二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案合集15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受春天的美好。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話，揭示課題
1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個(gè)季節(jié)，三四五月是春天。春天已經(jīng)來(lái)了。春光明媚，百花齊放，一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩(shī)歌。
2、出示課題、齊讀。
3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)句子。
4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
5、練讀，注意語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。
6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次，都表示提問(wèn)，句末語(yǔ)調(diào)都要上揚(yáng)。不過(guò)，在課題中，并沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，也不表示提問(wèn)，就不必把語(yǔ)調(diào)往上揚(yáng)。（再讀課題）
二、范讀，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢？一邊看課文，一邊聽(tīng)錄音，把說(shuō)春天在哪里的句子劃出來(lái)。聽(tīng)課文錄音后，學(xué)生回答。板書(shū)：枝頭草地竹林田野
2、看插圖，理解詞語(yǔ)“枝頭草地竹林田野”
3、學(xué)說(shuō)話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。
三、自讀，讀準(zhǔn)字音
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,，不加字漏字。
1、學(xué)生自讀課文。思考；這首詩(shī)有幾節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？
2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。
3、針對(duì)學(xué)習(xí)中有困難的字進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�1）認(rèn)讀6個(gè)生字。
霧薄換筍探蠶
（2）指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。
灑：左邊是三點(diǎn)水，右邊是西字，第五筆是豎彎。
探：左窄右寬，左高右低。
枝：左邊是木字旁，右邊是支，支的第一筆橫要短。
野：左邊是里字旁，最后一筆是提，右邊是予。
暖：左邊是日，右邊是爰，這個(gè)字要寫(xiě)得左窄右寬。
蠶：上下結(jié)構(gòu)，天字的撇和捺要寫(xiě)得舒展。
（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
�。�4）學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�5）講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
四、正確、流利地朗讀課文
1、指名分節(jié)讀課文。
2、了解每一節(jié)大致寫(xiě)了什么。
3、齊讀課文，要求讀得正確、流利。
五、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、女生讀。思考：春天的枝頭是怎樣的？哪兩行詩(shī)回答了這個(gè)問(wèn)題？
出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉
2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動(dòng)作演示柳條來(lái)回?cái)[動(dòng)，好象在跳舞。
3、朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)氣中有歡快的感覺(jué)。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思？
桃花開(kāi)出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會(huì)跳舞？桃花兒為什么會(huì)臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動(dòng)）
7、理解“微微”（動(dòng)作）
8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結(jié)：這節(jié)主要說(shuō)了春天的風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，是用一問(wèn)一答兩句話寫(xiě)的。我們也用一問(wèn)一答的形式來(lái)讀。
三、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)課文。
過(guò)渡：春天在草地上和竹林里又是怎樣的？
讓我們按“讀讀課文，找找句子，理解詞句”意思的順序來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩(shī)告訴我們春天的'草地和竹林是怎樣的？
男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容
2、看插圖，理解“草兒醒過(guò)來(lái)，換上綠的新衣”。春天來(lái)了，小草重新長(zhǎng)出嫩葉，像剛睡過(guò)一覺(jué)剛剛醒來(lái)，換上了綠色的新衣。
3、理解“薄薄細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧
4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。
5、指導(dǎo)動(dòng)作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替（鉆、露、長(zhǎng)）
6、句式訓(xùn)練：竹筍探出頭來(lái)
竹筍從哪里探出頭來(lái)？（從地下）
什么時(shí)候，竹筍從哪里探出頭來(lái)？（春天）
小草也是從地下長(zhǎng)出來(lái)的，用這個(gè)句式怎么說(shuō)？
用小草和竹筍合起來(lái)，一起說(shuō)行嗎？
讀句：一陣春雨過(guò)后，小草和竹筍從地下探出頭來(lái)。
7、用問(wèn)答的形式朗讀第二三節(jié)課文。
8、小結(jié)：讓我們來(lái)做春天的使者，把春天的氣息帶進(jìn)教室，一起有感情地朗讀課文。
五、有感情地朗讀課文。
二、讀短文學(xué)詞句
1、春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第四節(jié)。
2、理解麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”
3、朗讀體會(huì)。
4、配上動(dòng)作，朗讀全文。
5、春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發(fā)生了很大的變化，這自然現(xiàn)象同春天的自然現(xiàn)象有很大的關(guān)系。書(shū)上怎么寫(xiě)春天的自然現(xiàn)象？讀有關(guān)的句子。
6、讀句：春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，麥苗兒青，菜花兒黃，蠶豆花兒香。
三、總結(jié)朗讀全文
四、練習(xí)
五、完成課后練習(xí)2
仿照課文的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)春天還在哪里？（小河里、樹(shù)林中）那里怎么樣？
板書(shū)：
1、春天在哪里
枝頭柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
草地草兒醒過(guò)來(lái)，換上了新衣
竹林竹筍探出頭來(lái)
田野麥青、菜花黃、蠶豆花兒香
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、體驗(yàn)語(yǔ)言搭配的準(zhǔn)確性。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
4、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹(shù)？”
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)10個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹(shù)？”
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)“眼、潑、梅、掛”4個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“眼、潑、梅、掛”四個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、你們平常見(jiàn)到的小樹(shù)是什么樣子的？
2、生自由發(fā)言。
3、那你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)嗎？它是什么樣子的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課《長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)》。
4、板書(shū)課題：長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
（2）同座檢查讀音。
�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的`過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
三、質(zhì)疑。
1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)討論。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。
四、深入感悟：
1、指名讀課文1自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？
2、全班齊讀第一自然段。
3、指名讀課文2自然段，其它同學(xué)思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小樹(shù)，到底是什么？為什么那就是小樹(shù)？
4、生自由發(fā)言，師小結(jié)：
小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹(shù)枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹(shù)。
5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
6、指名讀課文3自然段，其它同學(xué)思考：你知道了什么？
7、指導(dǎo)朗讀，注意讀出高興的語(yǔ)氣。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、完成課后習(xí)題三，“連一連，讀一讀”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)
梅花鹿 小樹(shù)
第二課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會(huì)書(shū)“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。
3、能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹(shù)？”
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會(huì)書(shū)“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能領(lǐng)悟“為什么小鹿認(rèn)為自己是一只快樂(lè)的小樹(shù)？”
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、小黑板出示課后習(xí)題三“連一連，讀一讀”，指名連線。
2、集體訂正。
3、全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。
1、輕聲自由讀課文4—6節(jié)，思考：
（1）小鹿是非常好動(dòng)的，可為什么現(xiàn)在他屏住氣，一動(dòng)也不動(dòng)？
�。�2）小鹿為什么只敢在心理悄悄的說(shuō)，而不敢大聲的說(shuō)話呢？
�。�3）你喜歡這只小鹿嗎？為什么？
2、小組合作學(xué)習(xí)，討論。
3、匯報(bào)交流。
4、師范讀最后一個(gè)自然段，提問(wèn)：小鹿為什么說(shuō)自己是一棵快樂(lè)的小樹(shù)呢？
5、想象省略號(hào)的內(nèi)容。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
7、齊讀全文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察，讀記生字：“棵、聽(tīng)、非、動(dòng)、道、平”。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、填空。
快樂(lè)的（ ） 活潑的（ ）
明亮的（ ） 漂亮的（ ）
2、朗讀全文。
3、預(yù)習(xí)第三課。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3
本課是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文，文章結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的的情感。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。
根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
說(shuō)教法
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的`情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
說(shuō)學(xué)法
朗讀感悟法
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，興趣是的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。上課開(kāi)始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái)，孩子們想去找她嗎？這時(shí)媒體出示動(dòng)畫(huà)的圖片，用美麗的圖片，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)，引起學(xué)生的注意�？春笪易寣W(xué)生練習(xí)用我看到了什么來(lái)說(shuō)一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里？孩子們我們一起唱這首歌吧！
這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語(yǔ)言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時(shí)我在板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。
�。ǘ┱w感知
自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長(zhǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺(jué)得難讀的字做上符號(hào)。再讓學(xué)生交流識(shí)字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。運(yùn)用媒體對(duì)生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意，在他們的朗讀中對(duì)于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行一一范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識(shí)字任務(wù)。對(duì)于寫(xiě)字，通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成寫(xiě)字任務(wù)，通過(guò)媒體演示難寫(xiě)的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書(shū)寫(xiě)生字。在不知不覺(jué)的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
�。ㄈ└惺茴I(lǐng)悟
自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說(shuō)“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢？用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜愛(ài)的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)，這樣通過(guò)師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會(huì)說(shuō)“高興、愉快、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，（媒體出示）體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)，通過(guò)播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，在美麗的畫(huà)面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。
�。ㄋ模┱n內(nèi)延伸
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂(lè)中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫(huà)下來(lái)吧。讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，畫(huà)好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。
六、說(shuō)板書(shū)、練習(xí)。
本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫(huà)，這樣的板書(shū)，既歸納本課的重點(diǎn)，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
練習(xí)是讓學(xué)生在“手抄本”上選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
教學(xué)反思
教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂(lè)的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，采用平等對(duì)話，個(gè)性閱讀，并讓學(xué)生樹(shù)立課程資源意識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，以致生活走進(jìn)了語(yǔ)文，語(yǔ)文走向了生活。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字和多音字“好”。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂(lè)，體會(huì)文中營(yíng)造的童話情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文1——3自然段。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)清凈，激趣導(dǎo)入
1、師：今天又一、位新朋友來(lái)到我們中間，他是誰(shuí)？
2、出示“梅花鹿”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們跟小鹿打招呼。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡：小鹿邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹�，想去嗎？翻過(guò)生字山，走過(guò)生字橋，那片美麗的小樹(shù)林就是小鹿的家。
1、（課件出示生字小山）我們來(lái)爬山！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車讀，去掉拼音讀。
2、（課件出示生字橋）我們來(lái)過(guò)橋！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車讀，去掉拼音讀。
三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段
過(guò)渡：（課件出示美麗的風(fēng)景圖）瞧，我們的朋友來(lái)迎接我們了！
1、學(xué)習(xí)第一、自然段。
�。�1）欣賞課件展示的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
�。�2）你覺(jué)得這是一、只怎樣的小鹿？
�。�3）讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。
�。�4）學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：小鹿跑呀，跳呀，來(lái)到小池塘邊，他看到了什么？
�。�1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的景象。
（2）小朋友們說(shuō)得真好，小鹿在夸你們呢！
�。�3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺(tái)表演讀。
3、學(xué)習(xí)第三、自然段。
過(guò)渡：看到這幅奇妙的畫(huà)面，小鹿會(huì)想什么呢？請(qǐng)你猜猜看。
�。�1）指名說(shuō)一、說(shuō)，肯定學(xué)生的大膽想象。
（2）小鹿真的是這么想的嗎？快來(lái)讀讀吧！同座互相讀，推薦你認(rèn)為讀得好的'同學(xué)讀，齊讀。
第二課時(shí)
一、揭示課題
1、出示掛圖，多活潑可愛(ài)的小鹿呀！他可真像一、棵小樹(shù)，一、棵長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、體驗(yàn)性朗讀
過(guò)渡：你們喜歡這只小鹿嗎？你們覺(jué)得這棵長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)有意思嗎？你想做這只小鹿嗎？
1、請(qǐng)你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來(lái)讀一、讀。學(xué)生練讀。
2、說(shuō)說(shuō)像這樣讀有什么不一、樣的感受。
3、你是一、只快樂(lè)的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛(ài)的小鹿……請(qǐng)大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)吧！
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字，你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？
2、觀察這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)（左窄右寬）。
3、老師范寫(xiě)“好”。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、書(shū)寫(xiě)反饋。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)
好聽(tīng)住膽左窄右寬
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說(shuō)出“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長(zhǎng)”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)讀句子，說(shuō)出每組句子的不同。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的意思。
3、通過(guò)讀句子，說(shuō)出每組句子的不同。
第一課時(shí)
一、揭示課題，引入新課
1、出示“寓言”二字，學(xué)生齊讀。師：能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的寓言是怎樣的嗎？
(“寓言”是一種文學(xué)體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。)
2、再出示“二則”二字，學(xué)生齊讀“寓言二則”，說(shuō)說(shuō)“寓方二則”是什么意思。
3、(出示課題)這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)
4、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失；牢：養(yǎng)牲畜的圈，在課文中指羊圈。
5、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？(學(xué)生嘗試解釋)
6、從這個(gè)課題中，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？(學(xué)生自由回答、提問(wèn))
二、初讀課文，掃除字詞障礙
1、教師范讀課文，學(xué)生注意聽(tīng)生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語(yǔ)讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字。
(2)指名讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。
(3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
1、本課的生字新詞我們都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事？
(這篇寓言講一個(gè)養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊，后來(lái)羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈，他不聽(tīng)。結(jié)果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過(guò)來(lái)，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)
2、這個(gè)人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第1～4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀�(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修好。
小結(jié)：那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個(gè)字來(lái)概括？(亡羊)對(duì)，這部分內(nèi)容告訴我們，因?yàn)檠蛉ζ屏藗�(gè)窟窿，所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的，從此以后，他再也沒(méi)丟羊。
四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意
1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？
教師提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。
(1)自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)?zhàn)B羊人語(yǔ)言、心理的句子。
(2)在小組內(nèi)交流。
2、全班交流評(píng)價(jià)。
(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人。
�、�?gòu)乃c街坊的對(duì)話中，能看出他不聽(tīng)別人的勸告。
a、他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？(漫不經(jīng)心、毫不在意、無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家嘗試讀一讀。
b、街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語(yǔ)氣)
c、指名嘗試讀。
d、分角色朗讀，體會(huì)對(duì)話雙方的不同心情。
②從第4自然段中的兩個(gè)“又”字，能看出他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他再次丟羊。
這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。
(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。
�、龠@個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？
�、谀x最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
�、劢Y(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的`心理。嘗試讀出他當(dāng)時(shí)的心情。
�、苤笇�(dǎo)朗讀：抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)朗讀。從這兩個(gè)詞中你知道了什么？(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是：他心想，現(xiàn)在修還不晚。看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？(大家自由交流)
(3)說(shuō)說(shuō)句子的不同。
出示句子：
他堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子在用詞上的不同。
②比較這兩個(gè)句子，哪一句更好？
(第二句比第一句多了一個(gè)詞“趕緊”，寫(xiě)出了養(yǎng)羊人行動(dòng)的迅速，強(qiáng)調(diào)了他知錯(cuò)就改。)
(4)小結(jié)。
養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)，但是，當(dāng)他意識(shí)到自己做錯(cuò)了之后，能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，會(huì)有什么樣的后果呢？可見(jiàn)，只要能及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。
3、養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？(亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。)
五、明確寓意，延伸拓展
1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？
2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談)
3、我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。
2、學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，為生字找拼音和詞語(yǔ)朋友。
3、教師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫(xiě)。
5、同桌互查，比一比誰(shuí)寫(xiě)得更規(guī)范。
七、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題
1、出示“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。
(春種、秋收)
2、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書(shū)：揠苗助長(zhǎng))指名讀，齊讀。(強(qiáng)調(diào)“揠”“助”“長(zhǎng)”的讀音)
二、初讀寓言，認(rèn)字讀詞
1、自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。
2、讀一讀這5個(gè)字，再看看它們?cè)谡n文中能組成什么詞語(yǔ)。
3、指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)寓言，理解寓意
1、檢查朗讀，了解故事。
(1)指名4人各讀一自然段。
(2)完成填空。
出示：古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)榘屯堂鏮___________，就把禾苗________，結(jié)果________。
(3)小結(jié)并完成填空。(師相機(jī)板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
2、結(jié)合內(nèi)容，理解成語(yǔ)。
你能根據(jù)這一段話，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎？特別是要說(shuō)出“揠”的意思。
(學(xué)生交流，指名回答。)
3、精讀體悟，明白道理。
(1)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得還不錯(cuò)，但這只是成語(yǔ)字面上的意思，想要知道它深刻的內(nèi)涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái)，老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書(shū)方式，或輕讀，或默讀，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀，去體會(huì)，讀后說(shuō)說(shuō)你們的感受。
(2)朗讀體悟，交流匯報(bào)。
�、俪鍪镜�1自然段，理解“焦急”。
a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急？(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”)
b、指導(dǎo)朗讀：你們認(rèn)為怎樣讀才能讀出這個(gè)人焦急的心情呢？
c、出示句子：“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。”
d、齊讀。
e、去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個(gè)句子的不同。(去掉“焦急地”后，不能體現(xiàn)這個(gè)人很著急)
�、诔鍪镜�2自然段，體會(huì)“筋疲力盡”。
a、這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長(zhǎng)時(shí)間？
扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數(shù)多”，體會(huì)他的辛苦�？圩 皬闹形缫恢泵Φ教�(yáng)落山”這句話，了解他沒(méi)休息，體會(huì)他的累�？圩 敖钇ＡΡM”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。
b、指導(dǎo)朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個(gè)人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。
③出示第3自然段，體會(huì)“力氣總算沒(méi)白費(fèi)”。
a、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一自然段？其他同學(xué)從中體會(huì)到了什么？(這個(gè)人又累又高興)
b、指導(dǎo)朗讀：先想象農(nóng)夫說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情，再一起邊讀邊做動(dòng)作。
�、艹鍪镜�4自然段，體會(huì)“禾苗都枯死了”。
a、“明白”是什么意思？(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”？
(因?yàn)楹堂缰荒茏约郝厣L(zhǎng)，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)
b、指導(dǎo)朗讀。
⑤小結(jié)寓意。
禾苗自有它的生長(zhǎng)規(guī)律，人為地違背這個(gè)規(guī)律只會(huì)適得其反，所以凡事都要按規(guī)律辦事，不能急于求成。
�、尥卣褂懻摗�
出示討論題目，讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說(shuō)說(shuō)。
假如你是這個(gè)人的鄰居，你在田里看見(jiàn)這個(gè)人在拔高禾苗，你會(huì)怎樣來(lái)勸他？
假如你是這個(gè)人的孩子，你會(huì)對(duì)這個(gè)人說(shuō)什么？
4、深化對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”的理解。
(1)現(xiàn)在，你對(duì)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”有更深刻的理解了嗎？你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意賅又意思相符的詞語(yǔ)？(急于求成、事與愿違、欲速則不達(dá)等)
(2)想一想：在生活中，你有沒(méi)有做過(guò)類似“揠苗助長(zhǎng)”這樣愚蠢的事呢？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察田字格中的“筋”“�！�2個(gè)生字。
2、說(shuō)說(shuō)你的書(shū)寫(xiě)建議。
3、教師范寫(xiě)。指出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“筋”上小下大；“�！笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，第三筆撇要長(zhǎng)。
4、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)。
五、布置作業(yè)
六、教學(xué)反思：
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)字生，會(huì)寫(xiě)“守”等7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講兩個(gè)寓言故事。
3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓言，從中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，用自己的話講述寓言。
教學(xué)類型：新授課
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，錄音
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，弄清題意
出示課題，解釋課題，“寓言”是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻道理或教訓(xùn)，“遇”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”。
二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》
1、講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。
2、按“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、聽(tīng)錄音范讀，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
4、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）借助拼音，細(xì)讀課文。
�。�2）同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（3）同桌互教互學(xué)生字，交流記字方法。
5、鞏固生字。
�。�1）出示生字卡，指名學(xué)生讀，齊讀。
（2）a、小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文，有感情地朗讀課文。
思考：
�。�1）種田人看到禾苗幾乎沒(méi)有長(zhǎng)高時(shí)，他心情怎樣？畫(huà)出種田人的心情有關(guān)的詞，理解：巴望、焦急，讀出種田人的焦急心情。
�。�2）種田人在這種情況是怎么做的？怎么說(shuō)的？結(jié)果怎樣？
朗讀第2自然段，讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景及禾苗死后，十分失望的心理。
�。�3）寓言給你什么啟示？學(xué)生結(jié)合實(shí)際讀讀。
�。�4）種田人的愿望是好的，如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬，你怎樣幫他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？（誦讀全文，復(fù)述課文）
課堂小結(jié)：
你學(xué)了這篇寓言故事，從中受到了什么啟發(fā)和教育。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，提示課題
1、談話導(dǎo)入，明確教學(xué)目的。
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，寓言《守株待兔》說(shuō)明什么呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？
板書(shū)課題，齊讀兩遍。
2、揭示課題。
3、錄音范讀，邊所邊標(biāo)出自然段。
二、學(xué)習(xí)課文，理解寓言。
1、學(xué)習(xí)1、2自然段。
�。�1）自由讀，想想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁等待兔子呢？
�。�2）默讀課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎么得到這只野兔的，找出文中有關(guān)句子讀讀。
出示生字“竄”“撞”，理解：竄——亂跑；撞——碰
�。�3）他撿到兔子后，心里是怎樣想的`？他的想法對(duì)嗎？為什么？
2、學(xué)習(xí)第3自然段
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人原來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（守坐，莊稼全完了）
�。�2）齊讀了自然段。
3、理解寓意
�。�1）他的做法對(duì)不對(duì)？為什么？（小組討論）
（2）寫(xiě)了這篇課文，你懂得了什么？
4、齊讀課文。
教師總結(jié)：
世上沒(méi)有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東本，我們不應(yīng)抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。
課后小結(jié)：
這篇寓言，你懂得了什么？你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。
布置作業(yè):
板書(shū)設(shè)計(jì)：
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7
設(shè)計(jì)理念：
使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語(yǔ)故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、閱讀成語(yǔ)故事的興趣。
2、通過(guò)讀句子，指導(dǎo)學(xué)生感受“被”字句，領(lǐng)悟出“被”字句的表達(dá)方式，聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)句子，鞏固所獲得的知識(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解并列關(guān)系的句子可以通過(guò)相關(guān)的`詞語(yǔ)連接起來(lái)，使句子的表達(dá)更簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，積累“被”字句和格言以及學(xué)習(xí)成語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我來(lái)試一試
同學(xué)們，漢字是一種神奇的文字，它會(huì)變魔術(shù)，你們相信嗎?讓我們走進(jìn)語(yǔ)文樂(lè)園的第一站“我來(lái)試試”，試著做個(gè)小小魔術(shù)師，好嗎?
二、按順序遂步落實(shí)要求
1、先看看老師是怎樣變漢字魔術(shù)的吧!讀一讀，考考你：認(rèn)識(shí)這些字嗎?
(1)用多媒體出示漢字魔術(shù)，變成減一減后的字。
(2)指名學(xué)生認(rèn)讀。
(3)口頭組詞。
(4)指讀課文上的字詞。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(以熟字去偏旁變成生字，然后用生字組詞。)
編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)
挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車票)
3、同學(xué)們，你們也來(lái)變一變漢字魔術(shù)吧!試著說(shuō)幾個(gè)類似的例子。
織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)
狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)
4、你們還有哪些變漢字魔術(shù)的方法?回顧、小結(jié)還有哪些識(shí)字的方法。(熟字加偏旁……)
三、讀一讀
1、 出示成語(yǔ)，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、 指名讀，正音。
3、說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(溫故知新、質(zhì)疑問(wèn)難、循序漸進(jìn)、舉一反三揭示了重要的學(xué)習(xí)方法;學(xué)以致用、各抒己見(jiàn)、持之以恒、志存高遠(yuǎn)揭示學(xué)習(xí)應(yīng)明確目標(biāo)，持正確的態(tài)度。)
4、全班齊讀。
四、你發(fā)現(xiàn)了什么?
比一比，看一看，哪些同學(xué)的眼睛最亮!
1、出示句子。
(1) 玉米終于明白了一直沒(méi)有被摘下來(lái)的原因。
(2)沒(méi)想到一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，快要結(jié)好的網(wǎng)又被毀掉了。
(3) 威靈頓被跟前的情景感動(dòng)了。
2、請(qǐng)同學(xué)讀句子。
3、交流：說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子都有什么特點(diǎn)? (都是被字句)
4、在學(xué)過(guò)的課文中再找找這樣的句子。
5、試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的被字句。
五、成語(yǔ)故事
1、讀故事(半途而廢)。
2、想一想。小組討論：樂(lè)羊子聽(tīng)了妻子的話以后，為什么感到十分慚愧?你想對(duì)樂(lè)羊子說(shuō)點(diǎn)什么?
3、大組交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、教師總結(jié)：無(wú)論在學(xué)習(xí)上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅(jiān)持，才能取得成功。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”;展示“我的作品”。
教學(xué)過(guò)程：
一、 探究與發(fā)現(xiàn)
1、 自由讀句子，并指名讀，全班齊讀。
2、 說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?(了解比喻句形式多樣)
3、 你能不能說(shuō)一句比喻句?全班交流。
二、 我的作品
1、 回憶本單元三篇課文的內(nèi)容。
2、 說(shuō)說(shuō)你想對(duì)丑小鴨、玉米、蜘蛛說(shuō)些什么?
3、 拿筆寫(xiě)一寫(xiě)。
4、 全班交流。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；有在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，注重養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
2.能根據(jù)提示，寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展。
3.能根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿照例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受；能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音。
4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
5.自主閱讀《筍芽?jī)骸罚馨l(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.樹(shù)立在生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。
2.能根據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音；能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、我是小導(dǎo)游
我們今天去中心公園玩兒。公園可真大！（出示導(dǎo)覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)現(xiàn)上面有什么嗎？
1.同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法。同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。
2.讀句子，鞏固認(rèn)字。
星期天，我和媽媽來(lái)到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處問(wèn)路線。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹?chǎng)，從露天劇場(chǎng)出來(lái)，已經(jīng)十二點(diǎn)了，我們就來(lái)到公園的餐廳吃午餐。
3.“我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游”游戲，再次復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
4.小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會(huì)更方便了。
二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1.出示有關(guān)春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖片中你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的`景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2.課件出示春天的田野圖，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。
的天空的陽(yáng)光的田野的微風(fēng)的柳條的草坪
3.拓展語(yǔ)言：你能用幾組短語(yǔ)，說(shuō)一段贊美春天的話嗎？
示例：我看到了碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。/暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。
4.出示句子“種子睡在松軟的泥土里�！敝该鶕�(jù)教師的提問(wèn)讀句。（根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)）
5.合作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)句子，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
6.出示生字課件，請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)并分類。
7.課件出示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察半包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
“底”“原”是左上包圍的字，寫(xiě)的時(shí)候注意撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。
8.教師范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅、書(shū)寫(xiě)。
三、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜挠^察身邊的事物，增加自己的識(shí)字量。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別》（節(jié)選）
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)現(xiàn)了許多春天的景象，如：小草從地下鉆出頭來(lái)�，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)小草的古詩(shī)。
2.自由朗讀古詩(shī)，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
3.再讀古詩(shī)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。
（1）出示課本插圖，學(xué)生觀察：“離離原上草”，遼闊的大地上長(zhǎng)滿了茂盛的野草。
看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚訝，舒服，心曠神怡）
（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩(shī)句“一歲一枯榮”。
�。�3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩(shī)時(shí)，大家心中有了什么感覺(jué)？說(shuō)一說(shuō)。（野火無(wú)情地摧殘著小草，小草枯萎衰��；春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。小草的生命力真頑強(qiáng)�。。�
（4）你體會(huì)到了作者怎樣的情感？應(yīng)該怎樣來(lái)讀?
(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)之情。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)
二、我愛(ài)閱讀
1.播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫(huà)出來(lái)，不理解的句子畫(huà)上波浪線。標(biāo)注自然段。
2.指名分段讀，邊聽(tīng)邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事。
3.學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
4.思考：筍芽是怎樣成長(zhǎng)為一棵健壯的竹子的？在筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，春雨姑娘、雷公公、媽媽和太陽(yáng)公公發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？
5.指名回答，教師點(diǎn)評(píng)。（分角色再讀課文）
6.小結(jié)：筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭麻L(zhǎng)成了健壯的竹子。
［教學(xué)反思］
在第一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情境，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話；在第二課時(shí)，我要求學(xué)生充分地抓住文本特點(diǎn)，通過(guò)朗讀的形式，邊讀邊想象來(lái)理解文本的意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中，感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神、合作交流的精神以及創(chuàng)新意識(shí)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑�；朗讀課文；背誦課文。
2、學(xué)習(xí)“論、則”二字，會(huì)書(shū)寫(xiě)“論”字。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑�。；朗讀課文；背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：同學(xué)們每天在一起學(xué)習(xí)生活已經(jīng)近兩年時(shí)間了，一定了解咱們班同學(xué)的不少優(yōu)點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，打算怎樣做？（生說(shuō)）
二、揭示課文內(nèi)容
1、同學(xué)們的這些優(yōu)點(diǎn)都是值得大家學(xué)習(xí)的，剛才同學(xué)們說(shuō)的這句話的意思有一位古人用一句話就說(shuō)出來(lái)了。
�。ò鍟�(shū)：子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。）（生讀）
2、介紹孔子
師：這句話是一位叫孔子的人說(shuō)的。（示孔子圖像）孔子，名丘，字仲尼；春秋時(shí)魯國(guó)人，是我國(guó)古代的思想家和教育家。
他是一位特別特別有學(xué)問(wèn)的人，他在說(shuō)了很多的話都特別有意義，因此，他的學(xué)生就把他的一些話放在一起寫(xiě)了一本書(shū)叫《論語(yǔ)》。（板書(shū)：《論語(yǔ)》）學(xué)習(xí)：“論”，“論”這個(gè)字讀二聲。（生讀）
《論語(yǔ)》中的內(nèi)容主要記錄了孔子和他的弟子的言行，這里面的很多內(nèi)容我們現(xiàn)在可能還讀不懂，因?yàn)槟鞘枪盼�，古人說(shuō)話和我們不一樣，古文中經(jīng)常出現(xiàn)：“之、乎、者、也、焉、其、曰”（出示）等這類字，有的有具體的意義比如：曰就是“說(shuō)”的意思。（板書(shū)：說(shuō)）
古人寫(xiě)文章是不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，所以有的只是表示語(yǔ)氣和停頓，沒(méi)有任何意義。
3、指導(dǎo)朗讀
古人在讀的時(shí)候也和我們不一樣，他們?cè)鯓幼x呢？師范讀，學(xué)生讀。
4、了解句意
你知道這句話是什么意思嗎？說(shuō)說(shuō)看？（生自由發(fā)言）
師：這里的三人，可不只是三個(gè)人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黃河萬(wàn)里沙”中的“九”一樣。
剛才同學(xué)們說(shuō)的每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有值得別人學(xué)習(xí)的地方，所以你周圍的人都可以說(shuō)成是自己的老師，孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理，你快來(lái)讀讀吧�。R讀）
5、師：請(qǐng)你再看這一句：（出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。）
快看看這里有古文經(jīng)常出現(xiàn)的字，你快來(lái)讀讀吧！
請(qǐng)你看書(shū)中的圖片，這兩個(gè)同學(xué)分別是怎樣學(xué)習(xí)的？
看了這兩個(gè)同學(xué)上課時(shí)的表現(xiàn)，你有什么想說(shuō)的`？
�。〒瘢哼x擇；善：就是對(duì)的、好的方面；從：學(xué)習(xí)、跟隨）
說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的？
6、師：我們剛才說(shuō)的這句話是在《論語(yǔ)》中的一則。（板書(shū)：一則）
“一則”就是其中的一條
（示：全文，背誦）
7、學(xué)習(xí)生字“論、則”
師：課題中有兩個(gè)生字，讀一讀，快速記住這兩個(gè)字。（指名說(shuō)記字方法）
你記字記得這么好，看誰(shuí)能把字寫(xiě)得更漂亮。請(qǐng)你觀察田格中“論”字左右怎樣？（左窄右寬）哪一筆在田格中的橫豎中線上？（生觀察）
師板書(shū)：論
�。ㄉ约涸囍谔镒指裰袑�(xiě)一寫(xiě)，注意筆順和筆畫(huà)位置。）
實(shí)物投影展示班中學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品。
三、向課外延伸，擴(kuò)展閱讀
剛才我們一起學(xué)習(xí)的這句話雖然簡(jiǎn)短，但是卻告訴我們一個(gè)道理，類似這樣的話在《論語(yǔ)》這本書(shū)中還有很多，老師給大家?guī)?lái)了一些，自己試著讀一讀。
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�
師：很多同學(xué)都很喜歡讀，課下我們可以再找一找，讀一讀，不懂的可以問(wèn)問(wèn)老師和家長(zhǎng)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10
一、導(dǎo)入
播放課件。（畫(huà)外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒(méi)有來(lái)。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。
二、新課
（一）自學(xué)
1．自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的問(wèn)題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。
2．同桌互讀，相互糾正字音。
3．小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤，把句子讀流利。
4．指名分段讀，全班正音。
�。ǘ┳R(shí)字、寫(xiě)字
1．小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2．搶答讀字。
3．交流識(shí)字方法。
4．書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ┙涣鳎▽W(xué)習(xí)第一小節(jié)）
1．讀第一小節(jié)，想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2．理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。
3．朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。
�。汉酱鲭U(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的'小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。
三、練習(xí)
1．畫(huà)出課文中帶有下面詞語(yǔ)的句子，再抄下來(lái)。
掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添
2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹
3．填空。
（ ）歌聲 （ ）海面
4．用“激昂”造句。
四、實(shí)踐
班級(jí)舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂(lè)與美好。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“伙”、“伴”等11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“挖”“緊”等6個(gè)生字。
2、正確書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì)的11個(gè)生字。
3、體會(huì)小動(dòng)物的美好愿望。對(duì)大自然的熱愛(ài)，體現(xiàn)了一種合作精神。
4、能正確、流利、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“伙”、“伴”等11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“挖”“緊”等6個(gè)生字。
2、正確書(shū)寫(xiě)學(xué)會(huì)的11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)小動(dòng)物的美好愿望。對(duì)大自然的'熱愛(ài)，體現(xiàn)了一種合作精神。
2、能正確、流利、朗讀課文。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，了解多音字，學(xué)會(huì)“伙、伴、象、栽、坑”5個(gè)字，并正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“伙、伴、象、栽、坑”5個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題，指名朗讀，全班齊讀。
2、看到課題你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
（1）自由認(rèn)讀。
�。�2）同座檢查讀音。
�。�3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
�。�4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）
還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
5、手勢(shì)表示有幾個(gè)自然段。
三、質(zhì)疑。
1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)討論。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
3、匯報(bào)交流。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察，讀記生字：“伙、伴、象、栽、坑”。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
3、三個(gè)小伙伴
野豬小象袋鼠
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會(huì)書(shū)“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”6個(gè)生字。
3、能說(shuō)出“三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了些什么？”
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、會(huì)書(shū)“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說(shuō)出“三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了些什么？”
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
生字詞抽讀競(jìng)賽：
伙伴挖坑施肥
二、朗讀感悟課文。
1、自由讀課文想一想：三個(gè)小伙伴在栽樹(shù)的時(shí)候各做了什么？
2、小組交流
3、全班交流
�。�1）小野豬做了什么？（第二自然段）
a.指名讀地二自然段
b.指名說(shuō)
c.指導(dǎo)朗讀
�。�2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）
�。�3）小象做了什么？（第五自然段）
�。�2）、(3)學(xué)生自學(xué)，方法同(1)教學(xué)。
4、學(xué)習(xí)第六自然段
�。�1）指名讀
�。�2）為什么又跳又笑？
三、演一演：
1、小組合作。
2、全班表演。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察，讀記生字：“運(yùn)、肥、培、桶、澆、足”。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
3、看范寫(xiě)。
4、學(xué)生臨寫(xiě)。
5、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美，結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫(xiě)得？好在哪里？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、回家把故事演給家長(zhǎng)看。
板書(shū)設(shè)計(jì):
三個(gè)小伙伴
小野豬拱樹(shù)坑
小袋鼠運(yùn)肥料
小象澆水
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)內(nèi)容：
這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說(shuō)話。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂(lè)得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。
2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說(shuō)話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程：
第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）
1、師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友最聰明，看看誰(shuí)能借助拼音把這幾個(gè)詞語(yǔ)度的又快又準(zhǔn)！
�。ㄕ故驹~語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)水花糟糕）
理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰(shuí)能給大家講講呢？（師及時(shí)點(diǎn)撥，隨時(shí)鼓勵(lì)）
2、看了這幾個(gè)詞，你想到了什么事呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄉ鷷乘裕�
[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既認(rèn)識(shí)了生字，理解了“糟糕”這個(gè)詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥(niǎo)”。
師：大家都曾有過(guò)玩水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫(xiě)成了一首詩(shī)，說(shuō)不定，詩(shī)中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書(shū)：5雨后）
第二階段：朗讀階段。
一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。
1、聽(tīng)讀，初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍）。
4、讀給大家聽(tīng)，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確，有無(wú)掉加字）。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng)，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高，遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。
二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。
師：喜歡這首兒歌嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（自由說(shuō)，注意強(qiáng)調(diào)說(shuō)完整）
把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就會(huì)更喜歡了。
1、合作讀，互相讀讀比比（標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練，聲音是否大）。
2、比賽讀，請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀，不太自信的`同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣，既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí)，又達(dá)到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。
師：咱們一起讀了，老師真快樂(lè)，大家快樂(lè)嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)歌里的小朋友快樂(lè)嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小朋友真快樂(lè)！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過(guò)后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂(lè)嗎？
1、哪一句看出來(lái)了？（發(fā)散思維，積累語(yǔ)言，指導(dǎo)說(shuō)話“快樂(lè)得還像……一樣”。）
2、大家說(shuō)得真好，他們的確很快樂(lè)，自己試試看誰(shuí)能把他們快樂(lè)的心情讀出來(lái)。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。
5、請(qǐng)小組表演讀，好的給配上音樂(lè)。（樂(lè)曲未完，大家閉眼聽(tīng)，腦子里過(guò)電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水，說(shuō)一說(shuō)）
[設(shè)計(jì)意圖]聽(tīng)兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂(lè)心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂(lè)，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最后達(dá)到曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。
第三階段：課外拓展階段。
布置個(gè)性化作業(yè)（任選一題）
1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽(tīng)。
2、畫(huà)一畫(huà)：把小朋友雨后玩水的情景畫(huà)成一幅畫(huà)和同學(xué)們交流。
[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)孩子們?cè)诖笞匀焕锬怯淇煨腋５男那椤?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
夏天的圖片。生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，一年四季你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由發(fā)言。
2、有一部分同學(xué)喜歡夏天，夏天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，夏天不只是火熱的，而且是喧鬧的、快樂(lè)的，是屬于我們的。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《我們的夏天》這一課，板書(shū)課題，讓我們走進(jìn)夏天，感受夏天的美好、有趣。
3、出示夏天的圖片。
你認(rèn)為夏天是怎樣的呢？
你能說(shuō)說(shuō)夏天的`變化嗎？
學(xué)生口頭練習(xí)：
夏天到了，（）。
有人和我們一樣喜歡夏天，他寫(xiě)下了一首兒歌，我們一起來(lái)讀讀吧。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：你覺(jué)得作者寫(xiě)的夏天是怎樣的呢？
2、想不想讀讀課文？以你們最喜歡的方式自己讀課文，找出要求認(rèn)識(shí)的字，反復(fù)拼讀。
3、分組交流識(shí)字情況，把自己學(xué)會(huì)的字教給組內(nèi)的同學(xué)。
4、教師抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
5、找出帶有生字的句子同桌互相讀讀。
6、學(xué)生再自由讀課文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。
2、同桌說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，怎樣才能把這些字寫(xiě)的好看呢？
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
6、評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫(xiě)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、開(kāi)火車：抽讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，課文寫(xiě)了夏天的幾個(gè)特點(diǎn)？
2、勾出自己喜歡的句子或段落，你最喜歡哪一段，就把它有聲有色的多讀幾遍。
3、指名朗讀喜歡的段落。教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
三、感悟朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
教師讀課文，思考：第一小節(jié)告訴了我們夏天是怎樣的？
出示圖片：火辣辣的太陽(yáng)高高的掛在天空中。體會(huì)夏天是火熱的。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀，該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段呢？
指名讀，分組比賽。
2、學(xué)習(xí)2----4小節(jié)。
自由讀，思考：我們?cè)谙奶煊心男┗顒?dòng)呢？
出示課文中的插圖：指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。
用上“有的（）有的（）還有的（）”這個(gè)句式。
你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
齊讀2----4小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
指名讀。
你在夏天最想唱什么歌呢？為什么說(shuō)夏天同友誼在一起，同探索在一起呢？如果是你，你會(huì)探索什么呢？
分男女讀這一小節(jié)。
4、該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀整篇課文呢？說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
5、齊讀全文。
6、學(xué)生試背課文。
四、拓展。
這樣快樂(lè)的夏天，你喜歡哪些活動(dòng)呢？請(qǐng)你在小組呢內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在寫(xiě)下來(lái)，或畫(huà)出來(lái)。
作業(yè)：
背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“環(huán)保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格”等詞語(yǔ)的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用，了解動(dòng)物和人類的密切關(guān)系。
4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，豐富知識(shí)積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)動(dòng)物在保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境方面所起的作用。
教具準(zhǔn)備：
小動(dòng)物的頭飾
板書(shū)設(shè)計(jì)：
地球的清潔工
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
師：同學(xué)們你知道清潔工是干什么的嗎?
師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環(huán)境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環(huán)境中，他們的功勞真大啊!其實(shí)，除了我們?nèi)祟愐酝�，還有好多動(dòng)物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境做出了貢獻(xiàn)。學(xué)了《地球清潔工》一課，你一定會(huì)大開(kāi)眼界的。(板書(shū)課題)
二、 初讀感知，讀重任字。
1、自主識(shí)字，教師提出識(shí)字要求，巡視學(xué)生自學(xué)情況。
學(xué)生自由讀文，整體感知全文內(nèi)容，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，然后在小組中交流。(組內(nèi)互幫互助，交流識(shí)字的好辦法，請(qǐng)代表發(fā)言。)
2、以游戲形式，交流識(shí)字。
A:“找朋友”給字組詞
B：猜謎語(yǔ)，如：把東西放在土里面是“埋”c：開(kāi)火車識(shí)字，組詞。
三、 自主合作，感悟課文。
1、課文講了一件什么事?
都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?誰(shuí)是來(lái)報(bào)名當(dāng)清潔工的?大猩猩是做什么的?
2、大猩猩錄用了報(bào)名來(lái)的小動(dòng)物嗎?你是從哪知道的?讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎(jiǎng)可是要有真正的本領(lǐng)啊!就讓我們一起去看看每種小動(dòng)物的本領(lǐng)吧!
3、再仔細(xì)讀讀課文，它們都有哪些本領(lǐng)，選擇你最喜歡的一種小動(dòng)物，讀讀他們說(shuō)的話給同桌聽(tīng)，代表他們來(lái)應(yīng)聘吧!
學(xué)生自由讀
4、根據(jù)學(xué)生情況知道朗讀，同學(xué)間互相評(píng)議。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣
注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學(xué)生結(jié)合自己的生活理解。
5、小動(dòng)物的本領(lǐng)可真大，怪不得，爭(zhēng)著搶著來(lái)報(bào)名了，文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)?“爭(zhēng)先恐后”
齊讀第一段。
學(xué)生自主思考，合作交流的`時(shí)間和空間
多種多樣的識(shí)字活動(dòng)
抓住重點(diǎn)詞句
從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準(zhǔn)確地明白“地球的清潔工”的含義。
開(kāi)展多種多樣的識(shí)字活動(dòng)，將枯燥的識(shí)字與游戲結(jié)合，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，來(lái)理解每一種小動(dòng)物不同的表達(dá)方式，體味語(yǔ)言表達(dá)形式的變化之美。
四、 開(kāi)招聘會(huì)，拓展延伸。
1、小組內(nèi)分角色扮演。
2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環(huán)保局決定擴(kuò)充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應(yīng)聘吧!
3、班內(nèi)表演，互相評(píng)議。
五、 識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、再讀課文，復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。
2、在新的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀生字。
A:紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
B：這個(gè)星期天，我讀了很多書(shū)，覺(jué)得自己收獲很大。
3、“招、報(bào)”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁?X|k |B| 1 . c|O |m
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
認(rèn)真看老師寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)了什么。
歸類整理
在表演中體味小動(dòng)物的語(yǔ)言，神態(tài)，表達(dá)能力得到提高，思維得到訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、表演課文中的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，會(huì)自主積累詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
⒈學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�、仓该x課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�、辰處熇首x。
�、磳W(xué)生再讀課文，想一想你讀懂了什么？有什么不明白的地方？
�、瞪|(zhì)疑解疑。
�、斗中〗M讀課文，互幫互學(xué)。
�、贩纸M反饋，比一比哪個(gè)組讀得好。
⒏全班讀課文。
�、箼z查要求認(rèn)識(shí)的字。
①出示生字卡片：
凡辯洶評(píng)餅應(yīng)擋帳湊勢(shì)
抽讀卡片。
�、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
�、壅页鰩в羞@些字的句子，讀一讀。
二、流利、有感情的自由讀課文。
想一想課文說(shuō)了一個(gè)什么故事
學(xué)生分組發(fā)言。
反饋。
三、豐富我的詞語(yǔ)庫(kù)。
1、故事中還有那些優(yōu)美的詞語(yǔ)
2、故事中你有那些不理解的詞語(yǔ)
四、書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
�、遍_(kāi)火車：抽讀生字詞語(yǔ)卡片。
二、讀課文。
⒈學(xué)生齊讀課文
�、餐雷x文。
�、潮荣愑星樽x文。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。
�、甭�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
阿凡提毛驢吵架評(píng)理吃餅應(yīng)該
2、出示帶生字的句子讀一讀
四、學(xué)習(xí)課文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)吵架？
�。ㄉ鹤杂勺x2—3自然段，用自己的.話說(shuō)一說(shuō)吵架原因）
2、你覺(jué)得飯館老板是怎樣的人？
你會(huì)怎樣讀這句話？
遇上這樣的人，窮人是怎樣表現(xiàn)的？你會(huì)怎么辦？
請(qǐng)你用一邊……一邊……說(shuō)一句話？
3、教師指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)生自由讀
五、學(xué)習(xí)課文4—5自然段
�。ǚ椒ㄍ希�
作業(yè)。
�、本殞�(xiě)生字。
�、擦骼淖x課文
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