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《語文園地三》教案15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《語文園地三》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《語文園地三》教案1
鼓勵(lì)同學(xué)多練
多練包括“說”與“寫”的過程。“說”為寫打下基礎(chǔ)。說與寫分別是語言的兩種表達(dá)形式。說是口頭語言，寫是書面語言作文教學(xué)為什么選說后寫呢？首先是從兒童語言的發(fā)展來看，一個(gè)人學(xué)習(xí)語言總是先學(xué)習(xí)口頭語言，口頭主席是書面語言的先導(dǎo)，也是書面語言的基礎(chǔ)�？陬^語言的發(fā)展能促進(jìn)書面語言的發(fā)展。小學(xué)低年級的同學(xué)口頭語言變?yōu)闀嬲Z言，還必需經(jīng)過嚴(yán)格的說寫訓(xùn)練。對于少數(shù)民族同學(xué)來說先說訓(xùn)練尤為重要，從民族語言變?yōu)闈h語。現(xiàn)行課程教學(xué)中，每次習(xí)作之前都配有一次口語交際。交際內(nèi)容與習(xí)作要求大致相同，也就是說口語交際是為習(xí)作打基礎(chǔ)的為此，口語交際特別重要。每次習(xí)作，俺都用１至２課時(shí)進(jìn)行口語交際教學(xué)，之后才進(jìn)行習(xí)作。
如小學(xué)三年級語文下冊《語文園地三》中，口語交際是：說說俺自身，而習(xí)作是：把自身介紹給他人。在此次習(xí)作中，口語交際做好了。同學(xué)在習(xí)作時(shí)就容易得多，說可以檢查考慮的結(jié)果，起到組織語言的作用。同時(shí)又促進(jìn)考慮，有利于書面語言的發(fā)言。說就成了內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為外部語言的橋梁。
強(qiáng)調(diào)口語交際的目的性，做到有條有理
《語文課程規(guī)范》指出：口語交際做到表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。一堂口語交際課都有一個(gè)明確的主題，說話的中心。但同學(xué)在興奮的同時(shí)，說話就不著邊沿，東拉西扯的。這時(shí)教師要充沛發(fā)揮主導(dǎo)作用，逐步引導(dǎo)同學(xué)回到說話的主題中來。
如：語文園地三中《說說俺自身》，同學(xué)開始都在說自身的外貌、性格、優(yōu)缺點(diǎn)，在講事兒時(shí)說著說著話題一轉(zhuǎn)，就介紹起他人的優(yōu)缺點(diǎn)了，這樣就沒有把話題落實(shí)到介紹自身上。這時(shí)，需要教師因勢利導(dǎo)地提問：“同學(xué)們，說他人是為了更好地介紹自身，你自身在這件事上有什么表示呢？”經(jīng)過老師引導(dǎo)，又回到了主題上。在同學(xué)說話前，俺先讓同學(xué)閉眼想象一下，整理思緒，把話說得清清楚楚，明明白白。
口語交際帶寫作
教材在編排口語交際和習(xí)作時(shí)，確實(shí)進(jìn)行了認(rèn)真的考慮和布置。例如三年級下冊《語文園地三》，口語交際的.內(nèi)容是“說說俺自身”，習(xí)作的內(nèi)容就是“自俺介紹”。筆者首先上口語交際課，讓同學(xué)推選兩位與眾不同的同學(xué)站到前面，讓同學(xué)們進(jìn)行觀察和發(fā)現(xiàn)，找出他們的不同點(diǎn)。這其實(shí)是借鑒別的教師的做法，效果確實(shí)不錯(cuò)。同學(xué)發(fā)言非常積極，完全出乎教師的意料。這樣先讓同學(xué)說一說，教師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出寫人可以從相貌、衣著、興趣喜好等方面進(jìn)行，只要抓住特點(diǎn)，就可以寫好。如王威寫自身愛踢球，寫了一場精彩的足球競賽中自身的表示；于明杰寫自身愛惡作劇，寫了自身生病輸液時(shí)在地板上灑水讓媽媽滑倒的故事；王永超寫自身愛考慮，抓住了一次檢驗(yàn)自身解決一道難題的經(jīng)過。其中的句子是這樣的：
俺想啊想，一只手拿著筆在桌子上亂畫，另一只手抓著頭發(fā)。眼看著時(shí)間一分一秒地過去，俺還沒有做出來，真把俺急壞了。就在這時(shí)候，俺突然想出了解題的方法。時(shí)間就要到了，俺連忙在試卷上寫下了答案，長長地出了一口氣，心里真輕松。
句子之所以如此流暢、精彩，完全是因?yàn)榭谡Z交際課上進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備工作充沛，同學(xué)再寫就得心應(yīng)手了。每次習(xí)作之前，教師都可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的口語交際訓(xùn)練，借以啟迪同學(xué)的考慮，誘發(fā)同學(xué)的寫作興趣，理順同學(xué)的思路。同學(xué)往往善于說，而不善于寫，教師要提醒同學(xué)，把自身說的內(nèi)容記錄下來，其實(shí)就是一篇好文章。
開展活動(dòng)引寫作
同學(xué)寫作文感到無話可說，主要原因是平時(shí)活動(dòng)少，同學(xué)又不注意在日常生活中觀察。為彌補(bǔ)這一缺乏，教師可以精心組織同學(xué)開展活動(dòng)，在活動(dòng)中指導(dǎo)同學(xué)細(xì)心觀察。例如三年級上冊《語文園地三》的習(xí)作內(nèi)容是“秋天的快樂”，教師可以帶領(lǐng)同學(xué)走出教室，走進(jìn)廣闊的大自然，去尋找秋天，尋找快樂。在活動(dòng)中，教師可以指導(dǎo)同學(xué)觀察：植物發(fā)生了什么變化？動(dòng)物呢？人們呢？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？同學(xué)的感受豐富了，自然有許多話要說。經(jīng)過適當(dāng)引導(dǎo)，就可以寫成一篇好作文。
《語文園地三》教案2
一、口語交際。
你長大以后想做什么？為什么？跟小組同學(xué)說一說你的愿望，然后問一問他們的愿望是什么。
1、想一想，自己長大了想做什么？理由是什么？
2、在小組里相互討論一下。認(rèn)真聽一聽其他同學(xué)的愿望是什么？對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入探討。
3、取一個(gè)合適的題目，寫在作業(yè)本上。例如：《我的理想》、《我的愿望》、《長大以后》、《15年后的我》。
4、引導(dǎo)孩子展開想象的翅膀�？梢宰尯⒆涌纯葱侣�，圍繞時(shí)事新聞深入地想一想，將來做什么更有意義（閃光點(diǎn)：緊跟時(shí)事、以小見大，在平凡的崗位創(chuàng)造無私的大愛。）？也可以讓孩子天馬行空的大膽聯(lián)想一下，寫一些現(xiàn)在無法實(shí)現(xiàn)的愿望（閃光點(diǎn)：雖然不切實(shí)際，但突出題材新穎、想象大膽。）。
（1）時(shí)事類。因?yàn)橐咔樽屛覀兛吹搅酸t(yī)生、建筑工人、志愿者、警察的無私奉獻(xiàn)，可以根據(jù)疫情作為導(dǎo)入點(diǎn)，進(jìn)行寫作。
（2）大膽想象類。去量一量天空有多高？大海有多寬？太空里有沒有另一個(gè)太陽系？給空氣洗澡消除霧霾；去探索最深的海底世界。
二、識(shí)字加油站。
這8個(gè)詞語都是ABB式的詞語，都是用來形容食物的口感或味道的.。
如：甜津津的蛋糕、酸溜溜的檸檬、辣乎乎的火雞面、香噴噴的漢堡、油膩膩的紅燒肉、軟綿綿的棉花糖、脆生生的花生米……
三、字詞句運(yùn)用。
1、選一選、連一連。
這是兩組形近字和同音字的區(qū)分練習(xí)。
�。�1）“霄”帶有偏旁“雨”，與天空、云有關(guān)，如：云霄、九霄云外。
“宵”帶有偏旁“宀”。是夜的意思，如：通宵、夜宵、元宵。
“削”帶有偏旁“刂”，與刀有關(guān)，如：削水果、削鉛筆、削蘋果。
�。�2）“賠”帶有偏旁“貝”，與錢有關(guān)，如：賠錢、賠償、賠本。
“陪”帶有偏旁“阝”，與隨同有關(guān)，如：陪伴、陪同、陪讀。
“培”帶有偏旁“土”，與土壤有關(guān)，如：培土、栽培。
2、下面這些字查什么部首？查一查，記一記。
這八組字的特點(diǎn)是：每組的第一個(gè)字就是該組的部首。
“鹿、麝”的部首為“鹿”。
“金、鑒”的部首為“金”
“高、敲”的部首為“高”
…… ……
四、我的發(fā)現(xiàn)。
認(rèn)真讀一讀和仔細(xì)觀察給這三組字，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每組字中分別含有兩個(gè)不同的偏旁。
例如：
�。�1）第一組中分別含有“火”與“灬”，“灬”是“火”演變而來的，類似的字大多與火有關(guān)。（2）第二組中是“心”與“忄”，“忄”是“心”演變而來的，帶有這兩個(gè)偏旁的字一般與“心情”有關(guān)。
（3）第三組是“刂”與“刀”，“刂”是“刀”的變體，帶有這兩個(gè)偏旁的字一般與“刀”有關(guān)。
五、日積月累。
古代勞動(dòng)人民把一天劃分成十二個(gè)時(shí)段，每一個(gè)時(shí)段叫一個(gè)時(shí)辰，十二時(shí)辰相當(dāng)于24小時(shí)，每個(gè)時(shí)辰等于2小時(shí)。
中國古代勞動(dòng)人民是根據(jù)一天太陽出沒的自然規(guī)律、天色的變化以及自己日常的生產(chǎn)活動(dòng)、生活習(xí)慣而歸納總結(jié)的，分別命名為“子、丑、寅、卯、辰、已、午、未、中、酉、成、亥”。以夜半二十三點(diǎn)至一點(diǎn)為子時(shí)，一至三點(diǎn)為丑時(shí)，三至五點(diǎn)為寅時(shí)，依次遞推。
十二個(gè)時(shí)辰再與十二生肖結(jié)合，就形成了十二個(gè)組合：子鼠、丑牛、寅虎、卯兔……即“十二生肖歌”。
六、我愛閱讀。《小柳樹和小棗樹》
1、閱讀分析：
小柳樹和小棗樹生長在同一個(gè)院子里，小柳樹因自己長得漂亮而在小棗樹面前洋洋得意，瞧不起小棗樹；小棗樹沒有因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結(jié)果而驕傲自大，還反過來夸獎(jiǎng)小柳樹的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)故事告訴我們：每個(gè)人都有自己的長處和短處，要多看別人的長處。
2、思考。
�。�1）寫出下列詞語的近義詞。
溫和（）乘涼（）
�。�2）把下列詞語補(bǔ)充完整。
彎彎（）（）、光（）（）、又（）又（）、
高高（）（）。
�。�3）小棗樹拿小柳樹的________和自己的________相比，說明小棗樹________。
（4）小柳樹聽了小棗樹的話，為什么覺得非常不好意思？
___________________________________________________________________________________
�。�5）選出下列說法中不正確的說法（）。
A．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態(tài)度，說明小柳樹驕傲自滿，最后失敗了。
B．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態(tài)度，說明小棗樹比小柳樹好。
C．這則童話故事，通過小柳樹和小棗樹對待別人的長處和短處的不同態(tài)度，說明人各有長短，不能拿自己的長處去比別人的短處，同時(shí)要正確對待別人的長處和短處。
《語文園地三》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“退、�！钡龋箓�(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。
�。病⒛苷_流利地朗讀詩歌。
３、能向大家展示自己的特長，如：自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。
�。础⑴囵B(yǎng)探究意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”可充分發(fā)揮學(xué)生的'學(xué)習(xí)自主性，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，并加以運(yùn)用�！叭辗e月累”中可通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生給詞語找近義詞�！白x讀說說”時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生充分讀例句，感知陳述句和感嘆句的特點(diǎn)，再自己口頭練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。“展示臺(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的特長。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地三”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
課件出示詞語：
進(jìn)──退 買──賣
快──慢 正──反
安全──危險(xiǎn) 復(fù)雜──簡單
１、自讀詞語，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
２、學(xué)生自主觀察。
�。�、自主發(fā)表見解，集體歸納方法：反義詞。
�。础⒄J(rèn)讀生字：
課件出示生字：
退 危 險(xiǎn) 買 賣 反 雜 簡 單
�、� 齊讀；
�、� 指名讀；
�、� 開火車。
�。怠⒂蒙�?jǐn)U詞鞏固。
�。丁⑽覀冞@一單元還學(xué)過哪些反義詞？
三、日積月累──我會(huì)選
�。薄⒄n件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
�。病⒆约壕氉x，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
�。场⒂螒颍弘u媽媽找小雞。
第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞。
�。础⒆x一讀，并讓他們再說幾個(gè)這樣的詞語。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、讀讀說說
�。薄⒆宰x例句。
２、仿照例句說句子：
⑴ 同桌互說；
⑵ 指名說說，師適時(shí)指導(dǎo)。
�。�、再次指名說說。
二、我會(huì)讀
�。薄⒆约壕氉x兒歌。
２、讀給同桌聽。
�。场z查自讀情況：
�、� 齊讀；
�、� 男女生分讀；
�、� 指名讀。
�。�、展示讀。
�。怠⒕毩�(xí)背誦。
６、檢查背誦情況。
�。贰⒐膭�(lì)學(xué)生課外收集詩歌，讀詩歌，背詩歌。
三、展示臺(tái)
同學(xué)們，最近你在課外又認(rèn)識(shí)了哪些生字，你搜集了哪些北京風(fēng)景的明信片，學(xué)會(huì)了哪些新的本領(lǐng)與才能？咱們今天就來比一比誰的收獲大。
１、分組展示、交流自己要展示的內(nèi)容。
２、每組選出一、兩名代表上臺(tái)展示。
３、根據(jù)學(xué)生展示內(nèi)容，評選各種小能手。
【板書設(shè)計(jì)】
語文園地三
反義詞
近義詞
展示我自己
〖教學(xué)后記〗
本節(jié)課學(xué)生能夠通過自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律，并能舉出不少用反義詞的方法認(rèn)記的字，這說明學(xué)生的思維是比較活躍的。在“我會(huì)選”中，游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)近義詞，學(xué)生積極參與。“我會(huì)讀”的短文較簡單，多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂就能背過�！罢故九_(tái)”中，多數(shù)學(xué)生敢于上臺(tái)展示自己的特長，小部分學(xué)生須加以引導(dǎo)，大膽鼓勵(lì)。
《語文園地三》教案4
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字，寫字。
2、指導(dǎo)青蛙為什么要唱歌。
教學(xué)方法
講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法
教學(xué)用具
生字詞語卡片、掛圖
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、圖像導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師出示青蛙掛圖：同學(xué)們，這是一只什么動(dòng)物?(學(xué)生回答)
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情，說一說。
3、教師板書課題，指導(dǎo)朗讀。
二、初讀、認(rèn)讀生字
1、教師提出要求，學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字的認(rèn)讀，
(1)教師出示生字卡片，指名讀一讀。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生互相評議，強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點(diǎn)。
3、讀通課文。
(1)指名分段讀課文，其他評議。
(2)教師進(jìn)行個(gè)別長句的指導(dǎo)。
(3)全班初步有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，體會(huì)青蛙的不急不慌
1、教師出示掛圖：這支快樂的青蛙在那里?
2、引導(dǎo)課文探究：這只青蛙為什么會(huì)到井里去?請大家讀課文，找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。
3、教師出示練習(xí)，學(xué)生說
這支快樂的青蛙是掉到枯井里去的。
4、指名說什么是“不小心”。
5、引導(dǎo)想象：如果你掉到井里，你會(huì)怎么樣呢?
6、朗讀課文第一自然段，找出關(guān)鍵詞語。
7、指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、作業(yè)布置
1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、教師出生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記住生字?
2、教師導(dǎo)入：為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文!
二、朗讀、討論，突破重點(diǎn)
1、教師導(dǎo)讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)指名分段讀，檢查學(xué)生自讀情況。
(2)教師指名評議讀的情況，并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行感情指導(dǎo)。
(3)小組內(nèi)分角色朗讀課文。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小組內(nèi)討論交流：青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌?
(2)指名反饋。(找出相關(guān)句子)
(3)齊讀青蛙說的話。
(4)指名用自己的話說一說。
4、在分組、分角色朗讀。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、教師引導(dǎo)：從小青蛙的身上，你們學(xué)到了什么?(面對困難要勇敢，并努力想辦法解決它)
2、教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句，讓學(xué)生讀中感悟。
四、指導(dǎo)寫字
1、教師出示今天要寫的字，讓學(xué)生讀一讀，并組詞。
2、教師規(guī)范地書寫“困”，指導(dǎo)并正確地書寫“口”。
3、集體反饋難寫的字，教師強(qiáng)調(diào)。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
五、課時(shí)總結(jié)
快樂的`小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時(shí)候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。老師希望同學(xué)們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。
六、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字并組一個(gè)詞。
2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。
3、有感情地朗讀課文。
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)一（習(xí)作教學(xué)）
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天。
2．搜集秋天的資料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
1．圖片、錄像引入。
（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？
（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。）
（2）教師渲染：秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）
�。�3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）
�。�4）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！
［設(shè)計(jì)意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計(jì)了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的`是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說” 好秋天埋下伏筆。］
二、說秋天──拓展思路，展開話題
1．小組交流。
師：請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
（1）指名上臺(tái)描繪秋天，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)與指導(dǎo)。
師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說）
生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！
師：你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀！（隨機(jī)板書：用上平時(shí)積累的詞句）
�。�2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機(jī)板書：景、人）
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)。
教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）
3．教師小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念通過學(xué)生自由的說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使與生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步“寫” 女秋天奠定基礎(chǔ)。]
三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情
1．習(xí)作導(dǎo)入。
師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？
2．開始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。
［設(shè)計(jì)意圖：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在此部分的設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實(shí)感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]
四、品秋天──評析習(xí)作，交流真情
1．小組評析。
師：請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們評一評。
2．集體評析。
實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。
3．小結(jié)延伸。
師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？
�。墼O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計(jì)目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。]
《語文園地三》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2、通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3、以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在習(xí)作時(shí)，能把自己的各種心情表達(dá)清楚。最好能使聽的人受到感染。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、口語交際
1、創(chuàng)造情境。
語言引述：同學(xué)們，這一段時(shí)間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會(huì)，把你感受到的秋天的快樂與大家分享，好嗎？
2、快樂展示。
（1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼在教室四周墻上，全班同學(xué)一起觀看、欣賞。
（2）分組介紹。
a、按不同的興趣自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
b、選出代表參加班級展示。
（3）班級展示。
a、各小組代表可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，也可以有感情地講解。
b、評選最佳展示員。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、習(xí)作·指導(dǎo)
1、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
（1）語言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天中感受到的快樂，下面我們要做一個(gè)游戲，看誰了解的秋天最多。
（2）比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
（3）比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
2、由說到寫，完成習(xí)作。
�。�1）說一說你搜集或畫的.秋天的圖畫美在哪里。
�。�2）同學(xué)們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！
（3）學(xué)生習(xí)作，可以用上課文中學(xué)到的詞語、句子。
3、朗讀欣賞，修改習(xí)作。
�。�1）完成習(xí)作后，同桌間互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
�。�2）各人修改自己的習(xí)作。
4、課后活動(dòng)。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個(gè)特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時(shí)候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對地用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生怎樣的感受。
5、試著背誦對子歌。
第四課時(shí)
教學(xué)過程：
一、我會(huì)填
1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
3、讀讀個(gè)人填寫的詞語，適當(dāng)組織評議。
二、趣味語文
1、繞口令比賽。
�。�1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準(zhǔn)、最快。
（2）給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
（3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
�。�4）各組推出的選手上臺(tái)開展繞口令比賽。
（5）評比后授獎(jiǎng)。
2、拓展活動(dòng)。
鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
教學(xué)反思：
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
《語文園地三》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過比較，讀準(zhǔn)音近的音節(jié)。
2.能區(qū)分形近復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音節(jié)詞。
3.能用拼讀的方法讀準(zhǔn)有關(guān)物品的音節(jié)詞。
4.讀記字母表，能區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
5.會(huì)讀由“車”組成的7個(gè)詞語,并能選擇其中一兩個(gè)詞語說話。
6.借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
區(qū)分讀音相近音節(jié)、復(fù)韻母。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體驗(yàn)共同閱讀的快樂。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過比較，讀準(zhǔn)音近的音節(jié)。
2.能區(qū)分形近復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音節(jié)詞。
3.能用拼讀的方法讀準(zhǔn)有關(guān)物品的音節(jié)詞。
4.讀記字母表，能區(qū)分聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地三”。
二、學(xué)和用
板塊一：用拼音
1.讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。
（1）從上面的音節(jié)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。拷M音節(jié)的字母很相近，每組音節(jié)的聲調(diào)都是相同的。）
（2）這些音節(jié)中整體認(rèn)讀音節(jié)有哪些？
（整體認(rèn)讀音節(jié)有yuǎn、yīn、 yīng。）
�。�3）練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀一讀下面的音節(jié)。
què yuè yì yìng
chén chéngxiàn xuán
cuān chuān shān shuān shuāng
2.比一比，讀一讀。
讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）復(fù)韻母ie和ei，iu和ui有什么不同？
復(fù)韻母ie和ei，iu和ui，都是由兩個(gè)相同的字母組成的，字母位置不同，讀音也不相同。（板書：區(qū)分“ei”和“ie”，“ui”和“iu”）
�。�2）拼讀有這兩組復(fù)韻母組成的音節(jié)時(shí)應(yīng)該注意什么？
拼讀有這兩組復(fù)韻母組成的音節(jié)，注意區(qū)別字形與讀音的不同。
�。�3）練一練，學(xué)運(yùn)用。
選一選，填一填。
ie ei
bù x w jīn j m
ui iu
sh n ch l h sè q tiān
3.秋游的時(shí)候，你想帶什么？
讀一讀，找規(guī)律。
（1）先拼一拼，弄清物品的名稱，再說一說，如果要去秋游，你將要帶哪些物品？
（我把挑選出來的“物品”涂上顏色。）
�。�2）練一練，學(xué)運(yùn)用。
除了書上這些物品，秋游的時(shí)候你還想帶上什么？
zhàng peng shǒu jī zhào xiàng jī
zhǐ jīn lā jī dài yǐn liào
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拼讀音節(jié)，涂上顏色，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使拼讀變得生動(dòng)、有趣�！�
4.讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母。
�。�1）這里出現(xiàn)的三組拼音有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：
第一部分是23個(gè)聲母。
第二部分是24個(gè)韻母，其中6個(gè)單韻母，8個(gè)復(fù)韻母，一個(gè)特殊韻母，5個(gè)前鼻韻母，4個(gè)后鼻韻母。
第三部分是16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。ò鍟郝暷疙嵞刚w認(rèn)讀音節(jié)）
�。�2）拼讀自己的名字，然后說出名字里的聲母和韻母。
（3）練一練，學(xué)運(yùn)用。
找找下列名字中的整體認(rèn)讀音節(jié)：
lǐ xiǎo gāng zhèng yǔ yì
�。ㄕw認(rèn)讀音節(jié)有：yǔ yì）
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，我們練習(xí)了帶有復(fù)韻母、鼻韻母的音節(jié)，復(fù)習(xí)了23個(gè)聲母，24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】會(huì)讀由“車”組成的7個(gè)詞語,并能選擇其中一兩個(gè)詞語說話。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地三”。
二、學(xué)和用
板塊二：字詞句運(yùn)用
1.讀一讀，說一說。
（1）看一看這道題，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄟ@是一道給“車”組詞的題，“火車、馬車、汽車”是車的種類，“上車、坐車”是和車有關(guān)的動(dòng)作，“車展、車廂”是和車有關(guān)的地點(diǎn)和車的部件。）
（板書：車的名字和車有關(guān)的詞語）
�。�2）練一練，學(xué)運(yùn)用。
車的種類還有：________________________________
和車有關(guān)的動(dòng)作還有：___________________________
車的部件還有：________________________________
（答案：車的種類還有：轎車卡車消防車救護(hù)車
和車有關(guān)的動(dòng)作還有：開車騎車倒車下車上車
車的部件還有：車輪車窗車門）
【設(shè)計(jì)意圖：圍繞“車”字的學(xué)習(xí)，從組詞到分類，到運(yùn)用，靈活有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
2.拼一拼，寫一寫。
�。�1）這道題要求我們做什么？
�。ㄟ@道題是根據(jù)拼音寫生字的練習(xí)。我們可以先拼讀一下音節(jié)詞，然后寫出田字格里要寫的生字。）
�。ù鸢福嚎谌漳刻铮�
�。�2）拼一拼，寫一寫。
（答案：口日目田）
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，我們學(xué)會(huì)給“車”組詞，會(huì)書寫“口、日、目、田”等生字。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地三”。
二、學(xué)和用
板塊三：和大人一起讀
1.聽范讀，注意聽聽老師是怎么讀的？
出示朗讀視頻，仔細(xì)聽老師的朗讀。
2.讀一讀課文第53頁兒歌《小鳥念書》，說說《小鳥念書》寫了什么？
《小鳥念書》運(yùn)用了擬人的手法，把小鳥和風(fēng)當(dāng)成人來寫。老師教大家讀書，窗外有風(fēng)聲和小鳥的叫聲。在孩子們的眼中這就是個(gè)童話世界：風(fēng)會(huì)教書，小鳥會(huì)學(xué)習(xí)。多有意思。
3.朗讀《小鳥念書》應(yīng)該注意些什么？
（1）朗讀時(shí)需要注意：
讀時(shí)需要注意：輕聲音節(jié)有（們）men、（著）zhe、（的）de、（嗎）ma、（了）le、（啦）la，要讀得輕短些，淅淅沙沙、嘰嘰喳喳是擬聲詞，也是疊詞，要讀出詞語的和諧美和節(jié)奏美。（板書：淅淅沙沙、嘰嘰喳喳）
（2）整篇短文妙趣橫生，充滿了童真童趣，要讀出孩子們的'天真、小鳥的可愛。
4.讀了短文，你還有哪些問題？
�。�1）窗外的小鳥是怎么念書的？
�。ù巴獾男▲B叫著，嘰嘰喳喳。）
（2）是誰在教小鳥念書呢？是怎么教的？
�。ㄊ秋L(fēng)在教小鳥念書，窗外的風(fēng)念著：“稀稀沙沙。”）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)和大人一起讀故事，多多識(shí)字，積累語言，培養(yǎng)閱讀的興趣�！�
三、課堂小結(jié)
本次學(xué)習(xí)園地，在大人的幫助下會(huì)讀《小鳥念書》，感受童真童趣。
板書設(shè)計(jì)
語文園地三
區(qū)分“ei”和“ie”，“ui”和“iu”
聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)
車的名字和車有關(guān)的詞語
“漸漸沙沙”與“嘰嘰喳喳”
課后反思
成功之處：
在教學(xué)中，教師始終把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，讓他們?nèi)ヌ骄�，去感受，去練�?xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的興趣，起到了良好效果。另外，教師在“和大人已一起讀”的環(huán)節(jié)能夠放手讓學(xué)生自己讀音節(jié)，讀課文，理解課文內(nèi)容，更極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這種做法如果能堅(jiān)持下去，一定能為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
不足之處：
在教學(xué)中要注意課堂的調(diào)控，學(xué)生的組織，使學(xué)生真正地把精力用在學(xué)習(xí)上。
《語文園地三》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)ABB式詞語，規(guī)范書寫漢字。
2.區(qū)分同音字和形近字，學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首表意作用。
3.積累十二生肖。
4.閱讀《小柳樹和小棗樹》。
教學(xué)重點(diǎn)
1.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)ABB式詞語，規(guī)范書寫漢字。
2.區(qū)分同音字和形近字，學(xué)會(huì)用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)部首表意作用。
3.積累十二生肖。
教學(xué)難點(diǎn)
閱讀《小柳樹和小棗樹》
教學(xué)素材
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)3課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.識(shí)字加油站。
2.字詞句運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。(課件出示1)
出示幾個(gè)ABB式詞語，問同學(xué)們這些詞有什么特點(diǎn)。
綠油油亮晶晶光閃閃
生：這些詞由三個(gè)字組成，第一個(gè)字不同，后面兩個(gè)字相同。
二、認(rèn)字寫字。(課件出示)
tiánjīnjīnsuānliūliūlàhūhūxiānɡpēnpēn
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
yóunìnìruǎnmiánmiáncuìshēnɡshēnɡyìnɡbānɡbānɡ
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
1.學(xué)生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀了上面的詞語，你會(huì)想到什么食物
生：我吃過蘋果，覺得甜津津的。
生：媽媽做的米飯香噴噴的。
生：火腿腸油膩膩的。
……
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。(課件出示)
jīnliūlàhūnìpēnyóumiáncuìbānɡ
油綿乎膩脆邦津溜辣噴
三、字詞句運(yùn)用。(課件出示)
1.選一選，填一填。
堵睹賭
耳聞目()()塞打()
盯釘叮
()防()咬鐵()
學(xué)生試著填寫。
匯報(bào)交流。
總結(jié)：
耳聞目(睹)(堵)塞打(賭)
(盯)防(叮)咬鐵(釘)
2.下面的字查什么部首，查一查，記一記。
鹿麝金鑒高敲音章
黑默衣裝辛辣魚魯
講解部首查字典方法，學(xué)生查字典。
匯報(bào)交流。
老師提示：有些字雖然不認(rèn)識(shí)，但是可以根據(jù)偏旁來猜它的意思。例如“裝”，它是“衣”字底，說明“裝”與衣服有關(guān)，下節(jié)課我們還繼續(xù)這方面的學(xué)習(xí)。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ABB式的詞語，還學(xué)習(xí)了同音字和形近字的使用，用部首查字典，并根據(jù)部首來猜漢字的意思，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.我的發(fā)現(xiàn)。
2.日積月累。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。(課件出示)
老師出示下面幾組字：
①炒烤燒煎蒸煮
�、谂瓚俑谢朋@愣
③刺劍割分剪切
師：大家觀察一下，看一看每組的字有什么特點(diǎn)，它的意思與什么有關(guān)。
生：第一組前面三個(gè)都是“火”字旁，后面三個(gè)是豎心旁;
第二組前面三個(gè)都是“心”字底，后面三個(gè)是四點(diǎn)底;
第三組前面三個(gè)都是“立刀”旁，后面三個(gè)部分都是“刀”。
師：我們再來看看它們的意義。
第一組我們發(fā)現(xiàn)了什么
生：我發(fā)現(xiàn)帶“火”和“灬”的字多與“火”有關(guān)。
師：第二組和第三組呢
生：第二組中，我發(fā)現(xiàn)帶“心”和“忄”的字多與心理活動(dòng)有關(guān)。
第三組中，我發(fā)現(xiàn)帶“刂”和“刀”的字多與刀有關(guān)。
師：同學(xué)們觀察的很細(xì)致，都能夠找出偏旁部首與漢字意義的關(guān)系，很好。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中及時(shí)總結(jié)，找出規(guī)律，這對我們的學(xué)習(xí)很有幫助。
二、日積月累。
1.講解十二生肖的故事。
老鼠和牛馬羊等當(dāng)選十二屬相后，老鼠說:“我應(yīng)該擺在第一位。”牛、馬、羊它們不服氣，說:“你憑什么排第一位呢”鼠說:“我大，所以我要排在第一。”
牛馬等忍俊不禁笑了:“你有我們大嗎”老鼠說:“我們幾個(gè)爭了不算數(shù)，還是讓人來說吧�！迸ｑR羊等都同意讓人來評議。于是它們商量了辦法:由牛領(lǐng)頭，馬、羊、鼠先后一個(gè)接一個(gè)從大街上走過，看人們怎么評議。
在大街上，牛走過來了，人們說:“這頭牛很壯�！瘪R過來了，人們說:“這匹馬真高�！毖蜃哌^來的時(shí)候，人們說:“這只羊很肥�！弊詈螅鲜蟠髶u大擺地挺著肚子走過來，人們看見大街上突然走出一只大老鼠，都追著它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀!”這樣一來，牛馬羊也無話可說了，讓老鼠排在了第一位。
2.十二生肖是怎么來的
講解：
12生肖的來歷如何呢我國古籍中記載，我國古代的中原地區(qū)，最初使用的是“干支紀(jì)年法”，即用10個(gè)天干符號(hào)(甲、乙、丙、丁、戊(wù)、己、庚(gēng)、辛、壬(rén)、癸(guǐ)和12個(gè)地支符號(hào)(子、丑、寅、卯、辰、巳(sì)、午、未、申、酉、戌、亥)相配合來紀(jì)年。在我國西北地區(qū)的少數(shù)游牧民族則以動(dòng)物來紀(jì)年。
《唐書》中記載：“黠戛斯國以十二物紀(jì)年，如歲在寅，則曰虎年”。
另外，《宋史吐蕃傳》中也記載說，吐蕃首領(lǐng)在敘事時(shí)，以物紀(jì)年，所謂“道舊事則數(shù)十二辰屬日，兔年如此，馬年如此”。
以后，在中原同少數(shù)民族的交往中，兩種紀(jì)年法相互觸合形成現(xiàn)在12生肖。
正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣，“蓋北俗初無所謂子丑寅卯之十二辰，但以鼠�；⑼弥惙旨o(jì)歲時(shí)，浸尋流傳于中國，遂相沿不廢耳”。這種關(guān)于12生肖來歷的解釋，已經(jīng)被許多人認(rèn)可。
4.出示十二生肖歌詞，幫助學(xué)生記憶。(課件出示2)
小老鼠打頭來，牛把蹄兒抬
老虎回頭一聲吼，兔兒跳得快
龍和蛇尾巴甩，馬羊步兒邁
小猴機(jī)靈蹦又跳，雞唱天下白
狗兒跳豬兒叫，老鼠又跟來
十二動(dòng)物轉(zhuǎn)圈跑，請把順序排
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢字的偏旁部首與意義的關(guān)系，還學(xué)習(xí)了《十二生肖》，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中去探索發(fā)現(xiàn)，也注意日積月累，讓自己變得更加聰明，知識(shí)更加豐富。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
閱讀《小柳樹和小棗樹》。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、欣賞小柳樹的美
1.自由讀課文，找出寫柳樹長得很漂亮的句子。
2.朗讀、交流、感悟。
(1)小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的.，真好看。
(2)春天小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!
(3)這時(shí)候小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。
3.誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家再讀句子。
4.過渡：對比美麗的柳樹，棗樹確實(shí)難看了，怪不得小柳樹會(huì)——(嘲笑)小棗樹。是啊，那你能找到她有關(guān)的句子讀讀嗎
5.出示：
(1)小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹你長得多難看哪!你看我，多漂亮!”。
(2)她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀你看我，多漂亮!”
(3)又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。
6.朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。
二、探究擔(dān)心的原因。(課件出示)
1.自由讀，找出小柳樹擔(dān)心小棗樹嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。
2.交流出示
到了秋天，小棗樹結(jié)出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來。坐在院子里高高興興地吃起來。
小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦!
可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。
3.朗讀感悟，體會(huì)小柳樹的心情的變化。(越來越擔(dān)心)
三、感悟小棗樹的可貴
過渡：小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹為什么擔(dān)心了吧!那么結(jié)出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢我們再去讀讀課文的6、7自然段。
1.自由讀，用～～～～劃出小棗樹與小柳樹對話的句子.
2.朗讀句子
小柳樹實(shí)在忍不住了,他問小棗樹:“你怎么不說我呀”
小棗樹不明白，問道：“說你什么呀”
小柳樹低下頭說：“說我不會(huì)結(jié)棗子唄……”
小棗樹溫和地說：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好啊!”
3.指導(dǎo)朗讀對話：誰會(huì)學(xué)著小棗樹的樣子夸夸小柳樹，而且是發(fā)自內(nèi)心地夸一夸!
4.學(xué)習(xí)最后一段
(1)小柳樹聽了，不好意思地笑了。
(2)從這句話中你知道什么了(“不好意思”小柳樹的轉(zhuǎn)變)
5.交流：說說你喜歡誰為什么
6.小結(jié)：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處.
《語文園地三》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。
2、理解不同詞語有著相同的意思，并體會(huì)詞語在句子中的意思。
3、積累節(jié)氣諺語。
教學(xué)重點(diǎn)
1、積累節(jié)氣諺語。
2、理解不同詞語有著相同的意思，并體會(huì)詞語在句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，葉圣陶經(jīng)過細(xì)致觀察寫出了《爬山虎的腳》。有句俗話說得好，“處處留心皆學(xué)問”，只要我們留心觀察，就會(huì)獲得更多的樂趣。想體驗(yàn)一下嗎？現(xiàn)在，我們來到語文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地三，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書設(shè)計(jì)：語文園地）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、交流平臺(tái)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）
《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運(yùn)用了一些動(dòng)詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進(jìn)行了_______的觀察，才能寫得這么準(zhǔn)確？（出示課件2）
《爬山虎的腳》中表示時(shí)間的詞：不過幾天、后來，說明作者不但細(xì)致觀察，還_______觀察了一段時(shí)間，把爬山虎的腳寫的這么詳細(xì)。（出示課件3）
“那傾斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴�！薄捌教埂笔亲髡哂^察時(shí)用_______到的，“安靜”是作者用_______到的，“彈琴”是作者用_______到的'。（出示課件4）
�。ò鍟O(shè)計(jì)：細(xì)致連續(xù)眼睛看耳朵聽心想）
片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會(huì)，它們圍成一圈，起初用兩條長腿蹦高，后來越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死！轉(zhuǎn)圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！
片段二：街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅，他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光。它們跟秋天一樣，一副沒睡醒的樣子。它們還不會(huì)飛，只能勉勉強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。
片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點(diǎn)，蹦個(gè)高兒，在空中翻個(gè)跟頭，一直落在地上，站的好好的。
以上片段均選自法布爾的《森林報(bào)》。
這都是作者認(rèn)真觀察才寫出來的。通過這些句子的學(xué)習(xí)，讓我們知道了，首先，要想把文章寫具體、寫準(zhǔn)確必須進(jìn)行認(rèn)真觀察；接著，要想寫出事物的變化，還要連續(xù)觀察一段時(shí)間；最后知道了觀察時(shí)要?jiǎng)佑枚喾N感官，如：用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。
2、詞句段運(yùn)用
（1）把下面的字組詞，體會(huì)相同事物的不同說法。（出示課件5）
A、大聲朗詞語。
狗窩鳥窩鳥巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚塘
B、思考并說一說它們的用法相同嗎。
兩個(gè)詞語的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個(gè)詞還有另一種說法。我們寫作時(shí)要注意。
�。�2）比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思。（出示課件6）
A、讀句子，理解加點(diǎn)詞語的意思，體會(huì)每組句子意思的不同。
B、理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。
師：一個(gè)句子加上不同的詞含義含義也不相同。
逐漸：在第二句寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，使句子更加具體。
最多：表示程度，在第二句中寫出了蟋蟀住宅的深度。
師總結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，一些句子加上某些限定的詞語更加準(zhǔn)確表達(dá)意思。
�。ò鍟河行┰~語會(huì)使句子意思更加準(zhǔn)確）
3、日積月累。（出示課件7）
�。�1）朗讀諺語。
�。�2）解釋諺語的含義。
�。�3）學(xué)生讀讀背背
（4）學(xué)生說說自己知道的諺語。
�。ò鍟O(shè)計(jì)：表示節(jié)氣的諺語）
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語還有另一種說法，一個(gè)句子加上一個(gè)詞語表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體，還學(xué)習(xí)了一些諺語，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。
三關(guān)：認(rèn)
認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個(gè)字讀什么？看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。
3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過了三關(guān)，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了。
三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字
1．師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永�，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。
2．比
比，看誰跟著老師找得快。
(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。
(2)找到大寫字母C。
(3)找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。
(4)翻開字典，找到相應(yīng)頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3．說
說，剛才我們是怎樣
步
步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”字的。
4．讀
讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。
(2)生跟著老師
句
句朗讀。
(3)指名學(xué)生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力
1．說
說：音序查字法的步驟是怎樣的。
2．練
練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼。
3．賽
賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。
五、誦讀古詩，日積月累
1．教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著
起誦讀。
2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。
3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。
預(yù)設(shè)2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。
……
6．齊聲誦讀，把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來。
7．背誦古詩。
六、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
板書
題，齊讀
題。
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀
文，
出自然段序號(hào)。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、神情。
3．開火車連讀
文，師生正音。
七、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀
1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？
(1)爸爸說了什么？想
想，爸爸在說這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)
(2)學(xué)生朗讀爸爸的話。
(3)媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？
(4)用上“因?yàn)椤浴闭f說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。
出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)? )。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)? )。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)心長輩、愛勞動(dòng)、懂事)
2．指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。
(交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
八、總結(jié)
1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做
些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會(huì)說：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。
3．
堂總結(jié)。
同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭
樣，有雙勤勞的雙手，是
群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會(huì)做更多的好事。
4．師生合作朗讀
文。
九、布置作業(yè)
1．和爸爸媽媽
起讀這篇
文。
2．自己為家人做力所能及的事。
《語文園地三》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。進(jìn)行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。
2、積累與秋天有關(guān)的對子。
3、訓(xùn)練詞語的搭配，進(jìn)行詞語積累。
4、以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。教學(xué)重難點(diǎn)：口語交際、習(xí)作
課件準(zhǔn)備:
搜集秋天的詞語成語古詩兒歌
教學(xué)時(shí)間:4教時(shí)
教學(xué)過程：
第一教時(shí) 口語交際:秋天的快樂
一、賞秋/導(dǎo)題.
1.秋天是一首詩，秋天是一幅畫，老師帶你們一起走進(jìn)秋天,領(lǐng)略秋天的美.
2.欣賞秋天的美景圖和活動(dòng)圖.(課件演示)
3.說說你看到了什么?相信你們也在這美麗的季節(jié)里發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢？
二、贊秋:
1、讓學(xué)生整理一下想說的內(nèi)容，按照分類安排相互交流。
如：描寫秋天的成語組：
描寫秋景的古詩組：
描寫秋天的句子組：
畫話秋天的美景組：
描寫秋天的活動(dòng)組：
要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽，一個(gè)同學(xué)講完后，同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組同學(xué)可以提問。
2、老師巡視，掌握各組的情況，適時(shí)給以引導(dǎo)。
3、推選代表，班上交流。
三、展示作品。
1、各組把組內(nèi)搜集的資料粘貼。
2、小組間互相參觀交流。
四、總結(jié)。
1、說說自己在這堂課的收獲。
2、在豐收的季節(jié)里，你有什么新的打算？
第二教時(shí)（習(xí)作）
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎?
二、寫前指導(dǎo)
1.請同學(xué)們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。
要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞
2.抽生上臺(tái)展示、交流，評價(jià)。
3.交流好詞好句。
三、寫作
1.根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。
2.同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
3.自行修改
四、交流、欣賞
1.抽生上臺(tái)讀，大家評價(jià)
2.佳作欣賞，大家點(diǎn)評寫得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把話讀給你喜歡的同學(xué)或老師聽。
五、作業(yè)
1.謄寫
2.家長寫出評價(jià)。
第三課時(shí)作文評改
【教學(xué)過程】
一、比較文章，引出目標(biāo)。
1、簡要小結(jié)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和不足。表現(xiàn)好的有：劉淑媛等。
2、學(xué)生輕聲讀自己的作文，邊讀邊改。
4、指名讓學(xué)生朗讀自己的作文，教師進(jìn)行修改方法的指導(dǎo)。
A、指導(dǎo)學(xué)生修改作文中的標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字，有語病的句子。
B、學(xué)生各抒己見，說一說這篇文章好或不足的地方。
二、上臺(tái)朗讀，集體修改。
請學(xué)生大膽上臺(tái)朗讀自己的作文。
1、他的文章有什么地方值得學(xué)習(xí)？
2、你能使他的文章更上一層樓嗎？
三：總結(jié)
通過本課指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)看圖作文的方法，把一處景物寫的很生動(dòng)。通過觀察圖畫學(xué)生能夠合理想象畫面內(nèi)容。掌握了寫靜物的基本方法：A、靜處的種類；B、靜物的姿態(tài)。提高了學(xué)生的寫作能力。
第四教時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、先讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。
2、交流發(fā)現(xiàn)。要不拘形式，學(xué)生不一定都能完整地把這個(gè)設(shè)計(jì)意圖說出來，只要有可取之處就應(yīng)給予肯定，老師要對學(xué)生的發(fā)言作評價(jià)，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來，為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。3、詞語擴(kuò)展。
這里的`擴(kuò)展有兩個(gè)方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進(jìn)行擴(kuò)展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色，且含有這個(gè)字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。
一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語的擴(kuò)展和積累。如“紫”、
“黑”
二、日積月累
1、讀讀背背。
�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面
�。�2）、鼓勵(lì)學(xué)生自己編類似的對子�？梢苑抡照n本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。
�。�3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。
2、我會(huì)填。
短語前面的詞是狀語，要求補(bǔ)充動(dòng)詞。
1．注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個(gè)正確答案。
2．注意積累，填完以后再讀一讀，進(jìn)行鞏固。
3．可以做些擴(kuò)展，比如可以用競賽的形式，在本組或本冊學(xué)過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說得多。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）
三、趣味語文
1、指名讓學(xué)生朗讀，要讀準(zhǔn)字音。
2、然后自由讀，同時(shí)展開想象，感受文中美好的景象。
3、在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導(dǎo)背誦。
4、在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上進(jìn)行繞口令比賽。比賽可分組來進(jìn)行。
5、從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。
6、賽完以后做出評價(jià)。
7、鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，進(jìn)行交流。
《語文園地三》教案10
一、教材分析
語文園地安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”、“口語交際”和“展示臺(tái)”四項(xiàng)內(nèi)容�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識(shí)字�！叭辗e月累”包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項(xiàng)內(nèi)容。“口語交際”讓學(xué)生自己選擇風(fēng)景名勝點(diǎn)，當(dāng)導(dǎo)游介紹�！罢故九_(tái)”提示了三方面的內(nèi)容：展示課外識(shí)字成果，展示自己搜集的與本組內(nèi)容相關(guān)的明信片以及展示自己的藝術(shù)才能。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、鞏固生字詞語，促進(jìn)學(xué)生語言的積累。
3、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。
4、通過展示作品，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握識(shí)字方法和識(shí)字規(guī)律
2、學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)
3、通過展示作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和對學(xué)習(xí)的樂趣
4、鞏固詞語，積累語言。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)和提高
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生的資料袋、識(shí)字袋，自己準(zhǔn)備的新疆舞。
2、學(xué)生自己搜集的各景點(diǎn)的資料。
3、獎(jiǎng)狀
六、教學(xué)時(shí)間
四課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
通過發(fā)現(xiàn)反義詞，并在此基礎(chǔ)上識(shí)字
二、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字的方法和規(guī)律，鞏固復(fù)習(xí)生字。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字的方法和規(guī)律。
四、教學(xué)過程
(一)讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。（每組的兩個(gè)詞意思相反）人教版二年級上冊語文園地三教案|二上語文園地3教學(xué)設(shè)計(jì)
(二)教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。
(三)讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個(gè)生字都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字，進(jìn)行抽查。
(四)給生字找朋友，組詞。
(五)快速回答反義詞，找同桌倆，一個(gè)說，一個(gè)答。
(六)擴(kuò)展說其他反義詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)“日積月累”中，選擇近義詞，照樣子說句子，讀短詩，豐富學(xué)生的詞語，培養(yǎng)其理解能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
豐富表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、會(huì)選近義詞
2、理解“讀讀說說”的句子的因果關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、小紅花
五、教學(xué)過程 “我會(huì)選”
(一)、先看例子，使學(xué)生理解本題的做法，發(fā)現(xiàn)詞語在詞義上的聯(lián)系。
(二)選詞配對，再讀一讀。
(三)在一個(gè)句子中換詞讀，體會(huì)近義詞。
1、花園中心（中央）是噴水池。
2、他爸是著名（有名）的作家。
3、我家的小花錨特別（非常）愛吃魚。
4、這里的風(fēng)景真漂亮（美麗）。
“讀讀說說”
(一)、讀例句，教師出示本句話，體會(huì)劃線的詞語。
花壇真漂亮啊，我要把它拍下來。
(二)試著填第二句，盡量不要雷同。
(三)填第三句，給填得好的發(fā)小紅花。
“我會(huì)讀”
(一)老師范讀
(二)學(xué)生自由讀。
(三)比賽讀，評出“朗讀之星”，發(fā)小紅花。
第三課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，“游客”可以隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問題，“導(dǎo)游”要耐心解答。
二、教學(xué)目標(biāo)
提高學(xué)生的口語交際水平和應(yīng)變能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生說話的完整性和邏輯性，以及表達(dá)的清晰性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
搜集自己喜歡的景點(diǎn)的資料，準(zhǔn)備廣告詞、解說詞。
五、教學(xué)過程
(一)展示資料，選擇游客
將自己準(zhǔn)備的廣告詞和宣傳語打出，招攬游客，在這其中培養(yǎng)孩子的自信心。
(二)選擇交流方式
1、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的`情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。
2、“導(dǎo)游”在介紹過程中，“游客”隨時(shí)提問，“導(dǎo)游”靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后在介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
(三)勇敢的導(dǎo)游一一介紹，最后評出最佳導(dǎo)游。
第四課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
展示臺(tái)，展示學(xué)生最近認(rèn)的字，搜集的明信片以及跳新疆舞。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過展示給學(xué)生提供展示自我的天地，使學(xué)生增加自信，擴(kuò)展視野。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛好特長。
三、教學(xué)重點(diǎn)
以學(xué)生為主，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展興趣愛好。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備好需要露一手的內(nèi)容
五、教學(xué)過程
(一)舉辦“漢字超市”
學(xué)生按學(xué)習(xí)小組匯集最近又識(shí)的字，先讓小組同學(xué)認(rèn)識(shí)，然后拿出來比比哪個(gè)小組搜集的多，再教給別人。
(二)請同學(xué)展示他收藏的北京的明信片，并進(jìn)行解說。
(三)邀請會(huì)跳新疆舞的同學(xué)給同學(xué)們展示，并達(dá)到生生互動(dòng)，其他同學(xué)伴唱。
教后記：
教學(xué)中，學(xué)生在“讀讀說說”這一題中遇到了困難，要指導(dǎo)好學(xué)生掌握好前后兩句話之間的聯(lián)系，并且發(fā)散學(xué)生的思維，想出不同內(nèi)容的句子如：
�。�1）小花貓真可愛呀！我多么想把它買下來。
�。�2）西瓜真好吃��！我真想再吃一塊。
《語文園地三》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知近反義詞，能給一些詞語找出近反義詞朋友。
2、復(fù)習(xí)鞏固本單元部分生字詞。
3、有感情地誦讀兒歌《我愛祖國》，受到熱愛祖國的思想教育。
4、學(xué)習(xí)句子“_____真______，我_____________�！睂W(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)習(xí)用流暢的語言表達(dá)心情，抒發(fā)情感。
5、逐步培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、趣味導(dǎo)入
1、講個(gè)笑話：
兩個(gè)小女孩明明和天天是雙胞胎。她們長得十分相似。有一天，媽媽給她們洗澡。明明說：“媽媽，你為什么給我洗兩次呀？”媽媽一看，天天在一旁偷偷笑呢！
看來呀，雙胞胎姐妹連媽媽也會(huì)認(rèn)錯(cuò)呢！
但其實(shí)她們肯定有不同的啦。你來幫媽媽區(qū)別區(qū)別吧！
2、出示圖片，學(xué)生找到一處不同即可。
游戲：師生對對碰
長對短，上對下，對對_____，高對_____，胖對_____，前對_____，大對_____
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
你們很聰明，眼睛很亮，也愛動(dòng)腦筋。今天，老師還要考考同學(xué)們，看看你們能夠發(fā)現(xiàn)什么。
1、出示生字卡片組，生讀一讀。師注意較正學(xué)生的發(fā)音。
進(jìn)—退 買—賣 快—慢 正—反
安全—危險(xiǎn) 復(fù)雜—簡單
2、說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
它們是意思相反的'詞。
買和賣長得很相似。有東西（十字頭）時(shí)才能賣，沒東西（十字頭）時(shí)就要買。
3、生書空“買”“賣”二字。
4、認(rèn)讀生字卡片
退 危 險(xiǎn) 買 賣 反 雜 簡 單
三、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、這組詞語又有什么規(guī)律呢？我們來看一看吧！
中心——中央
2、哦，它們的意思非常相近，它們是好朋友。那么，我們也來給這些詞語找找它們的朋友吧！
打開課本55頁，看誰先找到三個(gè)詞語的朋友，并且把它們請到朋友的身邊。時(shí)間是三分鐘。
3、讀一讀，記一記。
四、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”
1、大家都累了吧？來，讓我們讀一讀這首兒歌。
師教讀。
我愛祖國
我愛萬里長城，
我愛小河；
我愛五星紅旗，
我愛白鴿；
我愛紅領(lǐng)巾，
我愛花朵；
我愛爸爸媽媽，
我愛老師同學(xué)。
你要問我最愛什么，
我最愛我的祖國！
2、有感情地朗讀。你可以站起來讀，也可以加入自己的動(dòng)作讀。
五、學(xué)習(xí)“讀讀說說”
1、這么長一首詩歌都能讀得那么好，真了不起！這個(gè)句子你肯定也能讀好！
出示句子：
花壇真漂亮��！
2、讀了這個(gè)句子，你想說什么、做什么嗎？
生說：
我想把它畫下來。
我想呆在它旁邊不離開。
……
3、師選擇學(xué)生說的一個(gè)句子加入。出示句子，生齊讀。
花壇真漂亮��！我要……。
4、補(bǔ)充句子：
北京真_________啊！我多么想______________________________。
老師多么__________��！我真想___________________________。
_____真___________��！我________________________________。
5、我還想把這些句子記在《采蜜本》上：
__________________________________________________________________________________________
《語文園地三》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)生自由地說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達(dá)，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。教學(xué)難點(diǎn)：把文章寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。
教學(xué)過程
一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
1、同學(xué)們，我們在第三單元學(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？
2、秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的.樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）
3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務(wù)是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫。）
4、同學(xué)們，下面我們就一起先來說說秋天吧！
二、說秋天──拓展思路，展開話題
1．請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說（小組交流）。2．集體交流。
�。�1）誰來描繪一下秋天？聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時(shí)課文中積累的詞句來說秋天，他多會(huì)學(xué)習(xí)呀�。� 誰再來描繪一下秋天？（他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。）
�。�2）師小結(jié)：（出示課件：這就說描寫秋天時(shí)不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。）
三、品秋天──評析習(xí)作，交流真情 課件出示：出示范文
四、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情
1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢？（出示課件：寫作的方法）
2、秋天的景色的確很美，那現(xiàn)在就請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時(shí)積累的詞句，好嗎？
3、學(xué)生寫作。 學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。
五．小結(jié)延伸：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。
板書設(shè)計(jì)： 看圖知中心
觀察有順序
寫一幅秋天的圖畫 寫作有條理
用上好詞句
《語文園地三》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的.方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
能正確使用量詞。
教具準(zhǔn)備
掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤，詞語卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
總77電67
一、教學(xué)目標(biāo)：能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、我會(huì)填
1、出示子、頭、長、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。
�。�1）集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說：題目要我們干什么？（2）齊讀：我會(huì)讀。
2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。
�。ǘ⒖纯醋x讀
1、出示插圖。
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）
3、讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
（1）齊讀。
�。�2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
�。�3）對口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
（1）小組討論。（2）匯報(bào)交流。
�。ㄈ�、鞏固練習(xí)：說一說
一（）畫
一（）水
幾（）小雞
一（）陽光
一（）手
幾（）房子
幾（）魚
幾（）星星
�。ㄋ模�、擴(kuò)展練習(xí)
一年級上冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)教案
出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
五、作業(yè)布置：回家用一（
�。�
�。┛陬^造句。
六、板書設(shè)計(jì)：子、頭、長、出、飛、火
七、課后反思：
第二課時(shí)
總78電68
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。
四、教學(xué)過程：
（一）、讀讀畫畫
�。�、按順時(shí)針方向或逆時(shí)針方向指學(xué)生認(rèn)讀.
2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說）
3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。
4、游戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，停止后，用編號(hào)所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。
5、練習(xí)：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
�。�1）四人小組合作找一找。
�。�2）匯報(bào)、交流。
�。ǘ�、讀讀背背：東西南北
一年級上冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)教案
1、自讀，指學(xué)生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。
�。�1）早晨太陽從什么地方升起？
�。�2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。
4、朗讀、背誦。（配上動(dòng)作）
�。ㄈ�、擴(kuò)展活動(dòng)
思考：下午的時(shí)候，面向太陽，方向該怎么說呢？
五、作業(yè)布置：
回家認(rèn)方向。
六、板書設(shè)計(jì)：東
南
西
北
《語文園地三》教案14
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀察、議論、鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表個(gè)人見解，從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，同學(xué)用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。
過程建議：
�。�、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎？
飲水──（ ） 錄音──（ ）
電影──（ ） 會(huì)議──（ ）
【日積月累】
這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累�！拔視�(huì)填”是八個(gè)偏正式短語，要求同學(xué)在搭配詞語中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋�！拔視�(huì)讀”目的是積累古詩詞，受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認(rèn)認(rèn)
過程建議：
�。�、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
�。�、運(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識(shí)字方法。
�。�、采取多種游戲方式說反義詞。
�。�、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
〖我會(huì)填
過程建議：
�。�、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。
�。�、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語，鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見。
�。�、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；
絡(luò)繹不絕的汽車__________。
〖我會(huì)讀
過程建議：
１、同學(xué)借助拼音自讀詩歌。
�。�、練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)行對讀或扮演讀。
�。�、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
【口語交際】
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸�？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文，自身通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備：
同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。
過程建議：
１、匯報(bào)展示、討論交流：
�、� 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
�、� 把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
�。�、充沛“對話”，夸夸家鄉(xiāng)：
�、� 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的`家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
�、� “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。
�。�、寫一寫：
�、� 把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
�、� 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺(tái)】
本次“展示臺(tái)”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。
�。�、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。
�。�、教師再選擇兩個(gè)詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。
�。�、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
�。�、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。
【寬帶網(wǎng)】
這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn)；二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
�。�、演示局部民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
�。�、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
�。�、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
�。�、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
�。�、同桌互相說一說，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
�。丁⑿蕾p《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛之情。
《語文園地三》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。
2、理解不同詞語有著相同的意思，并體會(huì)詞語在句子中的意思。
3、熟讀并背誦，積累節(jié)氣諺語。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。
2、積累節(jié)氣諺語。
教學(xué)難點(diǎn)
理解不同詞語有著相同的意思，并體會(huì)詞語在句子中的意思。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。
2、理解不同詞語有著相同的意思，并體會(huì)詞語在句子中的意思。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：情景導(dǎo)入。
教師口述：同學(xué)們，有句俗話說得好，“留心處處皆學(xué)問”，只要我們留心觀察，就會(huì)獲得更多的樂趣。想體驗(yàn)一下嗎？現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入語文園地三，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書語文園地三）
設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
交流平臺(tái)
1、讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？
出示文章片段
《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運(yùn)用了一些動(dòng)詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進(jìn)行了的觀察，才能寫得這么準(zhǔn)確。
《爬山虎的腳》中表示時(shí)間的詞：不過幾天、后來，說明作者不但細(xì)致觀察，還觀察了一段時(shí)間，把爬山虎的腳寫的這么詳細(xì)。
“那傾斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴�！薄捌教埂笔亲髡哂^察時(shí)用到的，“安靜”是作者用到的，“彈琴”是作者用到的。
小結(jié)：讀一讀這些句子和泡泡里的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)這都是本單元課文中作者認(rèn)真觀察才才寫出來的。通過這些句子的學(xué)習(xí)，讓我們知道了，首先，要想把文章寫具體、寫準(zhǔn)確必須進(jìn)行認(rèn)真觀察；接著，要想寫出事物的變化，還要連續(xù)觀察一段時(shí)間；最后知道了觀察時(shí)要?jiǎng)佑枚喾N感官，如：用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。
（2）同學(xué)們，你在生活中有沒有這么細(xì)致、入微的觀察呢？能不能把你觀察到的事物介紹給大家，一小段即可。
學(xué)生介紹自己的觀察；
師生評議，激發(fā)興趣。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過的課文內(nèi)容，對本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
通過本單元的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了觀察的方法，跟同學(xué)們談一談你的觀察結(jié)果。
預(yù)設(shè)：
�。�1）小蝦子乘燒火魚休息的時(shí)候，悄悄從后面繞過來，調(diào)皮地用長長的觸須去撓小“姐姐”的尾巴。小燒火魚嚇得一下子蹦出了水面。小蝦子卻在水底抖動(dòng)觸須，揮舞著小腳，正高興呢！
�。�2）我用我的迷你小手電照著那些小小的豆子，我想知道泡了一個(gè)晚上，它們會(huì)有什么變化呢？咦，怎么還和昨天一樣呢？一顆顆小綠豆泡在水杯里，像一只只小眼睛，它看著我，我看著它。唉，我失望極了，又繼續(xù)爬回被窩里睡覺。睡夢里，我夢見自己變成了一顆發(fā)芽的小綠豆。
�。�3）觀察滴水觀音10月13日：
早上6：30，葉子稍微長大了一點(diǎn)，變化不大。
下午5：00，它的時(shí)子長大了，顏色變深了，卷在一起的葉子張開了一些。
晚上8：00，有的葉子像是又張開了一些，像孔雀開屏似的。說到這里，我覺得滴水觀音變化好快呀！
3、我拓展，我積累。
課件出示
片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會(huì)，它們圍成一圈，起初用兩條長腿蹦高，后來越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死！轉(zhuǎn)圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！
片段二：街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅，他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光、它們跟秋天一樣，一副沒睡醒的樣子。它們還不會(huì)飛，只能勉勉強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。
片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點(diǎn)，蹦個(gè)高兒，在空中翻個(gè)跟頭，一直落在地上，站的好好的。
以上片段均選自法布爾的《森林報(bào)》。
詞句段運(yùn)用
（一）把下面的字組詞，體會(huì)相同事物的不同說法。
1、讀一讀，找規(guī)律。
課件出示課本內(nèi)容：連一連，為下面的動(dòng)物找到家。
�。�1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀，教師隨時(shí)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
�。�2）學(xué)生照樣子，獨(dú)立嘗試連線。想想這些詞語有什么特點(diǎn)。
�。�3）小組交流，讀讀詞語，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�4）師導(dǎo)言：你們知道這些詞語的意思嗎？在小組內(nèi)說一說吧！
（5）小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
下面這些動(dòng)物的家，該怎么稱呼呢？
兔的住處稱（兔籠）虎的住處稱（虎穴）
鳥的住處稱（鳥窩）蛇的住處稱（蛇洞）
蠶的住處稱（蠶匾）蜜蜂的住處稱（蜂巢）
3、我拓展，我積累。
這樣描寫動(dòng)物的家的稱呼還有很多。
龍?zhí)敦埜C魚塘蟻穴羊圈雞棚
�。ǘ┍容^每組句子中加點(diǎn)詞語的意思。
課件出示讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，體會(huì)每組句子意思的不同。
（1）讀一讀每組句子，指名讀，齊讀，男女生比賽讀。
（2）說一說，小組交流，讀讀每組句子，想一想這些句子有什么不同。
�。�3）小組代表發(fā)言。
小結(jié)：每組中的第二個(gè)句子比第一個(gè)句子中多加了一個(gè)詞語，意思也發(fā)生了變化。如，第一組中的“逐漸”寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的。
（4）比較下面兩句話有什么不同。
它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己挖掘的，從大廳到臥室。
它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。
�。�5）先在小組內(nèi)練習(xí)說一說，再選小組代表上臺(tái)交流。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生明白一個(gè)句子加上一個(gè)詞意思會(huì)更具體，有助于提高學(xué)生理解詞語的能力。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀一讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，體會(huì)每組句子意思的不同
�。�1）①在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。
�、谠诔柟獾牡贪渡希嗖輩仓须[藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。
“傾斜的”的意思是，它的好處是。
（2）①如果你仔細(xì)看那些腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。
�、谌绻阕屑�(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。
“細(xì)小的'”的意思是，它的好處是。
3、我拓展，我積累。
我們可以去閱讀法布爾的《昆蟲記》，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語還有另一種說法，一個(gè)句子加上一個(gè)詞語表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
熟讀并背誦，積累節(jié)氣諺語。（難點(diǎn)）
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
教師口述：掌握一些名言警句、俗語諺語、古詩詞，可給我們的寫作增添無窮的色彩。同學(xué)們，今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地三，老師和大家一起來學(xué)習(xí)背誦，積累節(jié)氣諺語。大家開心嗎？
二、學(xué)習(xí)日積月累板塊
1、讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）小組內(nèi)學(xué)習(xí)諺語。
①朗讀這些諺語。
小結(jié)：諺語是民間集體創(chuàng)造、廣為流傳、言簡意賅并較為定性的藝術(shù)語句，是民眾的豐富智慧和普遍經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律性總結(jié)。大體有以下幾種：氣象、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、社會(huì)、學(xué)習(xí)等。
以上六條都是天氣諺語。天氣諺語是指民間流傳的關(guān)于預(yù)測天氣變化的詞語。人類在千百年來一直想制造準(zhǔn)確的天氣預(yù)報(bào)，而天氣諺語是勞動(dòng)人民在歷經(jīng)口述與筆記的歷史后總結(jié)出的諺語，用來指示季節(jié)變化和明日天氣是天朗氣清還是風(fēng)雨飄移。
�、诶斫膺@些諺語。
小組內(nèi)說說這些諺語的意思。
a、“一葉落而知天下秋�！币馑际牵簭囊黄瑯淙~的凋落，知道秋天的到來。比喻通過個(gè)別的細(xì)微的跡象，可以看到整個(gè)形勢的發(fā)展趨向與結(jié)果。
b、“立了秋，把扇丟�！币馑际牵呵锖�，天氣逐步轉(zhuǎn)涼，扇子基本上就用不到了。
c、“二八月，亂穿衣�！币馑际牵恨r(nóng)歷的2月，8月，天氣變化反覆無常，可能早晚穿冬衣，正午又穿單衣。天氣變化無常，所以就無法合適的穿衣，有人穿厚的，有人穿薄的。
d、“夏雨少，秋霜早�！币馑际牵合奶炖镉晗碌蒙�，秋天下霜就早。
e、“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”意思是：每下一場秋雨天氣就會(huì)冷一些，下了十場秋雨后就要穿棉襖了，但基本上十場秋雨之后就是冬天了。大體上的意思是到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。
f、“八月暖，九月溫，十月還有小陽春。”意思是：如果在農(nóng)歷八月間氣候較冷，九月間必定要回升暖和，十月間溫度更加上升，暖如陽春三月。
�。�2）朗讀這些語句。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀讀背背。
（4）檢查學(xué)生背誦情況。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇上面的格言，填在下面的橫線上。
�。�1）我今天跟奶奶上街，看到人們怎么穿衣服的都有：有穿羽絨服的、有穿毛衣的，居然還有穿短袖的。奶奶說：“二八月，亂穿衣�！�
�。�2）秋天到了，外面不停的在下雨，早晨起來我還要穿裙子，媽媽說天涼了，要穿毛衣，我噘著嘴不樂意，奶奶語重心長的說：“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”
3、我拓展，我積累。
你還積累了那些很多描寫天氣的諺語。
如：
一九二九莫伸手，三九四九冰上走
打了春的雪，狗也攆不上。
清明難得明（晴天），谷雨難得雨。
有錢難賣五月旱，六月連陰吃飽飯。
夜晚東風(fēng)起，明日好晴天。
早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明
三、擴(kuò)展練習(xí)
學(xué)生說說自己知道的關(guān)于天氣的諺語。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了不少善于天氣的諺語，給我們的生活帶來了方便，人們根據(jù)這些諺語來判斷天氣狀況，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中多多積累這樣的諺語。
五、課堂積累
把學(xué)習(xí)的節(jié)氣諺語寫在積累本上。
六、課外積累
搜集節(jié)氣諺語，積累在積累本上。
課后反思
成功之處：
在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，讓學(xué)生更容易理解，如在“交流平臺(tái)”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了完成填空，讓他們輕松地掌握了知識(shí)。在“日積月累”中，讓學(xué)生把諺語根據(jù)生活，運(yùn)用到生活中。
不足之處：
在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對這諺語很陌生，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
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