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《語文樂園四》教案

時間:2023-03-17 09:42:36 語文教案 我要投稿

《語文樂園四》教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《語文樂園四》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《語文樂園四》教案

《語文樂園四》教案1

  教學目標

  1.通過讀記兩組詞語,引導學生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點,激發(fā)學生積累并運用這些詞語。

  2.認識一些俗語,知道它們的意思,在生活中能正確使用。

  3.通過讀句子,體會關聯(lián)詞語的作用,并能在口頭和書面中合理運用。

  4.按筆順規(guī)則寫幾個本單元的生字,培養(yǎng)良好的書寫習慣。

  5.閱讀欣賞短文《恐龍》,了解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的時間,激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣。

  6.語文生活,通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調查,提高學生的社會實踐能力與寫作能力,培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習慣。

  教學重點

  1.詞語、俗語、關聯(lián)詞的學習重點在于運用。

  2.閱讀欣賞短文,了解短文內容,激發(fā)愛科學、學科學的興趣。

  3.通過社會小調查和相應的習作練習,提高學生的綜合實踐能力、寫作能力,培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習慣。

  教學難點

  組織社會小調查,進行專題討論,指導習作。

  教學準備

  投影、小黑板

  教學時數(shù)

  5課時

  教學過程

  第一課時

  一、讀讀記記。

  1.出示詞語,學生自由讀一讀。

  2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎?

  第一組是ABB型疊詞:油光光香噴噴圓溜溜甜津津

  第二組是AAB型疊詞:軟軟的細細的濕濕的青青的

  3.照樣子說幾個這樣的詞語。

  例1:白花花金燦燦

  例2:高高的胖胖的

  4.選詞填空。

  白茫茫甜津津灰蒙蒙

 。ǎ┑奶炜眨ǎ┑钠咸眩ǎ┑难┑

  清清的黏黏的韌韌的

  ()的柳條()的河水()棉花糖

  5.你能照樣子說嗎?

  如:胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子

  二、詞語超市(俗語)。

  1.出示詞語,學生自由讀。

  2.指名讀,評議糾正,指導再讀。

  3.認識俗語:群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句,多是勞動人民從生活經(jīng)驗中發(fā)明出來的,簡練而形象。

  4.說說你知道(本題中)哪個詞語的意思,并用這個詞語說一句話。

  例:敲邊鼓

  意思:比喻從旁幫腔,從旁助勢。

  造句:小林是我的好朋友,很多事情我一出馬,他就給我敲邊鼓。

  5.你還知道哪些俗語?

  三、讀讀想想。

  1.投影出示句子,讀一讀。

  2.說說帶點的詞語有什么作用。

  學生說,老師補充,邊讀邊議,認識關聯(lián)詞語的作用。

  “不但……而且……”和“不只……還……”表示遞進關系。

  “因為……所以……”表示因果關系。

  “盡管……還是……”表示轉折關系。

  3.選用這些關聯(lián)詞語說話。

  4.你還學過哪些關聯(lián)詞,能用它說一句話嗎?

  四、作業(yè)。

  搜集查找有關恐龍的資料。

  第二課時

  一、寫字板。

  1.提問:寫字時要注意什么?

  (按筆順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等)

  2.認一認要求寫的六個字:歇、剝、蝴、蝶、株、樁

  3.區(qū)分字形,說說筆順規(guī)則。

  4.觀察每個字在田字格中的位置。

  5.學生上黑板范寫,大家評議。

  6.學生先描再寫。

  二、閱讀欣賞。

  1.談話導入。

  太古洪荒年代,地球上曾居住著一群奇特生物,它們稱霸地球,生存了一億多年之久,大約在6500萬年前,它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么?

  對,恐龍,今天我們就來閱讀一篇關于恐龍的短文。

  2.你們都知道哪些關于恐龍的知識?

  學生結合自身查找的資料自由說一說。

  3.讀短文,說說你又知道了什么?你還想知道什么?

  4.檢查。

 。1)分段讀短文。

  注意糾正字音:沼澤、覆蓋、卵生。

  積累詞語:千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

 。2)匯報:說說你從短文中知道了什么。

  恐龍的種類、大小、食性…….

 。3)你還想知道什么?

  梳理問題:對于能解決的問題課內解決;暫時不能解決的課后查資料解決;有的問題至今無法解決的,激勵學生通過學習長大后研究解決。

  5.啟發(fā)質疑。

  大約一直到7000萬年前,恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前,它們全部絕滅了。而且,整個滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內發(fā)生的。為什么會發(fā)生這種情形,至今仍是一個謎?茖W家曾提出各種不同理論,來解釋這滅亡之謎,如隕石撞擊地球說、大規(guī);鹕奖虐l(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論,必需能解釋當時除恐龍外,其他許多動物種群同時滅絕的原因。恐龍滅亡之謎,至今科學家仍在繼續(xù)研究中。

  希望同學們發(fā)奮學習,有朝一日,你們中也許會有人解決這個問題!

  第三課時

  一、談話導入,激發(fā)興趣。

  1.老師講述自身在銀行取錢,目睹顧客自覺排隊,員工熱情耐心地為顧客換零鈔的`事。

  2.學生評議這種社會想象。

  3.小結:隨著社會的不時發(fā)展進步,社會的文明程度提高了,人們的綜合素質提高了,那么相應的人們的文明衛(wèi)生等習慣發(fā)生了怎樣的變化呢?今天,我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書:身邊的變化。

  二、引導討論,明確內容。

  1.同桌或鄰桌互相討論:你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化?

  要求:(1)真實;

  (2)具體,包括時間、地點、人物的語言動作……

  2.推薦代表說。

  其他學生補充,老師概括板書:

  超市:文明購物排隊付款

  車上:自覺投幣主動讓座

  學校:文明用語環(huán)境衛(wèi)生

  書店:保護書籍文明選購

  醫(yī)院:講究衛(wèi)生(病人)態(tài)度熱情(醫(yī)生)

  …………

  3.學生列舉這些事例的過程中,有可能談和一些存在的問題,老師鼓勵學生大膽說,但要注意導向。假如沒有學生談到,老師要引導學生發(fā)現(xiàn)這些問題,并討論改進方法。

  如:菜市場亂丟垃圾亂設攤點

  街道張貼廣告亂涂亂畫

  車上不講究公共衛(wèi)生

  …………

  你認為應該怎樣改進?

 。1)加強文明衛(wèi)生的宣傳;

 。2)提高人的素質。

  4.看到這些現(xiàn)象,你想到了什么?

  人們的文明衛(wèi)生習慣正逐漸養(yǎng)成,但也有一些需要改進的方面。

  三、安排任務,具體指導。

  1.明確任務。

  在我們的生活中,講文明、講衛(wèi)生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在,但一些不良習慣也或多或少地存在。好的典型,我們要和時發(fā)現(xiàn)、褒揚,不好的問題,我們更要和時發(fā)現(xiàn)、改進,所以老師現(xiàn)在安排大家一項社會調查任務,內容是——身邊的變化。

  2.指導分組。

  8人一組,自由組合,老師協(xié)調。

  推薦負責人,明確其職責。

《語文樂園四》教案2

  教學目標:

  1.學習有趣的漢字,讓學生體會,同一個字在不同詞語中有不同的含義。

  2.培養(yǎng)學生用自己喜歡的方式積累成語,豐富自己的詞語庫。

  3.培養(yǎng)學生閱讀的興趣,擴大學生的閱讀量,引導學生在閱讀中討論,在討論中樂于表達,提高分析和說話的能力。

  4.指導學生寫好漢字,感受漢字的形體美。

  5.在有趣的小故事中明白標點符號的作用,感受學習語文的樂趣。

  6.培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣,會使用文明禮貌用語進行口語交際。

  7.學習寫一件事。

  8.學寫毛筆字,學習寫“彎撇、豎撇”。

  教學重點:

  1.進一步了解漢字構成的特點,能夠正確地書寫漢字。

  2.積累成語。

  3.正確靈活運用標點符號。

  教學難點:

  1.引導學生把話說清楚,培養(yǎng)學生口語交際能力。

  2.習作練習。

  教學準備:

  詞語卡片、生字卡、燈片。

  教學時數(shù):

  5課時

  教學過程:

  第一課時

  一、激趣導入:

  經(jīng)過了一個單元的學習,今天我們來放松一下,跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧!

  二、有趣的漢字。

  1.出示詞語,開火車認讀。

  2.你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是有“鬼”字的詞語;“鬼”字在各個詞語中的意思都不相同。)

  3.:有時候同一個字,在不同的詞里意思不完全一樣。

  4.小組交流,拓展:生活中你還知道哪些漢字也是這樣,在不同的詞語里面有不同的意思?舉例說一說。

  三、詞語超市。

  1.現(xiàn)在我們快樂的小火車開到了詞語超市,進來看看吧,超市里都有些什么東西?自由認讀詞語超市中的詞語。

  2.你能發(fā)現(xiàn)這個超市中詞語的特點嗎?

  3.給這個超市命個名吧?說說你為什么取這個名字?

  4.游戲:我當老板開超市。

  提出規(guī)則:

  可以先確定一個字,以它為首開一個詞語超市。如:“百”——百年樹人百花齊放……

  可以選擇帶有動物名稱的成語,開一個詞語超市。如:對牛彈琴畫蛇添足……

  詞語寫得最多的小組被評為“優(yōu)秀超市”。

  四、有趣的標點。

  1.過渡:大家通過自己開超市又積累了不少詞語,為了獎勵大家,老師講一個故事。師講述《有趣的標點》的故事,出示小黑板:

  契約

  無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可

  2.想一想財主和長工各是怎么念的?指名試念。

  3.師標注:

  財主:“無米面也可,無雞鴨也可,無魚肉也可,無銀錢也可!

  長工們:“無米,面也可;無雞,鴨也可;無魚,肉也可;無銀,錢也可!

  4.通過這個故事你知道了什么?

  5.你還遇到過或聽過哪些妙用標點的事?說聽聽。

  五、。

  第二課時

  一、寫字板。

  1.出示:要寫的字,認讀。

  2.小組學習。在仔細觀察的基礎上,討論:這幾個字怎樣寫才好看?

  3.輪流匯報討論結果,指名。

  4.教師在田字格中范寫,提醒學生觀察,注意間架結構和布局。

  5.學生練習描紅、仿影,細細體會。教師

  巡視,個別輔導,糾正學生不正確的書寫姿勢。

  6.反饋:展示優(yōu)秀作業(yè),表揚優(yōu)秀字例和姿勢正確的'學生。

  二、閱讀欣賞。

  1.讀《我給老師當“老師”》這個標題,你想到了什么?

  2.默讀短文,想想短文的主要意思。

  3.找到不懂的地方和同桌商量商量。

  4.理解內容后,指名讀短文。

  5.小組討論:這文章在寫法上,有哪些值得你學習?

  a.選材新穎。

  b.有概括,有事例。

  6.:閱讀短文的方法。

  三、推薦閱讀。

  第三、四課時

  一、談話示范,切入主題。

  1.教師講述最近發(fā)生的,大多數(shù)同學都知道的一則新聞或新鮮事,引起共鳴。你們有同學也聽說了嗎?你是怎么知道的?(報紙、廣播、電視)

  2.剛才老師是怎么介紹的?你們聽清楚了嗎?

  3.評一評老師剛才播報的新聞(或新鮮事)。(引導學生從表達的態(tài)度、聲音、表情到內容的選擇和事情的敘述順序進行。)

  4.:選材、聽、說要注意的問題。

  二、實際演練:新聞發(fā)布會。

  活動安排:

  1.熱身(初賽):四人為一小組,進行初賽。每個組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事,講述給組內成員聽。評選出一個代表參加“新聞發(fā)布會”。教師隨機參與到小組活動中指導。

  2.新聞發(fā)布會。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。其他同學則是小記者,在發(fā)言人發(fā)言之后,進行提問。

  3.活動評獎。

  A.優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”:

  以“發(fā)言是否態(tài)度大方,有禮貌,信息正確,表達清楚,條理分明”等為依據(jù)進行評選。

  B.優(yōu)秀“記者”:根據(jù)“記者”提問“是否態(tài)度大方自然,有禮貌,表達清楚有條理,抓住問題關鍵和觀眾(讀者)興趣”進行評選。

  4.優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問。(如:你認為該怎樣當“小記者”?你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗和體會是什么?)

  三、活動。

  1.在剛才的新聞發(fā)布會上,大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事?

  2.指名回答,并說說這件事發(fā)生在什么地方,事情的經(jīng)過是怎樣的?其實,把你剛才所說的寫下來就是一了。

  四、習作。

  1.理清思路,列出提綱。

  2.根據(jù)提綱完成,題目自擬。

  五、作業(yè)。

  第五課時

  教學目標:

  1.認識彎撇和豎撇的形態(tài)特征。

  2.掌握彎撇和豎撇的運筆方法。

  3.能區(qū)別彎撇和豎撇的相同和不同之處。

  4.正確書寫帶有彎撇和豎撇的例字。

  教學重點:

  區(qū)別彎撇和豎撇的運筆方法。

  教學難點:

  運筆的方法及例字的寫法。

  教學準備:

  小黑板、掛圖、范字掛圖、幻燈片。

  教學過程:

  一、我的知識最牢固:激發(fā)興趣。

  1.復習出示:“十”“士”“工”,說說這些字寫的時候要注意什么?復習橫和豎的運筆方法。

  2.出示課件:“廠”“斤”“井”三個字,并將這三個字中的豎撇和彎撇,用紅色突出,并漸漸從文字中跳出來。

  教師介紹:這些淘氣的筆畫從生字家里面跳出來了,它說如果你能喊出它的名字,并且知道怎么書寫,它就乖乖地回家。你們愿意送這個調皮的寶寶回家嗎?

  板書:彎撇豎撇

  二、我的眼睛最亮:找出彎撇和豎撇的形態(tài)特征及異同。

  1.出示范寫的筆畫,小組合作交流:找出彎撇和豎撇的形態(tài)特點。(指名回答。:彎撇斜而彎,但比斜撇稍直帶彎;豎撇上段直,撇尾向左出尖,比彎更直一些,彎處沒有彎撇長。)

  2.教師邊范寫邊講解運筆方法,學生跟著書空。

  a.逆:逆鋒起筆。

  b.折:折筆右下斜頓,以寫出撇頭的方角。

  c.轉:稍轉向左下或下行筆。

  d.提:寫豎彎撇筆鋒離紙時,借下行之勢提筆,形成尖細的撇尾。

  把這些運筆的方法步驟說給同桌的聽一遍。

  3.剛才大家都看得非常仔細,現(xiàn)在老師還要考考大家,你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?將彎撇和豎撇的幻燈片重疊。觀察一分鐘,指名回答:重疊后你發(fā)現(xiàn)了什么?強調彎撇和豎撇的不同點。

  4.你們這些小朋友可真不錯,不僅把我的名字叫對了,還知道了我的寫法,現(xiàn)在我想回家了,你想知道我回家后跟其他筆畫寶寶是怎么住的嗎?(課件演示:彎撇和豎撇都回到“廠”“斤”“井”中。)如果你能把我住的位置大聲地說給所有的小朋友聽,我將會送你一張“智慧卡”。想得到它,就先睜大你的眼睛看清楚吧!

  交流:

  “廠”:由橫和彎撇組成。橫在上半米字格的中部起筆,彎撇起橫頭,在右下框的中部收筆。

  “斤”:由平撇、豎撇、橫和懸針豎組成。平撇在靠豎中線上段起筆,豎撇緊靠平撇尾,撇尖在左下格中部收筆,豎起橫畫中部。

  “井”:由兩橫豎撇和懸針豎組成。上橫短;下橫長,寫在橫中線上;豎撇起筆比懸針豎低。

  三、我的模仿能力最強:書寫漢字。

  1.復習寫字和握筆姿勢:“食拇捏筆一寸腰,兩指彎成小圈圈;筆桿斜靠虎口上,掌心空虛如握球!

  2.在田字格中書寫彎撇、斜撇及三個例字。

  3.播放柔和的音樂,教師巡視,根據(jù)實際情況指導。

  四、我是小小書法家:作品交流。

  1.投影上展示學生的“作品”:仔細看看,你喜歡哪一個字,喜歡哪一個筆畫?

  2.看看自己的字,有哪些地方很漂亮,和別人不一樣,哪些地方還需要改正?自己再寫一個滿意的。

  3.評選出字寫得最好的“小小書法家”和會評的“評論家”。

《語文樂園四》教案3

  一、教學目標

  1.引導學生主動發(fā)現(xiàn)漢字的特點和規(guī)律,根據(jù)漢字構字規(guī)律識字。

  2.學生積累一些修飾性的詞語。

  3.豐富學生的課外知識,認識一些珍稀動物,從而激發(fā)起學生喜愛保護珍稀動物的意識。

  4.指導學生書寫,掌握漢字書寫規(guī)律。

  5.閱讀民間故事,通過看圖、閱讀,引導學生了解有關郵票的知識,以及我國燦爛的民族文化。

  6.通過聽故事、講故事,培養(yǎng)學生的聽說能力。

  二、教學時數(shù)

  3課時。

  三、教學過程

  第一課時

 。ㄒ唬┯腥さ臐h字。

  1.談話導入。

  同學們,今天我們又要一起去語文樂園游玩了,你們高興嗎?那好,讓我們快出發(fā)吧。我們先來一起學習有趣的漢字。

  2.學習討論:

  (1)請學生先讀一讀,想想:這些漢字有什么特點?他們有哪些特點?

 。2)想好后先和同桌的小伙伴說一說。

  (3)討論后同學們發(fā)現(xiàn)兩個字可以組成一個新字。

  (4)請你也來試一試看看還有誰和誰能成為“好朋友”。(及時鼓勵、表揚組成其他字的同學。)

  3.擴展訓練:

  (1)試著想想還有哪些字也像他們一樣能組成新字。

 。2)小組學習:自己找字。

  例:“日”和“月”組成“明”

  “木”和“木”組成“林”……

 。3)小組匯報。

 。ǘ┰~語超市。

  1.先來看看詞語超市為我們準備了什么。

  2.出示電腦:

  長城 駿馬 故事

  草原 家鄉(xiāng) 天空

  粽子 棗兒 葦葉

  3.請同學們讀讀這些詞語,說說有什么感受。

  4.再出示電腦:

  雄偉的長城 奔騰的駿馬 動人的故事

  美麗的草原 可愛的家鄉(xiāng) 藍藍的天空

  小巧的粽子 紅紅的棗兒 翠綠的'葦葉

  5.請同學們再讀讀這些加上修飾性的詞語,說說有什么感受。(感受到詞語描寫得更生動。)

  6.請同學們有感情地讀一讀,體會體會。

  7.練一練。

  (1)( )的貝殼。

 。2)請學生從上面的詞語中任意選擇一個,進行練習。

  8.豐富詞語積累:請學生將自己喜歡的詞語積累到“我的詞語庫”中。

  9.鼓勵學生在平時注意學習運用這些詞語。

  (三)認一認。

  1.同學們,你們都知道大熊貓是珍稀動物,是我們的國寶。今天老師再給你們介紹幾種我國的珍稀動物。

  2.教師出示圖片:誰認識這些珍稀動物?給大家介紹一下。

  它們是:丹頂鶴金絲猴長臂猿藏羚羊梅花鹿亞洲象

  3.你了解它們嗎?給大家介紹一下,可以學習《我是國寶》一課中介紹大熊貓的方法,從它的故鄉(xiāng)、樣子、生活習性等不同方面來介紹。

  4.小組討論。

  5.請學生來匯報,教師可以補充一些課外資料。

  第二課時

 。ㄒ唬⿲懽职濉

  1.演示電腦,認讀寫字板上的字。(集體讀、個人讀。)

  2.請學生觀察字形,想想這些字都是什么結構的字。怎樣寫就能把字寫漂亮呢?

 。1)運用或板書,展示每一筆在田字格中的位置。

 。2)學生看后總結書寫的規(guī)則。

 。ㄓ懻摻Y果:這些字都是左右結構的字,寫時應注意左邊窄,右邊寬!澳尽薄昂獭薄坝帧痹谧值淖筮,捺要寫成點。)

  3.請學生照樣子,在書上田字格中先看看范字的書寫位置,然后再獨立寫好每一個字。尤其是“和”和“種”這兩個字,不像其他的字左窄右寬那么明顯,寫時就更要注意。(注意把字寫工整、規(guī)范。)

 。ǘ╅喿x欣賞:

  1.出示圖片,以圖激趣。

 。1)同學們:你們知道這是什么嗎?(是一套郵票)

  那這套郵票向我們講述了一個什么故事呢?

 。2)下面就請同學們自己讀讀這篇童話故事,找出不認識的字,借助拼音讀一讀。

  2.練習有感情朗讀這篇童話故事。

  (1)請學生說說這篇童話故事講了一件什么事。

 。2)采用多種方式練習有感情朗讀。

 、倮蠋熀屯瑢W一起讀。

 、谡埻瑢W們分小組讀。

  3.引導學生了解這是郵票上的故事。

  4.通過看圖以及讀圖下的文字,引導學生了解一些郵票的知識。

  第三課時

 。ㄒ唬┱Z文生活。

  1.聽故事講故事。

 。1)教師配樂講故事,請學生注意聽,故事講的是一件什么事?

 。2)試著與同組的小伙伴講一講。

 。3)教師提示:

 、偬祚R怎么會跑到石壁上去的呢?

 、诰牌ヱR怎么會跑到人間來的呢?

  ③玉皇大帝派誰去找馬?他是怎么找的?結果怎樣?

 。4)學生在班上講,評選故事大王。

  2.我們班的郵票展。

 。1)了解學生既有的情況。

 。2)在班內辦一期“郵票展”,向全班同學介紹你的郵票。

《語文樂園四》教案4

  知識與能力

  1、能區(qū)分意思相近的詞的用法,積累表示情感的詞語并能熟練運用。

  2、積累名言,了解名言蘊涵的意思,從中受到啟示。

  3、閱讀短文,懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。

  4、讀一讀,想一想,能圍繞一句話將內容表達具體。

  5、通過口語交際,鍛煉口頭表達能力。

  過程與方法

  1、運用多種形式的讀加深學生的理解。

  2、運用讀寫結合的方式使學生能將內容表達具體。

  3、鼓勵學生在小組交流中大膽表達自己的見解。

  情感態(tài)度價值觀

  1、閱讀短文,懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。

  2、體會媽媽的辛勞,表達自己對媽媽的愛。

  教學重點:

  1、能區(qū)分意思相近的詞的用法,積累表示情感的詞語并能熟練運用。

  2、閱讀短文,懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。

  3、讀一讀,想一想,能圍繞一句話將內容表達具體。

  4、通過口語交際,鍛煉口頭表達能力。

  教學難點:

  1、閱讀短文,懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。

  2、讀一讀,想一想,能圍繞一句話將內容表達具體。

  教學準備:

  教師準備小黑板,學生準備三八婦女節(jié)送給媽媽的禮物。

  教學時間:

  八課時

  教學過程:

  師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況。

  第一課時

  一、學習“讀一讀,想一想”

  1、學生自由讀詞,注意讀準字音。

  2、指名讀,糾正字音。

  3、再讀詞語,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組的三個詞語都是近義詞)

  4、教師過渡:其實這些詞語看上去意思相近,但是他們卻有自己特殊的用法。

  5、完成每組選詞填空,辨析詞語意思。

 。1)我十分(喜愛)看書。

  他十分(熱愛)他的事業(yè)。

  他(酷愛)運動,每天都要堅持鍛煉身體。

 。2)我們應該(尊敬)每一位老師。

  對于別人的發(fā)言,我們要(尊重)。

  他十分(敬重)爺爺,常常以他為榜樣。

  (3)我十分(想念)你。

  中秋節(jié),我常常(思念)著遠方的爸爸。

  我真是(懷念)以往愉快的生活。

 。4)我(希望)你能快點長大。

  我們決不能辜負老師的.(期望)。

  我(渴望)得到那本夢寐以求的《灰姑娘》。

  6、教師總結:近義詞往往在使用范圍、使用程度等方面略有區(qū)別。同學們以后要注意。

  7、再次齊讀。

  二、學習“讀一讀”

  1、自由讀詞,注意讀準字音。

  2、再次讀詞,了解詞語的意思。

  3、學生交流,教師提示,共同了解詞語的意思。

  4、指導學生情感朗讀。

  5、快速默讀,想想這些詞語都有什么特點?(全是描述人與人之間的感情的詞語)

  6、再次齊讀。

  三、學習“寫一寫,背一背”

  1、學生自由讀名言。

  2、小組合作學習,說說你讀了名言受到的啟示。

 。1)勞動創(chuàng)造一切。

  (2)努力向上,積極奮斗,這樣才能將理想變成現(xiàn)實。

  3、指導學生練寫,注意標點符號。

  4、評價練寫情況。

  5、練習背誦這則名言。

  6、檢查背誦情況。

《語文樂園四》教案5

  教學目標

  1.通過訓練、列舉,讓學生辨別同音字與形近字,正確地搭配詞語。

  2.積累名言警句。

  3.練習寫字。

  4.閱讀欣賞《繁星》,感受文中描繪的意境,感受本文用詞語造句的特點。

  5.通過語文綜合學習(搜集、交流與星空有關的資料并完成一篇相關的習作),融觀察、閱讀、交流、習作于一體,培養(yǎng)學生多種能力。

  教學重點

  閱讀欣賞與習作。

  教學準備

  1.課前布置搜集的資料。

  2.準備“漫談星空”發(fā)言稿。

  教學時數(shù)

  4課時

  第一課時

  一、有趣的漢字

  1.學生自讀詞語、讀讀想想,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.學生匯報,明確“秘、密、蜜”三個字為同音字與形近字。

  3.討論:怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。

  4.學生齊讀詞語體會。

  5.學生列舉其他同音字及形近字,并想辦法區(qū)分它們。

  如:惱——腦決——絕在——再嘗——常

  二、詞語搭配

  1.學生獨立完成。

  2.針對個別現(xiàn)象由同學互幫互助解決。

  三、名言警句

  1.學生自讀,說說自己讀懂了什么?還有什么不懂的地方。

  2.反饋,解疑。

  3.明確:本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。

  4.引導學生繼續(xù)積累這類名言。

  5.讀一讀名言,增強記憶,加強理解。

  6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。

  四、作業(yè)

  1.積累同音字、形近字。

  2.收集名言。

  第二課時

  一、寫字板

  1.讓學生仔細觀察對比2個左右結構的字或4個上下結構的字,看看它們各部分占位比例有什么不同。

  2.學生交流。

  3.教師重點指導寫其中的一兩個字。

  4.學生練寫。

  5.小組內評比打分。

  二、閱讀欣賞

  1.自讀思考,文章講了什么?

  2.學生交流。

  3.默讀:用“”畫出你不懂的地方。

  用“”畫出你認為精彩的詞句。

  4.學生匯報。

  引導學生理解詞語。

  如:半明半昧:昧——昏暗的意思。

  搖搖欲墜:墜——落下的意思。

  5.再讀,邊讀邊想象畫面。

  6.指名朗讀、賽讀。

  7.積累好詞好句。(充實“詞語庫”)

  第三課時

  一、學習準備

  1.讓學生觀察星空,找一找北斗星、北極星、銀河等。

  2.讀一讀有關星空的叢書,了解一些有關星星的傳說,搜集一些有關資料和圖片。

  二、組織教學

  檢查學生的學習準備及完成作業(yè)情況等。

  三、活動程序

  1.小組交流有關星空的資料。

  2.小組報選代表準備在班級匯報。

  3.小組代表逐一匯報。介紹的內容包括資料的出處、內容、自己的.感想和體會,也可以接受同學的提問。

  4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。

  第四課時

  一、習作指導

  1.說一說:參加“漫談星空”活動,你又學到了哪些新的知識,還聽到了哪些美麗動人的故事?

  2.你印象最深的是什么?應該選擇哪些資料?

  3.討論:開頭可寫些什么?怎么結尾?

  二、習作練習

  1.將發(fā)言的內容,整理成一篇發(fā)言稿,題目自擬。

  2.學生修改習作,教師巡視指導。

  3.學生謄寫作文。

《語文樂園四》教案6

  教學目標

  1.通過一字多義的比較,激發(fā)學生學習漢字的興趣,培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。

  2.通過積累十二生肖與十二時辰組合的詞,以及包含各種動物名字的成語,豐富學生的語匯倉庫和運用語言文字的能力。

  3.指導書寫6個漢字,進一步提高學生的寫字能力。

  4.自讀短文,自主積累詞語,培養(yǎng)課外閱讀的興趣。

  5.通過開燈謎晚會,培養(yǎng)學生搜集資料,策劃活動的能力,豐富學生的活動體驗。

  6.指導學生寫好習作。

  教學重點

  感受漢字的獨特,積累詞語,進行閱讀和語文生活。

  教學難點

  理解感悟短文《尋找天鵝的人》,練習場面描寫和寫活動感受。

  教學準備

  詞語卡片

  教學時數(shù)

  4課時

  教學過程

  第一課時

  一、談話激趣。

  師:我們每次到《語文樂園》中走一趟,都會有很多收獲。我們從中學到了很多關于漢字的知識,積累了很多好詞好句,培養(yǎng)了我們的.口語表達能力……今天的《語文樂園》又將有許多有趣的知識與我們分享,準備好了嗎?

  二、有趣的漢字。

  1.學生自由讀題中的詞語,看看有什么發(fā)現(xiàn)?(同一個“深”字,在不同的詞語中意思不同。)

  2.小組合作,通過查字典,結合自己的閱讀經(jīng)驗等方法探討“深”字的不同意思。

  3.選擇有關“深”字的不同詞語說句子。

  4.想一想,你還發(fā)現(xiàn)哪些字在不同的詞語中意思不同?

  三、詞語超市。

  (一)十二生肖與十二時辰組合的詞。

  1.自由讀,找詞語的共同點。

  子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇

  午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬

  2.指名讀,重點指導讀準帶點字的音。

  3.齊讀。

  4.找規(guī)律按十二生肖的順序記一記。

 。ǘ┌鞣N動物名字的成語。

  1.貼出詞語卡片,自由讀一讀。

  2.跟同桌的同學讀一讀,讀準字音。

  3.仔細觀察,你能發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點?

  指名讀詞語,交流自己的發(fā)現(xiàn):(每個詞語都包含動物的名字。)

  4.討論交流,理解詞語的意思。(只需說出大意即可,可以用說話來理解,也可以用講成語故事來理解。)

  5.誰能把所有的詞語帶回家?指名認讀詞語,試著用其中的一兩個詞語說說句子。

  6.我們還學過哪些這樣的詞語?

  四、作業(yè)。

  抄寫詞語。

  第二課時

  一、復習導入。

  認讀上節(jié)課積累的詞語。

  二、寫字板。

  1.觀察每個字各個部件在田字格的位置。

  2.學生交流:你認為哪個字最難寫,怎樣寫才最美觀?

  3.教師示范,重點指導“矛”“綁”“灣”三個字在田字格中的書寫位置、筆順。

  4.學生練習。

  5.作業(yè)展示,進行評價。

  三、閱讀欣賞。

  1.過渡:同學們喜愛天鵝嗎?有一位先生和你們一樣喜愛天鵝,他決定到遠方去尋找。我們一起來讀一讀《尋找天鵝的人》。

  2.自由閱讀短文。

  思考:主要寫了什么內容?

  3.你從短文中知道了什么?找出相關的語句讀一讀。

  4.續(xù)編故事:這位喜愛天鵝的先生,面對振翅飛走的天鵝,心里會想什么?又會做什么?

  5.讀了這篇短文,你有哪些收獲,積累了哪些詞語?

  第三、四課時

  一、談話引趣。

  許多地方都有正月十五鬧花燈的習俗。鬧花燈時,還常有猜燈謎的游戲。人們把燈謎寫在彩色的紙條上,再粘貼到繩子上、花燈上掛起來,供人猜。誰猜對了就可以得到一份獎品。

  大家想親自參加這樣的活動嗎?我們自己來策劃一個燈謎晚會怎么樣?

  二、小組合作。

  1.學生自愿組成小組,但不能多于8人,不能少于3人。

  2.小組商量,策劃方案,合作討論,選出主持人及猜燈謎內容。

  3.小組匯報策劃方案,評出最佳方案。

  4.按照最佳方案以搜集燈謎、進行分類、布置活動場地、寫主持臺詞等的分工著手準備,要求人人必須有準備,教師巡視指導。

  三、明確活動要求。

  活動中要求大家認真傾聽,積極參與,把活動的各個環(huán)節(jié)和自己覺得最精彩的片斷記在心中。

  四、燈謎晚會。

  1.主持活動。

  2.互相交流自己的活動感受。

  特別是將某一個記憶深刻的環(huán)節(jié)進行分享,在分享中講清楚自己或者同學的表情,動作,言語以及當時的心理活動。

《語文樂園四》教案7

  ⊙教學目標

  1.引導學生發(fā)現(xiàn)有的漢字偏旁表義的特點,根據(jù)漢字表義的偏旁來認識漢字。培養(yǎng)學生對漢字的興趣。

  2.學寫四個字,掌握新筆畫:橫折彎鉤。

  3.積累一些量詞,積累運用詞語。

  4.讀繞口令,復習、鞏固幾個鼻韻母,訓練學生口齒清楚、發(fā)音準確。

  5.閱讀欣賞,培養(yǎng)學生的感悟、朗讀能力。

  6.聽故事,培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。

  ⊙教學時數(shù)

 。痴n時。

  ⊙教學過程

  第一課時

  (一)有趣的漢字

  1.學了《識字三》,我們覺得漢字真有趣。今天我們又來到“語文樂園”看“有趣的漢字”。

  出示兩組字,認一認。

  2.看看每一組字,你發(fā)現(xiàn)每組字有什么相同的地方嗎?

  學生通過觀察發(fā)現(xiàn):前四個字都有“ 氵”,后四個字都有“木”。

  告訴學生:“ 氵”叫做“三點水”,“木”叫做“木字旁”。它們都是偏旁。

  3.想一想,為什么第一組字都有三點水,第二組字都有木字旁?

  引導學生理解:第一組字和水有關,第二組字和樹木有關。讓學生說說每個字的意思!皹恰弊峙c樹木有關,可能學生較難理解?梢詥l(fā)學生:我們現(xiàn)在住的樓房都是用磚瓦水泥建的,但在古代,樓房要用木頭搭建。所以“樓”字有個木字旁。

  4.你還知道哪個字的偏旁表示意思?

  (二)寫字板

  1.認讀這四個字:四、五、七、九。

  2.觀察每個字在田字格中的位置的它的筆畫,想想怎樣寫。

  3.教師范寫,說筆順,學生書空或跟著老師寫。

  “四”的筆順是:豎,橫折,撇,豎彎,橫。記住筆順規(guī)則“先里頭后封口”。

  “五”的筆順是:橫,豎,橫折,橫。第二筆豎向左斜一點兒,最后一筆橫最長。

  “七”的筆順是:橫,豎彎鉤。第一筆橫稍向右上斜才好看。

  “九”的筆順是:撇,橫折彎鉤。第二筆叫做“橫折彎鉤”。橫折彎鉤的彎鉤要先豎,到下面往左一點,彎出圓角,向右橫寫長點,輕輕頓筆向上出鉤。將橫折彎鉤與橫斜鉤相比較。

  4.學生描紅、寫字。教師指導,糾正學生坐的`姿勢、握筆的姿勢,糾正錯誤的筆畫筆順。

  第二課時

  (一)詞語超市

  1.快看詞語超市給我們準備了什么?

  讀詞語:一雙鞋一張畫一只鳥一條魚一個人一所學校

  2.看看這些詞語有什么特點。

  3.讀一讀這些詞,什么時候你會用到這些詞語?自己選其中一個詞語說說話。

  4.你還知道哪些像這樣的詞?可以寫出來,放到“詞語超市”里。

  (二)詞語接龍

  1.現(xiàn)在,我們來做個有趣的游戲:詞語接龍。

  請四名同學示范詞語接龍游戲,依次讀:秋風、風光、光明、明天。

  2.小組比賽。先以“石頭”開頭接龍,看哪個組的同學接龍快、準,哪個組就為優(yōu)勝組。再以“天氣”為龍頭進行第二輪比賽。

  學生比賽時,可能會說出同音字,教師要及時糾正指導。

  (三)說繞口令

  1.談話激趣:剛才我們比賽詞語接龍,沒有獲得優(yōu)勝的同學別著急,現(xiàn)在還有個機會,我們來比賽說繞口令。

  2.自由讀繞口令。

  復習鼻韻母:ɑn en ɑng eng ing讀準音節(jié):山 上 燈 星 分 清

  3.教師示范讀、背繞口令,激發(fā)學生興趣。指導學生反復讀,由慢到快,一句句認讀,逐漸熟練,直到能背誦下來。

  4.讀、背繞口令比賽。

  第三課時

  (一)閱讀欣賞

  1.啟發(fā)談話:秋天是美麗的、豐收的季節(jié)。我們學了《金色的秋天》《柿子》,今天我們再來欣賞一首《豐收歌》。

  2.教師范讀。學生自由讀。

  3.說說兒歌描寫了什么?纯床鍒D上的高梁、稻子、玉米、白菜,結合自己的所見,體會為什么“高梁熟了昂著頭,稻子熟了低著頭……”邊做出“昂著頭、低著頭、歪著頭、抱著頭、拍著手兒點著頭”的各種姿態(tài)邊讀兒歌,讀得輕快、活潑,體會金色的秋天是豐收的季節(jié)。

  4.背一背兒歌。

  (二)語文生活

  1.談話激趣:嘩啦啦下雨了,小動物們跑來跑去,找避雨的地方——小朋友們最愛聽故事了,今天老師給小朋友們講個《下雨了》的故事好嗎?

  2.講聽故事的要求。

  3.聽故事時要認真,聽完后說說故事里講了哪些小動物。對說得清楚、聲音響亮、態(tài)度大方的同學及時鼓勵表揚。

  4.出示“語文生活”中四幅插圖,說說怎樣聽話、說話,明白要養(yǎng)成良好的聽說習慣。第一幅:說話也得動腦筋。第二幅:說話響亮,別人聽得清。第三幅:聽人說話要專心。第四幅:我說話大大方方的。

《語文樂園四》教案8

  教學目標

  1.學會結合漢字的音、形、義區(qū)別形近字,注意它們之間一點一畫的區(qū)別,提高主動識字的興趣和能力。

  2.積累詞語、句子,了解“不……不……”格式的詞語,并能仿說幾個。

  3.了解歇后語并進行積累。

  4.能結合漢字的結構特點掌握正確的書寫規(guī)則。

  5.閱讀欣賞,能正確認識人與自然的關系,建立與自然和諧相處的觀念。

  6.學會讀商品說明書,了解它的幾項內容。

  7.選擇一個最喜歡的玩具或小物件,結合說明書把它介紹給大家,要求明白、清楚、有側重點。

  教學重點

  1.提高主動識字和自主積累的興趣和能力,能結合平時的學習自主積累。

  2.學會讀商品說明書,了解它的幾項內容。

  教學重點

  1.通過閱讀欣賞,能正確認識人與自然的關系。

  2.選擇一個最喜歡的玩具或小物件,結合說明書把它介紹給大家,要求明白、清楚、有側重點。

  教學準備

  1.課前搜集一些商品說明書并試著讀一讀。

  2.學生準備好小物件,教師準備一篇有代表性的例文。

  教學時數(shù)

  5課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入學習,明確要求。

  二、我會區(qū)別這些字。

  1.比較7組漢字,找出它們的相同與不同點。

  2.說說怎樣正確區(qū)別這些形近字(結合音、形、義),看看誰的辦法最好。

  3.小結歸納:

  ★己jǐ和已yǐ豎彎勾出頭與不出頭;

  ★凸tū和凹āo“凸”向上,“凹”向下;

  ★拆chāi和折zhé區(qū)別有無一點;

  ★勿wù和匆cōnɡ區(qū)別有無一點;

  ★哀āi和衷zhōnɡ區(qū)別有無一豎;

  ★稍shāo和梢shāo二字同音,“禾木旁”的“稍”是“稍微”的“稍”,“木字旁”的“梢”是“樹梢”的“梢”;

  ★候hòu和侯hóu中間有一豎的是“等候hòu”的“候”,沒一豎的是“王侯hóu”的“侯”。

  三、詞語超市。

  1.讀詞語,找出這些詞語的規(guī)律。

  2.指名說規(guī)律:不……不……

  3.說出自己不懂的詞語,交流討論。

  不破不立:不破除舊的,就不能建立新的。

  4.共同積累。

  你還能說出幾個嗎?教師適當補充。

  四、歇后語。

  1.讀一讀。這種形式的句子叫什么?

  2.了解歇后語。

  歇后語是由兩個部分組成的一句話,前一部分像謎面,后一部分像謎底,通常只說前一部分,而本意在后一部分。

  3.說說這些歇后語的本意。

  4.你還知道哪些歇后語。

  五、小結。

  第二課時

  一、寫字板。

  1.認讀要寫的六個字。

  2.辨別它們的字形,說說在書寫時應注意什么。

  3.教師范寫,強調左窄右寬。

  4.學生描紅,教師巡視檢查。

  5.學生將每個字寫兩遍,寫完后同桌互相評一評。

  二、閱讀欣賞。

  1.談話引入。

  2.聽課文錄音,想想短文說了一件什么事?

  3.找出短文中最令你感動的句子讀一讀,并說說為什么。

  4.重點理解感悟:當他把海星丟進海中的時候,喃喃地說:“又改變了一只海星的`命運了!

  從這句話中你感悟到什么?引導學生感悟人類應該善待動物,善待自然,建立關愛動物就是關愛人類自己的和諧自然觀。

  5.再讀課文,積累詞語。

  6.結合本單元課文小結。

  第三課時

  學會讀商品說明書。

  1.課前搜集一兩張商品說明書讀一讀。

  2.指名讀讀你搜集的商品說明書,說說你從中讀懂了什么?

  3.說說你手中的商品說明書包括哪些內容?

  聽同學們說,和自己的比較比較,看看是否完全一樣,再說說有哪些不一樣。

  4.默讀短文,了解什么是商品說明書,它一般包括哪些部分?每一部分主要說明了什么?

  5.同學們互相交換商品說明書再讀讀,真正學會讀商品說明書,正確使用商品。

  板書設計:

  商品說明書

  特點:簡明、準確

  內容:商品特點

  使用方法

  注意事項

  保質期限

  第四、五課時

  一、激趣導入新課。

  二、讀課文,明確習作要求。

  三、說說這次習作寫什么,有什么具體要求,請同學們談談自己的認識,相互補充說明。

  板書設計:

  習作內容:介紹一個玩具或小物件

  習作要求:1.外形(形狀、顏色等)(簡寫)

  2.結構(簡寫)

  3.作用或功能(簡寫或詳寫)

  4.有特色的地方(重點寫)

  四、例文賞析

  1.讀例文,邊讀邊思考:

  這篇文章寫了小物件的哪幾個方面?是怎樣來寫的?最有特點的是哪個方面?按怎樣的順序來寫?運用了什么寫作手法,起到了什么作用?文章總體布局是怎樣的?

  2.學生討論發(fā)言。

  3.小結。

  五、想想自己的文章應怎樣寫,和同桌交流交流。

  六、擬提綱。

  七、同桌交換討論修改提綱。

  八、選一兩篇有代表性的提綱全班討論交流。

  九、學生作文,教師巡視指導。

《語文樂園四》教案9

  一、教學目標。

  1、鞏固復習所學的生字詞語,積累“睫毛”等詞語。

  2、了解環(huán)境描寫在習作表達中的作用,引導學生在寫作時可以根據(jù)表達的需要進行適當?shù)沫h(huán)境描寫。

  3、積累名人名言,培養(yǎng)積累語言的習慣。

  4、教育學生珍惜友誼,與同學團結友愛,互相尊重。

  5、習作:寫一寫自己的朋友,真實地表達自己的情感。

  二、教學時數(shù):

  4課時。

  三、教學準備:

  課件。

  第一課時

  四、教學過程:

  (一)詞語超市:

  1、要求學生自讀詞語,鞏固對所學字詞的認讀。

  2、出示詞語卡片,指名讀,檢查個別讀的情況。

  3、強調部分生字的讀音。

  4、再讀詞語,讀中鞏固。

 。ǘ┙痂匙:

  1、引導學生讀一讀下面的語段。“東邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……”

  2、啟發(fā):

  這個語段寫了什么》它出了給我們介紹了陽光照在蘆葦上的美麗景色以外,還告訴我們什么?(故事發(fā)生的地點和時間)

  3、作者在交代時間和地點的同時,為什么要對景色進行這樣具體的描寫呢?

  學生自由地說一說,教師適當引導學生聯(lián)系課文內容理解:課文贊頌了劉老師熱愛學生、無私奉獻的美好品質,在這里是想通過景色的美麗來襯托人物心靈的美。

  4、小結:

  寫作的時候,對周圍景物、環(huán)境的描寫,有助于讀者了解事情發(fā)生的時間、地點,體會作者的思想感情。同學們在進行創(chuàng)作的時候,也可以根據(jù)自己的需要進行適當?shù)沫h(huán)境描寫。

 。ㄈ┟嗣裕

  1、學生自由讀。

  2、指名讀一讀,說一說自己從中受到了什么啟發(fā)。

  3、學生自由反饋。

  4、師:世界各國的名人對友誼有著不同的認識,他們的名言時刻警醒著我們,要珍惜友誼!希望同學們牢牢記住這些話,用它們來激勵自己。

  5、學生熟讀成誦。

  (四)作業(yè)布置。

  聽寫生詞,背誦并默寫名人名言。

  第二課時

 。ㄒ唬╅喿x短文《“差生”檔案》。

  1、板書課題,學生齊讀。

  2、學生質疑:“差生”為什么加上了引號?檔案的具體內容是什么?

 。ǘ┳灾鏖喿x,解答疑難。

 。ㄈ┘w反饋,暢談感想。

  1、“差生”檔案的具體內容是什么?

  2、這些所謂的“差生”是誰?

  3、他們真的是“差生”嗎?你知道他們哪些成就?

  4、現(xiàn)在,你知道差生這個詞為什么要加引號了嗎?(他們并不是差生。雖然小時候他們有這樣那樣的比別人落后的地方,但是后來經(jīng)過努力,他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I。)

  5、老師為什么要把這份檔案給蔡林?她想告訴蔡林什么呢?

  6、小結:是呀,同學們,在困難面前,我們不能退縮,不能被自己打敗,我們要鼓起勇氣,面對困難,不懈地努力!

  第三、四課時

  (一)復習舊知,拓展思維。

  1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢?

  2、小結:同學們,小熊陪著“我”度過了快樂的童年,成了“我”的好朋友。

  3、們都有哪些好朋友呢?(學生自由地說一說。)

 。ǘ┟鞔_內容,指導選材。

  1、今天,我們就來寫一寫自己的“朋友”(板書),可是這里的“朋友”為什么加上了引號呢?

  2、要求學生讀一讀習作提示第一點。

  3、指名反饋:因為這里的“朋友”不只是真實的朋友,還包括和自己有感情的小動物或小物品等。

  4、師:你們能列舉一些你的朋友嗎?(指名說)

  (三)把握要求,指導寫作。

  1、師:從同學們的口中,老師知道帶給你們快樂的不僅有自己身邊的`朋友,還有一些不會說話的玩具、動物,它們共同建構了你們快樂的童年。怎樣才能把自己的朋友介紹給大家呢?2、學生自由讀習作提示2-4點。

  3、指名反饋:你掌握了哪些寫好本次習作的技巧呢?

 。1)突出特點。

 。2)寫出相處的故事,表達出情感。

  (3)寫認要注意刻畫出人物的動作和語言。

  (4)寫物要注意觀察,適當?shù)剡\用擬人的手法進行介紹。

  4、齊讀習作提示。

 。ㄋ模⿲W生創(chuàng)作,教師巡視指導。

 。ㄎ澹┰u議習作,修改習作。

  第五課時

 。ㄒ唬┯^察、掌握部首書寫要點。

  1、教師出示“松”“種”“精”,學生讀一讀。

  2、引導學生觀察,找出這三個字的部首。

  3、指名反饋。

  4、引導學生觀察這三個部首,發(fā)現(xiàn)他們的共同點。(這三個字筆畫中都有橫、豎、直撇、點)

  5、指導學生寫好這三個部首。

  6、指名讀一讀要點提示,教師邊示范邊調。

  7、學生動筆練習寫部首。

 。ǘ┳x貼,指導學好字。

  1、引導學生觀察這三個字在田字格中的位置。

  2、指名說一說,教師強調“精”右邊的“青”橫畫多要把橫畫間的距離縮短。

  (三)學生寫字,教師巡視輔導。

 。ㄋ模┱n堂小結。

  今天,我們不僅學習了部首“本”“禾”“米”,還學習了“松”“種”“精”的書寫要點,希望同學們回去后能夠好好練習。

《語文樂園四》教案10

  [教學目標]

  1.豐富學生的詞匯,積累詞語。

  2.仿寫比喻句,感悟優(yōu)美、生動的表達。

  3.誦讀古詩,培養(yǎng)語感。

  4.認真寫字,感受漢字的形體美,養(yǎng)成良好的寫字習慣。

  5.學辦手抄報,培養(yǎng)語文綜合實踐能力,培養(yǎng)合作意識。

  [教學重點]

  1.積累詞匯,積累語言。

  2.感受漢字形體美,養(yǎng)成良好的寫字習慣。

  3.學辦手抄報,學習合作。

  [教學難點]

  1.仿寫比喻句,培養(yǎng)語感。

  2.學辦手抄報,樂于表達,學會合作。

  [教學準備]

  1.實物投影儀。

  2.錄音機,音樂磁帶。

  2.課件:動畫人物阿凡提。

  3.詞語卡;田字格小黑板。

  [教學時數(shù)]

  2課時。

  [教學過程]

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

  課件出示動畫人物阿凡提。

  師:小朋友,你們看,阿凡提大叔來了!他說要到小朋友的語文樂園來做客,大家歡迎嗎?我們都知道阿凡提最愛動腦筋想問題,等一會兒可不要被他難倒。

  二、詞語超市。

  1.課件或卡片出示詞語。

  師:啊,這么多詞語,都是我們在課文中見過的。阿凡提想聽聽我們班小朋友是不是會讀這些詞語。

  2.自由讀詞語。教師巡視,看看學生是否需要幫助。

  開火車讀詞語,糾正讀錯的字音。

  3.復習了解詞義。有哪個詞你不懂嗎?阿凡提可以告訴你。

  4.現(xiàn)在,你們要把這個詞語超市里的詞語搬到自己的詞語庫去。只要你會用這個詞語,就說明你擁有它了。誰能用其中的一兩個詞語說句子?

  三、讀讀寫寫。

  1.師:剛才,我聽到有的小朋友用“閃亮的珍珠”說句子,說:“小露珠在小草的葉子上滾動,像一顆閃亮的珍珠!闭f得多美呀!這是課文中的話,因為它太美了,所以小朋友們都喜歡。我們自己也來學說、學寫這樣的句子好嗎?

  2.課件出示“讀讀寫寫”的兩個句子。讀句子,討論,說說句子的特點。

  引導:兩個句子中都有個“像”字,而且都是把一樣事物比作另一樣事物。這樣的句子,叫做比喻句。

  3.仿寫比喻句。

 。1)師:阿凡提要和小朋友比賽,看誰會寫比喻句。你們有信心嗎?

 。2)同桌互相說一說比喻句。

 。3)指名說,大家評議說得對不對、好不好。注意引導比喻恰當,把話說完整,盡量說得生動、具體。

 。4)師:阿凡提沒想到小朋友們說出了這么多優(yōu)美、生動的比喻句。他覺得小朋友比他更聰明!

 。5)把你說得最好的一個比喻句填在書上。

  教師巡視,看學生是否寫正確,及時糾正錯字和語病。提醒學生把字寫工整,注意寫字的姿勢。

  四、閱讀欣賞。

  1.剛才逛詞語超市和寫比喻句,大伙兒有點累了吧,F(xiàn)在,我們休息一下,來欣賞音樂,老師還給你們朗讀一首你們很喜愛的'古詩。(師配樂朗誦《賦得古原草送別》。)

  2.課件投影古詩和插圖。學生讀詩。

  師:這首《賦得古原草送別》是唐代大詩人白居易寫的。(指導讀詩題。)很多小朋友會讀這首詩的前四句,但是后四句就不熟悉了。大家看著這首詩,自己讀一讀。不會讀的地方可以問老師或同學。

  3.指名讀。糾正讀音:盡jìn侵qīn翠cuì荒huāng萋qī

  4.再讀詩,看圖,想象詩所描繪的景象。師引導:我們仿佛看見原野上,草兒茂盛地生長著。一條古道通向遠方,詩人和他的朋友在這兒依依惜別……

  5.說一說你最喜歡這首詩的哪一句,為什么喜歡這一句,把這一句多讀幾遍。

  6.比一比誰先把這首詩背下來。自己背,小組里背,表演背誦。

  五、寫字板。此文轉自淘.教。案網(wǎng)

  1.師:我們差點把阿凡提給忘了。聽,阿凡提說——嗨,小朋友,聽說你們的字寫得好,請你把剛才背的詩的前四句寫出來,讓我學習學習吧。

  2.投影寫字板上的字。仔細觀察怎樣把這些字寫好。

  3.指導書寫。

 。1)指名說“離”的筆順,注意最后兩筆是撇折、點!耙啊弊詈蟛灰鄬懸黄病!盁弊笳覍,火字旁最后一筆是點。

  (2)看清重點筆畫在田字格中的位置,練習寫字。教師巡視指導,及時糾正不正確的書寫姿勢。

  4.評選“書寫優(yōu)美與姿勢端正獎”,阿凡提給他獎一顆紅星。

  第二課時

  語文生活:我們來辦手抄報

  一、談話激趣,認識手抄報。

  1.同學們都見過報紙,有的讀過報紙。你們知道嗎?我們自己也可以辦報!我們把想說的話、想告訴大家的消息寫在或畫在紙上,就成了手抄報。今天,我們就來學辦手抄報。

  2.投影幾張手抄報。說說這些手抄報辦得怎么樣。

  引導:手抄報要設計好哪兒畫畫、哪兒寫字;字要寫工整;畫上了顏色更漂亮。有的手抄報有題目,寫的話和畫的圖與題目有關。

  二、小組分工。

  1.三到四個同學組成一個小組。

  2.小組商量辦報時的任務分工。要求人人必須有任務。

  教師巡視指導:可以是三個同學分別寫、畫、設計,也可以由兩位同學寫或兩位同學畫,或其他分工。

  3.小組匯報分工情況。

  三、動手辦報。

  1.激發(fā)興趣,提出目標:現(xiàn)在,輪到同學們大顯身手了。我們開始辦報,每個小組合作辦一張。老師也和你們一起辦,不懂的地方我們一起商量。最后,我們要評出最佳合作小組和字跡工整獎、最佳寫話獎、最佳美術獎、最佳設計獎。

  別急,我們一步一步來。先設計好辦什么內容,哪兒寫什么,哪兒畫什么。

  2.小組討論怎樣設計。由負責設計的同學匯報。對有創(chuàng)意的及時鼓勵。

  3.小組辦報。

  教師與學生一起辦報。指導學生寫話和畫圖。指導字寫正確、工整,話寫完整,寫字姿勢端正。

  四、展示評價。

  1.展示所有手抄報,評論哪張報辦得好,好在哪里。

  2.評出各獎項,獲獎的同學獎勵一面小紅旗。

  五、小結談話。

  今天,看到同學們學會了辦手抄報,我真高興,今后我們還可以多練習,會越辦越好的。更值得祝賀的,是大家已經(jīng)學會合作了。我們合作學習、做事,可以互相幫助、取長補短,使我們的學習進步,事情也辦得更好。

《語文樂園四》教案11

  教學目標

  一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習作”四部分。

  二、“我來試試”的內容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中,訓練學生的發(fā)音又快又準。

  三、習作。

  環(huán) 節(jié)教學過程

  二次備課

  第一課時

  一、我來試試

  1、 讀一讀,想一想。

  在我們學過的古詩中,有一些用詞,是非常精妙的。

  橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。(嶺)

  咬定青山不放松,立根原在破巖中。(巖)

  即從巴峽穿巫峽,便向襄陽向洛陽。(峽)

  名詞,往往成為作者筆下生動的借代,想一想,這幾個名詞,除了說明事物,還能代表什么。

  2、讀一讀。

  說一說繞口令,聯(lián)系快速正確的吐詞。

  3、寫一寫,背一背。

  先相信你自己,然后別人才會相信你。

  認識自己就是進步。

  成功時不要把自己看成巨人,失敗是不要把自己看成矮子。

  這幾個句子,你從中看出有什么含義么?那么,你能從中找到原因么?

  對,要自信,有不要盲目的自信。要謙虛,也不能一味的貶低自己。

  4、讀一讀 錦囊妙計

  這是根據(jù)三國演義的故事改變的。主要將諸葛亮識破周瑜的詭計,相反,用三個錦囊,分別讓劉備在三種情況下照辦,最后大獲全勝的事情。

  讀完短文,先引導學生談談自己的`體會,再把自己想說的話寫下來。

  鼓勵學生讀原著,說出那三個錦囊。

  第二課時

  二、探索與發(fā)現(xiàn) 提示語

  1、在對話中,我們常常說XX說,xx說道。。。。。。

  也就是說,說話是有提示語的。

  2、介紹提示語的作用。

  3、介紹提示語的不同位置。

  4、練習寫提示語。

  三、口語交際 好朋友

  1、說一說你的好朋友。

  2、好朋友都在一塊兒干什么。

  3、好朋友之間有矛盾么?讀一讀這篇,看看你有沒有這樣的情況。

  4、同學之間演一演,可后,他們會說些什么。

  第三課時

  四、習作 一次特別的活動

  1、先回顧一下,這學期都開展了那些活動。把他們制成表格。

  2、表格注意幾個不能缺少的內容。時間、地點、活動內容、參加的人、精彩的一幕。

  3、把其中最有意思的一件寫下來。

  4、協(xié)作的時候,注意寫好場面。

《語文樂園四》教案12

  知識與技能:

  1、讓學生掌握有關氣象的諺語。

  2、鼓勵學生讀地名小詩。

  3、正確流利地熟讀三句名言,背誦名言。

  4、通過讀詩《根》,體會默默無聞、無私奉獻的精神。

  5、引導學生發(fā)現(xiàn)好的學習方法。

  6、鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力。

  7、鼓勵學生樂于表達真情實感,提高習作能力。

  過程與方法:

  創(chuàng)設情境,進行小組合作學習,并采用多種形式的讀讓學生掌握學習內容。

  情感態(tài)度價值觀:

  1、啟發(fā)學生懂得做人道理。

  2、感受中國語言文字的魅力,激發(fā)學生自信、自強。

  教學重點:

  鼓勵學生積累詞語、名言。

  引導學生發(fā)現(xiàn)好的學習方法。

  教學難點:

  鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力和習作能力。

  教學時間:

  五課時

  教學過程:

  師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況

  第一課時

  一、交流。

  1、學生自由讀諺語,邊讀邊思考這些諺語的意思。

  2、查字典或相關資料,進一步加深對諺語的理解。

  3、同桌交流,說說自己的見解。

  4、全班齊讀,集體反饋。

  5、延伸:你還知道那些有關氣象的諺語。

  二、讀一讀。

  1、出示地圖,指導學生看圖了解京九鐵路經(jīng)過的省市。

  2、學生試讀。

  3、查閱資料,了解9個省市的.全稱。

  4、齊讀地名詩。

  5、分組學習、集體交流相對應的省市的全稱。

  6、學生讀讀議議,說說自己知道了什么?

  三、寫一寫,背一背

  1、學生自由讀名言,想想意思。

  2、說說你讀了名言受到的啟示。

  3、小組合作學習,舉例說什么是“江山代有人才出”等等。

  4、指導學生練寫,注意標點符號。

  5、評價練寫情況。

  6、練習背誦這則名言。

  7、檢查背誦情況。

《語文樂園四》教案13

  教學目標:

  1.通過創(chuàng)編童話故事,激發(fā)學生有創(chuàng)意、合理的展開想象。

  2.有順序地、細致地表達想象中的故事。

  教學重點:

  創(chuàng)意想象,合理想象。

  教學難點:

  注意故事中細節(jié)的描寫。

  教學準備:

  樂曲磁帶。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境

  1.聽音樂,猜動物游戲。

  大森林里,每天都有精彩的故事上演。聽聽,誰來了?

  2.生上臺用模仿表演的形式,表達自己的猜測結果。這樣,幾種小動物相繼集中在臺上了。(不限于一定是書中所說幾種動物,如果學生猜成了別的小動物,也允許。)

  二、創(chuàng)編故事。

  1.大家看,這么多的動物聚在一起,多么有意思!

  2.早上,一縷陽光射進樹林,小動物們紛紛醒了!屌_上的小動物自由表演。

  更多的小動物醒了——讓臺下的同學也按自己的想象活動起來。

  (放松情緒,營造大膽想象氣氛)

  3.出示“和睦相處”,請你用自己的表演表現(xiàn)這個詞。

 。ú蛔飨拗,不做評價,繼續(xù)營造故事環(huán)境,營造大膽想象氣氛。)

  4.在學生表演正入情境時,師扮演獵人上,捉住小猴。

  此段盡量設計得富有戲劇性。

  如:

  獵人上:聽說,這山里有猴子,看來不假呀,瞧這地兒,深山老林的,哎,這一趟,一定不會空跑的。

  轉身神秘的`說:馬戲團的老板出高價買只猴子。看樣子,這次我發(fā)財嘍~

 。ㄟ@樣的定調會使學生的表演故事性更強。)

  5.別光顧著發(fā)愣啊!快想想辦法呀!看誰的辦法最好,大膽想象吧!

  6.分小組討論。

  7.簡略交流匯報。

  師可通過點評引導學生注意創(chuàng)新情節(jié)盡量符合小動物本身的特點;引導學生創(chuàng)新情節(jié)力爭有波瀾。

  如:你的辦法利用了小兔的長處,真妙!

  你的故事峰回路轉,真讓人著迷。

  同時師略作追問,使學生思維更深入,方案更具體。

  8.那你們就排練一下,呆會兒表演表演吧。

  分小組排練。師巡視,關注各組參與情況,并重點了解其中有創(chuàng)意的一組的表演。

  9.指名一至二組上臺表演,師可客串獵人。有時又可跳出來,提醒大家注意觀察細節(jié)。

  在細節(jié)處教師可相機提醒關注,并引導用語言表達。

  如:在小熊裝死時,問:“他裝得像嗎?”并追問“哪里像”。

  在營救行動的關鍵之處教師可提示:噓!成敗在此一舉啦!注意!

  再提醒回顧:小熊剛才是怎樣救出小猴的?

  同時還可讓學生板書關鍵詞。

  教師相機點評,提升小結方法。如:“細致的動作描寫讓我們看到了一位機靈的小熊!薄斑@些語言符合小熊的身份!

  三、了解故事創(chuàng)編要求。

  1.閱讀作文要求及提示。

  2.說說你的理解,或者說你還有哪項要求沒弄明白。

  預設引導:

  如何把“重要的地方寫細致些”(提示第二項)?其實第三個提示已經(jīng)給了我們更明確的提示,那就是說“最好把兩三個寫得突出一些”,寫什么呢?寫它們的動作、語言等。

  四、動筆成文。

  1.不管你的救援是驚險的,還是有驚無險的,或是充滿喜劇色彩的,我們都期待著。大膽想象,用你的文字把我們帶到神奇的童話世界吧。

  2.給你的故事擬個響亮的標題。

 。ㄒ允虑榈膬热轂轭},以事情發(fā)生的地點為題,以人物語言為題,以事情結果為題,以人物為題)

  3.下面我們就把這個故事編完整寫下來。

《語文樂園四》教案14

  教學目標:

  1.豐富學生詞匯,積累成語。

  2.了解同音字的“妙”。

  3.認真寫字,感受漢字的形體美,養(yǎng)成良好的寫字習慣

  4.練寫擬人句、排比句,加強想象、表達能力。

  5.進行閱讀欣賞,提高語言文字的理解能力。

  6.開展主題演講活動,培養(yǎng)語文綜合實踐能力,培養(yǎng)合作意識。

  教學重點:

  1.豐富學生詞匯,積累成語。

  2.認真寫字,感受漢字的形體美,養(yǎng)成良好的寫字習慣。

  3.開展主題演講活動,樂于表達,學會合作。

  教學難點:

  1.進行閱讀欣賞,提高語言文字的理解能力。

  2.開展主題演講活動,樂于表達,學會合作。

  教學準備

  1.詞語卡、田字格小黑板。

  2.《帆的襟懷》課件。

  教學時數(shù):

  4課時

  教學過程:

  第一課時

  一、有趣的漢字。

 。ㄒ唬┳x故事,了解同音字之“妙”。

  1.用自己喜歡的方式閱讀。說說張三和李四的對聯(lián)對得妙不妙?妙在哪兒?

  2.學生自由匯報。

  3.出示對聯(lián)。

  “兩碟豆,一甌油!

  “兩蝶斗,一鷗游。”

  “花間兩蝶斗,水上一鷗游!

  4.師:音同字異的現(xiàn)象在漢語中非常普遍。在漢語拼音方案中,字母有二十六個,聲母有二十一個,韻母有三十五個,不同拼音的字有四百一十五個。但是,常用的漢字約三千個。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬一千多個。近年來出版的各種大字典,收入的漢字幾乎都在兩三萬個左右,字多音少,必然造成漢字中多音字和同音字的'普遍存在。

  (二)說同音字,再品對聯(lián),了解同音字之“趣”。

  1.你們能說幾組同音字呢?

  2.學生匯報,教師相機板書。

  3.師:我國有一種民間文學形式,即利用同音字做成的諧趣繞口令對聯(lián),請看:

  “童子打桐子,桐子落,童子樂。

  丫頭啃鴨頭,鴨頭咸,丫頭嫌!

  4.此聯(lián)中誰和誰諧音?

 。ù寺(lián)用“童子”諧“桐子”,“丫頭”諧“鴨頭”,“落”諧“樂”,“咸”諧“嫌”,妙趣天成,機智而幽默,應屬巧對。)

 。ㄈ┰囎鲗β(lián),巧用同音字之“諧”。

  1.小組合作,能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢?

  2.交流。

  二、詞語接龍。

  1.朗讀詞語。

  2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(詞語接龍)

  3.師:這些詞語什么意思,或有什么淵源?大家一起來交流交流吧!

  3.學生交流匯報,不理解的可以提出來。

  4.檢查:教師說一個詞語意思,請學生說出此詞語。

  5.詞語接龍游戲:

  教師起頭或學生起頭。

 、倜置_→腳踏實地→地老天荒→荒誕不經(jīng)→經(jīng)緯萬端→端倪可察→察言觀色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色

 、诘缆犕菊f→說長道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節(jié)約→約定俗成→成仁取義→義無反顧

  三、讀讀寫寫。

  1.指名讀。

  2.出示第二句,引導想象。

  3.出示第三句,與第二句進行比較,說說發(fā)現(xiàn)了什么?補充第三句。

  4.出示第四句,小組合作,進行補充。

  5.把自己補充完整的這段話,自由地讀一讀。

  四、寫字板

  1.出示六個字:凝、截、康、糙、激、爽。

  2.說說,你們在哪幾篇課文里見過它們?仔細觀察怎樣把這些字寫好。

  3.指導書寫。

  “凝、糙、激”左中右結構,不要寫得太寬。“凝”第十畫的橫撇與第十二畫的橫鉤要區(qū)分清楚。

  “康、截”是半包圍結構的字,在書寫時要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象!翱怠弊笊习蚁,里邊的豎鉤寫在田字格的豎中線上,最后一筆向右舒展!敖亍庇疑习笙,戈字部的橫就如同是肩膀,保持著整個字的平衡,被包圍部分不能寫得太松散,要緊湊一些。

  “爽”要寫得四平八穩(wěn),“大”字的橫要橫平,撇從田字格的豎中線開始,兩組撇、點上下對齊。

  (1)看清楚各字在田字格的占位后,動筆書寫。

 。2)作業(yè)展示,共同評價。

  第二課時

  一、閱讀欣賞。

  1.談話引出:本單元,我們學習了一首詩《我是蘋果》,你覺得應該向蘋果學些什么呢?(博大的胸懷、樂于奉獻的精神)

  2.揭示題目:今天,我們再來領略具有博大胸懷的“帆”的風采——《帆的襟懷》。

  3.范讀。

  4.學習1-3節(jié)。

 。1)師:說說,在陽光下、風浪中、暗礁旁的帆像什么?教師相機板書:

  陽光下片片花瓣

  風浪中一把匕首

  暗礁旁堅定的旗幟

  (2)輕聲朗讀這三小節(jié),你喜歡帆嗎?為什么?(美麗、無畏、堅定)

  5.學習4-7節(jié)。

  (1)組內朗讀。

  (2)讀了這一部分,帆又給你留下了什么印象?你從哪句看出來的?

  (3)出示句子:“帆沒有嘲笑……也沒有嫉妒……更沒有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”

 。4)指導朗讀,讀這句話時,感情要一次比一次強烈。

 。5)對照“帆”反思一下自己,在平時的學習、生活中,你的胸襟是怎樣的?

  6.朗誦比賽:給三分鐘的準備時間,各小組推選一位代表進行比賽。賽后大家評議。

  二、語文生活。

 。ㄒ唬┱勗捯。

  師:本單元《永不放棄》一課中,蒙迪是怎么獲得成功的?看到他用自己的堅韌和勇敢實現(xiàn)了自己的夢想,你們是不是也產生了許多遐想,對未來充滿了向往?說說你們的夢想。

  學生暢談各自的愿望和理想。

  師:今天,咱們進行一場“放飛我們的夢想”主題演講比賽。

 。ǘ┬〗M合作。

  1.學生自愿組成小組,但不能多于8人,不能少于3人。

  2.小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準備等的分工,要求人人必須有任務。教師巡視指導。

  3.小組匯報演講題目及分工情況。

 。ㄈ┟鞔_演講要求。

  師:我們要從今天的活動中,選拔出“小小演說家”和“最佳演說辭”,這就希望大家在組內要分工合作,同心協(xié)力,不過,演講時要注意以下幾點:

  1.開頭要有稱呼語,如:各位老師,各位同學,結尾要有號召力。

  2.演講內容要具體、清楚、明白。

  3.演講時,語言要上口。盡量用口語和短句,少用書面語和長句。

 。ㄋ模蕚溲葜v。

  1.小組討論演講提綱,由代表匯報演講內容的構思,對有新意的演講內容及時進行鼓勵。

  2.小組商量選定演講人,大家各抒己見,完善豐富演講內容,并由執(zhí)筆人記錄。

  3.組內演講,聽者對演講人的儀態(tài)、語氣、動作、表情等進行評議,演講者予以改進。

  其間,教師進行巡回指導。

  第三、四課時

  一、演講。

  1.組內選派代表參加演講活動。

  2.大家進行評論。從演講內容、演講的準備及演講者的表現(xiàn)等多方面進行評議。說說好在哪兒,還有什么地方需要改進?

  3.評出“小小演說家”,獲此殊榮的小組所有成員均有獎勵。

  二、習作。

  1.將組內演說內容進行修改和補充,自己確定題目,寫一篇習作。

  2.教師巡回檢查,二十分鐘后,請學生展示自己的作品。

  3.大家評議,選出“最佳演說辭”。

《語文樂園四》教案15

  第一課時

  一、有趣的漢字:中間填上一個字與四周的字組成四個新字。

  1、學生明確要求,自由發(fā)現(xiàn)并寫出答案。

  2、學生匯報:你是怎樣找到答案的?

  二、看標志、讀詞語

  1、看標志圖猜猜它表示的意思。

  2、讀讀標志下面相應的詞語。

  3、指導朗讀詞語。如“危險”讀的時候聲調要高,語速要快,讀出緊張的語氣。

  4、延伸:

  你在什么地方見過這些標志?這些標志有什么作用?

  你還認識生活中哪些標志?

  三、加標點

  1、復習標點的用法。

  2、學生獨立完成習題。

  四、寫字板

  1、學生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。

  2、學生匯報發(fā)現(xiàn)所得。

  3、學生寫字練習,教師巡視指導。

  4、同桌互評寫字情況。

  五、閱讀欣賞:《狼和鹿》

  1、學生自學短文,了解短文的內容,思考文后問題。

  2、學生交流閱讀體驗。

 。1)回答、交流問題,體會事物間相互制約及生態(tài)平衡的道理。

 。2)完成詞語庫的'積累。

  3、延伸作業(yè):搜集動植物間相互制約、相互聯(lián)系的資料進行閱讀。

  第二課時

  一、提前布置

  1、學生準備:搜集繞口令的資料,在家練習。

  2、教師準備:布置教室環(huán)境,營造比賽氛圍。

  二、比賽

  1、宣布比賽規(guī)則:

 。1)選擇同一繞口令,以小組為比賽單位,接龍比賽。

  (2)看哪個同學說得又快又準,如果本組有一個同學說錯了,就由另一組的同學接著說。

 。3)如此循環(huán),看哪個組最先說完,然后進行小組評比。

 。4)為公平起見,由老師當評委。

 。5)比賽時,注意留心觀察,為習作打好基礎。

  2、班級比賽。

  3、宣布比賽結果,頒獎。

  4、學生談體會,教師總結比賽情況。

  第三課時

  一、明確習作要點

  以這次繞口令比賽為內容,寫出繞口令比賽時的情景?凑l寫得具體生動。也可以寫自己搜集繞口令、練習繞口令的故事。

  二、指導習作

  1、引導學生回顧繞口令比賽上同學或自己的表現(xiàn),班級的氣氛等,特別是比賽的場面、人物的語言、表情、動作等。

  2、學生交流自己的寫作技法。

  3、學生習作,教師巡視指導。

  第四課時

  一、引導學生自評

  將你的習作讀一讀,重點修改不通順的句子、標點符號,還可以增減一些內容,對文章進行潤色。

  二、引導學生互評

  同桌之間或者好朋友之間交換習作,互相評價。

  互評重點:發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點;幫他提建議,如錯別字、內容方面等。

  三、教師點評

  1、教師評介本次習作的整體情況。

  2、教師以兩三篇不同程度的習作做范本,引導學生共同點評,教師作引導講評。

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