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五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,(其中一個(gè)多音字“為”)認(rèn)識(shí)8個(gè)字,認(rèn)識(shí)“米”字旁。理解課文內(nèi)容,知道文中大自然的語(yǔ)言的意思,有感情地朗讀課文。
2.培養(yǎng)學(xué)生查找資料,理解課文的能力。在理解課文中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維及口頭表達(dá)能力。
3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然奧秘的積極性。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,從讀中知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么;通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然奧秘的積極性。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,從讀中知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么
設(shè)計(jì)理念:培養(yǎng)學(xué)生查找資料,理解課文的能力。在理解課文中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維及口頭表達(dá)能力
核心問(wèn)題:1.理解課文內(nèi)容,知道文中大自然的語(yǔ)言的意思,有感情地朗讀課文。2.培養(yǎng)學(xué)生查找資料,理解課文的能力。在理解課文中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維及口頭表達(dá)能力。
查閱資料:三葉蟲(chóng)
教學(xué)準(zhǔn)備: PPT課件
板書(shū)設(shè)計(jì):
13大自然的語(yǔ)言
蝌蚪圖 春天來(lái)了
魚(yú)鱗圖 一圈一歲
三葉蟲(chóng)圖 汪洋一片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課:
師提前在黑板上寫(xiě)上“語(yǔ)言”
1.解決“語(yǔ)言”的意思
師:認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎?(認(rèn)識(shí))誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生齊讀)什么意思嗎?(就是說(shuō)的話)你都聽(tīng)過(guò)誰(shuí)說(shuō)的話?(爸爸媽媽、小狗……)
2.引入課題
師:說(shuō)得不錯(cuò)!看看你們的眼力如何,看圖猜季節(jié)!(師出示四季的圖片生猜季節(jié))
師:雪花紛飛,冬天到了;荷花盛開(kāi),已是夏天;落葉飄舞,那是秋天。這些都是大自然悄悄對(duì)我們說(shuō)的話,今天就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)大自然的語(yǔ)言!伸出小手,認(rèn)真地和老師一起寫(xiě)課題。(師生共同板書(shū)課題后生齊讀課題)
二、初讀課文,通文識(shí)字:
師:別以為人才會(huì)說(shuō)話,大自然也有語(yǔ)言,仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn),有一個(gè)小朋友就去觀察了,他觀察到了什么呢?趕緊讀一讀課文吧!
1.生自由讀課文
2.生自己讀生字表和認(rèn)讀字表,每個(gè)字讀兩遍。
3.字詞檢測(cè):
。1) 讀生字卡片:搶讀--開(kāi)火車(chē)讀
(2) 詞語(yǔ)檢測(cè):
鑲嵌
師:什么意思呢?老師這里有一張照片,把照片放在了相框里并且
固定住了,我們就可以說(shuō):相片鑲嵌在相框里。黑板也是被固
定在了黑板槽里,我們還可以說(shuō):黑板鑲嵌在黑板槽里;看!
這里有一幅漂亮的風(fēng)景畫(huà)放在了畫(huà)框里,你能像老師那樣用
“鑲嵌”來(lái)說(shuō)一句話嗎?
生:一幅風(fēng)景畫(huà)鑲嵌在畫(huà)框里。
師:誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)?
生:一幅漂亮的風(fēng)景畫(huà)鑲嵌在畫(huà)框里。
師:現(xiàn)在你明白“鑲嵌”的意思了嗎?
生:明白了!
山巔
師:這里有一座山,你能幫老師指一指哪里是山巔嗎?
生:指出“山顛”就是“山頂”。
師:把這兩個(gè)難讀的詞放到句子里你能讀準(zhǔn)確嗎?(出示句子:古老的三葉蟲(chóng)化石鑲嵌在喜馬拉雅山巔。)
以為 為什么 (解決“為”的讀音)
擴(kuò)展積累,解決難點(diǎn):
師:你能用不同的音再組出不同的詞嗎?
生:認(rèn)為 因?yàn)?/p>
告訴
師:他們都是生字,你是怎樣記住他們的?
生:“告”上下結(jié)構(gòu),上邊一個(gè)“土”加上一個(gè)撇,下邊一個(gè)“口”。
師:沒(méi)錯(cuò)!但是寫(xiě)的時(shí)候上邊應(yīng)該先寫(xiě)什么?
生:先寫(xiě)“撇”
師:對(duì)了!誰(shuí)還有其他好方法嗎?
生:我把“生”去掉一橫,在下面加上一個(gè)“口”就是“告”。
師:他用的是熟字換筆畫(huà)的方法,真好!誰(shuí)來(lái)記記“訴”?
生:“訴”左右結(jié)構(gòu),左邊言字旁,右邊“斤”加上一個(gè)點(diǎn),合起來(lái)就是“訴”,告訴的“訴”。
師:(出示在田字格中的“告訴”)這兩個(gè)字怎么寫(xiě)才更漂亮呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?
生:通過(guò)觀察后指導(dǎo)占位。
師:兩個(gè)字相比“訴”,比較難寫(xiě),伸出小手跟老師一起認(rèn)真地寫(xiě)
一寫(xiě)。(師范寫(xiě)生字,生書(shū)空隨寫(xiě)。)
生:打開(kāi)書(shū)描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
4.寫(xiě)完的同學(xué)把字詞朋友帶到課文中再讀一讀吧!做到讀通順,邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。
三、精讀課文,品味語(yǔ)言。
1.師:如果我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)分小節(jié)讀課文應(yīng)該請(qǐng)幾個(gè)?(生:5個(gè))我就請(qǐng)五個(gè)!我先請(qǐng)一個(gè),剩下的我會(huì)隨事情,你們可要認(rèn)真聽(tīng)呦!他們讀的時(shí)候其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:你從中聽(tīng)懂了什么大自然的語(yǔ)言?
2.生匯報(bào),按照生匯報(bào)的來(lái)進(jìn)入課文
。1) 第二小節(jié)
生:我讀懂了小蝌蚪像游動(dòng)的逗號(hào),告訴人們春天已經(jīng)來(lái)到了人間。
、 指導(dǎo)朗讀
師:(出示小蝌蚪的圖片,板書(shū):春天來(lái)了)是這樣的嗎?大家都來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧。ㄉ杂勺x書(shū))老師今天也把小蝌蚪帶到了課堂中,想看看嗎?(師出示課件)只可惜老師的沒(méi)有讓他們動(dòng)起來(lái),你們能做做快樂(lè)的小蝌蚪,用你的游動(dòng)告訴春天來(lái)了嗎?(生作動(dòng)作)快把你們快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧!(生齊讀第二小節(jié)--展示讀--齊讀)
點(diǎn)評(píng):由于課前搜集素材的時(shí)候沒(méi)能找到游動(dòng)的蝌蚪,我就靈機(jī)一動(dòng)讓學(xué)生做動(dòng)作,沒(méi)想到這樣的設(shè)計(jì)卻使學(xué)生的積極性大為提高,清晰地體現(xiàn)了順學(xué)而導(dǎo)。
、 仿寫(xiě)練習(xí)
師:除了小蝌蚪,你還知道哪些大自然的語(yǔ)言是告訴人們什么季節(jié)來(lái)了?你能試著像書(shū)上那樣填一填嗎?(出示句式)
你看那( )的( ),( )。
這是大自然的語(yǔ)言,
春天已經(jīng)來(lái)到人間。
師:先自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備,一會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生自由準(zhǔn)備后發(fā)言
生1:你看那飄落的雪花,多么白多么美,這是大自然的語(yǔ)言,春天已經(jīng)來(lái)到人間。
生2:你看那綠油油的小草,多么像綠色的地毯,這是大自然的語(yǔ)言,春天已經(jīng)來(lái)到人間。
……
師:能發(fā)現(xiàn)生活中有這么多大自然的語(yǔ)言,了不起!誰(shuí)還聽(tīng)懂了書(shū)中大自然的什么語(yǔ)言了?
。2) 第三小節(jié)
、 理解課文
生:大魚(yú)上的鱗片有圈圈,一圈就是一歲。
師:(出示魚(yú)鱗的圖片)大家同意嗎?那么把你聽(tīng)懂的大自然的語(yǔ)言,清楚的讀給大家聽(tīng),誰(shuí)愿意來(lái)試一試?(指生朗讀)
、 考一考
師:你真的讀懂了嗎?那老師要考一考你了。(課件出示圖片)你能告訴老師這條大魚(yú)幾歲了嗎?(兩歲)你怎么看出來(lái)的?
生介紹:因?yàn)樗聂~(yú)鱗上有兩圈。
師:那我們一起來(lái)看看是不是這樣。ㄕn件演示)這是一圈,這也是一圈,一共有兩圈,因?yàn)橐蝗褪且粴q(板書(shū):一圈一歲),所以這條大魚(yú)有兩歲!你真棒!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)小節(jié)!
生:齊讀第三小節(jié)
師:你還讀懂了什么大自然的'語(yǔ)言?
。3) 第四小節(jié)
生:我讀懂了在喜馬拉雅山巔發(fā)現(xiàn)了三葉蟲(chóng)的化石,就表示那里曾經(jīng)師汪洋一片。
師:(隨學(xué)生說(shuō)的貼出三葉蟲(chóng)的化石的土,板書(shū):汪洋一片)你們自己再讀一讀,你讀懂了什么?還有什么不明白的?(預(yù)設(shè):生可能會(huì)問(wèn):為什么發(fā)現(xiàn)了三葉蟲(chóng)的化石,就表示那里曾經(jīng)是汪洋一片呢?也可能問(wèn):什么是化石?為什么大海又變成喜馬拉雅山了?)
生:我讀懂了,三葉蟲(chóng)鑲嵌在喜馬拉雅山顛,是大自然在告訴我們那里曾經(jīng)是汪洋一片。
師:你也讀懂了,真棒!誰(shuí)還有不懂的?
生:我不知道什么是“汪洋一片”?
師:誰(shuí)知道?
生都默然
師:(出示大海的圖片)看,這就是“汪洋一片”!什么地方?
生:大海!
師:想一想這個(gè)詞該怎么讀呢?(指導(dǎo):汪洋一片)
生讀得不夠好
師:看看屏幕,你們讀得不夠大,再讀讀!
生有語(yǔ)氣地讀出“汪洋一片”。
點(diǎn)評(píng):這個(gè)問(wèn)題是老師課前沒(méi)有預(yù)計(jì)到的,面對(duì)學(xué)生的提問(wèn),怎樣讓他們解疑?如果直接告訴學(xué)生汪洋一片就是大海,學(xué)生可能還是似懂非懂。怎么辦?我突然想到了三葉蟲(chóng)資料的背景不就是一張大海的圖片嗎?何不拿來(lái)用用!沒(méi)想到圖一出學(xué)生頓時(shí)茅塞頓開(kāi),收到了良好的效果。
師:你還有不明白的嗎?
生沒(méi)有問(wèn)題
師:(面對(duì)難點(diǎn)沒(méi)有處理,怎么辦?教師質(zhì)疑。├蠋熡袀(gè)問(wèn)題,你們能幫老師解決嗎?
生:胸有成竹地說(shuō)“能”!
師:為什么在喜馬拉雅山顛看到了三葉蟲(chóng)的化石就知道那里曾經(jīng)是汪洋一片?
生:皺著小眉頭,歪著小腦袋不知道怎么辦。
師:老師開(kāi)始和你一樣也不明白,于是老師就查找了一些資料,仔細(xì)讀過(guò)之后我就明白了,我相信只要你們自己認(rèn)真讀一讀也可以明白的。(師課件出示)生讀后自己解釋
師:看來(lái)以后我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候要多問(wèn)幾個(gè)為什么。下面誰(shuí)能用讀來(lái)表示你讀懂了什么?
兩個(gè)學(xué)生讀
(如果生在匯報(bào)時(shí)打亂了順序,要回歸一下課文,讓學(xué)生指導(dǎo)課文中的順序,并且告訴學(xué)生以后在讀一篇文章的時(shí)候最好按照課文的順序去讀,去理解)
。4) 第一小節(jié)和第五小節(jié)
師:(指板書(shū)小結(jié))剛剛我們從第二至第四小節(jié)中聽(tīng)懂了“蝌蚪游動(dòng)起來(lái)就是大自然在告訴我們春天來(lái)了;魚(yú)鱗上的圈圈能告訴我們一圈就是一歲;古老的三葉蟲(chóng)化石告訴我們那里曾經(jīng)是汪洋一片”,那第一小節(jié)和第五小節(jié)是告訴我們什么呢?自己讀一讀,看一看你讀懂了什么呢?
生:我讀懂了大自然的語(yǔ)言到處都有,仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。
生:我讀懂了不是只有人才會(huì)說(shuō)話,大自然也有語(yǔ)言。
師:這些就是大自然的語(yǔ)言,讓我們一起來(lái)完整地聆聽(tīng)一下大自然的語(yǔ)言吧!
(5) 回歸全文
全班一起讀第一和第五小節(jié),指生讀2 、3、4小節(jié)。
四、延伸擴(kuò)展,豐富積累:
師:不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂,粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)!你們是粗心大意的人嗎?(生:不是)相信你也能發(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言,能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)大自然還有那些神奇的語(yǔ)言嗎?(出示句式)
課件出示:落葉紛飛告訴人們 。
告訴人們要下雨了。
告訴人們 。
生:落葉紛飛告訴我們秋天來(lái)了。
生:落葉紛飛告訴我們小燕子要到南方去了。
生:螞蟻搬家告訴人們要下雨了。
生:龜背上的紋紋告訴人們他有幾歲了。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大自然的語(yǔ)言》教案2
一、初讀課文
1、淺顯簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)出示課題后,相機(jī)進(jìn)行生字“語(yǔ)”的教學(xué)。
2、教師范讀(或放錄音讀),學(xué)生靜聽(tīng),初步感知課文內(nèi)容。
3、學(xué)生自由讀課文,借助拼音認(rèn)讀生字。(給足時(shí)間,照顧差生)
4、自由讀課文,讀后在課文中找出9個(gè)生字和6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,反復(fù)拼讀,讀準(zhǔn)為止。
5、檢查生字讀音:同桌互讀互查,教師利用不帶拼音的字卡采取開(kāi)火車(chē)、指名讀、互相幫等多種形式進(jìn)行,重點(diǎn)檢查“仔、那、永、訴”的讀音。
6、自由讀全文,要求讀正確。
7、大聲朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次。
二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)
1、學(xué)讀第一節(jié)。
。1)教師范讀?凑n件:以春天為背景,蝌蚪在水中游動(dòng);大魚(yú)躍出水面;雪山、三葉蟲(chóng)化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。
(2)學(xué)生自由練讀。
(3)小組討論:通過(guò)看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么是怎么知道的
。4)全班交流:相機(jī)處理“說(shuō)話、語(yǔ)言、仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語(yǔ)。
。5)個(gè)人自由反復(fù)練讀,同桌互讀互評(píng);指名讀。
。6)全班齊讀第一節(jié)。
2、學(xué)讀第二節(jié)。
(1)先自由讀,再指名讀。
(2)看課件:春天的背景,小蝌蚪在水中游來(lái)游去。
。3)指名讀一句,(貼小蝌蚪圖)范讀,齊讀。
(4)啟發(fā)學(xué)生想像討論:小蝌蚪在說(shuō)什么呢(相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練)
。5)師生合讀。
師:這是大自然的語(yǔ)言:
生:春天已經(jīng)來(lái)到人間。
。6)學(xué)生反復(fù)練讀,同桌互讀,從讀中知道這一節(jié)大自然的語(yǔ)言指的是人們看到水中游著的蝌蚪,就會(huì)知道春天到了。
。7)看課件:春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷,加深擴(kuò)展學(xué)生的感受,以幫助突破難點(diǎn)。
。8)反復(fù)練讀,指名讀、評(píng),最后齊讀第二節(jié)。
。9)齊讀一、二節(jié)。
3、學(xué)讀第三節(jié)。
。1)指名讀第三節(jié)。
。2)看課件:真實(shí)圖像:大魚(yú)及其魚(yú)鱗的特寫(xiě)。動(dòng)畫(huà):小魚(yú)漸漸長(zhǎng)成大魚(yú),魚(yú)鱗上的圈圈逐漸增多。(配以簡(jiǎn)單講解)
。3)自由練讀,思考:這一節(jié)大自然的語(yǔ)言指的是什么它告訴了我們什么
。4)自由練讀,同桌互讀,指名讀,評(píng)后齊讀。
(5)討論:你還知道哪些類(lèi)似的例子
。6)看課件:樹(shù)的年輪與年齡。
。7)齊讀一至三節(jié)。
三、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié)
1、學(xué)讀第四節(jié)。
。1)指名讀第四節(jié)。
。2)看課件:“三葉蟲(chóng)”化石的特寫(xiě),簡(jiǎn)介。出現(xiàn)詞語(yǔ)“化石”,讀詞語(yǔ)“化石”。
看課件:海洋逐漸演變成雪山。簡(jiǎn)介“三葉蟲(chóng)”化石年代久遠(yuǎn),出現(xiàn)詞語(yǔ)“古老”,讀詞語(yǔ)“古老”。三葉蟲(chóng)是生活在海里的微生物,可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的
指名讀第一句。范讀,齊讀。
這是在告訴人們什么指名答,讀第二句,范讀、齊讀。
(3)自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。
。4)這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的。——出示詞語(yǔ)“告訴”,讀詞。
大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件:動(dòng)物化石(恐龍蛋等)、植物化石。
2、學(xué)讀第五節(jié)
。1)大自然的語(yǔ)言真是太奇妙了,我們?cè)趺床拍馨l(fā)現(xiàn)它的語(yǔ)言、讀懂它的語(yǔ)言呢
。2)指名讀最后一節(jié)。讀詞語(yǔ)“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。
。3)范讀第五節(jié),必讀。
。4)總結(jié):不愛(ài)學(xué)習(xí),總也看不懂大自然的語(yǔ)言;粗心大意永遠(yuǎn)也看不見(jiàn)大自然的語(yǔ)言;只有熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、善于觀察的.人,才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語(yǔ)言”,探索更多的奧秘。
(5)齊讀全文
四、思考小結(jié)
1、自由讀課文。
2、思考討論:詩(shī)中大自然的語(yǔ)言指的是什么
3、口頭練習(xí),相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。
。1)水里游動(dòng)的蝌蚪,是大自然告訴我們——
。2)魚(yú)鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈,是大自然告訴我們——
(3)喜馬拉雅山上的“三葉蟲(chóng)”化石,是大自然告訴我們——
五、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。1)觀察字的間架結(jié)構(gòu),指名發(fā)言。
。2)范寫(xiě)“就、訴、永”。
就:左右結(jié)構(gòu)(不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。)
訴:右邊是“斥”不是“斤”。
永:獨(dú)體字。
(3)學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。
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