǎng)處。

  2、思考。

 。1)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

  溫和()乘涼()

  (2)把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

  彎彎()()、光()()、又()又()、

  高高()()。

  (3)小棗樹(shù)拿小柳樹(shù)的________和自己的________相比,說(shuō)明小棗樹(shù)________。

 。4)小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話(huà),為什么覺(jué)得非常不好意思?

  ___________________________________________________________________________________

 。5)選出下列說(shuō)法中不正確的說(shuō)法()。

  A.這則童話(huà)故事,通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處的不同態(tài)度,說(shuō)明小柳樹(shù)驕傲自滿(mǎn),最后失敗了。

  B.這則童話(huà)故事,通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處的不同態(tài)度,說(shuō)明小棗樹(shù)比小柳樹(shù)好。

  C.這則童話(huà)故事,通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處的不同態(tài)度,說(shuō)明人各有長(zhǎng)短,不能拿自己的長(zhǎng)處去比別人的短處,同時(shí)要正確對(duì)待別人的長(zhǎng)處和短處。

《語(yǔ)文園地三》教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“退、危”等9個(gè)生字,積累幾組意思相反的詞。

  2、能正確流利地朗讀詩(shī)歌。

  3、能向大家展示自己的特長(zhǎng),如:自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。

 。础⑴囵B(yǎng)探究意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  積累詞語(yǔ)和句子。

  【用具準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)設(shè)想】

  “我的發(fā)現(xiàn)”可充分發(fā)揮學(xué)生的'學(xué)習(xí)自主性,發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,并加以運(yùn)用!叭辗e月累”中可通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生給詞語(yǔ)找近義詞!白x讀說(shuō)說(shuō)”時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生充分讀例句,感知陳述句和感嘆句的特點(diǎn),再自己口頭練習(xí),提高口語(yǔ)表達(dá)能力!罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的特長(zhǎng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  今天,我們一起學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地三”。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  課件出示詞語(yǔ):

  進(jìn)──退 買(mǎi)──賣(mài)

  快──慢 正──反

  安全──危險(xiǎn) 復(fù)雜──簡(jiǎn)單

 。、自讀詞語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

 。、學(xué)生自主觀(guān)察。

  3、自主發(fā)表見(jiàn)解,集體歸納方法:反義詞。

  4、認(rèn)讀生字:

  課件出示生字:

  退 危 險(xiǎn) 買(mǎi) 賣(mài) 反 雜 簡(jiǎn) 單

  ⑴ 齊讀;

 、 指名讀;

  ⑶ 開(kāi)火車(chē)。

 。怠⒂蒙?jǐn)U詞鞏固。

  6、我們這一單元還學(xué)過(guò)哪些反義詞?

  三、日積月累──我會(huì)選

  1、課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

 。病⒆约壕氉x,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

 。、游戲:雞媽媽找小雞。

  第一排詞語(yǔ)為雞媽媽?zhuān)诙旁~語(yǔ)為小雞,找對(duì)了,雞媽媽就站在小雞旁邊,成了一對(duì)近義詞。

 。、讀一讀,并讓他們?cè)僬f(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

  四、小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、讀讀說(shuō)說(shuō)

 。、自讀例句。

 。、仿照例句說(shuō)句子:

  ⑴ 同桌互說(shuō);

 、 指名說(shuō)說(shuō),師適時(shí)指導(dǎo)。

 。场⒃俅沃该f(shuō)說(shuō)。

  二、我會(huì)讀

 。、自己練讀兒歌。

 。、讀給同桌聽(tīng)。

  3、檢查自讀情況:

 、 齊讀;

 、 男女生分讀;

 、 指名讀。

  4、展示讀。

 。怠⒕毩(xí)背誦。

 。丁z查背誦情況。

 。、鼓勵(lì)學(xué)生課外收集詩(shī)歌,讀詩(shī)歌,背詩(shī)歌。

  三、展示臺(tái)

  同學(xué)們,最近你在課外又認(rèn)識(shí)了哪些生字,你搜集了哪些北京風(fēng)景的明信片,學(xué)會(huì)了哪些新的本領(lǐng)與才能?咱們今天就來(lái)比一比誰(shuí)的收獲大。

 。、分組展示、交流自己要展示的內(nèi)容。

  2、每組選出一、兩名代表上臺(tái)展示。

 。、根據(jù)學(xué)生展示內(nèi)容,評(píng)選各種小能手。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  語(yǔ)文園地三

  反義詞

  近義詞

  展示我自己

  〖教學(xué)后記〗

  本節(jié)課學(xué)生能夠通過(guò)自己觀(guān)察找出認(rèn)字規(guī)律,并能舉出不少用反義詞的方法認(rèn)記的字,這說(shuō)明學(xué)生的思維是比較活躍的。在“我會(huì)選”中,游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)近義詞,學(xué)生積極參與!拔視(huì)讀”的短文較簡(jiǎn)單,多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂就能背過(guò)。“展示臺(tái)”中,多數(shù)學(xué)生敢于上臺(tái)展示自己的特長(zhǎng),小部分學(xué)生須加以引導(dǎo),大膽鼓勵(lì)。

《語(yǔ)文園地三》教案4

  教學(xué)要求

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,積累“小心”等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,知道青蛙為什么要唱歌。

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、識(shí)字,寫(xiě)字。

  2、指導(dǎo)青蛙為什么要唱歌。

  教學(xué)方法

  講授法、談話(huà)法、朗讀指導(dǎo)法

  教學(xué)用具

  生字詞語(yǔ)卡片、掛圖

  課時(shí)劃分

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、圖像導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、教師出示青蛙掛圖:同學(xué)們,這是一只什么動(dòng)物?(學(xué)生回答)

  2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察青蛙的表情,說(shuō)一說(shuō)。

  3、教師板書(shū)課題,指導(dǎo)朗讀。

  二、初讀、認(rèn)讀生字

  1、教師提出要求,學(xué)生自由讀課文。

  2、檢查生字的認(rèn)讀,

  (1)教師出示生字卡片,指名讀一讀。

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議,強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點(diǎn)。

  3、讀通課文。

  (1)指名分段讀課文,其他評(píng)議。

  (2)教師進(jìn)行個(gè)別長(zhǎng)句的指導(dǎo)。

  (3)全班初步有感情地朗讀。

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,體會(huì)青蛙的不急不慌

  1、教師出示掛圖:這支快樂(lè)的青蛙在那里?

  2、引導(dǎo)課文探究:這只青蛙為什么會(huì)到井里去?請(qǐng)大家讀課文,找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。

  3、教師出示練習(xí),學(xué)生說(shuō)

  這支快樂(lè)的青蛙是掉到枯井里去的。

  4、指名說(shuō)什么是“不小心”。

  5、引導(dǎo)想象:如果你掉到井里,你會(huì)怎么樣呢?

  6、朗讀課文第一自然段,找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  7、指名說(shuō)一說(shuō)“不急不慌”的意思。并用它造句。

  8、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,小青蛙掉到井里,可他不哭不喊,還唱起歌,這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  五、作業(yè)布置

  1、熟讀課文,用你喜歡的方法記生字。

  2、用生字口頭組詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  1、教師出生字詞語(yǔ)卡片,指名讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)怎樣記住生字?

  2、教師導(dǎo)入:為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文!

  二、朗讀、討論,突破重點(diǎn)

  1、教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走到井邊問(wèn)青蛙,他知道了青蛙唱歌的原因?請(qǐng)大家朗讀第2至6自然段。

  2、指導(dǎo)分角色朗讀。

  (1)指名分段讀,檢查學(xué)生自讀情況。

  (2)教師指名評(píng)議讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行感情指導(dǎo)。

  (3)小組內(nèi)分角色朗讀課文。

  3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

  (1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌?

  (2)指名反饋。(找出相關(guān)句子)

  (3)齊讀青蛙說(shuō)的話(huà)。

  (4)指名用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  4、在分組、分角色朗讀。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、教師引導(dǎo):從小青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?(面對(duì)困難要勇敢,并努力想辦法解決它)

  2、教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、教師出示今天要寫(xiě)的字,讓學(xué)生讀一讀,并組詞。

  2、教師規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“困”,指導(dǎo)并正確地書(shū)寫(xiě)“口”。

  3、集體反饋難寫(xiě)的字,教師強(qiáng)調(diào)。

  5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視輔導(dǎo)。

  五、課時(shí)總結(jié)

  快樂(lè)的`小青蛙告訴我們快樂(lè)的秘訣,那就是遇到困難的時(shí)候不能哭,要勇敢的面對(duì),用自己的智慧對(duì)付它。老師希望同學(xué)們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)本課生字并組一個(gè)詞。

  2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽(tīng)。

  3、有感情地朗讀課文。

  《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)一(習(xí)作教學(xué))

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.讓學(xué)生到大自然觀(guān)察秋天。

  2.搜集秋天的資料。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情

  1.圖片、錄像引入。

 。1)師:同學(xué)們,上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是怎樣的景象?

 。▽W(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)談秋天。)

 。2)教師渲染:秋天是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié),秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉,黃黃的葉子,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(播放錄像,幫助學(xué)生豐富秋天的印象。)

  (3)師:剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!那就請(qǐng)你借助手中的畫(huà)筆,把心中的秋天畫(huà)出來(lái)吧!播放一段輕音樂(lè),邊聽(tīng)邊畫(huà)。(通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間,拓展習(xí)作思路。)

 。4)教師小結(jié):同學(xué)們利用畫(huà)筆畫(huà)出了心中的秋天,下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧!

 。墼O(shè)計(jì)意圖:教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫(xiě),而是引導(dǎo)、啟發(fā),讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受,自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材,為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計(jì)了學(xué)生親臨大自然感受秋天,在日常生活中捕捉秋天,放錄像回味秋天,描繪秋天。目的`是讓學(xué)生身臨其境,從特定的環(huán)境中感知,豐富積累,為下一步“說(shuō)” 好秋天埋下伏筆。]

  二、說(shuō)秋天──拓展思路,展開(kāi)話(huà)題

  1.小組交流。

  師:請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),怎么想的就怎么說(shuō)。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)

  2.集體交流。

  (1)指名上臺(tái)描繪秋天,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。

  師:聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(學(xué)生自由說(shuō))

  生:他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票,黃黃的葉子像一把把小扇子,多美呀!

  師:你聽(tīng)得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天,他多會(huì)學(xué)習(xí)呀。S機(jī)板書(shū):用上平時(shí)積累的詞句)

 。2)再找一人描繪秋天后,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  師:他觀(guān)察得多仔細(xì)呀!不僅說(shuō)出美麗的景象,還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景,還可以寫(xiě)秋天里的人(隨機(jī)板書(shū):景、人)

 。3)教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)。

  教師抓住學(xué)生發(fā)言,在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)(例如,描寫(xiě)秋天的文章里還可以寫(xiě)秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè)。)

  3.教師小結(jié)。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念通過(guò)學(xué)生自由的說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo),使與生拓展思路、善于表達(dá),為下一步“寫(xiě)” 女秋天奠定基礎(chǔ)。]

  三、寫(xiě)秋天──引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情

  1.習(xí)作導(dǎo)入。

  師:同學(xué)們描繪的秋天這么美,那現(xiàn)在請(qǐng)你提起筆,把你心中的秋大寫(xiě)下來(lái),怎么想的就怎么寫(xiě),別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句,好嗎?

  2.開(kāi)始習(xí)作。

  學(xué)生根據(jù)要求,結(jié)合自己的畫(huà)或圖片開(kāi)始進(jìn)行秋天的片斷寫(xiě)作,教師巡回指導(dǎo)。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此,在此部分的設(shè)計(jì)中,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實(shí)感,最終寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。]

  四、品秋天──評(píng)析習(xí)作,交流真情

  1.小組評(píng)析。

  師:請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。

  2.集體評(píng)析。

  實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議。

  3.小結(jié)延伸。

  師:同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后,請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng),然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改,抄一抄,把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里,互相交流,互相學(xué)習(xí),好嗎?

 。墼O(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計(jì)目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。]

《語(yǔ)文園地三》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2、通過(guò)“讀讀背背”和填空,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。

  3、以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語(yǔ)交際能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在習(xí)作時(shí),能把自己的各種心情表達(dá)清楚。最好能使聽(tīng)的人受到感染。

  教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口語(yǔ)交際

  1、創(chuàng)造情境。

  語(yǔ)言引述:同學(xué)們,這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音,感受到秋雨帶給我們的歡樂(lè),也體驗(yàn)到在秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里,讓我們進(jìn)行一次快樂(lè)的展示會(huì),把你感受到的秋天的快樂(lè)與大家分享,好嗎?

  2、快樂(lè)展示。

 。1)展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫(huà)的圖畫(huà),有的可以張貼在教室四周墻上,全班同學(xué)一起觀(guān)看、欣賞。

 。2)分組介紹。

  a、按不同的興趣自由組合成小組,輪流講述最快樂(lè)的事情,與大家分享。

  b、選出代表參加班級(jí)展示。

 。3)班級(jí)展示。

  a、各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫(huà),也可以有感情地講解。

  b、評(píng)選最佳展示員。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、習(xí)作·指導(dǎo)

  1、游戲?qū),激發(fā)興趣。

 。1)語(yǔ)言引述:我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩(shī),還交流了在秋天中感受到的快樂(lè),下面我們要做一個(gè)游戲,看誰(shuí)了解的秋天最多。

 。2)比一比誰(shuí)搜集的描寫(xiě)秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流,幫助學(xué)生回顧積累的詞句。

 。3)比一比誰(shuí)搜集或畫(huà)的秋天的圖畫(huà)最美。展示圖畫(huà),為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。

  2、由說(shuō)到寫(xiě),完成習(xí)作。

 。1)說(shuō)一說(shuō)你搜集或畫(huà)的.秋天的圖畫(huà)美在哪里。

 。2)同學(xué)們對(duì)秋天這么喜歡,那么就用自己的筆寫(xiě)下對(duì)秋天的喜歡吧!

 。3)學(xué)生習(xí)作,可以用上課文中學(xué)到的詞語(yǔ)、句子。

  3、朗讀欣賞,修改習(xí)作。

 。1)完成習(xí)作后,同桌間互相朗讀自己的習(xí)作,欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見(jiàn)。

  (2)各人修改自己的習(xí)作。

  4、課后活動(dòng)。

  舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫(huà)展。

  第三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、教師引趣:漢語(yǔ)的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來(lái)了解一下有關(guān)顏色的詞語(yǔ),看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

  2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語(yǔ)卡片貼在黑板上,并把學(xué)生分成男女兩組,各讀一組詞語(yǔ),看誰(shuí)先有所發(fā)現(xiàn)。

  3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn):“黃色”一組詞語(yǔ)是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成;“綠色”一組詞語(yǔ)是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞,豐富詞匯。

  4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這兩組詞語(yǔ)在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。

  5、以四人小組為單位說(shuō)“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞,看哪一組說(shuō)的詞最多。

  二、讀讀背背

  1、教師引述:我國(guó)的語(yǔ)言文字非常豐富,有時(shí)候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對(duì)地用在詩(shī)文中,用來(lái)表達(dá)一定的思想感情。我們先來(lái)看看語(yǔ)文園地里的對(duì)子歌。

  2、采用多種方式朗讀這兩段文字,激發(fā)學(xué)生興趣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的。

  4、讓學(xué)生再讀這兩段文字,并說(shuō)說(shuō)讀后產(chǎn)生怎樣的感受。

  5、試著背誦對(duì)子歌。

  第四課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我會(huì)填

  1、口頭填空“匆匆地()”“快活地()”。通過(guò)交流,激發(fā)興趣,開(kāi)啟思路。

  2、各人在書(shū)上填寫(xiě)。

  3、讀讀個(gè)人填寫(xiě)的詞語(yǔ),適當(dāng)組織評(píng)議。

  二、趣味語(yǔ)文

  1、繞口令比賽。

 。1)教師引言:下面我們開(kāi)展一次繞口令比賽,比賽的要求是看誰(shuí)的口令繞得最準(zhǔn)、最快。

  (2)給學(xué)生一定的自讀時(shí)間,讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。

  (3)在小組里先進(jìn)行比試,選出一至二名最佳選手。

 。4)各組推出的選手上臺(tái)開(kāi)展繞口令比賽。

 。5)評(píng)比后授獎(jiǎng)。

  2、拓展活動(dòng)。

  鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令,并熟讀成誦,在下一次繞口令比賽中再一顯身手。

  教學(xué)反思:

  本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境,學(xué)生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),取得了較好的效果。

  

《語(yǔ)文園地三》教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過(guò)比較,讀準(zhǔn)音近的音節(jié)。

  2.能區(qū)分形近復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音節(jié)詞。

  3.能用拼讀的方法讀準(zhǔn)有關(guān)物品的音節(jié)詞。

  4.讀記字母表,能區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

  5.會(huì)讀由“車(chē)”組成的7個(gè)詞語(yǔ),并能選擇其中一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

  6.借助拼音,和大人一起閱讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》,感受和大人一起閱讀的樂(lè)趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  區(qū)分讀音相近音節(jié)、復(fù)韻母。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體驗(yàn)共同閱讀的快樂(lè)。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.通過(guò)比較,讀準(zhǔn)音近的音節(jié)。

  2.能區(qū)分形近復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音節(jié)詞。

  3.能用拼讀的方法讀準(zhǔn)有關(guān)物品的音節(jié)詞。

  4.讀記字母表,能區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

  【教具準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地三”。

  二、學(xué)和用

  板塊一:用拼音

  1.讀一讀,把音節(jié)讀準(zhǔn)。

 。1)從上面的音節(jié)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。拷M音節(jié)的字母很相近,每組音節(jié)的聲調(diào)都是相同的。)

  (2)這些音節(jié)中整體認(rèn)讀音節(jié)有哪些?

 。ㄕw認(rèn)讀音節(jié)有yuǎn、yīn、 yīng。)

 。3)練一練,學(xué)運(yùn)用。

  讀一讀下面的音節(jié)。

  què yuè yì yìng

  chén chéngxiàn xuán

  cuān chuān shān shuān shuāng

  2.比一比,讀一讀。

  讀一讀,找規(guī)律。

 。1)復(fù)韻母ie和ei,iu和ui有什么不同?

  復(fù)韻母ie和ei,iu和ui,都是由兩個(gè)相同的字母組成的,字母位置不同,讀音也不相同。(板書(shū):區(qū)分“ei”和“ie”,“ui”和“iu”)

 。2)拼讀有這兩組復(fù)韻母組成的音節(jié)時(shí)應(yīng)該注意什么?

  拼讀有這兩組復(fù)韻母組成的音節(jié),注意區(qū)別字形與讀音的不同。

 。3)練一練,學(xué)運(yùn)用。

  選一選,填一填。

  ie ei

  bù x w jīn j m

  ui iu

  sh n ch l h sè q tiān

  3.秋游的時(shí)候,你想帶什么?

  讀一讀,找規(guī)律。

 。1)先拼一拼,弄清物品的名稱(chēng),再說(shuō)一說(shuō),如果要去秋游,你將要帶哪些物品?

 。ㄎ野烟暨x出來(lái)的“物品”涂上顏色。)

 。2)練一練,學(xué)運(yùn)用。

  除了書(shū)上這些物品,秋游的時(shí)候你還想帶上什么?

  zhàng peng shǒu jī zhào xiàng jī

  zhǐ jīn lā jī dài yǐn liào

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,拼讀音節(jié),涂上顏色,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使拼讀變得生動(dòng)、有趣!

  4.讀一讀,記一記,再說(shuō)一說(shuō)你的名字里有哪些聲母和韻母。

 。1)這里出現(xiàn)的三組拼音有什么特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè):

  第一部分是23個(gè)聲母。

  第二部分是24個(gè)韻母,其中6個(gè)單韻母,8個(gè)復(fù)韻母,一個(gè)特殊韻母,5個(gè)前鼻韻母,4個(gè)后鼻韻母。

  第三部分是16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

 。ò鍟(shū):聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié))

  (2)拼讀自己的名字,然后說(shuō)出名字里的聲母和韻母。

  (3)練一練,學(xué)運(yùn)用。

  找找下列名字中的整體認(rèn)讀音節(jié):

  lǐ xiǎo gāng zhèng yǔ yì

 。ㄕw認(rèn)讀音節(jié)有:yǔ yì)

  三、課堂小結(jié)

  本次學(xué)習(xí)園地,我們練習(xí)了帶有復(fù)韻母、鼻韻母的音節(jié),復(fù)習(xí)了23個(gè)聲母,24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】會(huì)讀由“車(chē)”組成的7個(gè)詞語(yǔ),并能選擇其中一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

  【教具準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地三”。

  二、學(xué)和用

  板塊二:字詞句運(yùn)用

  1.讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

 。1)看一看這道題,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄟ@是一道給“車(chē)”組詞的題,“火車(chē)、馬車(chē)、汽車(chē)”是車(chē)的種類(lèi),“上車(chē)、坐車(chē)”是和車(chē)有關(guān)的動(dòng)作,“車(chē)展、車(chē)廂”是和車(chē)有關(guān)的地點(diǎn)和車(chē)的部件。)

 。ò鍟(shū):車(chē)的名字和車(chē)有關(guān)的詞語(yǔ))

 。2)練一練,學(xué)運(yùn)用。

  車(chē)的種類(lèi)還有:________________________________

  和車(chē)有關(guān)的動(dòng)作還有:___________________________

  車(chē)的部件還有:________________________________

 。ù鸢福很(chē)的種類(lèi)還有:轎車(chē)卡車(chē)消防車(chē)救護(hù)車(chē)

  和車(chē)有關(guān)的動(dòng)作還有:開(kāi)車(chē)騎車(chē)倒車(chē)下車(chē)上車(chē)

  車(chē)的部件還有:車(chē)輪車(chē)窗車(chē)門(mén))

  【設(shè)計(jì)意圖:圍繞“車(chē)”字的學(xué)習(xí),從組詞到分類(lèi),到運(yùn)用,靈活有趣,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

  2.拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě)。

 。1)這道題要求我們做什么?

 。ㄟ@道題是根據(jù)拼音寫(xiě)生字的練習(xí)。我們可以先拼讀一下音節(jié)詞,然后寫(xiě)出田字格里要寫(xiě)的生字。)

 。ù鸢福嚎谌漳刻铮

 。2)拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě)。

  (答案:口日目田)

  三、課堂小結(jié)

  本次學(xué)習(xí)園地,我們學(xué)會(huì)給“車(chē)”組詞,會(huì)書(shū)寫(xiě)“口、日、目、田”等生字。

  第三課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】借助拼音,和大人一起閱讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》,感受和大人一起閱讀的樂(lè)趣。

  【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地三”。

  二、學(xué)和用

  板塊三:和大人一起讀

  1.聽(tīng)范讀,注意聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的?

  出示朗讀視頻,仔細(xì)聽(tīng)老師的朗讀。

  2.讀一讀課文第53頁(yè)兒歌《小鳥(niǎo)念書(shū)》,說(shuō)說(shuō)《小鳥(niǎo)念書(shū)》寫(xiě)了什么?

  《小鳥(niǎo)念書(shū)》運(yùn)用了擬人的手法,把小鳥(niǎo)和風(fēng)當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。老師教大家讀書(shū),窗外有風(fēng)聲和小鳥(niǎo)的叫聲。在孩子們的眼中這就是個(gè)童話(huà)世界:風(fēng)會(huì)教書(shū),小鳥(niǎo)會(huì)學(xué)習(xí)。多有意思。

  3.朗讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》應(yīng)該注意些什么?

 。1)朗讀時(shí)需要注意:

  讀時(shí)需要注意:輕聲音節(jié)有(們)men、(著)zhe、(的)de、(嗎)ma、(了)le、(啦)la,要讀得輕短些,淅淅沙沙、嘰嘰喳喳是擬聲詞,也是疊詞,要讀出詞語(yǔ)的和諧美和節(jié)奏美。(板書(shū):淅淅沙沙、嘰嘰喳喳)

  (2)整篇短文妙趣橫生,充滿(mǎn)了童真童趣,要讀出孩子們的'天真、小鳥(niǎo)的可愛(ài)。

  4.讀了短文,你還有哪些問(wèn)題?

  (1)窗外的小鳥(niǎo)是怎么念書(shū)的?

  (窗外的小鳥(niǎo)叫著,嘰嘰喳喳。)

 。2)是誰(shuí)在教小鳥(niǎo)念書(shū)呢?是怎么教的?

  (是風(fēng)在教小鳥(niǎo)念書(shū),窗外的風(fēng)念著:“稀稀沙沙!保

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)和大人一起讀故事,多多識(shí)字,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)閱讀的興趣!

  三、課堂小結(jié)

  本次學(xué)習(xí)園地,在大人的幫助下會(huì)讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》,感受童真童趣。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  語(yǔ)文園地三

  區(qū)分“ei”和“ie”,“ui”和“iu”

  聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)

  車(chē)的名字和車(chē)有關(guān)的詞語(yǔ)

  “漸漸沙沙”與“嘰嘰喳喳”

  課后反思

  成功之處:

  在教學(xué)中,教師始終把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,讓他們?nèi)ヌ骄,去感受,去練?xí),提高了學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的興趣,起到了良好效果。另外,教師在“和大人已一起讀”的環(huán)節(jié)能夠放手讓學(xué)生自己讀音節(jié),讀課文,理解課文內(nèi)容,更極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這種做法如果能堅(jiān)持下去,一定能為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  不足之處:

  在教學(xué)中要注意課堂的調(diào)控,學(xué)生的組織,使學(xué)生真正地把精力用在學(xué)習(xí)上。

《語(yǔ)文園地三》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)ABB式詞語(yǔ),規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

  2.區(qū)分同音字和形近字,學(xué)會(huì)用部首查字法查字典,發(fā)現(xiàn)部首表意作用。

  3.積累十二生肖。

  4.閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)ABB式詞語(yǔ),規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。

  2.區(qū)分同音字和形近字,學(xué)會(huì)用部首查字法查字典,發(fā)現(xiàn)部首表意作用。

  3.積累十二生肖。

  教學(xué)難點(diǎn)

  閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》

  教學(xué)素材

  多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí)3課時(shí)

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.識(shí)字加油站。

  2.字詞句運(yùn)用。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入。(課件出示1)

  出示幾個(gè)ABB式詞語(yǔ),問(wèn)同學(xué)們這些詞有什么特點(diǎn)。

  綠油油亮晶晶光閃閃

  生:這些詞由三個(gè)字組成,第一個(gè)字不同,后面兩個(gè)字相同。

  二、認(rèn)字寫(xiě)字。(課件出示)

  tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn

  甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴

  yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ

  油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦

  1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

  2.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  3.去掉拼音讀詞。

  4.讀了上面的詞語(yǔ),你會(huì)想到什么食物

  生:我吃過(guò)蘋(píng)果,覺(jué)得甜津津的。

  生:媽媽做的米飯香噴噴的。

  生:火腿腸油膩膩的。

  ……

  5.測(cè)試。用線(xiàn)將拼音和漢字連起來(lái)。(課件出示)

  jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ

  油綿乎膩脆邦津溜辣噴

  三、字詞句運(yùn)用。(課件出示)

  1.選一選,填一填。

  堵睹賭

  耳聞目()()塞打()

  盯釘叮

  ()防()咬鐵()

  學(xué)生試著填寫(xiě)。

  匯報(bào)交流。

  總結(jié):

  耳聞目(睹)(堵)塞打(賭)

  (盯)防(叮)咬鐵(釘)

  2.下面的字查什么部首,查一查,記一記。

  鹿麝金鑒高敲音章

  黑默衣裝辛辣魚(yú)魯

  講解部首查字典方法,學(xué)生查字典。

  匯報(bào)交流。

  老師提示:有些字雖然不認(rèn)識(shí),但是可以根據(jù)偏旁來(lái)猜它的意思。例如“裝”,它是“衣”字底,說(shuō)明“裝”與衣服有關(guān),下節(jié)課我們還繼續(xù)這方面的學(xué)習(xí)。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ABB式的詞語(yǔ),還學(xué)習(xí)了同音字和形近字的使用,用部首查字典,并根據(jù)部首來(lái)猜漢字的意思,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1.我的發(fā)現(xiàn)。

  2.日積月累。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。(課件出示)

  老師出示下面幾組字:

 、俪纯緹逭糁

 、谂瓚俑谢朋@愣

 、鄞虅Ω罘旨羟

  師:大家觀(guān)察一下,看一看每組的字有什么特點(diǎn),它的意思與什么有關(guān)。

  生:第一組前面三個(gè)都是“火”字旁,后面三個(gè)是豎心旁;

  第二組前面三個(gè)都是“心”字底,后面三個(gè)是四點(diǎn)底;

  第三組前面三個(gè)都是“立刀”旁,后面三個(gè)部分都是“刀”。

  師:我們?cè)賮?lái)看看它們的意義。

  第一組我們發(fā)現(xiàn)了什么

  生:我發(fā)現(xiàn)帶“火”和“灬”的字多與“火”有關(guān)。

  師:第二組和第三組呢

  生:第二組中,我發(fā)現(xiàn)帶“心”和“忄”的字多與心理活動(dòng)有關(guān)。

  第三組中,我發(fā)現(xiàn)帶“刂”和“刀”的字多與刀有關(guān)。

  師:同學(xué)們觀(guān)察的很細(xì)致,都能夠找出偏旁部首與漢字意義的關(guān)系,很好。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中及時(shí)總結(jié),找出規(guī)律,這對(duì)我們的學(xué)習(xí)很有幫助。

  二、日積月累。

  1.講解十二生肖的故事。

  老鼠和牛馬羊等當(dāng)選十二屬相后,老鼠說(shuō):“我應(yīng)該擺在第一位。”牛、馬、羊它們不服氣,說(shuō):“你憑什么排第一位呢”鼠說(shuō):“我大,所以我要排在第一。”

  牛馬等忍俊不禁笑了:“你有我們大嗎”老鼠說(shuō):“我們幾個(gè)爭(zhēng)了不算數(shù),還是讓人來(lái)說(shuō)吧。”牛馬羊等都同意讓人來(lái)評(píng)議。于是它們商量了辦法:由牛領(lǐng)頭,馬、羊、鼠先后一個(gè)接一個(gè)從大街上走過(guò),看人們?cè)趺丛u(píng)議。

  在大街上,牛走過(guò)來(lái)了,人們說(shuō):“這頭牛很壯!瘪R過(guò)來(lái)了,人們說(shuō):“這匹馬真高!毖蜃哌^(guò)來(lái)的時(shí)候,人們說(shuō):“這只羊很肥。”最后,老鼠大搖大擺地挺著肚子走過(guò)來(lái),人們看見(jiàn)大街上突然走出一只大老鼠,都追著它喊:“好大一只老鼠呀,好大的一只老鼠呀!”這樣一來(lái),牛馬羊也無(wú)話(huà)可說(shuō)了,讓老鼠排在了第一位。

  2.十二生肖是怎么來(lái)的

  講解:

  12生肖的來(lái)歷如何呢我國(guó)古籍中記載,我國(guó)古代的中原地區(qū),最初使用的是“干支紀(jì)年法”,即用10個(gè)天干符號(hào)(甲、乙、丙、丁、戊(wù)、己、庚(gēng)、辛、壬(rén)、癸(guǐ)和12個(gè)地支符號(hào)(子、丑、寅、卯、辰、巳(sì)、午、未、申、酉、戌、亥)相配合來(lái)紀(jì)年。在我國(guó)西北地區(qū)的少數(shù)游牧民族則以動(dòng)物來(lái)紀(jì)年。

  《唐書(shū)》中記載:“黠戛斯國(guó)以十二物紀(jì)年,如歲在寅,則曰虎年”。

  另外,《宋史吐蕃傳》中也記載說(shuō),吐蕃首領(lǐng)在敘事時(shí),以物紀(jì)年,所謂“道舊事則數(shù)十二辰屬日,兔年如此,馬年如此”。

  以后,在中原同少數(shù)民族的交往中,兩種紀(jì)年法相互觸合形成現(xiàn)在12生肖。

  正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣,“蓋北俗初無(wú)所謂子丑寅卯之十二辰,但以鼠;⑼弥(lèi)分紀(jì)歲時(shí),浸尋流傳于中國(guó),遂相沿不廢耳”。這種關(guān)于12生肖來(lái)歷的解釋?zhuān)呀?jīng)被許多人認(rèn)可。

  4.出示十二生肖歌詞,幫助學(xué)生記憶。(課件出示2)

  小老鼠打頭來(lái),牛把蹄兒抬

  老虎回頭一聲吼,兔兒跳得快

  龍和蛇尾巴甩,馬羊步兒邁

  小猴機(jī)靈蹦又跳,雞唱天下白

  狗兒跳豬兒叫,老鼠又跟來(lái)

  十二動(dòng)物轉(zhuǎn)圈跑,請(qǐng)把順序排

  三、課堂小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢字的偏旁部首與意義的關(guān)系,還學(xué)習(xí)了《十二生肖》,希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中去探索發(fā)現(xiàn),也注意日積月累,讓自己變得更加聰明,知識(shí)更加豐富。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、欣賞小柳樹(shù)的美

  1.自由讀課文,找出寫(xiě)柳樹(shù)長(zhǎng)得很漂亮的句子。

  2.朗讀、交流、感悟。

  (1)小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的.,真好看。

  (2)春天小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫。過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

  (3)這時(shí)候小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。

  3.誰(shuí)能把自己感受到柳樹(shù)的美通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家再讀句子。

  4.過(guò)渡:對(duì)比美麗的柳樹(shù),棗樹(shù)確實(shí)難看了,怪不得小柳樹(shù)會(huì)——(嘲笑)小棗樹(shù)。是啊,那你能找到她有關(guān)的句子讀讀嗎

  5.出示:

  (1)小柳樹(shù)看看小棗樹(shù),樹(shù)枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹(shù)說(shuō):“喂,小棗樹(shù)你長(zhǎng)得多難看哪!你看我,多漂亮!”。

  (2)她看看小棗樹(shù),小棗樹(shù)還是光禿禿的。小柳樹(shù)說(shuō):“喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀你看我,多漂亮!”

  (3)又過(guò)了好些日子,小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。

  6.朗讀感悟小柳樹(shù)嘲笑小棗樹(shù)的葉子、樹(shù)枝難看。

  二、探究擔(dān)心的原因。(課件出示)

  1.自由讀,找出小柳樹(shù)擔(dān)心小棗樹(shù)嘲笑自己的原因,劃出句子讀一讀。

  2.交流出示

  到了秋天,小棗樹(shù)結(jié)出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái)。坐在院子里高高興興地吃起來(lái)。

  小柳樹(shù)看看自己,什么也沒(méi)結(jié)。她想:從前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看,這回她該說(shuō)我啦!

  可是過(guò)了一天又一天,小棗樹(shù)什么也沒(méi)說(shuō)。

  3.朗讀感悟,體會(huì)小柳樹(shù)的心情的變化。(越來(lái)越擔(dān)心)

  三、感悟小棗樹(shù)的可貴

  過(guò)渡:小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹(shù)為什么擔(dān)心了吧!那么結(jié)出棗子的小棗樹(shù)又是怎樣對(duì)待小柳樹(shù)的呢我們?cè)偃プx讀課文的6、7自然段。

  1.自由讀,用~~~~劃出小棗樹(shù)與小柳樹(shù)對(duì)話(huà)的句子.

  2.朗讀句子

  小柳樹(shù)實(shí)在忍不住了,他問(wèn)小棗樹(shù):“你怎么不說(shuō)我呀”

  小棗樹(shù)不明白,問(wèn)道:“說(shuō)你什么呀”

  小柳樹(shù)低下頭說(shuō):“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”

  小棗樹(shù)溫和地說(shuō):“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說(shuō),你長(zhǎng)得也比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇?shù)陰下乘涼,那有多好啊!”

  3.指導(dǎo)朗讀對(duì)話(huà):誰(shuí)會(huì)學(xué)著小棗樹(shù)的樣子夸夸小柳樹(shù),而且是發(fā)自?xún)?nèi)心地夸一夸!

  4.學(xué)習(xí)最后一段

  (1)小柳樹(shù)聽(tīng)了,不好意思地笑了。

  (2)從這句話(huà)中你知道什么了(“不好意思”小柳樹(shù)的轉(zhuǎn)變)

  5.交流:說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)為什么

  6.小結(jié):小柳樹(shù)和小棗樹(shù)都值得我們?nèi)ハ矚g,它們既有長(zhǎng)處,也有短處,我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處.

《語(yǔ)文園地三》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)觀(guān)察事物,體驗(yàn)觀(guān)察的樂(lè)趣,并進(jìn)行創(chuàng)作。

  2、理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思,并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

  3、積累節(jié)氣諺語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、積累節(jié)氣諺語(yǔ)。

  2、理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思,并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)觀(guān)察事物,體驗(yàn)觀(guān)察的樂(lè)趣,并進(jìn)行創(chuàng)作。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,葉圣陶經(jīng)過(guò)細(xì)致觀(guān)察寫(xiě)出了《爬山虎的腳》。有句俗話(huà)說(shuō)得好,“處處留心皆學(xué)問(wèn)”,只要我們留心觀(guān)察,就會(huì)獲得更多的樂(lè)趣。想體驗(yàn)一下嗎?現(xiàn)在,我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊,就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地三,去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。(板書(shū)設(shè)計(jì):語(yǔ)文園地)

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究

  1、交流平臺(tái)

  同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?(板書(shū):完成填空)

  《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運(yùn)用了一些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě),如:扒、搬、踏、推、鋪。作者進(jìn)行了_______的觀(guān)察,才能寫(xiě)得這么準(zhǔn)確?(出示課件2)

  《爬山虎的腳》中表示時(shí)間的詞:不過(guò)幾天、后來(lái),說(shuō)明作者不但細(xì)致觀(guān)察,還_______觀(guān)察了一段時(shí)間,把爬山虎的腳寫(xiě)的這么詳細(xì)。(出示課件3)

  “那傾斜的門(mén)口,經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴!薄捌教埂笔亲髡哂^(guān)察時(shí)用_______到的,“安靜”是作者用_______到的,“彈琴”是作者用_______到的'。(出示課件4)

 。ò鍟(shū)設(shè)計(jì):細(xì)致連續(xù)眼睛看耳朵聽(tīng)心想)

  片段一:灰鶴在沼澤地上開(kāi)舞會(huì),它們圍成一圈,起初用兩條長(zhǎng)腿蹦高,后來(lái)越跳越上勁:索性大跳特跳起來(lái)了。那奇形怪狀的花步子,真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀,躥跳呀,打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞!

  片段二:街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅,他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光。它們跟秋天一樣,一副沒(méi)睡醒的樣子。它們還不會(huì)飛,只能勉勉強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。

  片段三:叩頭蟲(chóng)在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著,它就把頭吧嗒一點(diǎn),蹦個(gè)高兒,在空中翻個(gè)跟頭,一直落在地上,站的好好的。

  以上片段均選自法布爾的《森林報(bào)》。

  這都是作者認(rèn)真觀(guān)察才寫(xiě)出來(lái)的。通過(guò)這些句子的學(xué)習(xí),讓我們知道了,首先,要想把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)準(zhǔn)確必須進(jìn)行認(rèn)真觀(guān)察;接著,要想寫(xiě)出事物的變化,還要連續(xù)觀(guān)察一段時(shí)間;最后知道了觀(guān)察時(shí)要?jiǎng)佑枚喾N感官,如:用眼看、用耳聽(tīng)、用鼻子聞、用舌頭長(zhǎng)和用心想等。

  2、詞句段運(yùn)用

 。1)把下面的字組詞,體會(huì)相同事物的不同說(shuō)法。(出示課件5)

  A、大聲朗詞語(yǔ)。

  狗窩鳥(niǎo)窩鳥(niǎo)巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚(yú)塘

  B、思考并說(shuō)一說(shuō)它們的用法相同嗎。

  兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。如:“馬圈”“馬棚”。一個(gè)詞還有另一種說(shuō)法。我們寫(xiě)作時(shí)要注意。

 。2)比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(出示課件6)

  A、讀句子,理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,體會(huì)每組句子意思的不同。

  B、理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。

  師:一個(gè)句子加上不同的詞含義含義也不相同。

  逐漸:在第二句寫(xiě)出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的,使句子更加具體。

  最多:表示程度,在第二句中寫(xiě)出了蟋蟀住宅的深度。

  師總結(jié):通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn),一些句子加上某些限定的詞語(yǔ)更加準(zhǔn)確表達(dá)意思。

 。ò鍟(shū):有些詞語(yǔ)會(huì)使句子意思更加準(zhǔn)確)

  3、日積月累。(出示課件7)

  (1)朗讀諺語(yǔ)。

 。2)解釋諺語(yǔ)的含義。

 。3)學(xué)生讀讀背背

  (4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的諺語(yǔ)。

  (板書(shū)設(shè)計(jì):表示節(jié)氣的諺語(yǔ))

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了觀(guān)察的方法,明白了有些詞語(yǔ)還有另一種說(shuō)法,一個(gè)句子加上一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體,還學(xué)習(xí)了一些諺語(yǔ),希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。

  三關(guān):認(rèn)

  認(rèn)。教師出示“廚”:仔細(xì)看,這個(gè)字讀什么?看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

  3.師:“廚”是什么意思?怎樣才能知道它的意思呢?我們已經(jīng)過(guò)了三關(guān),可以借助拼音來(lái)查字典,向字典爺爺請(qǐng)教了。

  三、分步指導(dǎo),學(xué)會(huì)查字

  1.師:“廚”字很調(diào)皮,它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶寶那么多,怎么找到它呢?老師來(lái)教你。

  2.比

  比,看誰(shuí)跟著老師找得快。

  (1)教師示范,指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)字典,找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。

  (2)找到大寫(xiě)字母C。

  (3)找到音節(jié)chu,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。

  (4)翻開(kāi)字典,找到相應(yīng)頁(yè)碼,找到音節(jié)chu,按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。

  (5)老師讀字典上的意思。

  3.說(shuō)

  說(shuō),剛才我們是怎樣

  步

  步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”字的。

  4.讀

  讀。朗讀韻文,熟記音序查字典的方法。

  (1)師出示“音序查字法口訣”,并且范讀。

  (2)生跟著老師

  句

  句朗讀。

  (3)指名學(xué)生朗讀。

  (4)齊讀。

  四、鞏固練習(xí),培養(yǎng)查字能力

  1.說(shuō)

  說(shuō):音序查字法的步驟是怎樣的。

  2.練

  練:查老師規(guī)定的字:漂(piào)、蹤(zōnɡ),看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。

  3.賽

  賽:奪紅旗比賽,完成書(shū)上40頁(yè)的表格。

  五、誦讀古詩(shī),日積月累

  1.教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著

  起誦讀。

  2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。

  3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

  4.教師范讀,學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。

  5.結(jié)合插圖,想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)給朋友汪倫的。讀著這首詩(shī),你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  預(yù)設(shè)1:我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開(kāi),和朋友正在依依不舍地告別。

  預(yù)設(shè)2:我仿佛聽(tīng)到朋友在給李白唱歌送行。

  ……

  6.齊聲誦讀,把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。

  7.背誦古詩(shī)。

  六、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  板書(shū)

  題,齊讀

  題。

  1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀

  文,

  出自然段序號(hào)。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀,邊讀邊想象文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。

  3.開(kāi)火車(chē)連讀

  文,師生正音。

  七、圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀

  1.“全家”是指哪些人?“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?

  (1)爸爸說(shuō)了什么?想

  想,爸爸在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢?(提示:高興)

  (2)學(xué)生朗讀爸爸的話(huà)。

  (3)媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么?借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么?

  (4)用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫(huà)。

  出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子,讀句子。

  爸爸喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。

  媽媽喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。

  姥姥喜歡蘭蘭的小手,是因?yàn)? )。

  蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)? )。

  (5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情,你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢?(勤勞、關(guān)心長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、懂事)

  2.指導(dǎo)分角色朗讀。

  (1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的。

  (交流:他們的語(yǔ)氣和藹可親,充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑,有禮貌。)

  (2)分角色朗讀。

  八、總結(jié)

  1.蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情,也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè)。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí),也要為家人做

  些力所能及的事情。

  2.拓展交流:你能為別人做哪些力所能及的事情?我會(huì)說(shuō):我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。

  3.

  堂總結(jié)。

  同學(xué)們真不錯(cuò),和蘭蘭

  樣,有雙勤勞的雙手,是

  群樂(lè)于幫助別人的好孩子!只要我們的心中裝著愛(ài),就會(huì)做更多的好事。

  4.師生合作朗讀

  文。

  九、布置作業(yè)

  1.和爸爸媽媽

  起讀這篇

  文。

  2.自己為家人做力所能及的事。

《語(yǔ)文園地三》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞,意思更加豐富。進(jìn)行詞語(yǔ)的積累,感受漢語(yǔ)詞匯的豐富性。

  2、積累與秋天有關(guān)的對(duì)子。

  3、訓(xùn)練詞語(yǔ)的搭配,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

  4、以“秋天”為主題展開(kāi)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重難點(diǎn):口語(yǔ)交際、習(xí)作

  課件準(zhǔn)備:

  搜集秋天的詞語(yǔ)成語(yǔ)古詩(shī)兒歌

  教學(xué)時(shí)間:4教時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一教時(shí) 口語(yǔ)交際:秋天的快樂(lè)

  一、賞秋/導(dǎo)題.

  1.秋天是一首詩(shī),秋天是一幅畫(huà),老師帶你們一起走進(jìn)秋天,領(lǐng)略秋天的美.

  2.欣賞秋天的美景圖和活動(dòng)圖.(課件演示)

  3.說(shuō)說(shuō)你看到了什么?相信你們也在這美麗的季節(jié)里發(fā)生著一些趣事吧,在你的印象中記得最深、最快樂(lè)的事是什么呢?

  二、贊秋:

  1、讓學(xué)生整理一下想說(shuō)的內(nèi)容,按照分類(lèi)安排相互交流。

  如:描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)組:

  描寫(xiě)秋景的古詩(shī)組:

  描寫(xiě)秋天的句子組:

  畫(huà)話(huà)秋天的美景組:

  描寫(xiě)秋天的活動(dòng)組:

  要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng),一個(gè)同學(xué)講完后,同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充,其他組同學(xué)可以提問(wèn)。

  2、老師巡視,掌握各組的情況,適時(shí)給以引導(dǎo)。

  3、推選代表,班上交流。

  三、展示作品。

  1、各組把組內(nèi)搜集的資料粘貼。

  2、小組間互相參觀(guān)交流。

  四、總結(jié)。

  1、說(shuō)說(shuō)自己在這堂課的收獲。

  2、在豐收的季節(jié)里,你有什么新的打算?

  第二教時(shí)(習(xí)作)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入

  同學(xué)們,在上節(jié)課,你們描述了在秋天所做的事,又畫(huà)了美麗的畫(huà),那你們能把畫(huà)面上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)嗎?

  二、寫(xiě)前指導(dǎo)

  1.請(qǐng)同學(xué)們把畫(huà)展示給同桌看,并說(shuō)說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)容。

  要求:說(shuō)話(huà)完整、清楚,盡量用上好詞

  2.抽生上臺(tái)展示、交流,評(píng)價(jià)。

  3.交流好詞好句。

  三、寫(xiě)作

  1.根據(jù)自己的畫(huà)和描述寫(xiě)一段話(huà)。要求:事情敘述清楚、完整,語(yǔ)句通順,用上了好詞。

  2.同桌相互交流所寫(xiě)的,并相互提出意見(jiàn)。

  3.自行修改

  四、交流、欣賞

  1.抽生上臺(tái)讀,大家評(píng)價(jià)

  2.佳作欣賞,大家點(diǎn)評(píng)寫(xiě)得好的地方。

  3.自己再次修改。

  4.把話(huà)讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽(tīng)。

  五、作業(yè)

  1.謄寫(xiě)

  2.家長(zhǎng)寫(xiě)出評(píng)價(jià)。

  第三課時(shí)作文評(píng)改

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、比較文章,引出目標(biāo)。

  1、簡(jiǎn)要小結(jié)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。表現(xiàn)好的有:劉淑媛等。

  2、學(xué)生輕聲讀自己的作文,邊讀邊改。

  4、指名讓學(xué)生朗讀自己的作文,教師進(jìn)行修改方法的指導(dǎo)。

  A、指導(dǎo)學(xué)生修改作文中的標(biāo)點(diǎn),錯(cuò)別字,有語(yǔ)病的句子。

  B、學(xué)生各抒己見(jiàn),說(shuō)一說(shuō)這篇文章好或不足的地方。

  二、上臺(tái)朗讀,集體修改。

  請(qǐng)學(xué)生大膽上臺(tái)朗讀自己的作文。

  1、他的文章有什么地方值得學(xué)習(xí)?

  2、你能使他的文章更上一層樓嗎?

  三:總結(jié)

  通過(guò)本課指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)看圖作文的方法,把一處景物寫(xiě)的很生動(dòng)。通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)學(xué)生能夠合理想象畫(huà)面內(nèi)容。掌握了寫(xiě)靜物的基本方法:A、靜處的種類(lèi);B、靜物的姿態(tài)。提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

  第四教時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、先讓學(xué)生感知字詞,在讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。

  2、交流發(fā)現(xiàn)。要不拘形式,學(xué)生不一定都能完整地把這個(gè)設(shè)計(jì)意圖說(shuō)出來(lái),只要有可取之處就應(yīng)給予肯定,老師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言作評(píng)價(jià),最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來(lái),為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。3、詞語(yǔ)擴(kuò)展。

  這里的`擴(kuò)展有兩個(gè)方面,一是就課本里提供的幾種顏色來(lái)進(jìn)行擴(kuò)展,看能不能說(shuō)出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色,且含有這個(gè)字的詞。如,淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。

  一是除了這四種顏色外,還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語(yǔ)的擴(kuò)展和積累。如“紫”、

  “黑”

  二、日積月累

  1、讀讀背背。

 。1)、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,也可以說(shuō)說(shuō)讀后感受到的畫(huà)面

  (2)、鼓勵(lì)學(xué)生自己編類(lèi)似的對(duì)子?梢苑抡照n本中的樣子寫(xiě)一寫(xiě),如能押韻更好,但不可要求過(guò)高。

  (3)、互相交流自己編的對(duì)子,并評(píng)一評(píng),看誰(shuí)編得好。

  2、我會(huì)填。

  短語(yǔ)前面的詞是狀語(yǔ),要求補(bǔ)充動(dòng)詞。

  1.注意詞語(yǔ)搭配的多樣性,每處不只一個(gè)正確答案。

  2.注意積累,填完以后再讀一讀,進(jìn)行鞏固。

  3.可以做些擴(kuò)展,比如可以用競(jìng)賽的形式,在本組或本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文中或課外找類(lèi)似的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)得多。匆匆地(離開(kāi))快活地(唱歌)悄悄地(說(shuō)話(huà))拼命地(工作)輕輕地(飄落)好奇地(盯著)甜甜地(笑了)認(rèn)真地(思考)

  三、趣味語(yǔ)文

  1、指名讓學(xué)生朗讀,要讀準(zhǔn)字音。

  2、然后自由讀,同時(shí)展開(kāi)想象,感受文中美好的景象。

  3、在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上,讀出速度;再指導(dǎo)背誦。

  4、在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上進(jìn)行繞口令比賽。比賽可分組來(lái)進(jìn)行。

  5、從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。

  6、賽完以后做出評(píng)價(jià)。

  7、鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令,進(jìn)行交流。

《語(yǔ)文園地三》教案10

  一、教材分析

  語(yǔ)文園地安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”、“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”四項(xiàng)內(nèi)容!拔业陌l(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn),并通過(guò)反義詞識(shí)字。“日積月累”包含選近義詞、說(shuō)句子、讀短詩(shī)等三項(xiàng)內(nèi)容!翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生自己選擇風(fēng)景名勝點(diǎn),當(dāng)導(dǎo)游介紹。“展示臺(tái)”提示了三方面的內(nèi)容:展示課外識(shí)字成果,展示自己搜集的與本組內(nèi)容相關(guān)的明信片以及展示自己的藝術(shù)才能。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

  2、鞏固生字詞語(yǔ),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。

  3、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

  4、通過(guò)展示作品,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、掌握識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律

  2、學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)

  3、通過(guò)展示作品,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

  4、鞏固詞語(yǔ),積累語(yǔ)言。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和提高

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生的資料袋、識(shí)字袋,自己準(zhǔn)備的新疆舞。

  2、學(xué)生自己搜集的各景點(diǎn)的資料。

  3、獎(jiǎng)狀

  六、教學(xué)時(shí)間

  四課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  通過(guò)發(fā)現(xiàn)反義詞,并在此基礎(chǔ)上識(shí)字

  二、教學(xué)目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字的方法和規(guī)律,鞏固復(fù)習(xí)生字。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字的方法和規(guī)律。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組詞,再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),說(shuō)說(shuō)自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。(每組的兩個(gè)詞意思相反)人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案|二上語(yǔ)文園地3教學(xué)設(shè)計(jì)

  (二)教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞,注意把生字讀準(zhǔn)。

  (三)讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字,互相檢查是否每個(gè)生字都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字,進(jìn)行抽查。

  (四)給生字找朋友,組詞。

  (五)快速回答反義詞,找同桌倆,一個(gè)說(shuō),一個(gè)答。

  (六)擴(kuò)展說(shuō)其他反義詞。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)“日積月累”中,選擇近義詞,照樣子說(shuō)句子,讀短詩(shī),豐富學(xué)生的詞語(yǔ),培養(yǎng)其理解能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  豐富表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、會(huì)選近義詞

  2、理解“讀讀說(shuō)說(shuō)”的句子的因果關(guān)系。

  3、有感情地朗讀課文。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板、小紅花

  五、教學(xué)過(guò)程 “我會(huì)選”

  (一)、先看例子,使學(xué)生理解本題的做法,發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)在詞義上的聯(lián)系。

  (二)選詞配對(duì),再讀一讀。

  (三)在一個(gè)句子中換詞讀,體會(huì)近義詞。

  1、花園中心(中央)是噴水池。

  2、他爸是著名(有名)的作家。

  3、我家的小花錨特別(非常)愛(ài)吃魚(yú)。

  4、這里的風(fēng)景真漂亮(美麗)。

  “讀讀說(shuō)說(shuō)”

  (一)、讀例句,教師出示本句話(huà),體會(huì)劃線(xiàn)的詞語(yǔ)。

  花壇真漂亮啊,我要把它拍下來(lái)。

  (二)試著填第二句,盡量不要雷同。

  (三)填第三句,給填得好的發(fā)小紅花。

  “我會(huì)讀”

  (一)老師范讀

  (二)學(xué)生自由讀。

  (三)比賽讀,評(píng)出“朗讀之星”,發(fā)小紅花。

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  自由組成“旅游團(tuán)”,輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝,“游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問(wèn)題,“導(dǎo)游”要耐心解答。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平和應(yīng)變能力。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的完整性和邏輯性,以及表達(dá)的清晰性。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集自己喜歡的景點(diǎn)的資料,準(zhǔn)備廣告詞、解說(shuō)詞。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)展示資料,選擇游客

  將自己準(zhǔn)備的廣告詞和宣傳語(yǔ)打出,招攬游客,在這其中培養(yǎng)孩子的自信心。

  (二)選擇交流方式

  1、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的`情況,“游客”提問(wèn),“導(dǎo)游”解答。

  2、“導(dǎo)游”在介紹過(guò)程中,“游客”隨時(shí)提問(wèn),“導(dǎo)游”靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。

  3、“游客”先提問(wèn),“導(dǎo)游”一一作答,然后在介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己認(rèn)為有必要講的情況。

  (三)勇敢的導(dǎo)游一一介紹,最后評(píng)出最佳導(dǎo)游。

  第四課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  展示臺(tái),展示學(xué)生最近認(rèn)的字,搜集的明信片以及跳新疆舞。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)展示給學(xué)生提供展示自我的天地,使學(xué)生增加自信,擴(kuò)展視野。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  以學(xué)生為主,張揚(yáng)個(gè)性,發(fā)展興趣愛(ài)好。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  準(zhǔn)備好需要露一手的內(nèi)容

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)舉辦“漢字超市”

  學(xué)生按學(xué)習(xí)小組匯集最近又識(shí)的字,先讓小組同學(xué)認(rèn)識(shí),然后拿出來(lái)比比哪個(gè)小組搜集的多,再教給別人。

  (二)請(qǐng)同學(xué)展示他收藏的北京的明信片,并進(jìn)行解說(shuō)。

  (三)邀請(qǐng)會(huì)跳新疆舞的同學(xué)給同學(xué)們展示,并達(dá)到生生互動(dòng),其他同學(xué)伴唱。

  教后記:

  教學(xué)中,學(xué)生在“讀讀說(shuō)說(shuō)”這一題中遇到了困難,要指導(dǎo)好學(xué)生掌握好前后兩句話(huà)之間的聯(lián)系,并且發(fā)散學(xué)生的思維,想出不同內(nèi)容的句子如:

 。1)小花貓真可愛(ài)呀!我多么想把它買(mǎi)下來(lái)。

  (2)西瓜真好吃!我真想再吃一塊。

《語(yǔ)文園地三》教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、感知近反義詞,能給一些詞語(yǔ)找出近反義詞朋友。

  2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。

  3、有感情地誦讀兒歌《我愛(ài)祖國(guó)》,受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

  4、學(xué)習(xí)句子“_____真______,我_____________。”學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)習(xí)用流暢的語(yǔ)言表達(dá)心情,抒發(fā)情感。

  5、逐步培養(yǎng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

  教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、趣味導(dǎo)入

  1、講個(gè)笑話(huà):

  兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長(zhǎng)得十分相似。有一天,媽媽給她們洗澡。明明說(shuō):“媽媽?zhuān)銥槭裁唇o我洗兩次呀?”媽媽一看,天天在一旁偷偷笑呢!

  看來(lái)呀,雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢!

  但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來(lái)幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧!

  2、出示圖片,學(xué)生找到一處不同即可。

  游戲:師生對(duì)對(duì)碰

  長(zhǎng)對(duì)短,上對(duì)下,對(duì)對(duì)_____,高對(duì)_____,胖對(duì)_____,前對(duì)_____,大對(duì)_____

  二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

  你們很聰明,眼睛很亮,也愛(ài)動(dòng)腦筋。今天,老師還要考考同學(xué)們,看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。

  1、出示生字卡片組,生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。

  進(jìn)—退 買(mǎi)—賣(mài) 快—慢 正—反

  安全—危險(xiǎn) 復(fù)雜—簡(jiǎn)單

  2、說(shuō)一說(shuō):你發(fā)現(xiàn)了什么?

  它們是意思相反的'詞。

  買(mǎi)和賣(mài)長(zhǎng)得很相似。有東西(十字頭)時(shí)才能賣(mài),沒(méi)東西(十字頭)時(shí)就要買(mǎi)。

  3、生書(shū)空“買(mǎi)”“賣(mài)”二字。

  4、認(rèn)讀生字卡片

  退 危 險(xiǎn) 買(mǎi) 賣(mài) 反 雜 簡(jiǎn) 單

  三、學(xué)習(xí)“日積月累”

  1、這組詞語(yǔ)又有什么規(guī)律呢?我們來(lái)看一看吧!

  中心——中央

  2、哦,它們的意思非常相近,它們是好朋友。那么,我們也來(lái)給這些詞語(yǔ)找找它們的朋友吧!

  打開(kāi)課本55頁(yè),看誰(shuí)先找到三個(gè)詞語(yǔ)的朋友,并且把它們請(qǐng)到朋友的身邊。時(shí)間是三分鐘。

  3、讀一讀,記一記。

  四、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

  1、大家都累了吧?來(lái),讓我們讀一讀這首兒歌。

  師教讀。

  我愛(ài)祖國(guó)

  我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城,

  我愛(ài)小河;

  我愛(ài)五星紅旗,

  我愛(ài)白鴿;

  我愛(ài)紅領(lǐng)巾,

  我愛(ài)花朵;

  我愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)?/p>

  我愛(ài)老師同學(xué)。

  你要問(wèn)我最?lèi)?ài)什么,

  我最?lèi)?ài)我的祖國(guó)!

  2、有感情地朗讀。你可以站起來(lái)讀,也可以加入自己的動(dòng)作讀。

  五、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”

  1、這么長(zhǎng)一首詩(shī)歌都能讀得那么好,真了不起!這個(gè)句子你肯定也能讀好!

  出示句子:

  花壇真漂亮!

  2、讀了這個(gè)句子,你想說(shuō)什么、做什么嗎?

  生說(shuō):

  我想把它畫(huà)下來(lái)。

  我想呆在它旁邊不離開(kāi)。

  ……

  3、師選擇學(xué)生說(shuō)的一個(gè)句子加入。出示句子,生齊讀。

  花壇真漂亮啊!我要……。

  4、補(bǔ)充句子:

  北京真_________!我多么想______________________________。

  老師多么__________。∥艺嫦隷__________________________。

  _____真___________!我________________________________。

  5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上:

  __________________________________________________________________________________________

《語(yǔ)文園地三》教案12

  教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生自由地說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo),使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá),為寫(xiě)好秋天奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有順序地說(shuō),有條理地寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn):把文章寫(xiě)具體。

  教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置讓學(xué)生到大自然中觀(guān)察秋天,搜集秋天的資料。

  教學(xué)過(guò)程

  一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情

  1、同學(xué)們,我們?cè)诘谌龁卧獙W(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文,上節(jié)課,你們不但描述了在秋天所做的事,而且畫(huà)了美麗的畫(huà),那你們能說(shuō)說(shuō)秋天的特征嗎?

  2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié),秋天給我們帶來(lái)了很多的.樂(lè)趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉,金黃的稻田,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(出示課件:秋景)

  3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!你們能借助手中的筆把畫(huà)面上的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)嗎?今天我們的任務(wù)是(出示課件:寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。)

  4、同學(xué)們,下面我們就一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧!

  二、說(shuō)秋天──拓展思路,展開(kāi)話(huà)題

  1.請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),怎么想的就怎么說(shuō)(小組交流)。2.集體交流。

 。1)誰(shuí)來(lái)描繪一下秋天?聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(你聽(tīng)得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天,他多會(huì)學(xué)習(xí)呀。 誰(shuí)再來(lái)描繪一下秋天?(他觀(guān)察得多仔細(xì)呀!不僅說(shuō)出美麗的景象,還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。)

 。2)師小結(jié):(出示課件:這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景,還可以寫(xiě)秋天里的人和事,及秋天帶給我們的歡樂(lè)。)

  三、品秋天──評(píng)析習(xí)作,交流真情 課件出示:出示范文

  四、寫(xiě)秋天──引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情

  1.、同學(xué)們,那怎樣才能寫(xiě)漂亮秋天的美景呢?(出示課件:寫(xiě)作的方法)

  2、秋天的景色的確很美,那現(xiàn)在就請(qǐng)你提起筆,把你心中的秋天寫(xiě)下來(lái),怎么想的就怎么寫(xiě),別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句,好嗎?

  3、學(xué)生寫(xiě)作。 學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà)。

  五.小結(jié)延伸:同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后,請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng),然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改。

  板書(shū)設(shè)計(jì): 看圖知中心

  觀(guān)察有順序

  寫(xiě)一幅秋天的圖畫(huà) 寫(xiě)作有條理

  用上好詞句

《語(yǔ)文園地三》教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)的字的筆畫(huà)數(shù),并按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。

  2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

  3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽(yáng),辨別方向的.方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  能正確使用量詞。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤(pán),詞語(yǔ)卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  總77電67

  一、教學(xué)目標(biāo):能正確數(shù)出學(xué)過(guò)的字的筆畫(huà)數(shù),并按筆畫(huà)數(shù)填寫(xiě)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):能正確使用量詞。

  三、教學(xué)難點(diǎn):能正確使用量詞。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、我會(huì)填

  1、出示子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火,并把花瓶、紅花貼在黑板上。

 。1)集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō):題目要我們干什么?(2)齊讀:我會(huì)讀。

  2、學(xué)生填寫(xiě)后,交流填寫(xiě)方法。

 。ǘ、看看讀讀

  1、出示插圖。

  2、觀(guān)察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花)

  (1)齊讀。

 。2)自讀:一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

 。3)對(duì)口令。

  4、小組討論:把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),比比哪組說(shuō)得好。

 。1)小組討論。(2)匯報(bào)交流。

 。ㄈ、鞏固練習(xí):說(shuō)一說(shuō)

  一()畫(huà)

  一()水

  幾()小雞

  一()陽(yáng)光

  一()手

  幾()房子

  幾()魚(yú)

  幾()星星

 。ㄋ模、擴(kuò)展練習(xí)

  一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)教案

  出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

  五、作業(yè)布置:回家用一(

 。

  )口頭造句。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火

  七、課后反思:

  第二課時(shí)

  總78電68

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

  2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽(yáng),辨別方向的方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):能正確使用量詞。

  三、教學(xué)難點(diǎn):能正確使用量詞。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⒆x讀畫(huà)畫(huà)

 。、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀.

  2、觀(guān)察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說(shuō))

  3、按要求涂上顏色,并分類(lèi)認(rèn)讀。

  4、游戲:給每個(gè)字編號(hào),如圖,共14個(gè)號(hào),號(hào)碼位置固定,轉(zhuǎn)盤(pán)上的字隨轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng),停止后,用編號(hào)所指的字組詞,說(shuō)句子或背兒歌、古詩(shī)。

  5、練習(xí):找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

 。1)四人小組合作找一找。

  (2)匯報(bào)、交流。

 。ǘ⒆x讀背背:東西南北

  一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)教案

  1、自讀,指學(xué)生讀,評(píng)議。

  2、同桌互讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

 。1)早晨太陽(yáng)從什么地方升起?

 。2)說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個(gè)方向。

  4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)

  (三)、擴(kuò)展活動(dòng)

  思考:下午的時(shí)候,面向太陽(yáng),方向該怎么說(shuō)呢?

  五、作業(yè)布置:

  回家認(rèn)方向。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):東

  南

  西

  北

《語(yǔ)文園地三》教案14

  【我的發(fā)現(xiàn)】

  這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀(guān)察、議論、鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述,同學(xué)用自身的話(huà)大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。

  過(guò)程建議:

  1、讀一讀,辨一辨,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、拓展延伸,加強(qiáng)積累。你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎?

  飲水──( ) 錄音──( )

  電影──( ) 會(huì)議──( )

  【日積月累】

  這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞,并通過(guò)反義詞識(shí)字,加強(qiáng)積累!拔視(huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ),要求同學(xué)在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,對(duì)詞語(yǔ)的意思,教師不必作過(guò)多的解釋。“我會(huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞,受到保守文化的熏陶。

  〖讀讀認(rèn)認(rèn)

  過(guò)程建議:

  1、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,仔細(xì)觀(guān)察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

  2、運(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,交流識(shí)字方法。

 。场⒉扇《喾N游戲方式說(shuō)反義詞。

 。础⑼卣咕毩(xí):生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?

  〖我會(huì)填

  過(guò)程建議:

  1、回憶所學(xué)課文,小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語(yǔ)。

 。病⑷嘟涣,啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ),鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見(jiàn)。

 。场⑦x擇自身喜歡的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話(huà),教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

  創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話(huà):風(fēng)光秀麗的黃山__________;

  絡(luò)繹不絕的汽車(chē)__________。

  〖我會(huì)讀

  過(guò)程建議:

  1、同學(xué)借助拼音自讀詩(shī)歌。

 。、練習(xí)給詩(shī)配畫(huà):你覺(jué)得該畫(huà)什么?(有條件的還可以看錄像)

 。场(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)讀或扮演讀。

  4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

  【口語(yǔ)交際】

  這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“夸家鄉(xiāng)”,是對(duì)本組專(zhuān)題的深化和延伸?膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文,自身通過(guò)觀(guān)察、咨詢(xún)或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等,培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。

  交際準(zhǔn)備:

  同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把同學(xué)分成若干交際小組。

  過(guò)程建議:

 。薄R報(bào)展示、討論交流:

  ⑴ 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫(huà)、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過(guò)。

 、 把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,互相交流,說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

 。、充沛“對(duì)話(huà)”,夸夸家鄉(xiāng):

  ⑴ 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的`家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問(wèn)或作補(bǔ)充說(shuō)明。

  ⑵ “導(dǎo)游”“推銷(xiāo)員”介紹自身搜集的資料和知道的情況,“游客”提問(wèn),“導(dǎo)游”“推銷(xiāo)員”解答。

 。、寫(xiě)一寫(xiě):

  ⑴ 把自身介紹的內(nèi)容和口語(yǔ)交際中聽(tīng)到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。也可以給自身畫(huà)的畫(huà)或照的照片配上一段話(huà),還可以用連環(huán)畫(huà)的形式寫(xiě)話(huà)。

  ⑵ 寫(xiě)好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

  【展示臺(tái)】

  本次“展示臺(tái)”以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子,一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自身積累的詞語(yǔ),二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí),可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望,充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。

 。、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語(yǔ)接龍練習(xí),看哪組接得長(zhǎng)。

  2、教師再選擇兩個(gè)詞語(yǔ)讓同學(xué)用“開(kāi)火車(chē)”的形式做詞語(yǔ)接龍游戲。 如“生活”“美好”。

  3、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開(kāi)自身畫(huà)的畫(huà)。辦一期夸家鄉(xiāng)的專(zhuān)欄。

 。础⒄故、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。

  【寬帶網(wǎng)】

  這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專(zhuān)題的拓展和延伸,主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓同學(xué)了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn);二是讓同學(xué)通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

  1、演示局部民族圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境:你知道畫(huà)面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

 。、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料,說(shuō)一說(shuō)自身知道的民族的生活習(xí)慣,并說(shuō)說(shuō)是怎樣了解到的。

  3、出示“中國(guó)地圖”,找一找你所在的省、市。

 。础牡貓D上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

 。、同桌互相說(shuō)一說(shuō),你還知道哪個(gè)省在什么地方。

  6、欣賞《愛(ài)我中華》歌曲,激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

《語(yǔ)文園地三》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)觀(guān)察事物,體驗(yàn)觀(guān)察的樂(lè)趣,并進(jìn)行創(chuàng)作。

  2、理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思,并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

  3、熟讀并背誦,積累節(jié)氣諺語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)觀(guān)察事物,體驗(yàn)觀(guān)察的樂(lè)趣,并進(jìn)行創(chuàng)作。

  2、積累節(jié)氣諺語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思,并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)觀(guān)察事物,體驗(yàn)觀(guān)察的樂(lè)趣,并進(jìn)行創(chuàng)作。

  2、理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思,并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入類(lèi)型:情景導(dǎo)入。

  教師口述:同學(xué)們,有句俗話(huà)說(shuō)得好,“留心處處皆學(xué)問(wèn)”,只要我們留心觀(guān)察,就會(huì)獲得更多的樂(lè)趣。想體驗(yàn)一下嗎?現(xiàn)在,讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地三,去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。(板書(shū)語(yǔ)文園地三)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的參與意識(shí)。

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究

  交流平臺(tái)

  1、讀一讀,找規(guī)律。

 。1)同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?

  出示文章片段

  《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運(yùn)用了一些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě),如:扒、搬、踏、推、鋪。作者進(jìn)行了的觀(guān)察,才能寫(xiě)得這么準(zhǔn)確。

  《爬山虎的腳》中表示時(shí)間的詞:不過(guò)幾天、后來(lái),說(shuō)明作者不但細(xì)致觀(guān)察,還觀(guān)察了一段時(shí)間,把爬山虎的腳寫(xiě)的這么詳細(xì)。

  “那傾斜的門(mén)口,經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴!薄捌教埂笔亲髡哂^(guān)察時(shí)用到的,“安靜”是作者用到的,“彈琴”是作者用到的。

  小結(jié):讀一讀這些句子和泡泡里的內(nèi)容,我發(fā)現(xiàn)這都是本單元課文中作者認(rèn)真觀(guān)察才才寫(xiě)出來(lái)的。通過(guò)這些句子的學(xué)習(xí),讓我們知道了,首先,要想把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)準(zhǔn)確必須進(jìn)行認(rèn)真觀(guān)察;接著,要想寫(xiě)出事物的變化,還要連續(xù)觀(guān)察一段時(shí)間;最后知道了觀(guān)察時(shí)要?jiǎng)佑枚喾N感官,如:用眼看、用耳聽(tīng)、用鼻子聞、用舌頭長(zhǎng)和用心想等。

 。2)同學(xué)們,你在生活中有沒(méi)有這么細(xì)致、入微的觀(guān)察呢?能不能把你觀(guān)察到的事物介紹給大家,一小段即可。

  學(xué)生介紹自己的觀(guān)察;

  師生評(píng)議,激發(fā)興趣。

  設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),能幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容,對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

  2、練一練,學(xué)運(yùn)用。

  通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們學(xué)到了觀(guān)察的方法,跟同學(xué)們談一談你的觀(guān)察結(jié)果。

  預(yù)設(shè):

 。1)小蝦子乘燒火魚(yú)休息的時(shí)候,悄悄從后面繞過(guò)來(lái),調(diào)皮地用長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須去撓小“姐姐”的尾巴。小燒火魚(yú)嚇得一下子蹦出了水面。小蝦子卻在水底抖動(dòng)觸須,揮舞著小腳,正高興呢!

 。2)我用我的迷你小手電照著那些小小的豆子,我想知道泡了一個(gè)晚上,它們會(huì)有什么變化呢?咦,怎么還和昨天一樣呢?一顆顆小綠豆泡在水杯里,像一只只小眼睛,它看著我,我看著它。唉,我失望極了,又繼續(xù)爬回被窩里睡覺(jué)。睡夢(mèng)里,我夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一顆發(fā)芽的小綠豆。

 。3)觀(guān)察滴水觀(guān)音10月13日:

  早上6:30,葉子稍微長(zhǎng)大了一點(diǎn),變化不大。

  下午5:00,它的時(shí)子長(zhǎng)大了,顏色變深了,卷在一起的葉子張開(kāi)了一些。

  晚上8:00,有的葉子像是又張開(kāi)了一些,像孔雀開(kāi)屏似的。說(shuō)到這里,我覺(jué)得滴水觀(guān)音變化好快呀!

  3、我拓展,我積累。

  課件出示

  片段一:灰鶴在沼澤地上開(kāi)舞會(huì),它們圍成一圈,起初用兩條長(zhǎng)腿蹦高,后來(lái)越跳越上勁:索性大跳特跳起來(lái)了。那奇形怪狀的花步子,真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀,躥跳呀,打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞!

  片段二:街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅,他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光、它們跟秋天一樣,一副沒(méi)睡醒的樣子。它們還不會(huì)飛,只能勉勉強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。

  片段三:叩頭蟲(chóng)在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著,它就把頭吧嗒一點(diǎn),蹦個(gè)高兒,在空中翻個(gè)跟頭,一直落在地上,站的好好的。

  以上片段均選自法布爾的《森林報(bào)》。

  詞句段運(yùn)用

 。ㄒ唬┌严旅娴淖纸M詞,體會(huì)相同事物的不同說(shuō)法。

  1、讀一讀,找規(guī)律。

  課件出示課本內(nèi)容:連一連,為下面的動(dòng)物找到家。

 。1)讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀,教師隨時(shí)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

  (2)學(xué)生照樣子,獨(dú)立嘗試連線(xiàn)。想想這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

 。3)小組交流,讀讀詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

  (4)師導(dǎo)言:你們知道這些詞語(yǔ)的意思嗎?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)吧!

 。5)小組代表發(fā)言,教師點(diǎn)撥。

  2、練一練,學(xué)運(yùn)用。

  下面這些動(dòng)物的家,該怎么稱(chēng)呼呢?

  兔的住處稱(chēng)(兔籠)虎的住處稱(chēng)(虎穴)

  鳥(niǎo)的住處稱(chēng)(鳥(niǎo)窩)蛇的住處稱(chēng)(蛇洞)

  蠶的住處稱(chēng)(蠶匾)蜜蜂的住處稱(chēng)(蜂巢)

  3、我拓展,我積累。

  這樣描寫(xiě)動(dòng)物的家的稱(chēng)呼還有很多。

  龍?zhí)敦埜C魚(yú)塘蟻穴羊圈雞棚

 。ǘ┍容^每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  課件出示讀下面的句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),體會(huì)每組句子意思的不同。

 。1)讀一讀每組句子,指名讀,齊讀,男女生比賽讀。

 。2)說(shuō)一說(shuō),小組交流,讀讀每組句子,想一想這些句子有什么不同。

 。3)小組代表發(fā)言。

  小結(jié):每組中的第二個(gè)句子比第一個(gè)句子中多加了一個(gè)詞語(yǔ),意思也發(fā)生了變化。如,第一組中的“逐漸”寫(xiě)出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的。

 。4)比較下面兩句話(huà)有什么不同。

  它不利用現(xiàn)成的洞穴,它的舒服的住宅是自己挖掘的,從大廳到臥室。

  它不利用現(xiàn)成的洞穴,它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,從大廳一直到臥室。

 。5)先在小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō),再選小組代表上臺(tái)交流。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,目的是讓學(xué)生明白一個(gè)句子加上一個(gè)詞意思會(huì)更具體,有助于提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

  2、練一練,學(xué)運(yùn)用。

  讀一讀下面的句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),體會(huì)每組句子意思的不同

 。1)①在朝著陽(yáng)光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。

 、谠诔(yáng)光的堤岸上,青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。

  “傾斜的”的意思是,它的好處是。

 。2)①如果你仔細(xì)看那些腳,你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

  ②如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

  “細(xì)小的'”的意思是,它的好處是。

  3、我拓展,我積累。

  我們可以去閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了觀(guān)察的方法,明白了有些詞語(yǔ)還有另一種說(shuō)法,一個(gè)句子加上一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  熟讀并背誦,積累節(jié)氣諺語(yǔ)。(難點(diǎn))

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前導(dǎo)入

  導(dǎo)入類(lèi)型:談話(huà)導(dǎo)入。

  教師口述:掌握一些名言警句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、古詩(shī)詞,可給我們的寫(xiě)作增添無(wú)窮的色彩。同學(xué)們,今天,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三,老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)背誦,積累節(jié)氣諺語(yǔ)。大家開(kāi)心嗎?

  二、學(xué)習(xí)日積月累板塊

  1、讀一讀,找規(guī)律。

 。1)小組內(nèi)學(xué)習(xí)諺語(yǔ)。

 、倮首x這些諺語(yǔ)。

  小結(jié):諺語(yǔ)是民間集體創(chuàng)造、廣為流傳、言簡(jiǎn)意賅并較為定性的藝術(shù)語(yǔ)句,是民眾的豐富智慧和普遍經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律性總結(jié)。大體有以下幾種:氣象、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、社會(huì)、學(xué)習(xí)等。

  以上六條都是天氣諺語(yǔ)。天氣諺語(yǔ)是指民間流傳的關(guān)于預(yù)測(cè)天氣變化的詞語(yǔ)。人類(lèi)在千百年來(lái)一直想制造準(zhǔn)確的天氣預(yù)報(bào),而天氣諺語(yǔ)是勞動(dòng)人民在歷經(jīng)口述與筆記的歷史后總結(jié)出的諺語(yǔ),用來(lái)指示季節(jié)變化和明日天氣是天朗氣清還是風(fēng)雨飄移。

 、诶斫膺@些諺語(yǔ)。

  小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)的意思。

  a、“一葉落而知天下秋!币馑际牵簭囊黄瑯(shù)葉的凋落,知道秋天的到來(lái)。比喻通過(guò)個(gè)別的細(xì)微的跡象,可以看到整個(gè)形勢(shì)的發(fā)展趨向與結(jié)果。

  b、“立了秋,把扇丟!币馑际牵呵锖,天氣逐步轉(zhuǎn)涼,扇子基本上就用不到了。

  c、“二八月,亂穿衣!币馑际牵恨r(nóng)歷的2月,8月,天氣變化反覆無(wú)常,可能早晚穿冬衣,正午又穿單衣。天氣變化無(wú)常,所以就無(wú)法合適的穿衣,有人穿厚的,有人穿薄的。

  d、“夏雨少,秋霜早。”意思是:夏天里雨下得少,秋天下霜就早。

  e、“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉。”意思是:每下一場(chǎng)秋雨天氣就會(huì)冷一些,下了十場(chǎng)秋雨后就要穿棉襖了,但基本上十場(chǎng)秋雨之后就是冬天了。大體上的意思是到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉襖。

  f、“八月暖,九月溫,十月還有小陽(yáng)春!币馑际牵喝绻谵r(nóng)歷八月間氣候較冷,九月間必定要回升暖和,十月間溫度更加上升,暖如陽(yáng)春三月。

 。2)朗讀這些語(yǔ)句。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生讀讀背背。

  (4)檢查學(xué)生背誦情況。

  2、練一練,學(xué)運(yùn)用。

  選擇上面的格言,填在下面的橫線(xiàn)上。

 。1)我今天跟奶奶上街,看到人們?cè)趺创┮路亩加校河写┯鸾q服的、有穿毛衣的,居然還有穿短袖的。奶奶說(shuō):“二八月,亂穿衣!

 。2)秋天到了,外面不停的在下雨,早晨起來(lái)我還要穿裙子,媽媽說(shuō)天涼了,要穿毛衣,我噘著嘴不樂(lè)意,奶奶語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō):“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉”

  3、我拓展,我積累。

  你還積累了那些很多描寫(xiě)天氣的諺語(yǔ)。

  如:

  一九二九莫伸手,三九四九冰上走

  打了春的雪,狗也攆不上。

  清明難得明(晴天),谷雨難得雨。

  有錢(qián)難賣(mài)五月旱,六月連陰吃飽飯。

  夜晚東風(fēng)起,明日好晴天。

  早晨下雨當(dāng)日晴,晚上下雨到天明

  三、擴(kuò)展練習(xí)

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了不少善于天氣的諺語(yǔ),給我們的生活帶來(lái)了方便,人們根據(jù)這些諺語(yǔ)來(lái)判斷天氣狀況,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中多多積累這樣的諺語(yǔ)。

  五、課堂積累

  把學(xué)習(xí)的節(jié)氣諺語(yǔ)寫(xiě)在積累本上。

  六、課外積累

  搜集節(jié)氣諺語(yǔ),積累在積累本上。

  課后反思

  成功之處:

  在本課的教學(xué)中,我注重了知識(shí)的落實(shí),設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式,讓學(xué)生更容易理解,如在“交流平臺(tái)”的練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了完成填空,讓他們輕松地掌握了知識(shí)。在“日積月累”中,讓學(xué)生把諺語(yǔ)根據(jù)生活,運(yùn)用到生活中。

  不足之處:

  在“日積月累”的授課中,由于學(xué)生對(duì)這諺語(yǔ)很陌生,講得不夠詳細(xì),沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力,因此,有的同學(xué)沒(méi)能真正理解。在今后的教育教學(xué)中,我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

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