【熱門】小學語文教案集錦10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的小學語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教材依據(jù)
蘇教版國標本實驗教材小學語文三年級下冊《廬山的云霧》
設計思路
《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境……”。只有在民主、平等、積極、愉悅的課堂情境下，在教師的點撥、引導、啟發(fā)下，把課堂還給學生，學生才能積極主動地學習，才會有靈感，才能迸出智慧的火花，才能真正成為學習的主人。
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文，并當堂背誦。
2、初步認識總分段式。
3、理解課文內容，感悟廬山云霧的特點，激發(fā)學生熱愛祖國山河的感情。
教學重點
有感情地朗讀課文，指導自學法，培養(yǎng)學生的自學能力。
教學難點
初步認識總分段式。
教學準備
小黑板，教學掛圖，配套課文錄音，多媒體課件。
教學過程
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語：秀麗、變幻無常、千姿百態(tài)、瞬息萬變、流連忘返
2、指名讀第一自然段。
3、過渡：廬山的云霧如此神奇美麗，那么它有什么特點呢？
二、感知第二自然段
1、讓學生自讀第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”畫出來想想作者從哪些方面來具體描寫廬山云霧的“千姿百態(tài)”？并用筆在紙上把云霧的姿態(tài)畫出來，學生邊讀邊畫。教師巡視
2請三位同學上黑板，寫出云霧一種姿態(tài)，讓生說說畫的是什么，
3引導學生畫出兩種姿態(tài)，師生共評。
4讓我們一起用朗讀來感受一下云霧，生齊讀課文。
5那么廬山云霧是這四種姿態(tài)嗎？它還有哪些姿態(tài)呢？
6讓學生畫，指名上黑板畫，生解說內容，師生共同評點所有內容。
三、自學第三自然段
1、出示自學要求①有感情地朗讀，②這一段的構段方式是什么，中心句是哪句？
2、按照自學的要求，讀懂第3自然段的同學請談自己的感受。
�。�1）讓學生讀課文
讓學生
再讓學生讀課文
學生
�。�2）讀書時不僅要正確、流利，還要有感情，才能給別人帶來享受，請你們談談自學時，讀懂了什么？[
讓學生說，引導就弄懂這段話的中心句，總分構段方式。理解“瞬息萬變”的意思，引導學生體會具體的語境，確切地理解詞語在課文中的意思，巧妙地點撥學法。
3、廬山的云霧瞬息萬變，是一番怎樣的景象呢？請同學們再讀讀課文，用筆畫出描寫云霧變化多、變化快的詞句，想想作者是怎么寫“瞬息萬變”這個特點的。
讓學生說一說
4、作者就是這樣抓住“瞬息萬變”這個特點，展開豐富想象，運用了打比方的.方法，把廬山云霧瞬息萬變這個特點寫得具體形象的，我們一齊來讀這一段。
5、同學們是否注意到了最后的省略號，它表示什么？生說
6、想想看，云霧還會變出哪些樣子？
生說
誰能用上一些詞，把你們剛才想到的連起來說？
學生自己說，指名說
7、這么多的樣子，用一個詞來概括就叫——
生齊讀千姿百態(tài)。
云霧的變化這么多，這么快，也用一個詞概括叫做——
生齊讀瞬息萬變
8同學們自己讀懂了課文，真了不起，還有什么不明白的地方嗎？
學生質疑，師生共同討論解疑。
9現(xiàn)在，讓我們帶著對廬山云霧的喜愛和贊美之情，齊讀這一段。
四、理解第四自然段
正因為廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變，所以令到那里的中外游客。
——（生齊說流連忘返）
“流連忘返”是什么意思？表達了作者怎樣的感情。
你能用“流連忘返”說一句話嗎？
五、，升華
教學后記
本是一膾炙人口的佳作，描寫有獨到之處，語言也有突出的特色，因此，本教學設計根據(jù)這課文的特點，注重引導學生整體把握，下面談談教后的幾點感想。
一、淡化分析，重視感悟
《語文課程標準》指出對語言文字重在感悟，讓學生有所“感”然后各自“內化領悟”，因此在教學中我盡量減少老師的分析、講解、還是以讀為主，用多種形式讓學生感悟詞語。
二、注重朗讀，整體感知
《語文課程標準》指出：小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。因此，在教學中，我給了學生充分讀書的時間，并注意激發(fā)了學生的讀書興趣，收到了良好的效果。
三、注重學科整合滲透，激發(fā)學生興趣
在教學中，我讓學生畫一畫廬山的云霧，與美術學科整合，激發(fā)了學生的興趣。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
3、激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點：理解課文內容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學難點：了解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、解題、導入新課。
同學們，你們看了這個題目你想了解些什么？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班級匯報。
5、指導寫字：重點指導“曬、害、災、黑”
三、初讀課文，了解課文大致內容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學生質疑。
第二課時
一、復習導入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文：說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。
3、讀好課文：應該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點指導朗讀第三自然段：引導學生理解平靜的.池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實踐活動。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
小學語文教案 篇3
一、情景導入
1、出示詩歌：余光中的《今生今世》。
2、指名配圖配樂朗讀。
3、師：這首詩歌的作者是余光中，你們知道他是為誰寫下的這首詩歌嗎？（母親） 是呀，母親就像一首耐人尋味的詩歌，黎巴嫩的一位文學家卡里。紀伯倫就用這樣一句話來贊美母親，他說：“人的嘴唇所能發(fā)出的'最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。”
4、引入課題：上節(jié)課，我們從一份免費的賬單里找到了無聲、無私、無價的母愛，這節(jié)課， 我們來繼續(xù)找一找母愛。（板書：賬單 母愛）
二、 品味故事
1、 出示閱讀提示，學生自由讀文。 認真默讀三個小故事，畫出能觸動你內心的句子或段落，并思考：你從這些詞語、句子、 段落中讀懂了關于母親或母愛的什么？
2、 小組交流，組長匯報，隨機朗讀句子，板書關鍵詞。
3、 全班交流，自由匯報，隨機朗讀句子，板書關鍵詞。
三、 追憶往昔
1、 師：有時，凡老師在想啊，我要是一直處在小時候該多好��！因為我在慢慢長大的同時， 母親卻在漸漸老去。
2、 播放配樂圖片，感染學生心靈。
3、 師：母愛，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。
4、 教師講述往事，引發(fā)學生共鳴。
5、過渡：看完我們的成長經歷，讀完老師寫的關于母親的兩件小事，你對母親和母愛一定有了更深的體會。請你回想一下你跟你的母親生活在一起的點點滴滴，找一找母愛還藏在哪里？
6、聯(lián)系生活，練習說話：母愛藏在_______________________。
四、課堂小結
1、母愛藏在一張免費的賬單里，無聲，無私，無價；母愛藏在一桌子的飯菜里，香醇無比；母愛藏在一塊小手表里，提醒著我要珍惜寶貴的時間；母愛藏在一堆五彩繽紛的糖果里，讓我嘗到了甜蜜的味道；母愛藏在一雙樸素的繡花鞋里，讓我一輩子銘記在心；母愛還藏在
2、母愛，是用多少文字也表達不完的，那么，就讓我們把滿懷的感動、感恩融進這首小詩里吧。
4、 有感情地齊讀《今生今世》。
五、布置作業(yè)
回家對母親說一句感恩的話，幫母親做一件家務事。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、理解“捉蟲、年輕力壯、危險、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。
2、學習課文2----9段，正確體會感嘆句和反問句所強調的不同語氣。
3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理（一個人有了缺點、毛病，應該真心誠意歡迎別人批評，不然，變成大病，后悔就晚了。）
教學過程：
（一）、復習檢查：
小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第29課----啄木鳥和大樹（大屏幕出示課題，學生齊讀）。
我們先來復習一下生字新詞。
1、計算機大屏幕呈現(xiàn)詞語，認讀。
(1)、指名（開火車）讀，及時正音（點擊出現(xiàn)音節(jié)）。
(2)、齊讀。
2、多音字“干”口頭組詞。
大屏幕呈現(xiàn)：干gan( )
gan( )
3、計算機呈現(xiàn)練習：讀拼音寫字組成詞語。
zhuo sen zhi si zhuang shang
�。ǎ┠绝B（）林（）病痛（）年輕力（）（）害
zhu wei xian ku
（）空（）干（）
(學生獨立完成后計算機反饋時間和正確率。)
4、上節(jié)課，我們學習了課文第一段（大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖），誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)“因為…..所以…..”、“….. ,是因為…...”）。
（二）、學習第二段。
1、引入：有一天，啄木鳥又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈現(xiàn)動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。）
2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問：這里的“捉蟲”實際上就是什么意思？把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說？
(三)、學習3----8段。
1、引入：啄木鳥給大樹治病時，它和大樹之間說了些什么呢？下面，我們一起來看一看，聽一聽。（大屏幕呈現(xiàn)動畫并配有課文錄音。）
2、啄木鳥和大樹說了幾次話？請小朋友自己再讀讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“——”劃下來，找出大樹說的.話，用“——”劃下來。
3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）
4、討論、交流。
（1）、第一次對話：
a、大樹為什么“叫起來”？（看圖想象大樹會怎么痛。）指導讀句子（指名讀，評議，齊讀，要讀得響，讀得快，連著說。）
b、啄木鳥為什么要啄大樹呢？（指名讀句子。）你覺得啄木鳥怎么樣？指導讀句子（自由讀，指名讀，評議，齊讀，要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。）
c、分角色讀第一次對話。
（2）、第二次對話：
a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪里看出來？
b、“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？”這句話是什么意思？請你換一種說法。（“我這樣年輕力壯，身上不會有蟲�！保ǹ磮D理解“年輕力壯”）
c、這時，大樹說話的語氣是怎樣的？它為什么“生氣”？指導讀句子。
d、面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？（指名讀句子）
想象：小病不治，變成大病有什么危險？指導讀句子。
�。�3）、第三次對話：
a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢？請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會怎么想？
b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞？（不耐煩）指導讀句子。
5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎么想？
是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現(xiàn)動畫和字）指導讀句子。
6、分角色讀2----8段。
（四）、學習第9段。
1、大樹最后怎么樣了？請小朋友自學第9段（計算機呈現(xiàn)文字，點擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關圖像。）
2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了？
3、想想：大樹為什么會枯死？（前后兩幅圖對照）
4、齊讀第9段。
（五）、總結全文。
想象：這時，大樹會怎么想？（互相討論，各自寫一寫。）
（六）、作業(yè)。
1、按課文內容填空：
�。�1）、（）在一棵大樹上捉蟲。
�。�2）、我這樣（），身上（）？
�。�3）、這棵樹被蟲子（）。
2、選字填空：
(1)、捉 啄
花貓（）住了一只大老鼠。
小雞在草地里（）小蟲吃。
(2)、生 身
小妹妹（）上穿著花衣裳。
王老師（）病了，還是來給同學們上課。
小學語文教案 篇5
教學目的
1、學習《泊船瓜洲》，了解詩意。
2、理解《泊船瓜洲》一詩所表達的情感。
3、體會詩人用詞的精妙。
4、朗誦、背誦、默寫《泊船瓜洲》。
重難點、關鍵
1、了解詩句意思。
2、理解詩歌所表達的情感。
3、體會詩人用詞的精妙。
教學過程：
一、導入新課
在上課之前，老師要考考大家，還記得我們學習過的描寫春天的古詩嗎？（學生舉手發(fā)言）
今天這節(jié)課，我們再學兩首很有名的古詩，先學習宋朝的大詩人王安石寫的《泊船瓜洲》。
二、揭題
王安石，聽說過嗎？王安石是宋代的一個大政治家，知識淵博的.學者，還是一位著名的詩人。這首詩，是他坐著船沿著長江行駛旅途中寫的。那么，是在旅途的哪兒寫的呢？
瓜洲在長江的邊上，如果這是長江（畫長江），瓜洲呢？就在長江的北岸（畫“ ”標出瓜洲的位置），那“泊船瓜洲”是什么意思？誰來說說“泊”的意思？
剛才，我們了解了詩人是一個怎樣的人，弄懂了詩題的意思，這“知詩人，解詩題”（示 卡片），是學習古詩
三、解詩。
1、學生自由讀詩，讀通，讀順。
2、指讀。
3、對照注釋，小組合作解詩意。
4、學生交流后匯報，并提出不理解的問題。
5、說說你是怎樣理解這首詩的？
小結：
剛才，我們抓住了詩句中難理解的字眼，弄懂了詩的大意，也就是（示卡片：抓字眼，明詩意）
四、體會意境
1、在這明月之夜，詩人站在船頭，都看到些什么，想到些什么呢？我們聽著音樂，看著圖，對著詩來想象，（放《春江花月夜》）
2、明月之夜，詩人鉆出船艙，立在船頭，向南眺望。只見對岸就是京口，由這詩人想……現(xiàn)在已是春天，詩人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫：青山……綠水……田野……江岸……最后，詩人望著明月，又想到了什么呢？（音樂停）詩人看到想的情景，你們看到想到了嗎？如果你是詩人，你能說說看到些什么，想到些什么嗎？先在下面說說看，一人說，其他人補充。（學生相互議論，教師巡視指導）
3、我請個同學做詩人，把自己看到想到的說出來 。
四、體會用詞的精妙。
1、剛才，我們扮演詩人想得非常好，想到了詩人腦海中浮現(xiàn)的許許多多的美景。這么多的美景，詩人是用哪句話來概括的？
2、“春風又綠江南岸”七個字就概括了這春天的美景，那么，這句詩中哪個字用得特別好？
�。�1）據(jù)說王安石在選用這個“綠”字之前，曾經換了十多個字。有“到”、“過”、“入”、“滿”等等，最后選定了這個“綠”字。這個“綠”字好在哪里呢？我想詩人在吟這個“綠”字的時候，一定翻來覆去吟誦，比較。讓我們也來用“到”呀，
“過”呀……吟誦吟誦，比較比較，好不好？
（2）那“綠”字好在哪里呢？
3、齊讀后兩句。
這里還有個“又”字。說明了時間過得——？
“何時”呢？表達了詩人的什么心情？
學到這兒，我們想到了另一首寫詩人在明月之夜思念家鄉(xiāng)的詩，是哪一首？
4、小結學法
“想意境，悟到了詩情”。（示幻燈）
5、下面我們來聽這首詩的朗讀，大家再體會體會，看哪些同學想到了意境，悟到了詩情，我就看你們的表情。（放配樂朗讀）
6、指導背誦
這么好的詩，我們應該能夠背下來。會背嗎？（同桌互背）
五、總結
六、作業(yè)：
選詞填空：
1、旺 濃 鬧
紅杏枝頭春意（ ）
2、動、拂、翻、皺、起
風乍起，吹（ ）一池春水。資料提供者：
小學語文教案 篇6
【設計思想】：
傳統(tǒng)的演示性課件從根本上講并沒有打破以教師為主的老師講、學生被動接受的教學模式，從教育的發(fā)展性上來講，限制和束縛了學生個性的發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。要打破這種以教師為主的課堂教學模式，就必須引入一種新的教育手段和技術，真正把學生的主體作用發(fā)揮出來。在計算機技術高度發(fā)展和日趨完善的今天，我們已經具備了這樣的條件，如何利用和開發(fā)這一技術，并把它和我們的教學完美地結合在一起，是擺在我們所有教育者面前的一道難題。
現(xiàn)今提倡的信息化教育、模糊學科界限等教育新思路，都需要學生從眾多的信息中獲得教育，得到提高，培養(yǎng)能力。互聯(lián)網是目前世界上最大的資料庫，我們所有人（包括學生）都可以從中獲得各方面的提高，而且網絡具有任何媒體所不能替代的交互優(yōu)勢，它可以讓學生在獲取大量知識的基礎上形成能力，發(fā)展個性，完善人格。
本節(jié)《識字2》一課的教學，本著以上原則和思想，利用網絡瀏覽器和教師一部分演示性課件結合的方法進行授課，在教學實際中取得了良好的教學結果。
【基礎目標】：
1．學會生字“峽、宮、運”的音、形，并正確書寫�！袄臁敝蛔R不寫。
2．知道我國的一些重要旅游景點。
3．通過本課的學習，激發(fā)學生對美好大自然的`無限熱愛，對古代勞動人民智慧的無限崇敬。
【發(fā)展目標】：
1．培養(yǎng)學生口頭表達和搜集信息的能力。
2．讓低年級學生了解精彩的網絡世界，培養(yǎng)他們網上瀏覽、搜集信息的興趣。
【教學過程】：
一、導入
小朋友們，這節(jié)課我們將隨著識字2的課文（揭示課題）進行一次愉快的假想旅行，你們高興嗎？瞧，它正等待著我們呢�。c擊：柔和的音樂聲中，一架銀白色的飛機正停在飛機場上。）讓我們一起乘上這最快捷的交通工具出發(fā)吧！（飛機徐徐上升）
二、學文
�。ㄒ唬⿲W習：西湖
1．（飛機緩緩下降）我們的第一站目的地到了。咦，這是到了哪兒啦？（點擊：顯示西湖風景畫面）
2．根據(jù)學生回答，貼詞語卡片“西湖”。
3．指名讀、齊讀。
4．從哪兒看出這就是西湖的呢？
根據(jù)學生回答，點擊詞語：三潭印月。
5．“三潭印月”是西湖的一個景點，西湖美麗的地方可多啦！快讓我們去親眼看一看吧！請同學們點擊主頁中“西湖美景”一項，自己瀏覽。
6．指名簡要說說瀏覽后的感受。
過渡：讓我們繼續(xù)乘上飛機奔向第二站。（點擊：飛機起飛、下落）
�。ǘ⿲W習：漓江
1．出示詞語卡片：漓江。
指名讀、齊讀。
2．（點擊：顯示漓江美景，并畫外配音）美麗的漓江位于廣西省桂林市，有一句話說出了桂林山水的美：桂林山水甲天下。（屏幕顯示這句話）這里的水說的就是漓江的水。
3．誰讀懂了這句話？
4．是呀，有一段文字是這么介紹她的。請你們邊聽邊看。
（點擊：畫外配音。）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一快無暇的翡翠。
5．讓我們一起再來美美地讀這個詞：漓江。
6．在主頁上還有介紹漓江各個景點的網頁，課后同學們可以細細瀏覽。
�。ㄈ⿲W習：三峽
1．（點擊：三峽美景圖）看，我們現(xiàn)在又來到了哪兒？
2．出示詞語卡片：三峽。
3．指名讀、齊讀詞語。
4．課前，同學們進行了大量的資料搜集，“三峽”是什么樣的？“三峽”又是指的哪三峽呢？讓我們好好去看一看。請同學們點擊主頁中“三峽”一項，自主瀏覽。然后在小組內交流。
5．提問：“三峽”指的是哪三峽？
6．根據(jù)學生回答，屏幕定格三個畫面，分別是標有詞語的巫峽、瞿塘峽、西陵峽。
7．學生跟讀三個詞語。
8．齊讀詞語：西湖、漓江、三峽。
過渡：游覽了迷人的自然景觀，讓我們再次登上飛機飛向我們偉大祖國的首都——北京，在那兒更有許多凝聚著我國古代勞動人民智慧的不朽工程。讓我們乘上飛機繼續(xù)出發(fā)。
（四）學習：故宮、運河、長城
1．今天我們要去的有這幾個地方。 （點擊：顯示故宮、運河、長城的定格畫面）
2．貼詞語卡片：故宮、運河、長城
3．同桌一起讀詞語，記住字音。
4．指名讀、開火車讀、齊讀詞語。
5．游覽開始，請你選擇其中一個最想去的地方，點擊主頁上的地方名，盡情領略古代勞動人民的無窮智慧。待會兒請你當小導游，向大家介紹。
6．學生自主選擇，網上游覽。
7．指名學生當小導游，邊點擊網頁上的畫面，邊口頭介紹自己印象最深刻的地方。教師相機補充：
故宮：清、明兩朝的皇宮，又名“紫禁城”，是世界上最大的皇宮。
運河：又稱“京杭大運河”，北起北京，南至杭州，全長2700多公里，是世界上開鑿最早、最長的人造運河。
長城：又稱“萬里長城”，全長6700公里。宇航員登上月球只能看到地球上的兩大建筑，其中一個就是長城。
�。ㄎ澹┬〗Y
1．今天的這次假想旅行，不僅讓我們大大地飽了一次眼福，更讓我們增長了許多見識。我們游覽了三處自然景觀，三個偉大的工程，讓我們再來有感情地讀一讀。
2．學生齊讀六個詞語。
3．在它們當中，你最喜歡那里呢？說說你的理由。（小組交流）
三、寫字
1．我們還要學會書寫三個生字。（多媒體顯示：宮 峽 運）
2．小組學習，說說自己是怎么記住這幾個生字的。
3．指名說，教師相機范寫。
4．學生描紅、臨寫。
小學語文教案 篇7
教學過程
一、直指“放棄”，導入課文：
1、板書題眼，談話入課：看老師在黑板上寫個詞。（板書：放棄）誰來讀這個詞？給“放棄”找反義詞（爭�。�。生活中有過因爭取不到而放棄的經歷嗎？
2、播放錄相，喚起情感。喜歡看足球賽嗎？（播放射門精彩鏡頭）
看了錄相，你覺得足球賽中最精彩、最高潮的是什么，作為足球運動員，最想爭取的又是什么？（射門！）
3、設置懸念，引發(fā)探究：可是，在一場激烈的足球賽中，卻有這樣一位球員：在完全有把握將球踢進對方球門的一剎那，他卻放棄了射門，這到底是怎么回事呢？（板書：射門）
讓我們一起走進《放棄射門》，尋求其中的答案。
二、緊扣“放棄”，理清脈絡。
1、請同學們打開書，快速讀課文，看課文的主人公是誰，寫他幾次放棄射門。
2、找出課文中直接寫福勒放棄射門原因的一句話。（“為了避免對方受傷，他放棄了一次成功的輝煌”）
三、探究“放棄”，朗讀體驗。
�。�1）剛才讀了課文，福勒哪一次放棄“成功的輝煌”最讓你激動？
�。�2）那好，用你自己喜歡的方式讀這一段。你可以默讀感受，可以邊讀邊想象畫面，可以在你感受最深的句子旁作批注，寫寫你的感受，還可以大聲朗讀，讀出你的感情。把你學習的成果和同桌交流交流。
�。�2）學生自學。
4、匯報交流，點撥指導。（15分鐘左右）
師：福勒是在什么情況下“放棄成功的輝煌”的？這一段哪些句子的描寫讓你感受到了比賽的激烈？（媒體支持，隨機點擊，聲色感染）
�。�1）當比賽進行到63分鐘時，利物浦隊前鋒、22歲的世界級球星帶球突破，行云流水般晃過幾名后衛(wèi)，直插對方禁區(qū)。
點撥：哪些詞寫出了比賽的情形？“行云流水”你是怎樣理解的？你感受到了什么？
帶著這種感情讀。
（2）說時遲、那時快，守門員西曼簡直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門，他要用身體堵住勢在必進的足球。
點撥：比較句子：這時，西曼已經撲出球門，他要用身體堵住足球。（媒體出示）
（3）就在福勒已經完成百分之九十的破門動作，只差最后一擊時，西曼已經閃電般撲到他的腳前。
點撥：西曼是怎樣撲到福勒腳前的？（媒體播放）
5、想象情景：比賽進行得這樣激烈，雙方隊員、教練、觀眾會是怎樣的反應？如果你在場，你會說些什么，做些什么，想些什么？
這種心情你可以用哪些詞來形容？（急如星火，火燒眉毛，心跳加速等）
6、入情入境，品味賞讀。
面對這場精彩的足球賽，想不想再來好好的讀一讀？待會咱們舉行解說詞比賽，看誰最能調動大家的情緒。給你們配上錄相，老師先提示。
這是異常激烈的球賽，看，比賽進行到63分鐘時——
進球機會就在眼前——
福勒將球——
說是遲，那時快——
西曼十分清楚這一撲有極大的危險，卻還是——
就在福勒已經完成百分之九十的破門動作，只差最后一擊時，——
好，我們再來一次精彩回放，誰來當解說員？咱們來進行一次球賽“現(xiàn)場直播”。
6、師感情描述：這么激烈的球賽，進球——勢在必得，形勢——十分緊張。可是，做為前鋒的福勒卻選擇了——放棄射門！此時此刻，看到因放棄射門而摔倒的福勒，你的心情怎樣？
四、辯論“放棄”，提高認識。
1、“他放棄了一次成功的輝煌”，你怎樣理解這句話的？對于他的兩次放棄，你有什么想說的？（老師以記者的身份進行采訪，更利于學生說真話。）
2、那好，支持福勒的作左邊，我們把它叫正方，認為這種做法不對的左右邊，做反方。咱們待會舉行一次辯論賽，看誰能說服對方。提出幾個要求：
（1）、先在組內討論，盡可能從課文里找依據(jù)，不夠的話可以利用課前你收集的一些資料。
�。�2）、在辯論的過程中，當你覺得被對方說服，可以改變座位。
�。�3）、雙方陳述觀點時，對方要認真聽，以便找到合適的依據(jù)進行反駁。
3、學生辯論。教師可以做組織者，也可以參與一方進行辯論。
辯論可能涉及的問題：黑哨問題、人性道德與集體利益相沖突問題、體育精神中的一些具體問題，教師事前應當有充分估計，避免走題。
4、總結辯論，發(fā)散歸一。
從剛才激烈的口舌交鋒中，李老師感受到了你們學習的投入，頭腦的`睿智和雄辯的口才。雙方公說公有理，婆說婆有理。作為辯論的參與者，請允許我也來談談自己的感受。
�。ㄒ魳菲�，多媒體映示畫面）我想：作為一名運動員，在比賽如此重要、如此激烈的情況下，福勒對射門的放棄也許會另一部分球迷、一部分運動員、甚至他的教練失望。但是，我們真正的體育精神是什么？僅僅是爭名奪利嗎？（請對這方面有了解的同學說說）通過比賽增強交流、友愛，達到共同提高體質的目的，這是體育精神的真諦。運動員福勒用關愛他人這種人性中最美好的一面詮釋了真正的體育精神。他創(chuàng)造的不是射門的經典，而是團結的經典、友愛的經典。有誰能說，這不是另一種成功的輝煌，另一種精妙絕倫的經典呢？
對于福勒的放棄，你理解了嗎？觀眾呢？（請你也給福勒以熱烈的掌聲好嗎？）
齊讀最后一自然段。
五、提煉“放棄”，升華情感。
1、課文學到這兒，李老師想用詩歌的形式來總結今天的感受，想聽嗎？（師充滿感情地朗讀自創(chuàng)詩歌：
有一種放棄不需努力，
有一種放棄卻需要勇氣；
在無望時放棄，
折射的是懦弱；
在成功前放棄，
顯示的是崇高�。�
2、學了課文，你還有什么想說的，能用你的方式告訴大家，與大家共勉嗎？（學生可以寫名言，可以給福勒書寫錦旗，可以寫封信給福勒……）
�。ㄕn堂教學應充滿生命的氣息，教師用自身情感和智慧給知識注入生命，設計自主選擇的聯(lián)系，使學生靈性、情感和想象能夠自由飛揚。）
六、布置作業(yè)，遷移拓展。
1、推薦材料《迪卡尼奧放棄射門》，讓學生學習作者的寫法，寫一個比賽場面。
比賽雙方：
主角：迪卡尼奧
放棄射門原因：對方裁判員在比賽中膝蓋受傷。
要求：請你根據(jù)以上材料，充分發(fā)揮想象，把當時的情形描寫下來。（雙方運動員的表現(xiàn)，觀眾反應都可以寫一寫。）
2、觀看一場運動會，寫一篇解說詞。
小學語文教案 篇8
第一課時
一、易寫錯的字
要領:(一)同桌互助找一找容易寫錯的字
(二)全班報告請示交換、并寫在小報
(三)師重點聽寫以下字
酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字
二、形近字
要領(一)四人小組互助找出本冊形近字
(二)小組互助出題寫在小報上
(三)小組互換做題
(四)重點引導以下幾組
(五)門生在簿本上寫一寫
三、多音字
要領(一)分單位總結多音字、小組互助
(二)小組互助練說
(三)出示幾實習寫、彈、應、磨、劃、龜、舍、
第二課時
一.聽寫易錯的生字。同桌互批
二.、書一七九表(一中我會認的字
讀音易錯的.字
要領(一)同桌互助讀生字、相打分
(二)出示辯音題讀一讀
(二)出示辯音題讀一讀
擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡
(三)互助注音同桌互出小學語文復習課教案
為了方便教師更好地舉行溫習講授,現(xiàn)將網絡到的一些溫習材料稍做整理與修正,上傳到我的博客供同仁們參考。
小學語文教案 篇9
學習目標
1、認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
課前準備
1、每個小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、激情導入，提示課題
1、出示多媒體課件：
升國旗儀式錄像。
2、教師導入：
同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么?
3、心靈對話：
學生自由談論自己的感想。
4、導引課題：
是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。
(板書課題)
二、初讀課文，讀準讀通
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。(給學生留有充足的讀書時間)
2、小組合作學習：
�。�1）拿出小組自制的詞語卡片進行認讀：
說說自己認識哪些字，怎么認識的。互相教讀不認識的字詞，并想辦法快速記住。
（2） 輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
（3）輪讀課文，互相糾正字音。
（4） 提出不懂的問題，交流解決：
教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。
3、集體交流反饋：
（1） 課件出示生字新詞：
開火車快速認讀。
為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。
（2）指名分段朗讀課文，學生評議。
（3）提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。
(有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論)
三、鞏固識字，指導寫字
1、請學生仔細觀察田字格中生字的字形：
想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2、全班交流：
教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3、練習臨寫，教師巡視指導。
4、展示學生的書寫作業(yè)，進行評議。
第二課時
一、聽寫生字、詞語
二、細讀課文，互動探究
1、自主學習：
默讀課文，了解課文主要內容。
(給學生留有充足的時間)
2、小組合作：
與小組內的同學交流自己的`讀書感受及收獲，組長帶領組員把大家的收獲進行整理歸納。
�。�1）說說課文主要講了一件什么事。
�。�2） “我”為什么不接受老板的條件?
3、集體交流：
每組派一個代表進行匯報，教師結合學生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導學生認真進行品讀，并結合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。
三、動情朗讀，升華感悟
1、通過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么?
請學生暢所欲言。
2、帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
3、自由組合：
練習分角色朗讀課文。
4、請一組同學朗讀，全班同學共同評議。
四、研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法
1、讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。
2、全班交流：
教師引導學生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法(先寫漂流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店;再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助) 。
五、拓展練習
1、摘抄文中感人的語句。
2、練習講述這個故事。
3、寫一寫自己讀過課文的感想。
小學語文教案 篇10
教學要求：
閱讀課文，整體感知，了解大意。
理解課文內容，掌握閱讀方法。
學習鄧亞萍為了祖國的榮譽而奮勇拼搏的的內心世界和豐富情感。
教學時間：一課時
教學過程：
一、自讀課文，了解大意。
1、讀懂課文，了解課文大意。
2、畫出文中的生字，和生字組成的詞語。
3、給課文分段，并概括段落大意。
4、畫出不理解的詞語和句子。
二、討論、分析：
1、聯(lián)系電視中運動員獲獎時的畫面，想象當時的情境，體會鄧亞萍歷盡艱難，取得勝利后的萬分激動的心情。
2、結合課文內容、查字典理解莊嚴、徐徐升起、激動、等詞語。
3、課文主要寫的是誰？他為什么能夠為祖國爭得巨大的'榮譽？
4、面對鮮花和榮譽，鄧亞萍是怎么說的？
5、她為什么將榮譽歸于祖國？
6、她又是怎樣報效祖國的？
7、“總是”說明了什么？
8、談談其他優(yōu)秀運動員的先進事跡。
三、看錄象。
四、你想對鄧亞萍說什么？
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